FM 7-1 (FM 25-101) Adiestramiento Enfocado en La Batalla (11

FM 7-1
(FM 25-101)
ADIESTRAMIENTO ENFOCADO
EN LA BATALLA
15 de septiembre de 2003
INSTITUTO DE COOPERACIÓN PARA LA SEGURIDAD HEMISFÉRICA
CUARTEL GENERAL, SECRETARÍA DEL EJÉRCITO

Aprobado para la distribución al público; la distribución es ilimitada.
UNLIMITED DISTRIBUTION
Ésta es una traducción de la versión en inglés del FM 7-1 (FM 25-101),
Adiestramiento Enfocado en la Batalla, fechado el 15 de septiembre de
2003, y sólo se usará para fines de instrucción. El material fue traducido al
español el 11 de enero de 2007 por el Instituto de Cooperación para la
Seguridad Hemisférica, con sede en el Fuerte Benning, Georgia.
This is a translation of FM 7-1 (FM 25-101), Battle Focused Training, dated

15 September 2003. This material will be used for instructional purposes only.
The material was translated into Spanish on 11 January 2007 by the Western
Hemisphere Institute for Security Cooperation, Fort Benning, Georgia.
*FM 7-1) (FM 25-101)
Manual de Campaña Comandancia

Nüm. 7-1 Secretaría del Ejército
Washington, D.C. 15 de septiembre del 2003
Adiestramiento Enfocado en el Batalla
Índice
Página
Capítulo 1. Cómo Entrena el Ejército....................................................................................................1-1
Vistazo General al Adiestramiento ........................................................................................................1-1

Desafío del Adiestramiento....................................................................................................................1-2
Adiestramiento Conjunto, Interagencial, Intergubernamental y Multinacional ......................................1-2
Sistema de Adiestramiento del Ejército.................................................................................................1-3
Modelo del Adiestramiento del Ejército y de la Capacitación de Jefes Militares ..................................1-4
Ejército Operacional ..............................................................................................................................1-6
Ejército Institucional...............................................................................................................................1-9
Auto-Capacitación Individual ...............................................................................................................1-12
Adiestramiento del Componente de la Reserva ..................................................................................1-14
Adiestramiento de Premovilización y Posmovilización........................................................................1-16
Resumen..............................................................................................................................................1-17
Capítulo 2. Adiestramiento Enfocado en la Batalla .............................................................................2-1
Principios del Adiestramiento ................................................................................................................... 2

Los Comandantes y el Adiestramiento................................................................................................2-12
Enfoque Ascendente / Descendente del Adiestramiento ....................................................................2-16
Enfoque en la Batalla...........................................................................................................................2-16
Ciclo de Administración del Adiestramiento del Ejército .....................................................................2-18
Resumen..............................................................................................................................................2-19
Capítulo 3. Desarrollo de la Lista de Tareas Esenciales para la Misión (METL) ..............................3-1
Proceso de Desarrollo de La Lista de Tareas Esenciales para la Misión (METL) ................................3-2

Entrada de Datos para el Desarrollo de la METL..................................................................................3-3
Análisis por el Comandante...................................................................................................................3-6
Principios del Desarrollo de la METL ....................................................................................................3-6
Sistemas Operativos del Campo de Batalla (BOS) ...............................................................................3-7
Secuencia del Desarrollo de la METL ...................................................................................................3-9
Tareas de Combate ...............................................................................................................................3-9
METL de Estado Mayor .......................................................................................................................3-27
Desarrollo de la Lista de Tareas Críticas del Pelotón de Especialidad...............................................3-31
Desarrollo de la METL del Componente de Reserva ..........................................................................3-32
Desarrollo de la METL para un Escalón Superior al de División/ Escalón
Superior al de Cuerpo de Ejército ......................................................................................................3-33
Desarrollo de la METL de la Tabla de Distribucióin y Asignación.......................................................3-33
Desarrollo de la METL para un Cambio Ordenado de Misión.............................................................3-34
*
Esta publicación reemplaza el FM 25-101, del 30 de septiembre de 1990.
i 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Objetivos de Adiestramiento................................................................................................................3-35
Resumen..............................................................................................................................................3-42
Capítulo 4. Planeamiento .......................................................................................................................4-1
Proceso de Planeamiento del Adiestramiento.......................................................................................4-2
Sección I. Apreciación Del Adiestramiento .....................................................................................4-4
Apreciaciones hechas por los Comandantes de Batallones, Brigadas y Escalones Superiores..........4-5

Apreciaciones por Comandantes de Compañías, Baterías y Tropas ...................................................4-6
Apreciacones Realizadas por Suboficiales ...........................................................................................4-6
Clasificaciones de la Apreciación ..........................................................................................................4-7
Clasificaciones de la Evaluación ...........................................................................................................4-7
Ejemplo de una Apreciación Realizada por el Comandante del
Equipo de Combate de Brigada ...........................................................................................................4-8
Sección II. Estrategia de Adiestramiento .......................................................................................4-29
Vistazo General ...................................................................................................................................4-29

Estrategia del Adiestramiento de Armas Combinadas (CATS)...........................................................4-33
Adiestramiento de Unidades y Jefes Militares Adaptables. ................................................................4-33
Adiestramiento Real, Virtual y Constructivo ........................................................................................4-35
Ejemplo de las Estrategias de Adiestramiento del Comandante ........................................................4-37
Sección III. Guía de Adiestramiento del Comando........................................................................4-52
Sección IV. Planes de Adiestramiento ...........................................................................................4-53
Calendarios de Adiestramiento............................................................................................................4-55
Administración del Tiempo ..................................................................................................................4-57
Planeamiento de Largo Alcance..........................................................................................................4-61
Planeamiento de Corto Alcance ..........................................................................................................4-65
Planeamiento de Corto Plazo ..............................................................................................................4-84
Reuniones de Adiestramiento..............................................................................................................4-88
Programas de Adiestramiento .............................................................................................................4-93
Resumen..............................................................................................................................................4-96
Capítulo 5. Ejecución..............................................................................................................................5-1
Sección I: Ejecución del Adiestramiento .........................................................................................5-2
Funcion de los Comandantes ................................................................................................................5-3

Función de los Suboficiales ...................................................................................................................5-4
Tiempo de Adiestramiento de Sargentos ..............................................................................................5-4
Adiestramiento Básico, Intermedio y Avanzado ....................................................................................5-4
Adiestramiento Eficiente y Efectivo .......................................................................................................5-6
Presentación del Adiestramiento ...........................................................................................................5-7
Ejercicio de Adiestramiento Situacional ................................................................................................5-8
Ejercicios con Fuego Real .....................................................................................................................5-9
Adiestramiento de Plana Mayor...........................................................................................................5-10
Sección II: Preparación para el Adiestramiento ............................................................................5-13
Adiestramiento del Instructor ...............................................................................................................5-16

Realice Comprobaciones Previas a la Ejecución ................................................................................5-17
115-05 ii
FM 7-1 (FM 25-101)
Ejemplos de Preparación para el Adiestramiento ...............................................................................5-18
Sección III: Realización del Adiestramiento ..................................................................................5-75
Conducción de las Comprobaciones Previas al Combate ..................................................................5-76

Ejecución del Adiestramiento ..............................................................................................................5-77
Conducción de las Posevaluaciones ...................................................................................................5-78
Readiestramiento.................................................................................................................................5-78
Sección IV: Recuperación del Adiestramiento ..............................................................................5-79
Conducción de Posevaluaciones durante la Recuperación ................................................................5-81

Resumen..............................................................................................................................................5-82
Capítulo 6. Apreciación ..........................................................................................................................6-1
Apreciación ............................................................................................................................................6-2
Apreciación Orgánica ............................................................................................................................6-3
Apreciación del Adiestramiento .............................................................................................................6-4
Evaluación del Adiestramiento ..............................................................................................................6-5
Certificación .........................................................................................................................................6-13
Posevaluación......................................................................................................................................6-13
Lecciones y Lecciones Aprendidas. ....................................................................................................6-14
Ejemplo de Apreciaciones del Adiestramiento ....................................................................................6-15
Función de los Comandantes y Jefes Militares ...................................................................................6-31
Resumen..............................................................................................................................................6-33
Apéndice A. Adiestramiento del Jefe y Capacitación del Jefe en Unidades ........................................... A-1
Apéndice B. Reunión de Adiestramiento de Compañía .......................................................................... B-1
Apéndice C. Posevaluación (AAR) .......................................................................................................... C-1
Apéndice D. Desarrollo del Ejercicio de Adiestramiento ......................................................................... D-1
Apéndice E. Ejemplo de una Guía de Adiestramiento............................................................................. E-1
Apéndice F. Muestra de una Orientación de Adiestramiento Trimestral
y una Orientación de Adiestramiento Anual..............................................................................................F-1
Apéndice G. Sistema de Apoyo al Adiestramiento (TSS)........................................................................ G-1
Apéndice H. Minimización de Riesgos..................................................................................................... H-1
Glosario.................................................................................................................................................Glo-1
SECCIÓN II: TÉRMINOS....................................................................................................................Glo-13
iii 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Figuras
Figura 1-1. Modelo del Adiestramiento del Ejército y de la Capacitación de Jefes Militares ........... 1-5
Figura 1-2. Ejército operacional ........................................................................................................ 1-7
Figura 1-3. Ejército Institucional........................................................................................................ 1-10
Figura 2-1. Principios del Adiestramiento ......................................................................................... 2-2
Figura 2-2. Organización de Equipo de Combate de Brigada .......................................................... 2-4
Figura 2-3. Alcance y Escala del Adiestramiento de Armas Combinadas ....................................... 2-5
Figura 2-4. Banda de Excelencia...................................................................................................... 2-11
Figura 2-5. Responsabilidades Traslapadas de Adiestramiento ...................................................... 2-14
Figura 2-6. Integración del Adiestramiento Colectivo e Individual.................................................... 2-17
Figura 2-7. Ciclo de Administración del Adiestramiento del Ejército ................................................ 2-19
Figura 3-1. Proceso de Desarrollo de la Lista de Tareas Esenciales para la Misión ....................... 3-3
Figura 3-2. Relación entre la UJTL, la AUTL y el ARTEP-MTP ....................................................... 3-5
Figura 3-3. Conceptos básicos empleados en el desarrollo de la METL ......................................... 3-7
Figura 3-4. Relaciones entre la Misión, la METL las Tareas Críticas y la Tarea de Batalla ............ 3-10
Figura 3-5. Secuencia del desarrollo de la METL de la brigada....................................................... 3-11
Figura 3-6. Secuencia del desarrollo de la METL de batallón .......................................................... 3-12
Figura 3-7. Diagrama de la METL..................................................................................................... 3-14
Figura 3-8. Secuencia del desarrollo de la METL de compañía....................................................... 3-15
Figura 3-9. Desarrollo de la METL de compañía.............................................................................. 3-16
Figura 3-10. Desarrollo de la METL de la compañía de infantería ................................................... 3-17
Figura 3-11. Desarrollo de la METL de batería................................................................................. 3-18
Figura 3-12. Desarrollo de la METL de la compañía de sanidad de apoyo de brigada ................... 3-18
Figura 3-13. Selección de las tareas críticas del pelotón y las tareas del jefe
al nivel de pelotón ............................................................................................................................. 3-19
Figura 3-14. Selección de las tareas críticas de pelotón de infantería y las
tareas del jefe al nivel de pelotón ..................................................................................................... 3-20
Figura 3-15. Selección de las tareas críticas de pelotón, sección y equipo ..................................... 3-21
Figura 3-16. Selección de las tareas críticas del pelotón de ambulancias
y las tareas del jefe al nivel de pelotón ............................................................................................. 3-21
Figura 3-17. Selección de los ejercicios y tareas críticas de escuadra y las tareas
del jefe al nivel de escuadra ............................................................................................................. 3-22
Figura 3-18. Selección de tareas críticas de escuadra de infantería y tareas
del jefe del nivel de escuadra ........................................................................................................... 3-23
Figura 3-19. Selección de las tareas críticas de sección y las tareas
del jefe al nivel de sección ................................................................................................................ 3-24
Figura 3-20. Selección de tareas críticas de escuadra de ambulancias
y tareas del jefe al nivel de escuadra................................................................................................ 3-24
Figura 3-21. Selección de tareas del soldado individual .................................................................. 3-25
Figura 3-22. Selección de tareas del soldado individual de infantería ............................................. 3-26
Figura 3-23. Selección de tareas individuales .................................................................................. 3-26
Figura 3-24. Selección de las tareas del soldado individual de sanidad .......................................... 3-27
Figura 3-25. Desarrollo de la METL del estado mayor del batallón de infantería ............................ 3-28
Figura 3-26. Desarrollo de la METL de estado mayor del batallón de
artillería de campaña de apoyo directo............................................................................................. 3-29
Figura 3-27. Desarrollo de la tarea del oficial de estado mayor del batallón
de artillería de campaña de apoyo directo........................................................................................ 3-30
Figura 3-28. Desarrollo de la METL de estado mayor de batallón de apoyo de brigada (BSB) ...... 3-31
Figura 3-29. Desarrollo de la METL de guarnición ........................................................................... 3-34
Figura 3-30. Ejemplo del objetivo de adiestramiento para una tarea esencial
para la misión de un equipo de combate de brigada (BCT) ............................................................. 3-37
Figura 3-31. Ejemplo del objetivo de adiestramiento para una tarea esencial para
la misión de un equipo de combate de brigada de un batallón de infantería ................................... 3-38
115-05 iv
FM 7-1 (FM 25-101)
Figura 3-32. Ejemplo del objetivo de adiestramiento de una tarea esencial

para la misión de una compañía de infantería.................................................................................. 3-38
Figura 3-33. Ejemplo del objetivo de adiestramiento para una tarea del pelotón de infantería ....... 3-39
Figura 3-34. Ejemplo del objetivo de adiestramiento de una tarea de escuadra de infantería ........ 3-39
Figura 3-35. Ejemplo del objetivo de adiestramiento de una tarea del
soldado individual de infantería ........................................................................................................ 3-39
Figura 3-36. Ejemplo del objetivo de adiestramiento para una tarea esencial para la
misión de un equipo de combate de brigada del batallón de apoyo de brigada .............................. 3-40
para la misión de la compañía de sanidad de apoyo de la brigada ................................................. 3-41
Figura 3-38. Ejemplo del objetivo de adiestramiento para una tarea del
pelotón de ambulancias .................................................................................................................... 3-41
Figura 3-39. Ejemplo del objetivo de adiestramiento para una tarea de la
escuadra de ambulancias ................................................................................................................ 3-42
soldado individual............................................................................................................................... 3-42
Figura 4-1. Proceso de planeamiento del adiestramiento ................................................................ 4-3
Figura 4-2. Proceso de planeamiento del adiestramiento (apreciación del adiestramiento)............ 4-5
Figura 4-3. Consideración minuciosa de la MELT ............................................................................ 4-10
Figura 4-4. Entrada ascendente de datos (Librar un ataque)........................................................... 4-12
Figura 4-5. Entrada de datos ascendente (Coordinar apoyo de fuego) ........................................... 4-17
Figura 4-6. Entrada de datos ascendente (Adquirir blancos) ........................................................... 4-18
Figura 4-7. Entrada de datos ascendente (defender contra amenazas del nivel I y II
y proporcionar apoyo de servicio de combate del nivel de apoyo directo (DS)) .............................. 4-22
Figura 4-8. Proceso de planeamiento del adiestramiento (Estrategia de adiestramiento)............... 4-30
Figura 4-9. Estrategia de adiestramiento.......................................................................................... 4-31
Figura 4-10. Adiestramiento de jefes y unidades adaptables........................................................... 4-34
Figura 4-11. Adaptabilidad del adiestramiento ................................................................................. 4-35
Figura 4-12. Determinadas tareas de adiestramiento para mejorar la pericia
en la METL del BCT para la tarea de la METL: “Librar un ataque” ................................................. 4-38
Figura 4-13. Estrategia de adiestramiento del comandante del 1er. BCT........................................ 4-39
Figura 4-14. Determinadas tareas de adiestramiento dirigidas a mejorar la pericia
en la METL del 1-77 de IN para las tareas: “Asaltar un objetivo” y “Franquear un obstáculo” ....... 4-41
Figura 4-15. Estrategia de adiestramiento del comandante de 1-77 IN ........................................... 4-42
Figura 4-16. Determinadas tareas de adiestramiento dirigidas a mejorar
la pericia de la METL de la A/1-77 IN en las tareas de la METL:
“Asaltar un objetivo”, “Integrar el apoyo de fuego indirecto”, y “Franquear un obstáculo” .............. 4-44
Figura 4-17. Estrategia de adiestramiento del comandante de la A/1-77 IN.................................... 4-45
Figura 4-18. Estrategia de adiestramiento del comandante de la A/1-77 IN (continúa)................... 4-47
Figura 4-19. Estrategia de adiestramiento de jefe, individual, colectivo y de fuerza
contraria de la a/1-77 IN.................................................................................................................... 4-49
Figura 4-20. Determinadas tareas de adiestramiento dirigidas a mejorar la pericia
de la METL de 1-77 IN para las tareas de la METL: “Defender contra amenazas
del nivel I y II” y “Proporcionar apoyo de servicio de combate del nivel de apoyo directo”.............. 4-50
Figura 4-21. Resumen de una estrategia de adiestramiento............................................................ 4-51
Figura 4-22. Proceso de planeamiento del adiestramiento (Guía del Comandante) ....................... 4-52
Figura 4-23. Proceso de planeamiento del adiestramiento (Planes de adiestramiento).................. 4-53
Figura 4-24. Sistema Verde-Ámbar-Rojo de administración del tiempo .......................................... 4-58
Figura 4-25. Sistema Verde-Rojo de administración del tiempo ...................................................... 4-59
Figura 4-26. Proceso de planeamiento del adiestramiento (planeamiento de largo alcance) ......... 4-62
Figura 4-27. Calendario de planeamiento de largo alcance de los principales
eventos de adiestramiento de la 52ª División de Infantería Mecanizada ......................................... 4-65
Figura 4-28. Proceso de planeamiento del adiestramiento (Planeamiento de corto alcance) ........ 4-66
Figura 4-29. Principales eventos de adiestramiento de la 52ª División de Infantería
Mecanizada, 2º trimestre del año fiscal XX ...................................................................................... 4-68
v 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Figura 4-30. Ciclo de planeamiento de corto alcance de la 52ª División de

Infantería Mecanizada....................................................................................................................... 4-70
Figura 4-31. Adiestramiento multiescalonado................................................................................... 4-73
Figura 4-32. Principales eventos de adiestramiento del 1er BCT, 2º trimestre, año fiscal XX......... 4-74
Figura 4-33. Ciclo de planeamiento de corto alcance del 1er. BCT ................................................. 4-75
Figura 4-34. Principales eventos de adiestramiento del 1-77 batallón de infantería,
2º trimestre, año fiscal XX................................................................................................................. 4-76
Figura 4-35. Ciclo de planeamiento de corto alcance del 1-77 Batallón de Infantería..................... 4-77
Figura 4-36. Principales eventos de adiestramiento del 1 BSB, 2º trimestre, año fiscal XX ............ 4-78
Figura 4-37. Planes de adiestramiento de corto alcance de batallón y compañía
del componente de reserva de la infantería...................................................................................... 4-79
Figura 4-38. Planes de corto alcance (principales eventos) de la compañía de
mantenimiento avanzado y la compañía de sanidad, BSB del componente de reserva ................. 4-80
Figura 4-39. Propósito de las orientaciones del adiestramiento trimestral y anual .......................... 4-81
Figura 4-40. Temas de la orientación de adiestramiento trimestral y anual de comandantes ......... 4-82
Figura 4-41. Temas de la orientación de adiestramiento trimestral y anual del sargento
mayor de comando y el sargento primero (CSM/1SG)..................................................................... 4-82
Figura 4-42. Participantes sugeridos a la orientación de adiestramiento trimestral del batallón ..... 4-83
Figura 4-43. Beneficios de la orientación de adiestramiento trimestral del batallón ........................ 4-83
Figura 4-44. Proceso de planeamiento del adiestramiento (Planeamiento de corto plazo)............. 4-84
Figura 4-45. Planeamiento del adiestramiento de corto plazo ......................................................... 4-85
Figura 4-46. Ciclo de planeamiento de corto plazo de la compañía A/1-77 de Infantería ............... 4-87
Figura 4-47. Ciclo de planeamiento de corto plazo de la compañía A/1-77 de Infantería ............... 4-88
Figura 4-48. Reuniones de adiestramiento....................................................................................... 4-91
Figura 4-49. Participantes sugeridos en las reuniones de adiestramiento de batallón .................... 4-92
Figura 4-50. Participantes sugeridos en las reuniones de adiestramiento de compañía................. 4-92
Figura 4-51. Responsabilidades del comandante: Programas de adiestramiento .......................... 4-94
Figura 4-52. Desarrollo del programa de adiestramiento (semanas T-8 a T+1) .............................. 4-95
Figura 4-53. Contenido del programa de adiestramiento ................................................................. 4-96
Figura 4-54. Proceso de planeamiento del adiestramiento .............................................................. 4-97
Figura 5-1. Ejecución del adiestramiento.......................................................................................... 5-3
Figura 5-2. Adiestramiento básico-intermedio-avanzado ................................................................. 5-5
Figura 5-3. Adiestramiento con ejercicios de adiestramiento situacional y ejercicios
con fuego real (STX/LFX) ................................................................................................................. 5-9
Figura 5-4. Niveles de pericia en el adiestramiento de plana mayor................................................ 5-12
Figura 5-5. Adiestramiento básico, intermedio y avanzado de plana mayor.................................... 5-12
Figura 5-6. Ejecución del adiestramiento (Preparación para el adiestramiento).............................. 5-13
Figura 5-7. Lista de verificación de la preparación del instructor ..................................................... 5-17
Figura 5-8. Ejemplo de una lista de verificación previa a la ejecución ............................................. 5-18
Figura 5-9. Tareas de adiestramiento seleccionadas para mejorar la pericia en las tareas
de la METL de A/1-77 IN: “asaltar un objetivo”, “integrar el apoyo de fuego indirecto”,
y “franquear un obstáculo” ................................................................................................................ 5-21
Figura 5-10. Estrategia de adiestramiento del comandante de A/1-77 IN........................................ 5-22
Figura 5-11. Adiestramiento del 2º trimestre de 1er BCT y 1-77 IN (principales eventos)............... 5-23
Figura 5-12. Plan de adiestramiento con el ejercicio de adiestramiento situacional
y el ejercicio con fuego real............................................................................................................... 5-24
Figura 5-13. Adiestramiento de jefe de la A/1-77 ............................................................................. 5-13
Figura 5-14. Plan de adiestramiento de corto plazo de la A/1-77 IN (enero-febrero del XX)........... 5-14
Figura 5-15. Plan de adiestramiento de corto plazo del batallón de infantería del
componente de la reserva (eventos principales) .............................................................................. 5-27
Figura 5-16. Adiestramiento del instructor, evaluador y observador / controlador de la
A/1-77 IN (Ejercicio con fuego real y fase de fuerza contra fuerza de la evaluación de escuadra) . 5-31
Figura 5/17. Preparación de la fuerza contraria para la evaluación de la escuadra
de la A/1-77 IN (fase de fuerza contra fuerza).................................................................................. 5-33
Figura 5-18. Estrategia del adiestramiento de jefe, individual, colectivo y de fuerza
contraria de la A/1-77 IN ................................................................................................................... 5-34
115-05 vi
FM 7-1 (FM 25-101)
Figura 5-19. Comprobaciones previas a la ejecución y preparación del sitio de evaluación

del ejercicio de adiestramiento situacional de escuadra de la A/1-77 IN (fases de fuerza
contra fuerza y ejercicio con fuego real) ........................................................................................... 5-35
Figura 5-20. Entrada de información ascendente de la apreciación de la METL
(comando y compañía de distribución) ............................................................................................. 5-38
Figura 5-21. Información de la apreciación de la METL ascendente
(compañía de mantenimiento avanzado).......................................................................................... 5-40
Figura 5-22. Información de apreciación de la METL ascendente
(compañía de sanidad de apoyo de brigada) ................................................................................... 5-42
Figura 5-23. Estrategia de adiestramiento del comandante de BSB................................................ 5-43
Figura 5-24. Estrategias de adiestramiento de los comandantes de compañía de BSB ................. 5-44
Figura 5-25. Principales eventos de adiestramiento del segundo trimestre
del primer BSB y primer BCT............................................................................................................ 5-45
Figura 5-26. Principales eventos de adiestramiento del segundo trimestre del comando
y compañía de distribución, la compañía de mantenimiento avanzado, y la compañía
de sanidad de apoyo de brigada....................................................................................................... 5-48
Figura 5-27. Preparación de la fuerza contraria de QRF de BSB para el
adiestramiento del 2º trimestre (eventos principales) ....................................................................... 5-52
Figura 5-28. Comprobaciones previas a la ejecución del 1er BSB para el ejercicio de
adiestramiento en campaña de BSB ............................................................................................... 5-53
Figura 5-29. Plan de adiestramiento de corto plazo de BSB del componente de la
reserva (principales eventos)............................................................................................................ 5-54
Figura 5-30. Determinadas tareas de la célula y el elemento del puesto de mando
principal dirigidas a mejorar la pericia del equipo de reconocimiento y vigilancia en
la tara del grupo de plana mayor: Desarrollar un plan de reconocimiento y vigilancia ................... 5-56
Figura 5-31. Determinadas tareas del elemento y la célula del puesto de mando principal
dirigidas a mejorar la pericia del equipo de localización de blancos en la tarea del grupo
de plana mayor: “ejecutar el proceso de localización de blancos” .................................................. 5-57
Figura 5-32. Determinadas tareas de adiestramiento para mejorar la pericia del equipo
de localización de blancos del BCT en la tarea de plana mayor: “ejecutar el proceso
de localización de blancos” ............................................................................................................... 5-59
Figura 5-33. Determinadas tareas de adiestramiento de la célula de inteligencia y la
compañía de inteligencia militar del BCT para mejorar la pericia de la plana mayor del
BCT en “desarrollar un plan de reconocimiento y vigilancia” ........................................................... 5-60
Figura 5-34. Determinadas tareas de adiestramiento para mejorar la pericia en la METL
del BCT en la tarea de la METL: “librar un ataque” ......................................................................... 5-62
Figura 5-35. Estrategia de adiestramiento del comandante del 1er BCT......................................... 5-63
Figura 5-36. Principales eventos de adiestramiento del 20 trimestre de la 52ª división
de infantería y el 1er BCT ................................................................................................................. 5-64
Figura 5-37. Plan de adiestramiento de corto plazo de la plana mayor del puesto de
mando principal del 1er BCT............................................................................................................. 5-65
Figura 5-38. Adiestramiento de los sistemas ATCCS/FBCB2 del puesto de mando
principal del 1er BCT para apoyar la preparación de los equipos de reconocimiento
y vigilancia y localización de blancos para el ejercicio de operaciones de configuración................ 5-66
Figura 5-39. Tareas de adiestramiento de la célula de puesto de mando principal,
elemento de la célula y sección de plana mayor del puesto de mando principal del 1er BCT ........ 5-67
Figura 5-40. Adiestramiento del grupo de plana mayor – tarea del equipo de reconocimiento
y vigilancia: “Desarrollar un plan de reconocimiento y vigilancia” ................................................... 5-69
Figura 5-41. Adiestramiento del grupo de plana mayor – tarea del equipo de localización
de blancos: “Ejecutar el proceso de localización de blancos” ......................................................... 5-70
Figura 5-42. Evento de adiestramiento multiescalonado en el Plan de adiestramiento de
corto plazo de la plana mayor del puesto de mando principal del 1er BCT ..................................... 5-71
Figura 5-43. Adiestramiento de Instructor, evaluador, observador/ controlador de plana
mayor del 1er BCT (Evaluación externa del 2º BCT) ....................................................................... 5-73
Figura 5-44. Preparación de la fuerza contraria para la evaluación del 2º BCT .............................. 5-74
vii 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Figura 5-45. Preparación del sitio y comprobaciones previas a la ejecución

del ejercicio de operaciones de configuración del 1er BCT.............................................................. 5-75
Figura 5-46. Ejecución del adiestramiento (realización o conducción del adiestramiento).............. 5-76
Figura 5-47. Ejemplo de comprobaciones previas al combate......................................................... 5-77
Figura 5-48. Readiestramiento ......................................................................................................... 5-79
Figura 5-49. Ejecución del adiestramiento (Recuperación del adiestramiento) ............................... 5-80
Figura 5-50. Posevaluación de la efectividad del adiestramiento general ....................................... 5-81
Figura 5-51. Ejecución del adiestramiento........................................................................................ 5-82
Figura 6-1. Recursos de datos de evaluación para las apreciaciones orgánicas ............................ 6-4
Figura 6-2. Usos de los tipos de evaluación ..................................................................................... 6-7
Figura 6-3. Contenido del Plan de Control y Evaluación .................................................................. 6-9
Figura 6-4. Muestra de la hoja de trabajo de la organización del grupo evaluador.......................... 6-10
Figura 6-5. Tópicos de adiestramiento del evaluador....................................................................... 6-12
Figura 6-6. Apreciación del adiestramiento ...................................................................................... 6-22
Figura 6-8. Proceso de Operaciones ................................................................................................ 6-34
Figura A-1. La meta .......................................................................................................................... A-2
Figura A-2. Elementos claves del plan de acción de capacitación del jefe y
adiestramiento del jefe ...................................................................................................................... A-7
Figura B-1. Participantes sugeridos en la reunión de adiestramiento de la compañía .................... B-2
Figura B-2. Muestra de la agenda de la reunión de adiestramiento................................................. B-4
Figura B-3. Apreciación del adiestramiento realizado ...................................................................... B-5
Figura B-4. Preparación para el adiestramiento de corto plazo ....................................................... B-6
Figura D-1. Proceso de selección del ejercicio de adiestramiento ................................................... D-2
Figura D-2. Adiestramiento para el Mando de la Misión – Conceptos Entrelazados ....................... D-5
Figura D-3. Adiestramiento para el mando de la misión (Primer BCT) ............................................ D-7
Figura D-4. Adiestramiento para el mando de la misión (1-77 IN) .................................................. D-8
Figura D-5. Ejercicio de adiestramiento de la plana mayor del puesto
de mando principal del 1er BCT ....................................................................................................... D-9
Figura D-6. Concepto del ejercicio con fuego real de operaciones de configuración del BCT ....... D-11
Figura D-7. Ejercicio con fuego real de operaciones de configuración del BCT:
Pelotón de UAV realiza operaciones de vigilancia y adquisición de blancos................................... D-12
Batallón de artillería de campaña, adquirir blancos y lanzar fuegos ................................................ D-13
Batallón de artillería de campaña, suprimir defensas antiaéreas enemigas .................................... D-14
Figura D-10. Ejercicio con fuego real de operaciones de configuración de BCT:
Emplear helicópteros de ataque y apoyo aéreo cercano (CAS)....................................................... D-15
Apreciación de daños en la batalla por el pelotón UAV.................................................................... D-16
Figura D-12. Vinculación del adiestramiento en la estación de pertenencia de una
compañía de tanques y una fuerza de tarea de batallón con un ejercicio con
fuego real de fuerza de tarea de batallón en el CTC........................................................................ D-17
Figura F-1. Muestra de la diapositiva 1: Misión del batallón............................................................ F-2
Figura F-2. Muestra de la diapositiva 2: Adiestramiento planeado de la unidad,
pero que no se realizó....................................................................................................................... F-2
Figura F-3. Muestra de la diapositiva 3: Apreciación del comandante de la lista de
tareas esenciales para la misión....................................................................................................... F-3
Figura F-4. Diapositiva 4: Apreciación del comandante (subunidades)
Figura F-5. Muestra de la diapositiva 5: Guía de adiestramiento de división y brigada.................. F-4
Figura F-6. Muestra de la diapositiva 6: Guía de adiestramiento del comandante de batallón ..... F-4
Figura F-7. Muestra de la diapositiva 7: Estrategia de adiestramiento del comandante
de batallón ........................................................................................................................................ F-5
Figura F-8. Muestra de la diapositiva 8: Calendario del trimestre actual ........................................ F-5
Figura F-9. Muestra de la diapositiva 9: Calendario del trimestre próximo ...................................... F-6
115-05 viii
FM 7-1 (FM 25-101)
Figura F-10. Muestra de la diapositiva 10: Minimización de riesgos................................................ F-6

Figura F-11. Muestra de la diapositiva 11: Calendario del trimestre siguiente................................. F-7
Figura F-12. Muestra de la diapositiva 12: Asignación/ estado de las municiones ......................... F-7
Figura F-13. Muestra de la diapositiva 13: Recursos/ horas de vuelo ............................................. F-8
Figura F-14. Muestra de la diapositiva 14: Asignaciones a los polígonos y a la instalación de
adiestramiento.................................................................................................................................... F-8
Figura F-15. Muestra de la diapositiva 15: Factores que apartan del adiestramiento ..................... F-9
Figura F-16. Muestra de la diapositiva 16: Lecciones aprendidas en el adiestramiento.................. F-9
Figura F-17. Muestra de la diapositiva 17: Apreciación del adiestramiento del soldado
por el sargento mayor de comando del batallón............................................................................... F-10
Figura F-18. Muestra de la diapositiva 18: Adiestramiento planeado pero que
no se llevó a cabo ............................................................................................................................. F-10
Figura F-19. Muestra de la diapositiva 19. Apreciación del adiestramiento del soldado
en el trimestre último/actual .............................................................................................................. F-11
Figura F-20. Muestra de la diapositiva 20: Plan de adiestramiento del soldado
en el trimestre próximo...................................................................................................................... F-11
Figura F-21. Muestra de la diapositiva 21: Estado del Sistema de Educación
de Suboficiales (NCOES).................................................................................................................. F-12
Figura F-22. Muestra de la diapositiva 22: Estado de las escuelas ................................................. F-12
Figura G-1. Servicios y productos del sistema de apoyo al adiestramiento..................................... G-2
Figura G-2. Ejemplos de ayudas, dispositivos, simuladores y simulacros de
adiestramiento (TADSS) ................................................................................................................... G-3
Figura H-1. Integración de los procesos de minimización de riesgos y planeamiento
del adiestramiento............................................................................................................................. H-3
ix 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
(ESTA PÁGINA SE HA DEJADO EN BLANCO INTENCIONALMENTE.)
115-05 x
FM 7-1 (FM 25-101)
Prólogo
El FM 7-1 es la base doctrinal del Ejército sobre cómo entrenar, y aplica a todas las unidades y
organizaciones del Ejército. Este manual explica cómo el Ejército evalúa, planifica, prepara y
ejecuta el adiestramiento y la capacitación de jefes militares; es un manual crítico para todo lo
que hace el Ejército. La meta de este manual es crear jefes militares que sepan cómo pensar y
aplicar los principios permanentes del adiestramiento a sus unidades y organizaciones.
El FM 7-0 introduce el ciclo de adiestramiento, el vínculo del adiestramiento y la capacitación

de jefes militares del Ejército, y los tres campos en donde toma lugar el adiestramiento: el
operacional, el institucional y el campo de la auto-capacitación. El FM 7-1 define el Sistema de
Adiestramiento del Ejército, señala quién es responsable del adiestramiento y el apoyo del
adiestramiento, y describe cómo conducir el adiestramiento. Esta comprensión descendente
del adiestramiento – que se extiende desde la asignación de recursos y políticas en la
Comandancia de la Secretaría del Ejército hasta los métodos de la unidad y la organización –
es crítica para ejecutar apropiadamente el adiestramiento y vincular los tres campos en donde
éste toma lugar.
La doctrina de adiestramiento que aparece en este manual dará forma a los reglamentos de
adiestramiento del Ejército y apoyará los planes de adiestramiento de la unidad y la
organización. Se enfatiza enseñar a los jefes militares a considerar muy bien el proceso de
adiestramiento, en lugar de simplemente seguir un método ya prescrito. No hay una estrategia
ni modelo de adiestramiento que pueda lograr el nivel apropiado de listeza de combate de una
unidad sin que exista un intensivo liderazgo que desarrolle esta confianza y capacidad.
El FM 7-1 se basa en el adiestramiento fundamentado en tareas, condiciones y normas.

Conocer la tarea, evaluar el nivel de pericia contra la norma, y desarrollar un plan de
adiestramiento sostenido o mejorado es la esencia de todo el adiestramiento y la capacitación
del Ejército. Pero listeza de combate es algo más que sólo adquirir pericia técnica. Es
desarrollar aplomo a través de la confianza de soldado a soldado, de superior a subordinado,
de unidad a unidad, y desarrollar el deseo de tener éxito. Es liderazgo.
Al comprender cómo se debe impartir un adiestramiento realista y arduo en cada escalón del
Ejército se establece la base para el éxito de las operaciones multiescalonadas, conjuntas,
interagenciales y de coalición. Los jefes militares enseñan las capacidades de la unidad y la
organización requeridas para combatir y vencer en toda la gama de las operaciones. Este
manual proporciona a los jefes militares los lineamientos doctrinales relativos a cómo entrenar,
y es la base para el éxito del adiestramiento y las operaciones. Los soldados jamás han dejado
quedar mal a la Nación – es esencial entrenar a los soldados y a las unidades para que apoyen
el contrato no negociable del Ejército con el pueblo norteamericano – el de combatir y vencer
terminantemente las guerras de la nación.
El proponente de este publicación es el Comando de Adiestramiento y Doctrina del Ejército de

EE.UU.(TRADOC). Envíe comentarios y recomendaciones en el Formulario 2028 de la
Secretaría del Ejército (Cambios recomendados a publicaciones y formularios en blanco) al:
“Commander, U.S. Army Combined Arms Center, CAC-T, Collective Training Directorate,
ATTN: ATZL-CTD, Fort Leavenworth, Kansas 66027-6900”.
xi 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Dirija sus preguntas por correo electrónico al Oficial de Operaciones de CTD, web-
ctd@leavenworth.army.mil
A menos que esta publicación indique lo contrario, los sustantivos y pronombres masculinos no
se refieren exclusivamente a ese género.
115-05 xii
FM 7-1 (FM 25-101)
Permisos de Derechos de Autor
Los dueños de los derechos de autor que aparecen anotados a continuación han otorgado
autorización para reproducir el material de sus obras. Otras fuentes de citas y materiales
usados en este manual aparecen anotadas en la sección de Referencias.
La cita del General Douglas MacArthur que aparece en el capítulo 5, fue reimpresa del
“Dictionary of Military and Naval Quotations” (Diccionario de Citas Militares y Navales)
de Robert D. Heinl (Anápolis: Imprenta del Instituto Naval de EE.UU., 1966), página
329.
La cita atribuida a Confusio en el capítulo 6, fue reimpresa del “Dictionary of Military and
Naval Quotations” (Diccionario de Citas Militares y Navales) de Robert D. Heinl
(Anápolis: Imprenta del Instituto Naval de EE.UU., 1966), página 328.
La cita del Sargento Mayor del Ejército Solas L. Copeland en el Apéndice B, fue
reimpresa de “The NCO Must Grow with the Army” (El suboficial debe crecer con el
Ejército), de la Revista del Ejército, Arlington, Virginia, octubre de 1972, página 25.
Usada con permiso.
La cita del Sargento Mayor del Ejército William A. Connelly en el Apéndice C, fue
reimpresa de “NCO´s It´s Time to Get Tough” (Es hora de robustecer al suboficial), en la
Revista del Ejército, Arlington, Virginia, octubre de 1981, página 30. Usada con
permiso.
La cita del General George Patton Hijo, en el apéndice C, fue reimpresa de “The Patton
Papers” (Documentos de Patton), editada por Martin Blumenson, Derechos de Autor
Martin Blumenson © 1972, 1974. Reimpresa con permiso de la Compañía Houghton
Mifflin. Todos los derechos son reservados.
xiii 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
115-05 xiv
Capítulo 1
Cómo Entrena el Ejército
Todos los días tratamos de hacer bien dos cosas en el Ejército – entrenar a los soldados y
capacitarlos como jefes militares.
General Eric K. Shinseki
VISTAZO GENERAL AL ADIESTRAMIENTO
1-1. El Manual de Campaña (FM) 7-0 establece la doctrina de adiestramiento del

Ejército. El FM 7-1 aplica esta doctrina
para ayudar a los jefes de unidad a ÍNDICE
desarrollar y ejecutar los programas de Vistazo general al adiestramiento.............................. 1-1
adiestramiento. Este manual proporciona Desafío del adiestramiento ........................................ 1-2
lineamientos prácticos respecto a “cómo Adiestramiento conjunto, interagencial,
intergubernamental y multinacional ........................... 1-2
hacerlo” para oficiales y suboficiales, Sistema de adiestramiento del Ejército ..................... 1-3
inclusive técnicas y procedimientos para Modelo del adiestramiento del Ejército y de
la Capacitación de Jefes Militares ............................ 1-4
planificar, preparar, ejecutar y evaluar el Ejército Operacional .................................................. 1-6
adiestramiento. Sobre todo, el FM se basa Auto-capacitación individual ...................................... 1-12
en el adiestramiento enfocado en la batalla Adiestramiento del componente de la reserva .......... 1-14
Adiestramiento de premovilización y
descrito en el FM 7-0 y enfatiza su Posmovilización ........................................................ 1-16
importancia. Resumen ................................................................... 1-17
1-2. El FM 7-1 define las funciones,

responsabilidades y vínculos del campo institucional, operacional y de auto capacitación
dentro del Modelo de Adiestramiento del Ejército y de Capacitación de Jefes Militares
(ATLDM). Proporciona la doctrina de adiestramiento para los ambientes operativos
actuales y futuros. El FM 7-1 describe detalladamente la administración del
adiestramiento del Ejército en el nivel de brigada y niveles inferiores; sin embargo, los
principios y fundamentos del FM 7-1 aplican a todo el Ejército. Cada día, cada persona
en el Ejército participa directa o indirectamente en el adiestramiento de soldados y en la
capacitación de jefes militares.
1-3. El FM 7-1 proporciona un lenguaje común de adiestramiento para el Ejército. Con

este fin, describe:
• Términos estandarizados de referencia del adiestramiento.
• Sistemas y procesos de ejecución y administración del adiestramiento que

apoyan la listeza de la unidad.
• Procesos y productos que apoyan el adiestramiento y la capacitación de

jefes militares.
• Funciones y responsabilidades del campo institucional, operacional y de auto

capacitación que apoyan toda la gama de las operaciones.
1-1 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
1-4. Aunque los jefes militares de mayor jerarquía determinan la dirección y las metas
del adiestramiento, son los oficiales y suboficiales quienes aseguran que se planifique
bien y se ejecute con rigurosidad cada actividad de adiestramiento.
DESAFÍO DEL ADIESTRAMIENTO
1-5. Desde el fin de la Guerra Fría, el mundo está en un estado de notable transición
caracterizado por una creciente incertidumbre y vulnerabilidad. El ambiente estratégico
es mucho menos estable de lo que era en el pasado, y las amenazas contra los
intereses norteamericanos ahora son más diversas y menos predecibles. En esta era
de requerimientos complejos para la seguridad nacional, el Ejército debe aceptar una
variedad más amplia de misiones que presentan mayores desafíos de adiestramiento.
Con el fin de “adiestrar en la forma en que combatimos”, los comandantes y jefes
militares deben impartir el adiestramiento en una forma que garantice el desempeño de
la misión en el ambiente operativo contemporáneo.
1-6. La listeza de combate es la máxima prioridad de adiestramiento del Ejército en

tiempo de paz y de guerra. Los jefes militares del Ejército en todos los niveles son
responsables del éxito alcanzado en el campo de batalla. El adiestramiento es una
empresa continua y vitalicia que produce soldados y jefes militares competentes,
confiados, disciplinados y adaptables según el credo del guerrero en nuestro Ejército.
Los comandantes tienen dos importantes responsabilidades de adiestramiento:
entrenar a sus unidades para que cumplan la misión asignada y capacitar soldados y
jefes en las responsabilidades futuras.
1-7. El movimiento continuo de personal, el cambio de mando entre jefes militares

claves, el alto ritmo operacional (OPTEMPO) y la puesta en campaña de equipo y
sistemas nuevos presentan un conjunto exigente de desafíos en el adiestramiento. Los
recursos de adiestramiento no son ilimitados – compiten con otras demandas de
recursos. El tiempo es un recurso carente de elasticidad – nunca hay suficiente, y no se
puede aumentar. Todos los jefes militares deben enfocar el adiestramiento en las
destrezas de combate y hacer que ese adiestramiento sea la prioridad. El
adiestramiento por cumplimiento y las actividades que no son de la misión son de
menor prioridad. Si el adiestramiento no se puede impartir según la norma, los
comandantes emplean informes de listeza para informar a la jefatura del Ejército el
riesgo que se está asumiendo.
ADIESTRAMIENTO CONJUNTO, INTERAGENCIAL, INTERGUBERNAMENTAL Y

MULTINACIONAL
1-8. El propósito del adiestramiento conjunto es preparar al Ejército en la ejecución de

misiones como parte de una fuerza conjunta, que realiza operaciones militares
conjuntas a través de toda la gama de las operaciones. El empleo de las fuerzas del
Ejército en el lugar y momento apropiados permite a los comandantes combatientes
ejecutar operaciones terrestres decisivas conjuntamente con operaciones con base
aérea, marítima y espacial. El Ejército proporciona un Comandante del Componente
Terrestre de la Fuerza Conjunta (JFLCC) o un comandante de la fuerza conjunta (JFC)
con fuerzas bien entrenadas y listas que expandan el campo de opciones militares del
115-05 1-2
FM 7-1 (FM 25-101)
comandante. Los comandantes del Ejército adaptan y entrenan a las fuerzas para que
puedan reaccionar rápidamente a cualquier crisis.
1-9. Los comandantes de las comandancias principales del Ejército (comandante del
componente del Servicio del Ejército, cuerpo de ejército o división) puede servir como el
comandante del componente terrestre de la fuerza conjunta o de la coalición
(JFLCC/CFLCC), como un comandante de fuerzas combinadas (CFC), o como un
comandante de fuerza de tarea conjunta (JTFC). Con el fin de estar preparadas para
ejecutar estas operaciones, esas comandancias imparten adiestramiento conjunto,
interagencial, intergubernamental, multinacional y específico del Servicio.
1-10. El adiestramiento conjunto emplea las tácticas, técnicas y procedimientos (TTP)

de la doctrina conjunta e incluye a más de un componente del Servicio.
1-11. Cuando dos o más servicios se entrenan juntos usando la doctrina y las tácticas,
técnicas y procedimientos del Servicio respectivo, están conduciendo adiestramiento de
interoperabilidad patrocinado por el Servicio. Aunque no se clasifica como
adiestramiento conjunto, la interoperabilidad patrocinada por el Servicio es un
componente vital de la pericia y la listeza conjuntas.
1-12. El adiestramiento interagencial es el adiestramiento basado en los

procedimientos operativos normales (SOP) que aplican. Este adiestramiento debe
preparar al Ejército para operar con otras agencias federales (tales como la Agencia
Federal de Investigaciones, la Agencia Central de Inteligencia, la Agencia de
Inteligencia del Ministerio de Defensa), organizaciones voluntarias privadas,
organizaciones no gubernamentales y organizaciones internacionales.
1-13. El adiestramiento intergubernamental es el que se basa en los procedimientos

operativos normales (SOP) que aplican. Se diseñó con el fin de preparar al Ejército
para que pueda operar con el gobierno estatal y local (por ejemplo, en función de
defensa del suelo patrio).
1-14. El adiestramiento multinacional es el que se basa en la doctrina multinacional,

conjunto o del Servicio que aplica. Se diseñó con el fin preparar a las organizaciones
para que puedan desempeñar operaciones multinacionales con otras naciones.
1-15. La doctrina de adiestramiento del Ejército en este manual proporciona a los

comandantes las herramientas necesarias para desarrollar organizaciones y jefes
militares que se puedan adaptar y que estén preparados para ejercer el mando y control
(C2) de fuerzas conjuntas y multinacionales y que puedan operar con organizaciones
interagenciales e intergubernamentales. Este adiestramiento facilita la unidad de
esfuerzo.
SISTEMA DE ADIESTRAMIENTO DEL EJÉRCITO
1-16. El sistema de adiestramiento del Ejército es un esfuerzo cooperativo entre el

Ejército institucional, las unidades y organizaciones, y los individuos. El enfoque del
sistema hacia el adiestramiento es la base del sistema de adiestramiento del Ejército.
1-17. El enfoque del sistema hacia el adiestramiento es un método analítico que

determina qué tareas se espera que desempeñen las unidades en el campo de batalla,
1-3 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
bajo cuáles condiciones desempeñarán las tareas, y la norma que ellas deben alcanzar.
Identifica además las tareas individuales y del jefe militar que las unidades deben
desempeñar para tener éxito en sus tareas en el campo de batalla. Algunas de esas
tareas se señalan como críticas.
1-18. El enfoque del sistema hacia el adiestramiento es la maquinaria que dirige

muchos elementos del sistema de adiestramiento del Ejército. Es la base para:
• Las publicaciones doctrinales, tales como los planes de adiestramiento para

la misión del Programa de Adiestramiento y Evaluación del Ejército (ARTEP-
MTP) y las publicaciones de adiestramiento del soldado (STP).
• Los programas de instrucción (POI) de adiestramiento institucional para el

adiestramiento militar inicial (IMT) y dentro del Sistema de Educación de
Oficiales (OES), el Sistema de Educación de Oficiales Técnicos (WOES), y el
Sistema de Educación de Suboficiales (NCOES).
• Las estrategias del adiestramiento colectivo.
1-19. El enfoque del sistema hacia el adiestramiento es la base analítica de la pericia

del adiestramiento de la unidad, el jefe militar y el individuo. Es la ciencia del sistema
de adiestramiento. Los comandantes combinan esta ciencia con el arte del liderazgo
para entrenar a sus unidades a fin de que puedan realizar sus misiones de combate.
1-20. El sistema de adiestramiento del Ejército enfoca los esfuerzos de adiestramiento

del Ejército en apoyar el adiestramiento en los tres campos en que éste toma lugar: el
campo operacional, el campo institucional, y el campo de la auto-capacitación.
MODELO DEL ADIESTRAMIENTO DEL EJÉRCITO Y DE LA CAPACITACIÓN DE

JEFES MILITARES
1-21. El Modelo del Adiestramiento del Ejército y de la Capacitación de Jefes Militares

(figura 1-1) se concentra en desarrollar unidades bien entrenadas y listas, dirigidas por
jefes militares competentes y confiados. El modelo identifica la importante interacción
necesaria para entrenar a los soldados ahora y desarrollar jefes militares para el futuro.
Los tres campos principales que dan forma a las experiencias críticas de aprendizaje
durante la carrera del soldado y el jefe militar son el campo operacional, el campo
institucional y el campo de la auto capacitación. Estos campos interactúan para enfocar
la energía y los recursos del Ejército en el adiestramiento y la capacitación de jefes
militares.
115-05 1-4
FM 7-1 (FM 25-101)
CULTURA
DEL EJÉRCITO
ÉTICA VALORES
CAMPO
Evalua-
ción
CIÓN
INFORMA-
RETRO-
OPERACIONAL
PRINCIPIOS Y NORMAS
NORMAS
CAMPO CAMPO DE
INSTITUCIONAL AUTO
CAPACITACIÓN
UNIDADES BIEN ADIESTRADAS
Y LISTAS, DIRIGIDAS POR
JEFES MILITARES
COMPETENTES Y CONFIADOS
CREDO DEL GUERRERO
Figura 1-1. Modelo del Adiestramiento del Ejército y de la Capacitación de Jefes

Militares
1-22. El Ejército es una profesión, la profesión de las armas. Combatir en defensa de

los valores y los intereses de Estados Unidos es la aptitud principal de esta profesión.
Como profesión, la capacitación de cada miembro se convierte en la base, inclusive en
una devoción de toda la vida al deber, tanto al llevar puesto el uniforme como al
regresar a la vida civil. La capacitación profesional incluye más que dominar las
destrezas técnicas. Lo que es un distintivo único de la profesión militar es su énfasis no
sólo en lo que va a realizar, sino en cómo lo va a realizar, comprendiendo además, que
la profesión de las armas puede requerir de sus miembros el sacrificio supremo. La
capacitación profesional abarca inculcar en cada soldado los valores del Ejército de
lealtad, deber, respeto, servicio desprendido, honor, integridad y valentía personal para
crear un credo del guerrero basado en la camaradería y el servicio a nuestra nación. La
educación profesional proporciona una base que incluye una variedad de campos de
adiestramiento que varían desde estudios institucionales, auto capacitación y
experiencia operacional, hasta la interacción personal con superiores, compañeros y
subordinados. Toda esta interacción es esencial para desarrollar y comprender el
adiestramiento y la capacitación de jefes militares para combatir.
RESPONSABILIDAD DEL COMANDANTE
1-23. El comandante es responsable de la listeza en tiempo de guerra de todos los

elementos en la formación y es, por lo tanto, el instructor principal. El adiestramiento de
los soldados y la capacitación de jefes militares es la máxima prioridad del comandante.
Los comandantes observan y evalúan el adiestramiento y la capacitación de jefes
militares en todos los niveles de la organización. Proporcionan su retroinformación
como entrenadores, maestros y mentores. Ellos entrenan según la norma, no el tiempo.
1-5 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
RESPONSABILIDAD DEL SUBOFICIAL
1-24. Una gran fuerza del Ejército de Estados Unidos es su cuerpo de suboficiales
profesionales, que se enorgullece de ser responsable del adiestramiento individual de
soldados, dotaciones y equipos pequeños. Los suboficiales imparten adiestramiento
basado en las normas, orientado en el desempeño y enfocado en la batalla. Los
suboficiales:
• Identifican las tareas específicas de individuos, dotaciones y grupos pequeños

que apoyan las tareas esenciales para la misión colectiva de la unidad.
• Planifican, preparan, ensayan y ejecutan el adiestramiento.
• Evalúan el adiestramiento y conducen posevaluaciones para proporcionar

retroinformación al comandante sobre la pericia individual, de la dotación y los
equipos pequeños.
• Desempeñan a cabalidad una función importante, con la asistencia que prestan

en la capacitación profesional del cuerpo de oficiales.
EJÉRCITO OPERACIONAL
1-25. El adiestramiento en el Ejército operacional incluye el adiestramiento en la

estación de pertenencia, rotaciones en el centro de adiestramiento de combate (CTC),
ejercicios de adiestramiento conjunto y desplazamientos operacionales en apoyo de los
objetivos nacionales. Cada una de estas actividades y operaciones de adiestramiento
proporciona oportunidades para adquirir conocimientos a través de la experiencia.
Permiten a los participantes realizar evaluaciones y planificar, abastecer, impartir y
evaluar el adiestramiento de soldados, jefes militares y unidades. El adiestramiento en
el Ejército operacional es un esfuerzo en equipo. Cada escalón del comando del
Ejército tiene funciones y rsponsabilidad4es específicas del adiestramiento en el Ejército
operacional (figura 1-2).
115-05 1-6
FM 7-1 (FM 25-101)
• Políticas y reglamentos
HQDA • Recursos y fondos del programa
• Planeamiento de largo alcance
Retro
• Políticas y reglamentos información
• Asignar fondos y recursos para programas Ascendente
MACOM • Planeamiento de largo alcance
Retro
información • Distribuir y administrar los recursos
Ascendente • Planeamiento de largo alcance
• Enfocar la preparación y ejecución del adiestramiento en las
tareas de la lista de tareas esenciales para la misión (METL)
de las tropas del estado mayor, divisiones, y cuerpo de
ejército.
• Evaluar las organizaciones de tropas del cuerpo de ejército
LEYENDA: • Priorizar y asignar los recursos.

HQDA = COMANDANCIA DE LA • Planeamiento de largo y corto alcance
SECRETARÍA DEL EJÉRCITO • Enfocar la preparación y ejecución del adiestra-
miento en las tareas de la lista de tareas
MACOM = COMANDO PRINCIPAL esenciales para la misión (METL) en las tropas del
estado mayor de batalla, brigada y división.
• Evaluar batallones
• Administrar las asignaciones

• Planeamiento de largo y corto alcance
• Solicitar y utilizar recursos • Enfocar la preparación y ejecución del
• Planeamiento cercano y de corto alcance adiestramiento en las tareas de la lista de
• Enfocar la preparación y ejecución del tareas esenciales para la misión (METL) del
adiestramiento en las tareas y ejercicios estado mayor, batallón y compañías
críticos del estado mayor, compañía, METL separadas.
y pelotón de especialidad • Evaluar compañías
• Evaluar pelotones
• Planeamiento cercano y de corto alcance

• Enfocar la preparación y ejecución del adiestramiento
• Evaluar escuadras, equipos y dotaciones
• Planeamiento cercano
• Enfocar la preparación y ejecución del adies-
tramiento
• Planeamiento cercano
• Enfocar la preparación y ejecución del
adiestramiento.
Figura 1-2. Ejército operacional
COMANDANCIA, SECRETARÍA DEL EJÉRCITO
1-26. La Comandancia de la Secretaría del Ejército es responsable de proporcionar

fuerzas entrenadas y equipadas a los comandantes combatientes. El proponente del
estado mayor de la Comandancia de la Secretaría del Ejército para cumplir las
responsabilidades relativas al adiestramiento es el Jefe Auxiliar de Estado Mayor para
Planes y Operaciones del Ejército (G3). El G3 del Ejército ejerce supervisión de estado
mayor para:
• Establecer la política de adiestramiento en todo el Ejército.
• Desarrollar la doctrina y los conceptos del adiestramiento principal del

Ejército.
• Desarrollar las estrategias relativas al adiestramiento.
• Obtener fondos y asignar recursos para el Sistema de Apoyo del

Adiestramiento del Ejército (TSS), dispositivos de ayuda del adiestramiento,
simulacros y simulaciones (TADSS) y planes de estandarización y
modernización de polígonos.
1-7 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• Formular y obtener fondos para los planes maestros para el adiestramiento

del Centro de Adiestramiento de Combate (CTC) y la estación de
pertenencia.
• Planificar, coordinar y programar el adiestramiento y puesta en servicio del

nuevo equipo.
• Asesorar al Jefe de Estado Mayor del Ejército (CSA) en los programas de

adiestramiento de interoperabilidad conjunta.
COMANDOS PRINCIPALES
1-27. Las responsabilidades y funciones claves de adiestramiento del comando

principal (MACOM) son:
• Asignar fondos para los programas y recursos de adiestramiento.
• Establecer la política de adiestramiento del comando.
• Publicar la guía de adiestramiento y los calendarios de los principales

eventos de adiestramiento.
• Desarrollar y publicar las listas de tareas esenciales para la misión (METL).
• Supervisar los Centros de Adiestramiento de Combate (CTC).
• Apoyar el programa de ejercicios de la Junta de Jefes de Estado Mayor.
• Coordinar, administrar y abastecer equipos de adiestramiento (NETT) para

apoyar el adiestramiento del equipo nuevo (NET).
• Adiestrar y evaluar las fuerzas del Ejército.
• Administrar, abastecer y apoyar el Sistema de Educación de Suboficiales

(NCOES).
CUERPO DE EJÉRCITO
1-28. Las responsabilidades y funciones claves de adiestramiento de la comandancia

del cuerpo de ejército son:
• Distribuir y administrar los recursos de adiestramiento.
• Publicar la guía de adiestramiento y los calendarios de los principales

• Desarrollar y publicar las METL.
115-05 1-8
FM 7-1 (FM 25-101)
• Designar las tareas de batalla del cuerpo de ejército de la METL de las

tropas del cuerpo de ejército y las divisiones subordinadas.
• Enfocar la preparación y ejecución del adiestramiento en las tares de la

METL de las tropas del estado mayor del cuerpo de ejército, las divisiones
subordinadas y el cuerpo de ejército.
• Evaluar las organizaciones de las tropas del cuerpo de ejército.
DIVISIONES
1-29. Las responsabilidades y funciones claves de adiestramiento de la comandancia

de división son:
• Priorizar y asignar los recursos de adiestramiento.
• Publicar la guía de adiestramiento y los calendarios de los principales eventos

de adiestramiento.
• Desarrollar y publicar las METL.
• Designar las tareas de batalla de la división de la METL de las tropas de las

brigadas y divisiones subordinadas.
• Enfocar la preparación y ejecución del adiestramiento en las tareas de la METL

de las tropas del estado mayor de división, brigadas y divisiones subordinadas.
• Evaluar las organizaciones de las tropas de los batallones y la división.
EJÉRCITO INSTITUCIONAL
1-30. El Ejército institucional se enfoca en educar y adiestrar a los soldados, los jefes
militares y la fuerza laboral civil en los conocimientos, destrezas y atributos claves
requeridos para operar en cualquier ambiente. El adiestramiento y la educación
institucional aumenta el conocimiento militar, el potencial individual, la iniciativa y la
competencia en las destrezas de combate. Infunde el credo del servicio a la nación y al
Ejército, y proporciona la base educativa, intelectual y empírica para tener éxito en el
campo de batalla. El Ejército institucional (figura 1-3) tiene muchos componentes que
contribuyen y afectan la infraestructura de adiestramiento del Ejército. Tres ejemplos
ilustrativos son: el Comando de Adiestramiento y Doctrina (TRADOC) y las escuelas de
la Secretaría del Ejército, la Agencia de Administración de la Instalación del Ejército
(IMA), y el Comando de Materiales del Ejército (AMC). Juntos, apoyan el
adiestramiento colectivo e individual, proporcionan acceso continuo a los recursos de
adiestramiento para el soldado individual o la unidad, y proporcionan y mantienen el
adiestramiento necesario, las instalaciones de apoyo y el material.
1-9 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• Proporcionar tecnología, apoyo de

• Doctrina • Planeamiento adquisición y logística
• Apoyo de HQDA • Programación • Agente ejecutivo de la comandancia
adiestramiento • Guía de presupuesto y de la Secretaría del Ejército para
(ATSC) fondos de guarnición. NET/AMTAS
• Normas y • Asistir al TRADOC y FORSCOM en los
requerimientos MACOM conceptos, doctrinas y adiestramiento de
• Accesorios abastecimiento y mantenimiento.
ORGANIZACIONES • Desarrollar planes opera-
DEL COMANDO DE cionales y normas para todo
ADIESTRAMIENTO Y
DOCTRINA Y LA • BCTP el Ejército.
• PCC • Apoyo de unidad y adminis-
SECRETARÍA DEL
tración del abastecimiento de • Desplazar equipos
EJÉRCITO • Laboratorios instalación. de adiestramiento
Escuelas y de batalla • Mantenimiento de bienes de equipo nuevo
herramientas de raíces, polígonos e instala- (NETT)
auto-capacitación y ciones de adiestramiento • Adiestrar a
• Apoyar a los comandantes unidades e
liderazgo de unidad.
OES = Sistema de individuos
educación para oficiales • Apoyar a los
comandantes
Adiestramiento de unidad
civil WOES = Sistema de educación
para oficiales técnicos IMA
NOES = Sistema de educación
para suboficiales
LEYENDA: Funcional
HQDA = COMANDANCIA AMC
DE LA SECRETARÍA DEL
EJÉRCITO
MACOM = COMANDOS PRINCPALES Adies-
tramiento
militar
inicial
Figura 1-3. Ejército Institucional
ORGANIZACIONES DEL COMANDO DE ADIESTRAMIENTO Y DOCTRINA (TRADOC) Y DE

LA SECRETARÍA DEL EJÉRCITO (DA)
1-31. Las organizaciones del TRADOC y la DA proporcionan apoyo institucional a cada

soldado y civil en la fuerza durante toda su carrera en el Ejército. Sus principales
contribuciones al Ejército institucional incluyen:
• Reclutar e incorporar oficiales, soldados y civiles en la fuerza.
• Impartir adiestramiento individual para todos los rangos, inclusive el

adiestramiento militar inicial (IMT), el adiestramiento dentro del sistema de
educación de oficiales, oficiales técnicos y suboficiales (OES, WOES y
NCOES) y el adiestramiento de capacitación y sostenimiento. El
adiestramiento militar inicial (IMT) infunde una apreciación por el Ejército,
inspira el credo del guerrero del Ejército, y establece los valores del Ejército
de lealtad, deber, respeto, servicio desprendido, honor, integridad y valentía
personal.
• Impartir el adiestramiento de liderazgo civil para todos los grados, inclusive

administradores, supervisores e internos.
115-05 1-10
FM 7-1 (FM 25-101)
• Proporcionar el adiestramiento y el apoyo de liderazgo a la auto-

capacitación.
• Desarrollar, producir y distribuir productos de apoyo de adiestramiento a las

instituciones, unidades e individuos.
• Abastecer de recursos, planificar, programar y ordenar las escuelas, en

concierto con la HQDA y los MACOMs.
• Desarrollar conceptos, requerimientos y productos en doctrina,

organizaciones, adiestramiento, material, liderazgo y educación, personal e
instalaciones.
• Proporcionar una infraestructura para el adiestramiento institucional.
AGENCIA DE ADMINISTRACIÓN DE LA INSTALACIÓN DEL EJÉRCITO
1-32. La Agencia de Administración de la Instalación del Ejército (IMA), proporciona

administración eficiente y efectiva de instalaciones en todo el mundo para apoyar la
listeza y el adiestramiento. La IMA contribuye al adiestramiento al:
• Proporcionar guía y fondos de planeamiento, programación y presupuesto a

las instalaciones.
• Desarrollar planes y normas operacionales para la instalación.
• Proporcionar apoyo a los inquilinos y al componente activo (AC) del área

geográfica designada y a las actividades y unidades del componente de la
reserva (RC).
• Proporcionar administración y apoyo de abastecimiento de instalación a

todas las organizaciones.
• Mantener bienes raíces, instalaciones de adiestramiento y polígonos.
• Apoyar las organizaciones de movilización y a los inquilinos para facilitarles

la preparación y ejecución de sus misiones operacionales.
COMANDO DE MATERIALES DEL EJÉRCITO
1-33. El Comando de Materiales del Ejército (AMC) es el proveedor principal del

Ejército de listeza de materiales. Es una fuente importante de tecnología, apoyo de
adquisición y logística. El AMC contribuye al adiestramiento al:
• Impartir adiestramiento especializado de listeza de materiales.
• Servir como el agente ejecutivo G3 de la HQDA para el planeamiento y el

adiestramiento en el equipo nuevo (NET) en coordinación con el estado
mayor de la HQDA, el TRADOC, el FORSCOM y otras organizaciones.
1-11 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• Asistir al TRADOC y al FORSCOM en el desarrollo de conceptos y doctrinas

de abastecimiento y mantenimiento.
• Asistir en el desarrollo y la adquisición de productos especializados de

adiestramiento individual y colectivo.
APOYO DE ADIESTRAMIENTO DEL EJÉRCITO INSTITUCIONAL
1-34. El desafío del Ejército institucional es proporcionar enseñanza, doctrina,

adiestramiento y apoyo de adiestramiento sincronizado a los niveles orgánicos
apropiados del Ejército, desde la Comandancia de la Secretaría del Ejército hasta el
nivel del individuo, en el momento apropiado para apoyar y facultar a los comandantes
operacionales. Proporcionar apoyo sincronizado incluye, por ejemplo:
• Incorporar y adiestrar a los nuevos soldados en la especialidad ocupacional

militar (MOS) apropiada, para que lleguen a las unidades en el momento
apropiados con adiestramiento en las destrezas apropiadas.
• Proporcionar herramientas doctrinales para el planeamiento, ejecución y

evaluación del adiestramiento en todos los niveles.
• Crear nuevos cursos de adiestramiento y materiales de apoyo al

adiestramiento para mantenerse a la par con la nueva doctrina y equipo
nuevo.
• Proporcionar apoyo logístico y de instalación para mejorar las operaciones

de la unidad, no importa cuál sea su misión.
• Determinar el momento de todas las actividades para apoyar y facilitar el

adiestramiento y los requerimientos operacionales de los comandantes.
AUTO-CAPACITACIÓN INDIVIDUAL
1-35. La auto-capacitación individual, estructurada e informal, se enfoca en tomar

aquellas acciones necesarias para reducir o eliminar la brecha que existe entre las
experiencias operacionales y las institucionales. La auto-capacitación individual es
continua. Se debe enfatizar en asignaciones institucionales y operacionales. Los
comandantes y jefes militares proporcionan retroinformación para que los subordinados
puedan identificar sus propios puntos fuertes y débiles, y determinar sus razones.
Juntos, los superiores y los subordinados, organizan la prioridad de las metas de auto
capacitación del subordinado y determinan los cursos de acción apropiados para
mejorar su desempeño.
1-36. Los programas de capacitación de jefes y las asignaciones y el adiestramiento

institucional y operacional solos no pueden proporcionar el conocimiento, la intuición, la
imaginación y el criterio que se necesita en combate. La seriedad de la profesión militar
requiere de un adiestramiento y un auto estudio cabal. La auto-capacitación individual
afecta a los soldados, a los miembros de la fuerza laboral civil, a los jefes y supervisores
en todos los grados, no importa cuál sea la asignación de la unidad, el tipo de
organización, la posición o la ubicación actual. La necesidad de auto-capacitación
115-05 1-12
FM 7-1 (FM 25-101)
individual requiere que los comandantes y jefes militares en el Ejército operacional e

institucional, creen un ambiente que fomente en los subordinados el establecimiento de
metas de capacitación profesional y personal. El éxito en la auto capacitación requiere
de un esfuerzo en equipo.
1-37. El Modelo del Adiestramiento del Ejército y de la Capacitación de Jefes Militares

(ATLDM) identifica una importante interacción que entrena a los soldados ahora y
desarrolla los jefes militares para el futuro. La auto-capacitación desempeña una parte
importante en esto. Inicialmente enfocada en las destrezas individuales básicas del
soldado o jefe militar, la auto-capacitación se expande para sostener esas destrezas y
evoluciona para apoyar nuevas destrezas técnicas, destrezas tácticas, destrezas del
jefe militar y metas de educación personal. La clave del éxito es una auto-capacitación
con la retroinformación proporcionada por el jefe militar o supervisor.
1-38. La auto-capacitación comienza con una evaluación de los puntos fuertes y

débiles del individuo y de sus necesidades potenciales y de desarrollo. Los
comandantes y jefes militares proporcionan una retroinformación que le permite a los
subordinados determinar las razones de sus puntos fuertes y débiles. Juntos,
establecen las prioridades de las metas de auto capacitación de corto y largo plazo y
determinan los cursos de acción requeridos para mejorar el desempeño. Auto-
capacitación es:
• Un proceso planificado que incluye al jefe militar y al subordinado que se está

capacitando. Mejora las destrezas, conocimientos, comportamientos y
experiencia que se adquirieron previamente; contribuye a la capacitación
personal; y destaca el potencial para ocupar progresivamente asignaciones más
complejas y de niveles superiores. La auto-capacitación se enfoca en aumentar
al máximo los puntos fuertes del individuo, reducir al mínimo sus debilidades, y
alcanzar las metas individuales de capacitación profesional y personal.
• Inicialmente es muy estructurada y generalmente de enfoque estrecho. El

enfoque se amplía a medida que los individuos comprenden sus puntos fuertes y
débiles, determinan sus necesidades individuales, y adquieren más experiencia.
La perspectiva y el conocimiento de cada soldado aumentan con la experiencia,
el adiestramiento institucional y las asignaciones operacionales, y se acelera y
amplía mediante acciones específicas de auto-capacitación orientadas hacia las
metas.
RESPONSABILIDADES
1-39. Los jefes militares son responsables de la capacitación profesional de sus

subordinados así como de la suya propia. Los comandantes deben proporcionar a los
subordinados el tiempo y la oportunidad para participar en programas de auto-
capacitación. La integración de la auto capacitación, la capacitación de jefes militares y
las asignaciones operacionales proviene de la retroinformación, el asesoramiento y la
guía que proporcionen los jefes militares.
1-40. El patrón para los jefes y empleados civiles del Ejército en asignaciones
operacionales o institucionales después de su adiestramiento y educación inicial es
similar al de sus homólogos militares. La senda de asignación por la cual los
empleados civiles avanzan generalmente consiste en cuatro fases amplias: interno,
1-13 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
supervisor, administrativo y ejecutivo. Debido a la variedad de destrezas y posiciones

de entrada de los civiles de la Secretaría del Ejército que se emplean por primera vez y
sus modelos de capacitación profesional, a ellos no se les requiere que pasen por cada
fase en secuencia. Aquí es donde un programa de auto capacitación planificado
cuidadosamente y coordinado de cerca con el supervisor, adquiere una importancia
crítica.
1-41. Los comandantes y los supervisores deben comprender por qué las actividades
de auto-capacitación son parte integral del plan de adiestramiento orgánico.
Frecuentemente a los jefes de mayor jerarquía se les juzga dependiendo de cuán bien
se desempeñan sus subordinados así como cuán bien se desempeñan ellos mismos.
APOYO DE AUTO-CAPACITACIÓN INDIVIDUAL AL ADIESTRAMIENTO DE LA UNIDAD
1-42. Las asignaciones operacionales convierten la teoría en práctica. Colocan a los

soldados, jefes y civiles en posiciones para aplicar las destrezas requeridas durante los
programas de adiestramiento y la educación institucional y de auto-capacitación. Los
individuos aprenden y practican las destrezas necesarias para el adiestramiento
colectivo e individual mientras pasan continuamente por las fases de planeamiento,
ejecución y evaluación del proceso de auto capacitación.
1-43. La auto-capacitación individual se vincula con las asignaciones institucionales e

institucionales:
• Los programas de auto-capacitación individual continúan a pesar de las

asignaciones de servicio.
• Los programas de auto-capacitación individual son temporales y se mueven

con el individuo entre las diversas asignaciones operacionales e
institucionales.
• Las asignaciones institucionales proporcionan cursos residentes de auto-

capacitación, herramientas distribuidas de aprendizaje, y tecnologías
educativas exportables que apoyan la auto-capacitación.
• Las asignaciones operacionales proporcionan oportunidades de auto-

capacitación vigentes y futuras.
• La auto-capacitación individual refuerza los valores, el credo del guerrero, la

ética y las normas en que se basa la cultura del Ejército.
• Los comandantes, jefes militares y supervisores en asignaciones

operacionales e institucionales proporcionan el tiempo, el planeamiento y la
retroinformación que requieren los individuos para su auto-capacitación.
ADIESTRAMIENTO DEL COMPONENTE DE LA RESERVA
1-44. El Ejército consiste en el componente activo (AC) y el componente de la reserva

(RC). El AC es una fuerza federal de tiempo completo integrada por soldados y civiles
de la Secretaría del Ejército. El CR consiste en la Guardia Nacional del Ejército
115-05 1-14
FM 7-1 (FM 25-101)
(ARNG), la Reserva del Ejército de EE.UU. (USAR) y su personal civil de apoyo.

Aunque cada componente se estableció bajo estatutos diferentes y cada uno tiene
características originales y distintas, ambos comparten la misma doctrina y proceso de
administración del adiestramiento, y se entrenan según la misma norma. Sin embargo,
el RC se entrena en escalones más bajos, y la cantidad de tareas en que se entrena
difiere como resultado de la organización y el tiempo de adiestramiento disponible.
Aunque el proceso es el mismo, hay una diferencia notable entre las líneas de tiempo
de planeamiento del AC y el RC. Los comandantes en todos los escalones en las
organizaciones y unidades del RC evalúan el adiestramiento, proporcionan guía y
publican los planes de adiestramiento.
1-45. El RC representa una porción considerable del poderío de combate y de

disuasión del ejército. Es una parte integral de la fuerza. Sin embargo, el tiempo de
adiestramiento tiene un impacto notable en el adiestramiento del RC. Las unidades del
RC tienen una cantidad limitada de días disponibles de adiestramiento. La dispersión
geográfica de las unidades también afecta el adiestramiento del RC. Un batallón
promedio de la reserva está disperso en un radio de entre 150 y 300 millas. Además, la
mayoría de las unidades de la reserva viajan un promedio de 150 millas hasta el área
de adiestramiento más cercana. Los soldados individuales frecuentemente viajan un
promedio de 40 millas hasta sus sitios de adiestramiento.
1-46. Algunos soldados del RC pueden ser asignados a una unidad antes de
capacitarse en su especialidad ocupacional militar (MOS); por lo tanto, el RC puede
tener menos personal asignado calificado en una MOS que sus homólogos en el AC.
Además, inclusive cuando la doctrina requiere que jefes militares bien capacitados
entrenen unidades y soldados, puede ser que los jefes militares del RC no reciban la
educación militar profesional necesaria hasta después de haber sido asignados a sus
unidades. La prioridad de adiestramiento de las unidades del RC corresponde a la
capacitación en la especialidad ocupacional del servicio individual (DMOSQ) y la
capacitación profesional para producir soldados y jefes militares calificados.
1-47. Supervisión de la listeza del adiestramiento (TRO) es la autoridad ejercida sobre

las fuerzas del Ejército asignadas, inclusive las fuerzas del RC, cuando no están en
servicio activo, y cuando están en servicio activo para adiestramiento (ADT). Incluye
autoridad para:
• Establecer el criterio de adiestramiento y evaluar y supervisar el

adiestramiento de las fuerzas del RC asignadas.
• Coordinar y aprobar la participación de las fuerzas del RC asignadas en

ejercicios conjuntos y otro adiestramiento conjunto cuando están en servicio
activo para adiestramiento (ADT) o cuando están desempeñando el servicio
activo inicial para adiestramiento (IADT).
• Obtener y revisar los informes de listeza y de inspección de las fuerzas del

RC asignadas.
• Revisar los planes de movilización desarrollados para las fuerzas del RC

asignadas.
1-15 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
ADIESTRAMIENTO DE PREMOVILIZACIÓN Y POSMOVILIZACIÓN
1-48. La movilización no es el punto de partida para el planeamiento del adiestramiento

enfocado en la batalla. Las unidades del RC tienen requerimientos de adiestramiento
de listeza de premovilización y posmovilización. Los planes de adiestramiento de
premovilización se deben desarrollar y aprobar para el año de adiestramiento y el año
fiscal vigente. Los planes de adiestramiento de posmovilización se deben integrar con
los planes de adiestramiento de premovilización y también se deben actualizar y
aprobar para cada apoyo de adiestramiento.
1-49. El adiestramiento de premovilización se vincula directamente con el

adiestramiento de posmovilización. Un objetivo crítico es el de identificar los
requerimientos de adiestramiento sostenibles y alcanzables, que proporcionan el núcleo
para el efectivo adiestramiento de premovilización de la unidad. Los comandantes del
RC entrenan a sus unidades según la norma en las tareas establecidas de
premovilización.
1-50. La posmovilización expande el adiestramiento orgánico, eleva el escalón

entrenado, y aumenta la cantidad de adiestramiento de armas combinadas y
multiescalonado en la forma correspondiente. Los planes de posmovilización se crean
al mismo tiempo que los planes de premovilización y se actualizan regularmente a
medida que se complete el adiestramiento de premovilización y las evaluaciones
revisadas de adiestramiento por los comandantes.
PLANES DE ADIESTRAMIENTO DE PREMOVILIZACIÓN
1-51. El adiestramiento de premovilización se enfoca en las tareas individuales y

colectivas al nivel de compañía. Las planas mayores se entrenan en las tareas
individuales y colectivas del nivel organizado. Los planes de adiestramiento de
premovilización identifican los requerimientos y eventos de adiestramiento, el equipo y
los legajos de apoyo de adiestramiento para impartir la instrucción necesaria con el fin
de mantener la pericia en la tarea. Esa pericia facilita impartir el adiestramiento en toda
la METL cuando la unidad se movilice. El plan de adiestramiento anual (AT)
generalmente se enfoca en la preparación y la ejecución del adiestramiento anual.
PLANES DE ADIESTRAMIENTO DE POSMOVILIZACIÓN
1-52. El adiestramiento de posmovilización se enfoca en las tareas colectivas al nivel

de compañía y niveles superiores. Esos planes identifican los requerimientos y eventos
de adiestramiento, , el equipo y los legajos de apoyo del adiestramiento necesarios para
entrenar a la unidad en la pericia de toda la METL al movilizarse. Los planes de
posmovilización se actualizan anualmente y reflejan la información obtenida de la
ejecución del plan de premovilización. El comandante que aprueba la METL de la
unidad y el plan de adiestramiento anual también aprueba el plan de posmovilización.
Luego, este plan se proporciona al comandante de la estación de movilización, en
donde tendrá lugar el adiestramiento de posmovilización.
1-53. Los comandantes de guarnición son responsables de apoyar la ejecución de las

actividades de adiestramiento de posmovilización. Ellos determinan los requerimientos
de recursos y desarrollan los planes para lograr que la unidad satisfaga los
requerimientos de adiestramiento para su desplazamiento. Los comandantes del RC
115-05 1-16
FM 7-1 (FM 25-101)
conducen visitas periódicas con el comandante de guarnición que brinda apoyo para
inspeccionar las áreas e instalaciones de adiestramiento, identificar y resolver desafíos
de apoyo y esclarecer y refinar los requerimientos de apoyo de adiestramiento.
RESUMEN
1-54. El adiestramiento del Ejército tiene un propósito: producir unidades, soldados y

jefes militares competentes, confiados y adaptables, bien entrenados y listos para
combatir y ganar las batallas de nuestra nación. El modelo ATLDM integra el campo
operacional, institucional y de auto capacitación en un sistema de administración del
adiestramiento. El comandante es responsable por el adiestramiento de la unidad y la
integración del campo operacional, institucional y de auto capacitación para entrenar
unidades listas para el combate. Los comandantes son responsables por la listeza de
su unidad en todos los aspectos en tiempo de guerra, mientras que los suboficiales
entrenan a los soldados individuales, dotaciones y equipos pequeños. Todo el
adiestramiento se enfoca en la METL, y todos los factores que participan en el
adiestramiento conducen hacia la listeza de la unidad. El adiestramiento es la prioridad
principal del Ejército. El adiestramiento es “lo que hacemos, no algo que hacemos”.
1-17 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
115-05 1-18
Capítulo 2
Adiestramiento Enfocado en la Batalla
La clave para combatir y vencer es comprender “cómo nos adiestramos para combatir” en cada
escalón. Los programas de adiestramiento deben producir una iniciativa, confianza y
competencia táctica y técnica demostrada en nuestros soldados y sus jefes militares. El
adiestramiento permanecerá siendo la máxima prioridad del Ejército ya que es la piedra
angular de la listeza de combate.
General Carl. E. Vuono
2-1. Los comandantes entrenan a sus unidades para que estén listas para el combate.
El adiestramiento es su máxima prioridad. Los comandantes logran obtener la listeza
de combate usando un adiestramiento
arduo, realista y desafiante. En todos los ÍNDICE
niveles los comandantes deben entrenar Principios del adiestramiento .................................. .2-2
según la norma del Ejército. El enfoque Los comandantes y el adiestramiento .................... .2-12
en la batalla es un concepto usado para Enfoque ascendente y descendente
del adiestramiento.................................................. 2-16
derivar los requerimientos de adiestra- Enfoque en la batalla .............................................. 2-16
miento en tiempo de paz de la misión Ciclo de Administración del
adiestramiento del Ejército..................................... .2-18
operacional en tiempo de guerra. Esto Resumen ......................................................... .2-19
facilita a los comandantes planificar y
ejecutar el adiestramiento que produce
unidades letales para el éxito en el campo
de batalla. Usando el Ciclo de Administración del Adiestramiento del Ejército, el
comandante puede planificar, preparar, ejecutar y evaluar continuamente el estado del
adiestramiento en la unidad. Este ciclo proporciona un sistema para que los
comandantes desarrollen la lista de tareas esenciales para la misión (METL) de su
unidad, establezcan las prioridades de adiestramiento y asignen los recursos.
2-2. Los comandantes y los jefes militares en todos los niveles usan los principios del
adiestramiento para desarrollar y ejecutar un adiestramiento eficaz. Mientras los
comandantes entrenen a sus unidades en las tareas de la METL, los comandantes de
mayor jerarquía refuerzan el adiestramiento aprobando y protegiendo las prioridades de
adiestramiento y proporcionando los recursos necesarios para el mismo.
2-1 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
PRINCIPIOS DEL ADIESTRAMIENTO
2-3. Hay diez principios del adiestramiento. Los principales aparecen en la figura 2-1.
√ Los comandantes son responsables del adiestramiento

√ Los suboficiales adiestran individuos, dotaciones y equipos pequeños.
√ El adiestramiento se debe impartir como equipo conjunto y de armas combinadas.
√ Adiestramiento para adquirir pericia de combate
√ En condiciones realistas
√ Orientado en el desempeño
√ El adiestramiento se debe impartir según las normas, usando la doctrina apropiada.
√ Adiestramiento de adaptación.
√ Adiestramiento de mantenimiento y sostenimiento.
√ Adiestramiento aplicando técnicas multiescalonadas.
√ Adiestramiento de sostenimiento de la pericia.
√ Adiestramiento de formación y capacitación de jefes militares.
Figura 2-1. Principios del Adiestramiento
LOS COMANDANTES SON RESPONSABLES DEL ADIESTRAMIENTO
2-4. Los comandantes son responsables del adiestramiento y el desempeño de sus

soldados y unidades. Son los principales instructores y administradores del
adiestramiento de su organización, están empeñados activamente en el proceso de
adiestramiento y se adhieren a los principios del adiestramiento. Para cumplir con su
responsabilidad de adiestramiento, los comandantes y jefes militares en cada escalón
deben:
• Estar presentes y dirigir el adiestramiento.

• Basar el adiestramiento en la lista de tareas esenciales para la misión (METL).
• Proporcionar los recursos requeridos.
• Adiestrar según la norma del Ejército.
• Desarrollar y ejecutar planes de adiestramiento que produzcan individuos, jefes
y unidades competentes.
• Incorporar la minimización de riesgos en todos los aspectos del adiestramiento.
• Evaluar los niveles actuales de pericia.
2-5. Los comandantes y jefes militares en todos los niveles deben participar
personalmente en el adiestramiento. Los comandantes de brigada adiestran a los
comandantes y planas mayores de batallón. Los comandantes de batallón adiestran a
los comandantes de compañía con sus compañías; los comandantes de compañía
adiestran a los jefes de pelotón con sus pelotones; los comandantes de pelotón
adiestran a los jefes de escuadra con sus escuadras; y los suboficiales entrenan a
individuos, dotaciones y equipos pequeños. El sargento mayor del comando (CSM), el
sargento primero (ISG) y el sargento de pelotón (PSG) participan activamente en la
115-05 2-2
FM 7-1 (FM 25-101)
capacitación y el adiestramiento de jefes militares. En al Apéndice A se encuentra una

discusión detallada sobre la capacitación y el adiestramiento de jefes militares.
LOS SUBOFICIALES ADIESTRAN INDIVIDUOS, DOTACIONES Y EQUIPOS PEQUEÑOS
2-6. Los suboficiales (NCO) son responsables de impartir adiestramiento orientado en

la batalla, orientado en el desempeño y basado en las normas. Identifican tareas
específicas de individuos, dotaciones y equipos pequeños que apoyan las tareas
esenciales para la misión colectiva de la unidad. Ellos planifican, preparan, ensayan y
ejecutan el adiestramiento; evalúan el adiestramiento; hacen posevaluaciones y
proporcionan retroinformación al comandante respecto a la pericia individual, de la
dotación y el equipo pequeño. Los suboficiales de mayor jerarquía entrenan a los
suboficiales subalternos y a los oficiales para que dominen una amplia variedad de
tareas individuales y de jefes militares. Usan el proceso de administración del
adiestramiento para enfocar el adiestramiento en las tareas individuales más
importantes, aquellas que son críticas para las tareas colectivas que se están
enseñando.
2-7. Los suboficiales continúan el proceso de formación del soldado de los soldados
alistados asignados recientemente, y comienzan su capacitación profesional. No todas
las tareas del nivel 1 de destrezas se pueden entrenar en el adiestramiento militar inicial
(IMT). Las tareas del nivel 1 de destrezas que no se enseñan en el IMT se deben
enseñar en las unidades. Las tareas entrenadas por la unidad varían por especialidad
ocupacional militar (MOS), dependiendo de la complejidad de la tarea. Los suboficiales
son responsables de completar el adiestramiento de los soldados alistados asignados
recientemente adiestrándolos según la norma en las tareas del nivel 1 de destrezas que
no se enseñaron en el IMT.
EL ADIESTRAMIENTO SE DEBE IMPARTIR COMO EQUIPO CONJUNTO Y DE ARMAS

COMBINADAS
2-8. El Ejército proporciona al comandante de la fuerza conjunta (JFC) una fuerza

adiestrada y lista, capaz de ejecutar toda la gama de operaciones. Esta fuerza
proporciona al JFC capacidad para:
• Tomar áreas que previamente estaban negadas por el enemigo.

• Dominar las operaciones terrestres.
• Proporcionar apoyo a las autoridades civiles.
2-9. Las fuerzas del Ejércitos en raras ocasiones operan unilateralmente. Las
comandancias del cuerpo de ejército y de división pueden servir como comandancia de
la fuerza de tarea conjunta o como comandancia del componente terrestre de la fuerza
conjunta o combinada para proporcionar mando y control de fuerzas conjuntas o de la
coalición. Muchas de las tareas necesarias para ejecutar esa misión son las mismas
que las de las fuerzas del Ejército, pero se basan en la doctrina conjunta y
multinacional. Las comandancias del cuerpo de ejército y de división se adiestran en
esas tareas periódicamente, basándose en la guía o los planes de contingencia del
comando principal (MACOM).
2-3 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
2-10. La base de la organización y operación de las fuerzas del Ejército son las armas
combinadas. Armas combinadas es la aplicación integrada de varias armas para
alcanzar un efecto contra el enemigo que es mayor que si cada arma se usara
separadamente o en secuencia. La integración incluye la disposición de las acciones
en el campo de batalla en cuanto a tiempo, espacio y propósito para producir efectos
máximos de potencia de combate en un lugar y momento decisivos. Los comandantes
y sus planas mayores integran y sincronizan los sistemas operativos del campo de
batalla (BOS) para alcanzar los efectos de armas combinadas y cumplir la misión.
2-11. La doctrina actual del Ejército recalca el trabajo en equipo en todos los escalones.
Cuando se empeñan en batalla, cada unidad debe estar preparada para ejecutar las
operaciones sin recibir adiestramiento adicional ni períodos prolongados de ajuste. Los
jefes militares deben practicar regularmente la organización de tarea de todas las
unidades de combate, apoyo de combate (CS) y apoyo de servicio de combate (CSS).
Los equipos alcanzan el nivel de cohesión y pericia de armas combinadas cuando se
adiestran juntos. Las relaciones de adiestramiento en tiempo de paz deben ser
semejantes a la organización de tareas en tiempo de guerra en la mayor medida
posible.
2-12. Los comandantes son responsables de impartir adiestramiento en todos los

sistemas de combate. La total integración del equipo de armas combinadas se obtiene
a través del enfoque de organización de tareas para administrar el adiestramiento. La
organización de tareas es una agrupación temporal de fuerzas para cumplir una misión
en particular que están habitualmente asociadas por su adiestramiento en tiempo de
paz. En la figura 2-2 se ilustra un ejemplo de una brigada organizada en tareas y sus
sistemas de combate.
Equipo de combate de brigada

• Batallones de infantería • Cía de inteligencia militar
• Bn de artillería de campaña (MI)
• Bn de apoyo de brigada • Cía antitanque
• Cía de ingenieros • Cía de transmisiones
Figura 2-2. Organización de Equipo de Combate de Brigada
2-13. El comandante es responsable de adiestrar a todos los elementos de la formación

y debe desarrollar un plan de adiestramiento que incluya a estos dos desafíos
115-05 2-4
FM 7-1 (FM 25-101)
complementarios: la unidad debe ser competente en las tareas funcionales y debe

poder conducir operaciones de armas combinadas. Por ejemplo, “atacar” puede ser
una tarea de la METL del cuerpo de ejército o de la división. El comandante, con los
comandantes de unidades subordinadas organizadas en tareas, desarrolla escenarios,
eventos y ejercicios de adiestramiento que integren las tareas funcionales relevantes
que apoyen la ejecución de un “ataque”.
2-14. La pericia en la tarea funcional de las unidades subordinadas es un requisito

esencial para el adiestramiento efectivo de armas combinadas. Cada comandante de
unidad que brinda apoyo realiza un análisis para determinar los requerimientos
específicos de adiestramiento funcional y técnico para la ejecución efectiva de un
ataque planificado. Por ejemplo, el coordinador de ingenieros del cuerpo de ejército o la
división (ENCOORD) podría identificar “conducir operaciones de movilidad” como una
tarea funcional crítica de ingenieros.
2-15. El desafío de adiestramiento de armas combinadas es igual para todos los

escalones de mando. Sin embargo, la complejidad aumenta en cada escalón superior.
El ritmo, alcance y escala de las operaciones en niveles superiores de mando aumenta
los requerimientos de coordinación del personal de planeamiento y ejecución del
planeamiento conjunto, interagencial y multinacional. Los comandantes desde
compañía hasta el nivel de cuerpo de ejército, enfocan el adiestramiento de armas
combinadas basados en su METL. La figura 2-3 ilustra el alcance y la escala del
desafío del adiestramiento de armas combinadas desde el nivel de compañía hasta el
nivel de cuerpo de ejército.
Mando Movilidad, contra- Apoyo de

Apoyo de y Defensa movilidad, servicio de
Control super- combate
fuego Inteligencia Maniobra Antiaérea vivencia
Comandantes del
cuerpo de ejército Iguales desafíos- Complejidad creciente
• Grupo de comando
• Estado mayor
• Puestos de Mando
• Centro de Operaciones de
Apoyo Aéreo (ASOC)
• 3 a 5 divisiones
• Regimiento de Caballería Blindada
(ACR)
• Artillería de Cuerpo de Ejército
• Comandos principales Comandantes de Equipo de
• Brigada de Inteligencia Militar
• Brigada de Aviación Compañía
• Brigada de Transmisiones • 3 a 5 Pelotones de Maniobra
• Brigada de Artillería de Defensa • Equipo de apoyo de fuego (FIST)
Antiaérea de Compañía
• Brigada de Policía Militar • Trenes de Compañía
• Brigada de Guerra Química
• Brigada de Ingenieros (Mantenimiento y Enfermeros)
• Brigada de Asuntos Civiles • Pelotón de Ingenieros de Apoyo
• Batallón de Apoyo Táctico de
Pericia en la METL Directo
Operaciones Sicológicas • Sección de Artillería de Defensa
• Grupo de Finanzas Antiaérea de Apoyo Directo
• Grupo de Personal
Figura 2-3. Alcance y Escala del Adiestramiento de Armas Combinadas
2-5 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
ADIESTRAMIENTO PARA ADQUIRIR PERICIA EN COMBATE
2-16. La meta de todo el adiestramiento es satisfacer la norma del Ejército. Dentro de

los límites de la seguridad y el sentido de común, los comandantes y jefes militares
deben estar anuentes a aceptar inicialmente resultados que no son perfectos y exigir
realismo en el adiestramiento. Los comandantes integran condiciones realistas tales
como inteligencia imperfecta, comunicaciones reducidas, agentes fumígenos, ruido,
reglas de enfrentamiento (ROE) ambientes nucleares, biológicos y químicos simulados,
escombros propios del campo de batalla, pérdida de jefes militares claves, civiles en el
campo de batalla, requerimientos conjuntos, interagenciales, intergubernamentales y
multiagenciales (JIM), y diversos extremos meteorológicos. Los comandantes
aprovechan todas las oportunidades para sacar a los soldados del aula de clases y
llevarlos al ambiente de campaña, armas de fuego, maniobra como equipo de armas
combinadas e incorporar las medidas de protección contra las acciones enemigas. Los
CTC proporcionan la experiencia de adiestramiento más realista y desafiante en el
Ejército; sin embargo, no se deben considerar como un “punto final” en el ciclo de vida
del adiestramiento de la unidad. Por el contrario, proporcionan “una experiencia para ir
a la guerra” que facilita a los comandantes evaluar su pericia en la METL y determinar la
efectividad de su programa de adiestramiento. Además, los comandantes deben
aumentar al máximo los recursos y el tiempo adiestrando en todos los ambientes de
adiestramiento disponibles, reales, virtuales y constructivos (LVC).
Condiciones Realistas
2-17. El adiestramiento arduo, realista e intelectual y físicamente desafiante estimula y

motiva a los soldados y jefes militares. El adiestramiento realista:
• Crea competencia y confianza desarrollando y perfeccionando las destrezas.

• Inculca lealtad y dedicación a la unidad a través de un sentido compartido de
logro.
• Inspira excelencia, fomentando la iniciativa, el entusiasmo y ansias de aprender.
• Crea soldados agresivos, disciplinados y bien adiestrados.
2-18. Los jefes militares deben crear condiciones en el adiestramiento que se parezcan
lo más posible a las condiciones en tiempo de guerra. Los jefes militares innovadores
aprovechan cualquier oportunidad para aumentar los desafíos de adiestramiento para
los soldados, jefes militares y unidades. La exitosa terminación de cualquier evento de
adiestramiento aumenta la capacidad y la motivación de los individuos y las unidades
para recibir adiestramiento más avanzado y sofisticado. Esta debe ser la búsqueda
continua de los comandantes.
2-19. Impartir un adiestramiento realista es un asunto desafiante. Los comandantes

incorporan la minimización de riesgos durante todo el planeamiento y la ejecución de la
misión para identificar los riesgos y otros factores que obstaculizarán el cumplimiento de
la misión, y tomar la acción apropiada para reducir o mitigar ese riesgo. En la misma
forma, la minimización de riesgos es una función crítica del comando y el jefe militar que
incluye más de un solo evento o un proceso aprendido. Es un arte y una ciencia. La
minimización de riesgos permite a los comandantes y jefes militares identificar, controlar
y mitigar los peligros de forma que se tomen medidas preventivas.
115-05 2-6
FM 7-1 (FM 25-101)
2-20. El alcance de la minimización de riesgos se extiende mucho más allá del

“enemigo” de los factores METT-TC (misión, enemigo, terreno y condiciones
meteorológicas, tropas y apoyo disponible, tiempo disponible y consideraciones civiles).
Los comandantes también deben tomar en consideración los riesgos potenciales, tales
como experiencia de sus soldados y jefes militares, su pericia de adiestramiento, el
terreno adverso, las condiciones meteorológicas y el tiempo disponible para cumplir la
misión. Debido a que las condiciones de combate y adiestramiento son dinámicas, la
minimización de riesgos debe ser un proceso continuo durante todo el adiestramiento y
las operaciones de combate y se debe establecer firmemente en el proceso militar de
toma de decisiones (MDMP).
Adiestramiento Orientado en el Desempeño
2-21. El adiestramiento orientado en el desempeño requiere de una participación activa

y en él se realizan las tareas bajo las condiciones y normas especificadas. Los
soldados y jefes militares deben ser competentes en las destrezas básicas requeridas
para realizar sus misiones de tiempo de guerra bajo las condiciones del campo de
batalla. Las unidades adquieren pericia en el desempeño de las tareas y misiones
críticas, practicando repetidamente las tareas y misiones según la norma. Los soldados
aprenden mejor a través de la repetición, empleando un enfoque de participación activa.
2-22. Los soldados se entrenan mejor, más rápido y en un nivel de pericia más elevado
cuando conocen la tarea, la condición y la norma. Igualmente, el adiestramiento es más
efectivo cuando está orientado en el desempeño y basado en las normas. Implementar
las normas permite a los jefes militares identificar y corregir las deficiencias del
adiestramiento, produciendo una evaluación más precisa de las capacidades de
combate.
2-23. La complejidad de las condiciones aumenta a medida que aumentan los niveles
de desempeño del soldado, mientras que la norma permanece constante. Los soldados
y jefes militares tienen que ejecutar el adiestramiento planificado, evaluar el desempeño
y volver a entrenar hasta que se alcance la norma del Ejército bajo las condiciones más
realistas posibles. Deben evaluar y reforzar las destrezas individuales en cada
oportunidad que se presente.
2-24. La misma norma se debe implementar bien sea que se desempeñe

individualmente o como parte de una operación más grande. Por ejemplo, el jefe de
escuadra implementa la técnica de movimiento individual durante el adiestramiento de
escuadra tanto como cuando esa técnica se ejecuta como parte de un ejercicio de
ataque de compañía. El adiestramiento de la tarea del soldado y el jefe militar debe
ocurrir continuamente y se debe integrar totalmente en el plan de adiestramiento
colectivo.
ADIESTRAMIENTO SEGÚN LA NORMA USANDO LA DOCTRINA APROPIADA
2-25. El adiestramiento se debe dar según la norma del Ejército y se debe adaptar a la
doctrina del Ejército. Cuando las tareas para la misión incluyen la doctrina que está
surgiendo o las tareas que no son de la norma, los comandantes establecen las tareas,
condiciones y normas usando las órdenes de la misión y la guía, las lecciones
aprendidas de operaciones similares y su juicio profesional. El comandante inmediato
superior aprueba las normas para estas tareas. El FM 3-0 proporciona las bases
2-7 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
doctrinales. Los manuales doctrinales que brindan apoyo describen la TTP común que
permite a los comandantes y organizaciones ajustarse rápidamente a las situaciones
cambiantes. La doctrina proporciona la base para un vocabulario común en toda la
fuerza. Por lo tanto, las unidades se deben adiestrar según la norma del Ejército
contenida en los planes de adiestramiento para la misión (MTP) y las publicaciones de
adiestramiento del soldado (STP) del Programa de Adiestramiento y Evaluación del
Ejército (ARTEP), mientras aplican la doctrina del Ejército y la guía reglamentaria
vigentes.
2-26. Mientras prestan servicio como una comandancia conjunta y realizan tareas
conjuntas, las organizaciones del Ejército utilizan las tácticas, técnicas y procedimientos
(TTP) y la doctrina conjunta. La doctrina conjunta establece los principios de las
operaciones conjuntas y proporciona una guía respecto a cómo emplear mejor las
fuerzas conjuntas. La doctrina del Ejército es cónsona con la doctrina conjunta y se
basa en ella.
ADIESTRAMIENTO DE ADAPTACIÓN
2-27. Los comandantes adiestran y capacitan a las unidades y jefes militares

adaptables y preparan a sus subordinados para que operen en posiciones de creciente
responsabilidad. Los comandantes intensifican las experiencias de adiestramiento en
diversas condiciones, haciéndolas cada vez más difíciles e impredecibles. El
adiestramiento repetitivo y cada vez más complejo le da a los soldados y jefes militares
una base que pueden usar para adaptarse a nuevas situaciones. Los comandantes
establecen un ambiente de adiestramiento que fomenta la iniciativa y la innovación, y
reconoce los beneficios de dar a los jefes militares la oportunidad de aprender de sus
propios errores.
2-28. Las experiencias de adiestramiento sumadas a la retroinformación oportuna

crean la aptitud. Los jefes crean confianza cuando demuestran consistentemente su
aptitud en las tareas. La aptitud, la confianza y la disciplina promueven la iniciativa y le
permiten a los jefes militares adaptarse a los cambios en las situaciones y condiciones.
Los jefes improvisan con los recursos disponibles, aprovechan las oportunidades y
cumplen la misión asignada dentro de la intención del comandante en ausencia de sus
órdenes. Los comandantes en cada escalón integran los eventos de adiestramiento en
sus planes de adiestramiento para desarrollar y adiestrar a unidades y jefes militares
creativos y adaptables.
ADIESTRAMIENTO DE MANTENIMIENTO Y SOSTENIMIENTO
2-29. El mantenimiento es esencial para el desempeño de operaciones sostenidas; por

lo tanto, el mantenimiento debe ser una parte de rutina de cómo opera y se entrena el
Ejército. Los soldados y los jefes militares son responsables de mantener todo el
equipo asignado en un alto estado de listeza para apoyar el adiestramiento o las
misiones operacionales. Las unidades deben ser capaces de combatir por períodos
sostenidos con el equipo que les asignaron. Los soldados deben ser expertos en la
operación y el mantenimiento de su equipo. Este vínculo entre operaciones y
mantenimiento es vital para el éxito de la misión y se debe enfatizar en el
adiestramiento.
115-05 2-8
FM 7-1 (FM 25-101)
2-30. La norma del Ejército es adiestrarse para mantener el equipo según las
normas publicadas en los manuales técnicos de la serie TM 10 y la serie TM 20. El
mantenimiento es vital para el cumplimiento de la misión. La METL no se puede
ejecutar si el equipo y los sistemas esenciales (como las orugas, armas, vehículos de
rueda o radios) no son capaces de cumplir la misión (NMC) por falta de mantenimiento.
Todos, los jefes militares, el personal de mantenimiento y los operadores, deben estar
adiestrados y participar en el mantenimiento y el sostenimiento de la organización.
2-31. En tiempo de guerra, los soldados y las dotaciones realizan servicios y

comprobaciones de mantenimiento preventivo (PMCS) en condiciones de combate.
Esto requiere operadores de equipo y vehículos y personal de mantenimiento diestros
en sus deberes de mantenimiento. Los jefes militares deben planificar cuidadosamente
los objetivos del adiestramiento en los períodos de mantenimiento y asegurar que se
alcancen esos objetivos. Los jefes militares deben entrenar a sus soldados para
satisfacer las normas de mantenimiento del Ejército. El éxito en el campo de batalla
requiere de destrezas tácticas y de mantenimiento bien perfeccionadas.
2-32. Los comandantes deben asegurar que la unidad esté preparada para mantener el
equipo bajo las condiciones propias del campo de batalla. Las organizaciones se deben
adiestrar en todos los niveles de mantenimiento, inclusive en el mantenimiento de:
• El equipo individual del soldado, tal como el de la tabla común de asignaciones

(CTA) 50, armas individuales, máscaras de protección y otra ropa y equipo
individual de protección contra agentes nucleares, biológicos y químicos (NBQ).
• El equipo y las armas servidas por dotación, tales como equipo de detección y
monitoreo de agentes NBQ, dispositivos de ubicación de posición y de visión de
noche, etc.
• Los artículos principales acabados, tales como vehículos de oruga y de ruedas,
helicópteros, furgonetas y sus subsistemas, tales como armamentos, sistema
automotor, de comunicaciones, electrónico y de computadoras.
2-33. Mantenimiento es adiestramiento. El mantenimiento programado permite a las

unidades adiestrarse para dar mantenimiento y sostenimiento. Se debe asignar un
tiempo para que el personal de mantenimiento y otro personal logístico (por ejemplo, de
abastecimiento, cocineros, enfermeros y mecánicos) mantengan su equipo según la
norma.
2-34. El programa de adiestramiento también incluye servicios y comprobaciones de

mantenimiento preventivo (PMCS), servicios al equipo y períodos de mantenimiento del
comando. Los soldados deben comprender los requerimientos de los PMCS y cómo se
ejecutan. Los jefes militares deben adiestrar a sus soldados para que mantengan los
sistemas enteros y no solo piezas de un sistema. Por ejemplo, una escuadra de
vehículo de combate Bradley (BFV) se enfoca en el mantenimiento de armas, radios y
artículos de distribución básica (BII) y equipo NBQ, así como en el mantenimiento del
vehículo. Los períodos de adiestramiento de mantenimiento se deben planificar,
preparar, ejecutar y evaluar (hacer que se hagan posevaluaciones) con la misma
intensidad de otros eventos de adiestramiento. Estos períodos deben tener objetivos
claros, enfocados y mensurables. Normalmente, los evalúa informalmente la cadena de
mando.
2-9 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
2-35. Los comandantes, sargentos mayores del comando y sargentos primero inculcan
en sus soldados y jefes militares la importancia de dar mantenimiento al equipo en
combate. El comandante revisa la pericia de mantenimiento de la unidad basado en las
normas de listeza, la terminación de los servicios programados en el equipo, y las
debilidades identificadas en el adiestramiento. El comandante ajusta el énfasis del
programa de adiestramiento de mantenimiento de la unidad para corregir las
deficiencias identificadas durante la reunión semanal de adiestramiento.
ADIESTRAMIENTO USANDO TÉCNICAS MULTIESCALONADAS
2-36. El adiestramiento multiescalonado es la forma más efectiva y eficiente de

sostener la pericia en las tareas esenciales para la misión con limitados recursos y
tiempo. Los comandantes usan el adiestramiento multiescalonado para:
• Entrenar simultáneamente a los jefes militares, planas mayores, unidades e

individuos en cada escalón de la organización.
• Aumentar al máximo el uso de los recursos asignados y el tiempo disponible.
• Reducir los efectos de los cambios debidos al flujo de personal.
2-37. Todas las técnicas del adiestramiento multiescalonado tienen las siguientes
características:
• Requieren que los comandantes y jefes en cada escalón hagan un planeamiento

y coordinación detallados.
• Generalmente entrenan por lo menos a dos escalones simultáneamente en
determinadas tareas de la METL, asociadas con las tareas de combate, o las
tareas individuales y colectivas que brindan apoyo.
ADIESTRAMIENTO DE SOSTENIMIENTO DE LA PERICIA
2-38. Cuando los individuos y las unidades se han adiestrado en el nivel de pericia
requerido, los jefes militares deben estructurar estrategias de adiestramiento individual y
colectivo para volver a adiestrar en las tareas críticas en la mínima frecuencia de
sostenimiento requerida. El adiestramiento de sostenimiento es clave para mantener la
pericia de la unidad a través, por ejemplo, de los cambios por el flujo de personal, los
desplazamientos operacionales y el adiestramiento en el equipo nuevo (NET). Los
planes de adiestramiento para la misión (MTP) y las publicaciones de adiestramiento de
soldados (STP) del Programa de Adiestramiento y Evaluación del Ejército (ARTEP) son
herramientas que ayudan a alcanzar y sostener la pericia colectiva e individual. El
adiestramiento de sostenimiento debe tomar lugar con suficiente frecuencia para
adiestrar a los nuevos soldados a medida que llegan a la unidad y reducir al mínimo el
decaimiento del nivel de pericia. Las unidades del Ejército se entrenan para cumplir sus
misiones mediante un frecuente adiestramiento de sostenimiento en las tareas críticas.
Si solamente se alcanza infrecuentemente el nivel máximo de adiestramiento para un
evento (por ejemplo la rotación al Centro de Adiestramiento de Combate- CTC) no se
sostiene la pericia de tiempo de guerra. El adiestramiento enfocado en la batalla es el
adiestramiento en las tareas de tiempo de guerra. Muchas de las tareas de la METL en
las que se entrena la unidad para su misión en tiempo de guerra son iguales a las que
115-05 2-10
FM 7-1 (FM 25-101)
se requieren para ejecutar una operación de apoyo o de estabilidad. Esto prepara a la

unidad para toda la gama de misiones que podría llegar a ejecutar.
2-39. El adiestramiento de sostenimiento facilita a las unidades operar dentro de una

Banda de Excelencia a través de la apropiada repetición de tareas críticas, combinando
el adiestramiento vivo, virtual y constructivo (LVC). Esta Banda de Excelencia la
constituyen los límites de pericia dentro de los cuales la unidad es capaz de ejecutar
sus tareas críticas de la METL de tiempo de guerra. El adiestramiento para sostener la
pericia en la Banda de Excelencia incluye el adiestramiento de jefes militares, planas
mayores y unidades. Las unidades fluctúan su nivel de pericias debido a muchos
factores, tales como frecuencia del adiestramiento, entradas y salidas del personal
clave, puesta en campaña de equipo nuevo y limitaciones de recursos. El comandante
toma estos factores en consideración cuando evalúa el estado de listeza de la unidad y
cuando desarrolla la estrategia de adiestramiento. Las unidades bien adiestradas
reducen al mínimo alcanzar los niveles máximos en determinados eventos o en tiempos
predeterminados.
2-40. En la figura 2-4 se ilustra un ejemplo de cómo un comandante planifica un

adiestramiento anual de sostenimiento para permanecer dentro de la Banda de
Excelencia. La línea negra ininterrumpida muestra los resultados de una estrategia
eficiente de adiestramiento de una unidad que sostiene la pericia del adiestramiento a
través del tiempo, conservándola dentro de la Banda de Excelencia. El plan programa
el adiestramiento crítico en la mínima frecuencia necesaria para sostener la pericia. La
línea de puntos muestra una estrategia ineficaz de adiestramiento que frecuentemente
ocasiona que la unidad se salga de la Banda de Excelencia, requiriendo un
considerable adiestramiento adicional antes de que la unidad pueda ejecutar sus tareas
críticas de tiempo de guerra.
Límite de Rotación del Centro de

pericia Adiestramiento de
Combate (CTC) o período
Evaluación de adiestramiento anual
externa (AT)
Maniobra Ejercicio de
UCOFT de Pelotón Adiestramiento
en Campaña
(FTX) del Batallón
Capacitación de TEWT
Banda de Escuadra/Dotación
Excelencia Destrezas Pericia de
Término
individuales CCTT Cía/
Batallón Medio
sostenido
Término medio
no sostenido
Tiempo
Pericia previa al desplazamiento del
Pericia previa a la movilización del
componente activo: componente de la reserva:
• Ejercicio de adiestramiento en • Pericia de Compañía/Batería
campaña del batallón • Capacitación de Dotación/
• Instructor táctico de combate cercano Escuadra
• Ejercicio táctico sin tropas • Destrezas individuales
• Conducción de unidad con instructor • Maniobra de pelotón
de fuego LEYENDA:
UCOFT = Conducción de Unidad con Instructor de
Pericia sostenida en el adiestramiento Fuego
CCTT = Instructor Táctico de Combate Cercano
Pericia no sostenida en el adiestramiento TEWT = Ejercicio Táctico sin Tropas
Figura 2-4. Banda de Excelencia
2-11 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
2-41. Este enfoque del adiestramiento de sentido común para sostener la pericia evita
que esa capacidad disminuya, para lo que se requeriría una cantidad considerable de
recursos y tiempo para volver a adiestrar a la unidad según la norma en su misión de
tiempo de guerra. Esta estrategia mantiene la pericia dentro de la Banda de Excelencia.
ADIESTRAMIENTO DE CAPACITACIÓN DE JEFES MILITARES
2-42. Los comandantes tienen una función vital en el adiestramiento y la capacitación

de jefes militares. Es su deber enseñar a los subordinados a combatir y a adiestrar.
Además enseñan a los soldados y a los jefes militares a pensar, y no en qué pensar.
Ellos aconsejan, guían, escuchan y piensan con los subordinados. Ellos adiestran a los
jefes militares para planificar el adiestramiento detalladamente, prepararse para el
adiestramiento cabalmente, ejecutar el adiestramiento agresivamente, hacer
posevaluaciones efectivas y evaluar la pericia del adiestramiento de corto plazo en
términos de los resultados deseados a largo plazo. El adiestramiento y la capacitación
de jefes militares es un componente que forma parte de cada evento de adiestramiento.
Nada es más importante para el Ejército que crear jefes militares confiados,
competentes y que se puedan adaptar al futuro.
LOS COMANDANTES Y EL ADIESTRAMIENTO
2-43. El adiestramiento efectivo es la máxima prioridad de los comandantes. El

comandante es el principal instructor. En tiempo de guerra, el adiestramiento continúa
siendo la máxima prioridad, exceptuando el combate o el apoyo a las operaciones de
combate. Los comandantes y los jefes militares de mayor jerarquía deben extraer
lecciones de enseñanza en cada oportunidad de adiestramiento. El adiestramiento
efectivo requiere continuamente de la energía y el tiempo personal de los comandantes
para alcanzar las metas siguientes:
• Desarrollar y comunicar una visión clara.

• Adiestrar un escalón inferior y evaluar dos escalones inferiores.
• Requerir que los subordinados comprendan y cumplan con sus funciones en el
adiestramiento.
• Adiestrar a todos los elementos para que sean diestros en las tareas esenciales
de su misión.
• Adiestrar y capacitar subordinados.
• Ayudar a los subordinados con programas de auto capacitación.
• Participar personalmente en el planeamiento, preparación, ejecución y
evaluación del adiestramiento.
• Exigir que se alcancen las normas del adiestramiento.
• Velar por la apropiada disciplina en el evento y en el desempeño de la tarea.
• Fomentar un clima de mando propicio para el buen adiestramiento.
• Controlar los factores que apartan del adiestramiento.
• Incorporar la minimización de riesgos.
115-05 2-12
FM 7-1 (FM 25-101)
DESARROLLAR Y COMUNICAR UNA VISIÓN CLARA
2-44. La visión de adiestramiento del jefe militar de mayor jerarquía da dirección,

propósito y motivación necesaria para preparar a los individuos y las organizaciones a
fin de vencer en la batalla. Se basa en la cabal comprensión de:
• Misión, doctrina e historia.

• Capacidades enemigas o de la amenaza.
• Ambiente operacional.
• Puntos débiles y fuertes del personal y la organización.
• Ambiente de adiestramiento.
IMPARTIR ADIESTRAMIENTO A UN ESCALÓN INFERIOR Y EVALUAR A DOS ESCALONES

INFERIORES
2-45. Los comandantes son responsables de adiestrar a su propia unidad y a un

escalón inferior. Los comandantes evalúan las unidades de dos escalones inferiores.
Por ejemplo, los comandantes de brigada adiestran batallones y evalúan compañías; los
comandantes de batallón adiestran compañías y evalúan pelotones.
REQUERIR QUE LOS SUBORDINADOS COMPRENDAN Y REALICEN SUS FUNCIONES EN

EL ADIESTRAMIENTO
2-46. Debido a que el buen adiestramiento es el resultado de la participación de los

jefes, una de las principales funciones del comandante en el adiestramiento es enseñar
a los instructores subordinados a entrenar y a combatir. El comandante proporciona un
liderazgo continuado enfocado en la misión de tiempo de guerra de la organización. El
comandante asigna a los oficiales la responsabilidad del adiestramiento colectivo y a los
suboficiales la responsabilidad del adiestramiento individual, de dotación y de equipos
pequeños (figura 2-5). El comandante, como principal instructor, emplea técnicas
multiescalonadas para combinar los requerimientos de adiestramiento de jefes militares,
de plana mayor e individual en los eventos de adiestramiento colectivo, mientras
reconoce el traslapo en las responsabilidades de adiestramiento. Los comandantes
enseñan, asesoran y guían a los subordinados durante todo el proceso de
adiestramiento.
2-13 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Comandante
Oficiales Suboficiales
Adiestramiento
Colectivo
Adiestramiento
de
Jefe Militar
Adiestramiento
Individual
Figura 2-5. Responsabilidades Traslapadas de Adiestramiento
ADIESTRAR A TODOS LOS ELEMENTOS PARA QUE SEAN DIESTROS EN LAS TAREAS
ESENCIALES PARA CUMPLIR SU MISIÓN
2-47. Los comandantes deben integrar y adiestrar al personal regular del Ejército en
todos los Sistemas Operativos del Campo de Batalla (BOS), tanto al personal que está
en su comando como al que le brinda apoyo, en las tareas esenciales para su misión.
Un requerimiento importante para los jefes militares es proyectar suficientemente en el
futuro los planes de adiestramiento y coordinar los recursos con suficiente plazo de
anticipación.
ADIESTRAR Y CAPACITAR SUBORDINADOS
2-48. Los jefes militares competentes y confiados crean organizaciones cohesivas con
una sólida cadena de mando, alta moral y buena disciplina. Los comandantes crean
programas de capacitación de jefes militares que desarrollan profesionalismo, destrezas
y conocimiento de guerrero. Ellos asesoran, guían, escuchan y “piensan” con los
subordinados para desafiar la profundidad de sus conocimientos y de su comprensión.
Los comandantes aseguran que sus subordinados sepan “cómo” pensar en lugar de
“qué” pensar. Desarrollan la confianza de sus subordinados y los facultan para que
tomen decisiones independientes basados en la situación. La meta es desarrollar
subordinados que tengan una mente ágil y adaptable.
AYUDAR A LOS SUBORDINADOS CON PROGRAMAS DE AUTOCAPACITACIÓN
2-49. Los comandantes ayudan a los subordinados con los programas de

autocapacitación y comparten información sobre su experiencia para animar a los
subordinados a estudiar y aprender sobre su profesión. Los programas efectivos de
115-05 2-14
FM 7-1 (FM 25-101)
capacitación de jefes militares influyen continuamente en el Ejército a medida que los

jefes subalternos alcanzan niveles más elevados de responsabilidad.
PARTICIPAR PERSONALMENTE EN EL PLANEAMIENTO, LA PREPARACIÓN, LA

EJECUCIÓN Y LA EVALUACIÓN DEL ADIESTRAMIENTO
2-50. Los comandantes asignan recursos al adiestramiento y protegen el tiempo de

adiestramiento de los subordinados. Participan activamente en el planeamiento del
adiestramiento futuro. Crean un sentido de estabilidad en toda la organización
protegiendo los planes de adiestramiento aprobados contra los factores que alejen del
adiestramiento. Los comandantes son responsables de ejecutar el adiestramiento
aprobado según la norma. Los comandantes están presentes (en la máxima medida
posible) durante la conducción del adiestramiento y proporcionan retroinformación
oportuna y experimentada a todos los participantes.
EXIGEN QUE SE ALCANCEN LAS NORMAS DEL ADIESTRAMIENTO
2-51. Los jefes militares prevén que algunas tareas quizá no se llegarán a realizar
según la norma. Ellos designan el tiempo en los eventos de adiestramiento para
adiestramiento adicional en aquellas tareas que no se realizaron según la norma. Los
jefes militares no pueden asumir que la próxima vez habrá tiempo disponible para
adiestrar según la norma. Es mejor adiestrar según la norma en una cantidad limitada
de tareas que tratar de alcanzar la norma en demasiadas tareas y fracasar, pensando
que la acción correctiva tendrá lugar en un período de adiestramiento posterior. Los
soldados recordarán la norma que se alcanzó, y no la que se discutió.
VELAR POR LA APROPIADA DISCIPLINA EN EL EVENTO Y EN EL DESEMPEÑO DE LA

TAREA.
2-52. Los jefes superiores aseguran que los jefes subalternos planifiquen asignar la
proporción apropiada entre las tareas y el tiempo asignado. Demasiadas tareas
garantizan que nada se aprenda según la norma y que ningún tiempo se asigne para el
readiestramiento. Demasiados eventos pueden dar por resultado una preparación y
recuperación inapropiadas.
FOMENTAR UN CLIMA DE MANDO PROPICIO PARA EL BUEN ADIESTRAMIENTO
2-53. Los comandantes crean un clima que premie a los subordinados que son
instructores audaces y creativos, y que ofrecen su apoyo cuando se cometen errores de
buena fe. Ellos desafían a la organización y a cada individuo para que se entrenen en
todo su potencial.
ADMINISTRAR LOS FACTORES QUE APARTAN DEL ADIESTRAMIENTO
2-54. El comandante que ha planificado y asignado recursos al evento de

adiestramiento es responsable de asegurar que la máxima cantidad posible de soldados
participe. No se pueden pasar por alto las imposiciones de apoyo administrativo; sin
embargo, se pueden controlar usando un sistema eficaz de administración del tiempo.
Los comandantes de grado superior deben apoyar los esfuerzos de los comandantes
2-15 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
subordinados para adiestrar con efectividad, administrando los factores que apartan del
adiestramiento y reforzando el requerimiento para que todo el personal asignado esté
presente durante el tiempo de adiestramiento más importante.
INCORPORAR LA MINIMIZACIÓN DE RIESGOS
2-55. La profesión militar es característicamente peligrosa. Los comandantes deben

adiestrar a sus unidades según normas arduas bajo las condiciones que sean lo más
realistas posible. Aplicar el proceso de minimización de riesgos no aparta de la meta de
adiestramiento, sino que aumenta la ejecución de un adiestramiento realista y altamente
efectivo. La minimización de riesgos es el proceso de identificar, evaluar y controlar
riesgos que surgen de factores operacionales, y tomar decisiones que equilibren el
costo de riesgos con los beneficios de adiestramiento para la misión. Los jefes militares
y los soldados en todos los escalones emplean la minimización de riesgos para
conservar los recursos y la potencia de combate en tiempo de paz y en tiempo de
guerra.
ENFOQUE ASCENDENTE / DESCENDENTE DEL ADIESTRAMIENTO
2-56. El enfoque ascendente / descendente del adiestramiento es un esfuerzo en

equipo entre los comandantes y sus jefes subordinados. Los comandantes
proporcionan enfoque, dirección y recursos de adiestramiento, mientras que los jefes
subordinados proporcionan retroinformación sobre la pericia de adiestramiento de la
unidad, identifican necesidades de adiestramiento específicas de la unidad, y ejecutan
el adiestramiento según la norma de acuerdo con el plan aprobado. Este esfuerzo en
equipo ayuda a mantener el enfoque del adiestramiento, establece prioridades de
adiestramiento y facilita la comunicación efectiva entre los escalones de mando.
2-57. La guía, basada en las misiones y en las prioridades en tiempo de guerra, fluye
descendentemente y produce la identificación de determinadas tareas colectivas e
individuales en las unidades subordinadas que apoyan la misión de la unidad superior.
La entrada de información ascendentemente es esencial porque identifica las
necesidades de adiestramiento para alcanzar la pericia en las tareas colectivas e
individuales identificadas. Los jefes militares en todos los escalones se comunican
entre sí respecto a los requerimientos y el planeamiento, preparación, ejecución y
evaluación del adiestramiento.
2-58. Los jefes de mayor jerarquía centralizan el planeamiento para proporcionar un

enfoque descendente consistente, desde arriba hasta debajo, de la organización. Sin
embargo descentralizan el planeamiento y la ejecución detallada para asegurar que la
conducción del adiestramiento relativo a la misión sostenga los puntos fuertes y supere
las debilidades originales de cada unidad. La ejecución descentralizada promueve la
iniciativa de los jefes subordinados para adiestrar a sus unidades, pero no significa que
los jefes de mayor jerarquía abandonen sus responsabilidades de supervisar el
adiestramiento, capacitar a los jefes militares y proporcionar retroinformación.
ENFOQUE EN LA BATALLA
2-59. Enfoque en la batalla es el concepto usado para derivar de las misiones

asignadas los requerimientos de adiestramiento en tiempo de paz. La prioridad de
adiestramiento en las unidades es la de adiestrar según la norma en la misión de tiempo
115-05 2-16
FM 7-1 (FM 25-101)
de guerra. El enfoque en la batalla guía el planeamiento, preparación, ejecución y

evaluación de cada programa de adiestramiento de la organización para asegurar que
sus miembros se adiestren en la misma forma en que van a combatir. El enfoque en la
batalla es crítico durante todo el proceso de adiestramiento y lo usan los comandantes
para asignar recursos para el adiestramiento con base en los requerimientos para la
misión operacional y de tiempo de guerra. El enfoque en la batalla facilita a los
comandantes y planas mayores en todos los escalones estructurar un programa de
adiestramiento para hacerle frente a los requerimientos que no se relacionan con la
misión mientras se enfocan en las actividades de adiestramiento esenciales para la
misión. El enfoque en la batalla reconoce que una unidad no puede adquirir pericia
según la norma en todas las tareas, bien sea debido a la limitación del tiempo o de otros
recursos. El comandante debe enfocarse en aquellas tareas críticas que son esenciales
para el cumplimiento de la misión.
2-60. Un aspecto crítico del concepto de enfoque en la batalla es el de comprender la

responsabilidad y el vínculo que existe entre las tareas colectivas esenciales para la
misión y las tareas individuales que brindan apoyo. El diagrama que aparece en la
figura 2-6 ilustra las relaciones y la secuencia apropiada para derivar el máximo
beneficio de cada oportunidad de adiestramiento.
Enfoque en
la batalla
Cada Selecciona la tarea Selecciona la tarea Cada sargento mayor de

esencial para la misión individual que brinda comando y jefe suboficial
comandante colectiva apoyo
Hace evaluaciones Hace evaluaciones

del adiestramiento del adiestramiento
Determina los objetivos Determina los objetivos

del adiestramiento del adiestramiento
Determina la estrategia Determina la estrategia

y los planes del y los planes del
adiestramiento
adiestramiento
Conduce compro-
Conduce comprobaciones
baciones previas a la previas a la ejecución
ejecución
Ejecuta el Ejecuta el
adiestramiento y hace
otras posevaluaciones adiestramiento y hace
posevaluaciones
Evalúa el
adiestramiento contra
las normas
establecidas
Figura 2-6. Integración del Adiestramiento Colectivo e Individual
2-17 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
2-61. El comandante y el sargento mayor de comando o el sargento primero trabajan

juntos para coordinar las tareas colectivas esenciales para la misión y las tareas de
adiestramiento individual en las que la unidad se enfocará en determinado período. El
Sargento Mayor de Comando o el Sargento Primero identifican las tareas individuales
que brindan apoyo a cada tarea colectiva. El plan de adiestramiento para la misión
(MTP) del programa de adiestramiento y evaluación del ejército (ARTEP) para la unidad
proporciona un recurso excelente para este proceso. Contiene una lista completa de
referencia cruzada de todas las tareas colectivas críticas de combate y las tareas
individuales que brindan apoyo por número y título de tarea. Aunque los suboficiales
tienen una función importante en el adiestramiento y el sostenimiento de las destrezas
individuales del soldado, los oficiales en todos los escalones son responsables del
adiestramiento según las normas establecidas durante el adiestramiento individual y
colectivo.
2-62. El enfoque en la batalla se aplica a todas las misiones a través de toda la gama
de operaciones militares. Las unidades se pueden desviar de su principal misión de
tiempo de guerra para ejecutar tareas de estabilidad o de apoyo. La exitosa ejecución
de las operaciones de estabilidad o de las operaciones de apoyo es importante en la
búsqueda de los objetivos nacionales. Generalmente los comandantes del comando
principal (MACOM) y del cuerpo de ejército conocen de antemano los requerimientos de
realizar misiones de estabilidad o de apoyo e identifican las organizaciones requeridas
para desempeñar esas críticas misiones. Los comandantes de las organizaciones
identificadas son responsables de hacer un análisis de la misión y, con base en los
resultados, desarrollar una lista de tareas esenciales para la misión (METL) para la
misión ordenada. Ellos identifican y adiestran según la norma en la METL de la misión
ordenada. Si el tiempo lo permite antes del desplazamiento, las unidades deben
ejecutar un ejercicio de ensayo de la misión (MRE) con todas las unidades
participantes.
2-63. Al ser relevada de la misión ordenada, la unidad revierte a la misión de tiempo de

guerra asignada y a la METL correspondiente. El comandante emplea primero el ciclo
de administración del adiestramiento para identificar determinados requerimientos de
adiestramiento, y luego para planificar, preparar y ejecutar el adiestramiento que
reestablezca la pericia en la METL de tiempo de guerra de la unidad. Los comandantes
reconocen y toman en consideración el tiempo adicional que podría tomar este proceso
de reintegración.
CICLO DE ADMINISTRACIÓN DEL ADIESTRAMIENTO DEL EJÉRCITO
2-64. La base del proceso de adiestramiento es el Ciclo de Administración del

Adiestramiento del Ejército (figura 2-7). En el proceso de desarrollo de la lista de tareas
esenciales para la misión (METL) (capítulo 3), el adiestramiento se debe relacionar con
los planes operacionales de tiempo de guerra de la organización y se deben enfocar en
las tareas de la METL. La disponibilidad de recursos no afecta el desarrollo de la
METL. La METL es un enunciado sin limitaciones de las tareas requeridas para cumplir
las misiones de tiempo de guerra. Sin embargo, los recursos para el adiestramiento son
limitados y compiten con otras misiones y requerimientos. Los jefes militares
desarrollan planes de adiestramiento sincronizados de largo alcance, corto alcance y
plazo cercano (capítulo 4) para utilizar con efectividad los recursos disponibles para
adiestrar con pericia las tareas de la METL. Después de desarrollar los planes de
adiestramiento, las unidades ejecutan el adiestramiento preparando, conduciendo y
115-05 2-18
FM 7-1 (FM 25-101)
recuperando el adiestramiento (capítulo 5). El proceso continúa con evaluaciones de

adiestramiento que proporcionan información ascendente a las evaluaciones orgánicas.
Las evaluaciones orgánicas dan retroinformación necesaria al comandante de grado
superior y ayudan al comandante a preparar la evaluación del adiestramiento (capítulo
6).
• Planes operacionales en tiempo de guerra

• Capacidad de resistencia al combate
• Ambiente operacional
• Misiones ordenadas
• Guía externa
EVALUAR DESARROLLAR
Establecer una LA METL,
Capítulo 6 Lista de tareas Capítulo 3
esenciales para
la misión
Recursos
PLANIFICAR
EJECUTAR
EJECUTAR, PLANIFICAR,
Capítulo 5 LEYENDA: Capítulo 4

FEEDBACK = RETROINFORMACIÓN
Figura 2-7. Ciclo de Administración del Adiestramiento del Ejército
RESUMEN
2-65. Los comandantes en todos los niveles son responsables de adiestrar a sus
unidades según la norma. Esta es su máxima prioridad. Los comandantes cumplen los
diez principios del adiestramiento, estructuran su programa de adiestramiento con un
enfoque ascendente y descendente, y utilizan el enfoque en la batalla para guiar el
planeamiento, la preparación, la ejecución y la evaluación del adiestramiento.
2-19 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
115-05 2-20
Capítulo 3
Desarrollo de la Lista de Tareas Esenciales para la Misión (METL)
Debemos enfocar nuestros programas de adiestramiento para cumplir decididamente las misiones
de la unidad con el fin de satisfacer las necesidades de combate de nuestra nación:
Aumentar al máximo todas las oportunidades de adiestramiento.

La máxima prioridad del comandante es el adiestramiento.
El adiestramiento se debe basar en las normas e incluir evaluaciones contra una norma
establecida.
Impartir el adiestramiento en la forma en que combatimos.
Cada evento de adiestramiento es una oportunidad de capacitación de jefes militares (el
adiestramiento crea confianza en el soldado y el jefe militar).
General John N. Abrams
• Planes operacionales en tiempo de guerra

• Capacidad de resistencia al combate
• Guía externa
EVALUAR DESARROLLAR
Establecer Lista LA METL,
Capítulo 6 de tareas Capítulo 3
esenciales para
la misión
Recursos
PLANIFICAR
EJECUTAR
EJECUTAR PLANIFICAR,
Capítulo 5 LEYENDA: Capítulo 4

FEEDBACK = RETROINFORMACIÓN
ÍNDICE
Proceso de desarrollo de la Lista de Tareas Esenciales Desarrollo de la METL del componente de la reserva ..................3-32
para la Misión (METL) ................................................................ 3-2 Desarrollo de la METL para un escalón superior a la
Entrada de datos para el desarrollo de la METL .......................... 3-3 división / escalón superior al cuerpo de ejército ..........................3-33
Análisis por el comandante .......................................................... 3-6 Desarrollo de la METL de la Tabla de Distribución y
Principios del desarrollo de la METL............................................ 3-6 Asignación ..................................................................................3-33
Sistemas Operativos del Campo de Batalla ................................. 3-7 Desarrollo de la METL para un Cambio Ordenado
Secuencia del desarrollo de la METL........................................... 3-9 de Misión.....................................................................................3-34
Tareas de combate ...................................................................... 3-9 Objetivos de Adiestramiento ........................................................3-35
METL de estado mayor................................................................ 3-27 Resumen......................................................................................3-42
Desarrollo de la lista de tareas críticas del pelotón
de especialidad........................................................................... 3-31
3-1 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
PROCESO DE DESARROLLO DE LA LISTA DE TAREAS ESENCIALES PARA LA

MISIÓN (METL)
3-1. El proceso de desarrollo de la METL vincula la misión operacional de tiempo de

guerra de la unidad con su adiestramiento. Los programas de adiestramiento enfocado
en la batalla se basan en los requerimientos operacionales de tiempo de guerra. Las
organizaciones del Ejército. Bien sea que sean del componente activo o de la reserva,
de la Tabla de Modificación de Organización y Equipo (MTOE) o de la Tabla de
Distribución y Asignación (TDA), no pueden alcanzar y sostener la pericia en todas las
tareas posibles de adiestramiento. Los comandantes son responsables de identificar
las tareas esenciales para cumplir la misión operacional de tiempo de guerra de la
organización. La METL enfocada en la batalla identifica las tareas esenciales para
cumplir la misión operacional de tiempo de guerra de la unidad y proporciona la base de
los programas de adiestramiento de la unidad. Todas las unidades del nivel de
compañía y niveles superiores, componente activo y de la reserva, MTOE y TDA,
desarrollan una METL. Las planas mayores en cada nivel, también desarrollan una
METL que apoye la METL de su unidad. Los destacamentos que están organizados
con un comandante y están bajo una MTOE o TDA distinta (por ejemplo,
destacamentos de fuerzas especiales, destacamentos de explosivos, destacamentos de
carga operacional en el transporte portuario, y destacamentos de medicina preventiva)
son ejemplos de estas unidades.
3-2. El proceso de desarrollo de la METL es el catalizador para enfocar el

adiestramiento en las misiones operacionales de tiempo de guerra. Este proceso:
• Emplea la misión operacional de tiempo de guerra y otras entradas de datos al

desarrollo de la METL para enfocar el adiestramiento de la unidad en las tareas
esenciales.
• Proporciona un foro de discusión profesional y capacitación de jefes entre los
comandantes de grado superior, subordinados y adyacentes sobre el vínculo
que existe entre la misión y el adiestramiento.
• Permite a los comandantes subordinados y suboficiales claves aplicar las tareas
colectivas, individuales y del jefe militar en la misión.
• Promueve el compromiso y la participación de los jefes de unidad en el plan de
adiestramiento de la organización.
3-3. La figura 3-1 ilustra el proceso que utilizan los comandantes para identificar y
seleccionar las tareas esenciales para la misión que componen la METL.
115-05 3-2
FM 7-1 (FM 25-101)
Planes
operacionales
de tiempo de
guerra
Capacidades
de resistencia
al combate
Lista de
Guía del Análisis Aprobación
Ambiente del Tareas
Comandante MSN por el
Operacional Comandante Esenciales
Superior comandante
Superior para la
Misión
Misiones
Ordenadas
Análisis MSN
por los
comandantes
Guía subordinados
Externa
Figura 3-1. Proceso de Desarrollo de la Lista de Tareas Esenciales para la Misión
ENTRADA DE DATOS PARA EL DESARROLLO DE LA METL
3-4. Hay cinco entradas de datos principales en el desarrollo de la METL:
• Planes operacionales de tiempo de guerra. La entrada de datos más crítica para

desarrollar la METL es la misión operacional en tiempo de guerra de la
organización.
• Capacidades de resistencia al combate. La razón fundamental de la
organización y la operación de las fuerzas del Ejército es generar los efectos de
las armas combinadas. Los comandantes del Ejército forman las fuerzas de
combate, apoyo de combate y apoyo de servicio de combate en equipos
cohesivos a través del adiestramiento para adquirir la pericia de combate. Las
capacidades de resistencia al combate son la contribución original que cada
unidad hace para asegurar que el Ejército cumpla con éxito cualquier misión, en
cualquier momento y en cualquier lugar.
• Ambiente operacional. Las seis dimensiones del ambiente operacional están
definidas en el Manual de Campaña (FM) 3-0, Capítulo 1. Ellas son: amenaza,
política, acción unificada, operaciones de combate terrestre, información y
tecnología.
• Misiones ordenadas. A las organizaciones del Ejército frecuentemente se les
ordena ejecutar una misión diferente a la misión operacional de tiempo de guerra
que se les asignó. Estas misiones pueden variar desde operaciones de combate
principal hasta operaciones de ayuda humanitaria, actividades de cooperación
para la seguridad, u otro tipo de operaciones de estabilidad o de apoyo, y
frecuentemente incluyen una combinación de todos estos tipos de misiones.
3-3 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• Guía externa. La guía externa sirve como una fuente adicional de

adiestramiento de tareas que se relacionan con una misión operacional de
tiempo de guerra de la organización. Algunos ejemplos de estas guías de
fuentes externas son:
Directrices de comandancias superiores.
Plan de adiestramiento para la misión del Programa de Adiestramiento y
Evaluación del Ejército (ARTEP-MTP).
Planes de movilización.
Planes de desplazamiento y de transición en tiempo de guerra de la
instalación.
Planes de integración de la fuerza.
Lista de Tareas Universales del Ejército (AUTL).
Lista de Tareas Conjuntas Universales (UJTL).
3-5. La UJTL (CJCSM 3500.04C) sirve como un lenguaje común y un sistema de

referencia común para los comandantes de la fuerza conjunta para comunicar los
requerimientos de la misión. Es el lenguaje básico para desarrollar una METL conjunta
(JMETL). La UJTL define las tareas y funciones desempeñadas por la comandancia
conjunta, el Ejército y otros componentes del servicio que operan en los niveles
operacionales y estratégicos de la guerra.
3-6. La AUTL (FM 7-15) es un listado completo de las tareas colectivas del nivel táctico
del Ejército y de las funciones para las unidades tácticas (desde compañía hasta cuerpo
de ejército) y las planas mayores. Complementa la UJTL. La AUTL proporciona una
base para establecer un vínculo de ARTEP-MTP específico de la unidad para la UJTL.
Este vínculo entre misión, tarea y adiestramiento ayuda a las fuerzas a adiestrarse en la
forma en que se proponen combatir. La AUTL:
• Proporciona una estructura doctrinal común para las tareas de la misión táctica
del Ejército.
• Articula lo que hace el Ejército para cumplir sus misiones.
• Aplica a los cuatro tipos de operaciones militares (ofensivas, defensivas, de
estabilidad, de apoyo).
• Enumera las tareas tácticas colectivas del Ejército que están subordinadas a
cada uno de los siete sistemas operativos del campo de batalla (BOS).
3-7. La Figura 3-2 ilustra la relación entre la UJTL, la AUTL y el ARTEP-MTP.
115-05 3-4
FM 7-1 (FM 25-101)
LISTA DE TAREAS CONJUNTAS

UNIVERSALES (UJTL)
ÁREA DE LA TAREA (TA) TÁCTICA
• TA 1 DESPLAZAR/ REALIZAR
MANIOBRA
• TA 2 DESARROLLAR INTELIGENCIA
• TA 3 EMPLEAR POTENCIA DE FUEGO
• TA 4 DAR APOYO SERVICIO DE
COMBATE Y LOGÍSTICO
• TA 5 EJERCER MANDO Y CONTROL LISTA DE TAREAS UNIVERSA-
LES DEL EJÉRCITO (AUTL)
• TA 6 PROTEGER A LA FUERZA
• TA 7 OPERACIÓN EN AMBIENTE • ART 1.0- INTELIGENCIA
EXPLOSIVO QUÍMICO, BIOLÓGICO, • ART 2.0- MANIOBRA
RADIOLÓGICO Y NUCLEAR (CBRNE) • ART 3.0- APOYO DE FUEGO
• ART 4.0– DEFENSA
ANTIAÉREA
La UJTL proporciona • ART 5.0 – MOVILIDAD,
• Una descripción general de las CONTRAMOVILIDAD Y
tareas y funciones realizadas en los SUPERVIVENCIA
niveles de guerra estratégicos y • ART 6.0 – APOYO DE
operacionales. SERVICIO DE COMBATE
• Un lenguaje y un sistema de • ART 7.0 – MANDO Y CONTROL
referencia comunes
LA AUTL PROPORCIONA ARTEP-MTP
• Las tareas realizadas por Unidades
del Ejército en el nivel táctico de la • TAREA
guerra. • CONDICION
• La base para los programas de • NORMA
adiestramiento y evaluación
específicos de unidades del Ejército.
LEYENDA: El ARTEP-MTP proporciona
ARTEP-MTP = PLAN DE ADIESTRAMIENTO. PARA
• Bosquejo detallado del adiestramiento
LA MISIÓN DEL PROGRAMA DE ADIESTRAMIENTO
y la evaluación (T&EO) con las tareas
Y EVALUACIÓN DEL EJÉRCITO (ARTEP-MTP)
colectivas específicas esenciales para
la misión de la unidad.
Figura 3-2. Relación entre la UJTL, la AUTL y el ARTEP-MTP.
3-8. Los manuales doctrinales específicos de la unidad son las principales fuentes de
adiestramiento de tareas. El ARTEP-MTP aplicable es un buen punto de partida para
seleccionar las tareas colectivas que apoyan las misiones en los niveles de batallón y
compañía. Los jefes militares pueden desarrollar listas de taras usando las fuentes
siguientes cuando no existe un ARTEP-MPT:
• Lista modificada de organización y equipo (MTOE).

• Tabla de distribución y asignación (TDA).
• Procedimientos operativos normales tácticos (TSOP).
• ARTEP-MTP para otras unidades con una organización similar o una misión o
tarea similar.
• Manuales técnicos (TM).
• Circulares de adiestramiento (TC).
• Banco de datos de lecciones aprendidas en el Centro de Armas Combinadas
(CAC).
• Procedimientos operativos normales de listeza (RSOP).
• Planes de contingencia operacional estatal para la Guardia Nacional del Ejército
(ARNG).
3-9. Las METL pueden variar considerablemente en tipos similares de organizaciones

debido a las diferentes misiones operacionales en tiempo de guerra y sitios geográficos.
3-5 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Por ejemplo, una organización de proyección de fuerza con base en el territorio

continental de EE.UU. (CONUS) puede identificar requerimientos de desplazamiento
estratégicos como tareas críticas mientras que una organización similar desplazada al
área avanzada puede identificar como tareas críticas requerimientos de desplazamiento
táctico, tales como las marchas tácticas por carretera y las reuniones rápidas. La
geografía también influye en la selección de diferentes tareas esenciales para la misión
de unidades. La presencia de considerables obstáculos acuáticos, patrones de la
población nativa, y otros factores democráticos relativos tienen el potencial de afectar la
METL de la organización.
ANÁLISIS POR EL COMANDANTE
3-10. Para identificar las tareas esenciales para la misión, el comandante hace un
análisis de la misión operacional de la unidad. En ausencia de una misión operacional
ordenada, el análisis se basa en la misión asignada a la unidad en los planes
operacionales de tiempo de guerra. En ausencia de una clara alineación con los planes
operacionales de tiempo de guerra, el análisis de la misión se basa en el análisis de las
misiones que la unidad debe realizar según su diseño, en tiempo de guerra, tal como se
establece en la MTOE/TDA de la unidad y la doctrina de cómo combatir. Los
comandantes superiores proporcionan una guía para ayudar a sus comandantes
subordinados a enfocar su análisis. El análisis de la misión produce una identificación
de las tareas específicas e implícitas que la unidad debe realizar y un reenunciado de la
misión de la unidad. Para proporcionar enfoque en la batalla, el comandante identifica
esas tareas que son críticas para el cumplimiento de la misión. Esas tareas constituyen
la METL de la organización. El comandante inmediato superior aprueba la METL. Un
cambio en la misión operacional requiere que el comandante analice la misión contra la
METL de la unidad, y la ajuste en la forma que corresponda.
3-11. El proceso de desarrollo de la METL reduce la cantidad de tareas en las que se

debe entrenar la organización y enfoca los esfuerzos de adiestramiento de la
organización en las tareas colectivas de adiestramiento más importantes requeridas
para cumplir la misión.
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO DE LA METL
3-12. Los principios siguientes aplican al desarrollo de la METL:
• La METL se deriva de los planes de guerra de la organización y las tareas

relativas en la guía externa.
• Las tareas esenciales para la misión deben aplicar a toda la organización. La
METL no incluye tareas asignadas solamente a las organizaciones
subordinadas.
• La METL de cada organización debe apoyar y complementar la METL de las
comandancias superiores o de la unidad apoyada.
• La disponibilidad de recursos no afecta el desarrollo de la METL. La METL es
un enunciado sin limitaciones de las tareas requeridas para cumplir las misiones
de tiempo de guerra.
• La METL no tiene un orden de prioridades; sin embargo, no todas las tareas
requieren igual tiempo de adiestramiento.
115-05 3-6
FM 7-1 (FM 25-101)
• Los comandantes ordenan las operaciones e integran los sistemas operativos

del campo de batalla (BOS) a través de planes y órdenes. Los BOS se usan
para asegurar sistemáticamente que las tareas orgánicas interdependientes
necesarias para generar, sostener y aplicar potencia de combate estén dirigidas
hacia el cumplimiento de la misión general.
3-13. La figura 3-3 resume los conceptos básicos del proceso de desarrollo de la
METL:
♦ La METL se deriva de los planes de guerra de la organización y de las tareas

relativas en la guía externa.
♦ La METL debe aplicar a la organización entera. La METL no incluye tareas
asignadas únicamente a las organizaciones subordinadas.
♦ La METL debe apoyar y complementar la METL de las comandancias superiores.
La METL para las unidades de apoyo de combate y apoyo de servicio de combate
también deben apoyar y complementar la METL de la unidad apoyada.
♦ La disponibilidad de recursos no afecta el desarrollo de la METL. La METL es un
enunciado sin limitaciones de las tareas requeridas para cumplir las misiones
propias del tiempo de guerra.
♦ La METL no establece prioridades. Sin embargo, todas las tareas no requieren
igual tiempo de adiestramiento.
♦ Los comandantes emplean los sistemas operativos del campo de batalla (BOS)
para aplicar la potencia de combate.
Figura 3-3. Conceptos básicos empleados en el desarrollo de la METL
SISTEMAS OPERATIVOS DEL CAMPO DE BATALLA (BOS)
3-14. Los sistemas operativos del campo de batalla (BOS) son:
• Inteligencia
• Maniobra
• Apoyo de fuego
• Defensa antiaérea
• Movilidad/contramovilidad/supervivencia
• Apoyo de servicio de combate
• Mando y Control
INTELIGENCIA
3-15. El sistema de inteligencia planifica, ordena, recopila, procesa, produce y disemina

inteligencia sobre la amenaza y el ambiente; realiza preparativos de inteligencia del
campo de batalla (IPB); y realiza otras tareas de inteligencia. La inteligencia se
desarrolla como parte de un proceso continuo y es fundamental para las operaciones
del Ejército.
3-7 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
MANIOBRA
3-16. Los comandantes maniobran las fuerzas para crear las condiciones propicias
para el éxito táctico y operacional. La maniobra incluye el movimiento para alcanzar
posiciones de ventaja con respecto a las fuerzas enemigas. Mediante la maniobra, las
fuerzas amigas adquieren la habilidad para destruir las fuerzas enemigas o impedir el
movimiento del enemigo mediante la aplicación directa o indirecta de la potencia de
fuego o la amenaza de aplicarla.
POTENCIA DE FUEGO
3-17. El apoyo de fuego consiste en fuegos que apoyan directamente las fuerzas de
operaciones terrestres, marítimas, anfibias y de operaciones especiales atacando
fuerzas enemigas, formaciones de combate e instalaciones en búsqueda de los
objetivos operacionales y tácticos. El apoyo de fuego integra y sincroniza los fuegos y
sus efectos para retardar, desorganizar o destruir fuerzas, sistemas e instalaciones del
enemigo. El sistema de apoyo de fuego incluye el uso colectivo y coordinado de datos
de adquisición de blancos, armas de fuego indirecto, aeronaves de ala fija, guerra
electrónica y otros medios letales y no letales para atacar blancos.
DEFENSA ANTIAÉREA
3-18. La defensa antiaérea protege la fuerza contra ataques aéreos y de misiles y

contra la vigilancia aérea. Impide que el enemigo interdiga las fuerzas amigas mientras
que deja en libertad a los comandantes para sincronizar la maniobra y la potencia de
fuego. Las armas de destrucción masiva (WMD) y la tecnología de proliferación de
misiles aumenta la importancia de los sistemas de defensa antiaérea.
MOVILIDAD/CONTRAMOVILIDAD/SUPERVIVENCIA
3-19. Las operaciones de movilidad conservan la libertad para maniobrar de las fuerzas
amigas. Las misiones de movilidad incluyen franquear obstáculos, aumentar la
circulación en el campo de batalla, mejorar o construir carreteras, proporcionar apoyo
de puentes y plataformas flotantes, e identificar las rutas alrededor de las áreas
contaminadas. La contramovilidad niega la movilidad de las fuerzas enemigas. Las
operaciones de supervivencia protegen a las fuerzas amigas contra las acciones de los
sistemas de armas enemigos y contra acontecimientos naturales. Las medidas de
defensa nuclear, biológica y química (NBC) son tareas esenciales de supervivencia.
APOYO DE SERVICIO DE COMBATE
3-20. El apoyo de servicio de combate (CSS) proporciona los medios físicos con que
operan las fuerzas, desde la base de producción y los centros de reemplazo en el
territorio continental de EE.UU. hasta los soldados empeñados en combate cercano. El
CSS incluye muchas especialidades técnicas y actividades funcionales. Aumenta al
máximo el uso de la infraestructura de la nación anfitriona y el apoyo contratado.
115-05 3-8
FM 7-1 (FM 25-101)
MANDO Y CONTROL
3-21. El mando y control (C2) tiene dos componentes: el comandante y el sistema de

mando y control. El sistema C2 apoya la habilidad del comandante para tomar
decisiones informadas, delegar autoridad y sincronizar el sistema operativo del campo
de batalla (BOS). Además, el sistema de C2 apoya la habilidad del comandante para
ajustar los planes de las operaciones futuras, inclusive mientras se enfoca en las
operaciones vigentes. Las comunicaciones confiables son un factor central en los
sistemas de C2. Las planas mayores trabajan dentro de la intención del comandante
para dirigir las unidades y controlar las asignaciones de recursos. A través del C2, los
comandantes inician e integran todos los BOS hacia la meta común que es el
cumplimiento de la misión.
SECUENCIA DEL DESARROLLO DE LA METL
3-22. Los comandantes incluyen a los comandantes subordinados, a sus sargentos

mayores del comando o sargentos primero y suboficiales claves en el desarrollo de la
METL para crear una estrategia de equipo en el adiestramiento enfocado en la batalla.
La participación del personal subordinado crea una comprensión común de los
requerimientos de la misión operacional en tiempo de guerra críticos de la organización
para que todas las METL en toda la organización se apoyen mutuamente. Los
comandantes subordinados pueden aplicar subsiguientemente los conocimientos
adquiridos durante la preparación de la METL de la comandancia inmediata superior en
el desarrollo de su METL. El sargento mayor de comando / sargento primero y otros
suboficiales claves deben comprender la METL colectiva de la organización para que
puedan identificar las tareas individuales de la tarea esencial para cada la misión
colectiva.
3-23. El comandante superior debe usar la METL para la capacitación de los jefes
militares. El comandante de mayor jerarquía puede dar una plática profesional a los
subordinados sobre el desarrollo de la METL, la selección de las tareas de combate y el
adiestramiento. Esta plática la da al comandante la oportunidad para asesorar y
aconsejar a los subordinados y adiestrarlos para que puedan ocupar posiciones de
mayor autoridad. Este asesoramiento y adiestramiento se debe dar en todos los
niveles.
TAREAS DE COMBATE
3-24. Después de revisar y aprobar la METL de las organizaciones subordinadas, el

comandante de mayor jerarquía selecciona las tareas de combate. Una tarea de
combate es una tarea esencial para la misión de la organización o plana mayor
subordinada que es tan crítica que su cumplimiento determina el éxito de la tarea
esencial para la misión de la organización inmediata superior. Las unidades similares
pueden tener diferentes tareas de combate seleccionadas, dependiendo de su misión.
Las tareas de combate se seleccionan descendentemente hasta el nivel de compañía.
Los comandantes de compañía son los comandantes del escalón más bajo que
seleccionan tareas de combate. Las tareas de combate permiten al comandante de
mayor jerarquía definir las tareas de adiestramiento que sirven para:
• Integrar el sistema operativo del campo de batalla (BOS).
3-9 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• Recibir la más alta prioridad de recursos, tales como munición, áreas de

adiestramiento, instalaciones (inclusive simuladores virtuales y reales y
simulacros constructivos) pertrechos y fondos.
• Recibir énfasis durante las evaluaciones externas.
3-25. La figura 3-4 ilustra la relación descendente (de arriba hasta abajo) de la misión y
la METL. Ilustra la relación que tienen la METL de las unidades subordinadas con la
METL de las comandancias superiores mediante la selección de tareas de combate. A
pesar de que se usa una MTOE de brigada como ejemplo, la construcción de tareas de
la METL, de combate, críticas, de jefe militar, individuales, es la misma para todas las
unidades, inclusive para la tabla de distribución y asignación (TDA), escalones
superiores a la división, y escalones superiores al cuerpo de ejército.
• Los batallones tienen las tareas de la METL seleccionadas como tareas de

batalla de brigada.
• Las compañías tienen las tareas de la METL seleccionadas como tareas de
batalla de batallón.
• Los pelotones tienen tareas críticas seleccionadas como tareas de batalla de
compañía.
3-26. La figura 3-4 además muestra la conexión que existe entre la METL de una
compañía y las tareas de pelotón, escuadra, jefe y soldado individual. Estas relaciones
se examinan detalladamente posteriormente en este capítulo.
GUÍA DEL COMANDANTE
Misión de
brigada
Misión de
batallón
METL de
brigada Tareas
de la
METL Misión de
Tareas de MELT de
batalla de Seleccio- batallón compañía
la brigada nadas
Tareas de Tareas de
METL de Misión de
batalla de la METL compañía
batallón seleccio- pelotón
nadas
Tareas de Tareas Tareas críticas Tareas del jefe Tareas del jefe
batalla de seleccio- de pelotón de pelotón de escuadra
compañía nadas
Tareas Ejercicios y tareas Tareas

críticas seleccio-
seleccio- de escuadra
nadas nadas
Tareas del
soldado
individual
Figura 3-4. Relaciones entre la Misión, la METL las Tareas Críticas y la Tarea de Batalla
115-05 3-10
FM 7-1 (FM 25-101)
DESARROLLO DE LA METL DE BRIGADA
3-27. El comandante del equipo de combate de brigada (BCT) incluye a todos los
comandantes subordinados de unidad de combate, apoyo de combate y apoyo de
servicio de combate, a sus sargentos mayores de comando y sargentos primero y a la
plana mayor de equipo de combate de brigada en el proceso de desarrollo de la METL.
Su participación asegura que exista mejor comprensión de la misión del BCT y la METL,
proporcionando información que se puede aplicar cuando desarrollen su METL. El
comandante del BCT sigue la secuencia de desarrollo de la METL que se ilustra en la
figura 3-5.
SECUENCIA DEl DESARROLLO DE LA METL:

• Analizar la misión asignada a la brigada e identificar las tareas específicas e implícitas.
• Analizar el ambiente operacional y la guía externa.
• Revisar la METL y la misión del comandante de división.
• Reenunciar la misión operacional de la brigada.
• Identificar las tareas colectivas que apoyan la misión reenunciada de la brigada.
Seleccionar las tareas críticas para el cumplimiento de la misión. Estas tareas se
convierten en la METL de la brigada.
• Establecer la secuencia de las tareas de la METL en la forma en que se espera que
ocurran durante la ejecución de la misión.
• Hacer una repetición confirmativa para el comandante de división y obtener la
aprobación de la METL de la brigada. El comandante de la división designa
determinadas tareas de la METL de la brigada como tareas de batalla de la división.
• Proporcionar la METL aprobada al estado mayor, y a los comandantes de batallón y
compañías separadas.
Figura 3-5. Secuencia del desarrollo de la METL de la brigada.
3-28. El comandante de brigada:
• Analiza la misión asignada a la brigada e identifica las tareas específicas e

implícitas.
• Analiza el ambiente operacional y otras guías externas para identificar cualquier
otra tarea.
• Revisa la METL y la misión del comandante de división.
• Reenuncia la misión operacional de tiempo de guerra de la brigada.
• Utiliza la matriz de tareas de misión a colectivas que se encuentra en el plan de
adiestramiento para la misión del Programa de Adiestramiento y Evaluación del
Ejército (ARTEP- MTP) para identificar las tareas colectivas que apoyan la
misión reenunciada de la brigada y selecciona aquellas tareas colectivas que
son críticas para el cumplimiento de la misión en tiempo de guerra. Estas tareas
se convierten en la METL de la brigada.
• Establece la secuencia de las tareas de la MET en la forma en que se espera
que ocurran durante la ejecución de la misión operacional en tiempo de guerra.
3-11 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• Hace una repetición confirmativa para el comandante de la división y obtiene la

aprobación para la METL de la brigada. El comandante de división selecciona
determinadas tareas de la METL de la brigada como tareas de batalla de la
división.
• Proporciona la METL aprobada a la plana mayor y a los comandantes de
batallón y compañías separadas.
DESARROLLO DE LA METL DE BATALLÓN
3-29. El comandante de batallón incluye a todos los comandantes subordinados de

compañía, a los sargentos mayores de comando, sargentos primero, plana mayor y
suboficiales claves en el proceso de desarrollo de la METL de batallón. Su participación
asegura que exista una mejor comprensión de la misión y la METL de batallón,
proporcionando información que se pueda aplicar cuando desarrollen las METL de
compañía. El comandante de batallón sigue la secuencia de desarrollo de la METL que
se ilustra en la figura 3-6.
SECUENCIA DEL DESARROLLO DE LA METL:

• Analizar la misión asignada al batallón e identificar las tareas específicas e
implícitas.
• Revisar la METL y la misión del comandante de brigada.
• Reenunciar la misión operacional del batallón.
• Identificar las tareas colectivas que apoyan la misión reenunciada del batallón.
Seleccionar las tareas críticas para el cumplimiento de la misión. Estas tareas
pasan a ser la METL del batallón.
• Establecer la secuencia de las tareas de la METL en la forma en que se espera
que ocurran durante la ejecución de la misión.
• Hacer una repetición confirmativa al comandante de brigada y obtener la
aprobación para la METL del batallón. El comandante de brigada designa
determinadas tareas de la METL de batallón como tareas de batalla de la
brigada.
• Proporcionar la METL aprobada a la plana mayor y a los comandantes de
compañía.
Figura 3-6. Secuencia del desarrollo de la METL de batallón
3-29. El comandante de batallón:
• Analiza la misión asignada al batallón e identifica las tareas específicas e

implícitas.
otra tarea.
• Revisa la misión y la METL del comandante de brigada.
• Reenuncia la misión operacional de tiempo de guerra del batallón.
115-05 3-12
FM 7-1 (FM 25-101)
• Emplea la matriz de tareas de misión a colectivas que se encuentra en el plan de

Ejército (ARTEP-MTP) para identificar las tareas colectivas que apoyan la misión
reenunciada del batallón, y selecciona aquellas tareas colectivas que son críticas
para el cumplimiento de la misión de tiempo de guerra. Esas tareas se
convierten en la METL del batallón.
• Establece la secuencia de las tareas de la METL en la forma en que se espera
que ocurran durante la ejecución de la misión operacional de tiempo de guerra.
• Hace una repetición confirmativa al comandante de brigada y obtiene aprobación
de la METL del batallón. El comandante de brigada selecciona determinadas
tareas de la METL del batallón como tareas de batalla de la brigada.
• Proporciona la METL aprobada a la plana mayor y a los comandantes de
compañía.
3-31. La Figura 3-7 ilustra la METL de batallón y compañía separada para la tarea
“Realizar un Ataque” de la METL del equipo de combate de batallón.
3-32. El resto de este capítulo describe e ilustra:
• El desarrollo de la METL de compañía.

• El desarrollo de la lista de ejercicios y tareas críticas de pelotón.
• El desarrollo de la lista de ejercicios y tareas críticas de escuadra, sección,
dotación y equipo.
• El desarrollo de la lista de tareas del soldado individual.
3-13 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
APOYA
APOYA METL DE BCT: MISIÓN DE BCT:

Conducir un ataque “Al darse la orden, el BCT ataca...
con el fin de...”
DETERMINA
DETERMINA DETERMINA
MI BSB
MISIÓN DEL MISIÓN DE LA COMPAÑÍA MISIÓN DEL BATALLÓN MISIÓN DE LOS MISIÓN DEL MISIÓN DEL BSB:
BATALLÓN DE DE INTELIGENCIA DE ARTILLERÍA DE INGENIEROS: BATALLÓN DE Proporcionar
INFANTERÍA: MILITAR: Proporcionar CAMPAÑA: Proporcionar APOYO DE operaciones de
“Al darse la orden, apoyo de inteligencia, Proporcionar apoyo de BRIGADA (BSB): mando, control,
el batallón ataca... vigilancia y reconocimiento fuego para un ataque
apoyo de Proporcionar comunicaciones y
con el fin de...” (ISR) para un ataque movilidad para apoyo de servicio computadoras (C4)
un ataque de combata para un para un ataque
ataque
METL DE LA COM-
METL del batallón METL DE LOS METL DEL BSB: METL DEL BSB:
PAÑÍA DE INTELI- • Establecer un panorama
METL DEL GENCIA MILITAR: de artillería de INGENIEROS: • Defender contra operacional común
BATA- • Conducir producción y campaña: • Llevar a cabo amenazas del • Instalar, operar, mantener
diseminación de inteli- planeamiento y nivel I y II y arreglar desperfectos
LLÓN DE • Coordinar el (IOMT) Cdo de batalla
INFANTERÍA.: gencia y administración coordinación de • Proporcionar futuro, brigada y nivel
de acopio de inteligencia apoyo de fuego ingenieros apoyo de servicio inferior (FBCB2), sistema
• Asaltar un • Realizar desarrollo de
• Adquirir blancos • Realizar operaciones de combate al mejorado de localización e
objetivo blancos informe de posiciones
• Realizar operaciones del • Lanzar fuegos de movilidad, nivel de apoyo (EPLRS), Sistema de radio
• Franquear un sistema de análisis de contramovilidad y directo aerotransportado y
terrestre de un solo canal
obstáculo todas las fuentes. supervivencia (SINCGARS)
APOYA APOYA
Figura 3-7. Diagrama de la METL
115-05 3-14
FM 7-1 (FM 25-101)
DESARROLLO DE LA METL DE COMPAÑÍA
Descripción
3-33. El comandante de la compañía incluye al sargento primero, a todos los jefes de

pelotón y a los suboficiales claves en el proceso de desarrollo de la METL de compañía.
Su participación garantiza que haya mejor comprensión de la misión y la METL de la
compañía, proporcionándoles información que pueden aplicar cuando desarrollen las
tareas críticas del pelotón y las tareas del jefe del nivel de pelotón. El comandante de
compañía sigue la secuencia de desarrollo de la METL que se ilustra en la figura 3-8.
SECUENCIA DEL DESARROLLO DE LA METL:

• Analizar la misión asignada a la compañía e identificar las tareas especificadas e
implícitas.
• Revisar la misión y la METL del comandante de batallón.
• Reenunciar la misión operacional de la compañía.
• Identificar las tareas colectivas que apoyen la misión reenunciada de la compañía.
Seleccionar las tareas críticas para el cumplimiento de la misión. Estas tareas pasan a
ser la METL de compañía.
• Establecer la secuencia de las tareas de la METL en la forma en que se espera que
ocurran durante la ejecución de la misión.
• Hacer una repetición confirmativa al comandante de batallón y obtener aprobación
para la METL de compañía. El comandante de batallón designa determinadas tareas
de la METL de compañía como tareas de batalla de batallón.
• Proporcionar la METL aprobada a los jefes de pelotón y a jefes militares subordinados.
Figura 3-8. Secuencia del desarrollo de la METL de compañía
3-34. El comandante de compañía
• Analiza la misión asignada a la compañía e identifica las tareas especificadas e

implícitas.
otra tarea.
• Revisa la misión y la METL del comandante de batallón.
• Reenuncia la misión operacional de tiempo de guerra de la compañía.
• Utiliza la matriz de tareas de misión a colectiva que se encuentra en el plan de
Ejército (ARTEP-MTP) para identificar las tareas colectivas que apoyan la misión
reenunciada de compañía y selecciona aquellas tareas colectivas que son
críticas para el cumplimiento de la misión en tiempo de guerra. Estas tareas
pasan a ser la METL de compañía.
• Establece la secuencia de las tareas de la METL en la forma en que se espera
que ocurran durante la ejecución de la misión operacional de tiempo de guerra.
3-15 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• Hace una repetición confirmativa al comandante de batallón y obtiene

aprobación para la METL de compañía. El comandante de batallón selecciona
determinadas tareas de la METL de compañía como tareas de batalla de
batallón.
• Proporciona la METL aprobada a los jefes de pelotón y otros jefes subordinados.
3-35. No se puede exagerar la importancia del desarrollo de la METL seguido por el

diagrama de tareas colectivas a tareas individuales al nivel de compañía, batería, tropa
y niveles inferiores. La Figura 3-9 ilustra la secuencia del análisis del comandante de
compañía usado durante el desarrollo de la METL. El comandante de compañía presta
atención especial a las tareas de la METL de compañía seleccionadas por el
comandante de batallón como tares de batalla de batallón. El comandante de compañía
debe reconocer la importancia crítica de alcanzar y sostener pericia en las tareas de la
METL de compañía necesarias para que el batallón pueda cumplir su misión
operacional de tiempo de guerra.
DETERMINA
MISIÓN DEL METL DE BATALLÓN:
BATALLÓN: “Al darse Tarea 1a:
la orden, el batallón...” APOYA Tarea 1b:
APOYA
APOYA DETERMINA
TAREA DE BATALLA
DE BATALLÓN:
Tarea 1:
Tarea 2:
DETERMINADAS
TAREAS DE LA METL
DE COMPAÑÍA
MISIÓN DE DETERMINA METL DE APOYA

COMPAÑÍA: “ COMPAÑÍA:
Al darse la orden, APOYA Tarea 1:
la compañía... Tarea 2:
Con el fin de...” Tarea 3:
Tarea 4:
Figura 3-9. Desarrollo de la METL de compañía
115-05 3-16
FM 7-1 (FM 25-101)
Ejemplos del desarrollo de la METL de compañía
3-36. Un ejemplo del desarrollo de la METL para una compañía de infantería se ilustra
en la figura 3-10. Este ejemplo muestra las relaciones de apoyo de la METL y la misión
de la compañía de infantería con la misión y la METL del batallón de infantería.
3-37. Un ejemplo del desarrollo de la METL para una batería de artillería de campaña
(FA) se muestra en la figura 3-11. Este ejemplo destaca las relaciones de apoyo entre
la METL del batallón de FA, la METL de la batería de tiro, y las tareas de la METL del
estado mayor del centro de dirección de tiro (FDC) y el centro de operaciones tácticas
del batallón de artillería de campaña.
MISIÓN DEL BN. DETERMINA MELT DEL BATALLÓN DE

DE INFANTERÍA: INFANTERÍA:
“Al darse la orden, • Asaltar un objetivo
el batallón ataca...
con el fin de...” • Franquear un obstáculo
APOYA
APOYA
DETERMINA
DETERMINA METL DE LA COMPAÑÍA DE
MISIÓN DE LA
COMPAÑÍA DE INFANTERÍA
INFANTERÍA: • Llevar a cabo los procedi-
mientos de carga de tropa
“Al darse la orden, APOYA • Hacer un ensayo
APOYA la compañía ataca... • Asaltar un objetivo
con el fin de..” • Franquear un obstáculo
• Hacer un reconocimiento
de área
• Integrar el apoyo de fuego
indirecto
• Atender y evacuar a las
bajas.
Figura 3-10. Desarrollo de la METL de la compañía de infantería
3-17 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
DETERMINA
MISIÓN DEL BATALLÓN DE METL DEL BATALLÓN DE FA:

ARTILLERÍA DE CAMPAÑA • Coordinar el apoyo de fuego
(FA): “Al darse la orden, el • Adquirir blancos
batallón...” • Lanzar fuegos
APOYA
TAREAS CRÍTICAS DEL CENTRO DE OPERACIONES
TÁCTICAS (TOC) Y CEL CENTRO DE DIRECCIÓN DE
TIRO (FDC) DEL BATALLÓN DE FA:
• Adquirir y mantener la concienciación situacional (SA).
• Preparar el plan de reconocimiento y vigilancia (R/S)
del batallón
• Dirigir la operación de los recursos de adquisición de
FA
• Controlar y coordinar los planes de fuego (FDC)
• Ejecutar las misiones de fuego del batallón (FDC).
METL DE LA BATERÍA:
• Determinar los datos de tiro
DETERMINA • Realizar misiones de tiro
• Mover la batería
• Realizar la ocupación del área de posición.
Figura 3-11. Desarrollo de la METL de batería
3-38. Un ejemplo del desarrollo de la METL para una compañía de sanidad de apoyo
de brigada en el batallón de apoyo de brigada (BSB) se muestra en la figura 3-12.
Ilustra las relaciones de apoyo de la misión y la METL de la compañía de sanidad de
apoyo de brigada con la misión y la METL del batallón de apoyo de brigada (BSB). La
comandancia y la compañía de distribución y la compañía de mantenimiento avanzado
del BSB también siguen este mismo proceso de desarrollo de la METL.
LEYENDA:
BSB DETERMINA BSB = (Batallón de apoyo de brigada)
BSB
MISIÓN DEL METL DE BSB:
BSB: APOYA • Defender contra amenazas del nivel I y II
Proporcionar
apoyo de servicio • Proporcionar apoyo de servicio de combate del
de combate al ataque nivel de apoyo directo.
DETERMINA
APOYA
DETERMINA
MISIÓN DE LA
APOYA
COMPAÑÍA DE METL DE LA COMPAÑÍA DE SANIDAD
SANIDAD DE APOYO APOYA DE APOYO DE BRIGADA:
DE BRIGADA: • Establecer el área de operaciones
Proporcionar apoyo de de la compañía
servicio de salud en • Defender el área de la unidad
combate al BCT • Realizar operaciones de apoyo de
salud en combate
Figura 3-12. Desarrollo de la METL de la compañía de sanidad de apoyo de brigada
115-05 3-18
FM 7-1 (FM 25-101)
Desarrollo de la Lista de Ejercicios y Tareas Críticas del Pelotón
Descripción
3-39. El pelotón y los niveles inferiores deben realizar tareas críticas que son
esenciales para el cumplimiento de la METL de compañía. El desarrollo de la lista de
ejercicios y tareas críticas de pelotón requiere una discusión entre el comandante de
compañía y el jefe de pelotón.
• El comandante de compañía y el sargento primero discuten la METL y la misión

de la compañía con el jefe de pelotón y el sargento de pelotón (PSG). El jefe de
pelotón hace una confirmación repetitiva al comandante de compañía sobre la
misión del pelotón.
• El jefe de pelotón, con el sargento de pelotón, y usando el plan de
Ejército (ARTEP-MTP), selecciona los ejercicios y las tareas críticas del pelotón
que apoyan la METL de compañía y la misión del pelotón.
• El jefe de pelotón discute la lista propuesta de ejercicios y tareas críticas de
pelotón con el comandante de compañía. El comandante de compañía
proporciona retroinformación sobre la lista seleccionada de ejercicios y tareas
críticas de pelotón. El comandante de compañía aprueba (o modifica, según sea
necesario) la lista de ejercicios y tareas críticas del pelotón.
• El comandante de compañía designa las tareas del jefe al nivel de pelotón que
son esenciales para que el jefe de pelotón ejecute los ejercicios y las tareas
críticas de pelotón, según la norma.
3-40. La Figura 3-13 ilustra las acciones del comandante de compañía, el jefe de
pelotón y el sargento de pelotón durante la selección de los ejercicios y las tareas
críticas de pelotón y las tareas del jefe al nivel de pelotón. El jefe de pelotón usa la
METL aprobada por el comandante de batallón como punto de partida.
MISIÓN DE DETERMINA METL DE COMPAÑÍA:

COMPAÑÍA: Tarea 1:
“Al darse la orden, la Tarea 2:
compañía... con el fin APOYA
de...” Tarea 3:
Tarea 4:
APOYA DETERMINA
DETERMINA DETERMINA TAREAS DEL

MISIÓN DE EJERCICIOS Y JEFE DE
TAREAS CRÍTICAS PELOTÓN:
PELOTÓN: DEL PELOTÓN:
“Al darse la orden, APOYA APOYA Tarea 1:
Tarea 1: Tarea 2:
el pelotón... con el Tarea 2:
Tarea 3: Tarea 3:
fin de...” Ejercicio 1: Tarea 4:
Ejercicio 2:
Figura 3-13. Selección de las tareas críticas del pelotón y las tareas del jefe al nivel de pelotón
3-19 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Ejemplos
3-41. En la figura 3-14 se muestran algunos ejemplos de las tareas críticas de pelotón y
las tareas del jefe al nivel de pelotón seleccionadas para un pelotón de infantería. La
figura ilustra la relación de las tareas críticas y la misión del pelotón con la METL y la
misión de la compañía. También muestra las relaciones de apoyo de las tareas del jefe
al nivel de pelotón con las tareas críticas del pelotón.
MISIÓN DE LA DETERMINA METL DE LA COMPAÑÍA DE INFANTERÍA:

COMPAÑÍA DE • Hacer los procedimientos de conducción de tropa
INFANTERÍA: “Al • Hacer un ensayo
darse la orden, la APOYA • Asaltar un objetivo
compañía ataca... • Franquear un obstáculo
con el fin de...” • Hacer un reconocimiento de área
• Integrar el apoyo de fuego indirecto
APOYA • Atender y evacuar a las bajas.
DETERMINA
APOYA
DETERMINA
MISIÓN DEL APOYA TAREAS CRÍTICAS DEL TAREAS DEL JEFE AL

PELOTÓN DE INFANTERÍA: NIVEL DE PELOTÓN
PELOTÓN DE •
INFANTERÍA: “
Realizar los procedimientos • Analizar el terreno
de conducción de tropas
• Hacer un ensayo • Realizar
Al darse la orden, el DETERMINA procedimientos de
• Asaltar un objetivo
pelotón ataca... con el • Atacar mediante fuego conducción de tropas
fin de...” • Franquear un obstáculo • Planificar los fuegos
• Atender y evacuar a las de apoyo
bajas APOYA
Figura 3-14. Selección de las tareas críticas de pelotón de infantería y las tareas del jefe
al nivel de pelotón.
3-42. La Figura 3-15 ilustra los resultados del análisis realizado por el comandante de
la batería de artillería de campaña, el oficial ejecutivo, el oficial de dirección de fuego
(FDO) y los jefes del pelotón de tiro para seleccionar las tareas críticas del pelotón de
obuses y del centro de dirección de fuego. Además muestra los resultados del análisis
realizado por el oficial de apoyo de fuego (FSO) de la compañía y el suboficial de apoyo
de fuego (FSNCO) para seleccionar las tareas críticas del equipo de apoyo de fuego
(FIST).
115-05 3-20
FM 7-1 (FM 25-101)
APOYA DETERMINA
TAREAS CRÍTICAS DEL METL DE BATERIA: MISIÓN DE LA

EQUIPO DE APOYO DE FUEGO • Determinar los datos de BATERÍA:
(FIST) DE COMPAÑÍA tiro “Al darse la
• Planificar los fuegos en • Hacer misiones de fuego
apoyo de las operaciones • Mover la batería orden, la
de maniobra • Conducir la ocupación del batería...”
• Participar en los ensayos área de posición
de apoyo de fuego (FS)
• Coordinar, dirigir y ajustar
otros recursos de FS
• Coordinar y controlar la
ejecución del plan de fuego
• Realizar misiones de fuego
• Establecer un puesto de
observación
TAREAS CRÍTICAS DE APOYA TAREAS CRÍTICAS DEL

TAC/FDC DE LA BATERÍA PELOTÓN DE OBUSES:
• Establecer y mantener la batería (FDC) • Establecer y mantener FDC
• Determinar los datos de tiro (FDC) de pelotón.
• Hacer seguimiento de la batalla (TOC) • Realizar misiones de fuego
• Coordinar la ubicación y dirigir el • Mover el pelotón
movimiento de pelotones (TOC). • Realizar ocupación del área
de posición
Figura 3-15. Selección de las tareas críticas de pelotón, sección y equipo
3-43. Un ejemplo de la selección de las tareas críticas de pelotón y la tarea del jefe al
nivel de pelotón para un pelotón de ambulancias de la compañía de sanidad de apoyo
de brigada aparece en el figura 3-16.
DETERMINA
MISIÓN DE COMPAÑÍA METL DE COMPAÑÍA DE SANIDAD DE APOYO DE
DE SANIDAD DE APOYO BRIGADA:
DE BRIGADA: APOYA • Establecer área de operaciones de compañía
Proporcionar apoyo de • Defender área de unidad
servicio de salud en
combate al equipo de • Realizar operaciones de apoyo de salud en combate
combate de brigada (BCT)
APOYA
APOYA
DETERMINA
DETERMINA
DETERMINA TAREAS DEL JEFE:
MISIÓN DEL TAREAS CRÍTICAS DEL • Supervisar el estable-
PELOTÓN DE PELOTÓN DE cimiento del sector
AMBULANCIAS: AMBULANCIAS: APOYA defensivo de pelotón.
APOYA • Establecer defensa • Realizar una defensa
Proporcionar apoyo de unidad (pelotón)
de evacuación con pelotón
• Defender contra ataque • Realizar actividades
terrestre en del nivel I previas al estable-
ambulancia. • Proporcionar apoyo de cimiento de AXP
evacuación terrestre en
ambulancia
Figura 3-16. Selección de las tareas críticas del pelotón de ambulancias

y las tareas del jefe al nivel de pelotón
3-21 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
DESARROLLO DE LA LISTA DE EJERCICIOS Y TAREAS CRÍTICAS DE ESCUADRA,

SECCIÓN, DOTACIÓN Y EQUIPO
Descripción
3-44. El desarrollo de la lista de ejercicios y tareas críticas de escuadra, dotación y

equipo, en apoyo de las tareas del jefe al nivel de escuadra y en apoyo de las tareas del
soldado individual, requiere una discusión entre el jefe de pelotón, el sargento de
pelotón y los jefes de escuadra:
• El jefe de pelotón presenta una orientación al sargento de pelotón y a los jefes

de escuadra sobre la misión del pelotón, la lista de ejercicios y tareas críticas y
las tareas del jefe al nivel de pelotón.
• El sargento de pelotón y los jefes de escuadra, usando los ejercicios y el
ARTEP-MTP, discuten y seleccionan los ejercicios y las tareas colectivas de
escuadra, dotación y equipo, y las tareas del jefe al nivel de escuadra que
apoyan la lista de ejercicios y tareas críticas del pelotón.
• El sargento de pelotón (PSG) y los jefes de escuadra hacen una repetición
confirmativa al jefe de pelotón sobre los ejercicios y tareas críticas de escuadra,
dotación y equipo y las tareas del jefe al nivel de escuadra. El jefe de pelotón
aprueba (o modifica, según sea necesario) la lista propuesta de ejercicios y
tareas críticas de escuadra, dotación y equipo y las tareas del jefe al nivel de
escuadra.
3-45. La Figura 3-17 representa las acciones del jefe de pelotón, el sargento de pelotón
y el jefe de escuadra durante la selección de los ejercicios y las tareas críticas de
escuadra y las tareas del jefe al nivel de escuadra. Los jefes de pelotón usan como su
punto de partida la lista de ejercicios y tareas críticas de pelotón aprobada por el
comandante.
DETERMINA
MISIÓN DE METL DE COMPAÑÍA:
COMPAÑÍA: “Al Tarea 1:
darse la orden, la Tarea 2:
compañía... con el fin APOYA Tarea 3:
de...” Tarea 4:
DETERMINA DETERMINA TAREAS DEL JEFE

MISIÓN DE EJERCICIOS Y DE PELOTÓN:
PELOTÓN: TAREAS CRÍTICAS Tarea 1:
“Al darse la APOYA DE PELOTÓN: APOYA Tarea 2:
Tarea 1, tarea 2,
orden, el Tarea 3, Ejercicio 1, Tarea 3:
pelotón... con el Ejercicio 2 Tarea 4:
fin de...”
DETERMINA EJERCICIOS DETERMINA TARAS DE

Y TAREAS JEFE DE
CRÍTICAS DE ESCUADRA:
ESCUADRA:
Tarea 1, tarea 2, Tarea 1, Tarea 2,
APOYA Ejercicio 1, APOYA Tarea 3, Tarea 4
Ejercicio 2,
Ejercicio 3
Figura 3-17. Selección de los ejercicios y tareas críticas de escuadra y las tareas del jefe al nivel de escuadra.
115-05 3-22
FM 7-1 (FM 25-101)
Ejemplos
3-46. La Figura 3-18 ilustra el proceso de desarrollo de una lista de ejercicios y tareas
críticas de escuadra de infantería.
MISIÓN DEL PELOTÓN

DE INFANTERÍA: “Al
darse la orden, el pelotón
ataca... con el fin de...”
DETERMINA
TAREAS CRÍTICAS TAREAS DEL JEFE DEL NIVEL
DETERMINA DEL PELOTÓN DE INFANTERÍA: DE PELOTÓN:
• Realizar procedimientos de • Analizar el terreno
conducción de tropa • Realizar procedimientos de
APOYA • Hacer un ensayo conducción de tropa
• Asaltar un objetivo APOYA • Planificar fuegos de apoyo
• Atacar mediante fuego
• Franquear un obstáculo
• Atender y evacuar a las bajas APOYA
TAREAS DEL JEFE DE

ESCUADRA:
DETERMINA TAREAS CRÍTICAS DETERMINA • Analizar el terreno
DE ESCUADRA DE • Realizar proce-
INFANTERÍA: dimientos de conducción
• Entrar y despejar de tropa
trinchera • Hacer maniobra de
APOYA • Derribar una APOYA escuadra
casamata • Controlar fuegos
orgánicos
Figura 3-18. Selección de tareas críticas de escuadra de infantería y tareas

del jefe del nivel de escuadra.
3-47. La Figura 3-19 muestra un ejemplo de las tareas críticas del centro de dirección
del fuego (FDC), la sección de obuses, y del equipo de apoyo de fuego (FIST). La
figura además muestra la selección de tareas del jefe del oficial de dirección del tiro
(FDO) de la batería, el sargento de sección y el jefe de compañía al nivel de oficial de
apoyo de fuego (FSO) para un batallón de artillería de campaña (FA) de apoyo directo
(DS) de equipo de combate de brigada (BCT).
3-23 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
DETERMINA
DETERMINA
TAREAS CRÍTICAS METL DE BATERÍA
DEL EQUIPO DE APOYO • Determinar los datos MISIÓN DE LA
DE FUEGO (FIST) DE COMPAÑÍA: APOYA de tiro BATERÍA: “Al
• Planificar fuegos en apoyo de las • Realizar misiones de darse la orden, la
operaciones de maniobra fuego batería...”
• Participar en ensayos de apoyo • Mover la batería
de fuego (FS) • Hacer la ocupación de
• Coordinar, dirigir y ajustar otros área de posición
recursos de apoyo de fuego
• Coordinar y controlar la ejecución
del plan de fuego DETERMINA
• Conducir misiones de fuego
• Establecer un puesto de
observación
TAREAS DEL OFICIAL DE
APOYO DE FUEGO (FSO) DE
COMPAÑÍA
• El FSO de compañía se TAREAS CRÍTICAS
DEL TOC Y FDC DE APOYA
ubica a sí mismo y a los TAREAS CRÍTICAS
observadores avanzados BATERÍA
• Determinar los DEL PELOTÓN DE OBUSES
(FO) en donde puedan • Establecer y mantener
ejecutar tareas esenciales datos de tiro (FDC)
• Hacer Seguimiento de la FDC de pelotón
de apoyo de fuego (EFST)
• El FSO de compañía batalla (TOC) • Hacer misiones de fuego
supervisa y procesa los • Coordinar la ubicación y • Mover el pelotón
pedidos de fuego sobre dirigir el movimiento de • Hacer ocupación de área
blancos de oportunidad. pelotones (TOC) de posición
TAREAS DEL FDO: TAREAS DEL JEFE DE SECCIÓN

• Supervisar las misiones de fuego para DE OBUSES
registro, prioridad, plan de fuego, • Administrar y presentar
objetivo, área y misiones especiales informes de sección
• Ejecutar los fuegos programados • Preparar obuses y realizar misiones
• Supervisar las misiones especiales de de fuego
fuego en forma reducida • Determinar que los datos de tiro de los
obuses sean seguros para disparar.
Figura 3-19. Selección de las tareas críticas de sección y las tareas

del jefe al nivel de sección
3-48. Las selecciones de las tareas críticas de escuadra y las tareas del jefe del nivel
de escuadra, para una escuadra de ambulancias en la compañía de sanidad de apoyo
de brigada se ilustran en la figura 3-20.
DETERMINA
DETERMINA TAREAS DEL JEFE DE

PELOTÓN:
APOYA • Supervisar el establecimiento del
MISIÓN DEL PELOTÓN DE sector defensivo del pelotón
TAREAS CRÍTICAS DEL • Conducir una defensa mediante
AMBULANCIAS: APOYA un pelotón
PELOTÓN DE AMBULANCIAS
Proporcionar apoyo de
• Establecer defensa de • Realizar actividades previas al
evacuación terrestre de establecimiento del punto de
unidad (pelotón)
ambulancia intercambio de ambulancias (AXP)
• Defender contra ataque del nivel I
• Proporcionar apoyo de
evacuación terrestre en
ambulancia APOYA
DETERMINA
DETERMINA
TAREAS DEL JEFE DE ESCUADRA:
TAREAS CRÍTICAS DE LA • Conducir una defensa mediante
ESCUADRA DE APOYA escuadra/ sección
AMBULANCIAS DE • Reorganizar una
APOYO DIRECTO: escuadra/ sección luego de
APOYA • Establecer defensa de unidad
(sección) hacer contacto con el enemigo
• Defender contra un ataque del • Supervisar el establecimiento
nivel I de un punto de intercambio de
• Operar los puntos de intercambio ambulancias (AXP)
de ambulancias (AXP)
Figura 3-20. Selección de tareas críticas de escuadra de ambulancias

y tareas del jefe al nivel de escuadra
115-05 3-24
FM 7-1 (FM 25-101)
SELECCIÓN DE TAREAS DEL SOLDADO INDIVIDUAL
Descripción
3-49. El desarrollo y la selección de las tareas del soldado individual que brinda apoyo
requieren una discusión entre el jefe de pelotón, el sargento de pelotón y los jefes de
escuadra:
• Con base en la guía del jefe de pelotón, el sargento de pelotón y los jefes de
escuadra, usando el ARTEP-MTP y el STP apropiados, seleccionan las tareas
del soldado individual que apoyan los ejercicios y tareas críticas del pelotón y
escuadra/ dotación/ equipo.
• El sargento de pelotón proporciona retroinformación a los jefes de escuadra
sobre las tareas seleccionadas del soldado individual. El sargento de pelotón
revisa y modifica, según sea necesario, las tareas del soldado individual que
brindan apoyo que seleccionaron los jefes de escuadra.
• El jefe de pelotón aprueba las tareas del soldado individual que brindan apoyo
seleccionadas por los jefes de escuadra.
• El sargento de pelotón orienta al sargento primero de compañía sobre los
ejercicios y tareas colectivas críticas de escuadra/ dotación/ equipo y las tareas
del soldado individual que brindan apoyo aprobadas por el jefe de pelotón.
3-50. La figura 3-21 ilustra el proceso de selección de las tareas del soldado individual.
Esta figura muestra que la pericia en la tarea individual proporciona la base de la pericia
en la tarea colectiva.
DETERMINA DETERMINA
MISIÓN DE EJERCICIOS Y TAREAS DEL JEFE
PELOTÓN: “Al TAREAS CRÍTICAS DE PELOTÓN:
darse la orden, el DE PELOTÓN: Tarea 1:
APOYA Tarea1: APOYA
pelotón... con el Tarea 2: Tarea 2:
fin de...” Tarea 3: Tarea 3:
Ejercicio 1: Tarea 4:
Ejercicio 2: APOYA
DETERMINA DETERMINA
EJERCICOS Y TAREAS DEL
TAREAS CRÍTICAS JEFE DE
DE ESCUADRA: ESCUADRA:
Tarea 1:
APOYA Tarea 2: Tarea 1:
APOYA Tarea 2:
Ejercicio 1:
DETERMINA
TAREAS DEL SOLDADO INDIVIDUAL:
Tarea 1:
Tara 2:
APOYA Tarea 3:
Figura 3-21. Selección de tareas del soldado individual
3-25 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Ejemplos
3-51. La Figura 3-22 ilustra el proceso de selección de tareas del soldado individual
para los soldados de la escuadra de infantería.
TAREAS CRÍTICAS DE DETERMINA TAREAS DEL JEFE AL NIVEL

ESCUADRA DE DE ESCUADRA:
INFANTERÍA: • Analizar el terreno
• Entrar y despejar línea
de trincheras • Realizar procedimientos de
• Derribar una casamata APOYA conducción de tropa
• Realizar maniobra de
escuadra
• Controlar fuegos orgánicos
DETERMINA
• Moverse como miembro del
equipo de fuego
• Atacar blanco con M16A2, M203, y
APOYA M249
Figura 3-22. Selección de tareas del soldado individual de infantería
3-52. Un ejemplo de la selección de tareas del soldado individual para un centro de

dirección de tiro (FDC) de batería de artillería de campaña (FA), sección de batería y
equipo de apoyo de fuego (FIST) de compañía se ilustra en la Figura 3-23.
DETERMINA
TAREAS CRÍTICAS APOYA
DEL FIST DE COMPAÑÍA: METL DE BATERÍA:
• Planificar fuegos en apoyo de las • Determinar los datos de tiro
operaciones de maniobra
• Participar en ensayos de apoyo de • Realizar misiones de fuego
fuego • Mover la batería
• Coordinar, dirigir y ajustar otros • Realizar la ocupación del área
recursos de apoyo de fuego de posición
• Coordinar y controlar la ejecución del
plan de fuego DETERMINA
• Realizar misiones de fuego
• Establecer un puesto de observación
TAREAS DEL OBSERVADOR
AVANZADO (FO):
• Pedir y ajustar el fuego
• Establecer puestos de
observación
• Procesar los datos en AN/PSG-7 APOYA
TAREAS CRÍTICAS DEL TAREAS CRÍTICAS DEL
TOC Y FDC DE BATERÍA PELOTÓN DE OBUSES:
• Determinar los datos de tiro (FDC) • Establecer y mantener el
• Realizar seguimiento de la batalla FDC de pelotón
(TOC) • Realizar misiones de fuego
• Coordinar la ubicación y dirigir el • Mover el pelotón
movimiento de pelotones (TOC) • Realizar ocupación de área
de posición
TAREAS INDIVIDUALES: TAREAS INDIVIDUALES
• Supervisar las misiones de fuego • Alinear los puntos de puntería
en cuanto a registro, prioridad, cercanos con el telescopio panorámico
plan de fuego, objetivo, área y • Verificar el visado de ánima del
misiones especiales telescopio panorámico con el
• Procesar los planes de fuego dispositivo de alineación M139 o M140
usando AFC/DS • Colocar un obús para la dirección de
• Ejecutar los fuegos programados tiro inicial usando el telescopio
• Supervisar las misiones panorámico
especiales de fuego en forma • Procesar las misiones de fuego sobre
reducida la unidad digitalizada de datos de tiro
(GDU))
Figura 3-23. Selección de tareas individuales
115-05 3-26
FM 7-1 (FM 25-101)
3-53. La selección de tareas del soldado individual para los soldados de la escuadra de
ambulancias se muestra en la figura 3-24.
TAREAS DEL JEFE DEL NIVEL

DETERMINA DE ESCUADRA:
TAREAS CRÍTICAS DE ESCUADRA DE • Establecer defensa de
AMBULANCIAS DE APOYO DIRECTO escuadra
(DS)
• Establecer defensa de unidad • Reorganizar la escuadra
(sección) luego de hacer contacto con
• Defender contra ataque del nivel I APOYA el enemigo mientras está en
• Operar puntos de intercambio de la defensa
ambulancias (AXP) • Supervisar el establecimiento
de puntos de intercambio de
ambulancias (AXP)
DETERMINA TAREAS DEL SOLDADO INDIVIDUAL

• Atacar blancos con M16A1 y M16A2
• Construir posición de combate individual
• Abrir vía respiratoria
APOYA • Atender a un paciente convulsivo o con ataque
• Iniciar el tratamiento por trauma de hipovolemia
Figura 3-24. Selección de las tareas del soldado individual de sanidad
METL DE ESTADO MAYOR
3-54. El estado mayor consiste en la plana mayor del batallón y los elementos de apoyo
de combate y apoyo de combate agregados y de apoyo directo. La plana mayor de
batallón y los jefes de apoyo de combate y apoyo de servicio de combate desarrollan las
tareas esenciales para la misión que apoyan la METL del batallón. Usan el mismo
proceso que los comandantes de batallón y compañía usan para desarrollar su METL.
Las METL de estado mayor las revisa y aprueba el oficial ejecutivo del batallón.
3-55. El comandante de batallón debe asegurar que la METL de estado mayor integre
las tareas de armas combinadas y las tareas funcionales para facilitar que el batallón
combata como un equipo de armas combinadas. A medida que los recursos
adicionales se organizan en tareas, se deben integrar en el estado mayor. El proceso
para desarrollar la METL de estado mayor y las tareas del oficial de estado mayor
asociado para el batallón de infantería del equipo de combate de brigada (BCT) se
ilustra en la figura 3-25.
3-27 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
DETERMINA
MISIÓN DEL METL DEL BATALLÓN DE
BATALLÓN DE INFANTERÍA:
INFANTERÍA: APOYA • Asaltar un objetivo
“Al darse la • Franquear un obstáculo
orden, el batallón
ataca... con el fin
de...”
DETERMINA TAREAS CRÍTICAS DEL CENTRO DE

OPERACIONES TÁCTICAS (TOC) DEL BATALLÓN
DE INFANTERÍA:
• Planificar las operaciones usando el proceso
militar de toma de decisiones (MDMP)
APOYA • Integrar el apoyo de fuego indirecto
• Establecer un panorama operativo común
(COP)
• Desarrollar un plan de reconocimiento y
vigilancia (R/S)
DETERMINA
TAREAS DEL OFICIAL DE ESTADO
MAYOR:
• S3: Desarrollar el plan de ataque
• S2: Desarrollar el Plan de R/S
• Oficial de apoyo de fuego: Desa-
APOYA rrollar el plan de apoyo de fuego
• Oficial químico: Desarrollar planes
de reconocimiento NBQ
• Ingenieros: Utilizar el sistema digital
de apoyo topográfico (DST) para
producir productos de análisis del
terreno; desarrollar un esquema de
apoyo de ingenieros (SOES)
Figura 3-25. Desarrollo de la METL del estado mayor del batallón de infantería
3-56. El comandante del batallón de artillería de campaña del equipo de combate de

brigada, como coordinador de efectos (ECOORD), asegura que la METL de estado
mayor integre las tareas de armas combinadas y las tareas funcionales de apoyo de
fuego para facilitar que el batallón apoye las operaciones de maniobra del comandante
del equipo de combate de brigada. La Figura 3-26 proporciona un ejemplo de cómo el
coordinador de efectos (ECOORD) podría desarrollar la célula de coordinación de
efectos (ECC) del equipo de combate de brigada, el elemento de apoyo de fuego de
batallón (FSE), y las tareas de la METL de estado mayor del TOC y FDC del batallón.
115-05 3-28
FM 7-1 (FM 25-101)
DETERMINA
METL DE BATALLÓN DE MISIÓN DEL
ARTILLERÍA DE CAMPAÑA BATALLÓN: “Al
(FA): darse la orden, el
• Coordinar el apoyo de fuego
• Adquirir blancos batallón...”
• Lanzar fuegos
TAREAS DE LA METL DE ESTADO

MAYOR DE LA CÉLULA DE
COORDINACIÓN DE FUEGOS Y DETERMINA
EFECTOS (FECC) DEL EQUIPO DE
COMBATE DE BRIGADA (BCT)
• Establecer una célula de apoyo
de fuego
• Conducir planeamiento de apoyo TAREAS CRÍTICAS DEL CENTRO DE
de fuego OPERACIONES TÁCTICAS Y EL CENTRO DE
• Realizar actividades de la célula
de coordinación de efectos DIRECCIÓN DE TIRO (FDC) DEL BATALLÓN DE
• Sincronizar el apoyo de fuego APOYA ARTILLERÍA DE CAMPAÑA (FA)
• Participar en los ensayos de apoyo • Ganar y mantener concienciación situacional
de fuego • Preparar el plan de reconocimiento y vigilancia
(R/S) del batallón
• Dirigir la operación de los recursos de
adquisición de artillería de campaña
TAREAS DE LA METL DE ESTADO DETERMINA • Controlar y coordinar los planes de fuego
MAYOR DEL ELEMENTO DE APOYO (FDC)
DE FUEGO (FSE) DEL BATALLÓN
• Establecer una célula de apoyo de fuego • Ejecutar las misiones de fuego del batallón
• Sincronizar el apoyo de fuego APOYA (FDC)
• Describir los efectos del campo de batalla sobre
el apoyo de fuego
• Determinar los cursos de acción (COA) de
apoyo de fuego de la amenaza
• Participar en el desarrollo de los cursos de
acción (COA) y en su sometimiento a juego de
guerra
• Participar en los ensayos de apoyo de fuego
Figura 3-26. Desarrollo de la METL de estado mayor del batallón de

artillería de campaña de apoyo directo
3-57. La Figura 3-27 proporciona un ejemplo de cómo el coordinador (ECORD) y el

coordinador suplente de efectos (DECOORD), el oficial de apoyo de fuego (FSO) del
batallón de maniobras, el oficial de operaciones (S3) del batallón de artillería de
campaña (FA), y el oficial de dirección de tiro (FDO) desarrollan tareas de oficial de
estado mayor que brinda apoyo para apoyar las tareas de la METL del batallón de FA
“Coordinar Apoyo de Fuego” y “Lanzar Fuego”.
3-29 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
METL DEL DETERMINA MISIÓN DEL

BATALLÓN DE FA BATALLÓN: “Al
• Coordinar el apoyo de darse la orden, el
fuego
• Adquirir blancos batallón...”
• Lanzar fuegos
TAREAS DEL DECCOORD DEL BCT DETERMINA

• Sincronizar apoyo de fuego TAREAS DEL S3 DEL BATALLÓN DE
• Participar en el proceso militar de ARTILLERÍA DE CAMPAÑA:
toma de decisiones (MDMP) del
APOYA • Dirigir y realizar el proceso militar de
equipo de combate de brigada (BCT) toma de decisiones (MDMP) del
• Participar en reconocimiento y batallón de FA
vigilancia del BCT • Realizar seguimiento de la batalla
• Dirigir y conducir planeamiento de • Dirigir la operación de los recursos de
localización de blancos del BCT adquisición de blancos de FA
• Coordinar la ubicación y dirigir el
movimiento de las baterías.
DETERMINA
TAREAS DEL OFICIAL DE APOYO DE TAREAS DEL OFICIAL DE DIRECCIÓN
FUEGO (FSO) DEL BATALLÓN
• Sincronizar el apoyo de fuego DE TIRO DEL BATALLÓN DE FA:
• Participar en el proceso militar de toma • Controlar y coordinar los planes de
de decisiones (MDMP) del batallón fuego
• Participar en el planeamiento de
reconocimiento y vigilancia del batallón
APOYA • Ejecutar misiones de fuego del
• Dirigir y realizar el planeamiento de batallón
localización de blancos del batallón.
Figura 3-27. Desarrollo de la tarea del oficial de estado mayor del batallón
de artillería de campaña de apoyo directo
115-05 3-30
FM 7-1 (FM 25-101)
3-58. La Figura 3-28 proporciona un ejemplo del desarrollo de la METL de estado

mayor y de las tareas del oficial de estado mayor asociado para el batallón de apoyo de
brigada (BSB).
BSB DETERMINA
BSB
BATALLÓN DE METL DEL BSB
APOYO DE • Defender contra
APOYA
BRIGADA (BSB) amenazas del nivel I y II
MISIÓN DEL
• Proporcionar apoyo de
BSB:
servicio de combate del
Proporcionar
nivel de apoyo directo
apoyo de
servicio de BSB
combate (CSS) TAREAS CRÍTICAS DEL CENTRO DE OPERACIONES
para el ataque TÁCTICAS (TOC) DEL BSB
• Realizar la preparación de inteligencia del campo de
DETERMINA batalla (IPB)
• Operar el centro de operaciones de complejo de bases
• Dirigir las respuestas a las acciones de la amenaza
APOYA • Coordinar el apoyo de salud en combate
TAREAS DEL OFICIAL DE ESTADO MAYOR:

• S2/3: Realizar el orden de batalla de la
amenaza para cada tipo de unidad
convencional o no convencional que se podría
encarar.
• S2/3: Redactar el párrafo 4 de la apreciación
DETERMINA inicial
• S2/3: Consolidar los planes de defensa
de base en los planes generales defensivos del
batallón
APOYA • S2/3: Coordinar la respuesta del complejo de
bases a la amenaza
• SPO: Coordinar el apoyo clase II durante
operaciones ofensivas.
• SPO: Supervisar la administración de
mantenimiento y la visibilidad de listeza
• SPO: Coordinar el apoyo de abastecimientos
de sanidad, equipo y ensamblajes de sanidad
• SPO: Coordinar el apoyo de transporte
terrestre.
Figura 3-28. Desarrollo de la METL de estado mayor de batallón

de apoyo de brigada (BSB)
DESARROLLO DE LA LISTA DE TAREAS CRÍTICAS DEL PELOTÓN DE ESPECIALIDAD
3-59. Las amplias tareas de la METL del comando y compañía de comando de batallón
(HHC) para apoyar el mando, control y logística del batallón incluyen las tareas críticas
de los pelotones de especialidad. Las tareas colectivas de los pelotones de
especialidad del batallón apoyan directamente la METL del batallón. El comandante de
batallón podría seleccionar una o más de esas tareas como tareas de batalla del
batallón. Las tareas críticas del pelotón de especialidad se desarrollan en la misma
forma que se desarrollan para otros pelotones.
3-60. El comandante del HHC es responsable del adiestramiento del pelotón de

especialidad, aunque el comandante de batallón puede ordenar a un elemento de
estado mayor clave que ejerza supervisión de un pelotón de especialidad. El mando y
control de los pelotones de especialidad mientras realizan misiones operacionales de
tiempo de guerra pueden variar considerablemente dependiendo de la misión y del tipo
3-31 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
de organización. Sin embargo, el proceso que identifica las tareas críticas del pelotón
de especialidad y los requerimientos de adiestramiento continúan siendo
responsabilidad del comandante de HHC.
DESARROLLO DE LA METL DEL COMPONENTE DE RESERVA
3-61. El proceso de desarrollo de la METL es el mismo para las organizaciones del

componente activo y del componente de la reserva. Es esencial el enfoque en la batalla
para que los comandantes del componente de la reserva puedan concentrar su tiempo
en los requerimientos de adiestramiento de tiempo de guerra más críticos previos a la
movilización. La cadena de mando del componente activo asociado asigna misiones,
proporciona la guía de la misión de tiempo de guerra y aprueba la METL. El ayudante
general del estado o los grupos de apoyo regionales revisan y coordinan las METL del
componente de la reserva. Ellos asignan recursos al adiestramiento y aseguran que las
tareas de adiestramiento para la misión se ejecuten y evalúen. La Tabla 3-1 muestra
algunas relaciones típicas entre la unidad del componente de la reserva y su unidad del
componente activo (AC) asociada.
Tabla 3-1. Funciones de Administración del Adiestramiento del

Componente de la Reserva (RC)
Composición/ Categoría Unidad Asociada del Aprobación del Plan Aprobación de
de la Unidad de RC AC de Adiestramiento la METL
Anual (YTP)
División de la Guardia CONUSA AC asociado AC asociado
Nacional del Ejército
ESB, típica CONUSA AC asociado AC asociado
ESB, división integrada División integrada AC asociado AC asociado
Comandos FSP GO Tercer Ejército, Octavo AC asociado AC asociado
Ejército, Cpo. de Ejército,
CONUSA, ASC
Multicomponente AC Comandante * Comandante Comandante
Multicomponente RC Tercer Ejército, Cpo. de AC Asociado AC Asociado
Ejército
FSP /LAD < 30 (excepto TSB** AC asociado AC asociado
Cdo. GO)
Multicomponente AC Comandante* Comandante Comandante
Multicomponente RC TSB AC asociado AC asociado
Complemento (Div AC) División de pertenencia AC asociado AC asociado
Aviación de Refuerzo (Div División apoyada AC asociado AC asociado
de AC)
Otras Unidades de MTOE N/A Cadena de mando Cadena de
del RC mando del RC
Organizaciones de la TDA N/A Cadena de mando Cadena de
del RC mando del RC
* El comandante de unidad al nivel de brigada (coronel) o superior es el AC asociado según la
Sección 11431, Título XI para elementos asignados del RC. Cuando el comandante de unidad es
inferior al nivel de brigada, el comandante TSB ejecuta.
** Determinados FSP y LAD < 30 unidades asociadas con el Tercer Ejército y USACIDC.
115-05 3-32
FM 7-1 (FM 25-101)
DESARROLLO DE LA METL PARA UN ESCALÓN SUPERIOR AL DE DIVISIÓN/ ESCALÓN

SUPERIOR AL DE CUERPO DE EJÉRCITO
3-62. Los comandantes de organizaciones del escalón superior al de división (EAD) y

del escalón superior al de cuerpo de ejército (EAC) usan el mismo proceso de desarrollo
de la METL y del concepto enfocado en la batalla previamente descrito en este capítulo
para enfocar su adiestramiento.
DESARROLLO DE LA METL DE LA TABLA DE DISTRIBUCIÓIN Y ASIGNACIÓN
3-63. El proceso de desarrollo de la METL para las organizaciones de la Tabla de

Distribución y Asignación (TDA) es el mismo que el las organizaciones de la METOE.
Para las organizaciones de la TDA, el jefe de mayor jerarquía deriva la METL de la
misión en tiempo de paz de la organización y cualquier misión de tiempo de guerra
conocida. La METL de la organización de la TDA representa aquellas tareas críticas
que la organización debe poder realizar y proporciona un enfoque para el
adiestramiento de la organización.
3-64. La METL debe reflejar las tareas derivadas integrando las tareas de la misión de
apoyo requeridas con los ejercicios de combate. Estas tareas varían desde
requerimientos de movilización en tiempo de guerra hasta apoyo en desastres o
emergencias locales.
3-65. Algunas misiones podrían no cambiar para las unidades de la TDA en tiempo de
guerra (inclusive los requerimientos de apoyo del soldado y el equipo para las escuelas
de TRADOC y las tareas periódicas de la instalación o guarnición). Por ejemplo, las
compañías y batallones de adiestramiento continuarán adiestrando a los soldados y
jefes.
3-66. En la figura 3-29 se muestra un ejemplo de la METL de la TDA en guarnición. El

comandante de guarnición incluye a todos los directores subordinados en el desarrollo
de la METL. La misión y la METL de los departamentos subordinados apoyan la misión
y la METL de guarnición. Esta es la misma relación que existe entre las unidades de la
METOE. Observe que las misiones y METL del departamento subordinado
complementan y apoyan otros departamentos así como la misión y la METL de
guarnición.
3-33 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
DETERMINA MISIÓN DE LA UNIDAD

INQUILINA: “Al darse la orden,
MISIÓN DE GUARNICIÓN: desplazarse al área de
APOYA METL DE GUARNICIÓN: APOYA “Al darse la orden, realizar responsabilidad designada;
• Realizar operaciones de operaciones de proyección de atacar… con el fin de…”
proyección de fuerza y fuerza…”
METL DE LA UNIDAD INQUILINA:
recuperación • Realizar movimiento
• Hacer procesamiento inicial, estratégico
validar, desplazar, recuperar y • Realizar un ataque
hacer procesamiento final de
unidades de la reserva
DETERMINA DETERMINA
MISIÓN DEL DIRECTOR DE MISIÓN DE DLE: MISIÓN DE LA MISIÓN DEL DIRECTOR DE

PLANES, ADIESTRA-MIENTO • Proporcionar apoyo ACTIVIDAD DENTAL/ ADMINISTRACIÓN DE LA
Y MOVILIZACIÓN (DEPTM): logístico y de movilización ACTIVIDAD DE INFORMACIÓN (DOIM):
• Operar, mantener y proteger Proporcionar/ instalar,
Proporcionar apoyo de la infraestructura de la SANIDAD: operar y mantener (IOM)
adiestramiento y movilización instalación Proporcionar apoyo redes de información de
de salud mando, control, comunica-
ciones y computadoras(C4)
METL DEL DIRECTOR DE METL DE DLE: METL de DEMEDAC/ METL de DOIM:

PLANES, ADIESTRA- • Proporcionar respaldo de DENTAC: • Proporcionar
MIENTO Y MOVILIZACIÓN mantenimiento de apoyo
(DPTM): • Asegurar que los mando y control y
directo/ apoyo general apoyo de
• Operar un campo de • Planificar, coordinar y soldados tengan Clase 1
aviación del ejército ejecutar movimientos Dental comunicaciones por
totalmente instrumentado aéreos, ferroviarios, de • Vacunar a los soldados computadora a la
• Proporcionar un puerto convoy y marítimos de la que se desplazan unidad inquilina
de embarque aéreo unidad.
(APOE) para ejecutar los • Proporcionar respuesta de
desplazamientos de la emergencia y operaciones
unidad inquilina de socorro en desastres
APOYA APOYA
Figura 3-29. Desarrollo de la METL de guarnición
DESARROLLO DE LA METL PARA UN CAMBIO ORDENADO DE MISIÓN
3-67. Cuando a una organización se le ordena realizar una misión diferente a la misión
de tiempo de guerra ordenada, como una operación de tiempo de paz, todavía aplica el
Ciclo de Administración de Adiestramiento del Ejército. Estas misiones pueden abarcar
todo el espectro de operaciones. Para las organizaciones de la METOE, estas misiones
pueden incluir una variedad de operaciones desde operaciones de combate en un teatro
de guerra principal hasta proporcionar ayuda humanitaria u otra forma de apoyo a las
autoridades civiles. Para las organizaciones de la TDA, estas misiones varían desde
operaciones relativas a la movilización hasta operaciones de protección de fuerza en la
instalación. La METL de tiempo de guerra de una unidad sirve como la base sobre la
cual se pueden hacer ajustes.
3-68. Usando la METL de tiempo de guerra como base, los comandantes a quienes se
les ordena cambiar la misión hacen un análisis de la misión, identifican las tareas de la
METL y evalúan la pericia de adiestramiento para la nueva misión. Cualquier ajuste
requerido en la METL de la unidad para la nueva misión genera un requerimiento similar
para que las unidades subordinadas ajusten sus METL, las listas de tareas críticas, y
las listas de tareas del soldado individual.
115-05 3-34
FM 7-1 (FM 25-101)
3-69. En los casos en que las tareas para la misión incluyen la doctrina que está
surgiendo o tareas que no son regulares, los comandantes establecen tareas,
condiciones y normas usando la guía y órdenes de la misión, las lecciones aprendidas
de operaciones similares y su juicio profesional. Los comandantes de mayor jerarquía
aprueban las normas establecidas para estas tareas como parte del proceso de
aprobación de la METL normal. Si el tiempo lo permite antes del desplazamiento, las
unidades deben ejecutar un ejercicio de ensayo de la misión (MRE) con todas las
unidades participantes.
OBJETIVOS DE ADIESTRAMIENTO
3-70. Luego de haber seleccionado las tareas esenciales para la misión, los
comandantes desarrollan cada enunciado de tarea de la METL en un enunciado
completo del desempeño de la unidad requerido para el éxito de la misión. Al hacerlo,
establecen el objetivo de adiestramiento de cada tarea de la METL que consiste en:
• Tarea. Una actividad claramente definida y mensurable realizada por
organizaciones e individuos.
• Condición (condiciones). Las circunstancias y el ambiente en el que se va a
realizar la tarea.
• Norma. La mínima pericia aceptable requerida en el desempeño de una tarea
de adiestramiento en particular.
3-71. Cada vez que se selecciona una tarea de la METL como un objetivo de
adiestramiento, las tareas y normas permanecen siendo las mismas para diferentes
eventos de adiestramiento. Sin embargo, las condiciones pueden variar para diferentes
eventos de adiestramiento a fin de igualar el nivel de destreza del auditorio de
adiestramiento en ese momento.
TAREA
3-72. Después de identificar las METL del batallón y la compañía, las tareas colectivas
del pelotón y de la escuadra que brindan apoyo, y las tareas del soldado y el jefe que
brindan apoyo, los jefes establecen las condiciones y las normas para cada tarea
usando la publicación de adiestramiento del soldado (STP) y el plan de adiestramiento
para la misión (MTP) del Programa de Adiestramiento y Evaluación del Ejército
(ARTEP) aplicables.
CONDICIONES
3-73. Los comandantes modifican las condiciones para adaptar el ambiente de

adiestramiento y su evaluación del nivel de pericia de la unidad. Siguiendo un enfoque
gradual en incrementos (básico, medio, avanzado) del adiestramiento los comandantes
pueden decidir hacer una modificación en las condiciones para aumentar el nivel de
dificultad en el cual se va a realizar la tarea. Esta técnica es particularmente útil cuando
pasan del nivel básico al medio y eventualmente al nivel avanzado de adiestramiento en
una tarea específica. La meta es crear un ambiente de adiestramiento realista y
exigente con los recursos disponibles.
3-74. Para modificar el enunciado de la condición, el comandante debe realizar los

pasos siguientes:
3-35 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• Leer el enunciado de la publicación de adiestramiento del soldado (STP) o el

plan de adiestramiento para la misión del Programa de Adiestramiento y
Evaluación del Ejército (ARTEP MTP) existente. (Este enunciado es
intencionalmente general porque un enunciado de condiciones más específico
podría no aplicar a todas las unidades).
• Leer las referencias que aplican con los requerimientos de apoyo sugeridos e
identificar los recursos necesarios para adiestrar en la tarea.
• Considerar la situación local, la munición disponible, la fuerza contraria
(OPFOR), el tiempo, el terreno, las distancias, ayudas, dispositivos simuladores
y simulacros de adiestramiento (TADSS) y condiciones meteorológicas.
• Preparar un enunciado revisado de la condición. Las condiciones establecidas
deben ser realistas y prácticas.
3-75. El enunciado de la condición incluye comentarios sobre uno o más de los puntos
siguientes:
• Estado y capacidad de las fuerzas de la amenaza.

• Equipo, material, herramientas u otros recursos asignados para usar al realizar
la tarea.
• Referencias, listas de comprobación y otras ayudas de la memoria para usar
durante el desempeño de la tarea real.
• Condiciones físicas o ambientales, por ejemplo, oscuridad, densidad de las
selvas tropicales, clima frío o condiciones NBQ.
• Asistencia disponible durante el desempeño de la tarea.
• Tiempo asignado al desempeño de la tarea.
• Restricciones o limitaciones.
NORMA
3-76. La norma para la mayoría de las tareas se encuentra en el ARTEP-MTP y las STP
que aplican. La norma para el desempeño de la tarea es la norma del Ejército. Para las
tareas que no tienen objetivos de adiestramiento publicados, los comandantes
establecen la tarea, condición y normas usando la guía y las órdenes de la misión, las
lecciones aprendidas en ejercicios u operaciones similares, y su juicio profesional. El
comandante que aprueba estas tareas, condiciones y normas específicas también
aprueba la METL de la unidad. Los comandantes pueden usar los documentos
siguientes para ayudar a desarrollar las tareas, condiciones y normas apropiadas.
• Plan de adiestramiento de la misión del Programa de Adiestramiento y

Evaluación del Ejército (ARTEP-MTP).
• Publicación de adiestramiento del soldado (STP)
• Folleto DA PAM 350-38
• Planes de desplazamiento o movilización
• Lista de tareas universales del Ejército (AUTL)
• Lista de tareas conjuntas universales (UJTL)
• Reglamentos del Ejército, Comandos Principales y locales.
• Procedimientos operativos normales (PON) locales
115-05 3-36
FM 7-1 (FM 25-101)
• Manuales de campaña
• Manuales técnicos y circulares técnicas del equipo.
3-77. Los siguientes objetivos de adiestramiento son ejemplos, desde el equipo de

combate de brigada hasta el nivel de soldado, que aplican a la tarea de la METL del
equipo de combate de brigada (BCT) “Realizar un ataque”. Desde la figura 3-30 hasta
la figura 3-35 se cubren objetivos del adiestramiento para un batallón de infantería,
hasta el nivel de soldado, que apoyan la tarea de la METL de BCT “Realizar un ataque”.
Tarea esencial Realizar un ataque

para la misión:
Condiciones: La brigada está realizando operaciones independientemente o como
parte de una división o fuerzas de ejército (ARFOR) y ha recibido una
orden de operación (OPORD) o una orden parcial (FRAGO) para realizar
un ataque en un lugar y momento especificados. Fuerzas de la coalición
y personas no combatientes pueden estar presentes en el ambiente
operacional.
Norma: 1. Los jefes de brigada ganan o mantienen concienciación situacional
(SA). El comandante y la plana mayor de brigada reciben una orden o
prevén una nueva misión y comienzan el proceso militar de toma de
decisiones (MDMP). La brigada organiza en tareas a las fuerzas dentro
de la brigada.
2. La célula de coordinación de efectos (ECC) obtiene guía del
comandante; planifica, coordina y logra los efectos deseados utilizando
recursos orgánicos y agregados.
3. El estado mayor planifica la movilidad, contra movilidad y
supervivencia; apoyo nuclear, biológico y químico; apoyo de defensa
antiaérea (AD); y operaciones de apoyo de servicio de combate.
4. El comandante y el estado mayor de brigada realizan minimización de
riesgos.
5. El comandante y el estado mayor de brigada realizan repeticiones
confirmativas y ensayos para asegurar que los subordinados
comprenden la intención y el concepto del comandante.
6. La brigada ejecuta el ataque; concentra toda la potencia de combate
disponible para destruir el enemigo de acuerdo con la intención del
comandante.
7. La brigada se consolida y reorganiza, según sea necesario.
8. La brigada continúa las operaciones, según sea necesario
para la misión de un equipo de combate de brigada (BCT).
3-37 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Tarea esencial para la Lanzar un ataque contra una fuerza estacionaria.

misión:
Condiciones: El batallón está realizando operaciones independientemente o como
parte de la brigada y ha recibido una orden de operación (OPORD) y
orden parcial (FRAGO) para realizar un ataque orientado a la fuerza
contra una fuerza estacionaria en el lugar y hora especificados.
Fuerzas de la coalición y personas no combatientes pueden estar
presentes en el ambiente operacional.
Norma: 1. Los jefes del batallón ganan y mantienen concienciación
situacional (SA). El comandante y el estado mayor del batallón
reciben una orden o prevén una nueva misión y comienzan el
proceso militar de toma de decisiones (MDMP). Planeamiento de
estado mayor: organizar el batallón para cumplir la misión, integrar y
sincronizar el sistema operativo del campo de batalla (BOS).
2. Los jefes de batallón realizan una minimización de riesgos.
3. El batallón se prepara para el ataque: aumenta al máximo el uso
del tiempo disponible, realiza operaciones de reconocimiento y
vigilancia. Las unidades realizan comprobaciones y ensayos previos
al combate.
4. El batallón ejecuta el ataque; concentra toda la potencia de
combate disponible para destruir el enemigo, de acuerdo con la
intención del comandante.
5. El batallón se consolida y reorganiza, según sea necesario.
6. El batallón protege y procesa a los prisioneros de guerra
enemigos, según se requiera.
7. El batallón atiende y evacua a las bajas.
8. El batallón continúa las operaciones, según sea necesario.
misión de un equipo de combate de brigada de un batallón de infantería.
Tarea esencial para Asaltar un objetivo

la misión:
Condiciones: La compañía está realizando operaciones como parte del batallón, y ha
recibido una orden de operación (OPORD) o una orden parcial
(FRAGO) para asaltar un objetivo. A la compañía se le ha
proporcionado una guía sobre las reglas de empeño (ROE). Fuerzas
de la coalición y personas no combatientes pueden estar presentes en
el ambiente operacional.
Norma: La compañía se mueve tácticamente para asaltar, apoyar o franquear
posiciones usando la formación y técnica apropiada. La compañía
proporciona fuegos de apoyo. La compañía asalta el objetivo y
destruye, captura u obliga al enemigo a retirarse. La compañía acata
las ROE.
Figura 3-32. Ejemplo del objetivo de adiestramiento de una tarea esencial

para la misión de una compañía de infantería
115-05 3-38
FM 7-1 (FM 25-101)
Tarea esencial para la Asaltar un objetivo

misión:
Condiciones El pelotón está llevando a cabo operaciones como parte de una
fuerza más grande y ha recibido una orden de operaciones (OPORD)
o una orden parcial (FRAGO) para asaltar un objetivo. A la
compañía se le ha proporcionado una guía sobre las reglas de
enfrentamiento (ROE). Fuerzas de la coalición y personas no
combatientes pueden estar presentes en el ambiente operacional.
Norma: El pelotón se mueve tácticamente para asaltar, apoyar o franquear
posiciones usando la formación y técnica apropiada. El pelotón
asalta el objetivo y destruye, captura u obliga al enemigo a retirarse.
El pelotón acata las ROE.
Figura 3-33. Ejemplo del objetivo de adiestramiento para una tarea

del pelotón de infantería
Tarea esencial para la Derribar una casamata

misión:
Condiciones: La escuadra está llevando a cabo operaciones como parte de una
fuerza más grande y ha recibido una orden de operaciones (OPORD)
o una orden parcial (FRAGO) para derribar una casamata en un sitio
específico. Todo el personal y equipo necesario está disponible. La
escuadra tiene comunicaciones con elementos superiores,
adyacentes y subordinados. A la escuadra se le ha proporcionado
una guía sobre las reglas de enfrentamiento (ROE) y las reglas de
interacción (ROI). Fuerzas de la coalición y personas no
combatientes pueden estar presentes en el ambiente operacional.
Norma: Al darse la orden, la escuadra derriba la casamata de acuerdo con
los procedimientos operativos normales tácticos (TSOP) y la guía del
comandante. La escuadra destruye la casamata designada
aniquilando, capturando o forzando el retiro del enemigo. La
escuadra acata las ROE y las ROI.
Figura 3-34. Ejemplo del objetivo de adiestramiento de una tarea de

escuadra de infantería
Tarea esencial para la Atacar blancos con un lanzagranadas M203.

misión:
Condiciones: En un ambiente de campaña o guarnición, dado un lanzagranadas
M203 puesto en cero, montado sobre un fusil M16A1 o M16A2,
blancos enemigos localizados a distancias que se pueden atacar y
suficiente munición.
Norma: Los blancos enemigos se destruyen o inutilizan sin causar lesión ni
muerte al personal amigo.
Figura 3-35. Ejemplo del objetivo de adiestramiento de una tarea del

soldado individual de infantería
3-39 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
3-78. Desde la Figura 3-36 hasta la Figura 3-40 se cubren los objetivos de
adiestramiento para un batallón de apoyo de brigada y su compañía de sanidad de
apoyo de brigada, descendiendo hasta el nivel del soldado, que apoyan la tarea de la
METL “Lanzar un ataque” del equipo de combate de brigada (BCT).
Tarea esencial para la Proporcionar apoyo de servicio de combate del nivel de apoyo directo
misión: (DS) (administrar sistemas de distribución).
Condiciones: La comandancia de BSB tiene comunicaciones análogas y digitales

con comandancias superiores e inferiores. La orden de operaciones
de la comandancia superior con todos los anexos, informes de
estado, mapas, calcos y otros documentos requeridos se actualizan
continuamente usando sistemas de control del área funcional del
campo de batalla (BFACS), comunicaciones de sanidad para
atención de bajas en combate (MC4), administración del sistema de
información del ejército regular (STAMIS) de apoyo de sanidad en
combate y logístico, y dispositivos de seguimiento de movimiento.
Los TSOP superiores e inferiores están disponibles. Los
requerimientos logísticos y de CHS son generados por la brigada y
unidades agregadas. Los controles de sostenimiento han sido
establecidos por la orden de apoyo de servicio de brigada. El centro
de administración de distribución (DMC) proporciona a la brigada
visibilidad total de recursos y visibilidad en tránsito (TAV/ITV) de
servicios generales, movimientos, unidades de adentro, unidades
asignadas o unidades que entran o salen del espacio de batalla. El
DMC realiza operaciones de alcance usando comunicaciones
digitales para programar y obtener recursos de sostenimiento de
fuentes mundiales. El DMC integra recursos contratados disponibles
regionalmente, de la nación anfitriona o de un tercer país en un
sistema de distribución de la brigada. El DMC tiene autoridad para
dirigir, redirigir, redistribuir o concentrar recursos de apoyo de salud
en combate y logísticos en puntos críticos dentro del espacio de
batalla de la brigada.
Norma: El DMC se administra con TAC/ITV de todos los servicios generales,

movimientos y unidades de adentro, asignadas, entrantes o salientes
del área de responsabilidad de la brigada de acuerdo con las
directivas del comando.
misión de un equipo de combate de brigada del batallón de apoyo de brigada
115-05 3-40
FM 7-1 (FM 25-101)
Tarea esencial para la Llevar a cabo operaciones de apoyo de sanidad en combate

misión:
Condiciones: La unidad está recibiendo y evacuando pacientes. La unidad está
proporcionando apoyo de sanidad en combate (CHS) desde su
campaña establecida o sitio de operaciones militares en terreno
urbanizado (MOUT) en apoyo de las operaciones tácticas del equipo
de combate de brigada (BCT). Se pueden establecer puntos de
intercambio de ambulancias (AXP). Los módulos para la
reconstrucción o refuerzo se pueden proporcionar mediante
elementos apoyados avanzados. La unidad está equipada con
componentes del sistema ABCS y MC4. Además, la unidad utiliza
comunicaciones análogos o mensajeros, según sea requerido. Hay
disponibles los procedimientos operativos normales tácticos (TSOP)
y las publicaciones requeridas. Esta tarea se realiza bajo todas las
condiciones ambientales. La unidad puede ser objeto de ataque por
las fuerzas de la amenaza, inclusive ataque aéreo, terrestre, NBQ y
energía dirigida (DE).
Norma: El apoyo de sanidad en combate de la unidad se proporciona de
acuerdo con los procedimientos operativos normales tácticos
(TSOP).
misión de la compañía de sanidad de apoyo de la brigada.
Tarea esencial para la Proporcionar apoyo de evacuación terrestre en ambulancia

misión:
Condiciones: La estación de socorro del batallón o las unidades apoyadas han
pedido apoyo de ambulancia terrestre. El apoyo de ambulancia se
puede preubicar con la unidad apoyada o despacharse desde el área
de la unidad. El personal de ambulancia recibe orientación sobre el
sitio y las direcciones hasta la ubicación de las bajas de la unidad
apoyada. Las bajas localizadas en unidades apoyadas pueden estar
contaminadas y requieren tratamiento médico inicial. Los
abastecimientos y el equipo médico autorizado está en la
ambulancia. Se pueden usar puntos de intercambio de ambulancias.
Los módulos de ambulancias se pueden desplazar al área avanzada
para reconstitución o refuerzo de la estación de socorro del batallón
apoyado. La unidad está equipada con componentes del sistema
ABCS y MC4. Además, la unidad utiliza comunicaciones análogas o
mensajeros, según se requiera. Esta tarea se lleva a cabo bajo
todas las condiciones ambientales. La unidad puede ser objeto de
ataque por fuerzas de la amenaza, inclusive ataque aéreo, terrestre,
NBQ o de energía dirigida (DE).
Norma: Los pacientes son evacuados de acuerdo con los manuales de
campaña (FM) 8-10-4 y 9-10-6, y los procedimientos operativos
normales tácticos (TSOP).
pelotón de ambulancias
3-41 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Tarea esencial para la La escuadra de ambulancias opera puntos de intercambio de

misión: ambulancias (AXP).
Condiciones: Puntos de intercambio de ambulancias (AXP) se emplearán para
reducir el tiempo requerido para la evacuación de bajas desde la
estación de socorro del batallón (BAS) o unidad apoyada. El
personal de ambulancias en la unidad apoyada y que brinda apoyo
recibe una orientación sobre la ubicación de los AXP y las rutas
principales y alternas hasta el AXP. El equipo y los abastecimientos
médicos autorizados están en la ambulancia. Los módulos de
ambulancias se desplazan al área avanzada para reconstitución o
refuerzo de la estación de socorro del batallón. La unidad está
equipada con componentes del sistema ABCS y MC4. Además, la
unidad utiliza comunicaciones análogas o mensajeros, según sea
requerido. Esta tarea se realiza bajo todas las condiciones
ambientales.
Norma: Los pacientes se intercambian de una plataforma de evacuación
terrestre a otra, de acuerdo con los manuales de campaña (FM) 8-10-
4 y 8-10-6, y los TSOP.
Figura 3-39. Ejemplo del objetivo de adiestramiento para una tarea de la

escuadra de ambulancias.
Tarea esencial para la Abrir una vía respiratoria

misión:
Condiciones: Está evaluando una baja que no está respirando. No se encuentra
en un ambiente NBQ.
Norma: Completar todos los pasos requeridos para abrir la vía
respiratoria de la baja sin causarle una lesión innecesaria.
soldado individual
RESUMEN
3-79. La METL, con las tareas del soldado, jefe y unidad que brindan apoyo,
proporcionan la base del plan de adiestramiento. Los comandantes de batallón y
compañía, en concierto con el sargento mayor del comando, los sargentos primero y los
jefes subordinados, ahora están listos para planificar el adiestramiento de la unidad.
115-05 3-42
Capítulo 4
Planeamiento
El adiestramiento debe ser intensivo en todas sus fases... se debe dirigir con sensatez para que cada
soldado, inclusive el último soldado raso en la jerarquía de los rangos, comprenda las razones de cada
empleo de la fuerza que se le pida hacer.
General Dwight D. Eisenhower
• Planes operacionales en tiempo

de Guerra
PLANIFICAR • Capacidad permanente LARGO
de combate
ALCANCE
• Guía externa
Establecimiento
de la lista
de tareas
esenciales
para la misión
CORTO ALCANCE
Recursos
PLANIFICAR
EVALUAR
PLANIFICAR
EJECUTAR
CORTO
PLAZO
ÍNDICE
Proceso de planeamiento del adiestramiento.................4-2 Adiestramiento de unidades y jefes militares adaptables ....4-33
Sección I. Apreciación del adiestramiento.....................4-4 Adiestramiento real, virtual y constructivo............................4-35

Apreciaciones hechas por los comandantes Ejemplo de las estrategias de adiestramiento
de batallones, brigadas y escalones superiores .................4-5 del comandante...................................................................4-37
Apreciaciones por los comandantes de compañías,
baterías y tropas .................................................................4-6 Sección III. Guía de adiestramiento del comando .........4-52
Apreciaciones realizadas por los suboficiales .....................4-6
Clasificaciones de la apreciación.........................................4-7 Sección IV. Planes de adiestramiento.............................4-53
Clasificaciones de la evaluación ..........................................4-7 Calendarios de adiestramiento ............................................4-55
Ejemplo de una apreciación realizada por el Administración del tiempo ....................................................4-57
comandante del equipo de combate de Planeamiento de largo alcance............................................4-61
brigada (BCT) ....................................................................4-8 Planeamiento de Corto Alcance...........................................4-65
Planeamiento de Corto Plazo ..............................................4-84
Sección II. Estrategia de adiestramiento... ....................4-29 Reuniones de adiestramiento ..............................................4-88
Vistazo General ...................................................................4-29 Programas de adiestramiento ..............................................4-93
Estrategia de adiestramiento de armas Resumen .............................................................................4-96
combinadas (CATS)............................................................4-33
4-1 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
4-1. Para alcanzar el nivel de excelencia en el adiestramiento se requiere que todos los
jefes en la cadena de mando dominen la doctrina del Ejército. Los comandantes deben
dar a los subordinados libertad para desarrollar sus programas de adiestramiento en
concierto con su METL aprobada. Se debe reservar el tiempo para las reuniones de
adiestramiento y los programas de adiestramiento si se desea alcanzar el nivel de
excelencia en el adiestramiento. Los comandantes deben establecer disciplina en el
proceso de administración del adiestramiento y cumplir con el tiempo marcado en los
calendarios de adiestramiento de acuerdo con la doctrina establecida.
4-2. Los comandantes del nivel de división y brigada establecen la dirección y el

enfoque para el adiestramiento. Ellos asignan recursos, aseguran su estabilidad y
posibilidad de predecirse, protegen el adiestramiento contra interferencias y disciplinan
el proceso de planeamiento del adiestramiento. Los comandantes de división y brigada
aseguran que las normas del Plan de Adiestramiento para la Misión del Programa de
Adiestramiento y Evaluación del Ejército (ARTEP MTP) y las publicaciones de
adiestramiento del soldado (STP) se satisfagan durante el adiestramiento; y de no
hacerlo, velan que se vuelvan a adiestrar hasta que las tareas se puedan desempeñar
según la norma. Reservan recursos y protegen el tiempo más importante de
adiestramiento contra la ejecución de tareas no programadas, de último minuto, que no
se relacionan con la misión. Reducen el acatamiento de los requerimientos de
adiestramiento en su guía de adiestramiento del comando (CTG). Establecen políticas
que permiten excepciones en el acatamiento de los requerimientos de adiestramiento
para facilitar que los subordinados se enfoquen en la pericia de la METL. Los
comandantes de división y brigada aseguran que todos los jefes subordinados
disciplinen el proceso de administración del adiestramiento.
4-3. Para alcanzar el nivel de excelencia en el adiestramiento se requiere alcanzar el

nivel de excelencia en el adiestramiento y en la administración del mismo, ya que no
puede haber excelencia en la ejecución del adiestramiento sin que haya excelencia en
la administración del adiestramiento.
PROCESO DE PLANEAMIENTO DEL ADIESTRAMIENTO
4-4. Este capítulo describe el proceso de planeamiento del adiestramiento del Ciclo de
Administración del Adiestramiento del Ejército e ilustra cómo los jefes militares
planifican el adiestramiento. El proceso de planeamiento del adiestramiento vincula la
METL de la unidad con la ejecución del adiestramiento enfocado en la batalla
recalcando la conexión de la apreciación de la METL de la unidad con la ejecución del
adiestramiento enfocado en la batalla. La Figura 4-1 representa el proceso de
planeamiento de adiestramiento usado para desarrollar programas de adiestramiento
enfocado en la batalla.
115-05 4-2
FM 7-1 (FM 25-101)
Apreciación
Proceso de planeamiento del adiestramiento
Apreciación Estrategia Guía del Planes de Ejecución

METL del de adiestra- adiestra- del adiestra-
miento comandante miento
adiestramiento miento
LEYENDA:
METL = Lista de tareas
esenciales para la
misión
Retroinfor-
mación
Figura 4-1. Proceso de planeamiento del adiestramiento
4-5. El proceso de planeamiento del adiestramiento es el mismo planeamiento de

adiestramiento de largo alcance, corto alcance y corto plazo. Los comandantes en
todos los escalones (componente activo (AC) y de la reserva (RC), tabla modificada de
organización y equipo (MTOE) y tabla de distribución y asignación (TDA)) hacen una
apreciación del adiestramiento, proporcionan su guía y publican planes de
adiestramiento. Lo que difiere es la complejidad de la apreciación, el alcance, la escala
y la forma de la guía del comando y las unidades y organizaciones futuras asociadas.
Estas diferencias son por diseño planificado y se proponen simplificar la forma en que
las unidades y organizaciones hacen frente al desafío de adiestramiento común en
todos los escalones, manteniendo la listeza combativa. Las organizaciones y unidades
adquieren listeza combativa cuando los comandantes aseguran que el adiestramiento
se ejecute según la norma del Ejercito bajo condiciones realistas. Para mantener la
listeza combativa se requiere que los comandantes de mayor jerarquía den a los
comandantes subordinados tiempo adecuado para planificar, preparar y ejecutar el
adiestramiento según la norma. Los comandantes de mayor jerarquía apoyan la
ejecución del adiestramiento según la norma cuando ellos:
• Hacen cumplir y disciplinan el proceso de administración del adiestramiento.

• Recalcan las apreciaciones agregadas completas de la organización y unidad.
• Desarrollan estrategias de adiestramiento que integren los planes de
adiestramiento de la unidad de combate, apoyo de combate y apoyo de servicio
de combate en la forma de adiestramiento multiescalonado de armas
combinadas.
• Alinean las prioridades de adiestramiento y asignan recursos de adiestramiento
disponibles con los requerimientos operacionales de adiestramiento de la METL.
4-3 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• Protegen a las unidades subordinadas contra cambios cuando los programas de

adiestramiento han sido publicados.
4-6. Los comandantes integran el proceso de minimización de riesgos con el proceso

de planeamiento del adiestramiento para facilitar que se imparta un adiestramiento
realista y arduo. Durante la fase de planeamiento del adiestramiento, los comandantes
identifican las deficiencias en la pericia del adiestramiento que pueden crear un riesgo
peligroso, así como otros peligros contra la seguridad. Luego establecen controles para
eliminar esos peligros. La minimización de riesgos es tan integral en el proceso de
operaciones como lo es para el proceso de planeamiento del adiestramiento. Durante
las operaciones, los comandantes identifican las capacidades enemigas y otros peligros
que pueden impedir la conclusión exitosa de la misión, e identifican las acciones para
reducir o mitigar esas capacidades y peligros. La minimización de riesgos es un
proceso continuo en las operaciones y en el adiestramiento.
SECCIÓN I. APRECIACIÓN DEL ADIESTRAMIENTO
4-7. Una apreciación del adiestramiento da inicio al están desarrollando planes de

adiestramiento de largo alcance, planes de corto alcance o programas de
adiestramiento de corto plazo. Los comandantes aprecian la habilidad de su unidad
para ejecutar las tareas esenciales para la misión con base en observaciones del
personal, resultados de la evaluación del adiestramiento y las entradas de información
procedentes de subordinados. Para las tareas de batalla que apoyan su METL, los
comandantes reúnen apreciaciones del desempeño de los subordinados responsables,
miembros claves del estado mayor y jefes militares suboficiales. Además, los
comandantes analizan todas las evaluaciones disponibles de pericia en tareas de
eventos de adiestramiento recientes. Los comandantes usan esas evaluaciones,
observaciones del personal, y otro tipo de retroinformación (como legajos para llevar a
casa del CTC) para obtener una apreciación general de la habilidad de la unidad para
realizar cada tarea de la METL. Los resultados de la apreciación realizada por el
comandante representan los requerimientos de adiestramiento, las tareas sobre las
cuales el desempeño debe mejorar y otras tareas sobre las cuales el desempeño debe
sostenerse.
4-8. La apreciación vincula la evaluación del adiestramiento que se ha estado

ejecutando con el planeamiento del adiestramiento próximo. El comandante desarrolla
una estrategia para mejorar la pericia en determinadas debilidades y planifica un
adiestramiento de sostenimiento en los puntos fuertes demostrados. La Figura 4-2
destaca que el proceso de planeamiento del adiestramiento comienza con la
apreciación del adiestramiento realizada por el comandante.
115-05 4-4
FM 7-1 (FM 25-101)
Apreciación

METL del de adiestra- comandante adiestra- del adiestra-
adiestramiento miento miento
miento
LEYENDA:
esenciales para la
misión
Retroinfor-
mación
Figura 4-2. Proceso de planeamiento del adiestramiento (apreciación del adiestramiento)
4-9. La apreciación de riesgos se asemeja a la apreciación del adiestramiento. Ésta

identifica las deficiencias en la pericia del adiestramiento que pudieran crear un peligro
e impedir el logro de los objetivos del adiestramiento. Luego se establecen controles
del peligro en forma de educación y adiestramiento, medidas de seguridad física y
evasión con el fin de aumentar la seguridad y promover el realismo.
APRECIACIONES HECHAS POR LOS COMANDANTES DE BATALLONES, BRIGADAS Y

ESCALONES SUPERIORES
4-10. Los comandantes de batallones, brigadas y niveles superiores dependen de sus

propias observaciones directas, así como de la retroinformación y datos de
evaluaciones procedentes de las fuentes siguientes:
• Evaluaciones del comandante subordinado de la pericia actual de su unidad en

las tareas de batalla que brindan apoyo.
• Evaluaciones del oficial de estado mayor de coordinación, especial y personal de
la pericia actual de su estado mayor en las tareas de batalla de estado mayor
que brindan apoyo.
• Evaluaciones del jefe militar suboficial de la pericia actual de su unidad en las
tareas individuales críticas, de dotación y de equipo pequeño que brindan apoyo.
• Las evaluaciones de todos los jefes militares de la pericia actual de sus jefes
subordinados en las tareas críticas del jefe.
• Evaluaciones externas (EXEVAL) del Programa de Adiestramiento y Evaluación
del Ejército (ARTEP), legajos para llevar a casa de la rotación del centro de
adiestramiento de combate (CTC), informes de adiestramiento anual (AT),
posevaluaciones de ejercicios de desplazamiento operacional y de listeza,
resultados del Distintivo de Experto en Infantería (EIB) y Distintivo de Enfermero
4-5 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Experto en Campaña (EFMB), evaluaciones del ejercicio de adiestramiento en

campaña (FTX), etc.
• Informes de tendencias del Programa de Inspección Orgánica (OIP), y otros
informes, tales como los del estado mensual de la unidad (USR), etc.
• Apreciaciones de riesgos por comandantes subordinados de las deficiencias del
adiestramiento que pudieran crear un peligro.
APRECIACIONES POR COMANDANTES DE COMPAÑÍAS, BATERÍAS Y TROPAS
4-11. Los comandantes de compañía, batería y tropa igualmente dependen de sus

observaciones directas así como de la retroinformación y datos de evaluación de las
fuentes siguientes:
• Evaluaciones del jefe subordinado de la pericia actual de su unidad de las tareas

colectivas críticas que brindan apoyo.
• Evaluaciones del sargento primero, sargento de pelotón y otros suboficiales
claves de la pericia actual de su unidad de las tareas críticas de la sección,
escuadra, dotación y soldado individual que brindan apoyo.
• Evaluaciones de todos los jefes de la pericia actual de sus jefes subordinados en
las tareas críticas del jefe.
• Evaluaciones externas, legajos para llevar a casa de la rotación del centro de
adiestramiento de combate, informes de adiestramiento anual, posevaluaciones
de ejercicio de desplazamiento operacional y de listeza, resultados y tendencias
del Programa de Inspección Orgánica (OIP) de comandancias superiores, y
otros informes tales como los informes del estado mensual de la unidad (USR),
etc.
• Informes del jefe subordinado de los principios de minimización de riesgos y los
peligros potenciales del adiestramiento
APRECIACONES REALIZADAS POR SUBOFICIALES
4-12. Los suboficiales pueden usar una libreta del o listados de batalla para llevar un
registro de las evaluaciones de las tareas de sección, escuadra, dotación y soldado:
• Libretas del jefe. Estas libretas son una herramienta del suboficial para
mantener información de fácil referencia y actualizada de los soldados, el
estado del adiestramiento, el estado del mantenimiento y la contabilidad del
equipo. Los suboficiales usan estas libretas para registrar y seguir el rastro a
la pericia del soldado en las tareas orientadas en la misión. La composición
exacta de las libretas del jefe varía dependiendo de la misión y el tipo de
unidad. Las libretas del jefe se usan para:
Evaluar y seguir el rastro al estado y pericia del adiestramiento de los
soldados en las tareas esenciales del soldado.
Proporcionar retroinformación a la cadena de mando sobre la pericia
del adiestramiento de la escuadra o dotación.
Llevar a cabo asesoramiento sobre el desempeño del soldado.
115-05 4-6
FM 7-1 (FM 25-101)
• Listado de la batalla. Los listados de la batalla se mantienen al nivel de

batallón y niveles inferiores para seguir el rastro a información clave del
adiestramiento en determinados sistemas esenciales para la misión. La
composición exacta de los listados de batalla varía dependiendo de la misión
y el tipo de unidad. Los listados de batalla se usan para:
Seguir el rastro a determinados datos de adiestramiento como
estabilidad de la dotación, niveles de dotación de personal y estado
de calificación.
Seguir el rastro al estado del adiestramiento y la calificación de
operadores de reserva o miembros de la dotación asignados en otras
posiciones en la organización.
Seguir el rastro de información clave de adiestramiento de
determinados sistemas de arma y de apoyo, tales como tanques,
obuses, sistemas automatizados de C2, etc.
CLASIFICACIONES DE LA APRECIACIÓN
4-13. La apreciación del adiestramiento realizada por el comandante se requiere para

cada tarea de la METL. La pericia en la tarea se clasifica como:
• “T” (por “trained” en inglés que significa adiestrada). La unidad ha sido

adiestrada y ha demostrado pericia al realizar la tarea según la norma del
Ejército. El jefe considera que en el desempeño de la tarea no hay deficiencias
importantes. El adiestramiento en las tareas clasificadas con “T” está diseñado
para sostener la pericia en esa tarea.
• “P” (por “need practice” en inglés que significa necesita practicarse). En el
desempeño se ha demostrado que la unidad no satisface la norma sin cierto
grado de dificultad, o que ha tenido algunas fallas al desempeñar algunos pasos
de la tarea según la norma. Las deficiencias no son lo suficientemente graves
para requerir que se vuelva a adiestrar por completo. Únicamente se requiere
adiestramiento de repaso.
• “U” (por “untrained” en inglés que significa que no se adiestró). La unidad no
demuestra habilidad para alcanzar la pericia en tiempo de guerra. El jefe militar
prepara un plan completo para adiestrar todas las tareas de apoyo que no se
ejecutaron según la norma. A menos que la tarea sea una nueva tarea de la
METL, una clasificación de “U” indica una grave deficiencia en el adiestramiento
que se refleja en la postura de listeza en tiempo de guerra de la unidad.
CLASIFICACIONES DE LA EVALUACIÓN
4-14. Las clasificaciones de la evaluación se dan para determinada pericia en la tarea y

no se deben confundir con las apreciaciones realizadas por el jefe. Las clasificaciones
de la evaluación son clasificaciones asignadas directamente al desempeño de una tarea
específica o pasos componentes de una tarea. Las clasificaciones normales de la
evaluación que se discuten adicionalmente en el capítulo 6, son las siguientes:
• “VA”: la tarea o paso de desempeño de una tarea se realizó según la norma. La

clasificación de VA normalmente se otorga si se aprobaron todos los pasos en la
tarea.
4-7 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• “NO VA”: la tarea o cualquier paso de desempeño de una tarea no se realizó

según la norma.
EJEMPLO DE UNA APRECIACIÓN REALIZADA POR EL COMANDANTE DEL EQUIPO DE

COMBATE DE BRIGADA
DESCRIPCIÓN
4-15. La discusión siguiente ilustra la conducción una apreciación por el comandante

de brigada de la pericia de adiestramiento general del equipo de combate de brigada
(BCT) en la tarea de la METL “Librar un ataque”. El ejemplo demuestra la entrada
ascendente de información (de niveles inferiores a superiores) de las apreciaciones del
adiestramiento de la pericia obtenida en tareas colectivas e individuales de tres planas
mayores diferentes de batallón y brigada. Este flujo ascendente de información facilita
que el comandante de brigada pueda desarrollar una estrategia de adiestramiento para
mejorar la pericia del BCT.
4-16. Un extracto de la apreciación general de la METL del comandante del BCT para
la tarea “Librar un ataque” se ilustra en la Tabla 4-1. Tal como se muestra, el
comandante del BCT ha hecho una apreciación general de la tarea de la METL “Librar
un ataque” clasificándola como “P” (necesita practicarse) basándose en al análisis de la
información de evaluación de la plana mayor y la unidad, observaciones personales y
otros registros.
115-05 4-8
FM 7-1 (FM 25-101)
Tabla 4-1. Apreciación del adiestramiento de armas combinadas realizado por el comandante del equipo de combate de brigada, de la tarea de la
METL: “Librar un ataque”: P
UNIDADES DEL BCT
Batallón de compañía de compañía compañía de 1-77 2-77 3-77 compañía Batallón de general
artillería de inteligencia de transmisiones de IN IN IN antitanque apoyo de
campaña militar ingenieros la brigada brigada
establecer un panorama de operaciones P P U P P T P U P P
común
Instalar, operar, mantener y reparar fallas P P
(IOMT) en comando futuro de batalla,
brigada y nivel inferior (FBCB2), Sistema
mejorado de localización e informe de
posición (EPLRS) y Sistema de radio
aerotransportado y terrestre de un solo
canal (SINCGARS).
Establecer, operar y mantener (EOM) P P
una terminal AN/TSC-154 de satélite
táctico (TACSAT).
Realizar reconocimiento de área P P T P
Integrar los sensores de la tropa en las P P
operaciones de reconocimiento y
vigilancia (R & S).
Realizar CM, IP & D P P
Realizar desarrollo de blancos P P
Realizar operaciones del sistema de P P
análisis de todas las fuentes (ASAS)
Coordinar el apoyo de fuego P P P P P P P
Adquirir blancos P P
Lanzar fuegos P P
Asaltar un objetivo P P P P
Franquear un obstáculo U P U U
Realizar planeamiento y coordinación de P P P P P P P P
ingenieros
Realizar operaciones de movilidad, P P T P P
contramovilidad y supervivencia
(M/CM/S)
Defender contra amenazas del nivel I y II P P
Desarrollar apoyo de servicio de P P
combate del nivel de apoyo directo
Identificar/Evaluar peligros P P P P P P P P P P
LEYENDA
Tareas de armas combinadas
Tareas del jefe
Tareas funcionales
4-9 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
4-17. El comandante del equipo de combate de brigada (BCT) comenzó una

apreciación de la tarea de la METL “Librar un ataque” con un repaso de la consideración
minuciosa de la METL que se muestra en la figura 4-3. El comandante del BCT usó
esta consideración minuciosa como un punto de partida para identificar determinadas
tareas de armas combinadas y tareas funcionales de las que se requirió información de
evaluación de batallones, compañías separadas y secciones de plana mayor.
4-18. El adiestramiento de armas combinadas presenta a los comandantes desafíos de

apreciación originales. Las apreciaciones del adiestramiento de armas combinadas
requieren que los comandantes consideren evaluaciones de tareas funcionales y tareas
de armas combinadas para llegar a una apreciación precisa de la pericia de la METL de
su organización.
APOYA
APOYA METL DEL BCT: Misión del BCT: “Al darse la
Librar un ataque orden, el BCT ataca... con el fin
de...”
DETERMINA
DETERMINA DETERMINA
MI BSB
MISIÓN DEL MISIÓN DE LA COM- MISIÓN DEL BATA- MISIÓN DE MISIÓN DEL BATA- MISIÓN DE LA
BATALLÓN DE PAÑÍA DE INTELIGEN- LLÓN DE ARTILLE- INGENIEROS: LLÓN DE APOYO DE COMPAÑÍA DE
INFATERÍA: “Al CIA MILITAR: RÍA DE CAMPAÑA: Proporcionar BRIGADA: APOYO DE
darse la orden, el Proporcionar apoyo apoyo de Proporcionar apoyo de BRIGADA:
de inteligencia de ISR Proporcionar apoyo Proporcionar
batallón ataca... de fuego para un movilidad para servicio de combate
con el fin de...” para un ATAQUE un ATAQUE para un ATAQUE operaciones de C4
ATAQUE para un ATAQUE
MELT DEL BATALLÓN METL DE LA CÍA DE METL DEL BATA- METL DE METL DE BSB: METL DE BSC:
INTELIGENCIA MILITAR INGENIEROS: • Defender contra • Establecer un
DE INFANTERÍA: LLÓN DE ARTILLE- • Realizar planea-
• ASALTAR UN • Desempeñar un RÍA DE CAMPAÑA miento y coordinación amenazas del panorama opera-
desarrollo de un objetivo de ingenieros nivel I y II cional común
OBJETIVO • Realizar operaciones del • Adquirir blancos (COP)
• Realizar operaciones • Proporcionar apoyo
• Franquear un sistema de análisis de • Lanzar fuegos de movilidad, contra- de servicio de com- • IOMT FBCB2,
obstáculo todas las fuentes (ASAS) movilidad y supervi- bate del nivel de EPLRS,
vencia (M/CM/S) apoyo directo SINCGARS
DETERMINA DETERMINA
Figura 4-3. Consideración minuciosa de la MELT
ENTRADA DE DATOS DE LA APRECIACIÓN REALIZADA POR COMADANTES

SUBORDINADOS DE EQUIPO DE COMBATE DE BRIGADA (BCT)
4-19. Para llevar a la apreciación de la tabla 4-21, los comandantes subordinados

identificaron determinadas deficiencias de batallones y compañías separadas. Algunas
de las deficiencias de unidad subordinada que identificaron fueron:
• 1-77 IN:
• “P” para “Asaltar un objetivo”.
• “U” para “Franquear un obstáculo”.
115-05 4-10
FM 7-1 (FM 25-101)
• Batallón de FA:
“P” para “Coordinar apoyo de fuego”.
“P” para “Adquirir blancos”.
“P” para “Lanzar fuegos”.
• Compañía de inteligencia militar (MI):

“P” para “Realizar administración del acopio (CM) y diseminación y
producción de inteligencia (IP&D).
“P” para “realizar desarrollo de blancos”.
“P” para “Hacer operaciones del sistema de análisis de todas las fuentes
(ASAS).
• Compañía de ingenieros:
“P” para “Realizar planeamiento y coordinación de ingenieros”.
“P” para “Realizar operaciones de movilidad/ contramovilidad/ y
supervivencia (M/CM/S).
• Compañía de transmisiones de brigada (BSC)

“P” para “establecer un panorama operacional común (COP)”.
“P” PARA “Instalar, operar, mantener y reparar fallas (IOMT) FBCBE,
EPLRS Y SINCGARS.”
“P” para “Emplear, operar y mantener (EOM) ANT/TSC-154 TACSAT.”
• Batallón de apoyo de brigada:

“P” para “Defender contra amenazas del nivel I y II”.
“P” para “Proporcionar apoyo de servicio de combate del nivel de apoyo
directo (DS).
4-20. Las subsecciones siguientes ilustran la retroinformación ascendente que los

comandantes subordinados usaron para proporcionar su entrada de información para la
evaluación de tareas funcionales y de armas combinadas en la apreciación general del
comandante del BCT de la tarea de la METL “Librar un ataque”. Con fines de brevedad,
los ejemplos solamente destacan determinada entrada de información de las
apreciaciones de adiestramiento de la plana mayor del batallón de infantería 1-77, los
batallones de artillería de campaña, el batallón de BSB y el BCT. Estas apreciaciones
concluyen en la apreciación del adiestramiento del comandante de brigada y comienza
el desarrollo de la estrategia de adiestramiento del BCT.
ENTRADA DE DATOS DE LA APRECIACIÓN DEL BATALLÓN DE INFANTERÍA
4-21. El comandante de I-77 IN califica “Franquear un obstáculo” con una “U”, y

“Asaltar un objetivo” con una “P”. La Figura 4-4 proporciona una sencilla ilustración de
la retroinformación ascendente y la entrada de datos que el comandante recibe y toma
en consideración al determinar la pericia actual de la unidad en determinada tarea de la
METL.
4-11 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
TAREA DE LA METL DE BRIGADA:

• Llevar a cabo un ataque “P”
TAREAS DE LA METL DE BATALLÓN:

• Franquear un obstáculo “U”
• Asaltar un objetivo “P”
TAREAS DE LA METL DE COMPAÑÍA:

• Integrar apoyo de fuego indirecto “P”
TAREA COLECTIVA CRÍTICA DE

PELOTÓN:
TAREAS DEL JEFE (ESCUADRA Y
EQUIPO DE FUEGO):
TAREAS CRÍTICAS DEL TOC DEL • Realizar maniobra de escuadra “P”
BATALLÓN DE IN: • Controlar fuegos orgánicos “P”
• Planificar operaciones usando MOMP “P”
• Desarrollar plan de R&S del batallón “P”
• Establecer panorama operativo común
(COP) “P” TAREAS CRÍTICAS DE
• Integrar el apoyo de fuego indirecto “P” ESCUADRA:
• Dar seguimiento y apoyo “P”
TAREAS DEL SOLDADO INDIVIDUAL: EJERCICIOS CRÍTICOS DE
• Atacar blancos con M249, M203, M16A2, ESCUADRA:
“P” • Entrar/despejar línea de
• Moverse como miembro del equipo de trinchera “U”
fuego “U” • Derribar una casamata “P”
Figura 4-4. Entrada ascendente de datos (Librar un ataque)
4-22. Las Tablas 4-2 a 4-5 ilustran detalladamente la entrada de datos ascendente que
usa el comandante del batallón de infantería para ayudar en la apreciación realizada por
el comandante del BCT.
4-23. Entrada de datos del jefe de escuadra. La entrada de datos ascendente

comienza con la evaluación hecha por el jefe de escuadra de la habilidad del soldado y
jefes de equipo al realizar las tareas críticas del jefe e individuales que brindan apoyo.
Observe que estas tareas de jefe e individuales son comunes a casi todas las tareas y
ejercicios colectivos críticos de la escuadra. El jefe de escuadra revisa los registros de
adiestramiento del soldado individ8ual y del jefe de equipo e identifica las deficiencias
siguientes:
• Tareas individuales:
“P” para “Atacar blancos” (de día y de noche) con arma de asalto de
escuadra (SAW) M16A, M203, y M249.
“U” para “Moverse como miembro del equipo de fuego”.
• Tareas del jefe del equipo de fuego:
“P” para “Controlar fuegos orgánicos”.
“P” para “Realizar maniobra de escuadra”
115-05 4-12
FM 7-1 (FM 25-101)
“P” para “Analizar el terreno”.

“P” para Conducir procedimientos de conducción de tropa”.
“P” para “Identificar y evaluar peligros”.
4-24. La Tabla 4-2 resume la apreciación del adiestramiento del jefe de escuadra.
Tabla 4-2. Apreciación del adiestramiento del jefe de escuadra, tarea crítica de escuadra:
“Derribar una casamata”: “P”
Tareas individuales
Entrar/despejar trinchera
Derribar una casamata
Analizar el terreno
Ejecutar ensayos
Hacer procedimientos de conducción
de tropa (TLP)
Planificar fuegos de apoyo
Moverse como miembro del equipo de fuego
Realizar maniobra de escuadra
Controlar fuegos orgánicos
Atacar blancos con fusil de
francotirador M24
Atacar blancos con Javelin
Atacar blancos con M16A2
Atacar blancos con M203
Atacar blancos con M249
Atender y evacuar bajas
Identificar/evaluar peligros
LEYENDA: LEYENDA:
Tareas de armas combinadas TM Ldr = Jefe de equipo
AT = antitanque
Tareas del jefe
Tareas funcionales
4-25. Entrada de datos del jefe de pelotón. El jefe de pelotón revisa con el sargento de
pelotón y jefes de escuadra las evaluaciones de las tareas individuales del soldado y los
ejercicios y tareas colectivas de escuadra que afectan la pericia del pelotón al ejecutar
la tarea crítica “Asaltar un objetivo”. El jefe de pelotón identifica las deficiencias
siguientes:
• Escuadras de fusiles:
“P” o “U” para “Entrar/despejar trinchera”.
“P” para “Derribar una casamata”.
“P” o “U” para “Apoyar fuego”.
“U” para “Franquear un obstáculo”.
• Escuadras de armas:
“U” para “Apoyar con fuego”.
“P” para “Atacar con fuego”.
4-13 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• Tareas del jefe de escuadra:

“P” para “Realizar procedimientos de conducción de tropa”.
“P” para “Identificar y evaluar peligros”.
4-26. La Tabla 4-3 resume la apreciación del adiestramiento realizada por el jefe de
pelotón.
Tabla 4-3. Apreciación del adiestramiento por el jefe del 1er. Pelotón, tarea crítica de pelotón:
“Asaltar un objetivo”: “P”
1/A/1-77 IN
da ra
Enfer- 1ª 2 3 Escuadras de
PSG FO mero escuadra escuadra escuadra armas General
Entrar/despejar una trinchera
Derribar una casamata
Realizar procedimientos de
conducción de tropa
Analizar el terreno
Integrar el apoyo de fuego
indirecto
Planificar fuegos de apoyo
Realizar reconocimiento de área
Apoyar mediante fuego
Realizar ensayo
Asaltar un objetivo
Atacar con fuego
Franquear un obstáculo
Identificar/evaluar peligros
LEYENDA LEYENDA:
Tareas de armas combinadas PSG = Sargento de Pelotón
Tareas del jefe FO = Observador avanzado
Tareas funcionales
4-27. Entrada de datos del comandante de compañía. El comandante de compañía

revisa las evaluaciones de las tareas del jefe y de las tareas colectivas críticas del
pelotón que afectan la pericia de la compañía al ejecutar la tarea de la METL “Asaltar un
objetivo”. El comandante de compañía realiza la revisión con el sargento primero, los
jefes del pelotón del sistema de fusiles y cañones móviles (MGS), el oficial de apoyo de
fuego (FSO) de compañía, el sargento de la sección de morteros y otros suboficiales
claves. El comandante identifica las deficiencias siguientes:
• Pelotones de fusiles:
“P” o “U” para “Asaltar un objetivo”.
“P” o “U” para “Franquear un obstáculo”.
“P” para “Integrar el apoyo de fuego indirecto”.
• Pelotón de MGS: “U” para “Apoyar con fuego”.
115-05 4-14
FM 7-1 (FM 25-101)
• Sección de morteros:
“U” para “Disparar contra un blanco de prioridad”.
“P” para “Lanzar fuego de supresión inmediata”.
• Todos los pelotones y secciones:
“P” para “Atender y evacuar bajas”.
• Tareas de jefe:
“P” para “Realizar procedimientos de conducción de tropa”:
“P” para Identificar y evaluar bajas”.
4-28. La Tabla 4-4 resume la apreciación del adiestramiento realizada por el

comandante de compañía:
Tabla 4-4. Apreciación del adiestramiento realizada por el comandante de compañía, tarea
de la METL: “Asaltar un objetivo”: “P”
A/1-77 IN er do er
Comuni- 1 2 3
XO 1SG FSO caciones NBQ PLT. PLT PLT Morteros MGS General
Analizar el terreno
Realizar procedimientos de
conducción de tropa (TLP)
Hacer un ensayo
Hacer reconocimiento del área
Asaltar un objetivo
Apoyar con fuego
Franquear un obstáculo
Integrar el apoyo de fuego indirecto
Disparar contra un blanco de prioridad
Hacer fuego de supresión inmediata
Lanzar fuego a la altura de la cadera
Identificar/Evaluar peligros
LEYENDA LEYENDA:
XO = Oficial Ejecutivo
Tareas de armas combinadas 1SG = Sargento Primero
Tareas de jefe FSO = Oficial de apoyo de fuego
Tareas funcionales PLT = Pelotón
MGS = Sistema de cañones móviles
4-29. Entrada de datos del comandante de batallón. El comandante de batallón revisa

las evaluaciones de las tareas de batalla de la compañía y la plana mayor que afectan
la pericia del batallón al ejecutar las tareas de la METL “Asaltar un objetivo” y
“Franquear un obstáculo”. El comandante de batallón hace esta revisión con el
sargento mayor de comando, la plana mayor y los comandantes de compañía. El
comandante identifica las deficiencias de plana mayor siguientes:
• “P” para “Desarrollar un plan de reconocimiento y vigilancia”.
• “P” para “Integrar el apoyo de fuego indirecto”.
4-15 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• “P” para “Establecer un panorama operacional común”.

• “P” para “Atender y evacuar bajas”.
4-30. Algunas de las deficiencias identificadas en la compañía y el pelotón de
especialidad son:
• Compañía de fusiles:
“P” para “Asaltar un objetivo”
“U” para “Franquear un obstáculo”.
“P” para Identificar y evaluar peligros”.
• Pelotón de exploradores: “P” para “Hacer reconocimiento de área”.
• Pelotón de morteros:
“U” para “Disparar contra un blanco de prioridad”.
“P” para “Hacer fuego de supresión inmediata”.
4-31. La Tabla 4-5 resume la apreciación del adiestramiento hecha por el comandante de
batallón.
Tabla 4-5. Apreciación del adiestramiento hecha por el comandante de batallón,

tarea de la METL: “Librar un ataque”: “P”
Comandante, 1-77 IN
Explo- Enfer-
XO S3 S2 S1 S4 S6 FSO EN Cía A Cía B Cía C radores Morteros meros General
Franquear un
obstáculo
Planificar operaciones
usando el proceso
militar de toma de
decisiones (MDMP)
Desarrollar un plan de
reconocimiento y
vigilancia
Establecer el
panorama
operacional
común
Hacer un ensayo
Asaltar un objetivo
Integrar el fuego
directo
Integrar el apoyo de
fuego indirecto
Disparar contra un
blanco de prioridad
Hacer fuego de
supresión inmediata
Atender y evacuar
bajas
Identificar y evaluar
peligros
LEYENDA:
LEYENDA: XO = Oficial Ejecutivo
Tareas de armas combinadas FSO = Oficial de apoyo de fuego
Tareas de jefe EN = Ingeniero
Tareas funcionales
115-05 4-16
FM 7-1 (FM 25-101)
4-32. La apreciación detallada del comandante de 1-77 IN reconoce que las

deficiencias que hay en una compañía no tienen que ser deficiencias en otra compañía.
Esto le permite al comandante de 1-77 IN adaptar la estrategia de adiestramiento para
determinadas debilidades de la unidad subordinada y desarrollar un plan de
adiestramiento efectivo para corregir las deficiencias identificadas y sostener la pericia
en otras tareas esenciales.
Entrada de datos para la apreciación del batallón de artillería de campaña (FA) (Apoyo de
fuego)
4-33. El comandante del batallón de artillería de campaña, el coordinador de efectos

d4el BCT (ECOORD), también recibe retroinformación ascendente y entrada de datos
que le permite al comandante evaluar con una “P” las tareas “Coordinar el apoyo de
fuego” y “Adquirir blancos”. Las Figuras 4-5 y 4-6 ilustran la retroinformación
ascendente que recibe y considera el comandante al determinar la pericia actual de la
unidad en estas tareas particulares de la METL.
METL DEL BATALLÓN DE FA: Coordinar apoyo de fuego: P
TAREAS CRÍTICAS DE LA CÉLULA DE COORDINACIÓN DE EFECTOS (ECC) DEL

BCT:
• Realizar planeamiento de apoyo de fuego: P
• Realizar actividades de la célula de coordinación de efectos y fuegos: P
ECC • Ejecutar el proceso de localización de plancos: P
• Administrar contrafuegos: P
TAREAS CRÍTICAS DEL OFICIAL DE APOYO DE FUEGO (FSO) DEL

BATALLÓN:
• Realizar Planeamiento de apoyo de fuego: P
• Describir los efectos del campo de batalla sobre el apoyo de fuego: P
• Determinar los cursos de acción de apoyo de fuego de la amenaza: P
FSE • Participar en el desarrollo y sometimiento a juego de guerra del curso
de acción: P
• Participar en ensayos de apoyo de fuego: P
TOC & FDC

TAREAS CRÍTICAS DEL EQUIPO DE APOYO DE FUEGO
(FIST) DE COMPAÑÍA/EQUIPO:
• Coordinar, dirigir y ajustar otros recursos de apoyo de
TAREAS CRÍTICAS DEL CENTRO DE fuego: U
OPERACIONES TÁCTICAS (TOC) Y EL • Coordinar y controlar la ejecución del plan de fuego: P
CENTRO DE DIRECCIÓN DE TIRO (FDC) • Realizar misiones de fuego: P
DEL BATALLÓN DE ARTILLERÍA DE FIST • Planificar fuegos para apoyar las operaciones de
CAMPAÑA (FA): maniobra: P
• Ganar y mantener concienciación • Participar en ensayos de apoyo de fuego: P
situacional: P
• Preparar el plan de reconocimiento y
vigilancia del batallón: P
• Dirigir la operación de adquisición de TAREAS CRÍTICAS DEL JEFE Y EL SOLDADO:
recursos de artillería de campaña: P • Sincronizar el plan de apoyo de fuego a través de
• Coordinar y controlar los planes de fuego ensayos de apoyo de fuego y armas combinadas: U
(FDC): P
• Ejecutar las misiones de fuego del batallón • Planificar el apoyo de fuego: T
(FDC): P • Procesar el plan de fuego usando AN/PSG-7: P
Figura 4-5. Entrada de datos ascendente (Coordinar apoyo de fuego)
4-17 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
METL DEL BATALLÓN DE ARTILLERÍA DE

CAMPAÑA: Adquirir blancos: P
TOC & FDC

TAREAS CRÍTICAS DE LA CÉLULA DE
TAREAS CRÍTICAS DEL CENTRO DE OPERACIONES COORDINACIÓN DE EFECTOS (ECC) Y EL
TÁCTICAS (TOC) Y EL CENTRO DE DIRECCIÓN DE TIRO ELEMENTO DE APOYO DE FUEGO (FSE) DEL
(FDC) DEL BATALLÓN DE ARTILLERÍA DE CAMPAÑA: BCT:
• Establecer y mantener concienciación situacional: P • Realizar Planeamiento de apoyo de fuego:
• Preparar plan de reconocimiento y vigilancia del batallón: P P
• Dirigir operación de adquisición de recursos de artillería de • Realizar actividades de la célula de
campaña: P coordinación de efectos: P
• Coordinar y controlar los planes de fuego (FDC): P • Ejecutar el proceso de localización de
• Ejecutar misiones de fuego del batallón (FDC): P blancos: P
• Administrar contrafuegos: P
TAREAS CRÍTICAS DEL PELOTÓN DE ADQUISICIÓN DE BLANCOS:

• Ocupar un sitio de radares: P
• Realizar vigilancia y localizar blancos: P
TAREAS CRÍTICAS DEL JEFE Y EL SOLDADO:

• Operar radar de localización de fuego en medios hostiles: P
• Emplazar y preparar operaciones de control del grupo OK-
396(V)/TPQ: P
• Iniciar radar de localización de fuego: P
• Evaluar la iniciación del radar de localización de fuego: P
Figura 4-6. Entrada de datos ascendente (Adquirir blancos)
4-34 Las Tablas 4-6 a 4-8 ilustran la entrada detallada de datos de evaluación que
emplea el comandante del batallón de artillería de campaña para dar la apreciación de
P en la tarea “Coordinar el apoyo de fuego”.
4-35. Entrada de datos del oficial de apoyo de fuego (FSO). La entrada de datos
ascendente comienza con la evaluación del oficial de apoyo de fuego de la compañía
(FSO) de la habilidad del suboficial de apoyo de fuego, el especialista de apoyo de
fuego y el observador avanzado (FO) al realizar tareas críticas de apoyo individuales y
de jefe. Por ejemplo, el oficial de apoyo de fuego de A/1-77 IN identifica las deficiencias
siguientes del observador avanzado:
• Observador avanzado:
“P” para “establecer un puesto de observación”.
“P” para “realizar misiones de fuego”.
“P” o “U” para “coordinar, dirigir y ajustar otros recursos de apoyo de
fuego”.
“P” para “procesar los planes de fuego usando AN/PSG-7”.
115-05 4-18
FM 7-1 (FM 25-101)
4-36. La tabla 4-6 resume la apreciación de adiestramiento del oficial de apoyo de

fuego (FSO) de A/1-77 IN.
Tabla 4-6. Apreciación del adiestramiento del oficial de apoyo de fuego de la

compañía, tarea crítica: “Coordinar apoyo de fuego”: “P”
Oficial de apoyo de fuego (FSO), A/1-77

FIST FO FO FO
NCO 1/A/1-77 2/A/1-77 3/A/1-77 General
Establecer un puesto de observación (FIST)
Realizar misiones de fuego (FIST)
Planificar fuegos en apoyo de las operaciones de maniobra
Participar en operaciones de ensayo de apoyo de fuego
Coordinar, dirigir y ajustar otros recursos de apoyo
de fuego
Coordinar y controlar la ejecución del plan de fuego
Realizar procedimientos de minimización de riesgos
Sincronizar el plan de apoyo de fuego a través de ensayos
de armas combinadas y apoyo de fuego
Acompañar al comandante de compañía/equipo en el
reconocimiento
Planificar el apoyo de fuego
Procesar el plan de fuego usando AN/PSG-7
LEYENDA
Tareas del jefe
Tareas funcionales
4-37. Entrada de datos del oficial de apoyo de fuego (FSO) del batallón. El FSO de 1-
77 IN revisa las evaluaciones de las tareas y ejercicios colectivos críticos del equipo de
apoyo de fuego (FIST) y las tareas individuales del soldado que afectaron la pericia del
elemento de apoyo de fuego del batallón (FSE) al ejecutar tareas críticas de FSW. El
FSO identifica las deficiencias siguientes:
• FSO de compañía y suboficiales de apoyo de fuego:

“P” para “planificar fuegos en apoyo de las operaciones de maniobra”.
“U” para “coordinar, dirigir y ajustar otros recursos de apoyo de fuego”.
“P” para “coordinar y controlar la ejecución del plan de fuego”.
• Observadores avanzados:
“U” para “coordinar, dirigir y ajustar otros recursos de apoyo de fuego”.
“P” para “realizar misiones de fuego”.
4-19 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
4-38. La Tabla 4-7 resume la apreciación del adiestramiento del FSO.
Tabla 4-7. Apreciación del adiestramiento del FSO de Batallón, tarea crítica: “Coordinar el
apoyo de fuego”: “P”
FSO, 1-77 IN
FIST FIST FIST

Bn FSE A/1-77 B/2-77 C/3-77 General
Establecer la célula de apoyo de fuego

Describir los efectos del campo de batalla sobre los recursos
de apoyo de fuego (FSE de batallón)
Determinar los cursos de acción de apoyo de fuego de la
amenaza (FSE de batallón)
Participar en las operaciones de ensayo de apoyo de fuego
Participar en el desarrollo del curso de acción (COA) (FSE de

batallón)
Participar en el análisis/sometimiento a juego de guerra del
COA (FSE de batallón)
Sincronizar el apoyo de fuego (FSE de batallón)
Realizar procedimientos de minimización de riesgos

Planificar fuegos en apoyo de las operaciones de maniobra
Realizar planeamiento de apoyo de fuego
Coordinar, dirigir y ajustar otros recursos de apoyo de fuego
Coordinar y controlar la ejecución del plan de fuego

Realizar misiones de fuego (FIST)
LEYENDA
Tareas del jefe
Tareas funcionales
4-39. Entrada de datos del comandante del batallón de artillería de campaña (FA). El
comandante del batallón de FA revisa las evaluaciones de las tareas críticas del FECC
del BCT, el FSE del batallón, el FIST de la compañía, la plana mayor del batallón de FA
y del FDC que afectan la pericia del batallón al ejecutar la tarea de la METL “coordinar
el apoyo de fuego”. El comandante del batallón realiza su revisión con el sargento
mayor de comando, el DECOORD del BCT, y los FSO de batallón. El comandante
identifica las deficiencias de apoyo de fuego siguientes:
• “P para “realizar planeamiento de apoyo de fuego”.

• “P” para “realizar actividades de coordinación de la célula de efectos y
fuegos”.
• “P” para “sincronizar el apoyo de fuego”.
115-05 4-20
FM 7-1 (FM 25-101)
• “P” para “coordinar y controlar la ejecución del plan de fuego”.

• “P” para “establecer y mantener la concienciación situacional”.
• “P” para “ejecutar el proceso de localización de blancos”.
4-40. La Tabla 4-8 resume la apreciación del adiestramiento del comandante del
batallón de artillería de campaña de la tarea de la METL “Coordinar el apoyo de fuego”.
Tabla 4-8. Apreciación del adiestramiento del ECCORD, tarea de la METL: “Coordinar el apoyo de
fuego”: ”P”
ECCORD del BCT (Comandante del batallón de FA)
FA Bn FA Bn BCT FSE FSE FSE

XO S2 S3 TOC S6 FDC ECC 1-77 2-77 3-77 General
Establecer la célula de apoyo de fuego
Realizar el planeamiento de apoyo de fuego
Realizar actividades de la célula de coordinación
de efectos y fuegos
Describir los efectos del campo de batalla en los
recursos de apoyo de fuego (Bn de FA)
Determinar los cursos de acción de la amenaza
de apoyo de fuego (batallón de FA)
Participar en el desarrollo del curso de acción
Participar en el análisis/sometimiento a juego de
guerra del curso de acción
Administrar contrafuegos
Integrar los efectos de las operaciones sicológicas y de
asuntos civiles
Coordinar y planificar el apoyo de fuego cercano (CAS)
Realizar planeamiento y coordinación de A2C2

Realizar operaciones del sistema avanzado de datos
tácticos de artillería de campaña (AFATDS)
Sincronizar el apoyo de fuego
Participar en operaciones de ensayo

de apoyo de fuego
Coordinar y controlar la ejecución del plan de
fuego
Establecer la red de información del guerrero
Establecer y mantener concienciación

situacional
Realizar los procedimientos de minimización de riesgos
Supervisar/procesar misiones de fuego con
AFC/DS (registro, prioridad, blanco del plan de
fuego, área y misiones especiales)
Procesar los planes de fuego usando AFC/DS

Ejecutar el proceso de localización de blancos
Supervisar/calcular misiones especiales de
fuego en forma degradada
LEYENDA
Tareas del jefe
Tareas funcionales
4-21 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
4-41. La apreciación detallada del comandante del batallón de FA reconoce que las
deficiencias relacionadas con la tarea “coordinar el apoyo de fuego” en un FSE de
batallón o FIST de compañía no tienen que ser una deficiencia en otro FSE o FIST.
Esto le permite al ECCORD del BCT adaptar la estrategia de adiestramiento a
determinadas debilidades de la unidad subordinada y desarrollar un plan de
adiestramiento eficaz para corregir las deficiencias identificadas y sostener la pericia en
otras tareas esenciales.
Entrada de datos de la apreciación del batallón de apoyo de brigada (BSB)
4-42. El comandante del BSB también recibe retroinformación ascendente y entrada de

datos que le permiten apreciar con una “P” las tareas “defender contra amenazas del
nivel I y II” y Proporcionar apoyo de servicio de combate del nivel de apoyo directo
(DS)”. La Figura 4-7 proporciona una ilustración sencilla de la retroinformación
ascendente y de la entrada de datos que recibe el comandante del BSB y que toma en
consideración al determinar la pericia actual de la unidad en esas tareas de la METL.
TAREAS DE LA METL DE BRIGADA:

Librar un ataque: “P”
TARAS DE LA METL DE BATALLÓN:

BSB • Defender contra amenazas del nivel I y II: “P”
• Proporcionar apoyo de servicio de combate del nivel de apoyo directo (DS): “P”

• Establecer área de operaciones de la compañía: “P”
• Defender el área de la unidad: “P”
• Realizar operaciones de apoyo de salud en combate: “P”
TAREAS CRÍTICAS COLECTIVAS DEL PELOTÓN:
• Organizar defensa de pelotón: “P”
• Proporcionar apoyo de evacuación terrestre en ambulancia: “P”
TAREAS DEL JEFE (PELOTÓN)
• Supervisar la organización del sector defensivo del pelotón: “P”
BSB
• Realizar una defensa mediante un pelotón: “P”
Bn CP
TAREAS CRÍTICAS DE ESCUADRA:
• Organizar Defensa de escuadra: “P”
TAREAS CRÍTICAS DEL CENTRO • Operar puntos de intercambio de ambulancias: “P”
DE OPERACIONES TÁCTICAS TAREAS DE JEFE (ESCUADRA):
DEL BSB: • Reorganizar la escuadra después de hacer contacto
• Realizar la preparación de con el enemigo: “P”
inteligencia del campo de • Supervisar el establecimiento de puntos de
batalla (IPB): “p” intercambio de ambulancias: “P”
• Operar el centro de
operaciones de complejo de TAREAS DEL SOLDADO INDIVIDUAL:
• Atacar Blancos con M16A1/A2: “P”
bases: “P” • Construir posiciones de combate individuales: “P”
• Dirigir la respuesta a • Atender un paciente con convulsiones o ataque:
acciones de la amenaza: “P” “P”
• Coordinar el apoyo de salud • Abrir la vía respiratoria: “P”
en combate: “P” • Iniciar el tratamiento por hipovolemia: “P”
Figura 4-7. Entrada de datos ascendente (defender contra amenazas del nivel I y II y
proporcionar apoyo de servicio de combate del nivel de apoyo directo (DS))
115-05 4-22
FM 7-1 (FM 25-101)
4-43. Las Tablas 4-9 a 4-12 ilustran la entrada de datos y la evaluación detallada usada
por el comandante de BSB para dar una apreciación de “P” a las tareas “defender
contra amenazas del nivel I y II” y “proporcionar apoyo de servicio de combate del nivel
de apoyo directo”. Los ejemplos muestran retroinformación de la compañía de sanidad
de apoyo de brigada; sin embargo, el mismo proceso se sigue para recibir información
de las comandancias y la compañía de distribución y la compañía de mantenimiento
avanzada en BSB.
4-44. Entrada de datos del jefe de escuadra. La evaluación realizada por el jefe de
escuadra de la habilidad de los soldados al realizar tareas de apoyo individuales
empieza la entrada de datos ascendente. El jefe de escuadra revisa los registros de
adiestramiento del soldado individual y, con su conocimiento y observaciones
personales, identifica las deficiencias siguientes:
• Tareas individuales:
“T” o “P” para “atacar blancos con M16A1/M16A2”.
“P” para “construir posición de combate individual”.
“P” para “atender un paciente con convulsiones y ataques”.
“T” o “P” para “abrir una vía respiratoria”.
“T” o “P” para “iniciar el tratamiento por hipovolemia”.
4-45. La tabla 4-9 resume la apreciación del adiestramiento realizada por el jefe de
escuadra.
Tabla 4-9. Apreciación de la tarea por el jefe de escuadra, tareas críticas de escuadra:
“Organizar una defensa de escuadra” y “Operar un punto de intercambio de
ambulancias”: “P”
Tareas individuales
Ayudante/Evacuación Ambulancia Ambulancia
ESP Ayudante/Conductor Ayudante/Conductor General
Atacar blancos con M16A1 y M16A2

Construir posición de combate individual
Atender un paciente con convulsiones y ataques
Abrir una vía respiratoria
Iniciar el tratamiento por hipovolemia
LEYENDA
Tareas funcionales
4-46. Entrada de datos del jefe de pelotón (pelotón de ambulancias). El jefe del pelotón
de ambulancias revisa las evaluaciones de las tareas del soldado individual y las tareas
colectivas de la escuadra que afectan la pericia del pelotón al ejecutar las tareas críticas
de “Organizar defensa de pelotón” y “proporcionar apoyo de evacuación terrestre en
ambulancia” con el sargento de pelotón y los jefes de escuadra. El jefe de pelotón
identifica las deficiencias siguientes:
• Escuadras de ambulancias:
“P” para “organizar una defensa de escuadra”.
“P” para “operar puntos de intercambio de ambulancias”.
4-23 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)

“P” para “reorganizar una escuadra después de hacer contacto con el
enemigo”.
“P” para “realizar defensa mediante una escuadra”.
“P” para “supervisar el establecimiento de puntos de intercambio de
ambulancias”.
4-47. La tabla 4-10 resume la apreciación del adiestramiento realizada por el jefe de
pelotón.
Tabla 4-10. Apreciación del adiestramiento realizada por el jefe del pelotón de
ambulancias, tareas críticas del pelotón: “Organizar una defensa de pelotón” y
“proporcionar apoyo de evacuación terrestre en ambulancias”: “P”
Pelotón de ambulancias
Ambulancia Ambulancia Ambulancia Ambulancia Ambulancia
PSG de AG de AG de AD de AD de AD General
Organizar defensa de escuadra
Reorganizar una escuadra después de
hacer contacto con el enemigo
Realizar una defensa mediante una
escuadra
Realizar minimización de riesgos
Operar puntos de intercambio de
ambulancias (AXP)
Supervisar el establecimiento de AXP
LEYENDA
Tareas del jefe
Tareas funcionales
4-48. Entrada de datos del comandante de compañía (compañía de sanidad). El

comandante de la compañía de sanidad de apoyo de brigada revisa las evaluaciones de
las tareas de jefe y las tareas colectivas críticas que afectan las tareas de la METL de
compañía “defender el área de la unidad” y “realizar operaciones de apoyo de salud en
combate”. El comandante de compañía hace la revisión con el oficial ejecutivo, el
sargento primero, los jefes de pelotón, los sargentos de pelotón, y otros suboficiales
claves. El comandante identifica las deficiencias siguientes:
• Todos los pelotones: “P” para “organizar defensa de pelotón”.

• Pelotón de ambulancias: “P” para “proporcionar apoyo de evacuación
terrestre en ambulancias”.
• Tareas de jefe para todos los pelotones:
“P” para “supervisar la organización de sector defensivo de pelotón”.
“P” para “realizar defensa mediante un pelotón”.
• Tareas del jefe para el pelotón de ambulancias: “P” para “realizar
actividades previas al establecimiento de un punto de intercambio de
ambulancias”.
115-05 4-24
FM 7-1 (FM 25-101)

comandante de compañía.
Tabla 4-11. Apreciación del adiestramiento realizada por el comandante de compañía,

tareas de la METL de compañía: “Defender área de unidad” y “Realizar operaciones de
apoyo de salud en combate”: “P”
Compañía de sanidad de apoyo de brigada

Pelotón Pelotón
XO 1SG de Trata- Medicina de Ambu- Salud
miento Preventiva lancias Mental General
Organizar defensa de pelotón

Supervisar la organización del sector
defensivo del pelotón
Realizar una defensa mediante un
pelotón
Proporcionar apoyo de evacuación
terrestre en ambulancia
Realizar actividades previas al estable-
cimiento de un punto de intercambio de
ambulancias.
LEYENDA
Tareas del jefe
Tareas funcionales
4-50. Entrada de datos del comandante del batallón de apoyo de brigada (BSB). El
comandante del batallón revisa las evaluaciones de las tareas de la METL de la plana
mayor y la compañía que afectan la pericia del batallón al ejecutar la tarea de la METL
“defender contra amenazas del nivel I y II” y “proporcionar apoyo de servicio de combate
del nivel de apoyo directo”. El comandante de batallón realiza la revisión con el
sargento mayor de comando, la plana mayor, los comandantes de compañía y otro
personal clave. El comandante identifica las siguientes deficiencias de estado mayor:
• “P” para “realizar la preparación de inteligencia del campo de batalla (IBP)”.

• “P” para “operar centro de operaciones de complejo de bases”.
• “P” para “dirigir la respuesta a acciones de la amenaza”.
• “P” para “coordinar el apoyo clase III”.
• “P” para “coordinar el apoyo de mantenimiento”.
• “P” para “coordinar el apoyo de salud en combate”.
4-51. Algunas de las deficiencias identificadas en las compañías son:
• “PE para “defender contra amenazas del nivel I y II (“establecer área de

operaciones de compañía” y “defender área de unidad”.)
• “P” para “proporcionar apoyo de servicio de combate del nivel de apoyo
directo”.
4-25 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)

comandante de batallón.
Tabla 4-12. Apreciación del adiestramiento realizada por el comandante del batallón,
tareas de la METL: “defender contra amenazas del nivel I y II” y “proporcionar apoyo de
servicio de combate del nivel de apoyo directo”: “P”
Comandante, 1er- Batallón de apoyo de brigada

FWD Bde
CG/Dist Saint Medical
XO SPO S2/3 S1 S4 Cía Co Co General
Defender contra amenazas del nivel I y II

Proporcionar apoyo de inteligencia
Realizar preparación de inteligencia del campo
de batalla (IPB)
Desarrollar apreciaciones de inteligencia
Preparar plan, orden y anexos de operaciones
Operar centro de opciones de complejo de bases
Dirigir la respuesta a acciones de la amenaza
Realizar orden de la batalla de la amenaza
Redactar el párrafo 4 de la apreciación
de inteligencia
Consolidar los planes defensivos de la base
Coordinar la respuesta del complejo de
bases a la amenaza
Proporcionar apoyo de servicio de combate
del nivel de apoyo directo
Coordinar el apoyo clase III
Coordinar el apoyo de mantenimiento
Coordinar el apoyo de salud en combate
Coordinar el apoyo de transporte
Coordinar el apoyo clase III en la ofensiva
Supervisar la administración del mantenimiento
y la visibilidad de la listeza
Coordinar el apoyo de ensamblaje, equipo y
abastecimientos de sanidad
Coordinar el apoyo del transporte terrestre

LEYENDA LEYENDA:
Tareas de armas combinadas FWD Maint Co. = Cía. de Mantenimiento Avanzado
Tareas del jefe Bde Medical Co. = Cía. de Sanidad de Brigada
Tareas funcionales
4-53. La apreciación realizada por el comandante del batallón de apoyo de brigada

(BSB) reconoce que cada compañía desempeña determinadas tareas funcionales de
apoyo de servicio de combate. Las deficiencias en tareas de adiestramiento funcionales
en una compañía no son necesariamente deficiencias funcionales en otra compañía.
Esto le permite al comandante de BSB adaptar la estrategia de adiestramiento a
determinadas debilidades de la unidad subordinada, desarrollar un plan de
adiestramiento efectivo para corregir determinadas deficiencias y sostener la pericia
alcanzada en otras tareas esenciales.
115-05 4-26
FM 7-1 (FM 25-101)
Entrada de datos de la apreciación de la plana mayor del equipo de combate de brigada

(BCT)
4-54. La plana mayor identifica determinadas deficiencias que se deben atender para
alcanzar una “T” en determinadas tareas de la METL. Algunas de las deficiencias de
plana mayor de puesto de mando principal del BCT identificadas son:
• “P” para “desarrollar un plan de reconocimiento y vigilancia”.

• “P” para “establecer un panorama operacional común”.
4-55. El comandante organiza la entrada de datos de la evaluación de plana mayor del

puesto de mando principal del BCT, tal como se ilustra en la tabla 4-13.
Tabla 4-13. Apreciación del adiestramiento del estado mayor del BCT, tarea de la METL:
“Librar un ataque”: “P”
Puesto de mando principal del BCT

Personal de Coordinación General
Operaciones y C4
Intel Adiestramiento Personal Logística Operaciones
XO S2 S3 S5 LNO S1 S4 S6
Establecer red de información

Establecer un panorama operacional común
Planificar las operaciones empleando el proceso
militar de toma de decisiones (MDMP)
Desarrollar un plan de reconocimiento y vigilancia
Coordinar el apoyo de fuego
Realizar actividades de la célula de

coordinación de efectos
Ejecutar el proceso de localización de blancos
Administrar contrafuegos
Integrar los efectos de las operaciones sicológicas y los
asuntos civiles (PSYOP/CA)
Realizar el franqueo de armas

combinadas de un obstáculo
Realizar operaciones de movilidad, contramovilidad
y supervivencia
Realizar coordinación y planeamiento de
artillería de defensa antiaérea (ADA)
Planificar y coordinar el apoyo aéreo
cercano (CAS)
Realizar planeamiento y coordinación de la
aviación del Ejército
Realizar planificación y coordinación
de transmisiones
Realizar coordinación y planeamiento
de salud en combate
Realizar un ensayo
LEYENDA
Tareas del jefe
Tareas funcionales
4-27 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
4-56. El comandante del BCT organiza la entrada de datos del comandante de la

unidad subordinada como se ilustra en la tabla 4-14. El comandante del BCT emplea
esta entrada de información de la apreciación del adiestramiento para determinar la
clasificación de pericia de los sistemas operativos del campo de batalla (BOS) que se
ilustran en la tabla 4-15.
Tabla 4-14. Apreciación del adiestramiento de armas combinadas del comandante

del BCT, tarea de la METL: “Librar un ataque”: “P”
Unidades del BCT

FA MI EN 1-77 2-77 3-77 AT
Bn Co Co BSC IN IN IN Co BSB General
Establecer un panorama operacional común
Instalar, operar, mantener y reparar fallas (IOMT) en el comando de batalla
futuro al nivel de brigada y niveles inferiores (FBCB2), sistema mejorado de
informe y localización de posición (EPLRS) / SINCGARS
Establecer, operar y mantener (EOM) terminal del
satélite táctico (TACSAT) AN/TSC-154
Realizar reconocimiento de área
Integrar la tropa de sensores en el reconocimiento y la
vigilancia
Realizar CM, IP/D
Realizar desarrollo de objetivo
Realizar operaciones del sistema de análisis de todas
las fuentes (ASAS)
Coordinar el apoyo de fuego
Adquirir blancos
Lanzar fuegos
Asaltar un objetivo
Franquear un objetivo
Realizar planeamiento y coordinación de
ingenieros
Conducir operaciones de movilidad,
contramovilidad y supervivencia
Defender contra amenazas del nivel I y II
Desarrollar apoyo de servicio de combate del
nivel de apoyo directo
Identificar y evaluar peligros
LEYENDA LEYENDA:
Tareas de armas combinadas FA BN = Batallón de AC
Tareas del jefe MI Co = Cía de IM
EN Co = Cía de Ingenieros
Tareas funcionales
115-05 4-28
FM 7-1 (FM 25-101)
Tabla 4-15. Apreciación del adiestramiento del sistema operativo del campo de batalla
(BOS) por el comandante del BCT, tarea de la METL: “Librar un ataque”: “P”
UNITS BCT 1-77 2-77 3-77 FA AT EN MI
BOS Staff IN IN IN BN BSB Co Co Co BSB General
Mando y
control (C2)
Inteligencia
Maniobra
Apoyo de fuego
Movilidad, contra-
movilidad y supervivencia
Defensa antiaérea
Apoyo de servicio de
combate
Resumen
Estrategia del • Ejercicio táctico sin tropas (TEWT) del batallón y • Ejercicio de campaña del comando (CFX) del BCT
el BCT • Ejercicio con fuego real (LFX) de operaciones de configuración del BCT
adiestramiento • Ejercicio de comunicaciones (COMES) del BCT • Apoyo del observador y el controlador a la evaluación externa (EXEVAL)
del BCT • Ejercicio de puesto de mando del BCT del 2º BCT
LEYENDA:
BCT Staff = Plana Mayor de BCT FA BN = Batallón de AC
4-57. El comandante del BCT utiliza las apreciaciones que se ilustran en las figuras 4-
21 y 4-22 para desarrollar una estrategia de adiestramiento a fin de mejorar la pericia
general del adiestramiento de BCT en la tarea de la METL “Librar un ataque”. La
sección siguiente describe e ilustra el desarrollo de la estrategia de adiestramiento para
las unidades subordinadas y el BCT.
SECCIÓN II. ESTRATEGIA DE ADIESTRAMIENTO
VISTAZO GENERAL
4-58. Los comandantes usan el concepto de la estrategia de adiestramiento para

describir los fines, formas y medios para alcanzar y sostener la pericia en el
adiestramiento de las tareas de la METL. La Figura 4-8 ilustra que la estrategia de
adiestramiento vincula la apreciación del adiestramiento del comandante con la guía de
adiestramiento del comandante en el proceso de planeamiento del adiestramiento.
4-29 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Apreciación

METL del de adiestra- comandante adiestra- del adiestra-
adiestramiento miento miento miento
LEYENDA:
esenciales para la
misión Retroinfor-
mación
Figura 4-8. Proceso de planeamiento del adiestramiento (Estrategia de adiestramiento)
4-59. Las estrategias de adiestramiento se basan en el concepto del mando de la

misión. La estrategia de adiestramiento, al igual que el mando de la misión:
• Facilita descentralizar la toma de decisiones y la ejecución dentro de una

intención generalizada.
• Proporciona un punto de referencia común para que los subordinados ejerzan la
iniciativa al desarrollar estrategias de adiestramiento complementarias y de
apoyo.
• Asigna recursos.
4-60. La estrategia de adiestramiento define los fines (tareas específicas de la METL

que se deben adiestrar para mejorar y sostener la pericia de adiestramiento), señala las
formas (objetivos de adiestramiento específicos vinculados a eventos de adiestramiento
en secuencia para alcanzar esos fines), y asigna los medios (recursos para ejecutar las
formas). Una estrategia de adiestramiento no especifica “cómo” adiestrar. Los
comandantes subordinados, la plana mayor, los oficiales de la unidad y los jefes
suboficiales tienen la responsabilidad de decidir “cómo” ejecutar la estrategia de
adiestramiento.
4-61. La estrategia de adiestramiento es parte esencial del la guía de adiestramiento.

Las apreciaciones completas de adiestramiento proporcionan a los comandantes un
punto de partida logístico para describir los fines de adiestramiento de la estrategia. Los
comandantes en todos los escalones necesitan retroinformación y datos de entrada
relevantes y oportunos de los comandantes y jefes subordinados con el fin de describir
los fines de la estrategia de adiestramiento con precisión. La Figura 4-9 ilustra la
conexión que existe entre los fines, las formas y los medios de la estrategia de
adiestramiento.
115-05 4-30
FM 7-1 (FM 25-101)
Tareas de la
Fines METL = “T”
Seleccionar las Desarrollar los Vincular los eventos

Formas tareas de objetivos del y objetivos del
adiestramiento adiestramiento adiestramiento
Ajustar las formas con

base en los recursos
Vincular los recursos Identificar los recursos

Medios disponibles con determinados y las condiciones del
eventos de adiestramiento adiestramiento
Figura 4-9. Estrategia de adiestramiento
FINES
4-62. Los fines de la estrategia de adiestramiento son fijos e inquebrantables, ellos

deben alcanzar y sostener la pericia de la METL. Los comandantes definen los fines de
la estrategia de adiestramiento en términos de determinadas tareas de la METL y
niveles de pericia del adiestramiento.
FORMAS
4-63. Las formas de cualquier estrategia de adiestramiento dada son objetivos de

adiestramiento específicos vinculados con determinados eventos de adiestramiento en
secuencia para alcanzar los fines enunciados de la estrategia de adiestramiento. Los
comandantes señalan las formas de la estrategia de adiestramiento cuando:
• Identifican determinadas tareas de adiestramiento para alcanzar y sostener la

pericia en la METL para los jefes, unidades e individuos.
• Identifican el auditorio de adiestramiento para cada tarea de adiestramiento
específica.
• Desarrollan los objetivos del adiestramiento para cada tarea de adiestramiento
específica.
• Identifican y seleccionan los eventos de adiestramiento para adiestrar el
auditorio de adiestramiento designado.
• Vinculan y establecen la secuencia de los eventos y objetivos de adiestramiento
con el adiestramiento inicial-intermedio y avanzado, para alcanzar la pericia de
adiestramiento especificada en los fines de la estrategia de adiestramiento.
4-31 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• Especifican las frecuencias para ejecutar determinados eventos y ejercicios de la

tara de adiestramiento.
• Planifican el re-adiestramiento de tareas que no se desempeñaron según la
norma.
MEDIOS
4-64. Los comandantes desarrollan los medios de la estrategia de adiestramiento

cuando identifican y asignan los recursos necesarios para ejecutar las formas de la
estrategia de adiestramiento. Los comandantes identifican los medios requeridos de la
estrategia de adiestramiento basándose en el evento de adiestramiento y las
condiciones de la tarea necesarias para alcanzar y sostener la pericia de adiestramiento
en determinadas tareas de adiestramiento. Los medios de la estrategia de
adiestramiento identifican y asignan recursos tales como:
• Tiempo, áreas de adiestramiento, combustible, TADSS (ayudas, dispositivos,

simuladores y simulacros de adiestramiento), fuerza contraria y OC (observador
y controlador) para apoyar el evento o ejercicio de adiestramiento.
• Polígonos y municiones para ejercicios con fuego real, tiro de calificación y
apuntamiento de pieza.
• Simuladores virtuales y simulacros constructivos para apoyar diferentes
ejercicios de adiestramiento individual, de jefe, dotación, escuadra unidad y
plana mayor.
4-65. Los medios no especifican “cómo” entrenar. Los comandantes subordinados, la

plana mayor y otros oficiales de unidad y jefes suboficiales tienen la responsabilidad de
decidir cómo ejecutar la estrategia de adiestramiento.
4-66. Los comandantes deben estar preparados para ajustar la estrategia del
adiestramiento cuando los recursos de adiestramiento disponibles no pueden apoyar la
estrategia de adiestramiento planificada. En esas situaciones, los comandantes pueden
revisar la estrategia:
• Estableciendo la prioridad de las tareas y objetivos de adiestramiento.

• Modificando lo objetivos de adiestramiento.
• Combinando, volviendo a establecer la secuencia o modificando los eventos de
adiestramiento.
• Reasignando los recursos disponibles
4-67. La estrategia de adiestramiento eficaz debe:
• Proporcionar una guía clara, sencilla y significativa que vincule lógicamente los
objetivos, eventos y recursos con la pericia del adiestramiento de la METL.
• Alcanzar y sostener pericia en la METL.
115-05 4-32
FM 7-1 (FM 25-101)
ESTRATEGIA DEL ADIESTRAMIENTO DE ARMAS COMBINADAS (CATS)
4-68. La CATS es una estrategia que describe los fines, formas y medios de alcanzar y
sostener la listeza de combate para la unidad regular, cuando se acopla con las
estrategias de adiestramiento en armas publicadas en las Normas de la Comisión de
Adiestramiento (STRAC). Proponentes en el Comando de Adiestramiento y Doctrina
desarrollan la (TRADOC) CATS y las STRAC para cada tipo de unidad con base en un
conjunto de suposiciones sobre tareas de diseño doctrinal, decaimiento común de
destrezas, cambios en el personal de la unidad, metodologías de adiestramiento,
TADSS disponibles y otros factores comunes a ese tipo de unidad. Las estrategias de
la CATS y las STRAC son las “plantillas doctrinales” de los eventos de adiestramiento,
frecuencia de eventos y recursos asociados que usa un comandante al desarrollar la
estrategia de adiestramiento de la unidad. Después de hacer una apreciación de la
pericia de la METL de la unidad, de los cambos de personal, las limitaciones de
recursos y otros factores, el comandante de la unidad usa las estrategias de CATS y
STRAC como herramientas para desarrollar una estrategia de adiestramiento para la
unidad. Los eventos en CATS y STRAC son bases comunes para el plan del
comandante.
ADIESTRAMIENTO DE UNIDADES Y JEFES MILITARES ADAPTABLES.
4-69. La estrategia de adiestramiento apoya las metas y los objetivos de la unidad y la

organización y proporciona una dirección para los programas de adiestramiento. Una
meta regular para todas las organizaciones es la de adiestrar y desarrollar unidades y
jefes adaptables.
4-70. Los comandantes adiestran y desarrollan unidades y jefes adaptables y preparan

a los subordinados para que puedan desempeñarse en posiciones de creciente
responsabilidad. Los comandantes reconocen que la doctrina proporciona una base
para el adiestramiento de unidades, planas mayores, jefes y soldados individuales
adaptables. El adiestramiento repetitivo basado en las normas proporciona una
experiencia pertinente y aumenta la comprensión, aplicación y ejecución de la doctrina
táctica. Los comandantes intensifican las experiencias de adiestramiento variando las
condiciones del mismo. Las experiencias del adiestramiento, aunadas a una
retroinformación oportuna y organizada, crean competencia. Los jefes crean confianza
en la unidad, la plana mayor y el soldado demostrando consistentemente su
competencia. La competencia, la confianza y la disciplina promueven la iniciativa y
permiten que los jefes se adapten a los cambios que se presenten en las situaciones y
las condiciones. Ellos pueden hacer improvisaciones con los recursos disponibles,
explotar las oportunidades y cumplir las misiones asignadas en ausencia de órdenes.
Los comandantes aceptan los errores cometidos de buena fe, premian la innovación y
crean un ambiente propicio para corregir con agresividad las deficiencias de
adiestramiento mediante readiestramiento. La Figura 4-10 ilustra la vinculación que
existe entre los jefes doctrinales y adaptables y la función crítica del adiestramiento.
4-33 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Jefes adaptables
La Meta
Iniciativa
Confianza
(Inculca Disciplina)
Competencia
• Tácticas y liderazgo
• Adiestramiento (riguroso y realista)
• Equipo
Experiencia
(en diversas
condiciones)
Adiestramiento (según
la norma del ejército)
Doctrina
La Base
Figura 4-10. Adiestramiento de jefes y unidades adaptables
4-71. Los comandantes en todos los escalones integran los eventos de adiestramiento y
determinados ejercicios de adiestramiento en sus planes de adiestramiento a fin de
desarrollar y adiestrar unidades y jefes adaptables e innovadores. Los comandantes
varían los escenarios de los ejercicios y eventos de adiestramiento con el fin de:
• Reflejar la incertidumbre característica al realizar toda la gama de operaciones.

• Proporcionar experiencia de mando en batalla.
• Desarrollar la comprensión en los subordinados de la intención y el concepto de
operaciones del comandante en dos niveles superiores.
• Fomentar el uso de órdenes de misión y promover la iniciativa.
• Desarrollar la ejecución y toma de decisiones descentralizadas.
4-72. La Figura 4-1111 expande la relación que existe entre los conceptos doctrínales y
el adiestramiento para desarrollar y adiestrar a unidades y jefes militares adaptables.
115-05 4-34
FM 7-1 (FM 25-101)
Ambiente operativo Jefes

contemporáneo adaptables
Ejecución y toma de Comprender la

decisiones Iniciativa intención y el concepto
descentralizadas de operación del
Confianza comandante de dos
niveles superiores
• Visualizar (inculca disciplina)
• Describir
• Dirigir usando Competencia
órdenes tipo • Liderazgo y tácticas.
misión • Adiestramiento (riguroso y realista).
• Equipo
Experiencia
(en diversas Mando en batalla
condiciones)
Eventos de adiestramiento
Adiestramiento individual, del jefe, plana
(según la norma del mayor y unidad
ejército).
Ambiente operativo
Doctrina contemporáneo
Figura 4-11. Adaptabilidad del adiestramiento
ADIESTRAMIENTO REAL, VIRTUAL Y CONSTRUCTIVO
4-73. Las estrategias de adiestramiento del comandante emplean una combinación de

adiestramiento real, virtual y constructivo (LVC) para alcanzar y sostener la pericia de la
unidad y la plana mayor en determinadas tareas dela METL y las tareas de batalla de
estado mayor y de unidad que brindan apoyo en el nivel de la Banda de Excelencia. La
meta es adiestrar las tareas esenciales para la misión según la norma y sostener una
postura de listeza de tiempo de guerra. Las unidades del nivel de batallón y niveles
inferiores adquieren y sostienen la pericia de combate y desarrollan destrezas de
campaña del soldado principalmente a través del adiestramiento real. Las brigadas y
organizaciones de niveles superiores dependen más en los eventos de adiestramientos
virtuales y constructivos (VC) para adquirir y sostener la pericia combativa. Los
comandantes en el nivel de batallón y niveles inferiores planifican y ejecutan el
adiestramiento basados en las normas en simulacros reales y constructivos para:
• Prepararse para el adiestramiento real “en la mugre”.

• Ensayar determinadas tareas de batalla de plana mayor y unidad y ejercicios de
escuadra, equipo y dotación.
• Adiestrarse en determinadas tareas de batalla de la unidad, en las tareas de
escuadra, equipo y dotación que brindan apoyo y en las tareas de jefe y del
soldado individual evaluadas bien sea con una “P” o con una “U”.
4-35 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
4-74. Los comandantes de batallón aprovechan los eventos de adiestramiento virtuales

y constructivos para acelerar el dominio de tareas del jefe subordinado que se
relacionan directamente con la confianza, pericia y competencia táctica. Igualmente, los
comandantes de batallón y compañía esperan que el sargento mayor de comando, el
sargento primero y jefes suboficiales claves aprovechen los eventos de adiestramiento
virtual y constructivo para desarrollar en suboficiales subalternos y soldados dominio en
las tareas individuales que se relacionan directamente con la pericia, confianza y
competencia técnica que apoya las tareas de unidad pequeña, dotación, jefe y soldado
individual.
4-75. La tabla 4-16 proporciona algunas de las posibles opciones que tendrían los
comandantes disponibles para adiestrar a los soldados, planas mayores, jefes militares,
unidades y a ellos mismos usando una combinación de eventos reales, virtuales y
constructivos (L-V-C) para apoyar el adiestramiento básico, intermedio y avanzado.
(Este tema se discute más en el capítulo 5). El comandante selecciona las
herramientas que harán que la unidad reciba el mejor adiestramiento con base en los
recursos disponibles. El adiestramiento virtual y constructivo (V-C) no puede
reemplazar el adiestramiento real. Sin embargo, sí pueden complementar, mejorar y
complementar el adiestramiento vivo para mantener la pericia de la unidad dentro de la
Banda de Excelencia.
Tabla 4-16. Combinación de adiestramiento real, virtual y constructivo.

Varias opciones: El comandante selecciona la combinación
Jefes Planas mayores Unidades
Básico Intermedio Avanzado Básico Intermedio Avanzado Básico Intermedio Avanzado
Brigada L/V/C L/V/C L/V/C L/C L/C L/V/C L/V/C L/V/C
Batallón L/V/C L/V/C L/V/C L/C L/C L/V/C L/V/C L/V/C
Compañía, L/V L/V L/V L/V

batería y L L
tropa
Pelotón L/V L/V L L/V L/V L
Dotación y
escuadra L/V L/V L L/V L/V L
Individual L/V L/V L L/V L/V L L/V L/V L
Adiestramiento real (L). El adiestramiento se ejecuta en campaña usando equipo táctico mejorado mediante ayudas,
dispositivos, simuladores y simulacros de adiestramiento (TADSS) y simulacros de ataque táctico para simular las
condiciones de combate.
Adiestramiento virtual (V). El adiestramiento se ejecuta usando campos de caballa simulados en computadoras en
simuladores con características aproximadas a los vehículos sistemas de armas tácticas. El adiestramiento de
simulacros de ataques tácticos virtuales permite que las unidades maniobren sobre áreas mucho más grandes.
Adiestramiento constructivo (C). El adiestramiento que usa simulacros y modelos en computadoras para ejercer las
funciones de mando y estado mayor de unidades desde el nivel de pelotón hasta escalones superiores al cuerpo de
ejército.
115-05 4-36
FM 7-1 (FM 25-101)
4-76. Ahora e inclusive más importante en el futuro, los comandantes usarán el

adiestramiento L-V-C para adiestrar a todas las unidades de una organización
particular, equipo de armas combinadas o fuerza de tarea conjunta (JTF)
simultáneamente. Reunir a todas las unidades de una fuerza organizada en tareas que
participan en el adiestramiento real en el mismo lugar y momento se está convirtiendo
en una operación cada vez más difícil. Al reconocer las numerosas opciones de
adiestramiento que existen, se requiere contar con una estrategia de adiestramiento
integrada que describa el uso de los recursos de adiestramiento L-V-C disponibles.
CATS y STRAC son estrategias útiles que integran el TADSS y el adiestramiento L-V-C
en eventos de adiestramiento.
4-77. Los dispositivos en el adiestramiento L-V-C se diseñaron para estar totalmente

integrados en un sistema de adiestramiento casi ininterrumpido. La tecnología
proporciona la capacidad en tiempo real para vincular maniobra, defensa antiaérea,
aviación, ingenieros y apoyo de fuego en un ambiente de adiestramiento completo. La
unidad puede realizar potencialmente un ejercicio con elementos de adiestramiento L-V-
C simultáneamente usando fuerzas y simulacros semi-automatizados. Con mejoras en
las instalaciones disponibles para adiestramiento, las unidades realistamente pueden
adiestrar soldados para misiones nuevas y más complejas. Los comandantes pueden
adaptar una variedad de herramientas de adiestramiento a la misión y las circunstancias
locales y aprovechar los sistemas conectados a la red para mejorar el adiestramiento y
ensayar las misiones. Aprovechando la tecnología y los sistemas de información, los
comandantes reducen al mínimo la actuación en diversas funciones y los
requerimientos de apoyo y aumentan al máximo el adiestramiento de todos los jefes,
planas mayores, unidades y soldados que sea posible.
EJEMPLO DE LAS ESTRATEGIAS DE ADIESTRAMIENTO DEL COMANDANTE
ESTRATEGIA DE ADIESTRAMIENTO DEL COMANDANTE DEL BCT
4-78. La figura 4-12 proporciona un resumen gráfico de determinadas tareas de apoyo

y de la METL basadas en la apreciación general del comandante del BCT de la pericia
de adiestramiento de la tarea de la METL del BCT “Librar un ataque”. Las tareas que
deben adiestrar las unidades subordinadas son seleccionadas por los comandantes de
la unidad subordinada. El comandante de brigada debe ahora desarrollar una
estrategia de adiestramiento que permita a la brigada mejorar su pericia en esas tareas.
4-37 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
LEYENDA:
MI = Inteligencia militar (MI)
ECC = Célula de coordinación TAREA DE LA METL DEL BCT: “Librar un
de efectos ataque”: “P”
Puesto de mando
principal (CP) • Realizar administración de
acopio, producción y • Asaltar517479 un • Establecer un
Establecer un panorama diseminación de objetivo: “P” panorama operacional
operacional común (COP): “p” inteligencia (CM, IP&D): “P” • Franquear un común (COP): “P”
• Planificar las operaciones • Realizar desarrollo de obstáculo: “U” • IOMT FBCB2, EPLRS &
usando el proceso militar de objetivos: “P”
toma de decisiones (MDMP): • Realizar operaciones de SINGARS: “P”
“p” sistema de análisis de
• Desarrollar un plan de todas las fuentes (ASAS):
reconocimiento y vigilancia: “p”
“P”
• Ejecutar el proceso de
localización de blancos: “P”
ECC • Coordinar el apoyo de fuego (FS): “P”

• Ejecutar el proceso de localización de
blancos: “P” • Adquirir blancos: “P”
• Administrar contrafuegos: “P”
• Integrar los efectos de las operaciones
sicológicas y los asuntos civiles: “P”
• Planeamiento y coordinación de Apoyo
aéreo cercano (CAS): “p”
• Realizar planeamiento y coordinación
de A2C2: “P”
• Realizar operaciones de AFATDS: “p”
Adquirir blancos: “P”
Figura 4-12. Determinadas tareas de adiestramiento para mejorar la pericia

en la METL del BCT para la tarea de la METL: “Librar un ataque”
4-79. La Figura 4/13 ilustra la estrategia del comandante del BCT para mejorar la
pericia de adiestramiento para la tarea de la METL del BCT “Librar un ataque”. Observe
que el adiestramiento real y el simulacro constructivo proporcionan el núcleo de la
estrategia de adiestramiento del comandante del BCT.
115-05 4-38
FM 7-1 (FM 25-101)
COMEX COMEX CFX
ADIESTRADO
TEWT CPX Shaping Ops OC 2ND BCT
LFX EXEVAL
TEWT LEYENDA: BCT: “librar un

COMES = Ejercicio de comunicaciones ataque”
CFX = Ejercicio de mando en campaña
TEWT = Ejercicio táctico sin tropas
LEYENDA: CPX = Ejercicio de puesto de mando
LFX = Ejercicio con fuego real y operaciones de configuración
Simulacro constructivo
OC 2ND BCT EXEVAL = Evaluación externa del observador y controlador del 2do. BCT
Adiestramiento real Shaping Ops LFX =
Figura 4-13. Estrategia de adiestramiento del comandante del 1er. BCT
4-80. En la estrategia ilustrada en la figura 4-13, el comandante del BCT debe:
• Desarrollar y publicar los objetivos de adiestramiento para el ejercicio táctico sin

tropas (TEWT), los ejercicios de comunicaciones (COMES), los ejercicios de
puesto de mando (CPX), ejercicio de comando en campaña (CFX) y los
ejercicios con fuego real y operaciones de configuración que se ilustran en la
figura 4-13. Estos objetivos del adiestramiento apoyan la meta de mejorar el
desempeño de la METL de la unidad o las tareas de batalla del BCT que
recibieron una apreciación de “P” o “U”.
• Seleccionar y establecer la secuencia de los eventos de adiestramiento para
adiestrar a los jefes militares, planas mayores y unidades en tareas colectivas
funcionales y de armas combinadas a fin de mejorar la pericia del BCT en la
tarea de la METL “Librar un ataque”. Los eventos de adiestramiento colectivo
son oportunidades ideales para el adiestramiento multiescalonado.
4-39 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
4-81. La siguiente es una descripción de los participantes en los diversos eventos de

adiestramiento identificados en la estrategia de adiestramiento del comandante del BCT
mostrada en la figura 4-13:
① EJERCICIO TÁCTICO SIN TROPAS (TEST): Incluye el comandante y la plana mayor del
BCT, comandantes y plana mayor del batallón subordinado y comandantes y jefes
suboficiales superiores de la compañía del BCT.
② EJERCICIO TÁCTICO SIN TROPAS (TEWT) DEL BATALLÓN: Este adiestra-miento

vincula las estrategias de adiestramiento de los comandantes de batallón y BCT.
③ (5) EJERCICIO DE COMUNICACIONES (COMES) DEL BCT: Incluye el BCT y todos los
puestos de mando tácticos, principales y de retaguardia del batallón y los puestos de
mando de la compañía separada del BCT. El enfoque del adiestramiento de este ejercicio
es:
• Adiestramiento del equipo de reconocimiento y vigilancia del BCT en la tarea
“Desarrollar un plan de reconocimiento y vigilancia” y el adiestramiento del equipo de
localización de blancos del BCT en la tarea “Ejecutar el proceso de localización de
blancos”.
• Adiestramiento del operador del Sistema de Comando de Batalla del Ejército (ABCS) y
los sistemas Futuros de Comando de Batalla de Brigada y niveles inferiores (FBCB2).
④ EJERCICIO DE PUESTO DE MANDO (CPX) DEL BCT: Incluye el puesto de mando del
BCT y todos los puestos de mando tácticos, principales y de retaguardia del batallón y los
puestos de mando de compañía separada del BCT. El adiestramiento se enfoca en la total
interacción de la plana mayor con las planas mayores de unidades superiores, adyacentes,
de apoyo y subordinadas, los procesos críticos de interacción de la plana mayor y el
adiestramiento del operador de sistemas ABCS y FBCB2.
⑤ EJERCICIO DE COMANDO EN CAMPAÑA (CFX) DEL BCT: El BCT ejecuta los planes de
ataque desarrollados durante los TEWT y ensayados durante ejercicios de CPX. La
participación incluye:
♦ Jefes de batallón de infantería descendiendo hasta sargentos de pelotón, inclusive.
♦ Participación del batallón de apoyo del BCT.
♦ Participación del batallón de artillería de campaña (FA). El batallón de FA ejecutará el
adiestramiento de la célula de coordinación de efectos (ECC), centro de operaciones
tácticas (TOC) de batallón, centro de dirección de tiro (FDC), pelotón de adquisición de
blancos y batería de obuses en preparación para el ejercicio con fuego real (LFX) y las
operaciones de configuración.
♦ Participación de las compañías de transmisiones y de inteligencia militar (MI) del BCT.
⑦ EJERCICIO CON FUEGO REAL Y OPERACIONES DE CONFIGURACIÓN DEL BCT:

Incluye el puesto de mando principal del BCT, el batallón de artillería de campaña (FA), y
las compañías de transmisiones y de inteligencia militar (MI) del BCT. Los equipos de
localización de blancos y de reconocimiento y vigilancia de la plana mayor del BCT se
entrenan en vincular la ejecución y el planeamiento de reconocimiento y vigilancia con la
ejecución del proceso de localización de blancos en tiempo real. La célula de coordinación
de efectos (ECC) se entrena en integrar, coordinar y ajustar otros recursos de apoyo de
fuego (helicópteros de apoyo aéreo cercano (CAS)de ataque del Ejército) con los fuegos
del batallón de artillería de campaña (FA) contra blancos para apoyar el ataque librado por
el BCT.
115-05 4-40
FM 7-1 (FM 25-101)
4-82. En resumen, la estrategia de adiestramiento del comandante del BCT debe:
• Adiestrar a jefes militares, planas mayores y unidades en determinadas tareas

colectivas funcionales y de armas combinadas para mejorar la pericia del BCT
en la tarea de la METL: “Librar un ataque”.
• Preparar a jefes militares, determinados oficiales y suboficiales de la plana
mayor, para que presten servicio como observadores y controladores del 2do.
BCT durante la evaluación externa (EXEVAL) 8.
ESTRATEGIA DE ADIESTRAMIENTO DE LOS COMANDANTES DEL 1-77 BATALLÓN DE

INFANTERÍA.
4-83. La Figura 4-14 proporciona un resumen gráfico de determinadas tareas críticas y

de la METL con base en la apreciación general efectuada por el comandante de 1-77 IN
de la pericia de adiestramiento para las tareas de la METL del batallón “Asaltar un
objetivo” y Franquear un obstáculo”.
TAREAS DE LA METL DEL BATALLÓN:

• Asaltar un objetivo: “P”
• Franquear un obstáculo: “U”
PUESTO DE MANDO
PRINCIPAL
TAREAS CRÍTICAS DE LA PLANA MAYOR DEL

CENTRO DE OPERACIONES TÁCTICA (TOC) TAREA CRÍTICA DEL TAREAS DE LA METL
DEL BATALLÓN DE INFANTERÍA: PELOTÓN DE DE COMPAÑÍA:
• Planificar operaciones empleando el proceso • Asaltar un objetivo:
MORTEROS: “P”
militar de toma de decisiones (MDMP): “p”
• Realizar IPD: “p” • Hacer Fuego contra • Integrar el apoyo de
• Desarrollar y ejecutar el plan de reconocimiento blanco de prioridad: “U” fuego indirecto: “P”
y vigilancia: “P” • Franquear un
• Integrar fuegos indirectos: “P” obstáculo: “U”
TAREA CRÍTICA DEL
TAREAS DEL OFICIAL DE PLANA MAYOR: PELOTÓN DE
• S2. Integrar los recursos del pelotón de exploradores y la compañía de patrullas de
reconocimiento, ingenieros, FSO/FIST TACP & BCT en el plan de reconocimiento y EXPLORADORES:
vigilancia del batallón. • Realizar
• Ingenieros. Generar productos del sistema digital de apoyo del terreno (DST) para reconocimiento del
enmarcar la apreciación acelerada y del panorama operacional común (COP) del área: “P”
terreno y las condiciones meteorológicas.
• Plana mayor (toda, encabezada por S3). Integrar los recursos de apoyo de fuego
indirecto y otros recursos.
Figura 4-14. Determinadas tareas de adiestramiento dirigidas a mejorar la pericia en la

METL del 1-77 de IN para las tareas: “Asaltar un objetivo” y “Franquear un obstáculo”.
4-84. La Figura 4-15 ilustra la estrategia del comandante de 1-77 IN para mejorar la
pericia en el adiestramiento para las tareas de la METL del batallón “Asaltar un objetivo”
y “Franquear un obstáculo”. Los eventos de adiestramiento real y constructivo (L-C)
proporcionan el núcleo de la estrategia de adiestramiento del comandante del 1-77 IN.
4-41 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
BCT: Estrategia de
adiestramiento del
comandante
COMEX COMEX CFX
TEWT Shaping OPS

CPX OC 2nd BCT
LFX EXEVAL
Estrategia de
adiestramiento del
comandante de
TEWT COMEX 1-77 IN
ADIESTRADO
TEWT CPX
BCT: “Librar un ataque”
1-77 IN: “Asaltar un objetivo”
LEYENDA:
LEYENDA COMEX = Ejercicio de comunicaciones
CFX = Ejercicio de comando en campaña
Simulacro constructivo TEWT = Ejercicio táctico sin tropas
CPX = Ejercicio de puesto de mando
Adiestramiento real Shaping OPS LFX = Ejercicio con fuego real (LFX) y operaciones de configuración
OC 2nd BCT EXEVAL = Evaluación externa (EXEVAL) de observadores y controladores del
Traslapo de estrategia de adiestramiento 2do BCT
Figura 4-15. Estrategia de adiestramiento del comandante de 1-77 IN
4-85. La siguiente es una descripción de los participantes en los diversos eventos de

adiestramiento identificados en la estrategia de adiestramiento del comandante de 1-77
IN (vea la figura 4-15).
② Ejercicio táctico sin tropas (TEWT) de batallón: Este adiestramiento vincula las
estrategias de adiestramiento de los comandantes de batallón y de BCT. Este es un
adiestramiento dirigido por el comandante de batallón que incluye la participación del
comandante y la plana mayor de batallón, los comandantes de compañía, especialmente
los jefes de pelotón y los jefes suboficiales. El batallón realiza un ejercicio táctico sin
tropas de las tareas “Asaltar un objetivo” y “Franquear un obstáculo”. Además, el batallón
confirma o ajusta los planes tentativos desarrollados durante el TEWT del comandante del
BCT. El batallón ejecuta las órdenes y planes en el ejercicio de puesto de mando (CPX)
del BCT que se desarrollan durante este TEWT.
⑤ Ejercicio táctico sin tropas (TEWT) de compañía: Este adiestramiento vincula las
estrategias de adiestramiento de los comandantes de batallón y de compañía. Este es un
adiestramiento dirigido por el comandante de compañía que incluye la participación del
comandante de compañía, los jefes de pelotón, el oficial de apoyo de fuego (FSO) de
compañía, los jefes suboficiales y el sargento de la sección de morteros. La compañía
realiza un TEWT de las tareas “Asaltar un objetivo”, “Franquear un obstáculo”, “Integrar
Fuegos indirectos”, y “Atender y evacuar bajas”.
115-05 4-42
FM 7-1 (FM 25-101)
⑥ Ejercicio de comunicaciones (COMEX) de batallón: incluye los puestos de mando

tácticos, principales y de retaguardia del batallón, los puestos de mando de compañía, y la
comandancia del pelotón de especialidad. El enfoque del adiestramiento de este ejercicio
es:
♦ Adiestramiento del equipo de reconocimiento y vigilancia del batallón en “Desarrollar
un plan de reconocimiento y vigilancia” y el adiestramiento del equipo de localización
de blancos del batallón en “Ejecutar el proceso de localización de blancos”.
♦ Adiestramiento del operador de los sistemas ABCS y FBCB2.
⑦ Ejercicio de puesto de mando (CPX) del batallón: Incluye los puestos de mando
tácticos, principales y de retaguardia del batallón. El enfoque del adiestramiento es la
interacción de toda la plana mayor con las planas mayores de unidades superiores,
adyacentes, de apoyo y subordinadas; los procesos críticos interactivos de plana mayor
(por ejemplo, “Desarrollar un plan de reconocimiento y vigilancia” y “Ejecutar el proceso de
localización de blancos”); y adiestramiento del operador de sistemas ABCS y FBCB2.
4-86. En resumen, la estrategia de adiestramiento del comandante del batallón 1-77 IN

deberá:
• Seleccionar las tareas de adiestramiento que apoyan los objetivos de

adiestramiento del comandante del BCT.
• Recalcar el adiestramiento de sostenimiento después de haber realizado según
la norma las tareas de batalla designadas por el comandante del BCT.
• Alcanzar pericia en el adiestramiento de otras tareas críticas de la METL y otras
tareas que brindan apoyo.
• Asignar suficiente tiempo para readiestrar las tareas críticas de plana mayor,
colectivas e individuales.
• Adiestrar a los jefes, planas mayores y unidades en determinadas tareas
colectivas funcionales y de armas combinadas a fin de mejorar la pericia del
BCT en la tarea de la METL “Librar un ataque”.
• Preparar la unidad para aumentar al máximo el valor del adiestramiento del
ejercicio de comando en campaña (CFX) del BCT.
• Adiestrar a los jefes y a determinados oficiales de plana mayor para que brinden
servicio como observadores y controladores para el 2do BCT durante la
evaluación externa (EXEVAL).
ESTRATEGIA DE ADIESTRAMIENTO DEL COMANDANTE DE LA COMPAÑÍA A/1-77 IN
4-87. La figura 4-16 proporciona un resumen gráfico de determinadas tareas de

adiestramiento de apoyo y de la METL con base en la apreciación general del
comandante de la A/1-77 IN de la pericia de adiestramiento para las tareas de la METL
de la compañía “Asaltar un objetivo”, “Franquear un obstáculo”, e “Integrar el apoyo de
fuego indirecto”.
4-43 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
TAREAS DE LA METL DE COMPAÑÍA

• Asaltar un objetivo: P
• Integrar apoyo de fuego indirecto: U
• Franquear un obstáculo: U
TAREAS COLECTIVAS CRÍTICAS DE TAREA COLECTIVA CRÍTICA

TAREAS COLECTIVAS CRÍTICAS DEL LA SECCIÓN DE MORTEROS: DEL PELOTÓN DE SISTEMA
PELOTÓN: • Hacer fuego contra blanco de MÓVIL DE CAÑÓN:
• Asaltar un objetivo: P prioridad: U • Apoyar mediante fuego: U
• Franquear un obstáculo: U • Hacer fuego de supresión inmediata: • Franquear un obstáculo: P
P
• Apoyar mediante fuego: U
TAREAS DEL JEFE DE PELOTÓN:

• Realizar los procedimientos de TAREAS CRÍTICAS DE ESCUADRA:
• Franquear un obstáculo: U TAREAS DEL JEFE DE
conducción de tropa: P ESCUADRA Y EQUIPO DE
• Dar seguimiento y apoyo: P
• Analizar el terreno: P • Apoyar mediante fuego: U FUEGO:
• Realizar maniobra de pelotón: P • Realizar los procedimientos
• Controlar los fuegos directos del EJERCICIOS CRÍTICOS DE ESCUADRA: de conducción de tropa: P
pelotón: P • Derribar una casamata: P • Analizar el terreno: P
• Entrar y despejar línea de trinchera: P • Realizar maniobra de
• Integrar el apoyo de fuego indirecto: P escuadra: P
• Pedir o ajustar el fuego indirecto: U TAREAS DEL SOLDADO INDIVIDUAL: • Controlar fuegos directos
• Atacar blancos con M249, M203, M16A2: orgánicos: P
P • Pedir y ajustar el fuego
• Moverse como parte de un equipo de indirecto: U
fuego: U
Figura 4-16. Determinadas tareas de adiestramiento dirigidas a mejorar la pericia de la

METL de la A/1-77 IN en las tareas de la METL: “Asaltar un objetivo”, “Integrar el apoyo
de fuego indirecto”, y “Franquear un obstáculo”.
115-05 4-44
FM 7-1 (FM 25-101)
4-88. La figura 4-17 ilustra la estrategia del comandante de la A/1-77 IN para mejorar la
pericia del adiestramiento para la tarea de la METL de compañía “Asaltar un objetivo”.
BCT: estrategia de
adiestramiento del
comandante
COMEX COMEX CFX
TEWT CPX Shaping OPS OC 2nd BCT

LFX EXEVAL
Estrategia de
adiestramiento del
comandante BCT: “
del 1-77 IN “Librar
TEWT COMEX
un ataque”
ADIESTRADO
A/1-77 in:
“Asaltar un
objetivo”
TEWT CPX
TEWT STX LFX

FTX
LEYENDA: Estrategia de
LEYENDA COMEX = Ejercicio de comunicaciones
CFX = Ejercicio de comando en campaña adiestramiento
Simulacro constructivo TEWT = Ejercicio táctico sin tropas del comandante
Adiestramiento real CPX = Ejercicio de puesto de mando de la A/1-77 IN
LFX = Ejercicio con fuego real y operaciones de configuración
Traslapo de la estrategia de adiestramiento OC 2nd BCT EXEVAL = Evaluación externa de observadores y controladores del 2do. BCT
Shaping OPS LFX = Ejercicio con fuego real (LFX) Y Operaciones de Configuración
Figura 4-17. Estrategia de adiestramiento del comandante de la A/1-77 IN
4-45 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
4-89. A continuación aparece una descripción del TEWT (Ejercicio táctico sin tropas) de
la compañía identificado en la estrategia de adiestramiento del comandante de la A/1-77
IN mostrada en la figura 4-17:
⑤ TEWT de compañía: Este adiestramiento vincula las estrategias de

adiestramiento de los comandantes de batallón y compañía. Este es un
adiestramiento dirigido por el comandante de compañía e incluye la participación
del comandante de compañía, el oficial ejecutivo de compañía, el sargento primero,
los jefes de pelotón, el oficial de apoyo de fuego de compañía, el sargento de la
sección de morteros, el enfermero de mayor jerarquía y el jefe del pelotón de
ingenieros de combate. Este TEWT es un evento de adiestramiento de jefes clave
en la estrategia del comandante de la A/1-77 IN para mejorar la pericia en el
adiestramiento para la tarea de la METL de la compañía “Asaltar un objetivo”. La
compañía realizará un TEWT de las tareas “Asaltar un objetivo”, Franquear un
obstáculo”, “Integrar el apoyo de fuego indirecto” y “Atender y evacuar bajas”. El
comandante de la A/1-77 IN enfocó el TEWT en tres tareas críticas de pelotón que
apoyan directamente la tarea de la METL de la compañía “Asaltar un objetivo”. Las
tres tareas críticas del pelotón son:
♦ “Apoyar mediante fuego”
♦ “Franquear un obstáculo”
♦ “Asaltar un objetivo”
115-05 4-46
FM 7-1 (FM 25-101)
4-90. La Figura 4-18 ilustra que el TEWT del pelotón es el otro evento de
adiestramiento de jefes clave en la estrategia de adiestramiento del comandante de la
A/1-77 IN para mejorar la pericia en el adiestramiento de la tarea de la METL de
compañía “Asaltar un obstáculo”.
TEWT FTX STX LFX
(Franqueo) (Franqueo) STX 1 LFX 1

(Franqueo) (Franqueo)
(Seguimiento (Seguimiento STX LFX

y apoyo) y apoyo) (Seguimiento (Seguimiento
y apoyo) y apoyo)
(Despejo de (Despejo de STX 3 LFX 3

líneas de trinchera líneas de trinchera (Despejo de (Despejo de
y Derribo de y Derribo de líneas de trinchera líneas de trinchera
casamata) casamata) y Derribo de y Derribo de
casamata) casamata)
LEYENDA:
LEYENDA: TEWT = Ejercicio táctico sin tropas
FTX = Ejercicio de adiestramiento en campaña
Adiestramiento Real STX = Ejercicio de adiestramiento situacional
LFX = Ejercicio con fuego real
Figura 4-18. Estrategia de adiestramiento del comandante de la A/1-77 IN (continúa)
4-91. A continuación aparece una descripción de los participantes en los diversos

eventos de adiestramiento identificados en la estrategia de adiestramiento del
comandante de la A/1-77 IN (vea la figura 4-18.):
⑧ Ejercicio táctico sin tropas (TEWT) del pelotón: Este evento de adiestramiento
vincula el adiestramiento del pelotón con la estrategia de adiestramiento del
comandante de compañía. Este es un adiestramiento dirigido por el jefe de
pelotón e incluye la participación del jefe de pelotón, el sargento de pelotón, los
jefes de escuadra, el oficial de tiro del pelotón, el enfermero jefe y el jefe de
escuadra de ingenieros de combate. El jefe de escuadra se enfoca en tres
ejercicios y tareas de escuadra críticas que apoyan directamente mejorar la
pericia del pelotón en la tarea crítica: “Asaltar un objetivo”. El jefe de pelotón
recalca “Integrar los fuegos directos”, “Controlar el fuego de escuadra”, y “Atender
y evacuar bajas” durante cada TEWT. Los tres ejercicios y tareas críticas de
escuadra son:
4-47 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
♦ “Franquear un objetivo”
♦ “Entrar y despejar líneas de trinchera”
♦ “Derribar una casamata”
⑨ Ejercicio de adiestramiento en campaña (FTX) del pelotón: Este evento de

adiestramiento es donde el pelotón entrena las tareas de pelotón críticas que
apoyan la pericia de la compañía en la tarea de la METL “Asaltar un objetivo” y los
ejercicios y tareas críticas de escuadra que apoyan la tarea crítica del pelotón
“Asaltar un objetivo”.
⑩ Ejercicio de adiestramiento situacional (STX) de escuadra: Este evento de

adiestramiento es la primera parte de la evaluación de las escuadras que realiza
el comandante de la A/1-77 IN. Este es un adiestramiento de fuerza contra fuerza
usando simulacros de ataque. Las escuadras de armas del pelotón son la fuerza
contraria (OPFOR) DEDICADA. Las escuadras ejecutan tres STX para los
ejercicios y tareas críticas de escuadra que se adiestraron durante el TEWT y FTX
del pelotón. Las escuadras ejecutan estos STX de día y de noche.
⑩ Ejercicio con fuego real (LFX) de escuadra: Este evento de adiestramiento es

la segunda parte de la evaluación de las escuadras realizada por el comandante
de la A/1-77 IN. Las escuadras ejecutan tres LFX para los ejercicios y tareas
críticas de escuadra durante los TEWT y FTX de pelotón y los STX de escuadra.
Las escuadras ejecutan estos LFT de día y de noche.
4-92. La Figura 4-19 destaca el adiestramiento de jefe, individual y de fuerza contraria

(OPFOR) en la estrategia de adiestramiento del comandante de la A/1-77 IN que:
• Establece las secuencias de los eventos y ejercicios de adiestramiento y de

determinados objetivos de adiestramiento para cada evento y ejercicio.
• Vincula los objetivos de adiestramiento con determinadas tareas de batalla y
críticas del jefe e individuales de la METL identificadas con una “P” o “U” durante
la fase de apreciación.
• Realiza casi todo el adiestramiento real de la compañía inclusive tiro con
munición real, o MILES durante los ejercicios de adiestramiento situacional
(STX).
• Emplea simulacros virtuales para practicar determinadas tareas de jefe, del
soldado individual y de dotación para apoyar el tiro de calificación de armas
individuales y de dotación y los ejercicios con fuego real y de adiestramiento
situacional de la escuadra.
• Planifica el readiestramiento en las tareas críticas de escuadra, equipo y
dotación y las tareas de jefe y soldado individual evaluadas con una “P” y “U”.
115-05 4-48
FM 7-1 (FM 25-101)
EJERCICIOS
EJERCICIO CON CRÍTICOS DE
FUEGO REAL (LFX) ESCUADRA:
DE LA SECCIÓN DE • “Entrar y despejar
ADIESTRADO una línea de
MORTE-ROS DE LA trinchera”
A/1-77 IN: • “Derribar una
Tareas críticas de la POLÍGONOS DE
casamata”.
sección de morteros: CALIFICACIÓN EN
• Lanzar fuego contra un PUNTERÍA DE
blanco de prioridad
A/1-77 IN: EVALUACIÓN DE ESCUADRA
Tareas de jefe: Tareas del soldó DE LA A/1-77 IN:
• Planificar un blanco de individual: Ejercicios críticos de escuadra:
prioridad Atacar blancos (de día • Entrar y despejar línea de
• Pedir y ajustar el tiro trinchera
• Hacer lectura de mapas y de noche) con:
• Derribar una casamata
• Analizar el terreno • M16A2 Tarea crítica de escuadra de
• M203 armas (fuerza contraria):
• M240/249 • Ejecutar defensa de escuadra
• Calibre .50 y MK-19 (de día y de noche) con MILES
Tareas del jefe Tareas del jefe:
• Pedir y ajustar • Hacer lectura de mapas
Tareas del soldado • Analizar el terreno
el tiro
individual
GUARDFIST II • M16A2 (EST 2000)
• M203 (EST 2000) Tarea del jefe de la escuadra de
• M240/249 (EST 2000) armas:
• CALIBRE .50 Y MK-19 • Controlar el fuego orgánico
(EST 2000)
Tarea crítica de la escuadra de armas:
• Ejecutar defensa de escuadra
(de día y de noche) EST 2000
READIESTRAR READIESTRAR READIESTRAR
LEYENDA
Simulacros virtuales
Adiestramiento real
Ejercicio con fuego real
Figura 4-19. Estrategia de adiestramiento de jefe, individual, colectivo y de fuerza

contraria de la a/1-77 IN
ESTRATEGIA DE ADIESTRAMIENTO DEL COMANDANTE DEL BATALLÓN DE APOYO DE

BRIGADA
4-93. La figura 4-20 ilustra un ejemplo de la estrategia del comandante del batallón de
apoyo de brigada (BSB) para mejorarla pericia del adiestramiento para las tareas de la
METL de batallón “Defender contra amenazas del nivel I y II” y “Proporcionar apoyo de
servicio de combate del nivel de apoyo directo”.
4-49 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
LEYENDA: BSB
BSB = Batallón de apoyo de brigada
TAREAS DE LA METL DEL BSB:
• Defender contra amenazas del nivel I y II: “P”
• Proporcionar apoyo de servicio de combate del nivel de apoyo directo: “P”
ESTRATEGIA. Practicar las tareas siguientes durante la capacitación profesional
de oficiales (OPD), ejercicios tácticos sin tropas (TEWT), ejercicios de
adiestramiento en campaña (FXT) de pelotón, de compañía y de batallón.
BSB
Comandancia/Compañía de Puesto de mando de batallón Compañía de sanidad de apoyo
distribución de brigada
• Defender área de unidad: “P” • Realizar preparación de inteligencia • Defender área de unidad: “P”
• Proporcionar apoyo integrado de del campo de batalla: “P” • Proporcionar operaciones de
transporte y de abaste-cimiento a • Operar centro de operaciones de apoyo de salud en combate:
la brigada: “P” complejo de bases: “P” “P”
• Dirigir respuesta a las acciones de la
Compañía de mantenimiento amenaza: “P”
avanzado • Coordinar apoyo clase III: “P”
• Defender área de la • Coordinar el apoyo de mantenimiento:
unidad: “P” “P”
• Realizar operaciones de • Coordinar el apoyo de salud en
mantenimiento en combate: “P”
campaña: “P”
Pelotón de combustible y Pelotón de clasificación, recuperación Pelotón de ambulancias

agua y control de mantenimiento • Establecer defensa de
• Defender contra un • Defender contra un ataque del nivel
ataque del nivel I: “P” pelotón: “P”
I: “P”
• Realizar operaciones de • Realizar funciones de control de • Proporcionar apoyo de
petróleo: “P” mantenimiento: “P” evacuación de ambulancia
terrestre: “P”
Figura 4-20. Determinadas tareas de adiestramiento dirigidas a mejorar la pericia de la

METL de 1-77 IN para las tareas de la METL: “Defender contra amenazas del nivel I y II” y
“Proporcionar apoyo de servicio de combate del nivel de apoyo directo”.
115-05 4-50
FM 7-1 (FM 25-101)
4-94. La estrategia de adiestramiento del comandante se refina continuamente durante

todo el proceso de planeamiento. La estrategia de adiestramiento produce la guía de
adiestramiento del comando (CTG), vincula la METL con los eventos de adiestramiento
venideros, y parea los recursos disponibles con los requerimientos de adiestramiento.
La Figura 4-21 resume los puntos clave de una estrategia de adiestramiento.
La estrategia de adiestramiento proporciona una amplia guía que:

♦ Define los “fines”: Mejorar y sostener la pericia en la METL.
♦ Esboza las “formas”: Determinados objetivos de adiestramiento vinculados con
determinados eventos de adiestramiento en secuencia para alcanzar y sostener la pericia
en la METL.
o Seleccionar las tareas de adiestramiento y determinar el auditorio de

adiestramiento para cada tarea.
o Desarrollar los objetivos del adiestramiento (tarea, condición y norma).
o Identificar y seleccionar los eventos de adiestramiento. Vincular los objetivos
de adiestramiento con cada evento de adiestramiento.
o Establecer la secuencia de determinados objetivos y eventos de
adiestramiento. Vincular con los niveles de pericia de adiestramiento y los
niveles de destreza básicos, intermedios y avanzados.
♦ Asignar los “medios”: Identificar los requerimientos de recursos y vincular los recursos con
determinados eventos de adiestramiento y condiciones de la tarea necesarios para
alcanzar y sostener la pericia en determinadas tareas de adiestramiento.
o Tiempo, áreas de adiestramiento, combustible, ayudas, dispositivos,

simuladores y simulacros de adiestramiento (TADSS), fuerza contraria y
observador/ controlador para apoyar los eventos/ ejercicios de adiestramiento
con fuego real.
o Polígonos y municiones para los ejercicios con fuego real, tiro de calificación y
apuntamiento de pieza.
o Simulacros constructivos y simuladores virtuales para apoyar diversos
ejercicios de adiestramiento de jefe, individual, dotación, escuadra, unidad y
plana mayor.
Figura 4-21. Resumen de una estrategia de adiestramiento
4-51 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
SECCIÓN III. GUÍA DE ADIESTRAMIENTO DEL COMANDO
4-95. La guía de adiestramiento (CTG) del comando se publica para documentar el

plan de adiestramiento de largo alcance de la organización. Debe ser comprendido y
leído por todos los comandantes, oficiales de estado mayor y suboficiales de mayor
jerarquía. La CTRG se usa como una referencia rápida al planificar, preparar, ejecutar y
evaluar el adiestramiento durante todo el período de planeamiento de largo alcance.
4-96. Los comandantes formulan la guía de adiestramiento después de completar la

evaluación. La evaluación. La figura 4-22 muestra la evaluación CTG con el plan de
adiestramiento de la unidad.
Apreciación

adiestramiento miento comandante miento miento
LEYENDA:
esenciales para la
misión
Retroinfor-
mación
Figura 4-22. Proceso de planeamiento del adiestramiento (Guía del Comandante)
4-97. La CTG apoya la guía de adiestramiento del comandante superior: identifica los
requerimientos de adiestramiento basados en la apreciación del comandante; e incluye
la estrategia de adiestramiento. La estrategia de adiestramiento proporciona un
enfoque y dirección común para el programa de adiestramiento de la unidad. La CTG
sirve como una base para el planeamiento paralelo detallado en todos los niveles.
115-05 4-52
FM 7-1 (FM 25-101)
SECCIÓN IV. PLANES DE ADIESTRAMIENTO
4-98. Los planes de adiestramiento son el producto del proceso de planeamiento de

adiestramiento y son la base para ejecutar el adiestramiento. La Figura 4-23 ilustra las
tres categorías de planes de adiestramiento
• Largo alcance
• Corto alcance
• Corto plazo
Apreciación

Planeamiento de largo alcance
Planeamiento de corto alcance
Planeamiento de corto plazo

LEYENDA:
METL = Lista
de tareas
esenciales para
Retroinfor-
la misión
mación
Figura 4-23. Proceso de planeamiento del adiestramiento (Planes de adiestramiento)
4-99. El planeamiento para el adiestramiento es un proceso continuo e integrado

realizado paralelamente en todos los niveles orgánicos. La Tabla 4-17 resume el
alcance y en enfoque de los planes de adiestramiento de largo alcance, de corto
alcance y de corto plazo.
4-53 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Tabla 4-17. Comparación del planeamiento de adiestramiento de largo alcance, corto alcance y
corto plazo
Planeamiento de largo Planeamiento de corto alcance Planeamiento de corto plazo
alcance
Diseminar la METL y las Refinar y expandir en porciones Refinar y expandir el plan de
tareas de batalla. apropiadas del plan de largo corto alcance a través de la
alcance. conducción de reuniones de
adiestramiento.
Establecer el objetivo de Hacer referencia recíproca de cada Revisar y programar el
adiestramiento para cada evento de adiestramiento con readiestramiento necesario.
tarea esencial para la misión. determinados objetivos de
adiestramiento.
Programar los eventos de Identificar y asignar recursos de Determinar la mejor secuencia de
adiestramiento principales poco tiempo de antelación tales adiestramiento.
proyectados. como instalaciones locales de
adiestramiento.
Identificar y asignar los Coordinar el calendario de corto Proporcionar una guía específica
recursos de largo plazo de alcance con todas las agencias de a los adiestradores.
anticipación para el apoyo.
adiestramiento en la estación
de pertenencia para apoyar
los ejercicios principales, las
rotaciones al CTC y los
desplazamientos
operacionales.
Identificar los productos y Publicar la guía y el calendario de Asignar los productos y servicios
servicios del Sistema de planeamiento de corto alcance. del Sistema de Apoyo del
Apoyo de Adiestramiento e Adiestramiento, inclusive las
identificar los requerimientos ayudas, dispositivos, simulacros,
nuevos. simuladores y recursos similares
de adiestramiento a
determinados adiestradores.
Coordinar los calendarios de Programar el tiempo y otros Publicar programas de
largo alcance con todas las recursos de posible adiestramiento detallados.
agencias que brindan apoyo readiestramiento.
para eliminar factores que
aparten del adiestramiento.
Publicar la guía y el calendario Proporcionar datos de entrada para Proporcionar una base para
de planeamiento de largo las reuniones de adiestramiento de ejecutar y evaluar el
alcance. la unidad. adiestramiento.
Proporcionar la base para la Proporcionar una guía de Implementar los controles de
entrada de datos al minimización de riesgos. riesgos.
presupuesto operativo del
comandante.
Proporcionar entrada de datos
de adiestramiento de largo
alcance a la comandancia
superior.
Proporcionar la guía de
minimización de riesgos.
115-05 4-54
FM 7-1 (FM 25-101)
CALENDARIOS DE ADIESTRAMIENTO
4-100. El calendario de planeamiento representa gráficamente el programa de eventos

descritos en la CTG. Los comandantes coordinan los calendarios de planeamiento de
largo alcance con los comandantes subordinados, las agencias de apoyo (tales como
las de sanidad), y cualquier otra organización que podría generar factores que aparten
del adiestramiento si no se integran totalmente en el plan de largo alcance. El
calendario de planeamiento de largo alcance proporciona una dirección y un punto de
referencia común para coordinar los recursos del adiestramiento.
4-101. Los cuatro pasos siguientes se sugieren al preparar el calendario de

planeamiento de largo alcance. La aplicación de estos cuatro pasos es un proceso
iterativo, los pasos se ajustan para sincronizar los planes y coordinar las actividades a
medida que se refinan los recursos. El ejemplo ilustra solamente el segundo trimestre
del calendario de planeamiento de largo alcance. Las unidades del componente de la
reserva (RC) deben modificar o volver a establecer la secuencia de los pasos para
adaptarse a las necesidades del comando.
PRIMER PASO – PONER LOS EVENTOS DE ADIESTRAMIENTO REQUERIDOS EN EL

CALENDARIO.
4-102. El primer paso consiste en poner los eventos de adiestramiento requeridos en el

calendario. Estos son los requerimientos que ordena la comandancia superior. Estos
eventos proporcionan excelentes oportunidades e adiestramiento para los comandantes
de batallón y los jefes subordinados. Los comandantes y jefes militares deben
aprovechar al máximo estos eventos para seleccionar los objetivos de adiestramiento
que se deben alcanzar. Las fechas de estos eventos se deben anotar. Los
comandantes y jefes deben bloquear períodos si las fechas exactas de los ejercicios
son tentativas o desconocidas al momento de hacer la publicación. Las unidades del
RC deben poner primero las fechas de adiestramiento anual (AT) y de adiestramiento
en servicio inactivo (IDT). Ejemplos de los eventos de adiestramiento requeridos son:
• Desplazamientos operacionales programados.

• Rotaciones de adiestramiento al CTC.
• Evaluaciones externas
• Ejercicios sobre el mapa (MAPEX), evaluación externa (EXEVAL) de ejercicio
táctico sin tropas (TEWT), ejercicio de puesto de mando (CPX), ejercicio de
mando en campaña (CFX), ejercicio de coordinación de fuego (FCX) y ejercicio
de adiestramiento en campaña (FTX).
• Distintivo de soldado experto de infantería/ Distintivo de Enfermero Experto en
Campaña (EIB/EFMB).
• Adiestramiento y apoyo de fuerza contraria (OPFOR).
• Períodos de puntería.
• Servicio de fuerza de reacción de seguridad.
• Unidad en alerta de desplazamiento en contingencia.
• Apoyo del RC (para unidades del AC).
4-55 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
SEGUNDO PASO – PROGRAMAR OTROS REQUERIMIENTOS
4-103. El segundo paso consiste en identificar y programar otros requerimientos que

afectan el adiestramiento. Los comandantes reducen los factores que apartan del
adiestramiento identificando apropiadamente los eventos requeridos temprano en el
proceso de planeamiento. Algunos ejemplos de otros requerimientos son:
• Inspecciones anunciadas, tales como inspecciones del programa de inspección

orgánica (OIP).
• Puesta en campaña de nuevo equipo, inclusive adiestramiento en el nuevo
equipo (NET).
• Eventos de apoyo a la comunidad y la instalación; por ejemplo, desfiles y
exhibiciones, tareas de apoyo y requerimientos administrativos ordenados tales
como radiografías pantográficas y exámenes de SIDA.
TERCER PASO – PROGRAMAR LOS EJERCICIOS CONTROLADOS POR LA UNIDAD Y

OTROS ADIESTRAMIENTOS
4-104. El tercer paso consiste en programar los ejercicios controlados por la unidad y
otros adiestramientos. Los comandantes programan los eventos con base en la
estrategia de adiestramiento de la unidad. Estos ejercicios controlados por la unidad
deben mejorar o sostener la pericia en la METL de la unidad y apoyar los
requerimientos de adiestramiento ordenados por comandancias superiores. Por
ejemplo, el comandante de batallón podría programar un ejercicio táctico sin tropas
(TEWT), un ejercicio de puesto de mando (CPX), un ejercicio de mando en campaña
(FCX) y ejercicios de adiestramiento situacional (STX) antes del ejercicio de
adiestramiento en campaña (FTX) de la brigada.
4-105. El calendario de planeamiento de largo alcance está dotado de personal de

agencias de afuera que pueden afectar el adiestramiento. Lo coordinan comandantes
subordinados y superiores, comandantes de la instalación y unidades de apoyo de
combate y apoyo de servicio de combate que brindan apoyo. (Igualmente, los planes
de adiestramiento de corto alcance y de corto plazo se coordinan con estas mismas
agencias de plana mayor).
4-106. Esta coordinación asegura que las unidades y actividades de apoyo de combate
y apoyo de servicio de combate que brindan apoyo estén preparadas para apoyar los
planes de adiestramiento orgánicos y de la unidad. La coordinación oportuna ayuda a
integrar los planes de adiestramiento de la unidad de apoyo de combate y de apoyo de
servicio de combate que brinda apoyo.
CUARTO PASO – PUBLICAR EL SISTEMA DE CONTROL DEL TIEMPO.
4-107. El cuarto paso consiste en publicar el sistema de administración de tiempo, que

destaca los períodos óptimos para el adiestramiento disponibles a la unidad y los
períodos de apoyo. Los comandantes entonces enfocan el planeamiento de ejercicios y
recursos para aprovechar los períodos de adiestramiento óptimo, y buscar otras
oportunidades de adiestramiento de unidad pequeña, dotación e individual durante los
períodos de apoyo.
115-05 4-56
FM 7-1 (FM 25-101)
ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO
4-108. Los sistemas de administración se diseñaron para proteger el tiempo de

adiestramiento de las unidades subordinadas. Los sistemas de administración del
tiempo identifican, enfocan y proteger los períodos de adiestramiento óptimo y los
recursos para apoyar el adiestramiento, de forma que las organizaciones subordinadas
puedan concentrarse en el adiestramiento esencial para la misión. Con el fin de ser
efectivos, los comandantes de división y brigada deben hacer cumplir los sistemas de
administración de tiempo en todo el comando. Estos comandantes de mayor jerarquía
deben asegurar que el proceso de planeamiento del adiestramiento sea disciplinado, y
que todos los miembros del comando apoyen el adiestramiento óptimo. Sin el apoyo de
los comandantes de mayor jerarquía, las compañías, pelotones y soldados no se
podrán adiestrar.
4-109. Determinadas actividades varían entre las instalaciones según la situación y los
requerimientos locales. Los períodos de administración del tiempo están representados
en los calendarios de planeamiento de largo alcance que aplican.
4-110. Diversos tipos de sistemas de administración de tiempo se usan en todo el

Ejército. Algunos sistemas consisten en tres ciclos:
• Color verde: El enfoque del adiestramiento de las organizaciones en los

períodos verdes es el adiestramiento multi-escalonado y colectivo dirigido a la
pericia en la METL. Este período coincide con la disponibilidad de recursos
principales de adiestramiento e instalaciones y dispositivos claves de
adiestramiento. Las organizaciones en los períodos verdes realizan el
adiestramiento planificado sin factores que aparten del adiestramiento ni
asignaciones externas de tareas.
• Color ámbar: El enfoque de las unidades en los períodos ámbar es en la

pericia del adiestramiento en los niveles individuales, de jefes, dotaciones y
escuadras. La auto-capacitación individual se aumenta al máximo a través del
uso de centros de educación en la instalación y a través del aprendizaje
distribuido. A las organizaciones que estén en períodos ámbar se les asignan
tareas de apoyos más allá de la capacidad de aquellas unidades que están en el
período rojo, pero los comandantes tratan de reducir al mínimo las interferencias
en los programas de adiestramiento de la unidad en período ámbar.
• Color rojo. El enfoque del adiestramiento de las unidades en períodos rojos es

aumentar al máximo las oportunidades de auto-capacitación para mejorar la
pericia en las tareas del jefe y las tareas individuales. Las unidades en períodos
rojos ejecutan faenas y otros requerimientos administrativos y permitan que la
máxima cantidad de soldados tome licencia. Los comandantes mantienen la
integridad de la unidad al ejecutar requerimientos administrativos y de apoyo. Al
mantener la integridad de la unidad se ejercita la cadena de mando y se
proporcionan oportunidades de adiestramiento individual para los jefes de
primera línea.
4-111. La Figura 4-24 describe un sistema Verde-Ámbar-Rojo de administración de

tiempo y enumera algunos de los conceptos de adiestramiento y apoyo que
generalmente caracterizan a cada período.
4-57 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
► Ciclo Verde
• El enfoque del adiestramiento abarca principalmente las tareas colectivas con las tareas
individuales y del jefe integradas durante el adiestramiento multiescalonado.
• Hay máxima asistencia de soldados en los períodos óptimos de adiestramiento esencial para
la misión.
• Coincide con la disponibilidad de recursos principales y dispositivos e instalaciones claves de
adiestramiento.
• Se eliminan en la máxima medida posible los requerimientos administrativos y de apoyo que
impiden que el personal participe en el adiestramiento.
• Se limitan al mínimo esencial las licencias y pases.
► Ciclo ámbar
• Se enfatiza el adiestramiento de unidad pequeña, de dotación y el adiestramiento individual.
• Proporciona tiempo para que el soldado asista a los cursos de educación y adiestramiento.
• Algunas sub-organizaciones podrán programar adiestramiento colectivo.
• Se programan servicios de mantenimiento periódicos.
• Determinado personal se desvía a fin de apoyar requerimientos cuando todo el personal
disponible en la organización en período Rojo esté empeñado totalmente en apoyar
requerimientos.
► Ciclo rojo
• La mínima cantidad esencial de personal se desvía para realizar requerimientos
administrativos y de apoyo.
• Las sub-organizaciones aprovechan todas las oportunidades de adiestramiento para realizar
adiestramiento individual, de jefe y de dotación.
• Se realizan misiones/ faenas de apoyo manteniendo la integridad de la unidad para ejercitar
la cadena de mando y proporcionar oportunidades de adiestramiento individual a los
supervisores de primera línea, según lo permita el tiempo. Se pueden emplear las
asignaciones de tarea de la unidad para reducir la cantidad de personal permanente en
servicio especial dentro de las instalaciones y comunidades.
• Se aumentan al máximo las licencias y pases. Cuando sea apropiado, se pueden programar
las licencias en grupo.
• Se coordinan las citas médicas, dentales y administrativas de rutina y se programan con las
instalaciones de apoyo.
Figura 4-24. Sistema Verde-Ámbar-Rojo de administración del tiempo
4-112. Otros sistemas de administración del tiempo podrían constar de dos ciclos:
• Verde: El enfoque del adiestramiento es la pericia en las tareas colectivas, con

las tareas del jefe e individuales integradas durante el adiestramiento
multiescalonado. Estas organizaciones realizan el adiestramiento planeado sin
factores que aparten del adiestramiento ni asignaciones externas de tareas.
• Rojo: El enfoque consiste en aumentar al máximo las oportunidades de auto-

capacitación individual y de jefe, ejecutando faenas y otros requerimientos
administrativos y permitiendo que la máxima cantidad de soldados tome licencia.
Todos los requerimientos administrativos y de apoyo se deben realizan
115-05 4-58
FM 7-1 (FM 25-101)
manteniendo la integridad de la unidad. El adiestramiento en esos períodos es

la pericia individual, de unidad pequeña, de dotación y de jefe. La Figura 4-25
es un ejemplo del sistema Verde-Rojo de administración del tiempo.
► Ciclo Verde
• El enfoque del adiestramiento es principalmente en las taras colectivas con las tareas
individuales y del jefe integradas durante el adiestramiento multiescalonado.
• Hay máxima asistencia de soldados en el adiestramiento óptimo, esencial para la misión.
• Coincide con la disponibilidad de recursos claves y dispositivos e instalaciones claves de
adiestramiento.
• Se eliminan en la máxima medida posible los requerimientos administrativos y de apoyo
que impiden que el personal participe en el adiestramiento.
• Se limitan a la mínima cantidad esencial las licencias y pases.
► Ciclo rojo
• Desvía la mínima cantidad esencial de personal para realizar los requerimientos
administrativos y de apoyo.
• Se enfatiza el adiestramiento de unidad pequeña, de dotación e individual.
• Las sub-organizaciones aprovechan todas las oportunidades de adiestramiento para
realizar el adiestramiento individual, de jefe y de dotación.
• Se programas y realizan los servicios periódicos de mantenimiento.
• Se realizan misiones y faenas de apoyo manteniendo la integridad de la unidad a fin de
ejercitar la cadena de mando y proporcionar oportunidades de adiestramiento a los
supervisores de primera línea, según el tiempo lo permita. Se emplean las asignaciones de
tarea de la unidad para reducir la cantidad de personal permanente en servicio especial en
las instalaciones y comunidades.
• Proporciona tiempo para que el soldado pueda asistir a cursos de educación y
adiestramiento.
• Se aumentan al máximo las licencias y pases. Cuando sea apropiado se pueden
programar licencias en grupo.
• Se coordinan las citas médicas, dentales y administrativas de rutina y se programan con las
instalaciones de apoyo locales.
Figura 4-25. Sistema Verde-Rojo de administración del tiempo
4-113. Los sistemas de administración del tiempo proporcionan tiempo de

adiestramiento dedicado y libre de interrupciones para que los comandantes
subordinados se concentren en el adiestramiento esencial para la misión. Los
comandantes de mayor jerarquía son responsables de administrar las asignaciones de
tarea de apoyo externas y de la instalación local con el fin de reducir al mínimo, en la
mayor medida posible, el impacto potencial en los programas de adiestramiento de la
unidad. El comandante de mayor jerarquía determina la duración y la secuencia de los
principales períodos de adiestramiento óptimo del comando principal subordinado en los
eventos planificados, tales como:
• Programa de rotación al centro de adiestramiento de combate (CTC).

• Desplazamientos operacionales programados.
• Programad de adiestramiento y puesta en campaña de equipo nuevo.
• Otros ejercicios principales planeados.
4-59 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
4-114. Los comandantes en todos los niveles pueden usar sistemas de administración
del tiempo. Son particularmente importantes para las unidades en un ciclo de apoyo.
Por ejemplo, el comandante de batallón cuya unidad esté en el ciclo de apoyo puede
ordenar que durante la primera semana del período de apoyo la Compañía Charlie no
reciba tareas de apoyo hasta que las Compañías Alfa y Bravo hayan recibido
asignaciones de tareas hasta el tope de su capacidad. Luego el comandante rota las
compañías a través del ciclo de apoyo interno del batallón. Normalmente, la compañía
que el comandante de batallón identifique como “protegida” para recibir tareas de apoyo
tendrá la oportunidad de adiestrarse en los ejercicios y tareas críticas colectivas del
soldado, dotación y unidad pequeña. La unidad en el ciclo “verde” requiere recursos de
adiestramiento que se deben apoyar, inclusive cuando la unidad sea un elemento
subordinado de una organización que esté en el ciclo “rojo”.
4-115. Hay oportunidades de adiestramiento en cada período del sistema de

administración del tiempo. Ciertos períodos se prestan para realizar ciertos tipos de
eventos. Los siguientes son eventos de adiestramiento que se realizan típicamente en
el sistema Verde-Ámbar-Rojo de administración del tiempo.
• Apoyo a la base – rojo.
• Puntería – verde.
• Ejercicio de adiestramiento en campaña (FTX) – verde
• Medio día en días feriados – rojo
• Tiro de calificación – ámbar.
• Ejercicio de fuego vivo de armas combinadas (CALFEX) – verde
• Centro de adiestramiento de combate (CTC)– verde
• Apoyo de aumento de fuerzas contrarias del CTC – ámbar. Aunque el batallón
puede estar en el ciclo ámbar, una compañía subordinada seleccionada para dar
apoyo de aumento podría estar en el ciclo verde.
4-116. Muchas unidades de apoyo de servicio de combate tienen misiones de apoyo

que son sinónimas a su misión operacional y no se prestan rápidamente a un sistema
de administración del adiestramiento. Los comandantes deben desarrollar formas
innovadoras para alinear o sincronizar su adiestramiento con la unidad apoyada para
identificar y proteger los períodos prioritarios de adiestramiento.
4-117. Los comandantes de la unidad del componente de la reserva (RC) también

pueden usar el sistema de administración de tiempo Verde-Ámbar-Rojo, o el Verde-
Rojo. Al usar el sistema Verde-Ámbar-Rojo, la mayoría del período de adiestramiento
anual (AT) debe ser de adiestramiento en el ciclo verde de las tareas colectivas; la
mayoría de los períodos de adiestramiento del servicio inactivo (IDT) deben ser ámbar y
enfocados en el adiestramiento de unidad pequeña, dotación, jefe y soldado individual;
y uno o dos períodos de IDT deben ser rojos para los requerimientos administrativos o
de adiestramiento obligatorio. Al usar el sistema verde-rojo, el período de
adiestramiento anual (AT) y la preponderancia de IDT deben ser verdes; solamente uno
o dos períodos de adiestramiento en servicio activo (IDT) deben ser rojos para los
requerimientos administrativos o de adiestramiento obligatorio. En todos los períodos
de adiestramiento, el adiestramiento de capacitación para la especialidad militar
(DMOSQ) para los soldados que no están calificados en una especialidad militar (MOS)
es la prioridad más importante. La cadena de mando debe ayudar a los comandantes
115-05 4-60
FM 7-1 (FM 25-101)
subordinados consolidando los factores que apartan del adiestramiento programado,

tales como las pruebas contra el SIDA, radiografías pantográficas o inspecciones
durante uno o dos períodos de adiestramiento del servicio inactivo (IDT) durante el año.
Esto reduce el impacto administrativo en los períodos de adiestramiento óptimos.
PLANEAMIENTO DE LARGO ALCANCE
4-118. El plan de largo alcance, basado en la guía de adiestramiento del comandante

(CTG), sincroniza las agencias y unidades que brindan apoyo asignando tiempo de
adiestramiento dedicado para que las unidades y organizaciones se adiestren en las
tareas de la METL (vea la Figura 4-26). El planeamiento de largo alcance incluye los
futuros 10 años al nivel de MACOM y un año al nivel de compañía para el componente
activo, y de 3 a 5 años para el componente de la reserva. Los comandantes establecen
prioridades para los recursos de adiestramiento a fin de aumentar al máximo el uso
eficiente de las áreas, polígono, simulador y simulacros y municiones de adiestramiento
disponibles, durante la ejecución del plan de largo alcance. Dependiendo del nivel
orgánico, los comandantes integran los planes y los recursos mediante los planes de
adiestramiento conjunto, programas del equipo de adiestramiento en equipo nuevo
(NETT), conferencias de adiestramiento en el mundo, programación del CTC,
requerimientos de movilización, requerimientos y programas de educación, las Normas
en Comisión de Adiestramiento (STRAC), proyecciones presupuestarias de largo
alcance, y planes de modificación y construcción de polígonos. El planeamiento de
largo alcance concluye con la publicación de la Guía de Adiestramiento del Comando
(CTG).
4-61 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Apreciación

Apreciación Estrategia Planes de Ejecución
METL del de adiestra- Guía del adiestra- del adiestra-

LEYENDA:
METL = Lista
de tareas
esenciales para
la misión Retro-
información

(planeamiento de largo alcance)
4-119. Los comandantes publican las guías de adiestramiento del comando (CTG) y los
calendarios de planeamiento de largo alcance con suficiente antelación para dar a los
comandantes subordinados tiempo adecuado para planificar el adiestramiento
apropiadamente. Las tablas 4-18 y 4-19 resumen los ciclos de planeamiento de largo
alcance del componente activo y el componente de la reserva.
115-05 4-62
FM 7-1 (FM 25-101)
Tabla 4-18. Ciclo de planeamiento de largo alcance del componente activo.

Acción 1 Guía de publicación Horizonte del
Fecha de publicación 2. planeamiento futuro.
El MACOM publica la guía de 18 meses antes del inicio de un Hasta 10 años o más.
adiestramiento y el calendario de período de dos años 3.
principales eventos.
El cuerpo de ejército publica la 12 meses antes del inicio de un Entre 5 y 7 años.
guía de adiestramiento y el período de dos años 3.
calendario de principales
eventos.
La división, la brigada separada, 8 meses antes del inicio del CTG por lo menos un año.
el regimiento y el grupo año fiscal. Calendario por lo menos 2
separado publican la CTG y el años.
calendario de largo alcance 4.
La instalación y la comunidad 7 meses antes del inicio del Por lo menos un año.
publican el calendario de largo año fiscal.
alcance.
La brigada y el grupo publican la 6 meses antes del inicio del CTG por lo menos un año.
CTG y el calendario de largo año fiscal. Calendario por lo menos
alcance. 18 meses.
El batallón, escuadrón y 4 meses antes del inicio del Por lo menos un año.
compañía separada publican el año fiscal.
calendario de largo alcance.
1
Estas acciones también aplican a organizaciones o actividades de la tabla de distribución y
asignación (TDA) de nivel de mando similar. Por ejemplo, una escuela del Comando de
Adiestramiento y Doctrina (TRADOC) normalmente al mando de un general de división sigue el
mismo ciclo de planeamiento que un comandante de división.
2
Cada comandancia sigue esta línea de tiempo para dar a los subordinados tiempo adecuado
para preparar sus planes.
3
Actualizada anualmente a discreción del comandante.
4
Los comandantes de división, brigada separada, regimiento y grupo separado normalmente
dan una orientación y reciben la aprobación del comandante inmediato superior sobre sus planes
de adiestramiento de largo alcance a más tardar 8 meses antes del inicio del año fiscal.
4-63 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Tabla 4-19. Ciclo de planeamiento de largo alcance del componente de la reserva.

Acción 1 2. Guía de publicación Horizonte de
Fecha de publicación 3. planeamiento futuro.
La división, brigada separada, 12 meses antes del inicio del CTG por lo menos 2
regimiento y grupo separado año fiscal. años.
publican la CTG y el calendario de Calendario por lo menos
largo alcance 4. 5 años.
La brigada y el batallón separado 10 meses antes del inicio del Por lo menos 5 años.
publican la CTG y el calendario de año fiscal.
largo alcance.
El batallón, escuadrón y compañía 6 meses antes del inicio del Por lo menos 3 años.
separada publican el calendario de año fiscal.
largo alcance.
1
Estas acciones también aplican a actividades u organizaciones de la tabla de distribución y
asignación (TDA) de nivel de mando similar. Por ejemplo, un comando de apoyo regional al
mando de un general de división (mayor general) sigue el mismo ciclo de planeamiento que un
comandante de división.
2
La comandancia intermedia, como los Ejércitos de EE.UU. continentales, los comandos de
área estatales, los comandos principales de la Reserva del Ejército de EE.UU. y los comandos
de oficiales generales, proporcionan guía de adiestramiento e información de programación con
suficiente tiempo para permitir que las unidades subordinadas satisfagan las fechas de
publicación requeridas.
3
Cada comandancia sigue esta línea de tiempo para dar a los subordinados tiempo suficiente
para preparar sus planes.
4
Los comandantes de división, brigada separada, regimiento y grupo separado normalmente
dan una orientación y reciben la aprobación del comandante inmediato superior en la cadena de
mando en tiempo de paz a más tardar entre 8 y 10 meses antes del inicio del año fiscal.
4-120. La Figura 4-27 proporciona un vistazo general del calendario de planeamiento

de largo alcance de la 52ª División de Infantería Mecanizada para el año fiscal XX. El
calendario de largo alcance representa la situación general para el planeamiento de
corto alcance y corto plazo y ejemplos de ejecución del adiestramiento que le siguen.
115-05 4-64
FM 7-1 (FM 25-101)
Primer trimestre, año fiscal XX; Segundo trimestre, año fiscal XX; Tercer trimestre, año fiscal XX; Cuarto trimestre, año fiscal XX
• Ejercicio de puesto de mando de

división (CPX)
• Centro Nacional de Adiestramiento
(NTC) 10-XX del 1er. BCT
• 14ª Fuerza de Estabilización
(SFOR) del 3er BCT

división (CPX)
• Centro Nacional de Adiestramiento
(NTC) 5-XX del 2º BCT
• 14ª Fuerza de estabilización
(SFOR) del 3er BCT
• Evaluaciones externas del 1er BCT

división (CPX)
• Evaluación externa del 2º BCT
• Evaluación externa del 3er BCT
• Ejercicio de ensayo de la misión
(MRE) de la fuerza de estabili-
zación (SFOR) del 3er BCT en
el Centro de adiestramiento de
listeza conjunta (JRTC)
• Ejercicio de operaciones de
configuración del 1er y 2º BCT
• Ejercicio de puesto de mando

(CPX) de división
• Evaluación externa de
Cía/Equipo del 2º BCT
• Evaluación externa de
pelotón de 4-77 IN y
2-80 AR
• 6ª Frza de mantenimiento
de paz de Kosovo (KFOR)
del 1er BCT
Primer trimestre, año fiscal XX; segundo trimestre, año fiscal XX; tercer trimestre, año fiscal XX; cuarto trimestre, año fiscal XX
Figura 4-27. Calendario de planeamiento de largo alcance de los principales

eventos de adiestramiento de la 52ª División de Infantería Mecanizada.
4-121. Los principales eventos identificados en el calendario de planeamiento de largo

alcance de la división y descritos en la guía de adiestramiento del comando (CTG) del
comandante de la división proporcionan puntos de referencia para sincronizar las
unidades y agencias que brindan apoyo y establecer la prioridad de distribución de los
recursos de adiestramiento.
PLANEAMIENTO DE CORTO ALCANCE
4-122. El planeamiento de corto alcance refina el calendario de largo alcance (ver al

Figura 4-28). Define con mayores detalles la guía amplia sobre los eventos de
adiestramiento y otras actividades señaladas en la CTG del comandante de mayor
jerarquía y representadas en el calendario de largo alcance. El planeamiento de corto
alcance abarca de 3 a 6 meses para el componente activo y de 12 a 20 meses para el
componente de la reserva. Los comandantes deben publicar la guía de planeamiento
de corto alcance con suficiente tiempo de antelación para asegurar que los
4-65 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
comandantes subordinados tengan tiempo para desarrollar sus propios planes de

adiestramiento de corto alcance. Concluyen con las orientaciones de adiestramiento en
las que los comandantes revisan y aprueban los planes de adiestramiento de las
unidades subordinadas.
Apreciación


LEYENDA:
METL = Lista
de tareas
esenciales para
la misión Retro-
información

(Planeamiento de corto alcance)
4-123. Las tablas 4-20 y 4-21 resumen las diferencias entre los ciclos de planeamiento
de corto alcance del componente activo (AC) y el componente de la reserva (RC). En
resumen, un plan trimestral en el componente activo equivale a grandes rasgos al plan
de adiestramiento anual del componente de la reserva.
115-05 4-66
FM 7-1 (FM 25-101)
Tabla 4-20. Ciclo de planeamiento de corto alcance del componente activo (trimestral)
Acción Guía de publicación Horizonte del
Fecha de publicación planeamiento futuro
La división, la brigada separada, el Tres meses antes del comienzo del 3 meses
regimiento, el grupo o el nivel de trimestre.
mando similar publican la guía de
adiestramiento trimestral (QTG).
La brigada y el grupo publican la QTG. Dos meses antes del comienzo del 3 meses
trimestre.
El batallón, el escuadrón y la compañía Seis semanas antes del comienzo del 3 meses
separada publican la QTG. trimestre.1
Cada uno presenta orientaciones de Antes del comienzo del trimestre 3 + meses
adiestramiento trimestral (QTB).
1
Para dar suficiente tiempo para el planeamiento de corto plazo al nivel de compañía antes de inicial el
trimestre.
Tabla 4/21. Ciclo de planeamiento de corto alcance del componente de la reserva (anual)
Acción Guía de publicación Horizonte de
Fecha de Publicación planeamiento futuro
La división, la brigada separada, el 6 a 8 meses antes del Un año.
regimiento, el grupo o el nivel de mando comienzo del año fiscal.
similar publican la guía de adiestramiento
anual (YTG).
La brigada y el batallón separado publican 4 a 6 meses antes del Un año.
la YTG. comienzo del año fiscal
El batallón, el escuadrón y la compañía 3 a 4 meses antes del Un año.
separada publican la YTG. comienzo del año fiscal
Cada uno presenta orientaciones de Antes del comienzo del año Un+ año.
adiestramiento anual (YTB). fiscal
EJEMPLO DE LA GUÍA DE ADIESTRAMIENTO DE CORTO ALCANCE
Guía de adiestramiento del comando de división
4-124. La guía de adiestramiento trimestral del comandante de división (QTG) refine la

guía de ejecución y planeamiento señalada en la CTG y el calendario de planeamiento
de largo alcance basado en las apreciaciones de la METL trimestral. La Figura 4-29
ilustra los eventos principales de adiestramiento de una muestra del calendario de
adiestramiento del 2º trimestre del año fiscal XX basado en el apoyo del 1er BCT de una
evaluación externa del 2º BCT.
4-125. El apoyo del 1er. BCT a la evaluación externa del 2º BCT se usa como una
situación de ejemplo durante el resto de la discusión sobre el planeamiento de corto
alcance en este capítulo (vea desde la figura 4-29 hasta la figura 4-36.
4-67 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Primer trimestre del año Segundo trimestre el año fiscal XX.

fiscal XX.
Operaciones de
configuración del 2º
BCT (29-31 de marzo)
Evaluaciones
externas del 2º
BCT (18-28 de
marzo)
Ejercicio de puesto
Ejercicio de ensayo de mando (CPX) de
de la misión (MRE) de la división (9 al 15
la fuerza de estabilidad (SFOR) de marzo)
Operaciones de del 3er BCT en el centro
configuración del 2º de adiestramiento de listeza
BCT (19-25 de enero) conjunta (JRTC) Frzas. de estabilidad
(10-28 de febrero). del 3er. BCT (comienzan
el 23 de marzo)
Evaluaciones
externas del 3er. BCT Opciones de configuración
(11-30 de enero) del 1er BCT (5-7 de marzo)
Ejercicio de adiestramiento en
Ejercicios de puesto campaña (CFX) contra fuerzas
de mando del estado contrarias (OPFOR) del 1er. BCT
mayor del 1er. BCT (ensayo final de observador y
(19-25 de enero) controlador (OC): 25 de febrero
al 4 de marzo).
Enero Febrero Marzo
Figura 4-29. Principales eventos de adiestramiento de la 52ª División de Infantería

Mecanizada, 2º trimestre del año fiscal XX
115-05 4-68
FM 7-1 (FM 25-101)
4-126. El comandante de la división proporciona una guía adicional en la segunda guía

de adiestramiento trimestral (QTG) para enfocar los esfuerzos del adiestramiento de la
plana mayor y los principales comandos subordinados. La guía debe:
• Enfatizar determinados objetivos de adiestramiento para los principales eventos

de adiestramiento.
• Proporcionar una dirección para la preparación del observador y controlador, el
evaluador y la fuerza contraria.
4-127. Los siguientes son ejemplos de extractos de la segunda QTG del comandante
de la división para algunos de los principales eventos de adiestramiento representados
en la figura 4-29:
② Ejercicio táctico sin tropas (TEWT) de batallón: Este Adiestramiento vincula las
estrategias de adiestramiento del comandante de batallón y el BCT. Este es un
adiestramiento dirigido por el comandante del batallón que incluye la participación del
comandante y la plana mayor del batallón, los comandantes de compañía, los jefes del
pelotón de especialidad y los jefes suboficiales. El batalló realiza un TEWT de las tareas
“Asaltar un objetivo” y “Franquear un obstáculo”. Además, el batallón confirma o ajusta los
planes tentativos desarrollados durante el TEWT del comandante del BCT. El batallón
ejecuta las órdenes y los planes en el ejercicio de puesto de mando (CPX) del BCT que se
desarrollarán durante este TEWT.
⑤ Ejercicio Táctico sin tropas (TEWT) de compañía: Este adiestramiento vincula las
estrategias de adiestramiento de los comandantes de batallón y compañía. Este
adiestramiento de compañía está dirigido por el comandante que incluye la participación del
comandante de compañía, los jefes de pelotón, el FSO de compañía, los jefes suboficiales y
el sargento de la sección de morteros. La compañía realiza un TEWT de las tareas “Asaltar
un objetivo”, “Franquear un obstáculo”, “Integrar fuegos indirectos”, y “Atender y evacuar
bajas”.
⑥ Ejercicio de comunicaciones (COMEX) de batallón: Incluye el puesto de mando táctico
de batallón, los puestos de mando principales y de retaguardia, los puestos de mando de
compañía y la comandancia del pelotón de especialidad. El enfoque del adiestramiento de
este ejercicio es:
♦ Adiestramiento de equipo de reconocimiento y vigilancia (R&S) de batallón en el
“Desarrollo de un plan de R&S y adiestramiento del equipo de localización de blancos
del batallón en “Ejecutar el proceso de localización de blancos”.
♦ Adiestramiento del operador de sistemas ABCS y FBCB2.
⑦ Ejercicio de puesto de mando (CPX) de batallón: Incluye el puesto de mando táctico del
batallón, los puestos de mando principal y de retaguardia. El enfoque del adiestramiento es
en la total interacción de la plana mayor con las planas mayores superiores, adyacentes, de
apoyo y subordinadas; los procesos interactivos críticos de estado mayor (por ejemplo,
“Desarrollar un plan de R&S” y “Ejecutar el proceso de localización de blancos”; y
adiestramiento del operador de sistemas ABCS y FBCB2.
4-69 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
4-128. El comandante de división además establece las fechas que se deben “reservar”
en los recursos para los eventos de adiestramiento. La Figura 4-30 ilustra las fechas
reservadas que establece el comandante de división para apoyar los principales
eventos de adiestramiento del segundo trimestre del año fiscal XX de la 52ª División de
Infantería Mecanizada.
• Evaluación externa del 3er BCT • Evaluación externa del 2º BCT

• Ejercicio de ensayo de la misión (MRE) de las
Año Año fuerzas de estabilidad del 3er BCT en el centro
• Ejercicio de puesto de mando de la división
• Ejercicio con fuego real de operaciones de
de adiestramiento de listeza conjunta (JRTC)
configuración del 1er BCT
fiscal 1. fiscal 2 • Ejercicio con fuego real de operaciones de
configuración del 2º BCT
4º trimestre, año fiscal 1. 1er trimestre, año fiscal 2. 2º trimestre, año fiscal 2.
• División publica la guía de adiestramiento del 2º trimestre, año fiscal 2.

• Se reservan los recursos para la evaluación externa del 3er y 2º BCT, el
ejercicio de puesto de mando de la división y el ejercicio de operaciones
de configuración del BCT.
1er trimestre,
Ejercicio de ensayo de la año fiscal 2.
misión de la fuerza de 2º trimestre,
Evaluación estabilidad del 3er BCT
externa del 3er en el centro de adiestra- año fiscal 2.
miento de listeza Evaluación
BCT (11-30 de externa del
conjunta (JRTC)
enero). (10-28 de febrero). 2º BCT (18-
28 de marzo)
1er trimestre, año fiscal 2. 2º trimestre, año fiscal 2.
Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo

LEYENDA
División
Figura 4-30. Ciclo de planeamiento de corto alcance de la 52ª División de

Infantería Mecanizada
4-129. Los comandantes de división pueden proporcionar una guía sobre la frecuencia
y el enfoque del adiestramiento individual, de dotación y de unidad pequeña. Este
tiempo de adiestramiento se debe dedicar al jefe de unidad pequeña (como al jefe de
escuadra o al comandante de vehículo) para adiestrar a las unidades pequeñas e
individuales asignadas. Este adiestramiento aumenta la listeza y la cohesión; además
permite que el suboficial subalterno aprenda y ejercite el sistema de administración del
adiestramiento del Ejército en el nivel más bajo. Lo principal es adiestrar al instructor
para que los suboficiales subalternos puedan entrenar a sus soldados. Este concepto
requiere que el suboficial identifique las tareas y ejercicio esenciales del soldado, unidad
pequeña y equipo que apoyan la lista de tareas esenciales para la misión de la unidad.
El suboficial entonces debe:
• Evaluar los puntos fuertes y débiles.

• Formular un plan para corregir las deficiencias y sostener los puntos fuertes.
• Ejecutar el adiestramiento según la norma.
115-05 4-70
FM 7-1 (FM 25-101)
4-130. Sin embargo, aunque los suboficiales planifican, preparan, ejecutan y evalúan el
adiestramiento individual, de dotación y de unidad pequeña, los oficiales retienen la
responsabilidad final del adiestramiento. El extracto siguiente de la guía de
adiestramiento trimestral (QTG) del comandante en el 2 trimestre, para la 52ª División
de Infantería Mecanizada ilustra cómo el comandante de la división guía el
adiestramiento de los suboficiales:
Adiestramiento individual. Los suboficiales tienen que dirigir a fin de ejecutar y

monitorear nuestro progreso en esta área. Esta es una responsabilidad del jefe de
escuadra, dotación y equipo. La preparación y pericia de los suboficiales es crítica.
♦ El tiro de calificación y el adiestramiento en armas y el adiestramiento físico

proporcionan la base del soldado competente y confiado. Las normas son:
o Todos los soldados se capacitan en el empleo de su arma individual
semi anualmente.
o Cada soldado debe pasar la Prueba de Acondicionamiento Físico del
Ejército semi anualmente, satisfacer las normas de peso y altura, y
satisfacer la norma de la división para la carrera de cuatro millas en 36
minutos.
o Las unidades de infantería, las tropas terrestres del escuadrón de
caballería divisionario, las tropas de reconocimiento de la brigada, y los
pelotones de exploradores del batallón deben realizar una marcha a
pié de 12 millas, llevando la carga de combate, en tres horas, cada
trimestre.
♦ Espero que los suboficiales integren en todo el adiestramiento la defensa
NBQ, las medidas salvavidas y de primeros auxilios en combate, la prevención
de lesiones en clima frío y caliente, y la seguridad. El adiestramiento y la
seguridad son inseparables. Nuestro equipo continúa proporcionándonos
capacidades increíbles. Sin embargo, nuestro equipo es cada vez más
complejo. El equipo complejo requiere una constante atención a los detalles
para operarlo en forma segura.
♦ Las unidades del 3er BCT que se desplazan a la fuerza de estabilidad XX
también deben recalcar las reglas de empeño, antiterroristas y de protección
de la fuerza relacionadas con las tareas.
Guía de adiestramiento del comando del BCT
4-131. El escenario de ejemplo descrito en esta sección ilustra el proceso de

planeamiento de corto alcance para el 1er BCT y comandos subordinados, inclusive el
1-77 batallón de infantería y el 1er BSB. En este ejemplo, el comandante del 1er BCT
realiza el QTB del 2º trimestre del año fiscal XX mientras que todavía está desplazado
en Kosovo. El comandante del 1er BCT desarrolla la estrategia de adiestramiento de
los BCT para usar la misión de apoyo de observador/controlador para la evaluación
externa del 2º BCT como una oportunidad para comenzar el adiestramiento del jefe y el
estado mayor del BCT y el batallón para la rotación al NTC en el 4º trimestre (agosto del
XX). El 1er BCT está teniendo cambios claves de jefe y plana mayor en todos los
escalones de mando desde el redesplazamiento del BCT desde la fuerza de Kosovo XX
en diciembre.
4-71 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
4-132. La guía de adiestramiento trimestral (QTG) del 2º trimestre del comandante del
BCT identifica el ejercicio de operaciones de configuración dirigido por el comandante
general y el ejercicio de mando en campaña (CFX) dirigido por el BCT como
oportunidades ideales para el adiestramiento multiescalonado de armas combinadas.
Estos eventos son partes claves de la estrategia de adiestramiento del comandante del
BCT. Las apreciaciones detalladas al comienzo del proceso de planeamiento del
adiestramiento proporcionan la base para las estrategias de adiestramiento del BCT y
los batallones subordinados y las compañías separadas. Esta apreciación detallada
también delinea la vinculación de una tarea particular de la METL (por ejemplo, “Librar
un ataque”) con:
• Las tareas de la plana mayor del BCT y el batallón.
• Las tareas de la METL del batallón y la compañía.
• Las tareas y ejercicios colectivos críticos del pelotón, la escuadra y la dotación.
• Las tareas individuales del soldado que apoyan las tareas colectivas.
115-05 4-72
FM 7-1 (FM 25-101)
4-133. Este vínculo común proporciona una excelente oportunidad para el

adiestramiento multiescalonado. La Figura 4-31 resume los puntos clave del
adiestramiento multiescalonado.
♦ Comandantes
o Proporcionan una guía sobre el uso del adiestramiento multiescalonado para
planificar y refinar los eventos de adiestramiento.
o Determinan las taras en que se adiestrará la unidad durante determinado evento
de adiestramiento.
♦ Deben ocurrir durante todo el adiestramiento colectivo.
♦ Los comandantes y jefes subordinados deben considerar que cada evento de
adiestramiento es una oportunidad de adiestramiento multiescalonado.
♦ Las apreciaciones del comandante y jefes subordinados determinan cuáles tareas
colectivas, de jefe e individuales se adiestrarán.
♦ Determinadas tareas de adiestramiento deben apoyar los objetivos del
adiestramiento del comandante que dirige el evento de adiestramiento.
Figura 4-31. Adiestramiento multiescalonado
4-134. El comandante del BCT decide realizar un ejercicio de mando en campaña

(CFX) como un ensayo para los jefes del BCT que servirán como observadores/
controladores y evaluarán a las unidades y plana mayor del 2º BCT. La fuerza contraria
(OPFOR) designada usará el CFX del 1er BCT como su ensayo final. El comandante
del BCT y los comandantes del batallón subordinado y la compañía separada realizarán
una serie de ejercicios tácticos sin tropa (TEWT) y ejercicios de puesto de mando (CPX)
de plana mayor antes de realizar el CFX.
4-135. El comandante del BCT realizará ejercicios del proceso militar de toma de
decisiones (MDMP) basado en la evaluación externa del 2º BCT, el escenario y las
órdenes de la división que brinda apoyo con la plana mayor para desarrollar los planes y
órdenes del BCT. Entonces, el BCT realizará ejercicios tácticos sin tropa (TEWT) para
validar o ajustar esos planes y órdenes. Por último, el BCT ejecutará algunos de los
planes en los CPX. Los TEWT, CPX, y CFX del BCT incluirán a los comandantes del
batallón subordinado y sus planas mayores, las compañías separadas del BCT, un
batallón de AHh-64 divisional, y una partida de control aerotáctico de la Fuerza Aérea
de EE.UU. (TACP) y vuelos de apoyo aéreo cercano (CAS). La Figura 4-32 destaca
esos eventos de adiestramiento del 1er BCT.
4-73 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
1er trimestre, año fiscal XX. 2º trimestre, año fiscal XX.
Evaluaciones
externas del 2º
BCT/fuerza de tarea
(18 al 28 de marzo)
Ejercicio de puesto
de mando (CPX) de
la división (9-15 de
marzo)
Operaciones de configuración
del 1er BCT (5-7 de marzo)
Ejercicios de puesto
de mando de la
plana mayor del
1er BCT (19-25 de
enero) Ejercicio de mando en campaña
(CFX) vs. Fuerzas contrarias
Ejercicio táctico sin (OPFOR) del 1er BCT (ensayo
tropas del 1er BCT final de observador/controlador;
(6-9 de enero) 25 de febrero al 4 de marzo).
Enero Febrero Marzo
Figura 4-32. Principales eventos de adiestramiento del 1er BCT,

2º trimestre, año fiscal XX
4-136. La figura 4-33 cubre la guía de adiestramiento de corto alcance descrita en el

escenario del ejemplo anterior con las fechas confirmadas para los recursos que apoyan
los principales eventos de adiestramiento del FY XX de la 52ª División de Infantería
(Mecanizada) y del 1er BCT en el segundo trimestre.
115-05 4-74
FM 7-1 (FM 25-101)
• Evaluación externa del 3er BCT • Evaluación externa del 2º BCT

Año Año • Ejercicio de ensayo de la misión (MRE) de la • Ejercicio de puesto de mando de la
fuerza de estabilidad del 3er BCT en el centro división
fiscal 1. fiscal 2 de adiestramiento de listeza conjunta (JRTC)
• Ejercicio con fuego vivo de opera-
ciones de configuración del 1er
• Ejercicio con fuego vivo de operaciones de BCT
configuración del 2º BCT
4º trimestre, año fiscal 1. 1er trimestre, año fiscal 2 2º trimestre, año fiscal 2
• La división publica la guía de adiestramiento del 2º trimestre del año fiscal 2.

• Los recursos se “reservan” para el ejercicio de puesto de mando de la división,
evaluación externa del 1er BCT.
• La brigada publica la guía de adiestramiento del 2º

trimestre del año fiscal 2 a más tardar el 31 de octubre.
• Los recursos se “reservan” para la ejecución de
operaciones de configuración, ejercicio de puesto de
mando y ejercicio de mando en campaña del 1er BCT.
Evaluación externa
del 2º BCT
(18-28 de marzo)
Ejercicio de puesto de
mando de plana mayor Ejercicio de puesto
(CPX) del 1er. BCT. de mando (CPX) de
(19-25 de enero) la división (9-15 de
marzo)
Ejercicio con fuego real (LFX) de
Ejercicio táctico operaciones de configuración y
sin tropas ejercicio de puesto de mando
(TEWT) del 1er. (CPX) del 1er BCT
BCT (25 de febrero al 7 de marzo)
LEYENDA. (6-9 de enero)
División.
1er. Trimestre, año fiscal 2 2º trimestre, año fiscal 2
Brigada
Figura 4-33. Ciclo de planeamiento de corto alcance del 1er. BCT.
4-75 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
4-137. Igualmente, los comandantes de la compañía separada y el batallón

subordinado del BCT desarrollan estrategias de adiestramiento específicas de la unidad
que son cónsonas con la estrategia de adiestramiento del comandante del BCT. Las
apreciaciones detalladas del adiestramiento los ayudan a identificar determinadas
tareas de la METL de la compañía, batería y tropa que son críticas para las tareas
colectivas al nivel de pelotón; ejercicios colectivos críticos de escuadra y dotación; y
tareas críticas del soldado individual que adiestrarán durante el ejercicio de mando en
campaña (CFX) del BCT y el ejercicio de operaciones de configuración.
4-138. La Figura 4-34 ilustra los principales eventos de adiestramiento del 2º semestre
de 1-77 IN.
Ejercicios de puesto de
mando de estado mayor
de 1-77 IN y ensayos de
ejercicios de mando en
campaña. 28 a 30 de enero; Evaluaciones
(adiestramiento de estado externas del 2º BCT/
mayor y preparación de
observador/controlador). fuerza de tarea
(18 al 28 de mayo).
Ejercicio táctico sin tropas
de compañía, 1-77 IN, 19 a
25 de enero (preparación
de observador/ controlador).
Ejercicios de puesto de
mando de estado mayor Operaciones de
del 1er. BCT. configuración del 1er
BCT.
Ejercicio táctico sin
tropas del 1-77 IN; 12 Ejercicios con fuego real del
al 18 de enero (adiestra- pelotón de morteros del batallón y
miento del jefe y prepa- la sección de morteros de la
ración del observador/ compañía, 5 a 7 de marzo (parte
controlador). Ejercicios con fuego real y de las operaciones de
evaluaciones de escuadra configuración del BCT).
de la Compañía 1-77 IN.
Ejercicio de mando en campaña
Ejercicios con fuego real del
pelotón de morteros del del 1er BCT contra Fuerzas
batallón y la sección de Ejercicios de escuadra con el Contrarias (último ensayo de
tropas del 1er BCT morteros de la compañía adiestrador de destrezas de observador/ controlador; 25 de
(6 al 9 de enero). (13 al 16 de enero). ataque 2000, 2 al 15 de febrero. febrero al 4 de mayo).
Enero Febrero Marzo

Semana 1, Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8 Semana 9 Semana 10 Semana 11, Semana 12
Figura 4-34. Principales eventos de adiestramiento del 1-77 batallón de infantería, 2º

trimestre, año fiscal XX.
4-139. La Figura 4-35 cubre la guía de adiestramiento de corto alcance y las fechas
“reservadas” para los recursos de los eventos de adiestramientos que apoyan los
principales eventos de adiestramiento del 1er BCT y la 1-77 IN en el 2º trimestre del año
fiscal 2.
115-05 4-76
FM 7-1 (FM 25-101)
• Evaluación externa del 1º BCT

Año fiscal 1 Año fiscal 2 • Ejercicio de puesto de mando de la división
4º trimestre, año fiscal 1 1er trimestre, año fiscal 2 2º trimestre, año fiscal 2
• La brigada publica la guía de

adiestramiento del 2º trimestre
del año fiscal 2 a más tardar el
31 de octubre.
• Se “reservan” los recursos para
el ejercicio de puesto de mando, Evaluación
externa del 2º
el ejercicio de comando en BCT, 18-28 de
campaña y las operaciones de marzo.
configuración del 1er BCT
Ejercicio de puesto de
Ejercicio de plana mando de la división, 9 –
mayor de puesto 15 de marzo.
Ejercicio táctico
• El batallón publica la guía de adiestra- de mando del 1er Operaciones de
sin tropas del 1er configuración y
miento del 2º trimestre del año fiscal 2 BCT, 6-9 de BCT, 19-25 de
a más tardar el 15 de noviembre. ejercicio de mando
enero. en campaña del 1er.
• Los recursos “se reservan” para el
ejercicio táctico sin tropas y de la BCT, 25 de febrero a
compañía y el batallón y el ejercicio Ejercicio con fuego real de 7 de marzo.
con fuego vivo de morteros, el ejercicio las secciones de mortero de
de puesto de mando y la evaluación la compañía y el pelotón de Evaluación del ejercicio de
externa del ejercicio de adiestramiento adiestramiento situacional de la
situacional (STX) y el ejercicio con morteros del batallón,
13-16 de enero. escuadra y el ejercicio con
fuego real (LFX) de la escuadra.
fuego real, 7-21 de febrero.
Ejercicios de puesto de mando

de plana mayor y ejercicio
táctico sin tropa de compañía y
batallón, 26-30 de enero.
LEYENDA:
Brigada 1er. Trimestre, año fiscal 2 2º trimestre, año fiscal 2
Batallón Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo
Figura 4-35. Ciclo de planeamiento de corto alcance del 1-77 Batallón de Infantería.
4-140. El 1er. Batallón de apoyo de brigada (BSB) realizará un ejercicio de

adiestramiento en campaña (FTX) evaluado externamente, conjuntamente con el
ejercicio de mando en campaña (CFX) del 1er. BCT. La Figura 4-36 destaca los
eventos de adiestramiento en el 2º trimestre del 1er BCB que culminan con el FTX del
1er. BSB.
4-77 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
2º trimestre, año fiscal XX.
Capacitación
profesional para
oficiales/suboficiales
de batallón, Evaluaciones
30 de enero.
Ejercicio situacional externas de 2º
de compañía, BCT/Fuerza de
Polígono de M16 de 24-25 de febrero. tarea, 18-28 de
compañía de sanidad marzo.
de apoyo de brigada,
29 de enero. Capacitación
profesional para
Polígono de M16 oficiales/suboficiales
de compañía de de batallón, 20 de
mantenimiento febrero.
avanzado, 28 de
enero.
Ejercicio de adies-
tramiento situacional Operaciones de
Polígono de M16 de de pelotón, 18-20 de configuración del 1er. BCT,
compañía de febrero. 5-7 de marzo
Comandancia/Distrib
ución, 27 de enero.
Capacitación
profesional de
oficiales/suboficiales Ejercicio de adiestramiento en
Adiestramiento de batallón, 13 de campaña (evaluación externa) del
individual, 19-25 de febrero. 1er. BSB conjuntamente con
enero. ejercicio de mando en campaña
del 1er. BCT, 25 de febrero,
Adiestramiento 4 de marzo.
Ejercicio táctico sin tropas funcional de
de plana mayor del 1er sección/escuadra,
BSB/Comandante de 10-12 de febrero.
compañía, 19-25 de enero.
Ejercicio de mando en campaña
del 1er BCT contra fuerzas
Ejercicio de puesto de Ejercicio táctico sin tropas de
contrarias (último ensayo de
Ejercicio táctico sin mando de plana mayor compañía con fuerzas contrarias
tropas del 1er BCT, observador/ controlador, 25 de
del 1er. BCT, 19-25 de de A/1-77 IN (defensa), 4-7 de
febrero, 4 de marzo.
6-9 de enero. enero. febrero.
Enero Febrero Marzo

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8 Semana 9 Semana 10 Semana 11 Semana 12.
Figura 4-36. Principales eventos de adiestramiento del 1 BSB, 2º trimestre, año fiscal XX
Ejemplos del componente de la reserva.
4-141. El proceso de planeamiento del adiestramiento es idéntico para el componente

activo y para el componente de la reserva; sin embargo, las líneas de tiempo son
diferentes. El proceso vincula la lista de tareas esenciales para la misión de la unidad
con la ejecución del adiestramiento enfocado en la batalla. Los ejemplos siguientes
(figura 4-37 y figura 4-38) representan los planes de adiestramiento de corto alcance
para las unidades de armas de combate del componente de la reserva y unidades de
apoyo de servicio de combate. Son paralelos de los ejemplos del componente activo
descritos en las dos secciones previas de este manual. Estos ejemplos muestran los
principales ejemplos de adiestramiento con fines ilustrativos y no representan un plan
de adiestramiento anual completo. El enfoque de estos ejemplos es en el
adiestramiento de premovilización durante un año fiscal. Estas líneas de tiempo para
los planes de corto alcance del componente de la reserva se han ajustado para
satisfacer el criterio que aparece en la tabla 4-21 (planeamiento de corto alcance), así
como el nivel orgánico inferior de enfoque del adiestramiento. El pelotón de morteros
del batallón se usa como un ejemplo del adiestramiento del pelotón de especialidad en
el ejemplo de armas de combate.
115-05 4-78
FM 7-1 (FM 25-101)
Plan de corto alcance del batallón

Septiembre
Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto (adiestramiento
anual)
Preparación de plana Plana mayor – proceso militar de toma de decisiones, Adiestramiento

mayor para reemplazo órdenes, ejercicios y ejercicio de comunicaciones Anual – Ejercicio
en ultramar y tiro de (COMES). Plana mayor – adiestramiento de operadores de puesto de
calificación. de FBCB2. mando (JANUS)
Pelotón de morteros del batallón y Adiestramiento anual -

Evaluación/Ejercicio con
Adiestramiento individual sección de morteros de compañía – certificación fuego real del pelotón de
y ocupación táctica/ejercicios y adiestramiento morteros del batallón y la
y tiro de calificación. en el centro de dirección de tiro (FDC) sección de morteros
de compañía
Evaluaciones y
Adiestramiento individual Adiestramiento al nivel de ejercicios con
fuego real de
y tiro de calificación. escuadra de compañía escuadra de
compañía
Plan de corto alcance de compañía

Septiembre
anual)
Preparación para
Tiro de Adiestramiento Adiestramiento Adiestramiento
reemplazo en ultramar en ejercicios
(POR) y Instrucción calificación desmontados táctico de de pelotón y
preliminar en puntería
de escuadra escuadra escuadra
(PMI)
Leyenda: Evaluaciones de
escuadra:
• Ejercicio situacional
Adiestramiento de plana mayor de batallón de fuerza contra
fuerza
• Ejercicio con fuego
Adiestramiento de morteros de batallón real
Adiestramiento de compañía.
Figura 4-37. Planes de adiestramiento de corto alcance de batallón y compañía del

componente de reserva de la infantería.
4-79 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Plan de corto alcance del BSB

septiembre
Oct Nov. Dic. Ene. Feb. Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto (adiestramiento
anual)
Preparación para Plana mayor – Proceso militar de toma de decisiones, Adiestramiento

reemplazo en ultramar y ejercicios y ejercicio táctico sin tropas de defensa contra anual – Ejercicio
amenazas del nivel I y II. Capacitación profesional para de puesto de
tiro de calificación de la mando
plana mayor oficiales y suboficiales del batallón (JANUS)
Adiestramiento
Adiestramiento individual y Adiestramiento al nivel de anual –
pelotón de compañía y Evaluaciones
tiro de calificación escuadra/sección. de compañía y
pelotón
Septiembre
anual)
Plan de corto alcance de la compañía de sanidad
Preparación para Adiestramiento Adiestramiento Adiestramiento táctico

reemplazo en ultramar Tiro de técnico de táctico de de pelotón/escuadra y
Adiestramiento anual –
ejercicio situacional de
e Instrucción preliminar calificación sección/ sección/ ejercicio situacional de compañía:
en puntería escuadra escuadra escuadra • Evacuación de apoyo
aéreo cercano (CAS)
• Amenaza del nivel I
Plan de corto alcance de la compañía de mantenimiento avanzado
Adiestramiento Adiestramiento
Preparación para Adiestramiento
reemplazo en ultramar Tiro de técnico de táctico de
táctico de
pelotón/escuadra
Adiestramiento anual – ejercicio
situacional de compañía:
e instrucción de calificación sección/ pelotón/ y ejercicio de • Realizar función de
escuadra escuadra puesto de mando
puntería preliminar de pelotón
control de manteni-
miento
• Amenaza del nivel I
Figura 4-38. Planes de corto alcance (principales eventos) de la compañía de

mantenimiento avanzado y la compañía de sanidad, BSB del componente de reserva
4-142. En el ejemplo de apoyo de servicio de combate del componente de la reserva

(RC CSS) que aparece en la Figura 4-38, el planeamiento al nivel de compañía en la
porción inferior del diagrama se modificó a fin de ilustrar más detalles de las tareas
siguientes de pelotón y escuadra: “Defender contra amenazas del nivel I y II”,
“Supervisar operaciones asignadas de mantenimiento en campaña” (compañía de
mantenimiento avanzado), y “Proporcionar apoyo de evacuación en ambulancia
terrestre” (compañía de sanidad de apoyo de brigada).
ORIENTACIONES DEL ADIESTRAMIENTO TRIMESTRAL Y ANUAL
4-143. La orientación del adiestramiento de corto alcance es una conferencia realizada

por los comandantes de mayor jerarquía para revisar y aprobar los planes de
adiestramiento de las unidades subordinadas. Se realiza antes del período cubierto en
las orientaciones de adiestramiento trimestral (ATG) o las orientaciones de
adiestramiento anual (YTG). Las unidades del componente activo realizan QTB y las
unidades del componente de la reserva realizan YTB.
4-144. Las orientaciones de adiestramiento producen un contrato entre el comandante

de mayor jerarquía y cada comandante subordinado. Como resultado de este contrato,
el comandante de mayor jerarquía conviene en proporcionar los recursos, inclusive
tiempo, y proteger a la unidad subordinada contra asignaciones de tareas no
programadas. El comandante subordinado conviene en ejecutar el plan de
115-05 4-80
FM 7-1 (FM 25-101)
adiestramiento aprobado y realizar el adiestramiento según la norma. Esta

responsabilidad compartida ayuda a mantener las prioridades, alcanzar la unidad de
esfuerzo y sincronizar las acciones para alcanzar adiestramiento de calidad y
asignación eficiente de recursos. El QTB o YTB, según sea apropiado, es el foro en
que se discuten y confirman los contratos para ese período de adiestramiento. La guía
de adiestramiento fluye de arriba hacia abajo y los requerimientos para el planeamiento
y la ejecución de tareas fluyen de abajo hacia arriba.
4-145. Los comandantes de división reciben la orientación de adiestramiento de corto

alcance de las brigadas subordinadas y todos los batallones en la división. El
comandante de brigada y el sargento mayor de comando (CSM) presentan
personalmente la visión general del plan de adiestramiento de la brigada. Los
comandantes del batallón subordinado y los CSM presentan orientaciones detalladas de
sus planes de adiestramiento. Todos los comandantes habitualmente asociados
participan en la preparación y conducción de la orientación de adiestramiento:
• La QTB se realiza 6 a 8 semanas antes del comienzo del trimestre.

• La YTB para unidades del componente de la reserva normalmente se presenta
al comandante inmediato superior de tiempo de paz. La YTB se realiza antes
del inicio del año fiscal en unidades del componente de la reserva.
4-146. Después de recibir la aprobación del comandante superior, el calendario y la

guía de adiestramiento se publican. La Figura 4-39 resume el propósito de las QTB y
YTB.
♦ Se diseñaron para discutir el adiestramiento pasado, presente y futuro.

♦ Dan por resultado un contrato de adiestramiento entre los comandantes
superiores y subordinados.
♦ El comandante superior conviene en proporcionar recursos y proteger a la
unidad subordinada contra asignaciones de tareas no programadas.
♦ Los comandantes subordinados convienen en ejecutar el adiestramiento
aprobado según la norma del Ejército.
♦ El comandante superior asegura que el adiestramiento sea el enfoque
exclusivo de las QTB y YTB.
Figura 4-39. Propósito de las orientaciones del adiestramiento trimestral y anual.
4-147. La orientación de adiestramiento es un realce del programa de capacitación de

jefe del comandante superior. Proporciona al comandante la oportunidad de asesorar y
enseñar a los subordinados los puntos sutiles de la filosofía y las estrategias del
comandante respecto a todos los aspectos del combate, inclusive doctrina,
adiestramiento, integración de la fuerza y capacitación del jefe. Permite que los
comandantes subordinados que pudieran ser nuevos en la organización puedan adquirir
una comprensión más amplia de cómo se relaciona el adiestramiento esencial para la
misión con los programas de adiestramiento enfocado en la batalla de los comandantes
superiores y compañeros.
4-148. El comandante superior determina el formato y el contenido de la orientación.

(Vea un ejemplo en el Apéndice F). Sin embargo, el formato debe ser suficientemente
flexible para que le permita a los comandantes subordinados, sargentos mayor del
comando (CSM) y sargentos primero (1SG) destacar sus puntos fuertes y débiles, sus
4-81 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
iniciativas y prioridades. La Figura 4-40 enumera los temas mínimos de la orientación

para los comandantes.
♦ El adiestramiento que se planeó y orientó en la QTB o YTB anterior, pero que no

se realizó, y la razón por la cual no se hizo.
♦ La lista de tareas esenciales para la misión y la apreciación de los niveles de
pericia de la organización.
♦ El enfoque y los objetivos del adiestramiento de la unidad para el período de
adiestramiento venidero.
♦ El calendario de planeamiento de corto alcance de la organización.
♦ Los eventos de adiestramiento venideros.
♦ Los programas de capacitación de jefes oficiales con énfasis en la capacitación
de destrezas de combate.
♦ Auto-capacitación.
♦ Minimización de riesgos.
♦ Planes para los evaluadores e instructores del adiestramiento.
♦ Los planes de integración de la fuerza en el período venidero.
♦ Asignación de recursos.
Figura 4-40. Temas de la orientación de adiestramiento trimestral y anual de

comandantes.
4-149. El sargento mayor de comando/ sargento primero (CSM/1SG) normalmente
presentan una orientación después del comandante. Ellos proporcionan
retroinformación sobre la pericia de adiestramiento del soldado individual de la unidad, y
discuten el adiestramiento del soldado individual de la unidad, el adiestramiento de
especialidad militar (MOS), el estado de los suboficiales (por ejemplo, el curso primario
de capacitación de liderazgo (PLDC), y el curso básico para suboficiales (BNCOC) y los
planes de educación. Se debe recalcar la especialidad militar (MOS) en baja densidad.
La Figura 4-41 destaca los temas de discusión del CSM/1SG:
♦ Retroinformación sobre la pericia en el adiestramiento individual recibida del período de

planeamiento de corto alcance previo.
♦ Una apreciación de la pericia del adiestramiento individual actual de la organización.
♦ Eventos de adiestramiento individual planeados durante el período de planeamiento de
corto alcance venidero y la estrategia para preparar a los soldados para estas
evaluaciones.
♦ Una descripción de las tareas individuales derivadas de la lista de tareas esenciales
para la misión (METL) que serán integradas en las tareas esenciales para la misión
colectiva venidera.
♦ Programas de acondicionamiento físico y puntería.
♦ Programa de capacitación de jefes suboficiales con énfasis en el desarrollo de las
destrezas de combate.
♦ Autocapacitación.
♦ Escuelas para suboficiales y alistados.
Figura 4-41. Temas de la orientación de adiestramiento trimestral y anual del sargento mayor de
comando y el sargento primero (CSM/1SG).
115-05 4-82
FM 7-1 (FM 25-101)
4-150. Los comandantes de división y brigada deben asegurar que los jefes de
guarnición, de apoyo de combate y apoyo de servicio de combate que brindan apoyo
asistan a las orientaciones de adiestramiento trimestral (QTB) para integrar los planes
de adiestramiento. Como mínimo, los participantes deben incluir la plana mayor de
división y los comandantes del batallón de artillería de campaña de apoyo directo y
BSB; los representantes apropiados de guarnición, tales como oficial de municiones, de
control de polígono, etc., así como los comandantes de las compañías asociadas de
ingenieros, inteligencia militar, artillería de defensa antiaérea y de transmisiones. El
comandante de batallón asegura que los jefes oficiales y suboficiales anotados en la
figura 4-42 se preparen para la orientación, asistan y participen en ella.
♦ Sargento mayor de comando.

♦ Oficial ejecutivo.
♦ Comandantes de compañía y sargentos primero (1SG).
♦ Jefes de pelotón de especialidad (e exploradores, morteros, apoyo y sanidad).
♦ Plana mayor de coordinación (S1, S2, S3, S4, S5 y S6).
♦ Plana mayor especial (agentes químicos, oficial de mantenimiento del batallón
(BMO), ayudante del médico (PA) y capellán (UMT).
♦ Representantes de la unidad de apoyo de combate y apoyo de servicio de
combate de apoyo directo (oficial de apoyo de fuego, ingenieros, artillería de
defensa antiaérea, inteligencia militar y seguridad, planes y operaciones de
batallón de apoyo de brigada (BSB)).
Figura 4-42. Participantes sugeridos a la orientación de adiestramiento
trimestral del batallón
4-151. La orientación de adiestramiento trimestral (QTB) del batallón crea confianza en

todo el comando asegurando que los jefes subordinados en todos los niveles
comprendan la intención del comandante superior. Los comandantes entonces pueden
tomar decisiones de adiestramiento independientes y efectivas para satisfacer la
intención mientras ejecutan el plan de adiestramiento aprobado.
4-152. Los comandantes de batallón y compañía usan la orientación como un proceso

administrativo de revisión del adiestramiento. La Figura 4-43 resume algunos de los
beneficios esperados de las QTB del batallón.
♦ Revisar la estrategia de adiestramiento, los eventos de adiestramiento y los

puntos fuertes y débiles del adiestramiento.
♦ Discutir los eventos de adiestramiento coordinados previamente.
♦ Explicar cómo el programa de adiestramiento de la unidad apoya las metas y
objetivos del comandante superior.
♦ Destacar las áreas de problema que se deben discutir.
♦ Esclarecer las responsabilidades del comando respecto a la asignación de
recursos para el adiestramiento. (Los comandantes superiores recomiendan
formas más eficientes de usar los recursos disponibles).
♦ Eliminar los factores que apartan del adiestramiento.
Figura 4-43. Beneficios de la orientación de adiestramiento trimestral del batallón
4-83 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
4-153. Tal como se anotó previamente, las orientaciones de adiestramiento trimestrales

y anuales (QTB/YTB) producen un contrato entre el comandante superior y cada
comandante subordinado. El contrato del comandante compromete los recursos para
facilitarle a los comandantes subordinados y del batallón comenzar el planeamiento de
corto plazo.
PLANEAMIENTO DE CORTO PLAZO
4-154. El planeamiento de corto plazo programa y ejecuta el adiestramiento

especificado en el plan de adiestramiento de corto alcance, proporciona una guía
específica a los instructores, y produce programas de adiestramiento detallados (ver la
Figura 4-35). Las reuniones de adiestramiento son claves para el planeamiento de
corto plazo. El planeamiento de corto plazo cubre un período de:
• 6 a 8 semanas antes de la ejecución del adiestramiento, para las unidades del

componente activo.
• 4 meses antes de la ejecución del adiestramiento, para las unidades del
componente de la reserva.
Apreciación


LEYENDA:
METL = Lista
de tareas
esenciales para Retroinfor-
la misión mación
Figura 4-44. Proceso de planeamiento del adiestramiento (Planeamiento de corto plazo)
115-05 4-84
FM 7-1 (FM 25-101)
4-155. La Figura 4-45 resume los puntos clave respecto al planeamiento del
adiestramiento de corto plazo realizado principalmente en los niveles de batallón y
comando subordinado.
♦ Programar y ejecutar los objetivos del adiestramiento especificados en el plan

de adiestramiento de corto alcance según la norma del Ejército.
♦ Proporcionar una guía específica a los instructores.
♦ Hacer la coordinación final para la asignación de recursos que se usarán en el
adiestramiento.
♦ Completar la coordinación final con otras unidades que participarán en el
adiestramiento como parte de la organización de tareas.
♦ Preparar programas de adiestramiento detallados.
Figura 4-45. Planeamiento del adiestramiento de corto plazo
4-85 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
4-156. Las tablas 4-22 y 4-23 resumen los ciclos de planeamiento de corto plazo para
unidades del componente activos y el componente de la reserva, respectivamente.
Tabla 4-22. Ciclo de planeamiento (semanal) de corto plazo del componente activo
Acción Guía de publicación Horizonte del
Las reuniones de adiestramiento del 6 a 8 semanas antes de la 6 a 8 semanas.
batallón y borrador de los programas ejecución.
subsiguientes de adiestramiento. 1
El batallón publica los programas de 4 a 6 semanas antes de la 4 a 6 semanas.
adiestramiento. 2 ejecución.
1
Los programas de adiestramiento se preparan al nivel de compañía y los aprueban los comandantes
de batallón.
2
Los programas de adiestramiento se mecanografían y reproducen al nivel de batallón.
Tabla 4-23. Ciclo de planeamiento (mensual) de corto plazo del componente de la reserva.
Acción Guía de publicación Horizonte de
Reuniones de adiestramiento del 4 meses antes de la ejecución. 4 meses
batallón y borrador de los programas
de adiestramiento subsiguientes. 1
El batallón publica los programas de 3 meses antes de la ejecución. 3 meses
adiestramiento.
1
Los programas de adiestramiento se preparan al nivel de compañía y los aprueban los comandantes
de batallón.
4-157. Las figuras 4-46 y 4-47 cubren la “reserva” de recursos para los eventos de
adiestramiento de corto plazo y las fechas de publicación del programa de
adiestramiento que apoyan los principales eventos de adiestramiento del 2º semestre
del año fiscal 2 de 1-77 IN y A/1-77 IN.
115-05 4-86
FM 7-1 (FM 25-101)
• El batallón publica la guía de

adiestramiento del 2º trimestre del
año fiscal 2 a más tardar el 15 de Ejercicio táctico sin tropas
noviembre. de batallón y compañía y
• Se “reservan” los recursos para el ejercicio de puesto de
ejercicio táctico sin tropas de mando de la plana mayor
batallón y compañía y el ejercicio de batallón (26-30 de
con fuego real de morteros, el enero).
ejercicio de puesto de mando y el
Ejercicio con fuego real de Operaciones de
ejercicio con fuego real y la Evaluación del
las secciones de mortero de ejercicio de configuración y ejercicio de
evaluación del ejercicio situacional
de la escuadra de compañía. la compañía y el pelotón de adiestramiento comando en campaña del
situacional de 1er. BCT. (25 de febrero –
morteros del batallón (13-16 escuadra y ejercicio
de enero). 7 de marzo)
con fuego real (7-21
de febrero).
Primer trimestre, año fiscal 2. Segundo trimestre, año fiscal 2.

Compañía A/1-77.
La compañía publica los • Practicar el pedido
de fuego y ajustarlo
programas para la primera (GUARDFIST 11), Ejercicio con fuego real de la
semana, 2º trimestre, año fiscal (9-10 de enero). sección de morteros de la
2, durante la tercera semana del compañía A/1-77
mes de noviembre. • Practicar el pedido de fuego y
ajustarlo.
LEYENDA: • Practicar el plan y disparar
contra un blanco de prioridad
(13-16 de enero).
Batallón
Compañía Noviembre Diciembre Enero

T-6 T-5 T-4 T-3 BLK LV T-2 T-1 T-WK T+1
Figura 4-46. Ciclo de planeamiento de corto plazo de la compañía A/1-77 de Infantería
4-87 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• El batallón publica la guía de adies-

tramiento del 2º trimestre, año
fiscal 2 a más tardar el 15 de
noviembre. Ejercicio táctico sin tropas del
• Se “reservan” los recursos para el batallón y compañía y ejercicio
ejercicio táctico sin tropas del de puesto de mando del estado
batallón y compañía y el ejercicio mayor de batallón (26-30 de
con fuego real de morteros, el enero).
ejercicio de puesto de mando y la
evaluación del ejercicio de Ejercicio con fuego real de las Operaciones de con-
Ejercicio con fuego real y figuración y ejercicio
adiestramiento situacional de la secciones de morteros de la evaluación del ejercicio
escuadra de la compañía y el de adiestramiento situa- de mando en cam-
compañía y el pelotón de paña del 1er. BCT.
ejercicio con fuego real. morteros del batallón.
cional de la escuadra
(7-21 de febrero).
Primer trimestre, año fiscal 2 Segundo trimestre, año fiscal 2
Ejercicios de adies-
Las compañías publican los tramiento situacional
programas de adiestramiento para de evaluación de la
la 7ª. Semana del 2º trimestre del escuadra de la
compañía A/1-77. (10-
año fiscal 2 durante la primera 13 de febrero).
semana del mes de enero. Ejercicio con fuego
real de la escuadra
de la compañía A/1-
77.
LEYENDA:
Batallón
Compañía
Diciembre Enero Febrero
T-7 BLK LV T-6 T-5 T-4 T-3 T-2 T-1 T-WK
Figura 4-47. Ciclo de planeamiento de corto plazo de la compañía A/1-77 de Infantería
REUNIONES DE ADIESTRAMIENTO
4-158. Las reuniones de adiestramiento son invariables – son claves para el

planeamiento de corto plazo. Las reuniones de adiestramiento crean el flujo
ascendente (de abajo para arriba) de información relativa a determinadas necesidades
de la pericia de adiestramiento de la unidad pequeña, la plana mayor y el soldado
individual. Las reuniones de adiestramiento se planifican y aparecen en el programa de
adiestramiento. El propósito de las reuniones de adiestramiento es:
• Identificar las tareas de adiestramiento del jefe y la unidad.

• Revisar la preparación necesaria para el adiestramiento venidero, inclusive, por
ejemplo:
El adiestramiento preparatorio del jefe y la unidad.
Los ensayos para los instructores, evaluadores y
observadores/controladores.
La preparación y el adiestramiento de la fuerza contraria (OPFOR).
La preparación del sitio en donde tendrá lugar el adiestramiento.
Mantenimiento y distribución de ayudas, dispositivos simuladores y
simulacros de adiestramiento (TADSS).
• Proporcionar un foro para que los jefes, instructores y evaluadores presenten su
retroinformación sobre el adiestramiento ejecutado la semana pasada.
115-05 4-88
FM 7-1 (FM 25-101)
• Proporcionar a los comandantes una fuente continuada de entrada de

información “ascendente” para las apreciaciones periódicas del adiestramiento.
4-159. En las reuniones de adiestramiento, cada escalón debe revisar el adiestramiento

realizado recientemente. Además refinan y planifican el adiestramiento que tendrá lugar
en las próximas 6 a 8 semanas. Al nivel de batallón, se puede usar el temario siguiente:
• Revisar la guía de adiestramiento trimestral y anual (QTG-YTG).

• Revisar el adiestramiento realizado recientemente (presentado en orientaciones
de comandantes de compañía), inclusive:
Evaluación del adiestramiento realizado desde la última reunión.
Revisión de las razones por las que no se llevó a cabo el adiestramiento
planeado.
Actualizar el estado actual de la pericia de adiestramiento.
• Presentar una orientación del adiestramiento de corto plazo con el fin de:
Discutir cualquier guía nueva recibida de comandantes superiores.
Publicar el adiestramiento programado para las próximas 4 a 6 semanas
(próximos 4 meses para el componente de la reserva).
Revisar y completar las comprobaciones previas a la ejecución (documento
de factores que apartan del adiestramiento de comandancias superiores).
Emitir la guía del comandante para el adiestramiento programado dentro de
6 a 8 semanas (4 meses para el componente de la reserva).
Revisar las preparaciones para el adiestramiento multiescalonado.
• Revisar el plan de corto plazo.
• Revisar los recursos proyectados.
4-160. En las reuniones de adiestramiento al nivel de compañía, se puede usar el

temario siguiente:
• Revisar el adiestramiento realizado recientemente ( presentado en orientación

por jefes de pelotón y sargentos) con el fin de:
Evaluar el adiestramiento que se llevó a cabo desde la última reunión (tareas
colectivas y del soldado).
Revisar las razones por las que no se llevó a cabo el adiestramiento
planeado.
Determinar el estado actual de la pericia de adiestramiento.
• Presentar una orientación del adiestramiento de corto plazo con el fin de:
Aplicar las guías nuevas de los comandantes superiores, en particular
requerimientos nuevos o no programados.
Revisar las comprobaciones previas a la ejecución para el adiestramiento
programado para las próximas 4 a 6 semanas (próximos 3 meses para el
componente de la reserva.
• Asegurar que las recomendaciones presentadas por el jefe de pelotón y el
sargento se incluyan en el adiestramiento programado para dentro de 6 a 8
semanas (dentro de 4 meses para el componente de la reserva).
4-89 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• Identificar necesidades de recursos y cambios de soldados claves.
4-161. En las reuniones de adiestramiento al nivel de pelotón se puede usar el temario

siguiente, enfocándose en los detalles de las tareas de adiestramiento requeridas:
• Revisar el adiestramiento realizado recientemente (presentado en orientaciones

por los jefes de escuadra o sección) a fin de :
Evaluar el adiestramiento realizado desde la última reunión (tareas colectivas
y del soldado).
Revisar las razones por las que no se llevó a cabo el adiestramiento
planeado.
Determinar el estado actual de la pericia de adiestramiento.
• Presentar una orientación del adiestramiento de corto plazo a fin de:
Aplicar los nuevos lineamientos de los comandantes superiores,
especialmente los requerimientos nuevos o no programados.
Revisar las comprobaciones previas a la ejecución para el adiestramiento
programado en las próximas 4 a 6 semanas (próximos 3 meses para el
componente de la reserva).
• Identificar las necesidades de adiestramiento del soldado, jefe y colectivas que
serán informadas a la cadena de mando en la próxima reunión de
adiestramiento del nivel inmediato superior.
• Asegurar que la información transmitida en las reuniones de adiestramiento al
nivel de compañía llegue a cada solado a través de la cadena de mando de su
pelotón.
4-l62. Las reuniones de adiestramiento, discutidas adicionalmente en el apéndice B,

proporcionan una guía para asegurar la calidad del adiestramiento. Las reuniones de
adiestramiento bien estructuradas, organizadas y periódicas afectan directamente la
misión de la unidad. Las reuniones de adiestramiento no deben tomar más de una hora
y no se deben tratar asuntos ajenos al adiestramiento (los jefes no deben discutir
asuntos relativos al estado de listeza, ni considerar que las reuniones son de comando y
estado mayor, etc.). Las reuniones de adiestramiento proporcionan un foro para
planificar y coordinar el adiestramiento arduo y enfocado en la misión. Las reuniones de
adiestramiento se realizan semanalmente para el componente activo y mensualmente
para el componente de la reserva al nivel de batallón y compañía. La Figura 4-48
resume puntos importantes relativos a las reuniones de adiestramiento.
115-05 4-90
FM 7-1 (FM 25-101)
Las reuniones de adiestramiento:

♦ Son invariables al nivel de batallón y compañía.
♦ Se enfocan en:
o Al nivel de batallón: asuntos de administración del adiestramiento de las próximas 6 a
8 semanas.
o Al nivel de compañía, batería y tropa: asuntos específicos de la ejecución según las
normas del adiestramiento programado.
o Al nivel de pelotón y escuadra:
Identificar los requerimientos de adiestramiento esencial de las tareas colectivas
de pelotón, escuadra, dotación, jefe y soldado individual.
Entrar información sobre esos requerimientos identificados de adiestramiento de
pelotón, escuadra, dotación, jefe y soldado individual.
Orientar y revisar los programas de adiestramiento publicados con el pelotón,
escuadra y dotación.
♦ Las realizan los comandantes; los sargentos mayor del comando y los sargentos primero
ayudan a los comandantes.
o Muestran los programas de adiestramiento de la unidad.
o Están programadas rutinariamente para el mismo día de la semana y a la misma hora.
o Siguen un temario publicado y no se pasan del tiempo asignado.
o Se realizan semanalmente para el componente activo y mensualmente para el
componente de la reserva al nivel de batallón y compañía.
♦ Los sargentos mayor del comando y los sargentos primero aseguran que el adiestramiento
del soldado individual apoye el adiestramiento colectivo de la unidad.
♦ Son un vehículo para la capacitación de jefes.
♦ Sirven de foto para:
o Asegurar que el adiestramiento se relacione con la lista de tareas esenciales para la
misión.
o Solicitar retroinformación para la evaluación.
o Solicitar información sobre requerimientos de adiestramiento de los jefes de pelotón y
sargentos de pelotón.
o Evaluar el estado actual de la pericia de adiestramiento.
o Identificar cambios en soldados claves y requerimientos de recursos.
o Revisar la guía de adiestramiento actual del comandante, su plan de corto alcance y
los recursos proyectados.
o Proporcionar una guía sobre las comprobaciones previas a la ejecución.
o Asegurar que la minimización de riesgos se integre en las comprobaciones previas a
la ejecución.
o Monitorear las comprobaciones previas a la ejecución.
o Resolver los problemas identificados durante las actualizaciones de las
comprobaciones previas a la ejecución.
o Identificar y coordinar las oportunidades de adiestramiento multiescalonado.
o Compartir tácticas, técnicas y procedimientos (TTP) de adiestramiento.
o Asignar recursos y aprobar el adiestramiento de corto plazo en marcha.
♦ Produce un programa de adiestramiento coordinado y acordado.
Figura 4-48. Reuniones de adiestramiento
4-91 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
4-163. La lista de participantes sugeridos en las reuniones de adiestramiento de

batallón aparece en la figura 4-49. La lista de participantes sugeridos en las reuniones
de adiestramiento de compañía aparece en la figura 4-50.
♦ Comandante
♦ Sargento mayor de comando
♦ Oficial ejecutivo
♦ Comandantes y sargentos primero de compañía
♦ Jefes de pelotón de especialidad (exploradores, morteros, apoyo y sanidad)
♦ Plana mayor de coordinación (S1, S2, S3, S4, S5 y S6)
♦ Plana mayor especial (agentes químicos, oficial de mantenimiento del batallón
(BMO), ayudante de médico (PA) y capellán (UMT)
♦ Representantes de unidades de apoyo de combate y apoyo de servicio de
combate de apoyo directo (oficial de apoyo de fuego (FSO), oficial de enlace
aéreo (ALO), ingenieros, artillería de defensa antiaérea, inteligencia militar y
seguridad, planes y operaciones (SPO) de batallón de apoyo de brigada (BSB).
Figura 4-49. Participantes sugeridos en las reuniones de adiestramiento de batallón
♦ Comandante de compañía
♦ Sargento primero
♦ Jefes de pelotón y sargentos de pelotón
♦ Jefe o apuntador experto de batería de tiro
♦ Oficial de apoyo de fuego (FSO) de compañía
♦ Suboficial de equipo de sanidad
♦ Suboficial de agentes nucleares, biológicos y químicos
♦ Sargento de abastecimiento
♦ Suboficial de equipo de apoyo de mantenimiento (MST)
♦ Otros, según lo ordene el comandante.
Figura 4-50. Participantes sugeridos en las reuniones de adiestramiento de compañía
4-164. Cuando sea apropiado, los comandantes del componente de la reserva podrían
querer incluir participantes de la organización asociada del componente activo. Los
comandantes del componente de la reserva deben realizar los pasos necesarios para
asegurar que las compañías asistan a las reuniones de adiestramiento al nivel de
batallón cuando la dispersión geográfica representa un desafío. Se puede intercambiar
la información esencial de adiestramiento usando video-conferencias (VTC), correo
electrónico, u otros medios, pero no hay nada mejor que las discusiones personales
durante las reuniones de adiestramiento.
115-05 4-92
FM 7-1 (FM 25-101)
PROGRAMAS DE ADIESTRAMIENTO
4-165. El planeamiento de corto plazo produce programas de adiestramiento

detallados. El programa de adiestramiento es la principal herramienta de administración
de la unidad para asegurar que el adiestramiento se lleve a cabo en forma oportuna por
instructores calificados, con los recursos necesarios y según la norma del Ejército.
Como mínimo, el programa de adiestramiento debe:
• Asignar un tiempo adecuado para la preparación del adiestramiento.

• Especificar cuándo comienza el adiestramiento y dónde se realizará.
• Asignar un tiempo adecuado para el adiestramiento programado y el
readiestramiento, según se requiera.
• Especificar las tareas individuales, de jefe y colectivas que serán parte del
adiestramiento.
• Proporcionar temas de adiestramiento que usan eficientemente el tiempo de
adiestramiento disponible.
• Especificar quién impartirá el adiestramiento y quién evaluará el adiestramiento.
• Proporcionar información administrativa respecto a uniforme, armas, equipo y
referencias.
4-166. El borrador de los programas de adiestramiento y las comprobaciones previas a

la ejecución se deben iniciar por lo menos entre 6 y 8 semanas (4 meses para el
componente de la reserva) antes del adiestramiento. Este tiempo asegura que se
coordinen los recursos y se pida apoyo externo. Para el componente activo, los
programas de adiestramiento se publican entre 4 y 6 semanas antes de la ejecución;
para el componente de la reserva, se publican 3 meses antes.
4-167. El comandante de compañía firma el programa de adiestramiento, que identifica

las necesidades específicas de adiestramiento de la unidad que se han planificado. El
comandante de batallón luego firma el programa de adiestramiento, dando así su
aprobación final. La firma del comandante de batallón finaliza el “contrato” de
adiestramiento y verifica que los recursos necesarios sean proporcionados. Cuando el
comandante del batallón aprueba y firma el programa de adiestramiento, es invariable y
constituye una orden oficial. Solamente la autoridad que lo aprobó puede autorizar
cambios en el programa de adiestramiento. Por ejemplo, el comandante de batallón
está autorizado para aprobar cambios en un programa de adiestramiento aprobado y
firmado al nivel de compañía, batería o tropa. Las comandancias superiores deben
proteger a las unidades subordinadas contra eventos y actividades no programados y
contra otros factores que apartan del adiestramiento.
4-168. Los jefes deben asegurar que el adiestramiento diario se realice según la norma
y que acate el programa de adiestramiento. Los sargentos mayor del comando, los
sargentos primero y otros jefes suboficiales son claves para asegurar que el
adiestramiento se imparta según la norma.
4-169. Los comandantes establecen los procedimientos dirigidos a reducir al mínimo

los cambios en los programas de adiestramiento. La Figura 4-51 resume las
responsabilidades de los comandantes.
4-93 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
♦ Comandantes de división:
o Revisar determinados puntos de interés del adiestramiento.
o Visitar y evaluar determinados puntos de interés en eventos de
adiestramiento.
♦ Comandantes de brigada:
o Revisar los programas de adiestramiento publicados.
o Visitar y evaluar determinados adiestramientos.
♦ Los comandantes de batallón aprueban los programas de adiestramiento. Su
firma valida el plan de la compañía y proporciona los recursos requeridos. Los
programas de adiestramiento aprobados y firmados hacen que el adiestramiento
sea invariable y constituyen una orden oficial.
♦ Los comandantes de compañía firman los programas de adiestramiento y los
presentan al comandante de batallón para que reciban la aprobación final.
♦ Todos los comandantes establecen procedimientos para reducir al mínimo los
cambios efectuados en el programa de adiestramiento.
Figura 4-51. Responsabilidades del comandante: Programas de adiestramiento
4-170. El desarrollo del programa de adiestramiento es el enfoque principal de las

reuniones de adiestramiento al nivel de batallón. La figura 4-52 destaca los pasos
semanales sugeridos para desarrollar el programa de adiestramiento del componente
activo de las siguientes 6 a 8 semanas.
115-05 4-94
FM 7-1 (FM 25-101)
Semanas T-8 a T- 6:
♦ Evaluar el adiestramiento e identificar específicas tareas colectivas, de jefe e individuales que requieren
adiestramiento adicional.
♦ Los jefes y sargentos de pelotón, los jefes de escuadra y de equipo proporcionan información sobre las
tareas que requieren adiestramiento adicional.
♦ Aprobar los borradores de los programas de adiestramiento.
♦ Solicitar abastecimientos clase I, III, IV y V, TADSS, áreas de adiestramiento, polígonos y otros
requerimientos.
♦ Proporcionar una guía para las comprobaciones previas a la ejecución.
♦ Comenzar las comprobaciones previas a la ejecución.
Semana T-5
♦ El comandante de compañía finaliza y firma los programas de adiestramiento.
♦ El comandante de batallón prueba y firma los programas de adiestramiento.
♦ Los suboficiales le proporcionan al comandante los objetivos de adiestramiento del soldado individual.
♦ Confirmar los pedidos de apoyo y reservan los recursos.
♦ Identificar los requisitos de ensayo del instructor, evaluador, observador/controlador y fuerzas contrarias.
♦ Resolver los conflictos relativos a la programación.
Semana T-4
♦ Programas posteriores al adiestramiento en el área de la compañía.
♦ Identificar y orientar a los instructores, evaluadores, observadores/controladores y fuerzas contrarias
respecto a las responsabilidades.
♦ Realizar orientaciones repetitivas iniciales del instructor, evaluador, observador/controlador y fuerzas
contrarias.
Semana T-3
♦ Comenzar los ensayos de los instructores, evaluadores, observadores/ controladores y fuerzas contrarias.
♦ Continuar resolviendo los conflictos de programación.
♦ Hacer un reconocimiento de las áreas de adiestramiento, polígonos, puntos de tiro, puestos de
observación e instalaciones de simulacro.
♦ Realizar un IPR para instructores, evaluadores, observadores/ controladores y fuerzas contrarias.
Semana T-2
♦ Continuar los ensayos y preparativos del instructor, evaluador, observador/ controlador y fuerzas
contrarias.
♦ Realizar IPR final.
Semana T-1
♦ Sacar y probar el equipo de ataque simulado y otras ayudas de adiestramiento.
♦ Completar las comprobaciones previas a la ejecución. Esto incluye los ensayos del instructor, evaluador,
observador/ controlador y fuerzas contrarias, y la preparación del sitio de adiestramiento (reproducir las
condiciones para el ejercicio de adiestramiento).
♦ Orientar a los soldados respecto a los detalles del adiestramiento.
Semana T
♦ Realizar las comprobaciones previas al combate.
♦ Realizar el adiestramiento.
♦ Realizar posevaluaciones.
♦ Realizar readiestramiento, según sea necesario.
Semana T+1
♦ Realizar recuperación. Esto incluye aquellas acciones dirigidas a completar las acciones de contabilidad
del equipo orgánico e individual y todos los servicios y comprobaciones de mantenimiento preventivo
(PMCS) posteriores a las operaciones.
♦ Realizar una posevaluación final para el evento de adiestramiento.
♦ Solicitar retroinformación para la evaluación del adiestramiento.
♦ Solicitar información sobre el requerimiento de adiestramiento a los jefes de pelotón y los sargentos de
pelotón.
♦ Evaluar el estado actual de la pericia de adiestramiento.
Figura 4-52. Desarrollo del programa de adiestramiento (semanas T-8 a T+1).
4-95 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
4-171. El desarrollo del programa de adiestramiento al nivel de compañía se enfoca en

detalles específicos del adiestramiento que se va a impartir durante las próximas 6 a 8
semanas. El programa de adiestramiento proporciona la información detallada
necesaria para ejecutar el adiestramiento según la norma del Ejército, tal como se
ilustra en la figura 4-53.
Los programas de adiestramiento deben:

♦ Especificar cuándo comienza el adiestramiento y dónde tendrá lugar.
♦ Asignar tiempo adecuado para el adiestramiento programado y
readiestramiento, según sea necesario., para corregir las deficiencias
previstas.
♦ Especificar las tareas individuales, de jefe y colectivas que se van a
adiestrar.
♦ Proporcionar los temas de adiestramiento que usarán eficientemente el
tiempo de adiestramiento disponible.
♦ Especificar quién imparte el adiestramiento y quién lo evalúa.
♦ Proporcionar información administrativa relativa a uniforme, armas,
equipo, referencias y precauciones de seguridad.
Figura 4-53. Contenido del programa de adiestramiento
4-172. El planeamiento de corto plazo culmina cuando la unidad ejecuta el

adiestramiento según el programa de adiestramiento. En el capítulo 5 se incluye una
discusión detallada y algunos ejemplos del planeamiento de corto plazo y actividades
relativas al mismo.
RESUMEN
4-173. El proceso de planeamiento del adiestramiento vincula la lista de tareas

esenciales para la misión de la unidad con la ejecución del adiestramiento enfocado en
la batalla (figura 4-54). El planeamiento para el adiestramiento es un proceso continuo
e integrado que se realiza paralelamente en todos los niveles orgánicos para el
planeamiento de largo alcance, de corto alcance y de corto plazo. El proceso de
planeamiento culmina con la publicación de los programas de adiestramiento y
encamina hacia la ejecución del adiestramiento.
115-05 4-96
FM 7-1 (FM 25-101)
Apreciación

Apreciación Estrategia Planes de Ejecución
METL del de adiestra- Guía del adiestra- del adiestra-

LEYENDA:
METL = Lista
de tareas
esenciales para Retroinfor-
la misión mación
4-97 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
115-05 4-98
Capítulo 5
Ejecución
En ninguna otra profesión la pena por emplear personal inexperto es tan espantosa o
irrevocable que en las fuerzas militares.
General Douglas MacArthur
Ejecución
• Planes operacionales en tiempo
de guerra
• Capacidades de combate
perdurables
• Guía externa
Establecimiento
de la lista de
tares esenciales
para la misión
Recursos
Planificación
Apreciación
Ejecución
Preparación
Recuperación
Ejecución
Realización
LEYENDA:
FEEDBACK = Retroinformación
ÍNDICE
Sección I. Ejecución del adiestramiento ....................... 5-2 Sección III. Realización del adiestramiento ................................ 5-75
Función de los comandantes ...................................... 5-3 Conducción de las comprobaciones previas al combate.................. 5-76
Función de los suboficiales.............................................................. 5-4 Ejecución del adiestramiento ...........................................................5-77
Tiempo de adiestramiento de sargentos ......................................... 5-4 Conducción de las posevaluaciones................................................ 5-78
Adiestramiento básico-intermedio y avanzado................................. 5-4 Readiestramiento.............................................................................5-78
Adiestramiento eficiente y efectivo .................................................. 5-6
Presentación del adiestramiento...................................................... 5-7 Sección IV. Recuperación del adiestramiento............................ 5-79
Ejercicio de adiestramiento situacional ............................................ 5-8 Conducción de posevaluaciones durante la recuperación ............... 5-81
Ejercicio con fuego real ................................................................... 5-9 Resumen ...................................................................................... 5-82
Adiestramiento de plana mayor ....................................................... 5-10
Sección II. Preparación para el adiestramiento.......................... 5-13

Adiestramiento del instructor ........................................................... 5-16
Realice comprobaciones previas a la ejecución .............................. 5-16
Ejemplos de preparación para el adiestramiento ............................. 5-18
5-1 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
5-1. Los jefes militares deben asegurar que sus unidades se adiestren en la misma
forma en que combatirán. El adiestramiento para combatir es una responsabilidad que
comparten todos los jefes en la fuerza – del componente activo y el componente de la
reserva; del nivel operacional e institucional – y no es para el débil. Cada jefe comparte
la responsabilidad de infundir en los soldados y unidades la tenacidad del guerrero para
alcanzar la victoria en la batalla.
5-2. El adiestramiento para un combate decisivo significa enfocar los eventos de

adiestramiento para alcanzar resultados realistas, doctrinalmente apropiados y
orientados en el desempeño que se aproximen bastante al estrés y los rigores del
combate. El adiestramiento para combatir debe ser riguroso, enfocado en la misión,
basado en la lista de tareas esenciales para la misión y realizado en condiciones
realistas de tiempo de guerra y normas basadas en la misión, enemigo, terreno y
condiciones meteorológicas, tropas y apoyo disponible, tiempo disponible y
consideraciones civiles (METT-TC).
5-3. La competencia en las unidades se fundamenta en el dominio de los principios,

fortalecidos por el credo del guerrero y agudizados a través de una precisión ensayada.
Los comandantes deben planificar, preparar y ejecutar eventos de adiestramiento
teniendo en mente lo presente: adiestramiento difícil, combate fácil.
SECCIÓN I: EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO
5-4. Todo buen adiestramiento, no importa si las tareas específicas que se están
ejecutando son colectivas, del jefe o individuales, deben acatar ciertos requerimientos
comunes. Entre ellos se incluyen preparación adecuada, presentación, práctica y
evaluación efectivas. (La evaluación se discute en el capítulo 6). La ejecución del
adiestramiento incluye la preparación para el adiestramiento, la realización del
adiestramiento y la recuperación del adiestramiento (figura 5-1). Estos componentes
aplican a todos los escalones, desde los participantes de la plana mayor de alto nivel en
un ejercicio de adiestramiento conjunto hasta el adiestramiento individual de los jefes de
primera línea del equipo. La ejecución del adiestramiento es el mismo para el
componente activo y para el componente de reserva. Los comandantes y jefes
suboficiales usan las fases de ejecución del adiestramiento para adiestrar a la unidad, a
la plana mayor y al soldado individual según la norma.
115-05 5-2
FM 7-1 (FM 25-101)
RECUPERACIÓN
PREPARACIÓN
EJECUCIÓN
REALIZACIÓN
Recuperación del adiestramiento: Realización del adiestramiento: Preparación del adiestramiento:

• Realización de servicios y compro- • Realización de las comprobaciones • Selección de tareas
baciones de mantenimiento después previas al combate • Planificación del adiestramiento
de las operaciones. • Supervisión y evaluación de controles • Adiestramiento de instructores
• Contabilidad del equipo de peligros • Reconocimiento del sitio de adies-
• Devolución de artículos de apoyo • Implementación de controles de tramiento
• Cierre de los sitios de adiestramiento peligros • Realización de minimización de
• Realización de posevaluaciones • Ejecución del adiestramiento riesgos
• Recuperación del soldado individual • Realización de posevaluaciones • Emisión del plan de adiestramiento
• Realización de inspecciones finales • Readiestramiento en la primera • Ensayo
• Realización de la revisión y aprecia- oportunidad • Realización de comprobaciones
ción de minimización de riesgos previas a la ejecución
Figura 5-1. Ejecución del adiestramiento
FUNCION DE LOS COMANDANTES
5-5. El planeamiento del adiestramiento se concentra en alinear las prioridades de

adiestramiento en todos los niveles de una organización. La ejecución del
adiestramiento es descentralizada. La descentralización adapta la ejecución del
adiestramiento a los recursos disponibles y promueve la comunicación ascendente (de
abajo hacia arriba) de los puntos fuertes y débiles relacionados con la misión, de cada
soldado, jefe y unidad individual.
5-6. Los comandantes deben observar y evaluar personalmente la ejecución del

adiestramiento en la mayor medida posible. A través de la observación personal y su
participación en el adiestramiento, los comandantes comunican a los jefes y unidades
subordinadas la importancia del adiestramiento. Los comandantes son los
administradores del adiestramiento en sus comandos y evalúan cómo los jefes y
soldados se desempeñan. Basado en sus evaluaciones, los comandantes proporcionan
retroinformación a la cadena de mando, a los instructores y a aquellos que están siendo
adiestrados. Más importante aún, los comandantes realizan una apreciación realista y
precisa del adiestramiento de la unidad basados en su observación personal y en la
retroinformación recibida de los soldados y jefes de la unidad. La observación personal
permite a los comandantes:
• Observar y evaluar la calidad del adiestramiento en todos los escalones hasta

los niveles más bajos de la organización.
• Recibir retroinformación de los jefes y soldados subordinados durante las visitas
de adiestramiento.
• Identificar y resolver problemas de planeamiento del adiestramiento, liderazgo,
administración, apoyo y otras funciones.
5-3 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• Verificar la suficiencia del apoyo de adiestramiento externo y requerir acción

correctiva pronta y efectiva.
• Mantener la concienciación de las acciones de minimización de riesgos claves
durante todo el curso de la ejecución del adiestramiento.
FUNCIÓN DE LOS SUBOFICIALES
5-7. Los sargentos mayor de comando, sargentos primero y suboficiales claves

seleccionan y adiestran determinadas tareas individuales del soldado que apoyan las
tareas esenciales para la misión colectiva de las unidades. Los suboficiales son
responsables de:
• Adiestrar a los soldados, dotaciones y equipos pequeños.

• Impartir adiestramiento basado en las normas y orientado en el desempeño.
• Impartir instrucción diversificada para asegurar que se adquieran las destrezas
de combate críticas dentro de la unidad.
• Explicar cómo el adiestramiento de la tarea individual del soldado se relaciona
con las tareas esenciales para la misión colectiva de la unidad.
• Planificar, preparar, ensayar y ejecutar el adiestramiento, realizando
posevaluaciones y proporcionando retroinformación ascendente.
• Mantener concienciación de las acciones de minimización de riesgos en marcha
que apoyan el adiestramiento individual, de dotación y de equipo pequeño.
TIEMPO DE ADIESTRAMIENTO DE SARGENTOS
5-8. El tiempo de adiestramiento de sargentos (STT) es un adiestramiento enfocado en

la batalla, basado en las normas y orientado en el desempeño. Los comandantes
recalcan el adiestramiento individual del soldado en apoyo del adiestramiento colectivo
en la lista de tareas esenciales para la misión, asignando tiempo de adiestramiento
dedicado para que los suboficiales usen el STT (tiempo de adiestramiento de
sargentos). El STT reconoce la función principal del suboficial al realizar el
adiestramiento individual, de dotación y de equipo pequeño. El STT requiere un tiempo
dedicado en el programa de adiestramiento y se debe planificar, abastecer de recursos,
ensayar y ejecutar sin que intervengan factores externos que aparten del
adiestramiento.
5-9. El STT capacita a los jefes subalternos y crea equipos cohesivos. Los suboficiales
seleccionan determinadas tareas individuales, de dotación y de quipo pequeño que
apoyan la METL de la unidad, basándose en sus apreciaciones del adiestramiento y la
guía del jefe de pelotón. Cuando estas tareas son aprobadas, se planifica, prepara,
ensaya y ejecuta el adiestramiento. El adiestramiento según la norma, y no el tiempo,
tiene una importancia suprema. Los comandantes aprueban las tareas seleccionadas,
proporcionan recursos, asignan tiempo para preparar y monitorear el adiestramiento.
Los sargentos mayor de comando y los sargentos primero supervisan el adiestramiento
y entrenan, enseñan y guían a los suboficiales subalternos.
ADIESTRAMIENTO BÁSICO, INTERMEDIO Y AVANZADO
5-10. Lo ideal es que el adiestramiento se ejecute usando el enfoque de adiestramiento

básico, intermedio y avanzado. Esto permite y promueve que se imparta el
115-05 5-4
FM 7-1 (FM 25-101)
adiestramiento con un enfoque objetivo y basado en las normas. El adiestramiento

comienza en el nivel básico. Los eventos básicos son relativamente sencillos y
requieren un mínimo grado de apoyo de la unidad. Después de pasar la etapa básica,
el adiestramiento incrementa su dificultad a medida que avanza hacia la etapa
intermedia, que requiere más recursos de la unidad y la estación de pertenencia, y
aumenta el nivel de realismo. En la etapa avanzada, el nivel de dificultad del
adiestramiento se intensifica. El adiestramiento en la etapa avanzada requiere óptimos
recursos y lo ideal es que se aproxime al nivel de realismo esperado en el combate. El
avance desde la etapa intermedia hasta la etapa avanzada para una tarea particular
puede ocurrir durante un ejercicio de adiestramiento de un día o puede requerir una
sucesión de períodos de adiestramiento. El adiestramiento básico, intermedio y
avanzado proporciona una repetición para asegurar que todos los soldados sean
diestros en la tarea. El logro de la norma del Ejército determina el grado de avance
entre las etapas.
5-11. En el adiestramiento básico-intermedio-avanzado, la tarea y la norma continúan

siendo iguales, pero las condiciones pueden variar. Los comandantes cambian las
condiciones aumentando:
• La dificultad de las condiciones en que se está desempeñando la tarea.

• El ritmo de la tarea que se está adiestrando.
• La cantidad de tareas que se están adiestrando.
• La cantidad de personal que participa en el adiestramiento.
5-12. Todos los jefes y soldados necesitan comprenden la etapa en la que actualmente
se están adiestrando y comprender la norma del Ejército. La Figura 5-2 resume
aspectos claves del adiestramiento básico-intermedio-avanzado.
BÁSICO INTERMEDIO AVANZADO

Soldados Soldados Soldados
♦ Se adiestran en cada ♦ Se adiestran en la norma ♦ Se adiestran colectiva-
paso de la tarea. objetiva del adiestramiento. mente para alcanzar y
♦ Se adiestran en la ♦ Se adiestran con más realismo. sostener la pericia.
secuencia de los ♦ Aprenden a transferir las ♦ Se adiestran bajo
pasos de la tarea. destrezas que vinculan otras condiciones que simulan el
♦ Se adiestran en la tareas. combate real.
tarea completa hasta ♦ Trabajan como dotaciones o ♦ Desarrollan relaciones
hacerla bien. unidades pequeñas. efectivas de equipo.
Jefes/instructores Jefes/instructores Jefes/instructores
♦ Explican y ♦ Explican la tarea usando más ♦ Añaden realismo y
demuestran cada realismo. complejidad.
tarea. ♦ Aumentan la complejidad. ♦ Combinan tareas.
♦ Supervisan la ♦ Demuestran medios ♦ Revisan el desempeño
práctica paso por improvisados autorizados. colectivo y del soldado.
paso. ♦ Participan como jefe de dotación ♦ Practican las tareas del jefe.
♦ Asesoran con o unidad pequeña. ♦ Trabajan con soldados,
frecuencia. ♦ Observan, asesoran y revisan. como un equipo.
♦ Controlan el ♦ Asesoran y enseñan a los
ambiente. jefes subordinados.
Figura 5-2. Adiestramiento básico-intermedio-avanzado.
5-5 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
ADIESTRAMIENTO EFICIENTE Y EFECTIVO
5-13. La comprensión del comandante del adiestramiento básico-intermedio-avanzado

le permite desarrollan un plan de adiestramiento que es eficiente y efectivo. Por
ejemplo, el comandante de la unidad establece la secuencia del adiestramiento
individual y colectivo usando una combinación de adiestramiento virtual (por ejemplo,
ejercicio de adiestramiento situacional con MILES) y adiestramiento con fuego real para
ejecutar determinadas tareas bajo condiciones cada vez más exigentes.
5-14. El adiestramiento eficiente asegura que los recursos de adiestramiento se usen

apropiadamente. Esto incluye el irremplazable recurso del tiempo – el adiestramiento
ejecutado eficientemente emplea totalmente el tiempo de cada participante. Los
continuos adelantos en la tecnología didáctica aumentan la habilidad del comandante
para perfeccionar las destrezas combativas y se requieren cada vez más para
balancear las limitaciones en el adiestramiento, tales como las consideraciones de
protección ambienta y la disponibilidad de polígonos y áreas de adiestramiento.
Igualmente, los servicios y productos del sistema de apoyo del adiestramiento (TSS),
tales como SATS (Sistema de Adiestramiento del Ejército) y TADSS (ayudas,
dispositivos, simuladores y simulacros del adiestramiento), son recursos críticos para
ayudar al comandante a planificar, ejecutar y evaluar el adiestramiento. El sistema de
apoyo del adiestramiento (TSS) no sólo proporciona un medio para impartir el
adiestramiento inicial y de sostenimiento en los principios de combate, sino que además
proporciona una preparación relativamente económica para los eventos de
adiestramiento con preponderancia de recursos. A pesar de que los productos del TSS
proporcionan excelentes complementos de adiestramiento virtuales y constructivos, no
hay substituto para el adiestramiento con fuego real. Los servicios y productos del TSS
se tratan en el apéndice G.
5-15. El ambiente de adiestramiento con las limitaciones de recursos actuales y las

tareas de adiestramiento complejas exige una combinación apropiada de métodos y
herramientas de adiestramiento para alcanzar y sostener la listeza de adiestramiento de
la unidad. El término “combinación” se refiere a los tipos y el orden de adiestramiento L-
V-C (real, virtual y constructivo) usado para adiestrar desde el nivel de escuadra hasta
el de fuerza de tarea de batallón y equipo de combate de brigada (BCT).
5-16. Para aumentar al máximo el adiestramiento y los recursos de adiestramiento se

requiere un plan completo para la combinación de adiestramiento L-V-C. Dadas las
limitaciones previstas y actuales, es necesario aumentar la combinación de
adiestramiento y la frecuencia de eventos de adiestramiento anual (AT) para mantener
el nivel de pericia dentro de la Banda de Excelencia. El adiestramiento real es esencial
para crear y sostener la pericia de combate de dotaciones, escuadras, pelotones y
equipos de compañía, batería y tropas. El adiestramiento virtual y constructivo
complementa el adiestramiento vivo en la etapa básica en preparación para los eventos
de adiestramiento de la etapa avanzada. El adiestramiento vivo “en el barro” es el
mejor lugar para los batallones y niveles inferiores. Los escalones superiores pueden
depender del adiestramiento virtual y constructivo para aumentar su listeza de combate.
5-17. El adiestramiento efectivo crea pericia, trabajo en equipo, confianza y cohesión.

El adiestramiento efectivo es competitivo. A pesar de que los individuos y las
organizaciones pueden competir unos contra otros, siempre deben competir para
115-05 5-6
FM 7-1 (FM 25-101)
alcanzar la norma del Ejército. Si inicialmente no logran alcanzar la norma del Ejército,
los instructores deben tomar acciones correctivas para producir el nivel de desempeño
apropiado.
5.18. El adiestramiento eficiente y efectivo está bien estructurado. En los ejemplos que
siguen, los eventos y ejercicios de adiestramiento se pudieron en secuencia para
aumentar la pericia en la tarea individual del soldado y el jefe, antes y durante el
adiestramiento de tareas colectivas críticas. El ejemplo de planes de adiestramiento
incluidos después en este capítulo contiene una combinación del adiestramiento básico-
intermedio-avanzado y del adiestramiento vivo-virtual-constructivo para obtener el
máximo beneficio del adiestramiento con los recursos disponibles.
PRESENTACIÓN DEL ADIESTRAMIENTO
5-19. Los instructores ejecutan el adiestramiento empleando tres métodos de

presentación básicos, que son:
• Demostración (el método preferido).

• Conferencia.
• Disertación (el método menos preferido).
5-20. Estos métodos se pueden usar en cualquier combinación para presentar el

adiestramiento. La selección del instructor de un método específico depende de la
complejidad de las tareas y la pericia de los soldados (o unidades) que están siendo
adiestrados.
5-21. La demostración es el método preferido de presentación usado al nivel de

compañía y niveles inferiores. Las demostraciones aceleran el proceso de aprendizaje.
El impacto de una demostración visual breve mostrando el método correcto de
ejecución de una tarea dada según la norma no se puede exagerar. Ver desempeñar
una tarea correctamente proporciona una mayor comprensión que cualquier cantidad de
explicación. Las demostraciones estimulan el interés del soldado proporcionando más
realismo que cualquier otra técnica. Las demostraciones:
• Ahorre tiempo mostrando a los soldados la forma correcta de realizar una tarea.
• Use al jefe como instructor principal siempre que sea posible.
• Presente información en una forma que motive apropiadamente.
• Concluya cuando los soldados comprendan la tarea.
5-22. Los instructores realizan demostraciones con cualquier herramienta básica y

sencilla, tal como tableros de mapas, pizarras y mesas de arena, o con herramientas
más avanzadas tales como simulacros y simuladores. Las mesas de arena y los
modelos del terreno se pueden usar para realizar ejercicios con medios improvisados
para demostrar las tareas antes y después de ejecutarlas en el terreno durante el
adiestramiento de escuadra y pelotón. Las mesas de arena y los modelos del terreno
también se pueden usar durante ensayos y posevaluaciones de los ejercicios de
adiestramiento situacionales y los ejercicios con fuego real. Algunas guías básicas para
usar con efectividad las tablas de arena, los modelos del terreno y los ejercicios con
medios improvisados incluyen:
5-7 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• Mantenga el modelo sencillo. Recortes de cartón, piezas de madera o piedras

pueden representar el equipo y las unidades.
• Mantenga el adiestramiento informal. La participación del soldado es esencial
porque los soldados aprenden uno del otro.
• Presente información que los soldados y jefes necesitan para realizar la tarea.
Los instructores deben comprobar la comprensión del soldado haciéndole
preguntas. El instructor debe explicar la tarea nuevamente, según se requiera,
hasta que todos los soldados la hayan comprendido.
5-23. Las conferencias proporcionan a los soldados oportunidad para discutir la

información presentada. El instructor inicia y guía la discusión. Las conferencias son
más efectivas cuando los soldados están familiarizados con el tema, cuando hay más
de una técnica o solución correcta, y cuando el tiempo no es un factor crítico. Las
conferencias normalmente no requieren desempeño práctico. Un ejemplo de una
conferencia es la posevaluación.
5-24. Las disertaciones presentan información con poca discusión excepto el período
de preguntas y respuestas al final del adiestramiento. Las disertaciones se usan
cuando el tiempo es limitado, cuando los soldados saben poco respecto al tema, y
cuando la disertación los está preparando para una demostración y práctica. Las
disertaciones son apropiadamente solamente si hay un grupo numeroso de personal
que será adiestrado. Un ejemplo de una disertación es una orientación previa al
desplazamiento. Las disertaciones son el método de adiestramiento menos preferido.
EJERCICIO DE ADIESTRAMIENTO SITUACIONAL
5-25. Los ejercicios de adiestramiento situacional (STX) son ejercicios limitados que se
relacionan con la misión, diseñados para adiestrar una tarea colectiva, o un grupo de
tareas o ejercicios que se relacionan, a través de la práctica. Los STX ensañan el
método doctrinalmente preferido de llevar a cabo una tarea. Los STZ generalmente
incluyen ejercicios, tareas del jefe y tareas del soldó individual. Para asegurar
uniformidad, las escuelas y unidades institucionales desarrollan STZ para ensayar la
forma doctrinalmente preferida de realizar determinadas tareas y misiones. Los STX se
pueden modificar basándose en la METL de la unidad, o expandir para satisfacer
requerimientos especiales de la misión.
5-26. El adiestramiento del STX es especialmente útil al adiestrar las tareas específicas
de la METL. Es una técnica útil principalmente para adiestrar al nivel de equipo y
unidades pequeñas una serie de determinadas tareas de soldado, jefe y colectivas
usando un terreno específico. El concepto proporciona una forma efectiva de uniformar
las tácticas, técnicas y procedimientos (TTP) y desarrollar y ensayar los procedimientos
operativos regulares tácticos (TACSOP). Los STX son una oportunidad perfecta para
usar el adiestramiento básico-intermedio-avanzado. Los comandantes estrechan el
enfoque y seleccionan determinadas tareas colectivas para el adiestramiento. El
adiestramiento de STX puede tener preponderancia de recursos, de forma que los
comandantes deben aumentar al máximo el beneficio.
5-27. El adiestramiento presentado en el ejercicio de adiestramiento situacional (STX)

bajo diversas condiciones da a la unidad una clara ventaja cuando ejecuta operaciones
de combate. El adiestramiento STX de noche y en diversas condiciones meteorológicas
115-05 5-8
FM 7-1 (FM 25-101)
proporciona una oportunidad de adiestramiento propicia para ejecutar tareas y ejercicios

críticos bajo condiciones meteorológicas y de luz naturales, y aumenta el realismo del
adiestramiento. El adiestramiento en el ciclo inverso se debe planificar para aprovechar
cada oportunidad de reproducir el ambiente operacional por 24 horas.
5-28. El adiestramiento STX está estructurado para exponer a jefes y soldados a

situaciones favorables y desfavorables inesperadas. Las tareas se deben ejecutar con
aplomo y competencia durante el fragor de la batalla. El adiestramiento arduo y realista
desafía a jefes y soldados a salvar las dificultades e incertidumbres del combate. El
adiestramiento desafiante inspira a alcanzar el nivel de excelencia fomentando
iniciativa, entusiasmo, confianza y habilidad para operar con todos los elementos de la
gama operacional. Inclusive si la unidad cumple la tarea asignada según la norma, ella
se puede volver a adiestrar en el ejercicio en condiciones más difíciles. La Figura 5-3
ilustra el flujo general del adiestramiento STX.
Área de
reunión
Actividades en el área de reunión:
Recibir órdenes
Procedimientos de conducción
de tropas
Emitir orden preparatoria
Preparación de la orden de
operaciones
Repetición confirmativa
Ejecutar ejercicio
Readiestra- Readiestra- de adiestramiento Adiestrar tareas claves del jefe
miento de la miento del jefe situacional (STX) y
unidad ejercicio con fuego
real (LFX)
¿Problema de ¿Problema del

la unidad? jefe?
Análisis No según la Pos- Según la Próximo

norma evaluación norma STX
Figura 5-3. Adiestramiento con ejercicios de adiestramiento situacional y ejercicios con

fuego real (STX/LFX)
EJERCICIOS CON FUEGO REAL
5-29. Los ejercicios con fuego real (LFX) reproducen detenidamente las condiciones del
campo de batalla y proporcionan ventajas considerables. Los LFX:
• Desarrollan confianza y espíritu de cuerpo.
5-9 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• Proporcionan a los soldados una experiencia realista del peligro, la confusión y la

rapidez de las operaciones de combate.
• Requieren una pericia demostrada en los escalones más bajos antes de que los
LFX se realicen en escalones superiores.
ADIESTRAMIENTO DE PLANA MAYOR
5-30. El adiestramiento de plana mayor desarrolla y sostiene las funciones de

planeamiento, coordinación y otras funciones de plana mayor relacionadas con los
requerimientos de la misión operacional. La plana mayor deriva sus objetivos de
adiestramiento de la lista de tareas esenciales para la misión (METL) de plana mayor.
El desafío común del adiestramiento para la plana mayor es sincronizar e integrar las
funciones del sistema operativo del campo de batalla (BOS). Los comandantes deben
integrar horizontal y verticalmente las planas mayores. La integración horizontal incluye
la coordinación de la célula dentro del puesto de mando y la coordinación entre puestos
de mando en el mismo escalón de mando. La integración vertical incluye la
coordinación funcional del puesto de mando entre dos o más escalones de mando.
5-31. Los comandantes realizan la integración horizontal y vertical enfocando el

adiestramiento de plana mayor en los procesos y procedimientos de mando y control
(C2). Estos procesos y procedimientos ayudan a las planas mayores a proporcionar a
los comandantes información precisa, relevante y oportuna. Las planas mayores usan
el proceso militar de toma de decisiones (MDMP) y la preparación de inteligencia del
campo de batalla (IPB) para ayudar a los comandantes a visualizar y describir las
situaciones actuales y futuras y establecer y mantener un panorama operacional común
(COP) preciso.
5-32. Además, determinados miembros de la plana mayor deben dominar diversos

procesos de la plana mayor. Los procesos de estado mayor ayudan a planificar,
coordinar y monitorear las operaciones. Las planas mayores usan esos procesos para
ayudar a los comandantes a dirigir las operaciones durante las fases de preparación y
ejecución. Algunos ejemplos de los procesos de plana mayor son “desarrollar un plan
de reconocimiento y vigilancia”, “ejecutar el proceso de localización de blancos”,
“realizar actividades de comando y estado mayor del espacio aéreo del Ejército (A2C2)”,
y “realizar operaciones cívico-militares (CMO)”.
5-33. No se puede exagerar la importancia del adiestramiento del operador de los

sistemas ABCS (Sistema del Mando en Combate del Ejército) y FBCB2 (Futuro Mando
en Combate, Brigada y niveles inferiores) para mantener la pericia en la METL de la
plana mayor. Los sistemas ABCS y FBCB2 proporcionan apoyo de automatización
digital para ayudar a la plana mayor a visualizar y describir la situación para el
comandante y dirigir la ejecución de la decisión del comandante a través de un
panorama operacional común (COP). El adiestramiento de plana mayor debe sostener
la pericia de los miembros de la plana mayor y de diversos operadores de sistemas
ABCS y FBCB2 para aumentar al máximo la pericia en la METL de la plana mayor.
5-34. El adiestramiento de estado mayor incluye:
• Sección de plana mayor, célula de puesto de mando y elemento de célula:
115-05 5-10
FM 7-1 (FM 25-101)
El adiestramiento se enfoca en alcanzar pericia en la tarea individual de

sección, célula de puesto de mando y elemento de célula antes de pasar
al adiestramiento de plana mayor completa y grupo de plana mayor.
El adiestramiento y ejercicio del grupo de plana mayor se enfoca en los
procesos de control de plana mayor entre células de puesto de mando
que contribuyen directamente a la total competencia de plana mayor.
Ejemplos de los procesos orientados a controlar la plana mayor entre las
células de puesto de mando son “desarrollar un plan de reconocimiento y
vigilancia”, ejecutar el proceso de localización de blancos”, y “realizar
actividades de A2C2”.
Todo el adiestramiento de plana mayor se enfoca los procesos críticos de
plana mayor orientados en el mando que afectan directamente toda la
pericia de la plana mayor. El proceso militar de toma de decisiones y la
preparación de inteligencia del campo de batalla son ejemplos de
procesos de plana mayor orientados en el mando.
• Plana mayor multiescalonada:
El adiestramiento se enfoca en toda la interacción de la plana mayor con
planas mayores superiores, subordinadas y de unidades adyacentes.
Incluye la coordinación funcional entre puestos de mando entre dos o
más escalones de mando.
Incluye todo el adiestramiento de estado mayor, grupo de estado mayor,
célula de puesto de mando, elemento de célula y sección de plana
mayor.
5-35. La Figura 5-4 organiza los ejercicios de adiestramiento de la célula de puesto de

mando, elemento de célula, sección de plana mayor, grupo de plana mayor, estado
mayor completo y multiescalonado en niveles de adiestramiento de pericia en destrezas
básicas, intermedias y avanzadas.
5-11 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Adiestramiento de
plana mayor
multiescalonada
AVANZADO
Adiestramiento de toda la
plana mayor
Ejercicios de grupos de plana mayor
INTERMEDIO
Adiestramiento de grupo de plana mayor
Adiestramiento de célula de puesto de mando, elemento

de célula y sección de plana mayor
BÁSICO
Capacitación individual
Figura 5-4. Niveles de pericia en el adiestramiento de plana mayor
5-36. La Figura 5-5 organiza algunos ejemplos específicos de requerimientos de

adiestramiento de plana mayor en eventos de adiestramiento “básico-intermedio-avanzado”.
BÁSICO INTERMEDIO AVANZADO

• Revisar tácticas, técnicas y • Adiestrar puesto de mando • Adiestrar toda la plana mayor
procedimientos de plana individual (táctico, principal, del escalón horizontal (por
mayor de retaguardia o funcional). ejemplo, puestos de mando
• Desarrollar PON de célula y • Realizar coordinación táctico, principal y de reta-
puesto de mando. completa entre células de guardia al nivel de división).
• Comprender los procesos de puesto de mando (por • Adiestrar toda la plana mayor
plana mayor. ejemplo, entre todas las del escalón vertical, (por
células del puesto de mando ejemplo, puesto de mando
• Adiestrar las tácticas, técnicas
principal). principal de cuerpo de ejército
y procedimientos.
• Realizar posevaluaciones de hasta brigada).
• Realizar coordinación
procesos de plana mayor (por • Realizar posevaluaciones del
selectiva entre células de
ejemplo, proceso militar de puesto de mando funcional,
puesto de mando (por
toma de decisiones, CM/D, de unidad y de escalón.
ejemplo, coordinar entre
localización de blancos,
varias células del puesto de
A2C2, etc.)
mando principal).
Figura 5-5. Adiestramiento básico, intermedio y avanzado de plana mayor
115-05 5-12
FM 7-1 (FM 25-101)
5-37. Los comandantes adiestran las planas mayores a través de una combinación de
adiestramiento real, virtual y constructivo (L-V-C). Al nivel de brigada y superior, las
planas mayores realizan la mayor parte del adiestramiento en el ambiente constructivo,
con uso limitado de simulacros virtuales. El adiestramiento efectivo de plana mayor
produce comandantes y miembros de plana mayor capaces de sincronizar las
operaciones a través de toda la gama de las operaciones.
SECCIÓN II: PREPARACIÓN PARA EL ADIESTRAMIENTO
5-38. Tal como se discutió en el capítulo 4, el planeamiento formal de corto plazo para
el adiestramiento culmina con la publicación del programa de adiestramiento de la
unidad. La preparación para el adiestramiento es el paso vital entre el planeamiento y
la conducción del adiestramiento. La preparación es clave para asegurar el óptimo uso
de los recursos y proporcionar adiestramiento de calidad según la norma. En el
ambiente digital, la preparación es particularmente importante con la necesidad de
establecer tablas de manejo de mensajes y asegurar el flujo apropiado de información a
los lugares apropiados en el momento apropiado. Durante la preparación para el
adiestramiento, los comandantes identifican y eliminan los posibles factores que aparten
del adiestramiento. Los comandantes también recalcan la contabilidad del personal a
fin de asegurar la máxima asistencia al adiestramiento. La Figura 5-6 ilustra las
principales tareas de preparación para el adiestramiento.
Preparación
Ejecución
Preparación para el adiestramiento:

• Seleccionar tareas
• Planificar el adiestramiento
• Adiestrar a los instructores
• Reconocer el sitio
• Realizar apreciación de riesgos
• Emitir plan de adiestramiento
• Ensayar
• Realizar comprobaciones previas a la ejecución
Figura 5-6. Ejecución del adiestramiento (Preparación para el adiestramiento).
5-39. Los jefes subordinados, usando la retroinformación ascendente de las reuniones

de adiestramiento, identifican y seleccionan las tareas colectivas, de jefe y del soldado
individual necesarias para apoyar los objetivos del adiestramiento identificados. Los
comandantes identifican los requerimientos de recursos para el adiestramiento
preparatorio, el adiestramiento concurrente, y la ejecución del adiestramiento. Como
mínimo, el comandante debe cubrir los siguientes requerimientos de recursos para el
adiestramiento:
5-13 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• Confirmación de las áreas y sitios de adiestramiento.

• Asignaciones de munición para al adiestramiento.
• Legajos de apoyo del adiestramiento requeridos y disponibilidad de bancos de
datos sobre el terreno.
• Disponibilidad de simuladores y simulacros de adiestramiento.
• Requerimiento de transporte.
• Artículos de apoyo al soldado.
• Apreciación/ minimización de riesgos.
• Asignación de la responsabilidad por el adiestramiento.
• Designación de instructores responsables por el adiestramiento.
• Asignación de tiempo y otros recursos necesarios para apoyar el
readiestramiento.
5-40. La preparación para el adiestramiento incluye:

• Seleccionar tareas. Identificar y seleccionar las tareas de adiestramiento como
resultado de la retroinformación ascendente y la apreciación del comandante.
• Planificar el adiestramiento.
“Quién”. Identificar las unidades, planas mayores, jefes y soldados
individuales que serán adiestrados.
“Qué”.
- Identificar los objetivos del adiestramiento y los tipos de eventos de
adiestramiento.
- Vincular los objetivos del adiestramiento con la METL con tareas
específicas críticas colectivas, del jefe y del soldado individual.
“Cuándo”.
- Especificar la secuencia de las tareas y eventos de adiestramiento.
- Considerar las etapas básicas e intermedias del adiestramiento y las
necesidades de adiestramiento del soldado individual requeridas antes
de la etapa avanzada de eventos de adiestramiento.
“Dónde”. Coordinar los polígonos, áreas de adiestramiento, simulacros y
simuladores y otro equipo esencial para apoyar las tareas y eventos de
adiestramiento identificados.
• Hacer confirmación repetitiva al comandante superior sobre los principales
Orientar a las comandancias superiores en los eventos principales (FTX,
CPX, etc.)
Proporcionar objetivos, escenarios, requerimientos de apoyo y líneas de
tiempo detallados.
Proporcionar apreciación/ minimización de riesgos inicial.
• Adiestrar a los instructores.
Identificar a los jefes, instructores, evaluadores, observadores/ controladores
y fuerzas contrarias que serán adiestradas según la norma y ensayadas
antes de impartir el adiestramiento.
115-05 5-14
FM 7-1 (FM 25-101)
Preparar a los jefes, instructores, evaluadores, observadores/ controladores

y fuerzas contrarias para evaluar el desempeño del jefe, unidad, plana mayor
y soldados individual de acuerdo con determinado ARTEP-MTP o tarea
específica de la especialidad militar (MOS) del soldado.
Preparar a los jefes y unidades de la fuerza contraria para representar las
situaciones enemigas deseadas; los jefes y unidades de la fuerza contraria
designados deben usar determinado ARTEP-MTP o tarea específica de la
especialidad militar del soldado.
Asignar el tiempo en el programa de adiestramiento para que tomen lugar las
tareas de preparación.
• Reconocimiento del sitio.
Realizar reconocimiento del sitio de adiestramiento y polígono.
Ejecutar “ejercicios con medios improvisados” y “explicaciones detalladas”
para los instructores, evaluadores, observadores/ controladores y fuerzas
contrarias, según se requiera.
• Realizar apreciación/ minimización de riesgos. Refiérase al apéndice H y el FM
100-14 para más detalles sobre la conducción de la apreciación de riesgos.
• Emisión del plan de adiestramiento.
Identificar claramente las responsabilidades para la conducción del
adiestramiento.
Emitir el plan de adiestramiento como una orden de operaciones (OPORD),
guía de adiestramiento o programa de adiestramiento.
• Ensayo
Realizar ensayos para los instructores, evaluadores, observadores/
controladores y la fuerza contraria.
Asignar el tiempo del programa de adiestramiento para hacer ensayos
adecuados.
• Conducción de comprobaciones previas a la ejecución.
Continuar el planeamiento informal y la coordinación detallada hasta que se
realice el adiestramiento.
Asegurar que la cadena de mando identifique y asigne la responsabilidad de
las comprobaciones previas a la ejecución.
Continuar la coordinación durante la reunión de adiestramiento.
Incluir la preparación de los individuos que serán adiestrados, los
instructores que ejecutarán y evaluarán el adiestramiento y el apoyo de
adiestramiento requerido.
Asegurar que todo el adiestramiento y los requisitos de adiestramiento
requeridos (jefe, colectivo e individual) se lleven a cabo antes de la ejecución
del adiestramiento.
Prestar atención a los detalles necesarios para usar los recursos con
eficiencia.
5-41. La preparación del adiestramiento en unidades del componente de la reserva

puede requerir comprobaciones previas a la ejecución complejas. Los instructores del
componente de la reserva frecuentemente deben realizar una coordinación detallada
para obtener equipo, productos de TSS, y munición de sitios distantes. En muchos
5-15 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
casos, las comprobaciones previas a la ejecución del componente de la reserva pueden

requerir coordinación de la ayuda del componente activo de Ejércitos numerados de
EE.UU. continentales, divisiones (apoyo de adiestramiento) y unidades asociadas.
ADIESTRAMIENTO DEL INSTRUCTOR
5-42. Aunque se trató brevemente en el párrafo 5-40, el adiestramiento del instructor es

tan importan que requiere más explicación. El liderazgo, por ejemplo, es especialmente
importante para los instructores. Los instructores deben demostrar pericia en la tarea
antes de enseñar la tarea a otros. Los comandantes y jefes deben asegurar que los
instructores estén totalmente preparados para impartir un adiestramiento orientado en el
desempeño. La competencia y confianza del instructor son aspectos contagiosos.
5-43. Los comandantes y jefes aseguran que los instructores estén preparados para
impartir adiestramiento orientado en el desempeño según las normas cuando
proporcionan recursos y guías específicos. Aseguran que haya tiempo adecuado de
preparación para que los instructores puedan:
• Revisar las referencias, tales como ARTEP-MTP, manuales, FM y TM del

soldado para comprender las taras, condiciones y normas.
• Reunir y preparar artículos de apoyo del adiestramiento.
• Realizar un reconocimiento del sitio de adiestramiento.
• Preparar el adiestramiento.
• Realizar apreciación de riesgos.
• Programar ensayos para el instructor.
• Realizar ensayos para:
Verificar la pericia (técnica y táctica) del instructor en la tarea.
Identificar cualquier punto débil en la presentación del adiestramiento.
Asesorar al instructor en las técnicas efectivas de adiestramiento.
Determinar cómo el instructor evaluará el desempeño del soldado/ unidad, y
hacer que el instructor demuestre los procedimientos de evaluación.
Promover la confianza del instructor.
Verificar la habilidad del instructor para realizar Posevaluaciones.
• Velar por el uso apropiado del bosquejo de adiestramiento y evaluación (T&EO):
Siempre que sea posible, usar un bosquejo de adiestramiento y evaluación
publicado.
Si se debe desarrollar un bosquejo de adiestramiento y evaluación, usar los
MTP, manuales del soldado, libros de ejercicios y publicaciones similares
apropiadas.
Usar el bosquejo de adiestramiento y evaluación para guiar el adiestramiento
del soldado, jefe y el adiestramiento colectivo.
Usar el bosquejo de adiestramiento y evaluación para especificar los
objetivos del adiestramiento.
115-05 5-16
FM 7-1 (FM 25-101)
5-44. La Figura 5-7 proporciona una lista de verificación para la preparación del
instructor:
PREPÁRESE USTED MISMO

♦ Sepa cómo desempeñar la tarea que está siendo adiestrada (domine la tarea).
o Ensaye el adiestramiento.
o Haga una confirmación repetitiva a la cadena de mando sobre su plan de
adiestramiento y obtenga su retroinformación.
♦ Sepa cómo adiestrar a otros en el desempeño de las tareas.
o Asegure que el adiestramiento está orientado en el desempeño.
o Compórtese en forma confiada.
o Responda con precisión las preguntas de sus soldados.
o Adiestre a un ayudante que pueda impartir el adiestramiento según la norma
en caso de que usted se ausente.
♦ Sepa cómo organizar y realizar una posevaluación.
♦ Prepara los recursos.
o Identifique y pida TADSS.
o Obtenga equipo y materiales antes del ensayo.
o Opere el equipo y familiarícese con él, y compruebe que esté completo y
tenga repuestos.
♦ Asegure que el personal de apoyo del adiestramiento (inclusive la fuerza
contraria):
o Comprenda sus funciones de apoyo.
o Conozca sus funciones como evaluadores, observadores/ controladores y
fuerza contraria.
o Esté equipado y preparado para desempeñar las tareas según la norma.
o Realice reconocimiento y ensayos.
♦ Prepare al soldado.
o Identifique los soldados que serán adiestrados.
o Evalúe los niveles de pericia de adiestramiento.
o Adiestre primero cualquier tarea o ejercicio que sea requisito.
o Motive a los soldados. (Dígales por qué la tarea es importante y cómo se
relaciona con su lista de tareas esenciales para la misión.)
Figura 5-7. Lista de verificación de la preparación del instructor
REALICE COMPROBACIONES PREVIAS A LA EJECUCIÓN
5-45. Las comprobaciones previas a la ejecución son una coordinación informal

realizada antes de realizar el adiestramiento. Las desarrolla la cadena de mando para
preparar a los soldados, jefes, instructores y unidades sistemáticamente y asegurar que
el adiestramiento se realice y se abastezca de recursos apropiadamente. Son cada vez
más detalladas a medida que se desarrollan los programas de adiestramiento. Las
comprobaciones previas a la ejecución proporcionan la atención a los detalles necesaria
para usar los recursos eficientemente. Las comprobaciones previas a la ejecución son
un componente importante de la preparación para el adiestramiento y de la conducción
del adiestramiento. La Figura 5-8 muestra un ejemplo de la lista de verificación previa a
la ejecución.
5-17 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
♦ ¿Están los soldados adiestrados en las tareas que son requisitos previos antes de
realizar el adiestramiento?
♦ ¿Se han pedido polígonos e instalaciones y se ha realizado un reconocimiento?
♦ ¿Están los jefes certificados para realizar operaciones en el polígono?
♦ ¿Se han tramitado los permisos de convoyes y se autorizaron?
♦ ¿Se han identificado y pedido TADSS?
♦ ¿Se han pedido abastecimientos clase I, II y V y se han coordinado las horas para
recogerlos y devolverlos?
♦ ¿Se ha pedido transporte?
♦ ¿Se han realizado apreciaciones de riesgos para cada evento de adiestramiento?
♦ ¿Se ha coordinado hacer una repetición confirmativa para la cadena de mando?
♦ ¿Se ha programado el tiempo de readiestramiento?
Figura 5-8. Ejemplo de una lista de verificación previa a la ejecución
EJEMPLOS DE PREPARACIÓN PARA EL ADIESTRAMIENTO
5-46. Esta sección proporciona tres ejemplos diferentes y detallados de preparación

para el adiestramiento.
• El ejemplo es la preparación para el adiestramiento de la compañía A/1-77 IN

para ejecutar evaluaciones de escuadra de infantería y ejercicios con fuego real
de escuadra. El plan de preparación para el adiestramiento de la A/1-77 IN se
basa en la apreciación del comandante de la compañía A/1-77 IN y del batallón
1-77 IN y la estrategia de adiestramiento presentada en el capítulo 4.
• El segundo ejemplo es la preparación para el adiestramiento del 1er BSB para el
ejercicio con fuego real de BSB como parte del ejercicio de mando en campaña
del BCT. El plan de preparación para el adiestramiento de 1er BSB se basa en
la apreciación del comandante del 1er BSB y 1er BCT y la estrategia de
adiestramiento presentada en el capítulo 4.
• El tercer ejemplo detalla la preparación para el adiestramiento de plana mayor
de BCT para el ejercicio de operaciones de configuración de BCTR que sigue
inmediatamente al ejercicio de mando en campaña del BCT. El plan de
preparación para el adiestramiento de la plana mayor de BCT se basa en la
apreciación de plana mayor del comandante de BCT y la estrategia de
adiestramiento presentada en el capítulo 4.
115-05 5-18
FM 7-1 (FM 25-101)
EJERCICIO CON FUEGO REAL Y EVALUACIÓN DE ESCUADRA A/1-77 IN
Seleccionar tareas
5-47. Esta es la primera tarea involucrada en la preparación para el adiestramiento.

Recuerde que en el capítulo 4 el comandante de A/1-77IN realizó una apreciación de la
tarea de la METL “asaltar un objetivo” e identificó los requerimientos de adiestramiento
de la compañía. El comandante de A/1’77IN revisó las evaluaciones de las tareas
colectivas críticas del pelotón, los ejercicios y tareas del soldado individual que
afectaron la pericia de la compañía para ejecutar la tarea de la METL “asaltar un
objetivo”. El comandante de compañía realizó la revisión con el sargento primero, los
jefes del pelotón de fusiles y ametralladoras, el oficial de apoyo de fuego de compañía,
el sargento de la sección de morteros y otros suboficiales claves. El enfermero de
compañía y un representante del S2&3 de BSB también estaban presentes. El
comandante identificó las siguientes deficiencias:
• Pelotón de fusileros:
P para “asaltar un objetivo”.
U para “franquear un obstáculo”.
P para “atacar mediante fuego”.
P para “realizar un reconocimiento de área”.
• Pelotón de ametralladoras:
U para “apoyar con fuego”.
• Sección de morteros:
U para “disparar contra un blanco de prioridad”.
P para “lanzar fuego de supresión inmediata”.
• Todos los pelotones y secciones: P para “atender y evacuar bajas”.
• Tareas del jefe de pelotón:
P para “integrar el apoyo de fuego indirecto”.
P para “analizar el terreno”.
P para “realizar procedimientos de conducción de tropas”
P para “realizar maniobra de pelotón”.
U para “hacer pedido/ ajustar fuego indirecto”.
5-48. El jefe de la 1ra. Escuadra del 1er pelotón comienza este proceso de selección de
tareas con una evaluación de la habilidad de los jefes de equipo para realizar las tareas
críticas del jefe que brindan apoyo y la habilidad de los soldados para realizar las tareas
individuales del soldado que brindan apoyo. Esta evaluación se basa en las
observaciones personales del jefe de escuadra, retroinformación de los jefes de equipo,
y retroinformación de fuentes externas, por ejemplo, el jefe de pelotón y el sargento de
pelotón. El jefe de escuadra identificó las deficiencias siguientes:
• Tareas individuales del soldado:

P para “atacar blancos (de día y de noche) con M16A2, M203, M249 SAW y
ametralladora M240”.
5-19 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
U para “moverse como parte de un equipo de tiro”.

• Tareas del jefe de equipo de tiro:
P para “controlar fuegos orgánicos”.
P para “realizar maniobra de escuadra”.
P para “realizar procedimientos de conducción de tropas”.
U para “hacer pedido/ ajustar el fuego indirecto”.
5-49. El jefe del 1er. Pelotón revisó las evaluaciones de las tareas colectivas de
escuadra, ejercicios y tareas individuales del soldado que afectaron la pericia del
pelotón para ejecutar la tarea crítica “asaltar un objetivo” con el sargento de pelotón y
jefes de escuadra. El jefe de pelotón identificó las deficiencias siguientes:
• Escuadras de fusileros:
P para “entrar/ despejar una trinchera”.
P para “derribar una casamata”.
U para “apoyar con fuego”.
U para “franquear un obstáculo”.
• Escuadra de armas: U para “apoyar con fuego”.

P para “controlar fuegos orgánicos”.
P para “realizar maniobra de escuadra”.
P para “realizar procedimientos de conducción de tropas”.
5-50. La figura 5-9 destaca las tareas de adiestramiento que seleccionó el comandante
de A/1-77 IN para mejorar la pericia en las tareas de la METL de la compañía “asaltar
un objetivo” e “integrar fuegos directos e indirectos”. El comandante de A/1-77 IN
seleccionó estas tareas basándose en la información y retroinformación ascendente
recibida de los jefes de pelotón y escuadra que se consideró en la apreciación de la
pericia actual de la unidad en estas tareas en particular de la METL.
115-05 5-20
FM 7-1 (FM 25-101)

• Asaltar un objetivo: P
• Integrar apoyo de fuego indirecto: U
• Franquear un obstáculo: U
TAREA COLECTIVA CRÍTICA DE TAREA COLECTIVA

TAREA COLECTIVA CRÍTICA DEL PELOTÓN: SECCIÓN DE MORTEROS: CRÍTICA DEL PELOTÓN
• Asaltar un objetivo: P • Hacer Fuego contra blanco de DE AMETRALLADORAS:
• Franquear un obstáculo: U prioridad: U • Apoyar Con fuego: U
• Apoyar mediante fuego: U • Hacer fuego de supresión • Franquear un
inmediata: P obstáculo: P
TAREAS DEL JEFE DE PELOTÓN:
• Realizar Procedimientos de conducción de
tropas: P
• Analizar el terreno: P • Franquear un obstáculo: U
• Realizar maniobra de pelotón: P TAREAS DEL JEFE DE ESCUADRA
• Seguimiento y apoyo: P
• Apoyar con fuego. U Y EQUIPO DE TIRO:
• Controlar fuegos directos de pelotón: P
• Realizar procedimientos de
• Integrar el apoyo de fuego indirecto: P
EJERCICIOS CRÍTICOS DE conducción de tropas: P
• Hacer pedido/ ajustar fuego indirecto: U ESCUADRA: • Analizar el terreno: P
• Derribar una casamata: P • Realizar maniobra de escuadra:
• Entrar/ despejar una trinchera: P
P
TAREAS INDIVIDUALES DEL • Controlar fuegos directos
SOLDADO: orgánicos: P
• Atacar Blancos con M249, M203, • Hacer pedido/ajustar fuego
M16A2: P indirecto: U
• Moverse como parte de un equipo
de fuego: U
Figura 5-9. Tareas de adiestramiento seleccionadas para mejorar la pericia en las tareas
de la METL de A/1-77 IN: “asaltar un objetivo”, “integrar el apoyo de fuego indirecto”, y
“franquear un obstáculo”.
5-21 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
5-51. El comandante de A/1-77 IN ahora desarrolla una estrategia de adiestramiento de

compañía cónsona con la estrategia de adiestramiento del comandante de I-77 IN
descrita en el capítulo 4. La Figura 5-10 ilustra la estrategia del comandante de A/1-77
IN para mejorar la pericia de adiestramiento de la compañía para la tarea de la METL
“asaltar un objetivo”.
TEWT FTX STX LFX
(Franqueo) (Franqueo) STX1 LFX 1

(Franqueo) (Franqueo)
(Seguimiento STX2 LFX2

y apoyo) (Seguimiento (Seguimiento
(Seguimiento
y apoyo)
y apoyo) y apoyo)
(Despejar (Despejar STX 3 LFX 3

trincheras y trincheras y (despejar (despejar
derribar derribar trinchera y trinchera y
casamatas) casamatas) derribar derribar
casamatas) casamatas)
LEYENDA:
TEWT = Ejercicio táctico sin tropas STX = Ejercicio de adiestramiento situacional
FTX = Ejercicio de adiestramiento en campaña LFX = Ejercicio con fuego real
Figura 5-10. Estrategia de adiestramiento del comandante de A/1-77 IN
5-52. Observe que el comandante de A/1-77 IN selecciona ejercicios de adiestramiento

situacional y ejercicio con fuego real como dos de los eventos de adiestramiento para
mejorar la pericia de adiestramiento de A/1-77 IN para la tara de la METL “asaltar un
objetivo. Los ejercicios de adiestramiento situacional y los ejercicios con fuego real son
eventos de adiestramiento común incluidos en muchas estrategias de adiestramiento de
la unidad. Se diseñaron para mantener la pericia en las tareas de la METL relacionadas
con las operaciones de ataque.
5-53. El comandante de compañía decide crear los ejercicios de adiestramiento

situacional y los ejercicios con fuego real de escuadra alrededor de las tareas y
ejercicios críticos de escuadra de fusileros que apoyan la tarea crítica de pelotón “librar
un asalto”. El comandante selecciona dos tareas tácticas específicas: “franquear un
obstáculo” y “dar seguimiento y apoyo”. Además, el comandante selecciona dos
115-05 5-22
FM 7-1 (FM 25-101)
ejercicios específicos de escuadra de fusileros: “derribar una casamata” y “entrar/

despejar una trinchera”.
5-54. El comandante de compañía reconoce que la sección de morteros no ha

realizado un ejercicio con fuego real desde antes de su desplazamiento a Bosnia. Sin
embargo, la sección de morteros de compañía ha realizado una prueba de destrezas de
apuntador de pieza y adiestramiento de pericia del centro de dirección de tiro (FDC)
durante el adiestramiento para la misión mientras estaba desplazada. El comandante
decide que la sección de morteros se debe adiestrar en “hacer fuego contra blanco de
prioridad” y “lanzar fuego de supresión inmediata”.
5-55. Esto completa la selección de tareas del comandante de A/1-77 IN que serán
adiestradas. El comandante revisa estas tareas en el ARTEP-MTP apropiado con los
jefes claves presentes.
Planificar el adiestramiento/ Emitir el plan de adiestramiento
5-56. El comandante de A/1-77 IN se basa en el plan de adiestramiento de corto plazo

sobre el plan de adiestramiento del 2º trimestre del comandante de 1-77 IN. Los
principales eventos del plan de adiestramiento del 2º trimestre de 1-77 IN y 1er. BCT se
destacan en la figura 5-11.

Plan de
corto plazo del Evaluaciones
1er BCT Ejercicio JANUS externas de 2º BCT/
de plana mayor fuerza de tarea (18-
del 1er BCT 29 de marzo)
Ejercicio de Ejercicio de puesto de

mando del 1er BCT
adiestramiento táctico (ensayo final de obser-
sin tropas del 1er BCT vadores, controladores)
Enero Febrero Marzo
Ejercicio JANUS de
plana mayor y ensayos
de ejercicios de Plan de
comando en campaña
corto plazo
tropa de compañía (prepa-
de 1-77 IN
ración de observadores/
controladores)
Ejercicio táctico sin tropas

(adiestramiento de jefe y
preparación de Obser-
vadores/ controladores)
Ejercicio con fuego real de

pelotón de morteros del Ejercicio con fuego real
Ejercicio con fuego real de del pelotón de morteros
batallón y la sección de evaluación de compañía/ del batallón y la sección
morteros de compañía. escuadra de morteros de compañía
Enero Febrero Marzo
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8 Semana 9 Semana 10 Semana 11 Semana 12
Figura 5-11. Adiestramiento del 2º trimestre de 1er BCT y 1-77 IN (principales eventos)
5-23 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
5-57. El comandante de A/1-77 IN revisa los principales eventos de adiestramiento del

batallón para el 2º trimestre con el sargento primero, los jefes del pelotón de fusileros y
ametralladoras, el oficial de apoyo de fuego de compañía, el sargento de la sección de
morteros y otros suboficiales claves. Además revisan la preparación para las tareas de
adiestramiento (figura 5-6) y las tareas relacionadas con el planeamiento y la
preparación para el ejercicio de adiestramiento situacional y el ejercicio con fuego real.
La Figura 5-12 Ilustra el plan de adiestramiento del ejercicio de adiestramiento
situacional y el ejercicio con fuego real.
ADIESTRA-
MIENTO
DEL JEFE
DISEÑAR ADIESTRA- Realizar ejercicio

IDENTIFICAR EJERCICIO DE MIENTO de adiestramiento RECU-
OBJETIVOS ADIESTRAMIENTO
PREPARA- situacional y
DE ADIESTRA- SITUACIONAL Y
ejercicio con
PERACIÓN
EJERCICIO CON TORIO DE LA
MIENTO FUEGO REAL UNIDAD fuego real
de escuadra
PREPARACIÓN PREPARACIÓN ENSAYOS DE

DE OBSERVA- DEL SITIO DEL OBSERVADORES/
DORES/CONTRO- EJERCICIO DE CONTROLADORES
LADORES ADIESTRAMIENTO
Y FUERZA SITUACIONAL Y FUERZA
CONTRARIA. CONTRARIA
T-8 HASTA T-1 SEMANA T T+1
Figura 5-12. Plan de adiestramiento con el ejercicio de adiestramiento situacional

y el ejercicio con fuego real
5-58. El comandante de compañía determina el adiestramiento de jefe y unidad

requerido para que la sección de morteros y escuadras de fusileros ejecuten las tareas
de adiestramiento seleccionadas. El comandante, con el sargento primero, los jefes del
pelotón de fusileros y ametralladoras, el oficial de apoyo de fuego de compañía, el
sargento de la sección de morteros, y otros suboficiales claves, identifica las siguientes
tareas de jefe:
• P para “analizar el terreno”.

• P para “realizar procedimientos de conducción de tropas”.
• U para “hacer pedido/ ajustar fuego.
5-59. El sargento de la sección de morteros de la compañía recuerda al comandante de

compañía que la sección de morteros de compañía está programada para ejecutar dos
ejercicios con fuego real en el segundo trimestre. Los jefes de pelotón reconocen que
esta es una oportunidad para que ellos y los jefes de escuadra se adiestren en la tarea
115-05 5-24
FM 7-1 (FM 25-101)
“hacer pedido/ ajustar fuego” El oficial de apoyo de fuego de la compañía observa que
el FIST de A/1-77 IN estará adiestrándose en esas tareas en el simulador GUARGFIST
II. El oficial de apoyo de fuego sugiere que el jefe de pelotón y los jefes de escuadra se
adiestren en “hacer pedido/ ajustar fuego” conjuntamente con FIST de compañía; los
jefes de pelotón y jefes de escuadra entonces pueden realizar misiones de “hacer
pedido/ ajustar fuego” durante el ejercicio con fuego real de la sección de morteros de
compañía con FIST de A/1-77 IN. El comandante de compañía está de acuerdo.
5-60. El comandante de compañía reconoce que los jefes de pelotón necesitan

adiestramiento de liderazgo en las tareas colectivas críticas del pelotón que apoyan
“asaltar un objetivo”. El comandante de compañía sabe que ellos ejecutarán esta tarea
tanto de día como de noche durante el ejercicio de comando en campaña de BCT como
parte de la preparación de la compañía A/1-77 IN para proporcionar apoyo de
observadores/ controladores a una compañía de infantería hermana durante la
evaluación externa del 2º BCT.
5-61. El comandante decide realizar adiestramiento de liderazgo con los jefes de la

sección de morteros y el pelotón y el oficial de apoyo de fuego de compañía durante un
ejercicio táctico sin tropas de compañía para que las tareas siguientes apoyen la tarea
“asaltar un objetivo”. El comandante de compañía planifica adiestrar los procedimientos
de conducción de tropas (TLP), y recalca:
• Planificación de reconocimiento y vigilancia de compañía.

• Acciones específicas de los elementos de asalto, franqueo y apoyo.
Detalles de la ejecución de fuego directo.
Detalles de integración de fuegos indirectos.
Conducta en condiciones de visibilidad limitada de día y de noche.
• Apoyo de tareas y ejercicios críticos de pelotón y escuadra.
“Derribar una casamata”.
Entrar/ despejar una trinchera”.
“Franquear un obstáculo”.
“Realizar reconocimiento de área”.
5-62. El comandante y el sargento primero reconocen que todos los jefes continuarán
trabajando en la preparación de las evaluaciones de riesgos. El comandante de
compañía recalca que “evaluación de riesgos” no es un eufemismo de “evitar cualquier
o todo riesgo”, sino que las apreciaciones detalladas de riesgos permiten que la
compañía mejore el realismo del adiestramiento. La apreciación de riesgos es un
proceso activo y en marcha durante el adiestramiento que refuerza la comprensión de
que esa apreciación de riesgos se realiza en las operaciones a fin de mitigar los riesgos
que pudieran afectan el cumplimiento de la misión.
5-63. La figura 5-13 resume el adiestramiento de jefes planificado para que la A/1-77 IN
apoye los ejercicios de adiestramiento situacional y ejercicios con fuego real de la
escuadra de la unidad.
5-25 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Enero Febrero
Plan de tropas de la compañía
(preparación de observa- Evaluaciones y ejercicios
corto plazo dores/controladores)
con fuego real de escuadra
de 1-77 IN de la compañía
Ejercicio con fuego real del
pelotón de morteros del
batallón y la sección de Ejercicios EST 2000
morteros de la compañía. de escuadra
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8
Preparar apreciación de riesgos

(adiestramiento de escuadra y Plan de corto
pelotón)
Ejercicio con fuego real de la sección de plazo de
morteros de A/1-77 IN
• Practicar “hacer pedido/ ajustar fuego”.
A/1-77 IN
• Planificar y hacer fuego contra un blanco
de prioridad.
Ejercicio táctico Preparar apreciación de riesgos
(evaluación de escuadra de ejercicio
sin tropa de A/ de adiestramiento situacional)
Hacer pedido/ 1-77 IN
ajustar fuego
(GUARDFIST II) Preparar apreciación de riesgos
(ejercicio con fuego real de
evaluación de escuadra)

T-6 T-5 T-4 T-3 T-2 T-1 Semana T T+1
5-11 (12-18 19-25 26 ene- 2-8 9-15 16-22 23 Feb-2
de enero de enero de enero 1 de febrero de febrero de febrero de febrero marzo
Figura 5-13. Adiestramiento de jefe de la A/1-77
5-64. Lo más importante es que el planeamiento del adiestramiento debe incluir el

adiestramiento de preparación de la unidad para ejecutar ejercicios de adiestramiento
situacional y ejercicios con fuego real de escuadra. La A/1-77 IN comenzará con el
adiestramiento individual del soldado enfocado en el tiro de calificación en polígonos de
fuego real. El adiestramiento enfatizará las técnicas de movimiento táctico del soldado
individual, el adiestramiento NBQ, las tareas relacionadas con primeros auxilios durante
períodos dedicados de adiestramiento del jefe de escuadra.
5-65. Las escuadras de fusileros practicarán tareas y ejercicios críticos de escuadra

que brindan apoyo. La figura 5-14 destaca los eventos de adiestramiento de A/1-77 IN
que se diseñaron para preparar las escuadras de fusileros para los ejercicios de
adiestramiento situacional y los ejercicios con fuego real.
115-05 5-26
FM 7-1 (FM 25-101)
Enero Febrero
Plan de Ejercicio táctico sin
tropas de compañía
corto plazo (preparación de observa-
dores/controladores) Evaluaciones y ejercicios
de 1/77 IN con fuego real de escuadra
de compañía
Ejercicio con fuego real de
sección de morteros de LEYENDA:
compañía y pelotón de Ejercicios EST 2000 PMI = Instrucción preliminar de puntería
morteros de batallón de escuadra
Semana 1 Semana2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8
Tiro de Fase de ejercicio táctico situacional

Adiestramiento táctico de de fuerza contra fuerza de
calificación escuadra evaluaciones de escuadra
Plan de corto
Adiestramiento de plazo de la
Adiestramiento de
PMI ejercicio desmontado pelotón y escuadra
de escuadra
A/1-77 IN
Ejecutar el
ejercicio con
fuego real de
escuadra

T-6 T-5 T-4 T-3 T-2 T-1 Semana T T+1
5-11 12-18 19-25 26 ene- 2-8 9-15 16-22 23 de Feb a
de enero de enero de enero 1 de feb de feb de febrero de febrero 2 de marzo
Figura 5-14. Plan de adiestramiento de corto plazo de la A/1-77 IN (enero-febrero del XX)
5-66. El ejemplo que aparece en la figura 5-15 muestra las líneas de tiempo del
componente de la reserva y el nivel de adiestramiento orgánico para el planeamiento de
corto plazo. Este ejemplo del componente de la reserva es una continuación de la
discusión que aparece en el capítulo 4.
5-27 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Plan de corto plazo del batallón
Junio Julio Agosto Septiembre
Proceso militar de Proceso militar de Ejercicio de Adiestramiento

toma de decisiones toma de decisiones comunicaciones anual – Ejercicio
de plana mayor de plana mayor (cont), y ejercicios de de puesto de
(cont.), análisis y aprobación del curso
comparación del de acción y emisión órdenes de plana mando
curso de acción de órdenes mayor (JANUS)
Ejercicio de dotación
Ejercicio dotación Examen y Ocupación y Adiestramiento anual –
certificación del Ejercicio con fuego real y
y adiestramiento,
adiestramiento, tiro simulado evaluación de sección de
apuntador de pieza,
Centro de dirección centro de dirección en el punto de morteros de compañía y
pelotón de morteros
de tiro517479 de tiro tiro de batallón
Adiestramiento anual – ejercicio

Adiestramiento táctico Adiestramiento de con fuego real y evaluación de
de escuadra escuadra y pelotón escuadra de compañía
Plan de corto plazo de compañía
Adiestramiento Adiestramiento Adiestramiento Adiestramiento anual –

táctico de de fuerza contra evaluación de escuadra:
táctico de escuadra y fuerza de • Ejercicio de adiestra-
escuadra miento situacional de
pelotón escuadra fuerza contra fuerza
• Ejercicio con fuego
LEYENDA: real
Adiestramiento de plana mayor de batallón

Adiestramiento de morteros de batallón
Adiestramiento de compañía
Figura
igura 5-15. Plan de adiestramiento de corto plazo del batallón de infantería del
componente de la reserva (even
(eventos principales)
Adiestrar escuadra individual de fusileros
5-67. La instrucción preliminar de puntería programada para la semana T-6 (7-11 de

enero) proporciona un ejemplo del plan del jefe de escuadra para preparar y realizar
realizar
adiestramiento individual de miembros de la escuadra en tiro de calificación para la
semana siguiente. El plan de adiestramiento para esa semana además incluye tareas
para preparar a los miembros de la escuadra para calificar con el lanzagranadas M203 y
el arma de asalto de escuadra M249 (SAW). La tabla 5-1 ilustra el programa de
adiestramiento individual de escuadra de fusileros para las tareas que se relacionan con
el fusil M16A2.
115-05 5-28
FM 7-1 (FM 25-101)
Tabla 5-1. Ejemplo de adiestramiento individual: Instrucción preliminar

en puntería (PMI) con el M16A2
Semana T (T-6) Lunes, 7 Martes, 8 Miércoles, Jueves, 10 de Viernes, 11

de enero de enero 9 de enero enero de enero
TAREA
Funcionamiento del M16A2 X
Mantenimiento de un fusil M16A2 X
Realizar una verificación del X

funcionamiento en un fusil M16A2
Cargar y descargar un fusil M16A2 X
Corregir malfuncionamientos en un fusil X

M16A2
Montar una mira de visión nocturna X

AN/PBS-4 en un fusil M16A2
Desmontar una mira de visión nocturna X

AN/PBS-4 en un fusil M16A2
Poner en cero un fusil M16A2 x (EST 2000)
Poner en cero una mira de fusión x (EST 2000)

nocturna en un fusil M16A2
Atacar blancos con un fusil M16A2 x (EST 2000)
Atacar blancos con un fusil M16A2 x (EST 2000)

usando una mira de visión nocturna
AN&PVS-4
Atacar Blancos con un fusil M16A2 en x (EST 2000)

condiciones NBQ
5-68. El jefe de escuadra, en preparación del adiestramiento individual debe:

• Usar su observación y evaluación personal.
• Revisar las evaluaciones previas de los miembros de escuadra.
• Seleccionar tareas de adiestramiento individual para la escuadra basándose en
la revisión de las evaluaciones de los miembros de la escuadra.
• Seleccionar tareas de adiestramiento, inclusive tareas individuales NBQ, que se
integrarán en las sesiones de adiestramiento.
• Planificar el adiestramiento.
Establecer la secuencia de las tareas de adiestramiento individual
Designar un instructor para cada tarea seleccionada. En este caso, el jefe
de escuadra delega las tareas a cada jefe de equipo.
• Adiestrar al instructor.
Revisar los objetivos del adiestramiento (tarea, condiciones y norma) y la
apreciación de riesgos con los jefes de equipo.
5-29 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Realizar una sesión de adiestramiento de instructor con los jefes de equipo

sobre las tareas de adiestramiento y la organización, verificaciones previas a
las operaciones, operación y localización de fallas, daños y averías del
Instructor de Destrezas de Combate 2000 (EST 2000).
• Realizar un reconocimiento del sitio de adiestramiento local con los jefes de
equipo.
• Preparar una apreciación de riesgos.
• Ensayar a los jefes de equipo para asegurar que sean diestros en todas las
tareas de adiestramiento.
• Realizar comprobaciones previas a la ejecución. Los jefes de equipo obtienen,
inspeccionan y prueban el equipo EST 2000.
5-69. El jefe de escuadra ejecuta la sesión de adiestramiento al:

• Realizar verificaciones previas a la ejecución.
Los jefes de equipo organizan el sitio de adiestramiento y aseguran que
todas las ayudas y publicaciones de referencia del adiestramiento estén
disponibles.
Los miembros de escuadra obtienen las armas individuales y el equipo NBQ.
Los miembros de escuadra realizan verificaciones previas a las operaciones
en el equipo. Los jefes de equipo inspeccionan a los soldados individuales.
El jefe de escuadra actualiza la apreciación de riesgos con los jefes de
equipo.
• Ejecutar el adiestramiento.
Comenzar la sesión de adiestramiento con una revisión de la tarea,
condiciones y normas de cada tarea.
Demostrar cada tarea bajo las condiciones especificadas.
Realizar una explicación detallada y práctica de las medidas de desempeño
de la tarea y los pasos para cada tarea de adiestramiento.
Los miembros de la escuadra realizan una práctica individual con el jefe de
escuadra y jefes de equipo proporcionando un asesoramiento individual con
cada miembro individual de la escuadra.
Luego el jefe de escuadra evalúa a cada miembro de escuadra en cada tarea
de adiestramiento.
• Readiestrar en la primera oportunidad.
Los jefes de equipo proporcionan readiestramiento para los miembros
individuales de la escuadra que no satisfacen la norma durante la evaluación
del jefe de escuadra.
El jefe de escuadra vuelve a evaluar a los miembros individuales de la
escuadra después de completar el readiestramiento.
El período de adiestramiento se completa solamente después de que todos
los miembros de la escuadra hayan obtenido un “VA” en las tareas de
adiestramiento.
• Realizar posevaluaciones de la sesión de adiestramiento con los jefes de
equipo. El jefe de escuadra proporciona a cada jefe de equipo una evaluación
115-05 5-30
FM 7-1 (FM 25-101)
individual de su presentación del adiestramiento y asesoramiento de los

miembros individuales de la escuadra.
Adiestrar a los instructores, evaluadores y observadores/ controladores/ Hacer

reconocimiento del sitio
5-70. La compañía A/1-77 IN usa evaluaciones internas para los ejercicios de

adiestramiento situacional y los ejercicios con fuego real. Por lo tanto, el planeamiento
del adiestramiento de jefe apoya el adiestramiento de instructores, evaluadores y
observadores/ controladores y la conducción de ensayos. Los ejercicios de
adiestramiento situacional de escuadra se realizan en el mismo terreno en el que la
compañía realizó el ejercicio táctico sin tropa. La Figura 5-16 destaca los ensayos y la
preparación del instructor, evaluador y observador/ controlador.
Enero Febrero

Plan de corto tropas de compañía
(preparación de observa- Evaluaciones y ejercicios
plazo de dores/ controladores)
con fuego real de
1-77 IN escuadra de compañía
Ejercicio con fuego vivo
de sección de morteros Ejercicios EST 2000
de compañía y pelotón
de morteros de batallón DE ESCUADRA
Suboficial FIST de compañía, oficiales

de fuego y jefes de pelotón de la Plan de corto
A/1-77 IN y jefes de escuadra hacen
pedido y ajustan fuego durante el plazo de la
ejercicio con fuego real de morteros
A/1-77 IN
Ejercicio táctico sin tropa de 1-77 IN con
plana mayor y COR de compañía
(preparación de instructor, evaluador y
observador/controlador
GUARFIST II o TSFO con

FIST y FO de compañía, Ejercicio táctico sin tropas
comandante de A/1-77 IN, de la A/1-77 IN (preparación Realizar ejercicios
jefes de pelotón y jefes de de instructor, evaluador y con fuego real
escuadra observador/controlador) de escuadra

T-6 T-5 T-4 T-3 T-2 T-1 Semana T T+1
5-11 12-18 19-25 26-1 2-8 8-15 16-22 23-2
de enero de enero de enero de febrero de febrero de febrero de febrero de marzo
Figura 5-16. Adiestramiento del instructor, evaluador y observador / controlador de la

A/1-77 IN (Ejercicio con fuego real y fase de fuerza contra fuerza de la evaluación de
escuadra)
5-31 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Adiestrar la fuerza contraria (OPFOR)
5-71. Los ensayos y el adiestramiento de la fuerza contraria son necesarios con el fin
de reproducir las condiciones de la amenaza. El comandante de compañía, con el resto
de los jefes de compañía decide que las escuadras de armas del pelotón de fusileros
serán la fuerza contraria para la evaluación de los ejercicios de adiestramiento
situacional.
5-72. Las tareas, condiciones y normas para la fuerza contraria frecuentemente están
contenidas en los planes de adiestramiento para la misión del programa de evaluación y
adiestramiento del Ejército (ARTEP-MTP) que aplican y que tienen referencia recíproca
con las reseñas de adiestramiento y evaluación (T&EO) que requieren apoyo de la
fuerza contraria para el adiestramiento. El comandante identifica y selecciona los
objetivos de adiestramiento y las tareas de adiestramiento de la fuerza contraria. La
tarea colectiva seleccionada para la fuerza contraria es “preparar una defensa de
escuadra”. El comandante además identifica las tareas de adiestramiento que brindan
apoyo. Esas tareas son:
• Seleccionar posiciones principales, alternas y complementarias para la

ametralladora M240.
• Preparar y camuflar las posiciones de ametralladora M240.
• Preparar tarjetas de tiro para la ametralladora M240.
• Ubicar y emplazar obstáculos alámbricos minados tácticos y protectivos.
5-73. El comandante además selecciona las tareas de adiestramiento de jefe para los
jefes de la escuadra de armas. Esas tareas son:
• Preparar bosquejos del sector / plan de fuego de escuadra.

• Controlar y dirigir los fuegos de escuadra.
• Seleccionar y establecer puestos de observación/ puestos de escucha (OP/LP).
5-74. El adiestramiento de las escuadras de armas tiene en secuencia los eventos

siguientes:
• Llevar a cabo adiestramiento preliminar de ametralladoras M240 en el simulador

EST 2000.
• Hacer Tiro de calificación con la ametralladora M240 (10 metros y distancia de
transición; de día y de noche).
• Adiestrar en la preparación de tarjetas de tiro y planes de fuego de escuadra;
adiestrar en el control y dirección de tiros de escuadra (EST 2000 y en
condiciones de día y de noche).
• Preparar la defensa de escuadra. Ensayar la defensa de escuadra (de día y de
noche).
115-05 5-32
FM 7-1 (FM 25-101)
5-75. La figura 5-17 resume la preparación y el adiestramiento de la fuerza contraria de

la escuadra de armas del pelotón de fusileros.
Enero Febrero
Plan de corto tropas de la compañía
(preparación de obser-
plazo de vador y controlador) Evaluaciones y ejercicios
con fuego real de la
1-77 IN escuadra de compañía
Ejercicio con fuego real del
pelotón de morteros del
batallón y la sección de Ejercicios de EST 200
morteros de compañía. DE ESCUADRA
EST 2000
• Practicar la preparación de tarjetas de
Tiro de calificación con la ametralladora M240 tiro y planes de fuego de escuadra.
• A distancia de 10 metros • Practicar control y dirección de fuegos
• Distancia de transición (día y noche)
• Curso de asalto con granadas de mano (HG)
de escuadra (día y noche)
(granadas de adiestramiento)
• Ubicar, preparar y camuflar posiciones de

combate individual y de ametralladoras M240.
• Preparar tarjetas de tiro y bosquejos del sector.
Llevar a cabo forma- • Ubicar y emplazar obstáculos alámbricos minados.
Las escuadras de armas
llevan a cabo adiestramiento ción de movimiento y • Ensayar defensa de escuadra (día y noche).
preliminar con M240 en EST adiestramiento de
2000 técnica. Ejecutar defensa de Plan de corto
escuadra (día y noche) plazo de la
A/1-77 IN
T-6 T-5 T-4 T-3 T-2 T-1 Semana T T+1
5-11 12-18 19-25 26 -1 2-8 9-15 16-25 23
de enero de enero de enero de enero a de febrero de febrero de febrero de febrero-a
1 de febrero 2 de marzo
Figura 5/17. Preparación de la fuerza contraria para la evaluación de la escuadra

de la A/1-77 IN (fase de fuerza contra fuerza).
5-76. La figura 5-18 representa la estrategia de adiestramiento del comandante de la

A/1.77 IN para mejorar la pericia de la unidad en la tarea “asaltar un objetivo” de la lista
de tareas esenciales para la misión. La estrategia de adiestramiento cubre “quién”,
“qué”, “dónde” y “cuándo”. Observe que la estrategia de adiestramiento del comandante
de la A/1-77 IN cubre todos los aspectos de la preparación para el adiestramiento. De
hecho, la estrategia de adiestramiento recalca el adiestramiento de jefe, del soldado
individual, de la unidad, de la fuerza contraria y del observador / controlador.
5-33 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
EJERCICIO CON FUEGO

REAL, SECCIÓN DE
MORTEROS DE A/1-77
IN. Ejercicio con
Tarea crítica de la fuego real de
sección de morteros: POLÍGONOS DE TIRO escuadra
• Lanzar fuego contra un
blanco de prioridad. DE CALIFICACIÓN
CON ARMAS DE LA
Tareas del jefe: A/1-77 IN. Tareas del EVALUACIÓN DE ESCUA-
• Planificar un blanco de DRA DE LA A/1-77 IN:
prioridad soldado individual: Ejercicios críticos de
• Hacer pedido de fuego Atacar blancos (de escuadra:
y ajustarlo. día y de noche) con • Entrar / despejar una Ejercicios críticos
• Lectura de mapas línea de trincheras
• Analizar el terreno
• M16A2 • Derribar una casamata
de escuadra:
• Entrar/despejar
• M203 Tareas críticas de la una línea de
• M240/249 escuadra de armas (fuerza trincheras
contraria): • Derribar una
• Calibre .50 y MK 19 • Ejecutar defensa de casamata
Tareas del escuadra (día y noche)
jefe: con MILES
• Hacer Tareas de jefe:
pedido de • Lectura de mapas
fuego y • Analizar el terreno
ajustarlo Tareas del soldado
individual:
GUARDFIST II • M16A2 (EST 2000)
• M203 (EST 2000) Tarea Del jefe de escuadra de
• M240/249 (EST 2000) armas:
• Calibre .50 y MK-19 • Controlar el fuego orgánico
(EST 2000) Tarea crítica de la escuadra
de armas:
• Ejecutar defensa de escuadra
(de día y de noche) EST 2000
LEYENDA
Simulacros virtuales Re-entrenar Re-entrenar Re-entrenar

Adiestramiento vivo
Figura 5-18. Estrategia del adiestramiento de jefe, individual, colectivo y de fuerza

contraria de la A/1-77 IN
Preparar el sitio del adiestramiento/ realizar comprobaciones previas a la ejecución
5-77. Durante las actualizaciones en la reunión de adiestramiento semanal de la

compañía se llevan a cabo las comprobaciones previas a la ejecución y se supervisa el
progreso. Por ejemplo, las comprobaciones previas a la ejecución de la compañía se
enfocan en la preparación de casamatas, líneas de trincheras y obstáculos alámbricos
minados para apoyar el ejercicio de adiestramiento situacional de la escuadra de armas
del pelotón de fusileros. La Figura 5-19 destaca algunas de las actividades más
importantes en la preparación del sitio del ejercicio de adiestramiento situacional y de
las comprobaciones previas a la ejecución.
115-05 5-34
FM 7-1 (FM 25-101)
Enero Febrero
Ejercicios tácticos sin
Plan de tropa de la compañía
(preparación de obser-
corto plazo vador/controlador) Evaluaciones y ejercicios
con fuego real de la
de 1-77 IN escuadra de compañía
de pelotón de morteros
del batallón y la sección Ejercicios EST 2000
de morteros de compañía de escuadra
• Obtener munición. Colocarla en el área de

• Obtener, emitir y someter aprueba equipo estacionamiento temporal de la munición de la
de fuerzas contrarias y MILES de unidad.
infantería desmontada. • Ocupar el polígono. Establecer y mantener
• Obtener munición negra, pirotecnia y otros comunicaciones con el control del polígono.
artículos clase V. • Preparar línea de trinchera, casamatas y
• Obtener material clase IV para construir obstáculos alámbricos.
posiciones y obstáculos para el ejercicio • Emplazar y someter a prueba series de blancos
de fuerza contra fuerza y el ejercicio con de infantería desmontada a distancia.
fuego real.
• Ubicar, preparar y camuflar posiciones de
combate individual y de ametralladora M240. Ejecutar ejercicios
Plan de corto
• Preparar tarjetas de tiro y bosquejos del de adiestramiento plazo de la
sector. situacional y
• Ubicar y emplazar obstáculos alámbricos ejercicios con fuego A/1-77 IN
minados. real de escuadra
• Ensayar defensas de escuadra (día y noche).

T-6 T-5 T-4 T-3 T-2 T-1 Semana T T+1
5-11 12-18 19-25 26 2-8 9-15 16-22 23
de enero de enero de enero de ene- de feb de feb de feb de feb-
a 1 de feb al 2 de mar
Figura 5-19. Comprobaciones previas a la ejecución y preparación del sitio de

evaluación del ejercicio de adiestramiento situacional de escuadra de la A/1-77 IN (fases
de fuerza contra fuerza y ejercicio con fuego real)
EJEMPLO DEL EJERCICIO DE ADIESTRAMIENTO EN CAMPAÑA (FTX) DEL 1ER.

BATALLÓN DE APOYO DE BRIGADA (BSB).
Seleccionar tareas
5-78. Este ejemplo sigue la pista a la preparación del adiestramiento para el FTX del
1er. BSB como parte del ejercicio de comando en campaña del BCT que se discutió
previamente en el capítulo 4. En el capítulo 4, el comandante del BSB realiza la
apreciación de las tareas de la lista de tareas esenciales para la misión “defenderse
contra amenazas del nivel I y II” y “proporcionar apoyo de servicio de combate del nivel
de apoyo directo” e identifica los requerimientos de adiestramiento del batallón. En el
ejemplo actual, en preparación para el ejercicio de adiestramiento en campaña del 1er.
BSB, el comandante del BSB revisa la información presentada por el personal de plana
mayor, compañía y pelotón sobre la apreciación de la tarea colectiva, y la información
presentada por el sargento mayor del comando sobre las apreciaciones de la tarea del
soldado individual que afectan la pericia del batallón para ejecutar las tareas de la lista
de tareas esenciales para la misión “defender contra amenazas del nivel I y II” y
“proporcionar apoyo de servicio de combate del nivel de apoyo directo”. El comandante
del batallón realiza la revisión con la plana mayor del batallón, los comandantes de
compañía, el sargento mayor del comando y los sargentos primero. El comandante
5-35 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
además incluye los comandantes de la HHC y los sargentos primero de los batallones
de maniobra de los BCT, ya que ellos normalmente se localizan en el área de apoyo de
brigada.
5-79. El comandante del BSB identifica las siguientes deficiencias de plana mayor y
compañía:
• Plana mayor:
S2/3:
– “P” para “conducir la preparación de inteligencia del campo de batalla
(IPB)”.
– “P” para “operar el centro de operaciones de conjunto de bases”.
– “P” para “dirigir la respuesta a las acciones de la amenaza”.
SPO:
– “P” para “coordinar el apoyo clase III”.
– “P” para “coordinar el apoyo de mantenimiento”.
– “P” para “coordinar el apoyo de salud en combate”.
• Todas las compañías
“P” para “establecer área de operaciones de compañía”.
“P” para “defender área de unidad”.
• Comando y compañía de distribución:
“P” para “proporcionar abastecimiento integrado”.
“P” para “transportar el apoyo a la brigada”.
• Compañía de mantenimiento avanzado: “P” para “realizar operaciones de
mantenimiento en campaña”.
• Compañía de sanidad de apoyo de brigada: “P” para “realizar operaciones de
apoyo de salud en combate”.
• Tareas de jefe (todas las compañías):
“P” para “supervisar el establecimiento de defensa de compañía”.
“P” para “dirigir la respuesta contra una amenaza del nivel I”.
• Tarea del jefe del comando y compañía de distribución: “P” para “supervisar las
operaciones del pelotón de combustible y agua”.
• Tarea de jefe de la compañía de mantenimiento avanzado: “P” para supervisar
las operaciones de mantenimiento en campaña asignadas
• Tarea del jefe de compañía de mantenimiento avanzado: “P” para “supervisar
actividades de apoyo de salud en combate”.
5-80. Información presentada por el comando y compañía de distribución. El jefe del

pelotón de combustible y agua del comando y compañía de distribución se reúne con el
sargento de pelotón y los jefes de sección y recibe una apreciación de la habilidad de
los soldados para realizar las tareas del soldado individual que brindan apoyo. El jefe
del pelotón de combustible y agua identifica las deficiencias siguientes:
• Tareas del soldado individual:
“P” para “atacar blancos con M16A1/A2”.
“P” para “construir posiciones de combate individual”.
115-05 5-36
FM 7-1 (FM 25-101)
“P” para “preparar una tarjeta de tiro para una MK 19”.

“P” para “operar separadores de filtros y bombas”.
“P” para “ensamblar, operar, hacer servicios y verificaciones de
mantenimiento preventivo (PMCS) y desensamblar el sistema de
reabastecimiento de combustible de aviación en cisternas (HTARS)de
camiones tácticos pesados de movilidad ampliada (HEMITT).
5-81. Además, el jefe del pelotón de combustible y agua identifica las deficiencias
siguientes de la evaluación de la habilidad del jefe de sección para realizar las tareas de
jefe y críticas que brindan apoyo:
• Tareas de sección:
“P” para “disponer defensa de sección”.
“P” para “defender contra ataque del nivel I”.
“P” para “realizar operaciones de petróleo”.
• Tareas del jefe:
“P” para “reorganizar una sección luego de haber hecho contacto mientras
está en la defensa”.
“P” para “supervisar operaciones del separador de filtros y bombas”.
“P” para “supervisar el ensamblaje, operación, servicios y verificaciones de
mantenimiento preventivo (PMCS) y desensamblaje el sistema de
reabastecimiento de combustible de aviación en cisternas (HTARS) de
camiones tácticos pesados de movilidad ampliada (HEMITT).
5-82. El comandante del comando y compañía de distribución identifica las siguientes

faltantes de la evaluación de la capacidad del pelotón de combustible y agua para
ejecutar las tareas importantes del jefe y del pelotón:
• Pelotón de combustible y agua:
“P” para “instalación de las defensas de pelotón”.
“P” para “defensa contra ataque nivel I”.
“P” para “ejecutar operaciones de petróleo”.
“P” para “supervisar el establecimiento del sector defensivo de pelotón”.
“P” para “ejecutar una defensa de pelotón”.
“P” para “dirigir las operaciones de distribución de petróleo al detalle”.
5-83. La Figura 5-20 ilustra la apreciación del comandante del BSB de la plana mayor y
resume la retroinformación ascendente y la información recibida del comandante del
comando y compañía de distribución y los jefes de pelotón y sección. Esta información
se consideró al determinar la pericia de BSB en las tareas de la lista de tareas
esenciales para la misión “defenderse contra amenazas del nivel I y II” y “proporcionar
apoyo de servicio de combate del nivel de apoyo directo”.
5-37 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
TAREA DE LA LISTA DE TAREAS ESENCIALES PARA LA MISIÓN DE LA BRIGADA: “Librar un ataque”, “P”
TAREAS DE BATALLA DEL BATALLÓN:
BSB • Defender contra amenazas del nivel I y II: “P”
• Proporcionar apoyo de servicio de combate de apoyo directo: “P”
TAREAS DE BATALLA DE COMPAÑÍA:

Establecer área de operaciones de compañía: “P”
Defender área de unidad: “P”
Proporcionar apoyo integrado de abastecimiento y transporte a la brigada: “P”
TAREAS DE JEFE (compañía):
Supervisar el establecimiento de la defensa de compañía: “P”
Dirigir la respuesta contra amenazas del nivel I: “P”
Supervisar las operaciones del pelotón de combustible y agua: “P”
TAREA COLECTIVA CRÍTICA DEL PELOTÓN:
Establecer defensa de pelotón: “P”
Defender contra ataque del nivel I: “P”
Realizar operación de petróleo: “P”
BSB
TAREAS DEL JEFE (pelotón):
Puesto de mando de BN Supervisar el establecimiento del sector defensivo del pelotón: “P”
Realizar defensa por un pelotón: “P”
TAREAS DE LA LISTA DE Dirigir las operaciones de distribución de petróleo al por menor: “P”
TAREAS ESENCIALES PARA LA
MISIÓN DEL CENTRO DE
OPERACIONES TÁCTICAS TAREAS CRÍTICAS DE LA SECCIÓN:
(TOC) DEL BSB: Establecer defensa de sección: “P”
Realizar la preparación de Defender contra ataque del nivel I: “P”
inteligencia del campo de Realizar operaciones de petróleo: “P”
batalla: “P” TAREAS DE JEFE (SECCIÓN):
Operar el centro de operaciones Reorganizar una sección después de hacer contacto con el
de conjunto de bases: “P” enemigo mientras está en la defensa: “P”
Dirigir la respuesta a las Supervisar las operaciones de separador de filtro y bomba: “P”
acciones de la amenaza: “P” Supervisar las operaciones de ensamblar, operar, hacer servicios
Coordinar el apoyo clase II: “P” y verificaciones de mantenimiento preventivo (PMCS) y
Coordinar el apoyo de desensamblar el sistema de reabastecimiento de combustible de
mantenimiento: “P” aviación en cisternas (HTARS): “P”
Coordinar el apoyo de salud en
combate: “P”
Atacar blancos con M16A1/A2: “P”
Construir posiciones de combate individual: “P”
LEYENDA: Preparar tarjeta de tiro para MK19: “P”
BSB: Batallón de apoyo de brigada Operar separador de filtro y bombas: “P”
Ensamblar, operar, hacer servicios y verificaciones de manteni-
miento preventivo (PMCS) y desensamblar el sistema de
reabastecimiento de combustible de aviación en cisternas (HTARS).
Figura 5-20. Entrada de información ascendente de la apreciación de la METL

(comando y compañía de distribución)
5-84. Entrada de información de la compañía de mantenimiento avanzado. El jefe del

pelotón de control de mantenimiento, recuperación y clasificación de la compañía de
mantenimiento avanzado se reúne con el sargento de pelotón y los jefes de sección y
recibe una apreciación de la habilidad de sus soldados para realizar las tareas del
soldado individual que brindan apoyo. El jefe del pelotón de control de mantenimiento,
recuperación y clasificación identifica las deficiencias siguientes:
“P” para “construir posición de combate individual”.
“P” para “preparar una tarjeta de tiro para una MK-19”.
“P” para “conducir vehículos de ruedas para recuperación”.
“P” para “operar aguilón / montacarga, vehículo de ruedas para
recuperación”.
5-85. El jefe de sección identifica las siguientes deficiencias de la evaluación de la

habilidad del jefe de la sección de recuperación para realizar las tareas de jefe y críticas
que brindan apoyo:
115-05 5-38
FM 7-1 (FM 25-101)
• Tareas de sección:
“P” para “establecer defensa de sección”.
“P” para “defenderse contra ataque del nivel I”.
“P” para “realizar operaciones de recuperación”.
• Tareas de jefe:
“P” para “realizar una defensa por una sección”.
“P” para “reorganizar una sección luego de hacer contacto mientras está
en la defensa”.
5-86. El jefe de control de mantenimiento, recuperación y clasificación identifica las

deficiencias siguientes de la apreciación de la habilidad del pelotón de clasificación,
recuperación y control de mantenimiento para realizar las tareas de jefe y de pelotón
críticas:
• Pelotón de clasificación, recuperación y control de mantenimiento:
“P” para “establecer defensa de pelotón”.
“P” para “realizar funciones de control de mantenimiento”.
• Tareas de jefe:
“P” para “supervisar el establecimiento de un sector defensivo de
pelotón”.
“P” para “realizar defensa por un pelotón”
“P” para “supervisar las secciones de mantenimiento, equipos de
reparación, equipos de servicio y recuperación y equipos de reparación
de combate”.
5-87. La figura 5-21 destaca las tareas de adiestramiento que selecciona el

comandante de BSB para mejorar la pericia en la lista de tareas esenciales para la
misión del batallón para las tareas “defenderse contra amenazas del nivel I y II” y
“realizar apoyo de servicio de combate del nivel de apoyo directo”. El comandante de
BSB selecciona estas tareas basándose en la retroinformación ascendente y en los
datos recibidos del comandante de la compañía de mantenimiento avanzado. Los datos
del comandante de compañía reflejan la retroinformación de las evaluaciones de los
jefes de sección y pelotón.
5-39 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
TAREA DE LA METL DE BRIGADA: Librar un ataque: “P”
TAREAS DE BATALLA DEL BATALLÓN:

Defender contra amenazas del nivel I y II: “P”
Proporcionar apoyo de servicio de combate del nivel de apoyo directo: “P”
BSB
TAREAS DE BATALLA DE LA COMPAÑÍA:
Defender el área de la unidad: “P”
Realizar operaciones de mantenimiento en campaña: “P”
TAREAS DE JEFE (de compañía):
Supervisar el establecimiento de la defensa de compañía: “P”
Dirigir una respuesta contra amenaza del nivel I: “P”
Supervisar operaciones de mantenimiento en campaña asignadas: “P”
TAREA COLECTIVA CRÍTICA DEL PELOTÓN:

Establecer defensas de pelotón: “P”
Defender contra un ataque del nivel I: “P”
Realizar funciones de control de mantenimiento: “P”
TAREAS DE JEFE (de pelotón):
Supervisar el establecimiento del sector defensivo de
pelotón: “P”
Monitorear las secciones de mantenimiento, equipos de
reparación, equipos de servicio y recuperación y equipos
de reparación en combate: “P”
TAREAS CRÍTICAS DE SECCION:
Establecer defensa de sección: “P”
Realizar operaciones de recuperación: “P”
TAREAS DEL JEFE (de sección):
Realizar defensa por una sección: “P”
Reorganizar una sección luego de hacer contacto
mientras está en la defensa: “P”
Atacar blancos con M16A1/A2: “P”
Construir posiciones de combate individuales: “P”
Preparar tarjeta de tiro para la MK 19: “P”
Manejar vehículos de recuperación con ruedas: “P”
Operar aguilón / montacarga, vehículo de ruedas
para recuperación: “P”
Figura 5-21. Información de la apreciación de la METL ascendente

(compañía de mantenimiento avanzado)
5-88. Información de la compañía de sanidad de apoyo de brigada. El jefe del pelotón

de ambulancias de la compañía de sanidad de apoyo de brigada se reúne con el
sargento de pelotón y los jefes de sección y recibe una apreciación de la habilidad de
los soldados para realizar las tareas del soldado individual que brindan apoyo. El jefe
del pelotón de ambulancias identifica las deficiencias siguientes:
“P” para “construir posición de combate individual”,
“P” para “abrir vía respiratoria”.
“P” para “atender un paciente con convulsión o ataque”.
“P” para “iniciar tratamiento por choque hipovolémico”.
5-89. Además, el jefe de escuadra identifica las deficiencias siguientes de al

apreciación de la habilidad del jefe de escuadra para realizar las tareas del jefe y las
tareas críticas que brindan apoyo:
• Tareas de escuadra:
“P” para establecer defensa de escuadra”.
115-05 5-40
FM 7-1 (FM 25-101)

“P” para “operar puntos de intercambio de ambulancias”.
• Tareas de jefe:
“P” para “realizar defensa con una escuadra”.
“P” para “reorganizar una escuadra luego de hacer contacto mientras
está en la defensa”.
“P” para “supervisar el establecimiento de puntos de intercambio de
ambulancias”.
5-90. El jefe del pelotón de ambulancias identifica las deficiencias siguientes de la

apreciación de la habilidad del pelotón de ambulancias para realizar las tareas de jefe y
las tareas de pelotón críticas:
• Pelotón de ambulancias:
“P” para “establecer defensa de pelotón”.
“P” para “proporcionar apoyo de evacuación en ambulancias terrestres”.
“P” para “supervisar el establecimiento del sector defensivo de pelotón”.
“P” para “ejecutar una defensa de pelotón”.
“P” para “realizar actividades previas al establecimiento de puntos de
intercambio de ambulancias”.
5-91. La Figura 5-22 destaca las tareas de adiestramiento que selecciona el

comandante de BSB para mejorar la pericia en la METL del batallón para las tareas
“defender contra amenazas del nivel I y II”, y “realizar apoyo de servicio de combate de
apoyo directo”. El comandante de BSB selecciona estas tareas basado en la
retroinformación e información ascendente recibida del comandante de la compañía de
sanidad de apoyo de brigada. La información del comandante de compañía refleja la
retroinformación de las evaluaciones del jefe de escuadra y pelotón.
5-41 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
TAREA DE LA METL DE BRIGADA: “Librar un ataque”: “P”

TAREAS DE BATALLA DE BATALLÓN:
• Defender contra amenazas del nivel I y II: “P”
BSB • Proporcionar apoyo de servicio de combate de nivel de apoyo directo: “P”
TAREAS DE BATALLA DE COMPAÑÍA:

Defender área de unidad: “P”
Realizar operaciones de apoyo de salud en combate: “P”
TAREAS DE JEFE (compañía):
Supervisar el establecimiento de defensa de compañía: “P”
Dirigir respuesta contra amenaza del nivel I: “P”
Supervisar actividades de apoyo de salud en combate: ”P”
TAREAS COLECTIVAS CRÍTICAS DE PELOTÓN:
Establecer defensa de pelotón: “P”
Proporcionar apoyo de evacuación en ambulancias
terrestres: “P”
TAREAS DE JEFE (pelotón)
Supervisar el establecimiento del sector defensivo del
pelotón: “P”
Realizar actividades previas al establecimiento de puntos
de intercambio de ambulancias: “P”
Establecer defensa de escuadra: “P”
Operar puntos de intercambio de ambulancias: “P”
TAREAS DE JEFE (escuadra):
Realizar defensa por una escuadra: “P”
Reorganizar una escuadra luego de hacer contacto
mientras está en la defensa: “P”
Supervisar el establecimiento de puntos de
intercambio de ambulancias: “P”
Atacar posiciones de combate individual: “P”
Construir posiciones de combate individual: “P”
Abrir vía respiratoria: “P”
Atender un paciente con convulsión o ataque: “P”
Iniciar el tratamiento por choque hipovolémico: “P”
Figura 5-22. Información de apreciación de la METL ascendente

(compañía de sanidad de apoyo de brigada)
5-92. Con base en la retroinformación recibida, el comandante de BSB desarrolla una

estrategia de adiestramiento cónsona con la estrategia de adiestramiento del
comandante del BCT. La figura 5-23 destaca la estrategia de BSB para mejorar la
pericia de adiestramiento para las tareas de la METL de BSB “defender contra
amenazas del nivel I y II” y “proporcionar apoyo de servicio de combate del nivel de
apoyo directo”.
115-05 5-42
FM 7-1 (FM 25-101)
ESTRATEGIA
TAREAS DE LA METL DE BSB: BSB Adiestrar las tareas siguientes durante la capacitación
• Defenderse contra amenazas del nivel I y II: “P” profesional para oficiales (usando ejercicios sobre el mapa),
• Proporcionar apoyo de servicio de combate del ejercicios tácticos sin tropa, ejercicios de adiestramiento en
nivel de apoyo directo: “P” campaña de compañía y ejercicios de adiestramiento en
campaña de batallón.
BSB
Comando y compañía Compañía de Compañía de sanidad de Puesto de mando
de distribución mantenimiento avanzado apoyo de brigada de batallón
TAREAS DE LA METL DE TAREAS DE LA METL DE TAREAS DE LA METL DE TAREAS DE PLANA MAYOR
COMPAÑÍA: COMPAÑÍA: COMPAÑÍA: DE BATALLÓN:
• Establecer área de operaciones • Establecer área de operacio- Establecer área de operaciones • Realizar la preparación de
de compañía: “P”
• Defender área de unidad: “P” nes de compañía: “P” de compañía: “P” inteligencia del campo de
• Proporcionar apoyo de trans- • Defender área de unidad: “P” Defender área de unidad: “P” batalla: “P”
porte y abastecimiento integrado • Realizar operaciones de man- Proporcionar operaciones de • Operar el centro de opera-
a la brigada: “P” tenimiento en campaña: “P” apoyo de sanidad en combate: ciones de conjunto de bases:
TARAS DEL JEFE: TAREAS DEL JEFE: “P” “P”
• Supervisar el establecimiento de TAREAS DEL JEFE:
la defensa de compañía: “P” • Supervisar establecimiento de • Dirigir la respuesta a
defensa de compañía: “P” Supervisar El establecimiento de actividades de amenaza: “P”
• Dirigir una respuesta contra
amenazas del nivel I: “P” • Dirigir la respuesta contra la defensa de compañía: “P” • Coordinar el apoyo clase III:
• Supervisar las operaciones del amenaza del nivel I: “P” Dirigir la respuesta contra “P”
pelotón de combustible y agua: amenaza del nivel I: “P” • Coordinar el apoyo de man-
“P” • Supervisar las operaciones de • Supervisar las actividades de
mantenimiento en campaña tenimiento: “P”
apoyo de salud en combate: “P” • Coordinar el apoyo de salud
asignadas: “P”
en combate: “P”
Figura 5-23. Estrategia de adiestramiento del comandante de BSB
5-93. El comandante de BSB usará una combinación de eventos de adiestramiento

básico, intermedio y avanzado para mejorar la pericia del adiestramiento en las tareas
de la METL “defenderse contra amenazas del nivel I y II” y “proporcionar apoyo de
servicio de combate del nivel de apoyo directo”. Este adiestramiento incluye eventos de
capacitación profesional de oficiales, eventos de capacitación profesional de
suboficiales, ejercicios tácticos sin tropa y ejercicios de adiestramiento en campaña. El
evento principal de este período de adiestramiento será el ejercicio de adiestramiento
en campaña de batallón en que el BSB proporcionará apoyo a las unidades de BCT que
participan en el ejercicio de adiestramiento en combate de BCT. Usando el ARTEP-
MTP apropiado, el comandante de BSB, en coordinación con jefes subordinados claves,
desarrolla objetivos de adiestramiento para las tareas que serán adiestradas.
5-94. Los comandantes de compañía de BSB desarrollan estrategias de adiestramiento

que son cónsonas con la estrategia del comandante de BSB. La Figura 5-24 destaca
las estrategias de adiestramiento para el comando y compañía de distribución, la
compañía de mantenimiento avanzado y la c9ompañía de sanidad de apoyo de brigada
para mejorar la pericia de las tareas de la METL de BSB “defenderse contra amenazas
del nivel I y II” y “proporcionar apoyo de servicio de combate del nivel de apoyo directo”.
Los comandantes de compañía seleccionan las tareas de adiestramiento basándose en
la retroinformación y la información ascendente de sus jefes subordinados.
5-43 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Comando y compañía de distribución Compañía de mantenimiento avanzado Compañía de sanidad de apoyo de brigada
TAREAS DE LA METL DE COMPAÑÍA TAREAS DE LA METL DE COMPAÑÍA: TAREAS DE LA METL DE COMPAÑÍA
• Establecer área de operaciones de compañía: • Establecer área de operaciones de compañía: • Establecer área de operaciones de compañía:
“P” “P” “P”
• Defender área de unidad: “P” • Defender área de unidad: “P” • Defender área de unidad: “P”
• Proporcionar Apoyo de transporte y distribución • Realizar operaciones de mantenimiento • Proporcionar operaciones de apoyo de salud en
integrado a la brigada: “P” avanzado: “P” combate: “P”
ESTRATEGIA: ESTRATEGIA ESTRATEGIA:
Practicar Durante el adiestramiento de sección, Practicar durante el adiestramiento de sección, Practicar durante el adiestramiento de escuadra/
individual, polígonos, ejercicio táctico sin tropas, individual, polígonos, ejercicios tácticos sin tropas, individual, polígonos, ejercicios tácticos sin tropa,
ejercicio de adiestramiento en campaña de pelotón ejercicios de adiestramiento en campaña de pelotón ejercicios de adiestramiento en campaña de pelotón
y ejercicio de adiestramiento en campaña de y ejercicio de adiestramiento en campaña de y ejercicios de adiestramiento en campaña de
compañía. compañía. compañía.
Pelotón de combustible y agua Pelotón de clasificación, recuperación y Pelotón de ambulancias

control de mantenimiento
TARAS CRÍTICAS DEL PELOTÓN: TAREAS CRÍTICAS DEL PELOTÓN: TAREAS CRÍTICAS DEL PELOTÓN:
• Establecer defensa de pelotón: “P” • Establecer Defensa de pelotón: “P” • Establecer defensa de pelotón: “P”
• Defender contra ataque del nivel I: “P”
• Defender contra ataque del nivel I: “P” • Realizar funciones de control de mantenimiento: “P” • Defender contra ataque del nivel I: “P”
• Realizar operaciones de petróleo: “P” TAREAS DEL JEFE: • Proporcionar apoyo de ambulancia terrestre: “P”
TAREAS DEL JEFE: • Supervisar el establecimiento del sector defensivo del TAREAS DEL JEFE:
• Supervisar el establecimiento del sector defensivo del pelotón: “P” • Supervisar el establecimiento del sector defensivo del
pelotón: “P” • Realizar defensa por un pelotón: “P” pelotón: “P”
• Monitorear la sección de mantenimiento, equipo
• Realizar defensa por un pelotón: “P” de reparación, equipos de servicio y recuperación • Realizar defensa por un pelotón: “P”
• Dirigir operaciones de distribución de petróleo al por y CRT: “P” • Realizar actividades previas al establecimiento de un
menor: “P” punto de intercambio de ambulancias: “P”
Sección de combustible Sección de recuperación Escuadra de ambulancia

TAREAS CRÍTICAS DE SECCIÓN: TAREAS CRÍTICAS DE SECCIÓN: TAREAS CRÍTICAS DE ESCUADRA:
• Establecer defensa de sección: “P” • Establecer defensa de sección: “P” • Establecer defensa de escuadra: “P”
• Defender contra ataque del nivel I: “P” • Defender contra ataque del nivel I: “P” TAREAS DEL JEFE:
TAREAS DEL JEFE: TAREAS DEL JEFE: • Reorganizar La escuadra luego de hacer
• Reorganizar la sección luego de hacer • Reorganizar la sección luego de hacer contacto con el enemigo: “P”
contacto con el enemigo: “P” contacto con el enemigo: “P” • Supervisar el establecimiento de puntos de
• Supervisar operaciones de separador de • Coordinar la recuperación con la unidad: “P” intercambio de ambulancias: “P”
bombas y filtros: “P” TAREAS INDIVIDUALES: TAREAS INDIVIDUALES:
TAREAS INDIVIDUALES: • Atacar blancos con M16A1/A2: “P” • Atacar blancos con M16A1/A2: “P”
• Atacar blancos con M16A1/A2: “P” • Construir posición de combate individual: “P” • Construir posición de combate individual: “P”
• Construir posición de combate individual: “P” • Preparar tarjeta de tiro para una MK 19: “P” • Abrir vía respiratoria: “P”
• Preparar tarjeta de tiro para una MK 19_ “P” • Operar aguilón/montacarga, vehículo de • Atender paciente con convulsión o ataque:
• Operar separador de filtro / bomba: “P” ruedas de recuperación: “P” “P”
• Iniciar tratamiento por ataque de
hipovolemia: “P”
Figura 5-24. Estrategias de adiestramiento de los comandantes de compañía de BSB
5-95. Cada comandante de compañía usa eventos de adiestramiento básico,

intermedio y avanzado para mejorar la pericia de adiestramiento en las tareas de la
METL de su respectiva compañía que apoyan las tareas de la METL de BSB. Estos
eventos incluyen adiestramiento de soldado individual, polígono de calificación con la
ametralladora M16, ejercicios de adiestramiento táctico sin tropa de compañía, ejercicio
de adiestramiento situacional de pelotón, y ejercicio de adiestramiento en campaña de
compañía. Usando el ARTEP-MTP apropiado, cada comandante de compañía, en
coordinación con jefes subordinados claves, desarrolla los objetivos de adiestramiento
para las taras que serán adiestradas.
Plan de adiestramiento/ Distribución del plan de adiestramiento
5-96. El comandante de BSB basa el plan de adiestramiento de corto plazo en el plan

de adiestramiento del segundo trimestre del comandante de BCT. El comandante de
BSB revisa los principales eventos de BCT para el segundo trimestre con el sargento
mayor de comando, la plana mayor, los comandantes de compañía y los sargentos
primero, y otros oficiales y suboficiales claves del batallón. Los batallones de maniobra
115-05 5-44
FM 7-1 (FM 25-101)
localizan sus trenes de campaña en el área de apoyo de la brigada (BSA). Por lo tanto,
el comandante de BSB también incluye a los comandantes de HHC y sargentos primero
de los batallones de maniobra de BCT en esta reunión de planeamiento. El
comandante del batallón reconoce que el S2/3 y SPO del batallón participarán en el
ejercicio táctico sin tropa de BCT. El comandante de BSB decide llevan a cabo
capacitación profesional de oficiales/ suboficiales (OPD/NCOPD) al nivel de batallón, un
ejercicio táctico sin tropas conjuntamente con el primer ejercicio JANUS de BCT, y un
ejercicio de adiestramiento en campaña de batallón conjuntamente con el primer
ejercicio de mando en campaña de BCT. Los principales eventos del plan de
adiestramiento del segundo trimestre de BCT y BSB se destacan en la figura 5-25.
Enero Febrero Marzo

Evaluaciones
Plan de del segundo BCT
corto plazo /TF (18-28 de
Operaciones de marzo)
del primer configuración del
Ejercicio de plana
BCT mayor JANUS del
primer BCT
primer BCT
Fuerzas contrarias vs. Ejercicio
de comando en campaña del
Ejercicio táctico primer BCT (ensayo final de
sin tropa del primer observadores/ controladores)
BCT
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8 Semana 9 Semana 10 Semana 11 Semana 12
Ejercicio táctico sin tropas de compañía y

capacitación profesional de oficiales de Plan de
batallón con escuadras de armas A/1-77
Capacitación profesional de suboficiales de IN corto plazo
• Establecer defensa de pelotón
batallón: “Adiestramiento de instructores”
con A/1-77 IN
• Establecer defensa de sección y de BSB
escuadra
Establecer y usar EST 2000 para adiestrar: • Reorganizar defensa luego de un
• Tareas críticas de “defensa” de escuadra ataque enemigo
y sección.
• Instructores de instrucción preliminar en Ejercicio táctico sin tropas del
puntería primer BSB
• Defender contra amenazas
Ejercicio táctico sin del nivel I y II Evaluación externa (EXEVAL) de
tropas del comandante • Jefes de trenes de campaña ejercicio de adiestramiento en
de unidad y BSB campaña del primer BSB durante
de compañía / plana el ejercicio de mando en campaña
mayor del primer BSB del primer BCT.
T-6 T-5 T-4 T-3 T-2 T-1 Semana T T+1

19-25 25 de enero 2-8 9-15 16-22 23 de febrero 2-8 9-15
de enero -1 de febrero de febrero de febrero de febrero - 1 de marzo de marzo de marzo
Figura 5-25. Principales eventos de adiestramiento del segundo trimestre

del primer BSB y primer BCT
5-97. El comandante de BSB, con el sargento mayor de comando, plana mayor y

comandantes de compañía, revisa el adiestramiento de jefes que se va a realizar
durante la capacitación profesional de oficiales/ suboficiales (OPD/NCOPD) patrocinado
por el batallón. Ellos identifican las siguientes tareas de jefe/ plana mayor que serán
adiestradas:
• “Dirigir la respuesta hacia las acciones de la amenaza”.
• “Establecer defensa de pelotón”.
5-45 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
5-98. El comandante de BSB revisa el simulacro constructivo del ejercicio JANUS de

BCT como un vehículo ideal para adiestrar a la plana mayor y los comandantes de
compañía en un formato de adiestramiento de ejercicio táctico sin tropas.
Conjuntamente con la plana mayor, los comandantes de compañía, el sargento mayor
de comando y los sargentos primero, el comandante de BSB selecciona las tareas
siguientes que serán adiestradas durante el ejercicio táctico sin tropas:
• Tareas de plana mayor:
“Realizar el orden de batalla de la amenaza (S2/3)”.
“Desarrollar apreciación de inteligencia (S2/3)”.
“Preparar plan de operaciones/ orden de operaciones y anexos (S2/3)”.
“Operar centro de operaciones de conjunto de bases (S2/3)”.
“Coordinar respuesta del conjunto de bases a la amenaza (S2/3)”.
“Coordinar apoyo clase III (SPO)”.
“Coordinar apoyo de mantenimiento (SPO).
“Coordinar apoyo de salud en combate (SPO)”.
“Coordinar apoyo de transporte terrestre (SPO)”.
• Tareas del jefe de compañía (todos):
“Supervisar el establecimiento del sector defensivo de la compañía”.
“Dirigir la respuesta contra la amenaza del nivel I”.
• Comando y compañía de distribución: “Supervisar las operaciones de petróleo”.
• Compañía de mantenimiento avanzado: “Supervisar las operaciones de
mantenimiento en campaña asignadas”.
• Compañía de sanidad de apoyo de brigada: “Supervisar las actividades de
apoyo de salud en combate”.
5-99. El ejercicio de adiestramiento en campaña del batallón reforzará las tareas

adiestradas en la capacitación profesional de oficiales y ejercicios tácticos sin tropas,
pero bajo condiciones más difíciles y complejas. Además, estas tareas serán evaluadas
externamente por elementos del comando de apoyo de división y por evaluadores
proporcionados por el batallón I-77 IN.
5-100. El S2/3 del primer BSB analiza cómo el batallón podría mejorar su pericia de
adiestramiento en la tarea de la lista de tareas esenciales para la misión del BSB
“Defenderse contra amenazas del nivel I y II”, con los comandantes de trenes de
campaña de la compañía de BSB y otros batallones de BCT. El comandante de HHC/1-
77 IN observa que muchas tareas críticas del pelotón de fusileros, escuadra y soldado
individual características de preparar y ejecutar las defensas del nivel de compañía y
pelotón son tareas de las compañías de BSB que necesitan adiestramiento para
mejorar esta tarea particular de la lista de tareas esenciales para la misión. El
comandante de HHC/1-77 IN indica que hay una oportunidad para hacer el
adiestramiento con el batallón I-77 IN, en particular sobre la tarea de la METL de BSB
“defender contra amenazas del nivel I y II”. El comandante de HHC/1-77 IN aconseja al
S2/3 de BSB que las compañías de fusileros de I-77 IN planifican llevar a cabo
ejercicios de adiestramiento situacional de evaluación de escuadra. El comandante
además indica que el comandante de A/1-77 IN está planificando usar las escuadras de
armas del pelotón de fusileros como fuerza contraria. El S2/3 de BSB informa al
115-05 5-46
FM 7-1 (FM 25-101)
comandante de BSB y se le ordena determinar cuál adiestramiento pueden hacer las

unidades de BSB con el batallón I-77 IN.
5-101. El S2/3 de BSB se comunica con el S3 de I-77 IN y pregunta sobre las
escuadras de armas de A/1-77 IN planificadas para el adiestramiento de fuerza
contraria. El S3 de I-77 IN se comunica con el comandante de A/1-77 IN. El
comandante de A/1-77 IN explica brevemente el plan de adiestramiento de la escuadra
de armas y ofrece realizar un “adiestramiento de instructores” para los suboficiales de
BSB sobre las tareas defensivas al nivel de escuadra y pelotón. El S3 de I-77 IN llama
al S2/3 de BSB. Ellos discuten el adiestramiento de la escuadra de armas de A/1-77 IN
y la anuencia del comandante de A/1-77 IN de realizar el programa de “adiestramiento
de instructores”.
5-102. El S3 de I-77 IN pregunta al S2/3 del primer BSB qué arreglos se han hecho
para las fuerzas contrarias durante el ejercicio de mando en campaña de BCT para
proporcionar a BSA una oportunidad de adiestramiento para practicar la tarea de la
METL de BSB “defenderse contra amenazas del nivel I y II”. El S2/3 de BSB responde
que el ejercicio de mando en campaña de BCT debe ser un ensayo de la fuerza
contraria para la evaluación externa del segundo BCT. Por lo tanto, la fuerza contraria
designada para la evaluación externa del segundo BCT planifica realizar ensayos para
los eventos de la amenaza del nivel I y II designados.
5-103. Sin embargo, el S2/3 de BSB quiere una actividad adicional de fuerza contraria.
El S3 de I-77 IN considera ésta una oportunidad para adiestrar a las patrullas al nivel de
escuadra y pelotón contra el BSA. El S2/3 de BSB conviene tentativamente. El S2/3 de
BSB orienta al comandante del primer BSB y el S3 de I-77 IN orienta al comandante de
I-77 IN. Los comandantes de I-77 IN y del primer BSB convienen en que esta es una
buena oportunidad de adiestramiento que se ajusta a los calendarios de adiestramiento
de ambas unidades.
5-104. Los tres comandantes de compañía en BSB basan su plan de adiestramiento de

corto plazo en los eventos de adiestramiento del segundo trimestre del comandante de
BCT y BSB (figura 5-25). Cada comandante de compañía revisa los principales eventos
de adiestramiento del batallón para el segundo trimestre con el sargento primero, los
jefes de pelotón, los sargentos de pelotón, y otros suboficiales claves. Los tres
comandantes de compañía identifican cada uno los eventos de adiestramiento que se
tendrían que realizar para preparar a sus unidades para el ejercicio de adiestramiento
en campaña (figura 5-26). Ellos incluyen el adiestramiento del soldado individual, el
polígono de calificación en la M16, ejercicios tácticos sin tropa, adiestramiento de
escuadra/ sección, ejercicios de adiestramiento situacional de pelotón y ejercicios de
adiestramiento en campaña de compañía.
5-47 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
CAPACITACIÓN PROFESIONAL DE OFICIALES

Plan de
DEL BATALLÓN Y EJERCICIOS TÁCTICOS SIN
TROPA DE COMPAÑÍA con a/1-77 IN de escuadras
corto plazo
Capacitación profesional de suboficiales
del batallón: “Adiestrar al instructor” con
de armas:
• Establecer defensa de pelotón de3 BSB
A/I-77 in • Establecer defensa de sección y escuadra
Establecer y usar EST 2000 para • Reorganizar defensa luego de ataque enemigo
adiestrar:
• Tareas críticas de “defensa” de
escuadra y sección.
• Instructores de instrucción preliminar EJERCICIO TÁCTICO SIN
en puntería (PMI) TROPA DEL PRIMER BSB:
Ejercicio táctico sin tropa del nivel I y II EVALUACIÓN EXTERNA DEL
EJERCICIO DE ADIESTRAMIENTO
517479del comandante de • Jefes de trenes de campaña EN CAMPAÑA DEL PRIMER BSB
compañía/ plana mayor de BSB y unidad DURANTE EL EJERCICIO DE MANDO
del primer BSB EN CAMPAÑA DEL PRIMER BCT.
Polígono de M16 de la
compañía de sanidad
de apoyo de brigada Ejercicio táctico sin tropa de
compañía (defensa) con Ejercicio de
a/1-77 IN escuadras
Polígono de M16 de armas adiestramiento en
de la compañía de campaña de cía.
mantenimiento
avanzado Adiestramiento
funcional de
Planes de corto plazo de
Polígono de M16
del comando y sección/ las compañías de sanidad
cía. de distribución escuadra y mantenimiento
Adiestramiento individual Ejercicio de adiestra- avanzado, comando y
miento situacional de
pelotón distribución de BSB.

T-6 T-5 T-4 T-3 T-2 T-1 Semana-T T+1
19-25 26 de ene 2-8 9-15 16-22 23 Feb 2-8 9-15
de enero 1º - de feb de feb de feb de febrero -1º de mar de mar de mar
Figura 5-26. Principales eventos de adiestramiento del segundo trimestre del comando y
compañía de distribución, la compañía de mantenimiento avanzado, y la compañía de
sanidad de apoyo de brigada.
5-105. Basándose en la retroinformación recibida de los jefes de escuadra/ sección, el

adiestramiento del soldado individual se enfocará en las tareas siguientes:
• Atacar blancos con M16A1/A2
• Construir posición de combate individual
• Preparar tarjeta de tiro
• Operar separador de filtro y bomba (sección de combustible)
• Operar aguilón, montacarga y vehículo de recuperación de ruedas (sección de
recuperación)
• Abrir vía respiratoria (escuadra de ambulancia)
• Atender paciente con convulsión o ataque (escuadra de ambulancia)
5-106. El S2/3 de BSB informa a los comandantes de compañía y batallón que A/1-77
IN estará ejecutando adiestramiento de fuerza contraria para defensa de escuadra y
pelotón, y que el adiestramiento de instructores se dispuso para las compañías de BSB.
Cada comandante y sargento primero de compañía reconoce que sus jefes de pelotón,
sargentos de pelotón, jefes de sección y jefes de escuadra necesitan adiestramiento en
115-05 5-48
FM 7-1 (FM 25-101)
las tareas que apoyan “defender área de unidad”. Cada comandante sabe que
ejecutará esta tarea de día y de noche durante el ejercicio de adiestramiento en
campaña de batallón. Los comandantes de compañía deciden aprovechar la
oportunidad de adiestramiento de A/1-77 IN y realizar el “adiestramiento de instructores”
usando un ejercicio de adiestramiento táctico sin tropa de “defender área de unidad” con
énfasis en lo siguiente:
• Tareas colectivas de pelotón y sección/ escuadra:
Establecer defensa de sección/ escuadra.
- Seleccionar posiciones primarias, alternas y complementarias para las
ametralladoras M 240, M 249, MK 19, M 203 y lanzagranadas.
- Preparar y camuflar las posiciones para las ametralladoras M 240, M 249
MK 19, M 203 y lanzagranadas.
- Preparar tarjetas de tiro para las ametralladoras M 240, M 249 MK 19, M
203 y lanzagranadas.
- Ubicar y emplazar obstáculos alámbricos minados de protección.
Establecer defensa de pelotón.
- Defender contra un ataque del nivel I.
• Tareas del jefe que brinda apoyo:
Reorganizar la sección/ escuadra luego de hacer contacto con el enemigo
mientras está en la defensa.
Supervisar el establecimiento del sector defensivo del pelotón.
Preparar el bosquejo del sector/ plan de fuego de escuadra y pelotón.
Seleccionar y establecer puesto de observación / puestos de escucha
(OP/LP).
Realizar una defensa con un pelotón.
- Controlar y dirigir el fuego de escuadra.
- Hacer pedido de fuegos indirectos y ajustarlos.
5-107. Basado en la retroinformación de sus jefes subordinados cada comandante de

compañía identifica la necesidad de adiestramiento de la escuadra en las tareas
funcionales que apoyan las tareas de apoyo crítico del pelotón. Estas tareas incluyen:
• Sección de combustible (comando y compañía de distribución).
Realizar operaciones de petróleo.
Supervisar las operaciones del separador de filtro y bombas.
• Sección de recuperación (compañía de mantenimiento avanzado).
Realizar operaciones de recuperación,
Coordinar la operación de recuperación con la unidad usando
comunicaciones análogas y digitales.
• Escuadra de ambulancias (compañía de sanidad de apoyo de brigada).
Operar puntos de intercambio de ambulancias.
Supervisar el establecimiento de puntos de intercambio de ambulancias.
5-108. Usando retroinformación de los jefes subordinados, cada comandante de

compañía determina que el enfoque del adiestramiento para el ejercicio de
5-49 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
adiestramiento situacional del pelotón será “defender el sector del pelotón”. El ejercicio
de adiestramiento situacional se enfocará en las siguientes tareas colectivas críticas de
sección/ escuadra y pelotón y las tareas críticas del jefe:
• Tareas colectivas críticas:
Establecer defensa de sección/ escuadra.
Seleccionar posiciones primarias, alternas y complementarias para las
ametralladoras M 240, M 249 MK 19, M 203 y lanzagranadas.
Ubicar y emplazar obstáculos alámbricos minados de protección.
Establecer defensa de pelotón.
Defender contra un ataque del nivel I.
• Tareas del jefe que brinda apoyo:
Reorganizar la sección/ escuadra luego de hacer contacto con el enemigo
mientras está en la defensa.
Supervisar el establecimiento del sector defensivo del pelotón.
Preparar bosquejo del sector/ plan de fuego de escuadra y pelotón.
Seleccionar y establecer puestos de observación/ puestos de escucha
(OP/LP).
Realizar defensa por un pelotón.
Controlar y dirigir fuegos de escuadra.
Hacer pedido de fuegos indirectos y ajustarlos.
• Tareas individuales del soldado:
Preparar y camuflar las ametralladoras M 240, M 249, MK 19, M 203 y
lanzagranadas.
Preparar tarjetas de tiro de las ametralladoras M 240, M 249 MK 19, M 203 y
lanzagranadas.
5-109. Por último, basados en la retroinformación recibida de los jefes subordinados,

los comandantes de compañía determinan que el ejercicio de adiestramiento en
campaña de compañía, programado justamente antes del ejercicio de adiestramiento en
campaña de batallón. Se enfocará en la tarea de la METL de compañía “defender el
área de la unidad”. Este enfoque reforzará y readiestrará las tareas adiestradas durante
el ejercicio de adiestramiento situacional del pelotón y cubrirá las siguientes tareas del
jefe y de la METL de compañía:
• Defender el área de la unidad.
• Supervisar el establecimiento de la defensa de compañía.
• Dirigir la respuesta contra una amenaza del nivel I.
Adiestramiento de instructores, evaluadores y observadores/ controladores/

reconocimiento del sitio.
5-110. El 1er BSB usará evaluación externa para el ejercicio de adiestramiento en

campaña del BSB. La comandancia del comando de apoyo de división (DISCOM)
proporcionará evaluadores de la tarea funcional de apoyo de servicio de combate (CSS)
y observadores/ controladores (OC). Estos evaluadores y observadores/ controladores
enfocarán la evaluación en las tareas que apoyan la tarea de la METL de BSB
115-05 5-50
FM 7-1 (FM 25-101)
“proporcionar apoyo de servicio de combate del nivel de apoyo directo”. El batallón I-77
IN proporcionará evaluadores y observadores/ controladores para apoyar la evaluación
de tareas asociadas con la tarea de la METL de BSB “defender contra amenazas del
nivel I y II”. Por orden del comandante de DISCOM, los evaluadores y observadores/
controladores de DISCOM participarán en el adiestramiento de jefes planificado de BSB
(por ejemplo, capacitación profesional de oficiales/ suboficiales (OPD/NCOPD),
ejercicios sobre el mapa (MAPEX) y ejercicios tácticos sin tropas (TEWT).
Adiestramiento de la fuerza contraria
5-111. El adiestramiento y los ensayos de fuerza contraria son necesarios con el fin de
duplicar las condiciones de ala amenaza. Para el ejercicio de adiestramiento en
campaña de BSB (ejercicio de mando en campaña de BCT), la fuerza contraria la
proveerán dos elementos diferentes pero coordinados. Debido a que el ejercicio de
mando en campaña de BCT es un ensayo para la fuerza contraria para la evaluación
externa del 2º BCT, esta fuerza contraria realizará dos eventos de actividad del nivel I
contra BSA. Además, el S2/3 de BSB está coordinando con el S3 de I-77 IN hacer que
el comandante de la A/1.77 IN entrene a las patrullas de reconocimiento de área del
nivel de escuadra y de pelotón contra el BSA.
5-112. Para el ejercicio de adiestramiento situacional de pelotón y el ejercicio de

adiestramiento en campaña de compañía, el comandante de BSB decide abastecer la
fuerza contraria internamente usando la fuerza de reacción rápida del batallón (QRF).
Esta es una oportunidad para adiestrar a la QRF en las tareas siguientes:
• Técnicas de movimiento desmontado.
• Asaltar un objetivo.
• Atacar con fuego.
5-113. El S2/3 de BSB coordina con el S3 de 1-77 IN y el comandante de A/1-77 IN

complementar el adiestramiento de QRF con el adiestramiento de escuadra y pelotón
planificado en A/1-77 IN. La Figura 5-27 resume el adiestramiento y preparación de la
fuerza contraria de QRF de BSB.
5-51 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Enero Febrero Marzo
Capacitación profesional de oficiales de

Plan de
batallón y ejercicio táctico sin tropa de
compañía con escuadras de armas de A/1- corto plazo
Capacitación profesional de suboficiales de 77 IN:
batallón: Adiestrar al instructor con A/1-77 • Establecer defensa de pelotón de BSB
IN. • Organizar defensa de escuadra y sección
Organizar y usar el EST 2000 para adiestrar: • Reorganizar defensa después de ataque
• Tareas críticas de “defensa” de escuadra enemigo
y sección.
• Adiestradores de instrucción preliminar de
puntería (PMI). Ejercicio táctico sin tropas del
1er BSB:
Ejercicio táctico sin tropas del nivel I y II. Ejercicio de adiestramiento en
del comandante de • Jefes de trenes de campaña campaña (Evaluación externa) del
compañía/ plana mayor de unidad y BSB 1er BSB durante el ejercicio de
del 1er. BSB. mando en campaña del 1er BCT.
Ejercicio de
adiestramiento
situacional de Planes de corto plazo de
pelotón
Ejercicio de
las compañías de
Complementar la A/1-
77 IN para conducir el
adiestramiento sanidad, mantenimiento
en campaña de
adiestramiento de Practicar las técnicas de movimiento; compañía avanzado y comando y
técnicas y formación saltar un objetivo; y atacar mediante distribución de BSB.
en movimiento. fuego complementando el adiestra-
miento de A/1-77 IN.

T-6 T-5 T-4 T-3 T-2 T-1 Semana-T T+1
19-25 26 de ene- 2-6 9-15 16-22 23 de feb- 2-8 9-15
de enero 1º de feb de febrero de febrero de febrero 1º de mar de mar de mar
Figura 5-27. Preparación de la fuerza contraria de QRF de BSB para el

adiestramiento del 2º trimestre (eventos principales)
Preparación del sitio de adiestramiento/ Conducción de verificaciones previas a la

ejecución.
5-114. Los comandantes realizan las comprobaciones previas a la ejecución y

monitorean el progreso durante las actualizaciones en reuniones de adiestramiento de
compañía y batallón. Las comprobaciones previas a la ejecución del batallón se
enfocan en TADSS, abastecimientos y equipo, mantenimiento y listeza. La Figura 5-28
destaca algunas de las comprobaciones claves previas a la ejecución.
115-05 5-52
FM 7-1 (FM 25-101)
Enero Febrero Marzo
Plan de
Capacitación profesional de oficiales de
batallón y ejercicio táctico sin tropas de corto plazo
compañía con escuadras de armas de A/1-
Capacitación profesional de suboficiales del 77 IN: de BSB
batallón: “Adiestrar al instructor” con la A/1- • Establecer defensa de pelotón
77 IN. • Organizar defensa de escuadra y sección
Organizar y usar EST 2000 para adiestrar: • Reorganizar la defensa después de un
• Tareas críticas de defensa de escuadra y ataque enemigo
sección.
• Instructores de la instrucción preliminar de
Ejercicio táctico sin tropa del 1er
puntería.
BSB:
• Defender CONtra amenazas del
Ejercicio de adiestramiento en
Ejercicio táctico sin tropas nivel I y II.
campaña de 1er BSB durante el
del comandante de compañía / • Jefes de trenes de campaña de
ejercicio de mando en campaña
plana mayor de 1er BSB. BSB y Unidad.
del 1er BCT.
Ejecución del ejercicio

de adiestramiento en
Plan de corto plazo de campaña de BSB
• Obtener, distribuir y someter aprueba equipo MILES
las compañías de de infantería desmontada.
• La unidad de servicios y comprobaciones de
sanidad, mantenimiento preventivo (PMCS) y equipo • Distribución de munición y otros
mantenimiento individual extrae material clase IV para construir abastecimientos Clase IV
posiciones de combate. • Unidad de servicios y comproba-
avanzado, comando y • Extraer munición, material pirotécnico y otros ciones de mantenimiento preventivo
abastecimientos Clase V. y equipo individual
distribución de BSB.

T-6 T-5 T-4 T-3 T-2 T-1 Semana-T T+1
19-25 26
o
de ene- 2-8 9-15 16-22 23
o
de feb- 2-8 9-15
de ene 1 de feb de feb de feb de feb 1 de mar de mar de mar
Figura 5-28. Comprobaciones previas a la ejecución del 1er BSB para el ejercicio de
adiestramiento en campaña de BSB.
5-115. El planeamiento de corto plazo para las unidades del componente de la reserva
sigue el mismo proceso que el de las unidades del componente activo, pero se extiende
por cuatro meses. La Figura 5-19 muestra las líneas de tiempo del componente de
reserva y el nivel de adiestramiento orgánico para el planeamiento de corto plazo en las
dos compañías subordinadas y BSB. Este ejemplo del componente de la reserva es
una continuación de la discusión que aparece en el capítulo 4.
5-53 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Plan de corto plazo de BSB
Proceso militar de Proceso militar de Ejercicios y órdenes Adiestramiento

toma de decisiones toma de decisiones de plana mayor y
de la plana mayor de la plana mayor ejercicio táctico sin anual - Ejercicio
(continuación) com- (continuación) tropas de defensa de puesto de
paración y análisis aprobación del curso
de acción y emisión de amenaza del mando (JANUS)
del curso de acción. de órdenes. nivel I y II.
Adiestramiento
Adiestramiento táctico Adiestramiento de pelotón anual – evaluaciones
de escuadra/ sección y escuadra/ sección de compañía y
pelotón
Adiestramiento Adiestramiento Ejercicio de Adiestramiento anual – Plan de corto

adiestramiento Ejercicio de adiestra-
táctico de táctico de situacional de miento situacional plazo de la
sección/escuadra pelotón/ escuadra escuadra de compañía:
• Evacuación de compañía de
bajas sanidad
• Amenaza del
nivel I
Adiestramiento Adiestramiento Ejercicio de Adiestramiento anual – Plan de corto

adiestramiento Ejercicio de adiestra-
táctico de táctico de miento situacional de plazo de la
sección/ escuadra pelotón/escuadra situacional de compañía:
pelotón • Realizar funciones compañía de
de control de
mantenimiento
mantenimiento
• Amenaza del nivel I avanzado.
Figura 5-29. Plan de adiestramiento de corto plazo de BSB del componente de la reserva
(principales eventos)
EJEMPLO DEL ADIESTRAMIENTO DE PLANA MAYOR DEL 1ER BCT
5-116. Las operaciones de configuración del ejercicio con fuego real del 1er BCT es un
evento de adiestramiento multiescalonado. Este evento sigue inmediatamente al
ejercicio de mando en campaña de BCT. Esta es una oportunidad de la plana mayor de
BCT para sincronizar fuegos reales del batallón de artillería de campaña de apoyo
directo, las unidades de helicópteros de ataque AH-64, y vuelos de apoyo aéreo
cercano de la Fuerza Aérea de EE.UU. Este ejemplo de adiestramiento de la plana
mayor se enfoca en dos tareas de plana mayor: “desarrollar el plan de reconocimiento y
vigilancia”, y “ejecutar el proceso de localización de blancos”.
Selección de blancos
5-117. La selección de tareas es el primer paso en la preparación para el

adiestramiento de la plana mayor. En este ejemplo, el comandante del BCT ha revisado
la tarea relacionada con la plana mayor y las evaluaciones de ejercicios, observaciones
personales y otros informes relacionados con la pericia de adiestramiento de la plana
mayor de BCT para ejecutar la tarea de la METL “librar un ataque” e identificó los
requerimientos de adiestramiento de la plana mayor (capítulo 4). El comandante del
BCT organiza estas evaluaciones y otras fuentes de retroinformación como sigue:
115-05 5-54
FM 7-1 (FM 25-101)
• Toda la plana mayor.

• Grupos de plana mayor.
• Células del puesto de mando principal.
• Elementos de la célula del puesto de mando.
• Secciones de la plana mayor.
5-118. Además, el comandante del BCT analiza las evaluaciones individuales de

oficiales, suboficiales y soldados de plana mayor que incluyen pericia en los sistemas
ABCS y FBCB2. El comandante del BCT realiza esta revisión con:
• Oficial ejecutivo del BCT.
• Oficiales de coordinación de plana mayor (S1, S2, S3, S4, S5 y S6).
• Oficiales de la plana mayor especial.
Coordinar de defensa antiaérea (ADCOORD).
Oficial de enlace aéreo (ALO)
Coordinación de aviación (AVCOORD)
Oficial químico (CHEMO)
Oficial de guerra electrónica (EWO)
ENCOORD
Oficial de enlace de la policía militar (MPLNO)
Coordinador de apoyo de fuego (FSCOORD). A este individuo se le llama
coordinador de efectos (ECOORD) en algunas organizaciones de BCT.
Oficial de operaciones sicológicas (PSYOP).
• Oficiales de estado mayor personal.
Capellán
Oficial de asuntos públicos (PAO) cuando se requiera.
Auditor (SJA)
5-119. El comandante de BCT, basado en la información y retroinformación recibida del

oficial ejecutivo y la plana mayor de coordinación, especial y personal, identifica los
requerimientos de adiestramiento de la plana mayor y selecciona las siguientes tareas
específicas de adiestramiento para mejorar la pericia de los BCT para la tarea de la
METL “librar un ataque”.
• “P” para “planificar operaciones usando el proceso militar de toma de
decisiones”.
• “P” para “desarrollar un plan de reconocimiento y vigilancia”.
• “P” para “establecer y mantener un panorama operacional común”.
5-120. Las Figuras 5-30 y 5-31 resumen determinadas tareas de adiestramiento del
elemento de la célula del puesto de mando y la célula del puesto de mando principal
para mejorar la pericia de los equipos de localización de blancos y reconocimiento y
vigilancia de la plana mayor de BCT en las tareas “desarrollar un plan de
reconocimiento y vigilancia” y “ejecutar el proceso de localización de blancos”.
5-55 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Célula de operaciones de C4: Elemento de operaciones de

establecer y mantener red de información: Desarrollar EEFI:
información del guerrero: “P” “P”
Célula de apoyo de Partida de control aéreo

maniobra (MANSPT): táctico: Hacer coordina-
Proporcionar productos ción y planeamiento de
de los sistemas digitales A2C2: “P”
de apoyo en el terreno
(DTSS): “p” Puesto de
mando principal
Célula de inteligencia: Célula de administración

Desarrollar un plan de reco- aeroespacial y defensa
nocimiento y vigilancia: “P” antiaérea (ADAM): Realizar
coordinación y planea-
miento A2C2: “P”
Célula de planes: Planificar las

operaciones usando el proceso
militar de toma de decisiones:
“P” Célula de operaciones
actuales: Mantener un
panorama operacional común
(COP): “P”
Figura 5-30. Determinadas tareas de la célula y el elemento del puesto de mando

principal dirigidas a mejorar la pericia del equipo de reconocimiento y vigilancia en la
tara del grupo de plana mayor: Desarrollar un plan de reconocimiento y vigilancia.
115-05 5-56
FM 7-1 (FM 25-101)
Célula de apoyo de maniobra Célula de administración aeroespacial

(MANSPT): hacer coordinación y y defensa antiaérea (ADAM): Hacer
planeamiento de ingenieros. coordinación y planeamiento A2C2.
Célula de operaciones C4:

establecer y mantener red de
información del guerrero Célula de coordinación de efectos:
• Hacer planeamiento de apoyo de fuego
Célula de inteligencia: Elemento de efectos y fuegos:

• Desarrollar matriz de guía de ataque
Proporcionar apoyo / efectos
de inteligencia al • Desarrollar EF/ET (matriz de
equipo de locali- sincronización de T/E)
zación de blancos Elemento de localización de blancos y
Puesto de mando contrafuego (CF)
principal • Ejecutar el proceso de localización
Célula de planes: de blancos
Planificar las opera- • Producir HPTL
ciones usando el • Ejecutar el programa de
proceso militar de toma contrafuegos
de decisiones. Grupo de control aerotáctico (TACP)
• Coordinación y planeamiento de
apoyo aéreo cercano.
• Hacer coordinación y planeamiento
Célula de operaciones actuales:
de A2C2.
Hacer el seguimiento de la batalla
Figura 5-31. Determinadas tareas del elemento y la célula del puesto de mando principal
dirigidas a mejorar la pericia del equipo de localización de blancos en la tarea del grupo
de plana mayor: “ejecutar el proceso de localización de blancos”.
5-121. El comandante del BCT sabe que la organización necesita vincular las
apreciaciones de la pericia del adiestramiento y los planes de adiestramiento de otros
batallones y compañías separadas del BCT con la apreciación y el adiestramiento de la
plana mayor. El comandante del BCT reconoce que mejorar la pericia del equipo de
localización de blancos y de reconocimiento y vigilancia de la plana mayor en las tareas
“desarrollar un plan de reconocimiento y vigilancia” y “ejecutar el proceso de localización
de blancos” depende de la pericia del batallón de artillería de campaña, la compañía de
inteligencia militar y la compañía de transmisiones. Cada unidad tiene una función
crítica que desempeñar en el mejoramiento de la pericia en una o más de las tareas de
plana mayor de BCT calificadas previamente con una “P”.
5-122. Batallón de artillería de campaña. El comandante del BCT y el coordinar de

efectos reconocen que la pericia en la tarea “desarrollar un plan de reconocimiento y
vigilancia” es un requisito necesario para tener pericia en “ejecutar el proceso de
localización de blancos”. La plana mayor del BCT debe identificar y seguir el rastro a
blancos potenciales de la amenaza. La célula de coordinación de efectos es
responsable de integrar el pelotón de adquisición de blancos orgánico del batallón de
artillería de campaña dentro del plan de reconocimiento y vigilancia del BCT.
5-123. La célula de coordinación de efectos en el puesto de mando principal es

responsable de integrar los fuegos y efectos en el plan del comandante del BCT. La
célula de coordinación de efectos está organizada en cuatro elementos
interdependientes, que son:
5-57 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• Elemento de fuegos y efectos

• Elemento de localización de blancos y contrafuego
• Elemento de operaciones de información
• Partida de control aerotáctico
5-124. El elemento de localización de blancos y contrafuego tiene el requerimiento de

alcanzar y mantener el nivel de pericia en la tarea crítica de la célula de control de
efectos “ejecutar el proceso de localización de blancos”. La pericia en esta tarea
permite que el elemento de localización de blancos y contrafuegos convierta el
planeamiento y la coordinación de la célula de control de efectos en la ejecución real de
fuegos y efectos continuos y sincronizados en apoyo de las operaciones del BCT.
5-125. El coordinador de efectosproporciona la apreciación de loa célula de

coordinación de efectos y el pelotón de adquisición de blancos al comandante del BCT.
El coordinador de efectos basa la apreciación en la retroinformación y datos recibidos
del coordinador suplente de efectos, el oficial de enlace aéreo, y otros informes,
registros y observaciones del personal jefe del elemento de la célula de control de
efectos.
• “P” para “coordinar apoyo de fuego”.

• “P” para “desarrollar matriz guía de efectos/ ataque, normas de selección de
blancos y matriz de sincronización de efectos/ tareas”.
• “P” para “ejecutar el proceso de localización de blancos”,
• “P” para “controlar el contrafuego”.
• “P” para “Integrar los efectos de las operaciones sicológicas y asuntos civiles”.
• “P” para “realizar el planeamiento y la coordinación del apoyo aéreo cercano”.
• “P” para “realizar el planeamiento y la coordinación de A2C2”.
• “P” para “realizar operaciones de AFATDS”.
5-126. La figura 5-32 resume la apreciación del coordinador de efectos de las tareas de
adiestramiento de la célula de coordinación de efectos, el centro de operaciones
tácticas del batallón de artillería de campaña y el centro de dirección de tiro, y el pelotón
de adquisición de blancos para mejorar la pericia del equipo de localización de blancos
del BCT en la tarea “ejecutar el proceso de localización de blancos”.
115-05 5-58
FM 7-1 (FM 25-101)
Puesto de mando principal

Tarea de la METL del BCT:
Librar un ataque: “P”
Célula de coordinación de efectos Célula de coordinación de efectos:
• Hacer planeamiento de apoyo de fuego • Hacer planeamiento de apoyo de fuego: “P”
Elemento de fuegos y efectos: Elemento de localización de blancos y

• Desarrollar matriz guía de efectos/ contrafuegos:
ataque_ “P” • Ejecutar el proceso de localización de blancos: “P”
• Desarrollar EF&ET (matriz de sincroni- • Producir lista de blancos de alta prioridad (HPTL)
zación de T/E) “p” • Ejecutar el programa de contrafuegos.
Elemento de operaciones de información:

• Integrar efectos de operaciones
sicológicas y asuntos civiles “P”
Partida de control aerotáctico
• Planeamiento y coordinación de apoyo
aéreo cercano: “P”
• Realizar planeamiento y coordinación Centro de dirección de tiro y
de A2C2: “P” • Coordinar apoyo de fuego “P”
centro de operaciones
• Adquirir blancos: “P” tácticas del batallón de
artillería de campaña:
• Controlar y coordinar los
planes de fuego: “P”
• Ejecutar misiones de
fuego del batallón: “P”
Ocupar un sitio de radares: “P” • Dirigir operaciones de
• Realizar vigilancia y localizar recursos de adquisición
de blancos de artillería
blancos: “P” de campaña: “P”
Figura 5-32. Determinadas tareas de adiestramiento para mejorar la pericia del equipo de
localización de blancos del BCT en la tarea de plana mayor: “ejecutar el proceso de
localización de blancos”.
5-127. Compañía de inteligencia militar. La compañía de inteligencia militar apoya la

plana mayor de inteligencia del BCT. La compañía de inteligencia militar usa el proceso
de administración de requerimientos para desarrollar los planes de reconocimiento y
vigilancia. El plan de reconocimiento y vigilancia integra y sincroniza las capacidades
de inteligencia, vigilancia y reconocimiento orgánicas y que brindan apoyo del BCT,
apoya los CCIR del comandante del BCT y ayuda a ganar y mantener una comprensión
situacional. El comandante de la compañía de inteligencia militar evalúa la pericia de la
unidad en la tarea de la METL “proporcionar apoyo de inteligencia, vigilancia y
reconocimiento” con una “P”. El comandante de la compañía de inteligencia militar del
BCTG basa la apreciación en la retroinformación y datos ascendentes recibidos de los
jefes del pelotón de integración y análisis.
5-128. El jefe del pelotón de integración evalúa todas las tareas críticas e identifica
estas tareas como deficiencias:
• “P” para “realizar administración del acopio de inteligencia”.
• “P” para “producir plan de inteligencia, vigilancia y reconocimiento”.
5-129. El jefe del pelotón de integración evalúa todas las tareas críticas e identifica
estas tareas como deficiencias:
5-59 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• “P” para “hacer producción y diseminación de inteligencia”.

• “P” para “realizar la preparación de inteligencia del campo de batalla”.
• “P” para “realizar administración de requerimientos”.
• “P” para “realizar desarrollo de blancos”.
• “P” para “realizar operaciones de estación remota de trabajo del sistema de
análisis de todas las fuentes (ASAS-RWS)”.
5-130. La figura 5-33 resume la apreciación del comandante de la compañía de

inteligencia militar del BCT.
Tarea de la METL del BCT: Puesto de mando principal

“Librar un ataque”: “P”
Célula de inteligencia: Desa-
rrollar un plan de reconoci-
miento y vigilancia: “P”
MI
(Control operacional) Proporcionar apoyo de inteligencia,

vigilancia y reconocimiento al BCT:
• Realizar operaciones
“p”
Trojan Spirit: “P”
• Establecer sitio de
operaciones: “P”
• Preparar AN/TSQ 190
para operaciones: “P” MI MI
Integración Análisis
• Realizar administración del • Realizar preparación de inteli-
acopio de inteligencia: “P” gencia del campo de batalla: “P”
• Preparar plan de inteligencia, • Realizar la producción y disemi-
vigilancia y reconocimiento: nación de inteligencia: “P”
“P” • Realizar administración de
requerimientos: “P”
Figura 5-33. Determinadas tareas de adiestramiento de la célula de inteligencia y la
compañía de inteligencia militar del BCT para mejorar la pericia de la plana mayor del
BCT en “desarrollar un plan de reconocimiento y vigilancia”.
5-131. Compañía de transmisiones de la brigada (BSC). La compañía de transmisiones

del BCT establece, instala, opera, mantiene y arregla desperfectos de comunicaciones y
sistemas de computadoras y sistemas de redes organizados para ayudar al
comandante de BCT a ejercer un mando y control efectivo durante el planeamiento,
preparación y ejecución de las operaciones del BCT. La BSC proporciona vínculos
continuos con cualquier recurso de inteligencia, vigilancia y reconocimiento (ISR) en
tiempo casi real con el fin de crear y mantener un COP compartido preciso y oportuno.
El comandante de la compañía de transmisiones de la brigada (BSC) evalúa la pericia
general de la unidad en la tarea de la METL “proporcionar apoyo de transmisiones a las
115-05 5-60
FM 7-1 (FM 25-101)
operaciones del BCT” con una “P”. El comandante de la BSC basa su apreciación en
la retroinformación y datos ascendentes recibidos del jefe de la sección de operaciones
del sistema de redes (NETOPS), los jefes del pelotón nodal, y el jefe del pelotón de
apoyo de transmisiones. Los jefes de pelotón evalúan todas las tareas críticas e
identifican estas tareas como deficiencias:
• “P” para “mantener y arreglar desperfectos un sistema de redes del área local
(LAN) en el centro de operaciones tácticas (TOC)”.
• “P” para “instalar/ operar/ mantener/ arreglar desperfectos (IOMT) en el sistema
de diseminación de datos y concienciación del campo de batalla /transmisión
global del servicio (GBS/BADD)”.
• “P” para “operar/ mantener/ arreglar desperfectos /OMT) en FBCB2, EPLRS y
SINCGARS”.
• “p” para “establecer/ operar/ mantener (EOM) la terminal AN/TSC-154 del
satélite táctico (TACSAT)”.
• “P” para “establecer/ mantener/ arreglar desperfecto (EMT) en el sistema de
redes de teleconferencias por video en el campo de batalla (BVTC)”.
5-132. La figura 5-34 destaca las tareas de adiestramiento que selecciona el

comandante del BCT para mejorar la pericia en la METL del BCT para las tareas “librar
un ataque” y las tareas de plana mayor “desarrollar un plan de reconocimiento y
vigilancia” y “ejecutar el proceso de localización de blancos”. El comandante del BCT
seleccionó estas tareas basándose en la retroinformación y datos ascendentes
recibidos del oficial ejecutivo, oficiales de la plana mayor especial y personal, la
compañía de inteligencia militar de la brigada, la BSC, y otros suboficiales claves.
5-61 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
COMEX
COMEX CFX
EXEVAL:
Evaluación
JANUS Opones de
externa del
TEWT 2º BCT
configuración
LFX
TEWT
LEYENDA:
COMEX: Ejercicio de comunicaciones
CFX: Ejercicio de mando en campaña
LEYENDA: TEWT: Ejercicio táctico sin tropas
LFX: Ejercicio con fuego real, operaciones de
Simulacro constructivo configuración
Adiestramiento vivo
Figura 5-35. Estrategia de adiestramiento del comandante del 1er BCT
Plan de adiestramiento/ Emisión del plan de adiestramiento
5-135. El comandante del BCT basa el plan de adiestramiento de corto plazo en la guía
y el calendario de adiestramiento del 2º trimestre del comandante de la 52ª división de
infantería. Los eventos principales del 2º trimestre de la 52ª división de infantería y el
plan de adiestramiento del 1er BCT se destacan en la figura 5-36.
5-63 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
er
1 trimestre, año fiscal XX 2º trimestre, año fiscal XX
Evaluaciones
Plan de corto externas del
plazo de la 2º BCT/ TF
división
Ejercicio de
puesto de mando
Ejercicio de ensayo para la
de la división
misión (MRE) de las fuerzas
especiales (SFOR) del 3er
BCT en el Centro de
Adiestramiento en Listeza
Conjunta (JRTC)
er
Evaluaciones externas del 3
BCT, otras operaciones militares/ Fuerzas
operaciones militares en terreno
urbanizado (MOOTW/MOUT) especiales
del 3er BCT
Enero Febrero Marzo
Plan de corto
plazo del 1er
Ejercicios de BCT
plana mayor
JANUS del 1er
BCT Ejercicio de mando en
campaña del BCT (ensayo
final de observadores /
Ejercicio táctico controladores) y ejercicio de
sin tropas
er
del opciones de configuración
1 BCT
Enero Febrero Marzo
Figura 5-36. Principales eventos de adiestramiento del 20 trimestre de la 52ª división de

infantería y el 1er BCT.
5-136. El comandante del BCT revisa los eventos principales de adiestramiento de la

división y la brigada para el 2º trimestre con el oficial ejecutivo, la plana mayor de
coordinación, especial y personal, y comandantes de la compañía separada de BCT. El
comandante del BCT quiere enfocar el adiestramiento de la plana mayor en procesos y
procedimientos orientados en el comando y en el control de la plana mayor durante las
oportunidades de adiestramiento de la sección de plana mayor, grupo de plana mayor, y
las oportunidades de adiestramiento de la plana mayor multiescalonada y de toda la
plana mayor en el próximo trimestre. Ellos deciden diseñar el plan de adiestramiento de
la plana may9r del BCT alrededor de una secuencia cíclica de los ejercicios de
adiestramiento del puesto de mando principal/ elementos de la célula/ sección de plana
mayor, grupo de plana mayor, toda la plana mayor y plana mayor multiescalonada.
5-137. La figura 5-37 destaca una secuencia cíclica de los eventos de adiestramiento
de la plana mayor del BCT diseñados para preparar al puesto de mando principal para
el ejercicio con fuego real de operaciones de configuración.
115-05 5-64
FM 7-1 (FM 25-101)
5-9 de enero
TEWT
14 de enero:
12 de enero: Adiestramiento del
13 de enero: grupo de plana mayor 15 de enero: 20.24 de enero:
Adiestramiento Adiestramiento del grupo de
de la célula de plana mayor Adiestramiento del
puesto de mando, • Equipo de reconocimiento operador de los
y vigilancia
el elemento de la • Equipo de localización de sistemas ABCS y
célula y la sección blancos FBCB2. COMEX CPX (JANUS)
de plana mayor • Equipo de reconocimiento
y vigilancia
• Equipo de localización de
blancos
21 de febrero:
Adiestramiento del 25 de febrero –
9-14 de febrero: 19-20 de febrero: 22 de febrero: 4 de marzo:
grupo de plana mayor
de la célula de plana mayor: Adiestramiento del
• Equipo de reconocimiento operador de
puesto de mando, y vigilancia
elemento de la • Equipo de localización de sistemas ABCS y
célula y sección blancos FBCB2 COMEX CFX
de plana mayor.
• Equipo de reconocimiento
y vigilancia
Leyenda: • Equipo de localización de
blancos
Simulacro constructivo
5-7 de marzo:
Adiestramiento en vivo
Adiestramiento de célula y sección Leyenda:
Adiestramiento del grupo de plana mayor TEWT = Ejercicio táctico sin tropa
COMEX = Ejercicio de comunicaciones
Adiestramiento del operador de ATCCS/ FBCB2
CPX = Ejercicio de puesto de mando (JANUS) Operaciones de
Adiestramiento de toda la plana mayor y plana CFX = Ejercicio de mando en campaña configuración
mayor multiescalonada
Figura 5-37. Plan de adiestramiento de corto plazo de la plana mayor del puesto de
mando principal del 1er BCT
5-138. El adiestramiento de la célula de puesto de mando, elemento de célula y sección

de plana mayor se enfoca en alcanzar y sostener:
• La pericia del oficial y suboficial de plana mayor individual. Los oficiales y
suboficiales de plana mayor rutinariamente realizan una revisión de los
procedimientos operativos normales tácticos de la unidad (TSOP). El propósito
de su revisión es asegurar que los TSOP reflejen la doctrina vigente del Ejército
y que incorpore las tácticas, técnicas y procedimientos (TTP) más vigentes del
Ejército.
• La pericia individual del operador de los sistemas ABCS/FBCB2.
5-139. Los sistemas ABCS/FBCB2 son recursos críticos que ayudan a los oficiales de
plana mayor a encontrar información relevante y precisa y presentar esa información al
comandante en forma comprensible y oportuna. El adiestramiento del operador de los
sistemas ABCS/FBCB2 debe ir más allá de la organización, operación y los servicios y
comprobaciones de mantenimiento preventivo (PMCS) de los sistemas. El oficial y
suboficial de plana mayor deben asegurar que el operador comprenda el proceso o los
procesos particulares que apoyan sus sistemas ABCS/FBCB2. Es esencial el
adiestramiento del operador en la administración y formateo previo de los mensajes
(flujo de información del puesto de mando).
5-65 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
5-140. La figura 5-38 enumera las tareas de adiestramiento específicas del operador de
los sistemas ABCS/FBCB2 necesarias para que el puesto de mando principal del BCT
pueda planificar, preparar, ejecutar y evaluar las operaciones de configuración.
Además, esta figura destaca determinadas tareas de adiestramiento de la ABSC que
apoyan el establecimiento, instalación, operación, mantenimiento y arreglo de
desperfectos en los sistemas de redes y de computadoras y comunicaciones. Estos
son los sistemas y sistemas de redes en que depende el OCT para la conectividad con
cualquiera y todos los recursos de inteligencia, reconocimiento y vigilancia en tiempo
casi real con el fin de crear y mantener un panorama operacional común compartido
preciso y oportuno.
Adiestramiento del
operador de los
sistemas ABCS y
FBCB2.
Célula de operaciones vigentes:

sistema de control de maniobras
(MCS)
• Instalar, operar, mantener y
Célula de Inteligencia: ASAS arreglas desperfectos (IOMT) en
Célula de administración del el Servicio de transmisión global /
espacio aéreo y defensa antiaérea Sistema de diseminación de datos
y concienciación del campo de
(ADAM): ESTACIÓN DE TRABAJO batalla (GBS/BADD).
DE DEFENSA AÉREA Y DE MISILES
(AMDWS) • Operar, mantener y arreglar des-
perfectos (OMT) en los sistemas
Célula de apoyo de maniobra FBCB2, EPLRS y SINCGARS.
(MANSPT): Sistema de apoyo • Establecer, mantener y arreglar
topográfico digital (DTSS) desperfectos (EMT) en el sistema
Célula de coordinación de efectos: de redes de video
teleconferencias del campo de
Sistema de datos tácticos de batalla (BVTC).
artillería de campaña avanzada
(AFATDS) • Establecer, operar y mantener
(EOM) la terminal AN/TSC-154 de
TACSAT.
Figura 5-38. Adiestramiento de los sistemas ATCCS/FBCB2 del puesto

de mando principal del 1er BCT para apoyar la preparación de los
equipos de reconocimiento y vigilancia y localización de blancos
para el ejercicio de operaciones de configuración.
5-141. La pericia en las tareas de la célula de puesto de mando, elemento de célula y

sección de plana mayor es crítica para los sistemas automatizados. Ellas son tareas
que solamente realiza una célula de mando específica, un elemento específico dentro
de una célula de puesto de mando o una sección específica de plana mayor. Estas
tareas frecuentemente apoyan y pueden apoyar otras tares de la célula de puesto de
mando o inclusive todas las tareas del puesto de mando. “Realizar planeamiento y
coordinación de A2C2” es un ejemplo de una tarea de ese tipo. La célula de
administración del espacio aéreo y defensa antiaérea (ADAM) tiene principalmente la
responsabilidad de realizar esta tarea. Sin embargo, esta tarea específica de la célula
de ADAM afecta el planeamiento y ejecución del reconocimiento y la vigilancia, el
115-05 5-66
FM 7-1 (FM 25-101)
empleo de UAV, la aviación del Ejército y el apoyo aéreo cercano, para nombrar
algunos pocos.
5-142. La figura 5-39 enumera tareas de adiestramiento específicas de la célula de

puesto de mando principal, el elemento de célula y la sección de plana mayor que
mejoran la pericia en las deficiencias identificadas de la plana mayor del BCT.
Adiestramiento de la célula de
puesto de mando, elemento de
célula y sección de plana mayor
Célula de operaciones vigentes: Célula de coordinación de efectos

• Llevar a cabo un seguimiento de la • Realizar planeamiento de apoyo de fuego.
batalla
• Mantener un panorama operacional Elementos de fuegos y efectos:
común (COP). • Desarrollar matriz de guía de ataque /
efectos
Célula de planes: Planificar operaciones • Desarrollar normas de selección de
usando el proceso militar de toma de blancos
decisiones (MDMP). • Desarrollar EF&ET (matriz de
sincronización T/E)
Célula de inteligencia.
• Desarrollar un plan de reconocimiento y Elemento de localización de blancos y
vigilancia contrafuego:
• Proporcionar apoyo de inteligencia al • Ejecutar el proceso de localización de
equipo de localización de blancos blancos
• Producir lista de blancos de alta prioridad
Célula de administración del espacio aéreo y (HPTL)
defensa antiaérea: • Ejecutar el programa de contrafuego
• Realizar planeamiento y coordinación de
A2C2 Elemento de operaciones de información
• Realizar planeamiento y coordinación de • Desarrollar EEFI
defensa antiaérea • Integrar los efectos de las operaciones
• Realizar planeamiento y coordinación de sicológicas y de asuntos civiles
la Aviación del Ejército
Partida de control aerotáctico (TACP):
Célula de apoyo de maniobra (MANSPT): • Planeamiento y coordinación del apoyo
Realizar planeamiento y coordinación de aéreo cercano.
ingenieros, policía militar y agentes • Realizar planeamiento y coordinación de
nucleares, biológicos y químicos. A2C2
Figura 5-39. Tareas de adiestramiento de la célula de puesto de mando principal,

elemento de la célula y sección de plana mayor del puesto de mando principal del 1er
BCT
5-143. El adiestramiento del grupo de plana mayor se enfoca en alcanzar pericia en la

tarea crítica del grupo de plana mayor. Una tarea crítica del grupo de plana mayor
requiere interacción entre dos o más células de puesto de mando, elementos de célula
o secciones de plana mayor, e integra las tareas críticas de cada célula de puesto de
mando, elemento de célula y sección de plana mayor que participe, para alcanzar la
pericia en la tarea del grupo. Un ejemplo de una tarea crítica de grupo de plana mayor
es “desarrollar un plan de reconocimiento y vigilancia”. El núcleo del equipo de
reconocimiento y vigilancia está compuesto por representantes de S2, S3 y la célula de
coordinación de efectos (ECC). El S2 es el elemento principal en el desarrollo de los
planes de reconocimiento y vigilancia. Los planes efectivos de reconocimiento y
vigilancia responden con precisión a la información esencial requerida por el
comandante (CCIR) en forma oportuna. El S3 tiene las siguientes cuatro
responsabilidades claves:
5-67 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• Mantener actualizado al equipo de reconocimiento y vigilancia en la situación

actual a través de un panorama operacional común (COP).
• Mantener actualizado al equipo de reconocimiento y vigilancia respecto al
planeamiento de las operaciones futuras.
• Convertir el plan de reconocimiento y vigilancia en misiones específicas para la
unidad de reconocimiento y vigilancia.
• Monitorear la ejecución del plan y recomendar y coordinar cambios al plan de
reconocimiento y vigilancia durante su ejecución.
5-144. La célula de coordinación de efectos (ECC) es responsable de integrar los

recursos de la artillería de campaña y determinados recursos de la Fuerza Aérea de
EE.UU. en el plan de reconocimiento y vigilancia del BCT. Por ejemplo, la ECC integra
el pelotón de adquisición de blancos del batallón de artillería de campaña de apoyo
directo y, con el oficial de enlace aéreo del OCT, las partidas de control aerotáctico del
batallón, dentro del plan de reconocimiento y vigilancia. Estos son apenas
determinados ejemplos. Todas las células de puesto de mando, elementos de célula y
secciones de plana mayor dan sus datos y coordinan sus operaciones con el S2 durante
el desarrollo y ejecución del plan de reconocimiento y vigilancia.
5-145. La Figura 5-40 enumera tareas de adiestramiento específicas para

determinadas células del puesto de mando principal, elementos de célula, y secciones
de plana mayor que apoyan el adiestramiento del equipo de reconocimiento y vigilancia
en la tarea “desarrollar un plan de reconocimiento y vigilancia”. Esta figura además
ilustra la vinculación de determinadas tareas de adiestramiento de la unidad de
inteligencia, reconocimiento y vigilancia (ISR) orgánica del BCT que apoya al equipo de
reconocimiento y vigilancia del puesto de mando principal.
115-05 5-68
FM 7-1 (FM 25-101)
Célula de opciones C4:

Elemento de operaciones de establecer sistema de
información: desarrollar redes de información
elementos esenciales de la del guerrero.
información amiga (EEFI).
Partida de control aerotáctico:

Célula de apoyo de realizar planeamiento y
maniobra (MANSPT): coordinación de A2C2.
Proporcionar productos
de sistemas digitales de Puesto de mando
apoyo del terreno. principal
Célula de administración
del espacio aéreo y
Célula de inteligencia: Célula de planes: defensa antiaérea (ADAM):
desarrollar un plan de planificar opera- realizar planeamiento
reconocimiento y ciones usando el
vi
vigilancia. proceso militar de y coordinación de A2C2.
toma de decisiones
Célula de opera-
ciones vigentes:
mantener un
panorama opera-
cional común (COP).
MI
(Control Operacional) Proporcionar apoyo de
inteligencia, reconoci-
Establecer miento y vigilancia (ISR)
sitio de al BCT
operaciones LEYENDA:
MI = Inteligencia Militar
MI MI
• Realizar administración del • Realizar diseminación y producción de
acopio de inteligencia (CM). inteligencia. Realizar la preparación de
• Preparar plan de
inteligencia, reconocimiento inteligencia del campo de batalla (IPB).
y vigilancia. • Realizar administración de requerimientos (RM).
Figura 5-40.. Adiestramiento del grupo de plana mayor – tarea del equipo de
reconocimiento y vigilancia: “Desarrollar un plan de reconocimiento y vigilancia”.
5-146. La célula de control de efectos (ECC) además es responsable de ejecutar el

proceso de localización de blancos. Las células de puesto de mando, los elementos de
la célula y las secciones de plana mayor proporcionan datos y coordinan con el
elemento de contrafuegos y localización de blancos de la célula de control de efectos
durante la ejecución del proceso de localización de blancos.
5-147. La Figura 5-41 enumera las tareas de adiestramiento específicas para

determinadas células del puesto de mando principal, elementos de célula y secciones
de plana mayor que apoyan el adiestramiento del equipo de localización de blancos en
la tarea” ejecutar el proceso de localización de blancos”. Esta figura también ilustra el
vínculo de determinadas tareas de adiestramiento de la unidad de inteligencia, vigilancia
y reconocimiento orgánica del BCT que apoyan al equipo de localización de blancos del
puesto de mando principal.
5-69 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Célula de operaciones C4: Célula de apoyo de maniobra:

Establecer sistema de Realizar planeamiento y coordinación de
redes de información ingenieros.
• Realizar producción y
del guerrero.
• Realizar administración del diseminación de inteligencia.
acopio de inteligencia (CM). • Realizar la preparación de
• Preparar plan de inteligencia, inteligencia del campo de Célula de administración del espacio aéreo
reconocimiento y vigilancia
(ISR).
batalla (IPB). y defensa antiaérea (ADAM):
• Realizar desarrollo de
blancos. Realizar planeamiento y coordinación de A2C2.
Célula de coordinación de efectos:

• Realizar planeamiento de apoyo de fuego.
Elemento de fuegos y efectos:
MI Puesto de mando • Desarrollar matriz guía de efectos/ ataque
(Control Proporcionar apoyo de principal • Desarrollar EF/ET (matriz de sincronización
T/E).
operacional) inteligencia, reconocimiento
y vigilancia al BCT. Elemento de localización de blancos y contrafuego:
Establecer
• Ejecutar el proceso de localización de blancos
sitio de • Producir lista de blancos de alta prioridad
operaciones Célula de inteligencia: Célula de planes:
Proporcionar apoyo de • Ejecutar el programa de contrafuegos
inteligencia al equipo de usando el proceso Elemento de operaciones de información:
localización de blancos. militar de toma de • Integrar los efectos de operaciones
decisiones. sicológicas y asuntos civiles
Célula de operaciones Partida de control aerotáctico (TACP)
vigentes: • Coordinación y planeamiento de apoyo aéreo
Realizar seguimiento de cercano.
la batalla. • Realizar planeamiento y coordinación A23C2.
• Coordinar el apoyo de fuego (FS)

• Adquirir blancos
LEYENDA: Adquirir blancos

MI = Inteligencia Militar
Figura 5-41. Adiestramiento del grupo de plana mayor – tarea del equipo de localización
de blancos: “Ejecutar el proceso de localización de blancos”.
5-148. El adiestramiento de la plana mayor completa se enfoca en alcanzar pericia de

la tarea crítica de la plana mayor completa. El adiestramiento de plana mayor completa
incluye coordinación dentro de la célula de puesto de mando y coordinación entre los
puestos de mando. Una tarea crítica de la plana mayor completa integra por lo menos
una tarea de la célula de puesto de mando, elemento de célula y sección de plana
mayor para alcanzar la pericia de la tarea de la plana mayor completa. “Planificar
operaciones usando el proceso militar de toma de decisiones (MDMP)” es un ejemplo
de una tarea crítica de la plana mayor completa.
5-149. El adiestramiento multiescalonado entrena más de un escalón en diferentes

tareas simultáneamente. El adiestramiento de plana mayor multiescalonado se enfoca
en alcanzar y sostener la pericia entre planas mayores y puestos de mando de unidades
superiores, subordinadas y adyacentes. Este adiestramiento incluye coordinación
funcional entre puestos de mando entre dos o más escalones de mando. El
adiestramiento multiescalonado de plana mayor además incluye el adiestramiento de la
plana mayor completa, grupo de pana mayor, célula de puesto de mando, elemento de
puesto de mando y sección de plana mayor.
5-150. La figura 5-42 destaca uno de los eventos de adiestramiento multiescalonado

representado en el plan de adiestramiento de corto plazo de la plana mayor del puesto
115-05 5-70
FM 7-1 (FM 25-101)
de mando principal del 1er BCT (figura 5-31). Este evento particular se diseñó para
adiestrar:
• Equipo de reconocimiento y vigilancia del puesto de mando principal del BCT en
“desarrollar un plan de reconocimiento y vigilancia”.
• Equipo de localización de blancos del puesto de mando principal del BCT en
“ejecutar el proceso de localización de blancos”.
• Operadores de los sistemas ABCS y FBCB2 del puesto de mando principal.
• Compañía de transmisiones de la brigada (BSC) en instalar, operar, mantener y
arreglas desperfectos (IOMT) en los sistemas ABCS y FBCB2 y otros sistemas
de comunicaciones que brindan apoyo.
• Compañía de inteligencia militar (MI) del BCT en las tareas relativas a la
localización de blancos y el planeamiento de reconocimiento y vigilancia.
• Localización de blancos y planeamiento de reconocimiento y vigilancia.
• Pelotón de adquisición de blancos (TA), centro de dirección de tiro (FDC) y
centro de operaciones tácticas (TOC) del batallón de artillería de campaña (FA)
de apoyo directo en las tareas relativas al planeamiento de reconocimiento y
vigilancia y localización de blancos.
Célula de operaciones C4: LEYENDA:

Elemento de opciones de información: Establecer sistema de MI = Inteligencia militar
redes de información del
desarrollar los elementos esenciales guerrero
de la información amiga (EEFI)
Célula de apoyo de Partida de control aerotáctica:

maniobras: Realizar planeamiento y • Integrar, operar, mantener y arreglar desperfectos
Proporcionar productos del Puesto de coordinación A2C2
sistema digital de apoyo del mando principal (IOMT) en el sistema de diseminación de datos y
terreno
Célula de administración del concienciación del campo de batalla/ servicio de
Célula de planes:
Célula de inteligencia:
espacio aéreo y defensa aérea:
Realizar planeamiento y coordina- transmisión global.
• Operar, mantener y arreglar desperfectos (OMT) en
Desarrollar plan de reco- usando el proceso militar ción de A2C2
nocimiento y vigilancia de toma de decisiones.
Célula de operaciones
vigentes: los sistemas FBCB2, EPLRS Y SINCGARS.
Mantener un panorama
operacional común. • Establecer, mantener y arreglar desperfectos (EMT)
MI
Proporcionar apoyo Realizar operaciones de adquisición
en el sistema de redes de videoteleconferencia en
(control operacional)
Realizar operaciones
de inteligencia,
reconocimiento y
de blancos y vigilancia
Realizar operaciones del sistema de el campo de batalla (BVTC)
Trojan Spirit vigilancia de BCT. análisis de todas las fuentes (ASAS).
Adiestramiento de grupo
Integración
Análisis de plana mayor • Terminal de satélite táctico AN/TSC-154
• Realizar producción y
Realizar administración (control operacional)
del acopio de inteligencia
diseminación de
inteligencia. Realizar Adiestramiento del
Preparar plan de • Realizar la preparación de Operaciones
inteligencia, recono-
cimiento y vigilancia.
inteligencia del campo de Trojan Spirit operador de
batalla.
• Realizar administración de
requerimientos
sistemas ABCS y Célula de operaciones C4:
Establecer sistema
Célula de apoyo de
FBCB2 de redes de información maniobras:
Célula de operaciones vigentes: Análisis del guerrero Realizar coordinación y
• Equipo de reconocimiento y Realizar producción y
planeamiento de ingenieros
MCS vigilancia diseminación de inteligencia
Realizar preparación de inteli-
• Equipo de localización de gencia del campo de batalla (IPB) Célula de administración del espacio aéreo y defensa
Realizar desarrollo de blancos antiaérea: Planeamiento y coordinación de A2C2
blancos
Célula de inteligencia: ASAS Célula de coordinación de efectos:

• Realizar planeamiento de apoyo de fuego
Elemento de efectos de fuego:
• Desarrollar matriz guía de efectos/ ataque
Puesto de • Desarrollar EF/ET (matriz de sincronización T/E)
Célula de administración del espacio aéreo y (Control operacional)
Realizar
Proporcionar apoyo
de inteligencia,
mando
principal Elemento de contrafuego y localización de blancos:
Operaciones reconocimiento y • Ejecutar proceso de localización de blancos
defensa aérea: Cell: AMDWS Trojan Spirit vigilancia de BCT Célula de planes: • Producir lista de blancos de alta prioridad
Planificar las opera- • Ejecutar el programa de contrafuegos
Célula de inteligencia:
Proporcionar apoyo ciones usando el
proceso militar de Elemento de operaciones de información:
de inteligencia al • Integrar los efectos de operaciones sicológicas y
Célula de apoyo de maniobras: equipo de localización
de blancos
toma de decisiones
Célula de opera- asuntos civiles
• Partida de control aerotáctica
ciones actuales: • Planeamiento y coordinación de apoyo aéreo
Realizar seguimiento cercano
de la batalla
• Realizar planeamiento y coordinación de A2C2.
Célula de coordinación de efectos: AFATDS
• Realizar vigilancia y operaciones
de adquisición de blancos
• Realizar operaciones de sistema
de análisis de todas las fuentes • Coordinar apoyo de fuego
(ASAS) • Adquirir blancos
Realizar Operaciones Realizar operaciones de lanzamiento,

Trojan Spirit
vuelo y recuperación de vehículo aéreo de Adquirir blancos
control remoto (UAV)
Figura 5-42. Evento de adiestramiento multiescalonado en el Plan de adiestramiento de

corto plazo de la plana mayor del puesto de mando principal del 1er BCT.
5-71 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Adiestramiento de instructores, evaluadores y observadores/ controladores/

Reconocimiento del sitio
5-151. El 1er BCT está proporcionando observadores/ controladores y otros

evaluadores para la evaluación externa del 2º BCT. El comandante general de la 52ª
división de infantería dio una guía específica a la plana mayor de división y al
comandante del 1er BCT respecto a la preparación para este evento. Las acciones
específicas ordenadas por el comandante general incluyen:
• “La plana mayor de la división desarrollará los escenarios de la evaluación
externa, operará como comandancia de control de la evaluación externa y
emitirá la directiva del ejercicio”.
• “El 1er BCT proporcionará apoyo de controlador/ observador y evaluador para
esta evaluación externa. El 1er BCT validará el escenario de la evaluación
externa. Como mínimo, los observadores/ controladores, evaluadores y fuerza
contraria necesitan realizar ejercicios de plana mayor de proceso militar de toma
de decisiones, reconocimiento y ejercicios tácticos sin tropas basándose en las
órdenes para el ejercicio que el 2º BCT planificará, preparará y ejecutará durante
la evaluación externa real. Estas acciones son claves para asegurar que el
evaluador y el observador/ controlador apropiados estén en el sitio y lugar
apropiados para observar y evaluar las tareas críticas de planeamiento,
preparación y ejecución durante el ejercicio”.
• “Las planas mayores del 2º BCT y el 1er BCT se enfocarán en las tareas
“desarrollar un plan de reconocimiento y vigilancia” y “ejecutar el proceso de
localización de blancos””.
• “Usar los ejercicios de operaciones de configuración para asegurar que los
procedimientos operativos normales tácticos (TSOP) estén vigentes y sean
compatibles con las tácticas, técnicas y procedimientos (TTP) conjuntos
señalados en determinadas publicaciones conjuntas.
5-152. El comandante del BCT identifica el ejercicio de comando en campaña como un

ensayo para los jefes del BCT que servirán como observadores/ controladores y
evaluarán las unidades y planas mayores del 2º BCT. El comandante del 1er BCT,
conjuntamente con la plana mayor y los comandantes de compañía separada y batallón
subordinado, conducirán una serie de ejercicios tácticos sin tropa y ejercicios JANUS de
plana mayor antes del ejercicio de mando en campaña. El comandante del BCT
trabajará en ejercicios del proceso militar de toma de decisiones basándose en el
escenario de la evaluación externa del 2º BCT y las órdenes de división que brindan
apoyo con la plana mayor para desarrollar planes y órdenes para el BCT. El BCT luego
conducirá ejercicios tácticos sin tropas para confirmar o ajustar esos planes y órdenes.
Por último, el BCT ejecutará algunos de los planes en ejercicios JANUS antes del
ejercicio de mando en campaña y los ejercicios de operaciones de configuración.
5-153. La Figura 5-43 destaca el ensayo de preparación del instructor, evaluador y el

observador/ controlador para el ejercicio de mando en campaña y los ejercicios de
operaciones de configuración del 1er BCT.
115-05 5-72
FM 7-1 (FM 25-101)
• Ejercicio de plana
mayor JANUS del bata-
llón (26-30 de enero)
• Ejercicio de plana
• G3: diseñar escenarios y planes mayor JANUS del 1er Evaluación
operacionales que brindan apoyo BCT (19-25 de enero) externa del 2º
para las evaluaciones externas del • Ejercicio táctico sin
2º BCT/ FUERZA DE TAREA. BCT (18-26 de
tropa de compañía (19-
• G2: Diseñar escenarios para la 22 de enero) marzo)
fuerza contraria y planes opera-
• Ejercicio táctico sin
cionales que brindan apoyo para las
tropa del batallón (12-
evaluaciones externas del 2º BCT/
14 de enero)
FUERZA DE TAREA..
• Los escenarios apoyan los objetivos • Ejercicio con fuego real
de adiestramiento y la lista de de las secciones de • Ejercicio de puesto
tareas esenciales para la misión del morteros de la com- de mando de divi-
sión (9-15 de marzo)
2º BCT/ fuerza de tarea. pañía y el pelotón de
• Ejercicio de mando
• 1er BCT: desarrollar órdenes de morteros del batallón en campaña y ejer-
brigada para el ejercicio táctico sin (12-14 de enero) cicio con fuego real
tropa del BCT (mientras está • Ejercicio táctico sin de operaciones de
desplazado en la Fuerza de configuración del
tropas del 1er BCT (6-9 1er BCT (25 de
Mantenimiento de Paz Kosovo. de enero) febrero- 7 de marzo
Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo
Figura 5-43. Adiestramiento de Instructor, evaluador, observador/ controlador de plana

mayor del 1er BCT (Evaluación externa del 2º BCT)
Adiestramiento de la fuerza contraria
5-154. Los ensayos y el adiestramiento de la fuerza contraria son necesarios con el fin
de representar las condiciones deseadas de la amenaza. La TF 4-77 IN, designada
fuerza contraria para la evaluación externa del 2º BCT, usará el ejercicio de mando en
campaña del 1er BCT como un ensayo final. La Figura 5-44 destaca las preparaciones
y ensayos de la fuerza contraria para el ejercicio de mando en campaña del 1er BCT y
la evaluación externa del 2º BCT.
5-73 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• G3: Designar escenarios y planes • Ejercicio táctico sin tropas Evaluación

operacionales que brinden apoyo de la fuerza contraria para
el ejercicio de mando en externa del 2º
para las evaluaciones externas del campaña del 1er BCT (9-14
2º BCT/fuerza de tarea BCT (18-26 de
de febrero).
• G2: Designar escenarios para la marzo)
fuerza contraria y planes operacio- • Ensayos de la fuerza
nales que brinden apoyo para las contraria para el ejercicio
de mando en campaña del
evaluaciones externas del 20 1er BCT (19-22 de febrero).
BCT/fuerza de tarea
• Objetivos de adiestramiento y lista
de tareas esenciales para la misión • La fuerza contraria
del 2º BCT/ fuerza de tarea que desarrolla planes y • Ensayo final de la fuerza con-
apoyan los escenarios órdenes basándose en traria para las evaluaciones
• 1er BCT: Desarrollar órdenes de los escenarios del G2 y externas del 2º BCT/ batallón
brigada para el ejercicio de adies- los objetivos de adies- durante el ejercicio de mando en
tramiento táctico sin tropas del BCT tramiento y la METL del campaña del 1er BCT (25 de
(mientras está desplazado en la 2º BCT/ fuerza de tarea febrero- 4 de marzo).
Fuerza de Mantenimiento de Paz en de batallón. • Preparación final de la fuerza
Kosovo). • Orientación repetitiva al contraria y ensayos para las
director del ejercicio de evaluaciones externas del 2º BCT
evaluación externa del 2º y batallón (9 – 15 de marzo)
BCT.
Figura 5-44. Preparación de la fuerza contraria para la evaluación del 2º BCT
Preparación del sitio de adiestramiento/ conducción de las comprobaciones previas a la

ejecución
5-155. El comandante del BCT y los subordinados realizan las comprobaciones previas
a la ejecución y monitorean el progreso durante las actualizaciones en las revisiones en
marcha de rutina y en la reunión de plana mayor del BCT. En este caso, las
comprobaciones previas a la ejecución del BCT se enfocan en los requerimientos para
hacer los simulacros JANUS al nivel de batallón y BCT y las preparaciones defensivas
de la fuerza contraria para el ejercicio de mando en campaña. La Figura 5-45 destaca
algunas de las comprobaciones previas a la ejecución y los preparativos del sito de
ejercicios para las operaciones más importantes de configuración, ejercicio de puesto
de mando y ejercicio de mando en campaña.
115-05 5-74
FM 7-1 (FM 25-101)
Primer trimestre, año fiscal 2, Segundo trimestre, año fiscal 2
• El centro de simulacros
“carga” las órdenes del Evaluación
1er BCT para los ejerci- externa del 2º
cios JANUS (12-14 de BCT (18-26 DE
enero). • La fuerza contraria obtiene
abastecimientos clase IV para
MARZO)
• El centro de simulacros las posiciones y obstáculos
El centro de simulacros “carga” las órdenes del para el ejercicio de mando en
batallón para los ejerci- campaña.
crea el banco de datos cios JANUS (12-14 de • Todas las unidades obtienen,
para los ejercicios JANUS enero). distribuyen y someten
del 1er BCT aprueba el equipo MILES.
• La fuerza contraria y los
ingenieros preparan las
defensas.
• Obtener munición en blanco,
• El centro de simulacros material pirotécnico y otros
“carga” las órdenes del artículos clase V.
• G3: Proporcionar al centro de 1er BCT para los ejerci-
simulacros copia de las órdenes cios JANUS (12-14 de
de división para los escenarios enero)
de evaluación externa del 2º BCT
• El centro de simulacros
• G2: Proporcionar al centro de “carga” las órdenes del
simulacros copia del anexo de batallón para los ejerci-
inteligencia para los escenarios Ensayos y preparación final
cios JANUS (12-14 de de la fuerza contraria para las
de evaluación externa del 2º BCT enero) evaluaciones externas del 2º
BCT y batallón (9-15 de marzo)
Figura 5-45. Preparación del sitio y comprobaciones previas a la ejecución

del ejercicio de operaciones de configuración del 1er BCT
SECCIÓN III: REALIZACIÓN DEL ADIESTRAMIENTO
5-156. Realizar el adiestramiento incluye las acciones que se toman para ejecutar la
estrategia de adiestramiento de la unidad señalada en la guía de adiestramiento
trimestral del comandante. La realización del adiestramiento comienza con la ejecución
de las inspecciones y comprobaciones previas al combate. La realización del
adiestramiento termina cuando los objetivos de adiestramiento designados para
determinado evento o ejercicio de adiestramiento se realizan según la norma del
Ejército. Los comandantes de la unidad y otros instructores revisan los resultados de la
realización del adiestramiento durante las reuniones de adiestramiento semanales y
ajustan los planes de adiestramiento de ser necesario. La Figura 5-46 ilustra el núcleo
de la conducción de tareas de adiestramiento.
5-75 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Preparación
Ejecución
Realización
CONDUCCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO:

• Realizar las comprobaciones previas al combate.
• Supervisar, evaluar los controles de peligros.
• Implementar los controles de peligros.
• Ejecutar el adiestramiento.
• Realizar posevaluaciones.
• Volver a adiestrar en la primera oportunidad.
Figura 5-46. Ejecución del adiestramiento (realización o conducción del adiestramiento)
CONDUCCIÓN DE LAS COMPROBACIONES PREVIAS AL COMBATE
5-157. Las comprobaciones previas al combate son verificaciones finales que realizan
las unidades inmediatamente antes y durante la ejecución del adiestramiento y las
operaciones. Estas comprobaciones generalmente se incluyen en el PON de la unidad.
Normalmente se llevan a cabo como parte de los procedimientos de conducción de
tropas y pueden ser tan simples o tan complejas como lo determine la operación o el
adiestramiento. Las comprobaciones previas al combate comienzan en guarnición y
muchas se completan en el área de reunión o en el sitio de adiestramiento; por
ejemplo, aplicar camuflaje, establecer radio frecuencias y distribuir munición. Los
comandantes deben asignar suficiente tiempo para que los jefes subordinados ejecuten
las comprobaciones e inspecciones previas al combate según la norma. Ejemplos de
comprobaciones previas al combate aparecen en la figura 5-47.
115-05 5-76
FM 7-1 (FM 25-101)
♦ Se presentó orientación sobre la orden de operaciones. Los jefes y soldados saben lo que se
espera de ellos.
♦ Se completaron las orientaciones y comprobaciones de seguridad.
♦ Se encuentran disponibles y en condición operacional todos los TADSs requeridos; por ejemplo,
se puso en cero el equipo MILES.
♦ Se completaron los PMCS antes de las operaciones en los vehículos, armas, comunicaciones y
equipo NBQ.
♦ Se hizo una inspección del equipo y los jefes; por ejemplo, brújulas, mapas, binoculares.
♦ Se hizo una inspección y se camufló el equipo y los soldados; por ejemplo, armas, tarjetas de
identificación, licencias de conducir.
♦ Se hicieron cumplir y se verificaron las listas de empaque de los soldados.
♦ Se preparó y está presente el apoyo médico.
♦ Se completaron las comprobaciones de comunicaciones.
♦ Se contabilizaron, prepararon y distribuyeron las municiones adquiridas (clase V).
♦ Se confirmaron y verificaron los planes de carga de los vehículos y la carga se sujetó.
♦ Se adquirieron y distribuyeron las raciones (clase I).
♦ Se dio una orientación y se despachó la partida de acuartelamiento.
♦ Se desplazó el personal de la fuerza contraria y está listo para ejecutar su orden de operaciones.
Figura 5-47. Ejemplo de comprobaciones previas al combate
EJECUCIÓN DEL ADIESTRAMIENTO
5-158. El adiestramiento orientado hacia el desempeño basado en las normas es el

resultado de una preparación y un planeamiento detallados. La apropiada ejecución del
adiestramiento según la norma es un proceso que merece la pena. Da gran
responsabilidad al instructor en términos de preparación y evaluación del desempeño.
El resultado del adiestramiento ejecutado apropiadamente es una unidad adiestrada
según la norma en su misión operacional de tiempo de guerra. Los comandantes de
división y brigada y sus lanas mayores deben participar activamente en la ejecución del
adiestramiento de batallón y compañía. Una unidad ejecuta el adiestramiento en la
misma forma en que ejecuta una misión de combate. La cadena de mando está
presente, está a cargo y es la responsable.
5-159. Usando los principios del adiestramiento discutidos en el capítulo 2, los

comandantes aseguran que el adiestramiento ejecutado apropiadamente esté bien
estructurado, sea realista, seguro y efectivo. Otras consideraciones importantes
incluyen:
• Enfocarse en los principios básicos. Las unidades deben ser competentes en

las tareas básicas antes de pasar a realizar tareas más complejas. Todas las
tareas básicas proporcionan la base sobre la cual desarrollar el desempeño de
las tareas del soldado individual, ejercicios y tareas de la METL según la norma.
Mando y control, operaciones logísticas y NBQ se deben incorporar en todo el
adiestramiento.
• Adiestramiento de noche y en condiciones meteorológicas adversas. El
adiestramiento de noche y en condiciones adversas son factores claves para
tener éxito en el combate. Todas las unidades en el Ejército de EE.UU., no sólo
5-77 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
las unidades de combate, deben ser competentes en operar de noche y durante

condiciones meteorológicas adversas. El adiestramiento de rutina bajo estas
condiciones le da a las unidades una ventaja especial en las operaciones de
combate.
• Adiestramiento arduo y realista. El adiestramiento debe ser estructurado para
exponer a los soldados y jefes a situaciones inesperadas, tanto favorables como
desfavorables. Las tareas se deben ejecutar total y confiadamente durante el
fragor de la batalla. El adiestramiento arduo y realista desafía a los jefes y
soldados a salvar las dificultades e incertidumbres del combate. Los jefes deben
enseñar a los soldados que el combate no se puede reducir a un conjunto de
cálculos y listas de comprobación. El adiestramiento desafiante inspira a
alcanzar el nivel de excelencia fomentando la iniciativa, el entusiasmo, la
confianza y la habilidad para aplicar las tareas aprendidas en el dinámico
ambiente del combate.
• Competencia. El adiestramiento efectivo puede ser competitivo. A pesar de los
soldados, jefes y unidades algunas veces pueden competir uno con otro,
siempre deben competir para alcanzar la meta del ejército. Cuando las unidades
pueden desempeñar una tarea según la norma del Ejército, los jefes
progresivamente aumentan el grado de dificultad o las condiciones bajo las
cuales se ejecuta la atarea. Durante la competencia, los jefes deben reconocer
a los soldados o unidades que sobrepasan las normas establecidas. La
competencia se puede usar para estimular el interés y la moral del soldado,
seleccionar participantes para competencias de niveles más altos, fomentar
niveles más altos de desempeño, y proporcionar un evento para un período de
adiestramiento riguroso.
CONDUCCIÓN DE LAS POSEVALUACIONES
5-160. Una parte considerable del adiestramiento ocurre como un resultado de las
posevaluaciones, que aseguran que el auditorio del adiestramiento comprenda cuándo
no se han desempeñado según la norma y cómo se tienen que desempeñar para
hacerlo. En la misma forma, siempre que sea posible, las posevaluaciones se
conducen inmediatamente después del desempeño durante las sesiones de
adiestramiento. Las posevaluaciones se cubren detalladamente en el capítulo 6 y en el
apéndice C de este manual. Además se discuten detalladamente en el TC 25-20.
READIESTRAMIENTO
5-161. El readiestramiento se debe realizar en la primera oportunidad disponible. Los

comandantes deben programar tiempo y otros recursos para el readiestramiento como
parte integral de un ciclo de planeamiento de adiestramiento de largo alcance, corto
alcance y corto plazo. El adiestramiento es incompleto hasta que la tarea se adiestra
según la norma. La pregunta crítica para los comandantes e instructores es “¿Cuándo
se conduce un readiestramiento?”. En resumen:
• El readiestramiento se lleva a cabo tan pronto como sea posible después de
una posevaluación.
• Los comandantes determinan cuándo se llevará a cabo el readiestramiento
basándose en los planes de adiestramiento vigentes y los recursos
disponibles.
115-05 5-78
FM 7-1 (FM 25-101)
• Los comandantes programan tiempo y otros recursos para el

readiestramiento.
5-162. La figura 5-48 proporciona ejemplos que ilustran la relación entre tres variables
– alcance del adiestramiento, evento de adiestramiento y método de readiestramiento
que los comandantes e instructores toman en consideración al decidir cuándo llevar a
cabo el readiestramiento.
¿Cuándo conducir un readiestramiento? Depende de la situación
Cuándo readiestrar
INMEDIATAMENTE DURANTE EL ADIESTRAMIENTO VIGENTE FUTURO
Alcance del
adiestra- Individual Escuadra/ Dotación Pelotón/ Equipo de Fuerza de tarea
Compañía de batallón/-
miento Brigada
Tiro de Despejar línea de Realizar un asalto
Evento de calificación trinchera /Tabla VIII
Ataque
adiestra- Conducción móvil de Ejercicio táctico sin
miento instructor de tiro tropas / instructor Ejercicio táctico
(MCOFT)/ Sistema de táctico de combate sin tropas /JANUS
simulacros de
Método de Volver a apuntador de pieza de cercano (CCTT) Ejercicio de
armas de tanque Sendas de adiestramiento
readiestra- disparar hasta Ejercicio
(TWGSS)/ Sistema de situacional de
miento calificar precisión del apuntador situacional
de pieza (PGS) compañía
Soldados, jefes y unidades adiestrados y confiados.

En resumen
• El readiestramiento se debe realizar tan pronto como sea posible después de la
posevaluación.
• Los comandantes determinan cuándo se realizará el readiestramiento basándose en
los planes de adiestramiento vigentes y la disponibilidad de recursos.
• Los comandantes programan tiempo y otros recursos para el readiestramiento.
Figura 5-48. Readiestramiento
SECCIÓN IV: RECUPERACIÓN DEL ADIESTRAMIENTO
5-163. El proceso de recuperación es una extensión del adiestramiento y cuando

termina, significa el final del evento de adiestramiento. Aunque las tareas de
recuperación dependen del tipo e intensidad del adiestramiento, la mayoría incluyen
adiestramiento de mantenimiento, devolución de artículos de apoyo al adiestramiento,
inspección del equipo y la conducción de posevaluaciones que revisan la efectividad
general del adiestramiento que acaba de realizarse. La Figura 5-49 ilustra el núcleo de
la recuperación del proceso de tareas de adiestramiento.
5-79 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Preparación
Recuperación
Ejecución
Realización
Recuperación del Adiestramiento:

• Ejecutar las verificaciones y servicios de
operaciones de mantenimiento después de las
operaciones
• Contabilidad del equipo
• Entrega de artículos de apoyo
• Sitios de adiestramiento de cierre de operaciones
• Llevar a cabo posevaluaciones
• Recuperación del soldado individual
• Hacer inspecciones finales
• Llevar a cabo evaluaciones y repasos de
administración de riesgos
Figura 5-49. Ejecución del adiestramiento (Recuperación del adiestramiento)
5-164. La lista siguiente es una muestra de actividades de recuperación.

• Realizar servicios y verificaciones de mantenimiento preventivo después de las
operaciones.
• Velar por la contabilidad de artículos delicados.
• Asegurar la contabilidad del equipo orgánico e individual.
• Asegurar que a los artículos clase IV, V, TADSS y otros artículos se les haya
dado mantenimiento, se hayan contabilizado y devuelto.
• Cerrar polígonos y área de adiestramiento.
• Realizar posevaluaciones del evento y ejercicio de adiestramiento que se acaba
de realizar.
• Dar tiempo para que el soldado individual recupere el equipo personal y realice
su higiene personal.
• Conducir inspecciones finales.
115-05 5-80
FM 7-1 (FM 25-101)
CONDUCCIÓN DE POSEVALUACIONES DURANTE LA RECUPERACIÓN
5-165. Las posevaluaciones realizadas durante el período de recuperación se enfocan

en el desempeño de tareas colectivas, individuales y del jefe y en el planeamiento,
preparación y conducción del adiestramiento que acaba de realizarse. Las
posevaluaciones de la unidad se enfocan en el desempeño de tareas individuales y
colectivas e identifican las deficiencias y el adiestramiento requerido para corregir las
deficiencias. Las posevaluaciones con jefes se enfocan en el juicio táctico. Estas
posevaluaciones contribuyen al aprendizaje del jefe y proporcionan oportunidades para
la capacitación del jefe. Las posevaluaciones con instructores, evaluadores,
observadores / controladores y fuerza contraria proporcionan oportunidades adicionales
para la capacitación del jefe.
5-166. La figura 5-50 proporciona una guía para ayudar al comandante de unidad,
oficial clave y jefes suboficiales a hacer una apreciación de la pericia general de
adiestramiento de la organización y determinar la efectividad general de la estrategia de
adiestramiento. Las preguntas esenciales son ¿Mejoró la estrategia de adiestramiento
la pericia en la METL de la unidad, y si no fue así, por qué no? ¿Qué cambios
necesitan incorporarse en la estrategia de adiestramiento de la compañía?
• ¿Mejoró el desempeño de la unidad durante este ejercicio o evento de

adiestramiento la pericia de adiestramiento en determinadas tareas y objetivos del
adiestramiento?
• La estrategia de adiestramiento de la unidad:
o ¿Seleccionó el ti9po apropiado de evento o ejercicio?
o ¿Seleccionó la combinación apropiada de simulacros reales y virtuales?
o ¿Seleccionó el quién, qué, cuándo y dónde apropiados?
• La preparación para el adiestramiento de la unidad:
o ¿Seleccionó el jefe apropiado y las tareas de adiestramiento de la unidad?
o ¿Seleccionó y estableció la secuencia del jefe apropiado y los eventos y
ejercicios de adiestramiento de la unidad apropiados?
o ¿Preparó adecuadamente a los instructores, evaluadores y observadores/
controladores?
o ¿Preparó adecuadamente a la fuerza cont5raria designada?
o ¿Requirió cambios a las comprobaciones previas a la ejecución de la unidad?
Figura 5-50. Posevaluación de la efectividad del adiestramiento general
5-167. Las posevaluaciones realizadas durante el período de recuperación,

conjuntamente con las posevaluaciones que tomaron lugar durante la conducción del
adiestramiento, realzan el adiestramiento futuro. Proporcionan la retroinformación que
contribuye al desarrollo de planes de adiestramiento para corregir las deficiencias
identificadas. Por último, estas posevaluaciones contribuyen a la evaluación general
realizada por el comandante de la efectividad del adiestramiento y la apreciación de la
unidad. Sin embargo, las posevaluaciones no son por sí mismas el estado final de la
recuperación. La recuperación del adiestramiento se completa cuando la unidad está
nuevamente preparada para realizar la misión asignada.
5-81 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
RESUMEN
5-168. La ejecución del adiestramiento incluye la preparación para el adiestramiento, la

conducción del adiestramiento y la recuperación del adiestramiento (figura 5-51). Las
comprobaciones previas a la ejecución las desarrolla la cadena de mando y
proporcionan la atención necesaria para usar los recursos con eficiencia. La
terminación de la recuperación del adiestramiento no es el final del adiestramiento. La
apreciación de la pericia del adiestramiento es crítica para determinar la efectividad de
la preparación y la conducción del adiestramiento que acaba de terminar.
Preparación
Recuperación
Preparación para el
Ejecución adiestramiento:
• Selección de tareas
• Planificación del
Recuperación del adiestramiento: Realización adiestramiento
• Conducción de servicios y
verificaciones de mantenimiento • Adiestramiento de
antes de las operaciones. instructores
• Contabilidad del equipo. Conducción del adiestramiento: • Reconocimiento del sitio
• Devolución de artículos de apoyo • Conducción de comprobaciones • Conducción de
• Cierre de los sitios de previas al combate minimización de riesgos
adiestramiento • Supervisión y evaluación de
• Conducción de posevaluaciones • Emisión del plan de
controles de peligros
• Recuperación del soldado • Implementación de controles de adiestramiento
individual peligros • Ensayo
• Conducción de inspecciones • Ejecución del adiestramiento • Conducción de
finales • Conducción de posevaluaciones comprobaciones previas a
• Conducción de revisión y • Readiestramiento en la primera la ejecución
apreciación de minimización de oportunidad disponible
riesgos
Figura 5-51. Ejecución del adiestramiento
115-05 5-82
Capítulo 6
Apreciación
...todas las armas en el mundo y las tecnologías más avanzadas son absolutamente inútiles sin
el notable sentido del deber inteligente y dedicado de nuestros soldados... por lo tanto, tenemos
que continuar adiestrándolos e invirtiendo muchísimo en ellos.
General Kevin P. Byrnes
Apreciación
• Planes operacionales de guerra
Apreciar el • Capacidades de combate
adiestramiento resistente
• Guía externa
Establecer
lista de tares
esenciales para
Apreciación
la misión
Recursos
Realizar apreciación
Planificación
Apreciación
orgánica
Ejecución
Preparar la
apreciación del
adiestramiento
Leyenda:
Índice
Apreciación...................................................................................... 6-1 Posevaluación .................................................................................6-13
Apreciación orgánica ....................................................................... 6-3 Lecciones y lecciones aprendidas ...................................................6-14
Apreciación del adiestramiento........................................................ 6-4 Ejemplo de apreciaciones del adiestramiento.................................. 6-15
Evaluación del adiestramiento ......................................................... 6-5 Función de los comandantes y jefes militares.................................. 6-31
Certificación ..................................................................................... 6-13 Resumen ...................................................................................... 6-33
6-1. La posevaluación es una herramienta poderosa que hace que el Ejército de

EE.UU. sea original respecto a todos los demás ejércitos. Proporciona los medios para
obtener y sostener la listeza del Ejército y asegurar que se corrijan las deficiencias
encontradas en el desempeño. La retroinformación efectiva, enfocada en la misión y
basada en las normas presentada a la jefatura de la unidad a través del proceso de
posevaluaciones debe ser semejante al proceso de asesoría y guía orientado en el
desempeño que los comandantes deben dar a sus subordinados como un punto
principal del empeño del Ejército en la capacitación de jefes.
6-1 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
6-2. Todos los comandantes tienen la obligación de enseñar a los jefes subordinados a
conducir una posevaluación efectiva y crear un ambiente de asesoría eficaz en sus
unidades. Los beneficios de un programa efectivo de asesoría y guía se manifiestan en
una variedad de formas. No sólo son críticos para la capacitación personal y
profesional, sino que además son esenciales para crear la cohesión y el espíritu de
cuerpo en la unidad. También proporcionan un foro magnífico para enseñar a los jefes
militares a ver lo que es correcto, a ver más allá de la puntuación en puntería y artillería,
y a comprender los principios básicos del adiestramiento y el combate.
6-3. Este capítulo usa los siguientes términos claves: apreciación, apreciación
orgánica, apreciación del adiestramiento, evaluación del adiestramiento y certificación.
Estos términos se relacionan estrechamente pero no son intercambiables. Las
definiciones siguientes proporcionan el significado y el contexto apropiado en que se
usan estos términos:
• Apreciación. La apreciación es una responsabilidad del comandante. Es el

juicio del comandante sobre la habilidad de la organización para cumplir su
misión operacional de tiempo de guerra.
• Apreciación orgánica. La apreciación orgánica es el proceso usado por los
jefes de grado superior del Ejército para analizar y correlacionar evaluaciones
de diversos sistemas funcionales, tales como adiestramiento, logística,
personal e integración de la fuerza a fin de determinar la capacidad de la
organización para cumplir su misión en tiempo de guerra. Aplica al nivel de
batallón y niveles superiores y se basa en un conjunto de múltiples
evaluaciones.
• Apreciación del adiestramiento. La apreciación del adiestramiento es
responsabilidad del comandante y del jefe militar. Es un proceso usado para
analizar las evaluaciones de adiestramiento y otras fuentes de retroinformación
para determinar el nivel actual de pericia del adiestramiento en las tareas
esenciales para la misión.
• Evaluación del adiestramiento. La evaluación del adiestramiento es el proceso
usado para medir la habilidad demostrada de individuos y unidades para
cumplir determinados objetivos de adiestramiento. Los comandantes y jefes
militares en todos los niveles conducen evaluaciones para determinar el logro o
el progreso alcanzado para satisfacer la norma de adiestramiento del Ejército.
• Certificación. La certificación es una medida de pericia técnica individual.
Además se puede usar para confirmar la pericia de adiestramiento colectivo de
la unidad para realizar una misión o tarea específica. Los requerimientos de
certificación normalmente se especifican en los reglamentos del Ejército o del
comando principal del Ejército (MACOM).
APRECIACIÓN
6-4. La apreciación es responsabilidad del comandante. Es el juicio del comandante de

la habilidad de la organización para cumplir su misión operacional en tiempo de guerra.
La apreciación es un proceso continuo que incluye evaluar el adiestramiento, realizar
una apreciación orgánica y preparar una apreciación del adiestramiento. El
comandante emplea su experiencia, retroinformación de las evaluaciones del
115-05 6-2
FM 7-1 (FM 25-101)
adiestramiento y otras evaluaciones e informes y su observación personal para llegar a

hacer una apreciación. La apreciación es esencial tanto al comienzo como al final del
ciclo de administración del adiestramiento.
APRECIACIÓN ORGÁNICA
6-5. Los comandantes de batallón y niveles superiores realizan apreciaciones

orgánicas que combinan una gran cantidad de evaluaciones. Incluyen sistemas tan
diversos como adiestramiento, integración de la fuerza, logística y personal.
6-6. Los comandantes establecen un programa de apreciación del comando que:

• Fije responsabilidades dentro de la plana mayor y las unidades subordinadas a
fin de reunir y analizar los datos de evaluación y preparar recomendaciones.
• Se concentre en la efectividad del adiestramiento orgánico y de jefes.
• Utilice al sargento mayor del comando y a otros suboficiales de alta jerarquía
para reunir retroinformación para el adiestramiento individual, de dotación y de
equipo pequeño.
• Facilite que el comandante superior pueda supervisar los resultados y tomar la
debida acción para reconfigurar las prioridades, políticas o planes para salvar las
debilidades evaluadas y sostener los puntos fuertes demostrados.
6-7. Los legajos para llevar a casa del Centro de Adiestramiento de Combate (CTC)
son una fuente excelente de retroinformación para incluir en una apreciación orgánica.
Estos legajos consisten en videocintas y documentos escritos de posevaluaciones, un
informe de los puntos fuertes y débiles de la unidad según fueron observados por los
observadores/ controladores, y las recomendaciones para el futuro adiestramiento en la
estación de pertenencia. Algunas fuentes importantes de retroinformación para la
apreciación por el comandante superior de la habilidad de la organización para cumplir
las misiones de tiempo de guerra aparecen anotadas en la figura 6-1.
6-3 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
♦ Observaciones personales del adiestramiento.

♦ Apreciación y retroinformación de comandancias superiores.
♦ Informes de visitas de la plana mayor.
♦ Informes del estado de la unidad.
♦ Orientaciones de adiestramiento.
♦ Evaluaciones del adiestramiento.
♦ Evaluaciones externas.
♦ Legajos para llevar a casa del CTC.
♦ Posevaluaciones de ejercicios de adiestramiento en campaña, períodos de artillería
y otros ejercicios de adiestramiento importantes.
♦ Informes de adiestramiento anual.
♦ Resultados del adiestramiento con pruebas comunes (CTT) (componente del
programa de evaluación del adiestramiento individual (ITEP)).
♦ Resultados de la conducta de la unidad del instructor de tiro (UCOFT)/ la conducta
móvil del instructor de tiro (MCPFT).
♦ Informes generados por posevaluaciones de actividades de adiestramiento,
inclusive aquellas de actividades de adiestramiento virtual.
♦ Informes de ejercicios de listeza en desplazamiento de emergencia (EDRE).
♦ Resultados de inspecciones técnicas y evaluaciones logísticas y de mantenimiento.
♦ Inspecciones especiales y generales por el inspector general.
♦ Programa de inspección orgánica del comandante.
♦ Retroinformación e informes de integración de la fuerza.
♦ Informes de la agencia de auditoría del ejército.
♦ Puntuaciones en la Prueba de Acondicionamiento Físico del Ejército (APFT).
♦ Registros del tiro de calificación.
♦ Información de asistencia suministrada por la división (apoyo de adiestramiento).
Figura 6-1. Recursos de datos de evaluación para las apreciaciones orgánicas.
APRECIACIÓN DEL ADIESTRAMIENTO
6-8. Para identificar las necesidades de adiestramiento, el comandante hace una

apreciación de la habilidad de la unidad para realizar las tareas de la lista de tareas
esenciales para la misión (METL) antes de planificar el adiestramiento – bien sean
planes de largo alcance, corto alcance o corto plazo. Al evaluar si la unidad puede
realizar una tarea de la METL según la norma del Ejército, el comandante toma en
consideración todos los recursos de información, tales como las evaluaciones recientes
de desempeño durante el adiestramiento, observaciones personales del adiestramiento
y las apreciaciones de subordinados de las tareas de batalla que brindan apoyo. Los
comandantes no pueden observar personalmente todo el adiestramiento en sus
organizaciones, por lo tanto, reúnen retroinformación de sus comandantes
subordinados, oficiales y suboficiales de alta jerarquía de la plana mayor. Basándose
115-05 6-4
FM 7-1 (FM 25-101)
en toda la información disponible, el comandante califica cada tarea de la METL con

una “T”, “P” o “U”.
EVALUACIÓN DEL ADIESTRAMIENTO
6-9. El comandante de la unidad es responsable de hacer una apreciación de la listeza

de la unidad al ejecutar su misión de tiempo de guerra. Un componente crítico de esa
apreciación es la evaluación del adiestramiento. El proceso de evaluación es continuo y
se debe planificar para todo el adiestramiento y tomarse en consideración como una
forma de vida en la unidad. La evaluación del adiestramiento es integral al
adiestramiento basado en las normas y lo realizan los jefes militares en todos los
niveles.
6-10. El análisis de la información es el mecanismo clave que usan los comandantes en

su apreciación. Los comandantes pueden usar evaluaciones para sincronizar todas las
funciones de la unidad. Para evaluar la pericia del adiestramiento, los comandantes
deben:
• Seleccionar el tipo de evaluación.
• Desarrollan un plan de evaluación.
• Realizar la evaluación del adiestramiento.
• Conducir posevaluaciones.
• Proporcionar retroinformación ascendente y descendente en la cadena de
mando.
6-11. Todo el adiestramiento se evalúa para medir el desempeño contra la norma del
Ejército. La evaluación puede ser tan básica como una evaluación informal e interna
realizada por el jefe que conduce el adiestramiento, o la evaluación puede ser una
evaluación externa (EXEVAL) muy compleja. En cada caso, la evaluación se conduce
específicamente para permitir que la unidad o el individuo que recibe el adiestramiento
pueda saber si ha alcanzado la norma del adiestramiento. Los comandantes establecen
un clima que fomente una retroinformación precisa y honesta con el propósito de
capacitar a los jefes y adiestrar a las unidades.
6-12. La evaluación del adiestramiento no es una prueba; no se usa para encontrar

razones para castigar a los jefes o soldados. La evaluación le dice a la unidad o al
soldado si ha alcanzado o no la norma del Ejército, y por lo tanto, ayudarlos a
determinar la efectividad general de sus planes de adiestramiento o la ejecución del
adiestramiento. La evaluación produce soldados, jefes y unidades disciplinados. El
adiestramiento sin evaluación es una pérdida de tiempo y de recursos.
6-13. Cada evento de adiestramiento se evalúa durante la ejecución del adiestramiento.

El planeamiento para el adiestramiento debe incluir recursos (tales como tiempo del
jefe, preparación, evaluadores y equipo) para facilitar la evaluación. Los jefes usan
evaluaciones como una oportunidad para asesorar y guiar a los subordinados. Un
elemento clave en la capacitación de jefes es una retroinformación inmediata y positiva
que asesore y guía a los jefes subordinados con el fin de alcanzar la norma del Ejército.
Este es un camino probado y comprobado para desarrollar jefes competentes,
confiados y adaptables.
6-5 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
6-14. Tal como se discutió en el capítulo 4, las clasificaciones en la evaluación las

asignan los evaluadores y no se deben confundir con las clasificaciones de la
apreciación realizada por el jefe. Las clasificaciones de la evaluación son
clasificaciones asignadas directamente a la pericia demostrada en la tarea. Usando el
bosquejo del adiestramiento y la evaluación (T&EO), los evaluadores observan las
tareas de adiestramiento designadas y califican el desempeño con “VA”: APROBADO
o “no va”: REPROBADO (“GO” o “NO GO”), como se define a continuación.
• VA. La tarea o el paso de desempeño de una tarea se desempeñó según la
norma. La clasificación de VA normalmente se asigna si se aprobaron todos los
pasos en la tarea.
• NO VA. La tarea o cualquier paso de desempeño en la tarea no se realizó
según la norma.
6-15. El bosquejo del adiestramiento y la evaluación (T&EO) finalizado, con los
comentarios escritos apropiados, comentarios de Posevaluación formal e informal,
asesoría y guía proporcionan a los jefes y soldados participantes una retroinformación
inmediata y documentada del desempeño demostrado. Los comandantes usan
posteriormente las clasificaciones del evaluador como una fuente de información al
hacer sus clasificaciones de la apreciación del adiestramiento con T, P, o U, para cada
tarea de la METL.
6-16. Las evaluaciones se usan para:
• Proporcionar retroinformación sobre la pericia del adiestramiento, tanto puntos

fuertes como débiles, a aquellos que participan en el evento de adiestramiento.
• Determinar la pericia en la tarea de la METL.
• Desarrollar lecciones aprendidas para distribución en todo el comando y el
Ejército, según aplique.
• Configurar los planes de adiestramiento futuros.
• Asesorar y guiar a los subordinados.
• Intensificar la capacitación del jefe.
TIPOS DE EVALUACIONES
6-17. Las evaluaciones pueden ser informales, formales, internas, externas, o una
combinación de ellas.
6-18. Las evaluaciones informales toman lugar siempre que el jefe conduce un
adiestramiento con la unidad; por ejemplo, cuando un jefe de escuadra adiestra a la
escuadra para asaltar un objetivo. Otro ejemplo es cuando un jefe visita el
adiestramiento en marcha, como por ejemplo cuando un comandante de batallón
observa el adiestramiento de la compañía. Este tipo de evaluación proporciona una
retroinformación de tiempo real en el ambiente de adiestramiento y la pericia producida
por el adiestramiento. Las evaluaciones informales se usan más comúnmente a nivel
de batallón y niveles inferiores. Ellas son:
• Realizadas por todos los jefes en la cadena de mando.
• Continuas y en curso.
115-05 6-6
FM 7-1 (FM 25-101)
6-19. Las evaluaciones formales tienen asignados evaluadores u observadores/

controladores dedicados y, generalmente están programadas en calendarios de largo
alcance o corto alcance. Las evaluaciones formales normalmente se destacan durante
las orientaciones de adiestramiento de corto alcance. En la máxima medida posible, las
comandancias de dos niveles superiores conducen evaluaciones externas formales.
Por ejemplo, los comandantes de división evalúan a los batallones, los comandantes de
brigada evalúan a las compañías, los comandantes de batallón evalúan a los pelotones
y los comandantes de compañía evalúan a las escuadras. Otros ejemplos de
evaluaciones formales incluyen el distintivo de soldado experto en infantería (EIB) y el
distintivo de enfermero experto de campaña (EFMB).
6-20. Las evaluaciones internas las planifica, les asigna recursos y las conduce la
unidad que está siendo evaluada.
6-21. Las evaluaciones externas las planifica, les asigna recursos, y las conduce una
comandancia de un escalón superior en la cadena de mando al de la organización que
está siendo evaluada o una comandancia externa a la cadena de mando.
6-22. Los cuatro tipos de evaluaciones se pueden combinar para satisfacer las
necesidades particulares de las unidades o soldados que están siendo evaluados. La
Figura 6-2 muestra la aplicación de cada combinación. No importa el tipo de
evaluación, los jefes deben estar presentes en todo el adiestramiento para supervisar y
evaluar el adiestramiento personalmente.
Informal
Interna Externa
♦ Es una función de los jefes de ♦ La conducen los jefes durante visitas para
unidad siempre que se realiza el adiestrar a las unidades subordinadas. Por
adiestramiento. Por ejemplo, el jefe ejemplo, verificaciones al instante del CSM a
de escuadra verifica los servicios y las tarjetas de tiro de los soldados.
comprobaciones de mantenimiento
preventivo en los vehículos.
Informal
Interna Externa
♦ Una evaluación de la pericia de ♦ Una evaluación de la pericia del batallón/
escuadra y nivel inferior. Por compañía/ pelotón. Por ejemplo, el batallón
ejemplo, los jefes de escuadra evalúa los eventos de adiestramiento del
evalúan las tareas colectivas e Programa de Adiestramiento y Evaluación del
individuales de la escuadra. Ejército (ARTEP) del pelotón.
Figura 6-2. Usos de los tipos de evaluación
6-23. La evaluación del adiestramiento individual y de unidad pequeña normalmente

incluye a cada soldado y jefe que participa en el adiestramiento. Para eventos de
adiestramiento a gran escala, los evaluadores prueban a una cantidad de individuos y
organizaciones subordinadas para determinar la posibilidad de que la organización
entera realice determinadas tareas esenciales para la misión según la norma.
6-7 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
6-24. Durante y después de la evaluación formal, los evaluadores preparan sus

hallazgos y recomendaciones. Los evaluadores proporcionan estos informes al
comandante de la unidad evaluada y a los comandantes superiores según sea
requerido por la comandancia que ordena la evaluación. La documentación de la
evaluación puede fluctuar desde un bosquejo del adiestramiento y la evaluación (T&EO)
anotado para una evaluación de adiestramiento interna hasta un informe completo
sobre las unidades del componente de la reserva durante períodos de adiestramiento
anual.
PLANEAMIENTO PARA LAS EVALUACIONES
6-25. La evaluación del adiestramiento colectivo es un factor crítico para hacer una
apreciación de la capacidad de la unidad para realizas las tareas de su METL. Para
que la evaluación sea efectiva se debe planificar detalladamente y ejecutarse
rigurosamente. Los jefes militares deben planificar y prepararse para asegurar que se
realice una evaluación precisa. Para las evaluaciones formales, los comandantes
deben asegurar que los evaluadores estén adiestrados y preparados para asumir esos
deberes. En las evaluaciones informales, los comandantes deben asegurar que los
planes de adiestramiento preparan a los jefes subordinados para realizar la evaluación
de sus propias unidades.
6-26. Los comandantes del componente de la reserva pueden pedir ayuda de su

ayudante general estatal, del comando de listeza regional o de la unidad afiliada para el
planeamiento, preparación y evaluación del adiestramiento. Sin embargo, la cadena de
mando del componente de la reserva continúa siendo responsable por la evaluación.
6-27. La información siguiente se requiere para facilitar el planeamiento de la

evaluación de largo alcance:
• Tipo de ejercicio (ejercicio de adiestramiento en campaña de batallón, ejercicio
de adiestramiento en campaña de compañía, ejercicio de adiestramiento
situacional de compañía y ejercicio táctico sin tropas).
• Fecha(s) del ejercicio.
• Tipo de evaluación (formal, informal, interna, externa, o una combinación).
• Requerimientos de apoyo (internos y externos).
• Coordinación para el apoyo de evaluación externa.
6-28. Para intensificar la efectividad del planeamiento de corto alcance, el comandante
y los jefes militares claves desarrollan y proporcionan la información siguiente:
• Intención y enfoque del comandante para el ejercicio.
• Lista de verificación previa a la ejecución.
• Nivel de evaluación; por ejemplo, descendiendo hasta el nivel de pelotón.
• Fechas para el adiestramiento de evaluadores.
• Plan para conducir el adiestramiento del evaluador.
• Plan de adiestramiento para la misión del Programa de adiestramiento y
evaluación del Ejército (ARTEP-MTP) y bosquejo de adiestramiento y evaluación
(T&EO).
115-05 6-8
FM 7-1 (FM 25-101)
6-29. El comandante y los jefes militares claves también proporcionan una evaluación y
plan de control completos. El plan contiene información obtenida de las fuentes que
aparecen en la figura 6-3.
♦ Intención del ejercicio y la evaluación.

♦ Procedimientos de evaluación.
♦ Escenario del ejercicio.
♦ Objetivos del adiestramiento.
♦ Guía de recursos.
♦ Coordinación requerida.
♦ Discusión de la función del evaluador en la seguridad.
♦ Reglas de enfrentamiento.
♦ Procedimientos operativos del ejercicio.
♦ Referencias, manuales del estudiante, manuales de campaña, plan de adiestramiento
para la misión y procedimientos operativos normales (SM, FM, MTP y SOP).
♦ Listas de comprobación para la evaluación y bosquejos del adiestramiento y la
evaluación (T&EO).
♦ Guía sobre la conducción de la Posevaluación.
Figura 6-3. Contenido del Plan de Control y Evaluación
6-30. Los planificadores de la evaluación usan una hoja de trabajo del evaluador, tal
como el ejemplo que aparece en la figura 6-4. Esta hoja de trabajo ayuda a desarrollar
la mejor organización del evaluador.
6-9 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Tipo de ejercicio: Ejercicio de adiestramiento en campaña.

Duración del ejercicio: 2 días.
Frecuencia del ejercicio: 2 pelotones por día (4 pelotones, uno por compañía).
Nivel de evaluación: pelotón y niveles inferiores.
Tareas seleccionadas para la evaluación: (ver matriz de evaluación, tabla 6-1).
Disponibilidad de personal evaluador con destrezas apropiadas:
• Nivel de pelotón – 2 oficiales capitanes de plana mayor.
• Nivel de escuadra/dotación – 2 sargentos de pelotón / suboficiales de plana mayor
• Nivel de soldado – todo lo anterior
Organización sugerida basada en la información anterior:
• Evaluador jefe – comandante de batallón /sargento mayor de comando.
• Evaluadores de pelotón – 1 oficial/ suboficial de grado superior evaluador por
pelotón.
• Evaluadores de escuadra – 1 suboficial evaluador por escuadra.
Notas:
1. Cada pelotón tiene dos evaluadores en todo momento.
2. Las evaluaciones se realizan durante el ejercicio de adiestramiento en campaña
de la TF 1-77.
3. Las posevaluaciones se realizan al concluir cada evento.
4. El oficial o suboficial químico evalúa la tarea de cruce de área contaminada.
Figura 6-4. Muestra de la hoja de trabajo de la organización del grupo evaluador.
6-31. El refinamiento del plan de evaluación continúa hasta la evaluación y durante la

misma. Esto facilita incorporar los cambios hechos a los eventos, el plan de evaluación
y la distribución de recursos. La matriz de evaluación de la tarea que aparece en la
tabla 6-1 se usa para ayudar a planificar la evaluación. Los evaluadores/ controladores
no pueden observar todo el adiestramiento, por lo que determinados elementos de la
unidad de adiestramiento se designan para la evaluación. Para una tarea de defensa,
los evaluadores proporcionan una evaluación formal del pelotón entero, que consiste4
de evaluaciones formales generales para dos escuadras con enfoque específico en un
equipo de tiro dentro de cada escuadra. De esta forma, una cantidad limitada de
evaluadores puede desarrollar una imagen rápida de la pericia general del pelotón.
115-05 6-10
FM 7-1 (FM 25-101)
Tabla 6-1. Matriz de evaluación de la tarea

TAREAS
(en secuencia) NIVELES DE EVALUACIÓN
Pelotón # de escuadras/ # de soldados por

dotaciones por pelotón escuadra
Movimiento táctico F/E F/E (1) I/I (todos)
Defensa F/E F/E (2) F/E (equipo de tiro
Movimiento para hacer F/E F/E (1) I/E (equipo de tiro)

contacto
Cruce de área contaminada F/E F/E (todos) F/E (todos)
Ataque improvisado F/E F/E (2) I/E (equipo de tiro)

Leyenda:
F/E = Evaluación externa formal
I/E = Evaluación externa informal
I/I = Evaluación interna informal
EVALUADORES
6-32. Los evaluadores, bien sea un jefe de unidad que realiza una evaluación informal
interna o un evaluador externo que realiza una evaluación formal, deben estar
apropiadamente entrenados y calificados para intensificar la experiencia de
adiestramiento de la unidad evaluada proporcionando observaciones válidas y
verosímiles. Los evaluadores deben ser de rengo similar o superior al jefe que está
siendo evaluado. Lo ideal es que los evaluadores hayan ocupado la posición ellos
mismos, porque esto da credibilidad a su función. Los evaluadores además deben estar
adiestrados como facilitadores para planificar, preparar y conducir posevaluaciones que
produzcan la máxima participación de aquellos que están siendo adiestrados.
6-33. Los evaluadores externos deben estar certificados en las tareas que están
evaluando y normalmente no deben desempeñar dos funciones, participando en el
adiestramiento que está siendo ejecutado. Los jefes, soldados y unidades aprenden del
evaluador. Los evaluadores aprenden observando a la unidad. Los jefes de unidad que
sirven como evaluadores internos también deben estar certificados en las tareas que
evalúan. Algunos lineamientos básicos para el evaluador aparecen a continuación:
• Estar entrenados (ser competentes táctica y técnicamente) y haber ensayado las
tareas que serán evaluadas.
• Conocer el terreno (realizar un reconocimiento del área de adiestramiento).
• Conocer las normas de evaluación.
• Acatar los PON tácticos y de campaña de la organización que está siendo
evaluada.
• Aplicar la información pertinente sobre la unidad evaluada, como misiones de
tiempo de guerra, lista de tareas esenciales para la misión, turbulencia del
personal, cantidad de jefes, y estado del equipo.
6-11 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• Identificar tanto los puntos débiles como los fuertes.

• Observar pacientemente todas las acciones de la unidad (no sacar rápidamente
conclusiones).
• Usar siempre la cadena de mando (no tomar el mando de la unidad).
• Asesorar a los jefes de la unidad.
• Ayudar al comandante y a los jefes a impartir el adiestramiento con seguridad.
Estar conciente de las consideraciones específicas de seguridad que aplican al
adiestramiento.
• Ser flexibles; basar la evaluación en la reacción de la unidad a la situación
táctica, no en el conocimiento personal del escenario planificado.
• Hacer lo que hacen los soldados. Experimentar las mismas condiciones de la
unidad evaluada.
• Conocer los objetivos de adiestramiento de la fuerza contraria.
ADIESTRAMIENTO DEL EVALUADOR
6-34. Los evaluadores se deben adiestrar antes de realizar las evaluaciones. El

adiestramiento del evaluador se planifica y ejecuta durante la fase de preparación de la
ejecución del ejercicio. El adiestramiento asegura que los evaluadores tengan la pericia
técnica y táctica y comprendan sus responsabilidades durante las evaluaciones. El
adiestramiento del evaluador debe incluir los elementos que aparecen anotados en la
figura 6-5.
♦ Doctrina pertinente del Ejército.

♦ Consideraciones ambientales y de seguridad.
♦ Conducción de los ensayos de evaluador requeridos.
♦ Propósito y alcance del ejercicio.
♦ Objetivos de adiestramiento
♦ Bosquejo del adiestramiento y la evaluación.
♦ Situació enemiga (según orden de operaciones).
♦ Organización de la fuerza contraria.
♦ Organización de tarea y METL de las unidades participantes y cómo apoyan la
METL de la comandancia superior.
♦ Procecimientos operativos normales tácticos de la unidad participante.
♦ Arquitectura del sistema de redes/ plan de comunicaciones.
♦ Reglas de enfrentamiento (ROE).
♦ Procedimientos operativos del ejercicio.
♦ Planes de inteligencia.
♦ Deberes del controlador.
♦ Reconocimiento.
♦ Verificaciones y responsabilidades de comunicaciones.
♦ Informes y registros requeridos.
♦ Apreciación de daños y bajas.
♦ Posevaluaciones.
Figura 6-5. Tópicos de adiestramiento del evaluador.
115-05 6-12
FM 7-1 (FM 25-101)
CERTIFICACIÓN
6-35. La certificación es una medida de pericia técnica individual y normalmente se

encuentra en los reglamentos del Ejército o de MACOM. La certificación no es parte
normal del adiestramiento cotidiano. La decisión de requerir certificación la toman la
comandancia superior y es resultado de un proceso planificado. Los requerimientos de
certificación para controladores/ observadores e individual para supervisar polígonos
con fuego real, dar licencias de conductor, etc, son ejemplos de pericias técnicas
individuales que los comandantes pueden requerir para apoyar el adiestramiento. La
certificación más frecuentemente aplica al proceso y los procedimientos que apoyan las
operaciones y el adiestramiento, tales como la destrucción de documentos clasificados
o de medicinas vencidas. La certificación también puede ser una validación de
destrezas profesionales como en el campo de la medicina o el derecho.
6-36. Los comandantes pueden requerir una certificación para confirmar la pericia del
adiestramiento colectivo de la unidad para realizar determinado tipo de misión o tarea.
La certificación de una escuadra de infantería a la que se le ha encargado conducir una
tarea específica de estabilidad o apoyo es un ejemplo de una certificación colectiva de
unidad. Las comandancia superiores normalmente ordena este requerimiento de
confirmación como una “excepción”.
POSEVALUACIÓN
6-37. La Posevaluación (AAR) proporciona retroinformación de todo el adiestramiento.

La AAR es un proceso de revisión estructurado que sigue a los participantes en el
adiestramiento para que descubran por sí mismos lo que ha pasado, por qué pasó, y
cómo se puede hacer mejor. La AAR es una discusión profesional que requiere la
participación activa de aquellos que están siendo entrenados. La AAR no es una crítica.
Tiene las siguientes ventajas sobre una crítica:
• Se enfoca directamente en objetivos claves de adiestramiento derivados de la
METL.
• Enfatiza satisfacer las normas del Ejército en lugar de pronunciar juicios de éxito
o fracaso (la posevaluacicón no determina ganadores o perdedores).
• Usa preguntas guías para fomentar en los participantes el auto descubrimiento
de lecciones importantes del evento de adiestramiento.
• Permite que una gran cantidad de soldados y jefes (inclusive fuerzas contrarias)
participen de forma que se pueda recordar más del adiestramiento, y se puedan
compartir más lecciones aprendidas.
6-38. Las posevaluaciones (AAR) consisten en cuatro partes:
• Repasar lo que se suponía que pasara (plan de adiestramiento). El
evaluador, conjuntamente con los participantes, revisa lo que se suponía que
pasara basado en la intención del comandante para el evento de adiestramiento,
el plan de adiestramiento de la unidad, los objetivos del adiestramiento y los
bosquejos del adiestramiento y la evaluación aplicables.
• Establecer lo que pasó. El evaluador y los participantes determinan lo que en
realidad pasó durante el desempeño de la tarea de adiestramiento. El recuento
objetivo e indiscutible es vital para la efectividad de la discusión que sigue. Para
el adiestramiento de fuerza contra fuerza, los miembros de la fuerza contraria
6-13 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
ayudan a describir el flujo del evento de adiestramiento y a discutir los resultados

del adiestramiento desde su punto de vista.
• Determinar lo bueno y malo de lo que pasó. Los participantes establecen los
puntos fuertes y débiles de su desempeño. El evaluador desempeña una
función crítica al guiar la discusión para que las conclusiones desarrolladas por
los participantes sean apropiadas doctrinalmente, cónsonas con las normas del
Ejército y pertinentes para la misión en tiempo de guerra.
• Determinar cómo la tarea se puede hacer de modo diferente la próxima vez.
El evaluador ayuda a la cadena de mando que está recibiendo el adiestramiento
a dirigir al grupo a determinar exactamente cómo los participantes se
desempeñarán en forma diferente la próxima vez que se realice la tarea. Esto
da por resultado una motivación individual y orgánica para conducir el
adiestramiento de sostenimiento futuro según la norma.
6-39. Los jefes militares comprenden que no todas las tareas se desempeñarán según
la norma y, en su planeamiento inicial, asignan tiempo y otros recursos para el
readiestramiento. El readiestramiento permite que los participantes apliquen las
lecciones aprendidas durante la Posevaluación e implementen la acción correctiva. El
readiestramiento se debe conducir en la primera oportunidad posible para traducir la
observación y la evaluación en adiestramiento según la norma. Los comandantes
deben asegurar que las unidades comprendan que el adiestramiento está incompleto
mientras no se haya alcanzado la norma del Ejército.
6-40. La posevaluación frecuentemente está organizada por niveles como técnica de

capacitación de jefes multiescalonada. Después de una Posevaluación con todos los
participantes los instructores de mayor jerarquía pueden usar la Posevaluación para una
discusión profesional extendida con determinados jefes militares. Estas discusiones
generalmente incluyen una Posevaluación más específica de las contribuciones del jefe
a los resultados del adiestramiento observado. Los comandantes usan esta
oportunidad para enseñar, asesorar y guiar a los jefes subordinados a fin de que
dominen las destrezas vigentes y prepararlos en el desempeño de sus futuras
responsabilidades.
6-41. Durante la fase de recuperación en la ejecución del adiestramiento, se realiza una

posevaluación final. Esta posevaluación incluye a los evaluadores u observadores/
controladores, fuerza contraria y jefes de unidad para revisar el adiestramiento que se
acaba de realizar y discutir la conducción general del ejercicio. Las debilidades o
deficiencias del adiestramiento identificadas durante las posevaluaciones se incluyen en
el adiestramiento planeado para le futuro. Una discusión detallada y un ejemplo de una
posevaluación se incluyen en el Apéndice C.
LECCIONES Y LECCIONES APRENDIDAS.
6-42. A medida que el Ejército continúa creciendo y aprendiendo, es necesario

mantener la pertinencia y actualidad doctrinal. Eso significa acopiar, evaluar, compartir
e integrar en el adiestramiento y la educación las observaciones, la comprensión, las
lecciones y las tácticas, técnicas y procedimientos (TTP) aprendidos durante los
ejercicios de adiestramiento y los desplazamientos operacionales.
115-05 6-14
FM 7-1 (FM 25-101)
6-43. Los comandantes y otros jefes militares, mientras hacen una apreciación de los
ejercicios de adiestramiento y los desplazamientos operacionales, o al concluir cualquier
posevaluación, pueden notar que hay asuntos que se deben compartir con el resto del
Ejército. Los productos de una posevaluación, lo que funciona y lo que no funciona, son
lecciones aprendidas. En muchos casos, la importancia de estas lecciones pueden
exceder a la unidad que participó en el adiestramiento.
6-44. Realizar posevaluaciones e integrar las tácticas, técnicas y procedimientos (TTP)

y las lecciones aprendidas de estas posevaluaciones en las operaciones y el
adiestramiento en curso son una responsabilidad característica del comando. Las
observaciones, conocimientos, lecciones y TTP importantes o considerables se deben
compartir con el resto del Ejército enviándolas al Centro de Lecciones Aprendidas del
Ejército en Fuerte Leavenworth, Kansas. Este centro comparte esta información con el
Ejército a través de una variedad de productos electrónicos e impresos.
6-45. Aunque el Centro de Lecciones Aprendidas del Ejército tiene la función principal
de acopio y diseminación de lecciones aprendidas, no puede cubrir cada
desplazamiento operacional ni sistema operativo del campo de batalla sin ayuda de los
comandantes y unidades. Los proponentes de cada rama trabajan con los
comandantes en el teatro para recopilar las lecciones en general, y lecciones sobre un
sistema operativo del campo de batalla particular.
EJEMPLO DE APRECIACIONES DEL ADIESTRAMIENTO
6-46. Para ilustrar el concepto de evaluaciones y apreciaciones del adiestramiento, se

proporcionan los ejemplos siguientes de ejercicios de adiestramiento en campaña de la
A/1-77 IN y porciones de la evaluación externa del ejercicio de adiestramiento en
campaña del 1er BSB (ver capítulo 4 y capítulo 5). Las evaluaciones de determinadas
tareas de cada ejercicio se explican y luego se vinculan con la apreciación del
comandante. Aunque el comandante de la compañía A está realizando evaluaciones
internas/ informales, y los elementos de BSB están teniendo una evaluación formar/
externa, el proceso básico continúa siendo el mismo.
EJEMPLO DE 1/1/A/1-77 IN
6-47. El jefe del pelotón hace una repetición confirmativa al sargento de pelotón y a los
jefes de escuadra sobre lo que se discutió en la reunión de adiestramiento de la
compañía y la guía dada por el comandante de compañía. El jefe de pelotón enfoca los
comentarios sobre el ejercicio de adiestramiento situacional y el ejercicio con fuego real
de la escuadra programado para las últimas dos semanas en febrero. El jefe de pelotón
afirma que el comandante de compañía quiere seleccionar las tareas y ejercicios de
escuadra que mejorarán la pericia del pelotón en la tarea “librar un asalto” y la pericia de
la compañía en la tarea “asaltar un objetivo”. El comandante de compañía seleccionó
dos tareas y ejercicios particulares de la escuadra para la evaluación informal/ interna
durante el ejercicio de adiestramiento situacional y el ejercicio con fuego real de la
escuadra. El comandante de compañía seleccionó estas tareas en particular
basándose en la retroinformación ascendente proporcionada por los jefes de escuadra y
pelotón. Las tareas eran “derribar una casamata” y “despejar una línea de trincheras”.
El jefe de pelotón da una guía a los jefes de escuadra para planificar y preparar estos
dos ejercicios de adiestramiento.
6-15 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
6-48. En la próxima reunión de adiestramiento del pelotón, el jefe de la primera

escuadra proporciona al jefe de pelotón y al sargento de pelotón una apreciación
actualizada de la pericia de la escuadra en las tareas seleccionadas y el plan de
adiestramiento para mejorar la pericia de la escuadra. Primero, el jefe de escuadra
recuerda al jefe de pelotón que la escuadra no ha hecho estas tareas en particular
desde antes de la preparación de la unidad para la rotación a la Fuerza de
Mantenimiento de Paz Kosovo (KFOR). Luego, el jefe de escuadra señala las buenas
noticias: la escuadra se adiestró en las tareas y ejercicios relacionados con entrar a
edificios y despejar cuartos como parte dela preparación KFOR. El jefe de escuadra
nota además que esas tareas son similares aunque no son iguales a “despejar línea de
trincheras” y “derribar casamatas”. Sin embargo, muchas de las tareas y ejercicios
individuales y de jefe para asaltos en terreno urbano son iguales a estas tareas y
ejercicios de escuadra. Luego, el jefe de escuadra destaca los cambios de personal en
la escuadra desde que la compañía regresó de su rotación en KFOR a mediados de
diciembre. La primera escuadra tiene un jefe de equipo nuevo, dos apuntadores de
SAW M249 nuevos, un apuntador de pieza antiblindaje nuevo y un apuntador de M203
nuevo. El plan de adiestramiento del jefe de la primera escuadra se enfoca en dos
cosas:
• Evaluar rápidamente la pericia del jefe de equipo nuevo y los miembros de la
escuadra nuevos en determinadas tareas individuales y de jefe. Si no son
diestros, adiestrarlos en esas tareas individuales y de jefe.
• Hacer que la escuadra funcione como un equipo en las tareas “despejo de
línea de trincheras” y “ derribo de casamatas”.
6-49. El jefe de pelotón aprueba el plan del jefe de escuadra y lo incorpora en el
programa de adiestramiento del pelotón. El jefe de escuadra luego se enfoca en
adiestrar a los jefes de equipo y soldados y realizar las comprobaciones previas a la
ejecución.
6-50. Los tres bosquejos de adiestramiento y evaluación (T&EO) anotados a

continuación muestran los resultados de la evaluación interna/ informal del comandante
de compañía de las tres tareas:
• “Derribar una casamata (pelotón/ escuadra de infantería)” (Tarea #07-3-1113.07-
CMTP)
• “Despejar una línea de trinchera (pelotón/ escuadra de infantería)” (Tarea #07-3-
1114.07-CMTP)
• “Realizar minimización de riesgos (pelotón/ escuadra de morteros/
reconocimiento/ infantería) (Tarea #17-3-6465.07-CMTP)
115-05 6-16
FM 7-1 (FM 25-101)
TAREA: Derribar una casamata (pelotón/ escuadra de infantería) (07-3-1113.07-CMTP)
(FM 3-22.37) (FM 3-21.9) (FM 3-21.71) (FM 7-8)
REPETICIÓN 1 2 3 4 5 (círculo)
ESTADO DE ADIESTRAMIENTO T P U (círculo)
CONDICIÓN: El pelotón está realizando operaciones como parte de una fuerza más grande y ha
recibido la orden de operaciones (OPORD) u orden parcial (FRAGO) de derribar una casamata en el sitio
especificado. Todo el personal y equipo necesario está disponible. El pelotón tiene comunicaciones con
elementos superiores, adyacentes y subordinados. Al pelotón se le ha dado guía sobre las reglas de
enfrentamiento (ROE). Las fuerzas de la coalición y personas no combatientes pueden estar presentes
en el ambiente operacional. Algunas repeticiones de esta tarea se deben realizar en postura de
protección orientada en la misión 4 (MOPP4).
PASOS DE LA TAREA Y MEDIDAS DE DESEMPEÑO VA NO VA

Nota: No se muestran los pasos 1-17 de la tarea.
+*18. El pelotón asalta la casamata. (El jefe de pelotón acompaña normalmente al
elemento de asalto).
a. Se mueve a lo largo de la ruta protegida y encubierta. √
b. Se aproxima a la casamata desde el lado ciego y no encubre el fuego de la
base del elemento de fuego. √
c. Observa constantemente las posiciones del enemigo u otras casamatas que
brinden apoyo. √
d. Realiza el asalto al llegar a la última posición protegida y encubierta. √
(1) El jefe de escuadra:
(a) Ordena al jefe del equipo de tiro y al fusilero de arma automática que
permanezca en el lugar y añadan sus fuegos para suprimir la
casamata (incluye el uso de JAVELINS y AT4). √
(b) Se ubica a sí mismo en donde pueda controlar mejor a sus equipos.
Con la señal del jefe de escuadra, la base del elemento de tiro levanta
el fuego y lo cambia al lado opuesto de la casamata por donde se √
acerca el equipo de tiro de asalto.
(2) El granadero y el fusilero continúan avanzando por el lado ciego de la
casamata. Un soldado toma una posición protegida, cerca de la salida,
√
mientras que el otro soldado activa (dos segundos) una granada y la lanza
a través de la apertura.
(3) Después de detonar la granada, el soldado que cubre la salida entra a la √
casamata, disparando breves ráfagas para destruir al enemigo. (El soldado
que lanza la granada no debe ser el primero en despejar la casamata)
(4) El jefe de la escuadra de asalto inspecciona la casamata para asegurar su
destrucción y la marca. Lo reporta, reorganiza según sea necesario y
√
continúa la misión.
NOTA: * Indica que es tarea del jefe.
NOTA: + Indica que es tarea crítica.
DESEMPEÑO DE LA TAREA / BLOQUE RESUMIDO DE LA EVALUACIÓN
REPETICIÓN 1 2 3 4 5 M TOTAL
Total de pasos de la tarea y medidas de 9
desempeño evaluadas
Total de pasos de la tarea y medidas de 8
desempeño aprobadas (VA)
6-17 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
TAREA: Despejar una línea de trincheras (pelotón/ escuadra de infantería (07.3-1114-07-CMTP)
(FM 3-21.9) (FM 3-21.71) (FM 7-8)
REPETICIÓN 1 2 3 4 5 M (círculo)
ESTADO DE ADIESTRAMIENTO T P U (círculo
recibido la orden de operaciones (OPORD) u orden parcial (FRAGO) de despejar una línea de trincheras
en el sitio y tiempo especificados. Todo el personal y equipo necesario está disponible. El pelotón tiene
comunicaciones con elementos superiores, adyacentes y subordinados. Al pelotón se le ha dado una
guía sobre las reglas de enfrentamiento (ROE). Fuerzas de la coalición y personas no combatientes
pueden estar presentes en el ambiente operacional. Algunas repeticiones de esta tarea se deben
realizar con la MOPP4.
NORMA DE LA TAREA: El pelotón despecha la línea de trancheras de acuerdo con los procedimientos
operativos normales tácticos (TSOP), la orden y la guía del comandante. El pelotón aniquila, captura o
compele el retiro del enemigo en la trinchera. El pelotón acata las ROE.
PASOS DE LA TAREA Y MEDIDAS DE DESEMPEÑO NO

VA VA
Nota: Los pasos de la tarea 1 a 17, 20 y 22 no aparecen.
*18. El jefe del elemento de asalto ordena al equipo de tiro asaltar y a un equipo de tiro a
apoyar por fuego inicialmente, luego seguir y apoyar al equipo de tiro que realiza el
asalto.
a. Designa el punto de entrada a la línea de trincheras, si no fue designado por el jefe √
de pelotón.
*19. El jefe de la escuadra de asalto ordena a la escuadra de asalto realizar el asalto.
a. Mueve al equipo de asalto a la última posición protegida y encubierta antes del √
punto de entrada. √
b. Marca el punto de entrada.
c. Ordena a la base del elemento de tiro apartar los fuegos del punto de entrada y √
continuar suprimiendo las posiciones enemigas adyacentes o aislar la trinchera,
según se requiera. √
d. Se ubica en donde pueda controlar mejor a sus equipos.
e. Hace señal al equipo de asalto para que entre a la trinchera. √
(1) El jefe del equipo de asalto y el fusilero de arma automática permanecen en una
posición cercana a la trinchera y añaden fuegos de supresión para la entrada
inicial. √
(2) Las dos personas restantes del equipo de tiro de asalto (fusilero y granadero)
continúan hacia el punto de entrada. Se mueven mediante movimientos
apresurados o gateando.
(3) Al llegar al extremo de la trinchera, se ubican paralelamente a la misma (bota
√
con bota) y, al dar la señal el jefe de escuadra, accionan las granadas (dos
segundos, máximo) y lanzan las granadas hacia adentro de la trinchera. √
(4) Después de asegurarse de que ambas granadas hayan detonado, el personal
rodando entra a la trinchera, parándose de pie, espalda contra espalda.
Disparan sus armas en la trinchera en direcciones opuestas.
√
(5) Inmediatamente, ambos se mueven en direcciones opuestas en la trinchera, y
continúan lanzando tres ráfagas de fuego. Cada soldado continúa hasta llegar
a la primera esquina o intersección. Luego, cada soldado se detiene y ocupa
una posición para bloquear cualquier movimiento enemigo hacia el punto de √
entrada.
(6) El jefe de escuadra ordena al resto del equipo de salto ir hacia esquinas o
intersecciones protegidas para relevar al fusilero y granadero que luego se
reúnen con sus compañeros en el extremo opuesto de la posición inicial.
115-05 6-18
FM 7-1 (FM 25-101)
(7) El jefe de escuadra continúa en el punto de entrada e informa al jefe de pelotón

que ha entrado a la trinchera y asegurado la posición inicial. √
*21. El jefe de escuadra de la escuadra de asalto controla las acciones de su escuadra a √
medida que pasa por la escuadra que protege la posición inicial.
a. Designa un equipo de tiro de vanguardia y un equipo de tiro de retaguardia. √
b. Se mueve con el equipo de tiro a la esquina o intersección protegida más √
avanzada y le dice al equipo de protección que su escuadra está lista para pasar a
través y continuar el despejo.
c. Asegura que el equipo de tiro de retaguardia siga y mantenga haciendo contacto
visual con el último soldado del equipo de vanguardia. √
Nota: Durante toda esta técnica, el jefe de equipo se ubica en la retaguardia del equipo
de tiro para tener control directo (físico, de ser necesario) de su personal. Otro personal
en el equipo de tiro rota la vanguardia. El personal rota la vanguardia para cambiar los
cargadores y preparar las granadas. Rotar la vanguardia proporciona fuegos de
supresión constantes en la trinchera y mantiene el ímpetu del ataque a medida que la
escuadra despeja la trinchera.
d. El equipo de vanguardia pasa a través del elemento que protege la posición √
inicial.
*23. El jefe de escuadra sigue detrás del equipo de tiro de vanguardia.
a. Asegura que el equipo de tiro de retaguardia avance y esté listo para pasar el √
de vanguardia al dar la orden.
b. Rota los equipos de tiro según sea necesario para mantener alerta a los √
soldados y mantener el ímpetu del ataque. √
c. Solicita fuegos indirectos, de ser necesario, a través del jefe de pelotón. √
d. Asegura que el equipo de tiro proteja las intersecciones y marque la ruta
dentro de la trinchera a medida que la escuadra avance. √
e. Informa el progreso del despejo al jefe de pelotón. √
Nota: * Indica una tarea de jefe.

Nota: + Indica una tarea crítica.
DESEMPEÑO DE LA TAREA/ BLOQUE RESUMIDO DE EVALUACIÓN
TOTAL DE PASOS DE LA TAREA Y
MEDIDAS DE DESEMPEÑO 22
EVALUADAS
TOTAL DE PASOS DE LA TAREA Y
MEDIDAS DE DESEMPEÑO
APROBADAS (VA) 17
6-19 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
TAREA: Realizar minimización de riesgos (pelotón/ escuadra de morteros/ reconocimiento de infantería)

(17-3-6465.7-CMTP)
(FM 100-14)
ESTADO DE ADIESTRAMIENTO T P U (círculo)
recibido la orden de operaciones (OPORD) o una orden parcial (FRAGO) de realizar una misión
específica en el sitio y hora especificados. Todo el personal y equipo necesario está disponible. El
pelotón tiene comunicaciones con elementos superiores, adyacentes y subordinados. Al pelotón se le ha
dado guía sobre las reglas de enfrentamiento (ROE). Fuerzas de la coalición y personas no
combatientes pueden estar presentes en el ambiente operacional. Algunas repeticiones de esta tarea se
pueden realizar en la MOPP4.
NORMA DE LA TAREA: El jefe de pelotón realiza la minimización de riesgos de acuerdo con los
procedimientos operativos normales (TSOP) y la guía del comandante. El pelotón identifica los peligros,
evalúa los peligros y desarrolla controles y toma decisiones de riesgos, implementa controles y supervisa
y evalúa los controles. El pelotón acata las ROE.

Nota: Los jefes de pelotón en todos los escalones deben realizar minimización de
riesgos dentro de su capacidad.
*1. El jefe de pelotón adquiere o mantiene una comprensión situacional usando la
información reunida por el Comando de Batalla de FUERZA XXI – Brigada y nivel √
inferior (FBCB2) (si aplica), comunicaciones en frecuencia modulada (FM), mapas,
resúmenes de inteligencia, informes de situación (SITREP) y otros recursos de
información disponibles.
2. El jefe de pelotón recibe una orden de operaciones u orden parcial y emite una √
orden preparatoria al pelotón usando FBCB2. , FM u otros medios tácticos.
*3. El jefe de pelotón comienza inmediatamente a analizar la misión brevemente √
usando los factores de misión, enemigo, terreno y condiciones meteorológicas,
tropas, tiempo disponible y consideraciones civiles (METT-TC).
*4. El jefe de pelotón identifica los riegos tácticos y accidentales y los peligros de
seguridad. (1)
a. Asegura que la misión se ejecute en el ambiente más seguro posible, dentro
de las limitaciones de la misión.
b. Identifica los peligros asociados con todos los aspectos y fases de la misión. √
Integra como parte del proceso de planeamiento táctico.
c. Identifica los beneficios de las medidas de seguridad para la misión de la √
unidad comparados contra el costo potencial del riesgo o peligros de
seguridad , prestando atención particular a los factores de METT-TC.
d. Realiza una apreciación continua durante la operación para reducir riesgos. √
*5. El jefe de pelotón hace una apreciación de los riesgos identificados o peligros a la
seguridad.
a. Determina el riesgo que se puede eliminar o evitar. √
b. Hace una apreciación de la gravedad de los peligros que no se pueden √
eliminar ni evitar.
c. Compara el riesgo identificado con el nivel de riesgo aceptable del √
comandante basándose en los objetivos de la misión enunciada.
d. Describe las operaciones en términos de su nivel de riesgo
√
(extremadamente alto, alto, mediano, bajo) basándose en los factores de
METT-TC.
√
e. Calcula el estado general de riesgos.
f. Identifica los aspectos de la operación que podría ser afectada mediante
las principales causas de fratricidio.
115-05 6-20
FM 7-1 (FM 25-101)
(1) Fallas en el plan de control de fuego directo e indirecto. √

(2) Fallas de navegación terrestre. √
(3) Fallas en la identificación de combate. √
(4) Medidas de control inadecuadas. √
(5) Fallas en informes y comunicaciones. √
(6) Estado de control de las armas. √
(7) Peligros en el campo de batalla. √
(8) Unidades adyacentes. √
*6. El jefe de pelotón desarrolla controles y toma decisiones de riesgos para eliminar
o reducir el riesgo y peligros de seguridad. Nota. Solamente el comandante puede √
tomar la decisión final de riesgos. Por sí solo decide si los controles son suficientes y
aceptables y si debe aceptar el riesgo residual resultante.
a. Selecciona el curso de acción (COA) que satisface la intención del

√
comandante y minimiza el riesgo.
b. Desarrolla procedimientos que reducen el riesgo.
√
c. Desarrolla controles que especifican quién, qué, dónde, cuándo, por qué y
cómo se usará cada control. √
d. Integra controles en los ensayos y ejecuciones de la misión. √
7. El personal del pelotón implementa los procedimientos de control de riesgos. √
*8. El jefe de pelotón supervisa y evalúa los controles de minimización de riesgos.
a. Supervisa los ensayos y ejecución de la misión para asegurar que se √

mantengan las normas de seguridad en el combate.
b. Evalúa la efectividad de los controles y los ajusta, según sea necesario. √
LEYENDA:
(1) Indica que no se observó.
Nota: * Indica que es tarea del jefe.
Nota: + Indica que es tarea crítica.
DESEMPEÑO DE LA TAREA / BLOQUE RESUMIDO DE EVALUACÓN

TOTAL DE PASOS DE LA TAREA Y MEDIDAS DE 26
DESEMPEÑO EVALUADAS

DESEMPEÑO APROBADAS (VA)
6-21 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
6-51. Al concluir las evaluaciones de la escuadra, el comandante de compañía confecciona los

siguientes:
• Los bosquejos de adiestramiento y evaluación (T&EO)
• Comentarios de los suboficiales de mayor jerarquía y tenientes que ayudaron a realizar
las evaluaciones.
• Datos de los jefes de pelotón y sargentos de pelotón.
• Cada matriz de evaluación del adiestramiento de los jefes de pelotón.
6-52. Esta retroinformación, conjuntamente con las observaciones personales del personal,
producen la apreciación realizada por el comandante y la matriz producida para la Compañía A
(ver la figura 6-6). El comandante de compañía comparte esta apreciación ascendente y
descendentemente en la cadena de mando y emplea la apreciación para planificar o modificar el
adiestramiento futuro de la compañía.
A / 1-77 IN
XO 1SG FSO Comun NBC 1 Plt 2 Plt 3 Plt Morteros MGS General
Analizar el terreno P P T P P P T P P
Realizar procedimientos
de conducción de tropa (TLP) P P P P P P P P P
Realizar un ensayo T P T P T P P P P P P
Realizar reconocimiento
del área. P U P P
Asaltar un objetivo P P U P
Apoyar mediante fuego U P P U P
Franquear un obstáculo U P U P U
indirecto P P P P P P
Disparar contra blanco de prioridad U U

Lanzar fuego de supresión
inmediata P P
Lanzar tiro de circunstancia P P
Atender y evacuar bajas P P P P P P P P P P P
Identificar/ evaluar peligros T T P P T P P P P P P
LEYENDA:
Tareas del jefe
Tareas funcionales
1/A / 1-77 IN
ra da ra
PSG FO Enfer- 1 Es- 2 Es- 3 Es- Escuadra
mero cuadra cuadra cuadra de armas General
Entrar/ despejar trinchera P U P P P
Derribar casamata P U P P P
Realizar procedimientos
de conducción de tropa P P P P P
Analizar el terreno T P P P P P P P
indirecto T P P P P P
Planificar fuegos de apoyo T U P P P
Realizar reconocimiento
del área T P T P P
Apoyar mediante fuego P P U P U U
Realizar un ensayo T P P P P P P P
Asaltar un objetivo P P
Atacar mediante fuego P P P
Franquear un obstáculo T U P U U
Atender y evaluar bajas P P P P P P P P
Identificar/ evaluar peligros T P P P T P T P
LEYENDA:
Tareas del jefe
Tareas funcionales
Figura 6-6. Apreciación del adiestramiento
115-05 6-22
FM 7-1 (FM 25-101)
EJEMPLO DE EJERCICIO DE ADIESTRAMIENTO EN CAMPAÑA DEL 1ER BSB
6-53. El comandante de BSB usa la Posevaluación de la evaluación externa como la

pieza final de información para hacer la apreciación realizada por el comandante. El
comandante se enfoca en cuan bien las tareas identificadas se realizan y qué necesita
la unidad para hacer el adiestramiento futuro. Los evaluadores proporcionan
evaluaciones escritas de las tareas realizadas usando el bosquejo de adiestramiento y
evaluación (T&EO). Los dos bosquejos siguientes muestran extractos de las
evaluaciones de la tarea del batallón:
• “Dirigir la respuesta contra las acciones de la amenaza” (Tarea # 63-1-5052).

• “Proporcionar apoyo de evaluación en ambulancia terrestre” (Tarea #08-2-
0319.08-108F).
6-23 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
TAREA: Dirigir la respuesta contra las acciones de la amenaza (63-1-5052).
(AR 380-19) (AR 380-19-1) (AR 530-1) (FM 10-27-3)

(FM 101-5) (FM 3-19.30) (FM 3-4) (FM 63-7)
ESTADO DEL ADIESTRAMIENTO T P U (círculo)
CONDICIONES: Se han visto elementos enemigos en el área de operaciones del batallón. Los informes
indican potencial de amenaza del nivel II o III. El BCOC es operacional. La comandancia del batallón
tiene comunicaciones análogas y digitales con la comandancia superior e inferior. La orden de
operaciones de la comandancia superior con todos los anexos, informes de estado, mapas, calcos y
otros documentos requeridos se han remitido al dispositivo digital del comandante. Hay disponibles
procedimientos operativos normales tácticos de unidad, superiores e inferiores. Las bases en el conjunto
han reportado ataques del nivel I. Elementos subordinados están proporcionando SITREPS actuales.
La información de la amenaza la proporciona el elemento de estado mayor de la comandancia superior y
el elemento de operaciones de retaguardia que brinda apoyo. SCPE está a mano. El comandante ha
elegido localizarse afuera del refugio y ha nombrado un enlace para coordinar las funciones de mando y
control entre el estado mayor y con el estado mayor. Esta tarea se realiza bajo todas las condiciones
ambientales, tanto de día como de noche. La unidad está sujeta a ataques de fuerzas enemigas
terrestres aéreas, NBQ y del nivel I.
NORMA DE LA TAREA: Se hace detener/ retardar al enemigo hasta que el batallón sea relevado por
elementos de la policía militar o una TCF. Se mantiene la degradación pre establecida de apoyo del
batallón. AT MOPP4, y los factores de degradación del desempeño disminuyen en un mínimo las
actividades de las operaciones de retaguardia.
PASOS DE LAS TAREAS Y MEDIDAS DE DESEMPEÑO VA NO VA

1. El S2/3 toma la apropiada determinación de respuesta. (S3-8987.01-0001) √
a. Verifica el nivel de amenaza. √
b. Identifica la capacidad de las bases que están siendo amenazadas. √
c. Verifica la prioridad de las bases según se estableció en el plan de defensa. √
2. S2/3 informa sitio y tamaño de la amenaza.
a. Mantiene concienciación situacional en todo momento usando comunicaciones √
análogas y digitales.
b. Mantiene vigilancia de la fuerza enemiga en mapa análogo/ digital a medida se √
recibe información en informes al instante (SPOTREP) de la unidad subordinada.
c. Transmite SPOTREP al elemento de estado mayor de la comandancia superior y √
al elemento de operaciones de retaguardia que brinda apoyo usando comunicaciones
análogas y digitales, o BFACS apropiados.
d. Disemina la información vigente de la amenaza a todas las unidades subordinadas √
usando comunicaciones análogas o digitales, o sistema de control del área funcional del
campo de batalla (BFACS) apropiados.
3. El S2/S3 coordina la respuesta del conjunto de bases. (01-0401.20-0001, 01-3301.02-
0011, 04-5030.00-2006, 04-5030.00-2007)
a. Mantiene concienciación situacional en todo momento usando los BFACS √
apropiados.
b. Mantiene comunicaciones digitales con todos los elementos usando los BFACS √
apropiados.
115-05 6-24
FM 7-1 (FM 25-101)
c. Establece el nivel de seguridad cónsono con el tamaño y equipo de la amenaza. √

d. Transmite SITREP al elemento de estado mayor de la comandancia superior y al √
elemento de operaciones de retaguardia que brinda apoyo según cambia la situación.
e. Informa la situación vigente a las unidades subordinadas tan pronto como cambia √
la situación.
f. Hace volver a los elementos de apoyo aislados a posiciones defensivas √
determinadas de antemano dentro del conjunto de bases.
g. Reúne las fuerzas de respuesta interna en puntos de concentración predesignados √
según lo prescriba el plan defensivo.
h. Coordina el empeño de la fuerza de respuesta interna con el elemento de plana √
mayor de la comandancia superior y el elemento de operaciones de retaguardia que
brinda apoyo.
i. Dirige las maniobras de la fuerza de respuesta interna para retardar o negar la √
penetración del enemigo en las líneas establecidas.
j. Coordina el fuego de apoyo indirecto preplaneado, el apoyo aéreo cercano (CAS) y √
la MP con el elemento de plana mayor de la comandancia superior y con el elemento de
operaciones de retaguardia que brinda apoyo, según sea apropiado.
k. Identifica los niveles de degradación proyectados con el batallón de acuerdo con el √
elemento de plana mayor de la comandancia superior y todas las unidades clientes
principales.
l. Remite los niveles de degradación identificados al elemento de plana mayor de la √
comandancia superior.
m. Mantiene mapas situacionales análogos/ digitales que muestren la ubicación actual √
de todas las fuerzas amigas y enemigas.
n. Coordina los requerimientos de seguridad adicionales para el movimiento de apoyo √
a través de las áreas afectadas con el elemento de plana mayor de la comandancia
superior y el elemento de operaciones de retaguardia que brinda apoyo.
o. Coordina las actividades NBQ de la amenaza con la sección del elemento de plana √
mayor de la comandancia superior o el elemento de operaciones de retaguardia que
brinda apoyo.
p. Hace recomendaciones al comandante respecto a la suspensión parcial o total de √
todas las funciones de apoyo hasta que la amenaza sea dirigida del área de operaciones
o la MP o TCS releve a las unidades.
q. Ordena la reubicación de las unidades en conjuntos de bases a posiciones √
defensivas mejores que sean cónsonas con la situación táctica.
r. Disminuye el nivel de seguridad a medida que la amenaza sea retirada del área o (1)
derrotada.
4. S2/S3 supervisa la reorganización de la defensa de conjunto de bases.
a. Desempeña apreciación de daños del área de responsabilidad mediante la revisión √
de SITREP de los sub elementos del conjunto de bases.
b. Ordena ajustes en el plan defensivo del conjunto de bases, según se requiera. √
c. Coordina el plan de reabastecimiento del conjunto de bases con la Sección del S4, √
la Sección del S4 de la comandancia superior, y con el elemento de operaciones de
retaguardia que brinda apoyo, usando las comunicaciones análogas o digitales o los
BFACS apropiados.
6-25 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Nota: (1) indica que no se observó.

Nota: * indica que es tarea del jefe.
Nota: + indica que es tarea crítica.
DESEMPEÑO DE LA TAREA/ BLOQUE RESUMIDO DE LA EVALUACIÓN

TOTAL DE PASOS DE LA TAREA Y 28
EVALUADOS
TOTAL DE PASOS DE LA TAREA Y 24
APROBADAS (VA)
115-05 6-26
FM 7-1 (FM 25-101)
TAREA: Proporcionar apoyo de evacuación en ambulancia terrestre (08-2-0319.08.108F).
(AR 385-10) (AR 40-66) (DVC 08-40) (FM 3-07)

(FM 21-305) (FM 24-1) (FM 24-18) (FM 24-19)
(FM 24-33) (FM 24-35) (FM 24-35-1) (FM 3-O)
(FM 3-100.4) (FM 3-11.21) (FM 3-25.26) (FM 3-3)
(FM 3-4) (FM 3-5) (FM 63-2) (FM 4-02)
(FM 8-10-1) (FM 8-10-6) (FM 4-02.7) (FM 8-10-8)
(FM 8-9) (TC) 8-800) (TG 244)
ESTADO DEL ADIESTRAMIENTO T P U (círculo)
CONDICIÓN: ESTA TAREA SE PUEDE USAR PARA APOYAR UN EVENTO DE CON EXPLOSIVOS
QUÍMICOS, BIOLÓGICOS, RADIOLÓGICOS Y NUCLEARES (CBRNE). La estación de socorro del
batallón (BAS) o las unidades apoyadas han pedido apoyo de ambulancia terrestre (GA). El apoyo de
ambulancia se puede ubicar de antemano con la unidad o despacharse desde el área de la unidad. El
personal de ambulancia recibe orientación sobre la ubicación y direcciones hasta la ubicación de las
bajas de la unidad apoyada. Las bajas localizadas en las unidades apoyadas pueden estar
contaminadas y requieren tratamiento médico inicial. Los abastecimientos y el equipo médico autorizado
está en la ambulancia. Se pueden usar puntos de intercambio de ambulancia (AXP). Los módulos de
ambulancia se pueden desplazar al área avanzada para reconstitución o refuerzo de la estación de
socorro del batallón (BAS) apoyada. La unidad está equipada con componentes del sistema ABCS y
MC4. Además, la unidad emplea mensajeros o comunicaciones análogas, según se requiera. Esta
tarea se desempeña bajo todas las condiciones ambientales. La unidad puede estar sujeta a un ataque
mediante fuerzas de la amenaza, inclusive un ataque aéreo, terrestre, NBQ o de energía dirigida (DE).
Hay a la mano equipo de protección colectivo simplificado (SCPE) o medios improvisados y hay
disponibles refugios naturales. Algunas repeticiones de esta tarea se deben realizar en MOPP4.
NORMA DE LA TAREA: Los pacientes se deben evacuar de acuerdo con el FM 8-10, FM 8-10-6, y los
procedimientos operativos normales tácticos (TSOP). En MOPP4, los factores de degradación de
desempeño aumentan el tiempo requerido para evacuar a los pacientes.
Nota: Los pasos de desempeño 1 a 5 no aparecen.
Nota: Los pasos de la tarea 6 a 9 los enseña únicamente el escuadrón de

reconocimiento, vigilancia y adquisición de blancos (RST), el pelotón de sanidad, el
equipo inicial de combate de brigada (IBCT) o la compañía de sanidad.
*6. El jefe del pelotón de ambulancia o el SGT desempeña actividades de

establecimiento previo del punto de intercambio de ambulancias. (091-CLT-4029(SL2), 101-
92Y-0004(SL2), 101-92Y-0005(SL2), 101-92Y-0006(SL2), 113-637-2001(SL1), 181-105-2001(SL1),
181,105,2001(SL2), 850-001-2000(SL2), 850-001-3001(SL3).
a. Presenta una orientación de la misión a todos los conductores. √
b. Distribuye instrucciones operativas de transmisiones / instrucciones de seguridad √
en las transmisiones (SOI/ SSI) a cada equipo de ambulancia.
c. Emite un mapa itinerario y calcos a los conductores. √
d. Inspecciona vehículos. √
6-27 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
e. Hace un inventario en cada ambulancia del equipo y los abastecimientos médicos √

adecuados.
f. Coordina las posiciones de los puntos de intercambio de ambulancias con el √
elemento de plana mayor de la comandancia superior y el jefe del pelotón de sanidad del
batallón/ escuadrón de maniobra apoyado.
Nota: Coordina el apoyo usando el sistema de mando en combate del ejército

(ABCS).
g. Hace cumplir los procedimientos de seguridad de acuerdo con el AR 385-10 y los √

TSOP.
h. Emplea los procedimientos del programa de protección ambiental. √
7. La escuadra o equipo de ambulancias establecen AXP.(071-329-1019(SL2), 071-329-
1030(SL1), 113-637-2001(SL1), 181-105-2001(SL2), 850-001-2000(SL2), 850-001-3001(SL3))
a. Verificar con la comandancia superior en relación con la seguridad del sitio AXP. √
b. Moverse a las posiciones AXP. √
c. Mantener comunicaciones con la comandancia de la unidad, el comando del √
pelotón de tratamiento, el comando del pelotón de ambulancias, elementos de plana
mayor del comando superior y el pelotón de sanidad del batallón de maniobra apoyado.
d. Camuflar los vehículos y las posiciones (cuando se ordene). (1)
e. Seleccionar y marcar los sitios de aterrizaje de helicópteros de acuerdo con el √
Apéndice F, FM 8-10-4.
f. Presentarse al comando de unidad y el pelotón de sanidad del elemento de √
maniobra apoyado cuando esté operacional.
g. Emplear procedimientos de seguridad de acuerdo con el AR 385-10 y TSOP. √
h. Aplicar procedimientos del programa de protección ambiental. √
8. La escuadra y/o equipo de ambulancia opera el punto de intercambio de ambulancia.
(071-329-1030(SL1), 081-831-0010, 081-831-0011, 081-831-0012, 081-831-0013, 081-831-0018,
081-831-0019, 081-831-0033, 081-831-0035, 081-831-0046, 081-831-0048, 081-831-1054(SL2),
081-833-0016, 081-833-0017, 081-833-0019, 081-833-0031, 081-833-0047, 081-833-0048, 081-
833-0076, 081-833-0092, 081-833-0103, 081-833-0141, 081-833-0144, 081-833-0151, 081-833-
0154, 081-833-0155, 081-833-0159, 081-833-0160, 081-833-0161, 081-833-0174, 081-833-3011,
081-833-3027, 081-835-3030, 091-CLT-4029(SL2), 101-92Y-0003(SL2), 101-92Y-0004(SL2), 101-
92Y-0005(SL2), 113-600-2001(SL1), 113-637-2001(SL1), 181-105-1001(SL1), 181-105-2001(SL2),
850-001-2000(SL2), 850-001-3001(SL3))
a. Ubica la ambulancia. √
b. Realiza los servicios y comprobaciones de mantenimiento preventivo. √
c. Mantiene comunicaciones con la comandancia de unidad, la comandancia del √
pelotón de tratamiento, la comandancia del pelotón de ambulancias y el pelotón de
sanidad del elemento de maniobra apoyado.
d. Informa cualquier acción enemiga al elemento de plana mayor de la comandancia √
superior.
Nota: Hace un informe inmediato usando el sistema de mando en combate del

ejército (ABCS).
e. Prepara la ambulancia para recibir a los pacientes, de acuerdo con el FM 8-10-6. √
115-05 6-28
FM 7-1 (FM 25-101)
f. Descarga La ambulancia de acuerdo con el FM 8-10-06 (ARTEP 8-57-10- ejercicio √

08-04-D0005).
g. Carga la ambulancia de acuerdo con el FM 8-10-6 (ARTEP 8-057-10-D0004). √
h. Dirige el intercambio de camillas y equipo médico. √
i. Coordina la salida con la comandancia del pelotón de tratamiento y la comandancia √
del pelotón de ambulancia.
j. Proporciona atención médica en el camino. √
k. Actualiza la atención médica en campaña (FMC) de acuerdo con el AR-40-66 y el √
FM 8-10-6.
Nota: Usa las comunicaciones médicas de atención de bajas de combate (MC4) y el

Mensajero de información electrónica (EIC) para actualizar la FMC.
l. Evacua a los pacientes hasta la escuadra de tratamiento de la unidad. √

m. Se prepara para la próxima misión.
n. Emplea procedimientos de seguridad de acuerdo con el AR 385-10 y los TSOP. √
o. Emplea procedimientos del programa de protección ambiental. (1)
9. La escuadra y/o equipo de ambulancia transfiere a los pacientes desde el punto de
intercambio de ambulancias (AXP) hasta el helicóptero de evacuación aeromédica (si hay
disponible). (071-334-4001, 113-600-2001(SL1), 113-637-2001(SL1), 181-105-2001(SL2), 850-
001-2000(SL2) 850-001-3001(SL3))
a. Mantiene comunicaciones con el helicóptero de evacuación aeromédica. √
b. Guía al helicóptero de evacuación aeromédica a la zona de desembarco de √
acuerdo con el FM 8-10-6.
c. Carga a los pacientes en el helicóptero de evacuación aeromédica según √
instrucciones de los miembros de la dotación y el piloto y el FM 8-10-6 (ejecutar ejercicio
de dotación ARTEP 8-057-10-EJERCICIO 08-4-D0012).
d. Emplear procedimientos de seguridad al cargar pacientes, de acue4rdo con el FM √
9-10-6.
e. Emplear procedimientos del programa de protección ambiental. √
Nota: (1) indica que no se observó.

Nota: * indica que es tarea del jefe.
Nota: + indica que es tarea crítica.
DESEMPEÑO DE LA TAREA/ BLOQUE RESUMIDO DE LA EVALUACIÓN

DESEMPEÑO EVALUADOS
DESEMPEÑO APROBADOS (VA)
6-29 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
6-54. De la retroinformación obtenida de las posevaluaciones, el comandante del BSB

descubre que la unidad ha mejorado considerablemente en las tareas siguientes:
• Proporcionar apoyo de servicio de combate del nivel de apoyo directo.
• Realizar operaciones de petróleo.
• Realizar operaciones de mantenimiento en campaña.
• Proporcionar apoyo de ambulancia terrestre.
6-55. Sin embargo, la unidad todavía tuvo desafíos respondiendo a una amenaza
contra BSA. La retroinformación revela que muchos soldados en el batallón necesitan
adiestramiento de repaso en las tareas de combate básicas. De los resultados de la
evaluación del adiestramiento, las posevaluaciones y las observaciones del personal, el
comandante de BSB evalúa la pericia de las tareas de la lista de tareas esenciales para
la misión (METL) “defender contra amenazas del nivel I y II”, y “proporcionar apoyo de
servicio de combate del nivel de apoyo directo”, tal como se muestra en la tabla 6-2.
6-56. La retroinformación recibida de las posevaluaciones, más los resultados de la

evaluación, y los datos recibidos de los oficiales y suboficiales de grado superior,
proporcionan la información que necesita el comandante de BSB para completar la
apreciación del adiestramiento y desarrollan un plan de acción correctiva. Después de
evaluar el nivel de pericia de3 la unidad en las tareas de la lista de tareas esenciales
para la misión, el comandante desarrolla un plan de adiestramiento para recalcar las
tareas siguientes:
• Destrezas básicas de combate.
• Realizar operaciones de petróleo.
• Realizar operaciones de mantenimiento en campaña.
• Proporcionar apoyo de ambulancia terrestre.
• Dirigir la respuesta a la amenaza contra el área de apoyo de brigada (BSA).
6-57. Esta estrategia de adiestramiento revisada, conjuntamente con la documentación
de apoyo asociada, se comparte ascendente y descendentemente en la cadena de
mando para el planeamiento del adiestramiento futuro.
115-05 6-30
FM 7-1 (FM 25-101)
Tabla 6-2. Apreciación del adiestramiento realizada por el comandante de batallón, tareas de
la METL: “Defender Contra amenazas de3l nivel I y II” y “Proporcionar apoyo de servicio de
combate del nivel de apoyo directo”: “P”
Comandante, primer batallón de apoyo de brigada (BSB)

FWD Bde
HQ/Dist Saint Medical
XO SPO S2/3 S1 S4 Co Co Co General
Defender contra amenazas del nivel I y II P P P P P P
Proporcionar apoyo de inteligencia P P P
Realizar preparación de inteligencia del campo
de batalla (IPB) P P P
Desarrollar apreciación de inteligencia P P P
Preparar plan/ orden de operaciones y anexos P P P P P P
Operar centro de operaciones de conjunto de bases P P P
Dirigir acciones de respuesta a la amenaza P P P
Realizar orden de batalla de la amenaza P P P

Redactar el párrafo 4 de la apreciación
de inteligencia. P P P
Consolidar los planes defensivos de la base P P P
Coordinar la respuesta del conjunto de bases
contra la amenaza P P P
Realizar minimización de riesgos T T T T T T T T T
Proporcionar apoyo de servicio de combate del
nivel de apoyo directo. P P P P P P P P P
Coordinar el apoyo Clase III P P P P
Coordinar el apoyo de mantenimiento P P P P P
Coordinar el apoyo de salud en combate P P P P P
Coordinar el apoyo de transporte P P P P
Coordinar el apoyo Clase III en la ofensiva P P P
Supervisar el apoyo de mantenimiento y la
visibilidad de listeza P P P
Coordinar el apoyo de ensamblaje, equipo
y abastecimientos médicos P P P
Coordinar el apoyo de transporte terrestre P P P
LEYENDA LEYENDA:
XO = oficial ejecutivo
Tareas de armas combinadas SPO = Seguridad, planes y operaciones (SPO)
Tareas del jefe HQ/Dist CO = Comandancia/compañía de distribución
FWD Saint Co = Compañía de mantenimiento avanzado
Tareas funcionales Bde Medical Co = Compañía de sanidad de la brigada
FUNCIÓN DE LOS COMANDANTES Y JEFES MILITARES
6-58. Los comandantes aseguran que las evaluaciones se lleven a cabo en cada nivel
de la organización. Aseguran que cada evento de adiestramiento sea evaluado como
parte de la ejecución del adiestramiento y que cada instructor realice evaluaciones. Los
comandantes usan las evaluaciones para enfocar la atención del comando requiriendo
la evaluación de determinaras tareas esenciales para la misión. Además aprovechan la
6-31 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
información de la evaluación para desarrollar las lecciones aprendidas apropiadas para

distribuirlas en todos sus comandos.
6-59. El empleo de los datos de evaluación puede tener un fuerte efecto en el clima de
mando de la organización. Por lo tanto, los comandantes hacen correcciones al
instante, apoyan los errores cometidos de buena fe, y crean un ambiente propicio para
realizar acciones agresivas dirigidas a corregir las deficiencias en el adiestramiento
mediante readiestramiento.
6-60. Los comandantes usan las evaluaciones del adiestramiento como un componente
de un sistema de retroinformación. Para mantener el dinamismo del sistema de
adiestramiento, usan retroinformación para determinar la efectividad de las porciones de
planeamiento, ejecución y apreciación del ciclo de administración del adiestramiento.
Estos sistemas de retroinformación permiten que el comandante de mayor jerarq1uía
haga cambios dirigidos a tener resultados superiores en el adiestramiento y a enseñar y
asesorar a los jefes subordinados. Para que sea efectiva, esta retroinformación fluye
entre comandancias superiores y subordinadas, dentro de cada escalón del comando y
entre una red de instructores que pueden cruzar varias líneas de mando. Las fuentes
de retroinformación del adiestramiento pueden incluir, entre otras:
• Apreciaciones del plan de adiestramiento.

• Orientación trimestral de adiestramiento (componente activo)
• Orientación anual de adiestramiento (componente de la reserva)
• Comité asesor del presupuesto del programa (PBAC).
• Conferencias de polígonos.
• Datos de evaluación.
• Visitas de la plana mayor.
• Discusiones de capacitación de jefes militares.
• Observaciones personales
• Paquetes para llevar a casa del centro de adiestramiento de combate.
6-61. Los comandantes realizan apreciaciones orgánicas que agregan evaluaciones del
adiestramiento y otra retroinformación de evaluación para determinar la pericia del
adiestramiento en la forma en que se midió contra la norma especificada en el ARTEP
MTP apropiado, u otros STP.
6-62. La apreciación realizada por el comandante no es el final del adiestramiento. Es

el vínculo que enlaza la evaluación del adiestramiento con el planeamiento del
adiestramiento futuro. El Ciclo de Administración del Adiestramiento del Ejército (Figura
6-7) es un proceso continuo. El enfoque en la batalla dirige el desarrollo de la METL,
permitiendo que el comandante estreche el alcance del desafío de adiestramiento
haciéndolo más manejable. El planeamiento cuidadoso, basado en la apreciación,
facilita que los recursos escasos sean usados para sostener los puntos fuertes del
adiestramiento y corregir las debilidades. Durante todo el proceso de administración del
adiestramiento, la retroinformación es esencial. Los suboficiales le identifican al
comandante las necesidades de adiestramiento del soldado individual y de la unidad
pequeña. La retroinformación permite que el comandante y los jefes subordinados se
enfoquen en ejecutar un adiestramiento arduo, desafiante y realista según la norma.
115-05 6-32
FM 7-1 (FM 25-101)

resistente
• Guía externa
Apreciación Desarrollo
Establecimiento de la METL
Capítulo 6 de la lista de Capítulo 3
tareas esenciales
para la misión
Recursos
Planificación
Apreciación
Ejecución
Ejecución Planificación
LEYENDA:
Capítulo 5 FEEDBACK = Retroinformación
Capítulo 4
RESUMEN
6-63. El Ciclo de Administración del Adiestramiento del Ejército (describo

detalladamente en el FM 7-0) y el Proceso de Operaciones (descrito detalladamente en
el FM 3-0) comparte la misma dinámica de actividades de “planificar, preparar, ejecutar
y evaluar” (ver la figura 6-8). El ciclo de adiestramiento adiestra a los soldados, jefes y
unidades para que estén preparados para ejecutar el proceso de operaciones según la
norma cuando se les llame. El ciclo de adiestramiento produce soldados, jefes y
unidades competentes y confiados y facilita que los comandantes puedan evaluar la
habilidad de la organización para cumplir su misión de tiempo de guerra. El proceso de
operaciones permite que los soldados, jefes y unidades puedan ejecutar las misiones
operacionales que les han asignado.
6-64. Este manual proporcionó las técnicas y procedimientos para planificar, ejecutar y
evaluar el adiestramiento (figura 6-9). El éxito del adiestramiento, sin embargo,
depende de jefes competentes y dedicados que participen personalmente en velar que
el adiestramiento se ejecute vigorosamente según la norma. A través del
adiestramiento enfocado en la batalla, los jefes aseguran que los soldados y unidades
6-33 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
estén listos para el combate y preparados para ejecutar su misión en tiempo de guerra
en defensa de nuestra nación.
APRECIA-
CIÓN
PREPARACIÓN
PLANIFICACIÓN
Mando en
Combate
APRECIA-
APRECIA- CIÓN
CIÓN
EJECUCIÓN
Figura 6-8. Proceso de Operaciones
115-05 6-34
FM 7-1 (FM 25-101)

resistente
• Guía externa Desarrollo
Apreciación
Establecimiento de la METL
Capítulo 6 de la lista de Capítulo 3
tareas esenciales
para la misión
Recursos
Planificación
Apreciación
Ejecución
Ejecución Planificación
LEYENDA:
Capítulo 5 FEEDBACK = Retroinformación
Capítulo 4
Enviar reclutas a la guerra es como deshacerse de ellos.
6-35 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
(ESTA PÁGINA HA SIDO DEJADA EN BLANCO INTENCIONALMENTE.)
115-05 6-36
Apéndice A
ADIESTRAMIENTO DEL JEFE Y CAPACITACIÓN DEL JEFE EN
UNIDADES
Los jefes militares se hacen con la práctica cotidiana y el perfeccionamiento de los talentos de liderazgo,
ya que dirigir es un arte tanto como una ciencia y se desarrolla mejor con la aplicación. Los jefes
militares se hacen mediante la constante adquisición de conocimientos profesionales y el desarrollo de
un carácter acrisolado durante el curso de su carrera.
General John Wickham Hijo
PROPÓSITO
A-1. El propósito de este apéndice es proporcionar una guía integrada de capacitación

del jefe y de adiestramiento del jefe para todos los jefes militares en el Ejército.
Describe los conceptos que aplican al adiestramiento del jefe y a la capacitación del
jefe, y aumenta con los conceptos de adiestramiento y capacitación del jefe discutidos
en los capítulos 1 y 2 del FM 7-0 y el FM 7-1 – específicamente, los diez principios del
adiestramiento. Vea una cobertura completa del adiestramiento del jefe y la
capacitación del jefe en el FM 22-100.
VISTAZO GENERAL
A-2. Debido a que se relaciona directamente con los soldados, el liderazgo es el

elemento más dinámico de la potencia de combate. El liderazgo confiado, audaz y
competente se enfoca en otros elementos de la potencia de combate y sirve como el
catalizador que crea condiciones propicias para el éxito. Los jefes que personifican el
espíritu del guerrero inspiran a los soldados a tener éxito. Dan propósito, dirección y
motivación en todas las operaciones. El liderazgo es un factor clave, y las acciones de
los jefes frecuentemente establecen la diferencia entre el éxito y el fracaso,
particularmente en unidades, planas mayores y equipos pequeños.
A-3. Los cambios constantes en el ambiente operativo tienen importantes implicaciones

en los requerimientos de adiestramiento del jefe y capacitación del jefe en el Ejército.
Las operaciones de todas las formas, los campos de batalla no lineares y no contiguos,
las amenazas asimétricas, los adelantos tecnológicos en mando, control,
comunicaciones, computadoras, inteligencia, vigilancia y reconocimiento (C4ISR) y los
cambios en las organizaciones del Ejército exigen adquirir destrezas cognoscitivas de
orden superior, inclusive en el campo de síntesis rápida de información, evaluaciones
intuitivas de situaciones y conceptualizaciones rápidas de los cursos de acción amigos.
En el campo de batalla, los jefes se distribuyen geográficamente, destacando la
necesidad de tener una comprensión compartida de la intención del comandante y un
trabajo en equipo basado en la confianza. Las órdenes de operación se centran en la
intención; los ensayos son tanto físicos como virtuales; y la batalla en movimiento. En
este tipo de ambiente operacional, los jefes deben estar capacitados para pensar
críticamente, definir claramente sus requerimientos de información y, lo más importante,
desarrollar y comunicar con efectividad su intención. La integración dentro de fuerzas
conjuntas, interagenciales, intergubernamentales multinacionales (JIIM) y con equipos
de fuerzas de operaciones especiales (SOF) son requerimientos proyectados que
aumentan las demandas en los jefes en todos los niveles.
A-1 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
A-4. Los comandantes son responsables del adiestramiento y la capacitación de los

jefes subordinados. Esta responsabilidad es importante para la listeza colectiva y la
pericia de combate de sus equipos, planas mayores y unidades, así como de la
capacitación individual de largo plazo. La doctrina de combate del Ejército reconoce al
liderazgo como un elemento esencial de la potencia de combate. Los comandantes no
pueden permitir que el adiestramiento y la capacitación de jefes sean un acto casual.
Deben planificar, preparar, ejecutar y evaluar metódicamente el adiestramiento del jefe
y la capacitación del jefe, tal como lo hacen en el adiestramiento táctico y técnico
colectivo y otro tipo de adiestramiento individual.
A-5. El adiestramiento del jefe y la capacitación del jefe ocurren en el campo
institucional, operacional y de auto capacitación. El adiestramiento del jefe se enfoca en
adquirir la pericia requerida (conocimientos, destrezas y habilidades) para la posición de
servicio actual del jefe y su nivel de responsabilidad, mientras que la capacitación del
jefe se enfoca en adquirir las capacidades requeridas para realizas mayores
responsabilidades en el futuro. El adiestramiento del jefe es solamente una porción de
la capacitación del jefe. El adiestramiento del jefe lo guían requerimientos específicos y
el desarrollo de capacidades.
A-6. La meta final de los programas de adiestramiento del jefe y capacitación del jefe
en el Ejército es desarrollar jefes conscientes, adaptables, competentes y confiados. La
Figura A-1 muestra una senda para cambiar la forma en que los comandantes deben
pensar a medida que adiestran y capacitan jefes, con el fin de obtener los jefes
deseados del futuro.
LA META: JEFES CONSCIENTIZADOS, ADAPTABLES, COMPETENTES Y CONFIADOS
DEL PASADO SOSTENER PARA EL FUTURO
Jefe estructurado Jefe consciente y adaptable

Plan céntrico Raciocinio creativo crítico Centrado en la intención, enfocado en la
misión
Cómodo con pronosticabilidad
Cómodo con la ambigüedad
Enfocado en las órdenes
Facultado para ejercer una iniciativa inusual
Razonamiento reflexivo
Limitada experiencia en tecnología de Integrador de sistemas de sistemas
la información
Predecir efectos del 2º y 3er orden
Basado en las tareas asignadas
Enfocado en la rama/ especialidad Multifuncional con integración de armas
militar con sincronización de armas combinadas
combinadas Tecnología de aprovechamiento
Enfoque temprano del nivel estratégico
El enfoque estratégico comienza en
AWC Adiestrar, estar alerta, desplazar, emplear
Adiestrar, estar alerte, adiestrar, Comprensión de la intención del Fuerzas Conjuntas, interagenciales,
desplazar comandante multinacionales
Centrado en el Ejército
Educación continua (de toda la vida)
Educación y adiestramiento periódicos
Habilidad operacional de todo tipo
Enfoque en la capacidad de combate
Figura A-1. La meta
115-05 A-2
FM 7-1 (FM 25-101)
A-7. Los programas de adiestramiento del jefe y capacitación del jefe tienen éxito
cuando los comandantes comunican eficazmente el propósito y el resultado deseado a
los jefes subordinados. Un componente crítico de ese proceso de comunicación es
impartir los términos de referencia para el adiestramiento del jefe y la capacitación del
jefe. Comprender el significado de los conceptos y definiciones que usa el Ejército para
describir el adiestramiento del jefe y la capacitación del jefe es esencial para planificar y
ejecutar el plan de capacitación de la unidad que adiestra a los jefes mientras que los
capacita simultáneamente para desempeñar sus futuras responsabilidades.
DEFINICIONES
A-8. Liderazgo: Influir en las personas, proporcionándoles propósito, dirección y

motivación mientras funcionan para cumplir la misión y mejorar la organización.
A-9. Adiestramiento del jefe: La expansión de las destrezas básicas del soldado que
habilitan a los soldados para dirigir a otros soldados.
A-10. Capacitación del jefe: Proceso planificado, continuo, secuencial y progresivo,

basado en los valores del Ejército, que convierte a los soldados en jefes competentes y
confiados capaces de tomar acciones decisivas. Es el proceso de capacitación
orientado en enseñar a los jefes a razonar en ambientes complejos. Se logra a través
de la vida en una síntesis de los conocimientos, las destrezas y las experiencias
adquiridas a través de la sinergia de los tres campos del Modelo de Capacitación y
Adiestramiento del Jefe del Ejército – institucional, operacional y de auto-capacitación.
A-11. Aptitud: Conocimientos, destrezas y habilidades que afectan el desempeño y el

comportamiento del jefe.
CONCEPTOS
A-12. Desarrollar jefes ágiles y adaptables: Los jefes deben desarrollar una actitud ágil
y adaptable. Para desarrollar jefes ágiles y adaptables se requieren escenarios, fuerzas
contrarias y ayudas, dispositivos, simulacros y simuladores del adiestramiento que
brinden apoyo para combatir realistamente en un ambiente de adiestramiento. Esta
actitud se puede adquirir mediante:
• La conducción del adiestramiento del jefe y la capacitación del jefe enfocados en
ejecutar menos eventos con mayor complejidad.
• El adiestramiento de armas combinadas en el nivel más bajo.
• El facultamiento de jefes de grado inferior para planificar y realizar más
adiestramiento y permitiéndoles desarrollar soluciones e ideas creativas a través
de la ejecución descentralizada.
Los jefes deben añadir incertidumbre y fricción en todos los eventos de adiestramiento.
La esencia del éxito del jefe es poder identificar y ajustarse rápidamente acondiciones
completamente nuevas, y cumplir la misión con un mínimo de interrupción en la
operación.
A-13. Aptitudes: Las aptitudes no son los requerimientos técnicos ni determinados

conocimientos y destrezas necesarios para realizar un trabajo en particular. En su
lugar, son características que indican el éxito del desempeño a través de una variedad
de tareas y ambientes en una organización. Las aptitudes generalmente no se pueden
A-3 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
observar directamente, se muestran a sí mismas a través de las acciones y el

comportamiento. Los jefes dirigen a los soldados y unidades en ambientes
operacionales inciertos, indefinidos y cambiantes usando una amplia base de aptitudes
del jefe.
A-14. Concienciación y adaptabilidad. La naturaleza ambigua del ambiente operacional

requiere de jefes en el Ejército que sean conscientes y adaptables. Los jefes
conscientes comprenden su ambiente operacional; pueden apreciar sus propias
capacidades, determinar sus propios puntos fuertes y debilidades y aprender
activamente para salvar sus debilidades. Los jefes adaptables primero deben ser
conscientes, luego tener la habilidad adicional para reconocer cambios en su ambiente
operacional, identificar esos cambios y aprender a adaptarse para tener éxito en su
nuevo ambiente. La concienciación y la adaptabilidad están vinculadas. Un jefe
consciente que no es adaptable no puede aprender a aceptar cambios y modificar el
comportamiento producido por los cambios en el ambiente. Sin embargo, adaptarse sin
concienciación es cambiar por cambiar – sin comprender la relación entre las
habilidades, las responsabilidades y el ambiente.
A-15. Inculcación del espíritu de guerrero: Los jefes militares tienen la responsabilidad
de encarnar el espíritu del guerrero y de inculcar esa disposición en sus subordinados.
El espíritu del guerrero forma la base del temple del soldado norteamericano y su
empeño total en la victoria, en tiempo de paz y de guerra, emulando siempre el
comportamiento ético y los valores del Ejército. Los soldados ponen la misión primero,
rehúsan aceptar la derrota, jamás ceden y jamás dejan detrás a un compañero. Su fe
absoluta en sí mismos y en sus camaradas hace que el Ejército de Estados Unidos sea
invariablemente persuasivo en tiempo de paz e invencible en tiempo de guerra.
A-16. Autocapacitación: El campo de autocapacitación del Modelo de Adiestramiento y

Capacitación del Jefe en el Ejército (ATLDM) define un área crítica en donde ocurre el
adiestramiento de autocapacitación. Al comprender cómo ocurre el proceso de
autocapacitación nos enfocamos en crear profesionales que se reten constantemente y
se mejoren a sí mismos. Este campo es un proceso auto dirigido, basado en la aptitud,
progresivo y que dura toda la vida, que los jefes usan para aumentar el adiestramiento
institucional y la experiencia de la unidad a fin de alcanzar la pericia en su rango o
asignación actual y prepararse para ascensos y responsabilidades de nivel superior. La
autocapacitación es una responsabilidad individual, ayudada por los jefes y
comandantes de primera línea, para identificar los requerimientos de adiestramiento
basados en apreciaciones y retroinformación. Las actividades de capacitación se
planifican para satisfacer determinadas metas de adiestramiento y necesidades
individuales. El Ejército también ayuda a los individuos en su autocapacitación
proporcionándoles productos de adiestramiento y autocapacitación para que el individuo
los aprenda, específicamente, legajos de ayuda al adiestramiento (TSP), herramientas
de evaluación, capacidades para valerse de sus pasadas experiencias y de sus futuros
conocimientos, programas de lectura profesional y ayuda en matrículas.
A-17. Aprendizaje durante toda la vida: Este aprendizaje es una decisión individual de
buscar, durante toda la vida, los conocimientos, la comprensión de ideas y la expansión
de conocimientos en cualquier área activamente con el fin de exceder el estado de
aptitud y capacitación conocido.
115-05 A-4
FM 7-1 (FM 25-101)
A-18. Los jefes militares, como miembros de la profesión de las armas, son
responsables de mantener y expandir su conocimiento profesional. Deben aceptar y
empeñarse a aprender durante toda la vida como una estrategia clave de capacitación
del jefe. Esta estrategia debe integrar el contenido y los materiales de adiestramiento y
educación con experiencias operacionales, apreciaciones y retroinformación para
asegurar el aprendizaje efectivo de las destrezas, conocimientos y habilidades
requeridos. El elemento más crítico del aprendizaje de toda la vida es la
retroinformación. La retroinformación establece la base para aumentar la
concienciación y para identificar las necesidades de capacitación individual del jefe.
A-19. Apreciación y retroinformación: La apreciación y la retroinformación son claves

para desarrollar jefes competentes, confiados, concientes y adaptables que puedan ver
primero, comprender primero, actuar primero y terminar decisivamente. Un factor
importante en el crecimiento de los jefes es implementar y sostener un proceso de
apreciación y retroinformación en todos los niveles de liderazgo y en los tres campos de
capacitación del jefe (institucional, operacional y de autocapacitación). Para ser
efectivo, este proceso de apreciación y retroinformación debe ser formar e informal y
tiene que ser reforzado con retroinformación a través de asesoramiento y consejería.
Además debe incluir ejercicios situacionales y aprendizaje mediante experiencias. Las
herramientas formales de apreciación y retroinformación ayudan a mejorar las destrezas
del jefe, facilitar la capacitación del jefe, promover la adaptabilidad y la concienciación
en los jefes y aumentar destrezas en mejoramiento de la moral, el trabajo en equipo y la
cohesión. Los resultados apoyan el mejoramiento en el individuo, en la organización y
en el Ejército.
RESPONSABILIDAD DE LOS COMANDANTES EN LOS PROGRAMAS DE ADIESTRA-

MIENTO DE JEFES Y CAPACITACIÓN DE JEFES EN LAS UNIDADES
A-20. Los comandantes son responsables por los programas de capacitación y

adiestramiento de jefes en sus unidades. Ellos solos son responsables de proporcionar
un clima propicio para el aprendizaje. Estos programas son para todos los oficiales,
suboficiales y civiles en posiciones de liderazgo. Ellos ayudan a asegurar que los jefes
estén entrenados para las posiciones actuales, estén expuestos a una variedad de
perspectivas, y estén preparados para ocupar futuras posiciones.
A-21. Los comandantes mejoran la capacitación del jefe evaluando los planes de
adiestramiento de la unidad y asegurando que los jefes estén adiestrados primero para
ejecutar las tareas del jefe según las normas antes de empeñarse en eventos
colectivos. Las demandas operacionales re3quieren que los jefes en todos los niveles
apliquen su aptitud adquirida individualmente para facilitar el trabajo en equipo. Los
equipos con jefes de desempeño muy alto deben desarrollar trabajo en equipo, toma de
decisiones en equipo y liderazgo en equipo. El desarrollo de estas habilidades
comienza con programas de capacitación del jefe y de adiestramiento de jefes
completos en unidades que puedan crear jefes y soldados confiados.
A-22. Los comandantes también son responsables por la seguridad de sus unidades.
Están obligados a incluir la seguridad en la conducción de todas las operaciones y
asegurar que sus subordinados ejecuten la minimización de riesgos. Los comandantes
satisfacen esta responsabilidad durante la fase de preparación del adiestramiento
mediante la conducción de apreciaciones de riesgos y reconocimientos realizados por el
jefe y siguiendo el proceso de minimización de riesgos. Durante la fase de ejecución
A-5 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
del adiestramiento, una apreciación y minimización de riesgos continua ayuda al

comandante a tomar decisiones bien informadas.
A-23. Los requerimientos son los que finalmente impulsan la decisión del comandante
respecto a la asignación del jefe. Sin embargo, el comandante debe preparar
progresivamente al jefe para desempeñar nuevas asignaciones asignándolo a realizar
deberes más complejos y exigentes, sin llegar a abrumarlo. El comandante debe basar
la reasignación en el nivel de capacitación y de potencial demostrado por el jefe. Los
comandantes además realizan una apreciación del desempeño del jefe contra la norma
del Ejército y las aptitudes del jefe, y proporcionan a los jefes información sobre sus
puntos fuertes y débiles y sus necesidades de capacitación. Por último, los
comandantes crean condiciones propicias para el éxito y ayudan a los jefes en su
preparación para alcanzar el máximo crecimiento.
A-24. Los programas de adiestramiento del jefe están enfocados en la misión y

consisten en planes de adiestramiento individual o del nivel de la posición que
desempeña (por ejemplo, todos los jefes de pelotón) que aseguran que los jefes sean
aptos en las posiciones que desempeñan actualmente. Las unidades pueden querer
enfocar el adiestramiento del jefe en determinadas tareas. El adiestramiento del jefe
puede incluir la capacitación profesional de oficiales y suboficiales (OPD, NCOPD), y
programas de adiestramiento que se basan en una evaluación de las tareas del jefe que
apoyan las tareas de la METL que se adiestrarán en el futuro.
A-25. Los programas de capacitación del jefe, tales como capacitación profesional de
oficiales (OPD) y capacitación profesional de suboficiales (NCOPD), preparan a los
líderes para que desempeñen mayores responsabilidades. El elemento central de un
programa de capacitación del jefe es un plan de acción estructurado individualmente
para ese fin. El plan de acción de capacitación del jefe debe ser un plan de
implementación y apreciación individual creado conjuntamente por el individuo y quien
lo evalúa. Se usan formularios de apoyo de evaluación y asesoramiento para
documentar este proceso. El plan de acción de capacitación del jefe debe tener un
proceso de adaptación a las necesidades cambiantes de los jefes que están siendo
capacitados. El comandante debe evaluar y proporcionar retroinformación de acuerdo
con los lineamientos de asesoramiento. Los comandantes deben designar programas
de capacitación del jefe con las siguientes características:
• Enfocado en la batalla. Enfocar las habilidades del jefe para adiestrar, desplazar
y dirigir a sus soldados y unidades en combate. Considerar los atributos y
destrezas futuras y desarrolladas sistemáticamente que los jefes requieren en
las próximas asignaciones.
• Comprensivo. Incluir más que la aptitud táctica y técnica. Aunque estas
destrezas son esenciales, el programa dirigido a desarrollar el potencial del
liderazgo además debe aumentar la concienciación, la adaptabilidad, la aptitud
conceptual, interpersonal, física, mental y emotiva y debe clarificar y enriquecer
los valores esperados en los jefes de temple.
• Abarcador. Aplicar a todos los jefes en la unidad, desde el cabo más nuevo
hasta el comandante y el sargento mayor de comando de la unidad. No importa
cuál sea el nivel de pericia y experiencia, los jefes jamás están completamente
capacitados – están continuamente en desarrollo.
• De apoyo. Incluir metas de autocapacitación individual. Apoyar las metas
individuales identificadas (y vinculadas al adiestramiento y la listeza de la
115-05 A-6
FM 7-1 (FM 25-101)
unidad) en los planes de acción de capacitación, siempre que sea posible. Los
jefes se empeñan más fácilmente con las metas de la unidad que satisfacen
además sus metas personales.
PLAN DE ACCIÓN DE ADIESTRAMIENTO DEL JEFE Y CAPACITACIÓN DEL JEFE
A-26. El plan de acción de adiestramiento del jefe y de capacitación del jefe consista de
tres fases: recepción e integración, capacitación en aptitudes básicas, y desarrollo y
sostenimiento del jefe. La Figura A-2 es un ejemplo de un plan de acción individual de
capacitación y adiestramiento del jefe dividido en fases. El plan se puede expandir o
modificar con el fin de ajustarlo a los requerimientos individuales o de la lista de tareas
esenciales para la misión (METL) de la organización.
Elementos claves de un plan de acción de capacitación y adiestramiento del jefe

Fase de recepción e integración
♦ Registrar la revisión antes del arribo. ♦ Orientación de la unidad.
♦ Entrevista inicial ♦ Historia, misión, PON, equipo especial, TADSS
♦ Discutir la posición de servicio. disponibles de la unidad.
♦ Discutir la experiencia y adiestramiento previos. ♦ Programa de certificación y evaluación diagnóstica.
♦ Discutir acerca de deseos individuales. ♦ Identificar puntos fuertes y débiles.
♦ Discutir las posibles posiciones de servicio ♦ Enfocar el adiestramiento inicial en las aptitudes de
futuras. la posición de servicio.
♦ Procesamiento inicial/ asuntos personales. ♦ Identificar los requerimientos de adiestramiento de
corto plazo.
♦ Entrevista y presentaciones a la cadena de mando.
♦ Reunirse con los subordinados.
Fase de adiestramiento en aptitudes básicas
♦ Certificación aplicable completa de la unidad. ♦ Establecer prioridades de las necesidades de
♦ Satisfacer las normas en todas las destrezas y adiestramiento para las destrezas y tareas que
tareas de la posición de servicio. requieren mejoramiento.
♦ Establecer relaciones de mando y control con ♦ Identificar aptitudes adicionales o avanzadas
individuos y unidades superiores e inferiores. requeridas para la posición de servicio.
♦ Revisar el progreso de los objetivos de ♦ Hacer un bosquejo de las necesidades de
adiestramiento de corto plazo. autocapacitación proyectadas.
Fase de sostenimiento del adiestramiento y capacitación del jefe.

♦ Establecer plan de sostenimiento para las destrezas ♦ Crear un programa de autocapacitación:
críticas dominadas. ♦ Objetivos de corto plazo, corto y largo alcance.
♦ Establecer un plan de adiestramiento para la pericia ♦ Posiciones actuales y futuras de servicio.
individual en áreas que requieren mejoramiento.
♦ Escuelas militares y civiles.
♦ Establecer un plan para la capacitación futura:
♦ Progresión en deberes adicionales/ especiales.
♦ Escuelas o cursos requeridos.
♦ Exposición a nuevos procedimientos tácticos o
técnicos.
Figura A-2. Elementos claves del plan de acción de capacitación del jefe y
adiestramiento del jefe.
A-7 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
FASE DE RECEPCIÓN E INTEGRACIÓN
A-27. Antes del arribo de nuevos jefes, el comandante o suboficiales claves revisan el
resumen del expediente del oficial (ORB) o del suboficial (ERB) y el Formulario DA 2-1
(Registro de capacitación del personal- Parte II). El comandante o el CSM/ 1SG
entrevista al nuevo jefe t5an pronto como arribe para definir claramente los
requerimientos de adiestramiento y capacitación. Ellos discuten la posición de servicio
asignada al jefe, su experiencia previa, adiestramiento, educación, deseos personales y
posibles asignaciones futuras.
A-28. Además de la revisión de registros y la entrevista, el comandante o el CSM/ 1SG

pueden usar pruebas diagnósticas para identificar los puntos fuertes y débiles del nuevo
jefe. Las unidades además usan programas de adiestramiento para asegurar que los
jefes estén adiestrados según la norma del Ejército para prestar servicio en posiciones
potencialmente peligrosas y de alto impacto en la jefatura. Un ejemplo es certificar al
jefe para desempeñar los deberes de un oficial o suboficial a cargo (OIC o NCOIC) de
un polígono. La información recopilada durante la fase de recepción e integración se
usa para diseñar un programa de adiestramiento y capacitación adaptado a los
requerimientos individuales del jefe. Después de la entrevista con el comandante o el
CSM/ 1SG, el jefe participa en la orientación de la unidad y en el desarrollo de los
planes de acción de capacitación del jefe y de adiestramiento del jefe.
FASE DE ADIESTRAMIENTO DE APTITUDES BÁSICAS
A-29. El jefe luego pasa a la segunda fase del programa, la fase de adiestramiento de
aptitudes básicas. Esta fase ocurre dentro de los primeros meses. Asegura que el
nuevo jefe adquiera el mínimo nivel de aptitud aceptable en las destrezas y tareas
críticas necesarias para desempeñar la misión. La responsabilidad para esta fase la
tiene el evaluador, ayudado por otros oficiales y suboficiales claves en la unidad.
FASE DE CAPACITACIÓN DEL JEFE Y SOSTENIMIENTO DEL ADIESTRAMIENTO
A-30. La última fase es la de capacitación del jefe y sostenimiento del adiestramiento.

Esta fase abarca sostener aquellas tareas que ya se dominan y desarrollar pericia en
nuevas aptitudes. El comandante capacita al jefe usando asignaciones adicionales de
servicio y cursos técnicos y profesionales para ampliar la perspectiva y las destrezas del
jefe para desempeñar los deberes futuros.
A-31. Además, durante esta fase, el jefe comienza un programa de autocapacitación.

Éste fue diseñado con la ayuda del comandante y de suboficiales de grado superior.
Juntos, ellos establecen prioridades en las metas de autocapacitación y determinan
cursos de acción para mejorar el desempeño individual. La autocapacitación comienza
con una apreciación basada en aptitudes en destrezas adquiridas previamente, en
conocimientos, debilidades y necesidades de capacitación. Las metas se categorizan
en esfuerzos y acciones de corto plazo y de corto y largo alcance. Las metas de corto
plazo son correctivas y se enfocan en corregir las debilidades que afectan
negativamente el desempeño de los requerimientos de la asignación de servicio actual.
Las metas de corto alcance se enfocan en adquirir las destrezas, conocimientos y
experiencias necesarios para la próxima asignación operacional. Las metas de largo
alcance se enfocan en preparar a los soldados y jefes para deberes más complejos más
allá de su próxima asignación operacional.
115-05 A-8
FM 7-1 (FM 25-101)
A-32. Las asignaciones futuras son importantes en el plan de acción del jefe. El
comandante usa los deberes asignados para evaluar el desempeño y proporcionar a los
jefes subalternos la experiencia y retroinformación requeridas para su capacitación
personal y profesional. El comandante debe conocer a sus jefes tan bien que él pueda
identificar cuándo ellos han dominado las responsabilidades de su asignación actual y
aumentar sus responsabilidades, exponerlos a actividades de capacitación o moverlos a
posiciones de mayor responsabilidad, según sea apropiado.
RESUMEN
A-33. Cada soldado tiene la responsabilidad profesional de adiestrar y capacitar a los

subordinados y a sí mismo continuamente. Todos los jefes deben planificar
metódicamente y ejecutar el adiestramiento del jefe y la capacitación del jefe
subordinado. Para adiestrar y capacitar a los jefes se requiere invertir en su
capacitación profesional de largo alcance mientras se establece un equilibrio con los
requerimientos operacionales esenciales para la misión de corto plazo de la unidad. La
capacitación de largo alcance de jefes es el enfoque. Es una responsabilidad
compartida por el jefe, el supervisor inmediato, el comandante y el Ejército. No hay una
contribución más grande ni más duradera que pueda hacer el comandante para mejorar
la unidad y dar forma al futuro del Ejército que adiestrar y capacitar a los jefes futuros.
A-9 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
115-05 A-10
Apéndice B
Reunión de Adiestramiento de Compañía
El soldado norteamericano desempeña mejor su misión si está bien informado y conoce el propósito de
su misión.
Sargento Mayor del Ejército Silas L. Copeland
VISTAZO GENERAL
B-1. El adiestramiento es la máxima prioridad del Ejército. Las reuniones de

adiestramiento de la compañía son claves para el planeamiento de corto plazo y se
deben cumplir. Consecuentemente aparecen en el calendario de adiestramiento
semanal. Las reuniones de adiestramiento crean el flujo ascendente de información
relativa a determinadas necesidades de pericia de adiestramiento de la unidad y
soldados individuales. Las reuniones de adiestramiento las realizan los jefes para
revisar el adiestramiento pasado, identifican y planificar el readiestramiento necesario,
planificar y preparar el adiestramiento futuro, e intercambiar información de
adiestramiento oportuna entre jefes.
B-2. La retroinformación es un aspecto importante de las reuniones de adiestramiento y

se usan para refinar el plan de adiestramiento. Esta retroinformación toma muchas
formas; por ejemplo, observación personal, posevaluaciones y evaluaciones informales.
La reunión de adiestramiento es el foro principal para discutir las apreciaciones del
adiestramiento.
OBJETIVO
B-3. En las reuniones de adiestramiento de la compañía se revisa el adiestramiento

realizado, se armonizan problemas de adiestramiento, se planifica y prepara el
adiestramiento futuro y se intercambia información de adiestramiento oportuna entre los
participantes. Las reuniones de adiestramiento no son un foro para discutir actividades
y operaciones administrativas. El adiestramiento es el único tópico. Las reuniones de
adiestramiento se enfocan en tres tareas claves:
• Evaluar el adiestramiento realizado para determinar la efectividad del
adiestramiento individual, de jefe y colectivo realizado desde la última reunión de
adiestramiento.
• Coordinar el adiestramiento de corto plazo para confirmar determinadas
instrucciones y detalles para conducir el adiestramiento.
• Planificar el adiestramiento de corto alcance para desarrollar los planes del
adiestramiento futuro que refinan el plan de adiestramiento de corto alcance.
PARTICIPANTES
B-4. La participación del jefe es esencial para el éxito de la reunión de adiestramiento

de la compañía. La Figura B-1 muestra una lista de participantes en las reuniones de
adiestramiento de compañía.
B-1 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
♦ Comandante de compañía
♦ Sargento primero
♦ Jefes de pelotón
♦ Sargentos de pelotón
♦ Principal apuntador de pieza/ Jefe de batería de tiro/ supervisor de taller
♦ Jefe de equipo de mantenimiento
♦ Sargento de abastecimiento
♦ Suboficial de NBQ
♦ Otros, según se requiera:
o Suboficial de servicios de alimento
o Apoyo directo, representantes de unidad (FSO, ALO, ingenieros,
ADA, MI y BSB).
Figura B-1. Participantes sugeridos en la reunión de adiestramiento de la compañía
RESPONSABILIDADES
B-5. Los participantes en las reuniones de adiestramiento de la compañía tienen las

responsabilidades siguientes:
• El comandante de compañía es responsable por la conducción eficiente de la
reunión de adiestramiento.
• El oficial ejecutivo (XO) coordina el adiestramiento de todos los soldados en las
secciones o agregaciones que no tienen jefes de pelotón ni sargentos de
pelotón.
• El sargento primero ayuda al comandante con las apreciaciones del
adiestramiento del soldado individual, proporciona su guía y asesoría sobre los
planes de adiestramiento, y revisa las comprobaciones previas a la ejecución
discutidas durante la reunión de adiestramiento.
• Los jefes de pelotón dan una orientación sobre la pericia de la tarea colectiva de
su pelotón, proporcionan a l comandante y a otros miembros de la compañía
retroinformación sobre los detalles del adiestramiento de corto plazo, y
recomiendan tareas de adiestramiento colectivas para el adiestramiento de corto
alcance.
• Los sargentos de pelotón presentan una orientación sobre las tareas del soldado
individual, comprobaciones específicas esenciales previas a la ejecución para el
adiestramiento de corto plazo y recomiendan tareas del soldado individual para
el adiestramiento de corto alcance.
• Suboficiales claves, tales como los apuntadores principales, asist4en a las
reuniones de adiestramiento y asesoran al comandante en el adiestramiento
especializado, Por ejemplo, el apuntador principal trabaja con el sargento
primero para dar seguimiento al tiro de calificación con armas servidas con
dotación, y ayuda a los jefes con apreciaciones de adiestramiento de apuntador
de pieza.
• Los jefes de equipo de mantenimiento coordinan los esfuerzos de mantenimiento
de la compañía y trabajan con el comandante y el oficial ejecutivo para asegurar
115-05 B-2
FM 7-1 (FM 25-101)
que se proporcione apoyo oportuno. El jefe del equipo de mantenimiento

proporciona datos sobre el estado del adiestramiento de mantenimiento en la
compañía, recomienda adiestramiento relacionado con el mantenimiento e
informa al comandante sobre las inspecciones y servicios programados.
• Los sargentos de abastecimiento asesoran al comandante sobre los asuntos
relacionados con abastecimiento, inspecciones e inventarios. Los sargentos de
abastecimiento además trabajan con el oficial ejecutivo y el sargento primero
para coordinar el apoyo necesario de fuentes externas.
B-6. Los jefes agregados asisten a las reuniones de adiestramiento para coordinar sus
esfuerzos de adiestramiento con los de la compañía. Para “adiestrar en la forma en que
se combate” los comandantes integran a cabalidad el adiestramiento de todas las
unidades que están habitualmente asociadas.
B-7. Las compañías del componente de reserva pueden tener personal del componente
activo asociado asistiendo a las reuniones de adiestramiento. Este personal adquiere
en las unidades del componente activo experiencia valiosa y lo último en técnicas de
adiestramiento.
HORA Y LUGAR DE LA REUNIÓN DE ADIESTRAMIENTO
B-8. La reunión de adiestramiento de la compañía sigue después de la reunión de

adiestramiento del batallón, por un máximo de dos días. Las reuniones de
adiestramiento de la compañía generalmente se llevan a cabo el mismo día y a la
misma hora cada semana.
B-9. La selección de la hora para celebrar las reuniones de adiestramiento depende de

varios factores. Entre las principales consideraciones se incluye:
• Facilitar que los jefes asistan.
• Reducir al mínimo las interrupciones en el adiestramiento.
• Dar a los jefes subordinados tiempo de preparación.
• La política local.
B-10. La selección de la hora para que las compañías del componente de reserva
celebren las reuniones de adiestramiento es más difícil. Existen tres alternativas:
• Celebrar la reunión durante una sesión de ejercicio programada en forma
regular.
• Celebrar la reunión durante una reunión de adiestramiento adicional (ATA).
• Celebrar la reunión de adiestramiento durante una reunión de “puntos
solamente” o no pagada.
AGENDA DE LA REUNIÓN DE ADIESTRAMIENTO
B-11. Las reuniones de adiestramiento de compañía tienen tres fases que son,
evaluación del adiestramiento realizado, preparación para el adiestramiento de corto
plazo, y planeamiento del adiestramiento de corto alcance. La agenda mantiene un
enfoque para que todos lo vean, comprendan y sigan. En la figura B-2 aparece una
muestra de una agenda de reunión de adiestramiento de compañía.
B-3 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
AGENDA DE LA REUNIÓN DE ADIESTRAMIENTO

* PASAR LISTA
* APRECIACIÓN DEL ADIESTRAMIENTO REALIZADO
* Puntos fuertes
* Puntos débiles
* Formas de mejorarlos
* PREPARACIÓN PARA EL ADIESTRAMIENTO DE CORTO PLAZO
* Adiestramiento futuro ya planeado y con recursos verificados.
* Minimización de riesgos.
* PLANEAMIENTO PARA EL ADIESTRAMIENTO DE CORTO ALCANCE
* Planificar el adiestramiento futuro no programado
* Apoyar la apreciación del adiestramiento
* Identificar equipo y recursos
* Usar con efectividad el tiempo de adiestramiento
* Minimizar riesgos.
* MISCELÁNEOS
* RETROINFORMACIÓN
Figura B-2. Muestra de la agenda de la reunión de adiestramiento
REQUERIMIENTOS DE TIEMPO
B-12. Las reuniones de adiestramiento de compañía no deben exceder una hora.

Situaciones ocasionales pueden requerir que las reuniones tomen más de una hora,
pero esto debe ser una excepción. La clave es que el comandante satisfaga los
objetivos de la reunión tan rápido y tan eficientemente como sea posible. La línea de
tiempo recomendada para las reuniones de adiestramiento se ilustra en la Tabla B-1.
Tabla B-1. Requerimientos de tiempo para las reuniones de adiestramiento

Acción Tiempo
Apreciación del adiestramiento 15 minutos
realizado.
Preparación del adiestramiento de 30 minutos
corto plazo.
Planeamiento del adiestramiento de 15 minutos
corto alcance.
APRECIACIÓN DEL ADIESTRAMIENTO REALIZADO
B-13. Los comandantes comienzan la reunión discutiendo el adiestramiento realizado

(ver figura B-3). La información ascendente proporcionada por los jefes de pelotón y
sargentos de pelotón es crítica para evaluar la pericia del adiestramiento colectivo,
individual y de jefe de la unidad.
115-05 B-4
FM 7-1 (FM 25-101)
Apreciación del adiestramiento realizado

* APRECIACIÓN DEL PELOTÓN
* Adiestramiento colectivo, de jefe y del soldado
* Instantánea con “T”, “P” o “U”
* DEFICIENCIAS DEL ADIESTRAIENTO
* Adiestramiento planeado pero que no se realizó
* Razones por las que no se ejecutó
* Plan de readiestramiento
* ACTUALIZACIÓN DE LA LISTA DE TAREAS ESENCIALES PARA LA
MISIÓN
* Hoja guía de apreciación del adiestramiento
* Datos del pelotón
* Observación personal
Figura B-3. Apreciación del adiestramiento realizado
B-14. La apreciación del adiestramiento realizado puede revelar adiestramiento que

está incompleto o que no se realizó según las normas del Ejército. El readiestramiento
se debe realizar en la primera oportunidad posible, idealmente, durante la conducción
del adiestramiento. Sin embargo, cuando esto no puede suceder, podría ser necesario
ajustar el planeamiento del adiestramiento subsiguiente para readiestrar aquellas tareas
que no se realizaron según la norma.
B-15. Al revisar los requerimientos de adiestramiento, los jefes de compañía toman en

consideración una cantidad de factores:
• La cantidad de soldados o elementos incluidos.

• Si el adiestramiento es en secuencia a otro adiestramiento planeado, ¿necesita
hacerse el readiestramiento antes de realizar una tarea futura?
• Disponibilidad de recursos (polígonos, instructores, logística, etc.)
• Planeamiento original para la tarea y modificación, según sea necesario.
• Cuándo y dónde reprogramar el adiestramiento en la primera oportunidad
disponible.
B-16. Cuando los recursos están disponibles, el readiestramiento tiene prioridad sobre
el adiestramiento de nuevas tareas.
APRECIACIONES DEL PELOTÓN
B-17. Los jefes de pelotón y sargentos de pelotón evalúan la pericia colectiva y del
sondado desde la última reunión de adiestramiento. Esta evaluación es una
instantánea “T”, “P”, O “U” de todo el adiestramiento realizado por el pelotón. Las
fuentes de evaluación del pelotón pueden ser formales o informales.
B-18. A medida que cada pelotón completa la evaluación del adiestramiento, se

atienden las deficiencias encontradas en el adiestramiento. La deficiencia en el
adiestramiento ocurre cuando el adiestramiento se ha planeado, pero no se ha
realizado. Los jefes del pelotón deben explicarle al comandante por qué el
B-5 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
adiestramiento no se ha ejecutado y mostrarle el plan para reprogramar el

adiestramiento perdido.
ACTUALIZACIÓN DE LA LISTA DE TAREAS ESENCIALES PARA LA MISIÓN
B-19. Luego que el pelotón completa sus apreciaciones del adiestramiento y discuten
cualquier deficiencia en el adiestramiento, el comandante actualiza la apreciación de la
lista de tareas esenciales para la misión de la compañía.
PREPARACIÓN PARA EL ADIESTRAMIENTO DE CORTO PLAZO
B-20. El siguiente paso en el proceso de la reunión de adiestramiento de la compañía

es aplicar nuevos requerimientos de adiestramiento y realizar las comprobaciones
previas a la ejecución para el adiestramiento planeado. Un bosquejo de esta porción de
la reunión de adiestramiento se ilustra en la figura B-4.
Preparación para el adiestramiento de corto plazo

* GUÍA DEL COMANDO
* Requerimientos nuevos o no programados.
* Únicamente asuntos relacionados con el adiestramiento.
* REVISIÓN DE LA COMPROBACIÓN PREVIA A LA EJECUCIÓN
* Planeamiento informal
* Coordinación detallada
* Comandantes del componente activo: 4 a 6 semanas siguientes
* Comandantes del componente de la reserva: Próximos 3 meses
* Enfocarse en detalles
* Minimización de riesgos
Figura B-4. Preparación para el adiestramiento de corto plazo
B-21. Revisión de la comprobación previa a la ejecución. Una parte crítica de la

reunión de adiestramiento es la discusión de las comprobaciones previas a la ejecución.
Las comprobaciones previas a la ejecución incluyen el planeamiento informal y la
coordinación detalladas realizadas durante la preparación para el adiestramiento, Las
comprobaciones previas a la ejecución las desarrolla la cadena de mando y fijan sus
responsabilidades para asegurar que el adiestramiento reciba recursos y se realice
apropiadamente. Estas comprobaciones son cada vez más detalladas a medida que los
programas de adiestramiento se desarrollan. Las comprobaciones previas a la
ejecución dan la atención al detalle necesaria para usar los recursos eficientemente.
B-22. Al revisar comprobaciones claves previas a la ejecución, el comandante asegura

que los eventos de adiestramiento se planifiquen a cabalidad y se coordinen con todos
los elementos de la compañía. Los comandantes del componente activo se anticipan
de 4 a 6 semanas cuando revisan las comprobaciones previas a la ejecución. Para los
comandantes del componente de la reserva, el período de tiempo es los 3 meses
siguientes. Dentro de estos períodos del adiestramiento, los comandantes revisan las
comprobaciones previas a la ejecución en orden inverso. La última semana
(componente activo) o el primer mes (componente de la reserva), trabajando hasta el
115-05 B-6
FM 7-1 (FM 25-101)
próximo período de adiestramiento, se cubre en detalle. Los comandantes se enfocan

en detalles específicos cuando revisan las comprobaciones previas a la ejecución.
B-23. El instructor principal indicado en el programa de adiestramiento presenta una

orientación sobre las comprobaciones previas a la ejecución. Si el instructor principal
no es el sargento de pelotón, entonces el sargento de pelotón presenta la orientación de
las comprobaciones previas a la ejecución durante la reunión de adiestramiento. Para
casi todos los eventos de adiestramiento para pelotones y niveles inferiores, el sargento
de pelotón es el coordinador clave. El sargento de pelotón coordina los esfuerzos de
otros suboficiales en el pelotón y asegura que el adiestramiento se prepare
minuciosamente.
PLANEAMIENTO PARA EL ADIESTRAMIENTO DE CORTO ALCANCE
B-24. El comandante debe examinar el calendario de adiestramiento de largo alcance

del batallón. Los eventos indicados en el calendario del batallón o encontrados en la
guía de adiestramiento del comando (CTG) se ponen en el calendario de adiestramiento
de la compañía primero. Después de anotar estos eventos, el comandante comienza el
planeamiento del adiestramiento de la compañía para adiestrar las tareas necesarias
para apoyar los eventos de adiestramiento del batallón. Planifica el adiestramiento en
las tareas identificadas por la compañía y comienza a desarrollar las comprobaciones
previas a la ejecución para fijar las responsabilidades del adiestramiento.
DATOS PROPORCIONADOS POR EL SARGENTO DE PELOTÓN/ JEFE DE PELOTÓN
B-25. Basados en sus apreciaciones del adiestramiento, los jefes de pelotón y

sargentos de pelotón desarrollan planes dirigidos a mejorar la pericia del
adiestramiento. Estos planes se preparan y se presentan en una orientación al
comandante durante la reunión de adiestramiento.
DESARROLLO DEL PROGRAMA DE ADIESTRAMIENTO
B-26. Los comandantes reciben datos de todos los pelotones y otros elementos de la
compañía antes de formular el borrador del programa de adiestramiento. Debido a las
limitaciones de apoyo y otros conflictos, el comandante podría tener que desaprobar un
evento de adiestramiento solicitado por un pelotón, o moverlo a otra semana
(componente activo) o mes (componente de la reserva). Al resolver todos los conflictos,
el comandante desarrolla un borrador inicial del próximo programa de adiestramiento.
B-7 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
RESUMEN
B-27. La formación de una fuerza bien adiestrada y lista comienza con el pelotón y la
compañía. El Ejército no es mejor que sus pelotones y compañías. La reunión de
adiestramiento de la compañía es un elemento esencial para tener una fuerza bien
adiestrada y lista.
Si podemos tener tiempo para crear un proyecto con el objeto de mantenernos ocupados,
entonces tenemos el tiempo necesario para planificar mejor el adiestramiento.
Sargento Mayor del Ejército
William G. Bainbridge, 1977
115-05 B-8
Apéndice C
Posevaluación (AAR)
Resultaría mejor para nosotros si hiciéramos un esfuerzo mayor para aceptar lo positivo. Felicita
al joven suboficial cuando haga algo bien. Mejor aún, ten agallas para responsabilizarte por los
errores cometidos por los suboficiales y respaldar a los suboficiales subalternos. Por último,
busca soluciones en lugar de problemas y sugiérelas al comandante.
Sargento Mayor del Ejército William A. Connelly
DEFINICIÓN Y PROPÓSITO DE LAS POSEVALUACIONES
C-1. Las posevaluaciones (AAR) son una discusión profesional de un evento que
permite que los soldados y unidades puedan descubrir por sí mismos lo que sucedió y
por qué sucedió. Ellas proporcionan un entendimiento franco de los puntos fuertes y
débiles desde varias perspectivas y retroinformaciones. Se enfocan directamente en los
objetivos del adiestramiento.
C-2. Las posevaluaciones son parte clave del proceso de adiestramiento, pero no son
una cura para los problemas de adiestramiento de la unidad. Los jefes todavía deben
hacer correcciones al instante y responsabilizarse por el adiestramiento de sus soldados
y unidades. La meta de la Posevaluación es la de mejorar el desempeño del soldado, el
jefe y la unidad. El resultado es una fuerza de combate más cohesiva y competente.
C-3. Debido a que los soldados y jefes que participan en una posevaluación descubren
activamente lo que sucedió y por qué sucedió, ellos aprenden y recuerdan más que si
fuera únicamente una crítica. Una crítica sólo da un punto de vista y frecuentemente
proporciona una oportunidad muy pequeña para que los participantes discutan los
eventos. El clima de la crítica – enfocada únicamente en lo que está mal-, no facilita que
haya una discusión franca de los eventos de adiestramiento y reprime el aprendizaje y
la cohesión del equipo.
C-4. El propósito de la posevaluación es proporcionar una retroinformación esencial

para corregir las deficiencias del adiestramiento. La retroinformación debe ser directa y
al instante. Cada vez que se observa un desempeño incorrecto, se debe anotar y
corregir, si eso no interrumpe el adiestramiento. Durante el adiestramiento individual
esto es fácil de hacer. En el adiestramiento colectivo, como en un ejercicio de
adiestramiento táctico, podría ser imposible interrumpir el ejercicio solamente para
corregir a un soldado que está desempeñando indebidamente una tarea individual. Es
esta la razón por la que la posevaluación se debe planificar al terminar cada misión o
fase para proporcionar retroinformación inmediata a los soldados que están siendo
adiestrados.
TIPOS DE POSEVALUACIONES
C-5. Hay dos tipos de posevaluaciones: formal e informal. La posevaluación formal es

intensiva en recursos e incluye el planeamiento, la coordinación y la preparación del
sitio de la posevaluación: ayudas de adiestramiento que brindan apoyo; y personal de
apoyo. Las posevaluaciones informales requieren menos preparación y planeamiento.
C-1 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
FORMAL
C-6. Los jefes planifican las posevaluaciones formales al mismo tiempo que finalizan el
planeamiento del adiestramiento de corto plazo (6-8 semanas antes de la ejecución).
Las posevaluaciones formales requieren más planeamiento y preparación que las
posevaluaciones informales. Requieren hacer un reconocimiento y selección del sitio,
coordinación de las ayudas de adiestramiento (modelos del terreno, ampliaciones de
mapas, etc.) y la selección, organización y mantenimiento del sitio de la posevaluación.
C-7. Durante las posevaluaciones formales, el facilitador de la posevaluación (jefe de

unidad o el observador/ controlador), proporciona un vistazo general del ejercicio, y
enfoca la discusión de los eventos en los objetivos del adiestramiento. Al final, el
facilitador revisa los puntos y problemas claves y resume los puntos fuertes y débiles
discutidos durante la posevaluación.
INFORMAL
C-8. Los jefes y observadores/ controladores usan las posevaluaciones informales

como herramientas de asesoramiento al instante mientras revisan el desempeño del
soldado y la unidad durante el adiestramiento. La posevaluación informal es
extremadamente importante, ya que todos los soldados participan. Por ejemplo,
después de destruir un puesto de observación enemigo, durante un movimiento para
hacer contacto, un jefe de escuadra realiza una posevaluación informal para hacer
correcciones y reforzar los puntos fuertes. Usando nada más que conos de pinos para
representar a los miembros de escuadra, el jefe de escuadra y los miembros de la
escuadra discuten el contacto desde el comienzo hasta el final. La escuadra
rápidamente:
• Evalúa su desempeño contra la norma del Ejército.
• Identifica sus puntos fuertes y débiles.
• Decide cómo mejorar su desempeño al continuar el adiestramiento.
C-9. Las posevaluaciones informales proporcionan una retroinformación inmediata a los

soldados, jefes y unidades durante el adiestramiento. Las ideas y soluciones que reúne
el jefe durante la posevaluación informal se pueden poner en uso inmediatamente
cuando la unidad continúa su adiestramiento.
PLANEAMIENTO DE LA POSEVALUACIÓN Y SECUENCIA DE LA EJECUCIÓN
C-10. Para aumentar al máximo la efectividad de las posevaluaciones formales o

informales, los jefes deben planificarlas y prepararlas. El planeamiento de la
posevaluación es parte del planeamiento de corto plazo de la unidad (6 a 8 semanas).
Durante el planeamiento, los comandantes asignan responsabilidades de observador/
controlador y aseguran la asignación de tiempo y recursos para realizar las
posevaluaciones.
C-11. La cantidad y el nivel de detalle necesario durante el proceso de planeamiento y

preparación dependen del tipo de posevaluación que se va a realizar y de los recursos
disponibles. El proceso de posevaluación tiene cuatro pasos:
115-05 C-2
FM 7-1 (FM 25-101)
• Paso 1 – planeamiento.
• Paso 2 – preparación
• Paso 3 – conducción
• Paso 4 – seguimiento (usando los resultados de la posevaluación).
PLANEAMIENTO DE LA POSEVALUACIÓN
C-12. Los comandantes son responsables de planear, preparar, ejecutar y evaluar el

adiestramiento. Todo adiestramiento se evalúa.
C-13. El plan de la posevaluación proporciona la base para el éxito de la misma. Los

comandantes desarrollan un plan de posevaluación para cada evento de
adiestramiento. El plan contiene:
• Quién observará el adiestramiento y quién hará la posevaluación.

• Qué deben evaluar los instructores.
• Quién asistirá.
• Cuándo y dónde tomará lugar la posevaluación.
• Qué ayudas de adiestramiento se usarán.
C-14. Los observadores/ controladores usan el plan de posevaluación para identificar

los lugares y eventos críticos que tienen que observar para dar a la unidad una
evaluación válida. Ejemplos incluyen los puntos de reunión de mantenimiento de la
unidad, los puntos de pasaje, y las estaciones de socorro de la unidad. El plan de
posevaluación además incluye quién observará y controlará un evento en particular. El
observador/ controlador es la persona encargada de observar el adiestramiento,
proporcionar control en el adiestramiento y dirigir la posevaluación.
SELECCIÓN Y ADIESTRAMIENTO DE OBSERVADORES/ CONTROLADORES
C-15. Al planificar una posevaluación los comandantes deben seleccionar observa-

dores/ controladores que:
• Puedan demostrar pericia en las tareas que se van a adiestrar.

• Conocen las tareas que van a observar.
• Conocen la doctrina y las tácticas, técnicas y procedimientos vigentes.
C-16. Cuando se usan observadores/ controladores externos, los comandantes tratan

de tener observadores/ controladores que por lo menos tienen igual rango al jefe de la
unidad que evaluarán. Si los comandantes deben elegir entre experiencia y
comprensión de las tácticas, técnicas y procedimientos vigentes o rango, deben elegir la
experiencia. Un sargento de 2ª clase con experiencia como sargento de pelotón de
tanques será un mejor observador/ controlador que un sargento de 1ª clase que no
tiene experiencia como sargento de pelotón.
C-17. Los comandantes son responsables de adiestrar a los observadores/

controladores inclusive adiestrarlos en cómo realizar una posevaluación. Cada
C-3 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
observador/ controlador dirige posevaluaciones para el elemento que observa, y

proporciona información al observador/ controlador para el escalón superior inmediato.
Idealmente, observadores/ controladores inexpertos deben observar de antemano
posevaluaciones realizadas apropiadamente.
REVISIÓN DEL PLAN DE ADIESTRAMIENTO Y EVALUACIÓN
C-18. El comandante debe especificar qué adiestramiento se propone cumplir, y ser

específico respecto a qué se va a evaluar. El bosquejo de adiestramiento y evaluación
proporciona tareas, condiciones y normas de adiestramiento para la unidad, así como la
norma mediante la cual los jefes medirán el desempeño del soldado y la unidad.
C-19. El bosquejo de adiestramiento y evaluación se extraen del plan de adiestramiento

para la misión del programa de adiestramiento y evaluación del Ejército (ARTEP MTP) o
se desarrollan del ARTEP-MTP y publicaciones de adiestramiento del soldado (STP)
apropiadas. Una copia del bosquejo de adiest5ramiento y evaluación se da al
observador/ controlador de mayor jerarquía. Éste distribuye el bosquejo a los miembros
del equipo de observadores/ controladores quienes lo revisan y usan para enfocar sus
observaciones. Usando el plan de evaluación, los observadores/ controladores pueden
concentrarse en lugares y horas críticas para evaluar el desempeño de la unidad.
PROGRAMACIÓN DE PUNTOS DE DETENIMIENTO
C-20. Los comandantes programan tiempo para realizar las posevaluaciones como una
parte integral de los eventos de adiestramiento. Los comandantes planifican hacer una
posevaluación al final de cada fase crítica o evento de adiestramiento importante. Por
ejemplo, un jefe planifica un punto de detenimiento después de emitir una ORDOP,
cuando la unidad llega a una posición nueva, después de la consolidación sobre un
objetivo, etc.
C-21. Los comandantes deben asignar aproximadamente entre 30 y 45 minutos para

las posevaluaciones al nivel de pelotón. Una hora para las posevaluaciones del nivel de
compañía y cerca de dos horas para el nivel de batallón y superior. Los soldados
recibirán mejor retroinformación sobre su desempeño y recordarán las lecciones por
más tiempo como resultado de una posevaluación de buena calidad.
DETERMINACIÓN DE LA ASISTENCIA
C-22 . El plan de posevaluación especifica quién asiste a cada posevaluación. En

cada escalón. Una posevaluación tiene un conjunto principal de participantes. A niveles
de escuadra y pelotón todos los miembros de la escuadra y pelotón deben asistir y
participar. Al nivel de compañía y niveles superiores, podría no ser práctico hacer que
todos asistan debido a la continuación de operaciones o adiestramiento. En este caso,
los comandantes de la unidad y la fuerza contraria, los jefes de unidad y otros jugadores
claves pueden ser los únicos participantes. Los observadores/ controladores pueden
recomendar la asistencia de otros participantes basándose en determinadas
observaciones.
115-05 C-4
FM 7-1 (FM 25-101)
SELECCIÓN DE LAS AYUDAS DE ADIESTRAMIENTO
C-23. Las ayudas de adiestramiento contribuyen a la efectividad de las

posevaluaciones. Las ayudas de adiestramiento deben apoyar directamente la
discusión del adiestramiento y promover el aprendizaje. El centro de apoyo de
adiestramiento local (TSC) cataloga la lista de ayudas de adiestramiento disponibles a
cada unidad. Pizarras, equipo de video, modelos del terreno y mapas ampliados son
beneficiosos bajo las condiciones apropiadas. Por ejemplo, si el reconocimiento revela
que no hay sitios que proporcionan una vista del área de ejercicio, el facilitador de la
posevaluación podría usar una mesa del terreno.
C-24. Visibilidad del terreno, tamaño del grupo, aplicabilidad de la tarea y disponibilidad
de energía eléctrica son cosas de consideración al seleccionar ayudas de
adiestramiento. La clave es la planificación y coordinación. La esencial es usar una
ayuda de adiestramiento solamente si mejora la posevaluación.
C-25. Ver en el apéndice G una discusión adicional de las ayudas de adiestramiento y

el apoyo del centro de apoyo del adiestramiento (TSC) de la estación de pertenencia
disponible en el sistema de apoyo al adiestramiento en el Ejército.
REVISIÓN DEL PLAN DE POSEVALUACIÓN
C-26. El plan de posevaluación es solamente una guía. Los comandantes y

observadores/ controladores deben revisarlo regularmente para asegurar que todavía
esté vigente y satisfaga las necesidades de adiestramiento de las unidades. El plan se
puede ajustar según sea necesario, pero los cambios requieren tiempo de preparación y
planeamiento de los jefes u observadores/ controladores subordinados. El propósito de
los planes de posevaluación es dar a los observadores/ controladores y jefes de
posevaluación tanto tiempo como sea posible para prepararse para la posevaluación.
PREPARACIÓN PARA LA POSEVALUACIÓN
C-27. La preparación es la clave para la ejecución exitosa de cualquier plan. La

preparación para una posevaluación comienza antes del adiestramiento y continúa
hasta el evento en sí.
REVISIÓN DE LOS OBJETIVOS, ÓRDENES Y DOCTRINA DEL ADIESTRAMIENTO
C-28. Los observadores/ controladores deben revisar los objetivos del adiestramiento
antes del adiestramiento, y nuevamente inmediatamente antes de la posevaluación.
Los objetivos del adiestramiento son la base para las observaciones y el enfoque de la
posevaluación. Los observadores/ controladores revisan la doctrina actual, la
información técnica y los PON aplicables a la unidad para asegurar que ellos tengan las
herramientas para observar el desempeño de la unidad y el individuo apropiadamente.
Los observadores/ controladores leen y comprenden todas las ORDOPS y órdenes
parciales (FRAGO) que usará la unidad antes y durante el adiestramiento con el fin de
comprender lo que se supone que suceda. El conocimiento detallado que tengan los
observadores/ controladores como resultado de esta revisión aumenta su credibilidad
en las evaluaciones.
C-5 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
IDENTIFICACIÓN DE EVENTOS CLAVES
C-29. Los observadores/ controladores identifican cuáles eventos son críticos y se

aseguran de ubicarse en el lugar y momento apropiados para observar las acciones de
la unidad. Entre algunos ejemplos de eventos críticos se incluyen:
• Emisión de ORDOPS Y FRAGOS.

• Procedimientos de conducción de tropa.
• Contacto con fuerzas contrarias.
• Operaciones de reabastecimiento y reconstitución.
• Pasaje de líneas.
OBSERVACIÓN DEL ADIESTRAMIENTO Y TOMA DE NOTAS.
C-30. Los observadores/ controladores mantienen un registro preciso de lo que ven y

escuchan, y registran los eventos, acciones y observaciones en secuencia para impedir
la pérdida de información y retroinformación valiosa. Los observadores/ controladores
usan cualquier sistema de registro (libreta, formularios preparados, tarjetas 3x5)
mientras sean confiables, sean suficientemente detallados (identificar horas, lugares y
nombres) y sean consistentes.
C-31. Los observadores/ controladores incluyen el grupo fecha-hora (DTG) de cada

observación para que se pueda integrar fácilmente con las observaciones de otros
observadores/ controladores. Esto proporciona un vistazo general completo y detallado
de lo que sucedió. Cuando los observadores/ controladores tienen más tiempo, revisan
las notas y llenan cualquier detalle que no escribieron previamente.
C-32. Una de las tareas más difícil del observador/ controlador es determinar cuándo y
dónde observar el adiestramiento. Él no necesita siempre estar cerca del jefe de
unidad. El mejor sitio es donde pueda observar el desempeño de las tareas críticas y el
flujo general de acciones de la unidad. La posición no puede ser en un lugar que
interrumpa el adiestramiento – el observador/ controlador debe parecer y actuar como
un miembro de la unidad (usando camuflaje vehicular e individual, técnicas de
movimiento, cobertura y encubrimiento, etc.) El observador/ controlador no puede
comprometer siendo obvio el sitio o intención de la unidad. El observador/ controlador
en todo momento debe ser profesional, cortés y no ser obvio.
SELECCIÓN DE LOS SITIOS DE POSEVALUACIÓN
C-33. Las posevaluaciones deben ocurrir en el sitio del ejercicio de adiestramiento o

cerca de él. Los jefes deben identificar e inspeccionar los sitios de la posevaluación y
preparar un diagrama del mismo que muestre la ubicación de las ayudas de
adiest5ramiento y otros equipos. Los sitios de posevaluación designados además
deben facilitar la preubicación de ayudas del adiestramiento y la reunión rápida de
personal clave, reduciendo así a un mínimo el tiempo desperdiciado.
C-34. El sitio de posevaluación debe facilitar que los soldados puedan ver el terreno
donde el ejercicio tuvo lugar. Si no es posible, el instructor encuentra un sitio que les
permita ver el terreno donde ocurrieron las acciones más importantes o críticas. El
115-05 C-6
FM 7-1 (FM 25-101)
observador/ controlador debe tener un modelo del terreno o un mapa o bosquejo

ampliado y una copia de las gráficas de la unidad para ayudar a todos a relacionar los
eventos claves con el terreno real.
C-35. El observador/ controlador debe hacer que los soldados que asisten a las
posevaluaciones se sientan lo más cómodos posible haciendo que se quiten los cascos,
proporcionando un resguardo contra los elementos, teniendo refrescos disponibles
(café, agua), creando así un ambiente en el que los participantes se pueden enfocar en
la posevaluación sin distracciones. Los participantes no deben dar cara hacia el sol, y
los jefes claves se deben sentar al frente. Las áreas de seguridad del equipo y de
estacionamiento de vehículos deben estar lo suficientemente lejos del sitio de la
posevaluación para impedir distracciones.
ACOPIO DE LAS OBSERVACIONES DE LOS OTROS OBSERVADORES/CONTROLA-

DORES
C-36. El observador/ controlador de mayor jerarquía necesita tener un panorama

completo de lo que sucedió durante el adiestramiento para hacer una posevaluación
efectiva. Los observadores/ controladores de unidades subordinadas, de apoyo y
adyacentes proporcionan al observador/ controlador de mayor jerarquía una crítica
completa de la unidad que observaron y del impacto que esas unidades tienen en la
misión de la unidad superior.
C-37. El observador/ controlador de mayor jerarquía además recibe información de los

jefes, jugadores y observadores/ controladores de la fuerza contraria. La perspectiva
del enemigo es crítica para identificar por qué una unidad tuvo o no tuvo éxito. Durante
las posevaluaciones formales, el jefe de la fuerza contraria presenta una orientación del
plan e intención de la fuerza contraria para establecer el escenario para una discusión
de lo que sucedió y por qué sucedió.
ORGANIZACIÓN DE LA POSEVALUACIÓN
C-38. El observador/ controlador reúne toda la información, organizando las notas en

secuencia cronológica con el fin de comprender el flujo de los eventos. El observador/
controlador selecciona y establece la secuencia de los eventos claves en términos de su
importancia con los objetivos de adiestramiento, e identifica los puntos de aprendizaje/
discusión claves.
C-39. El propósito de esa discusión es que los participantes descubran los puntos
fuertes y débiles, propongan soluciones y adopten un curso de acción dirigido a corregir
los problemas. Los observadores/ controladores organizan la posevaluación usando
una de las tres técnicas siguientes:
• Orden cronológico de los eventos. Esta técnica es lógica, estructurada y fácil

de comprender. Sigue el flujo del adiestramiento de comienzo a fin. Cubriendo
las acciones en el orden en que tomaron lugar, los soldados y jefes pueden
recordar mejor lo que sucedió.
• Sistemas operativos del campo de batalla (BOS). Esta té4cnica estructura la
posevaluación usando los BOS. Al enfocar cada BOS y discutirlo a través de
todas las fases del ejercicio de adiestramiento, los participantes pueden
C-7 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
identificar los puntos fuertes y débiles sistémicos. Esta técnica es útil en el

adiestramie4nto de las secciones de la plana mayor.
• Eventos/ temas/ asuntos claves. Los eventos claves enfocan la discusión en
los eventos de adiestramiento críticos que apoyan directamente los objetivos del
adiestramiento identificados por la cadena de mando antes de que comenzara el
ejercicio. Esta técnica es particularmente efectiva cuando el tiempo es limitado.
ENSAYOS
C-40. Luego de hacer una preparación minuciosa, el observador/ controlador revisa el

formato de la posevaluación y se prepara para realizarla. El observador/ controlador
entonces comunica a los jefes de la unidad el sitio y hora en que comenzará la
posevaluación. Esto da suficiente tiempo para que los observadores/ controladores se
preparen y ensayen en el sitio dela posevaluación mientras los jefes de la unidad dan
razón del personal y el equipo, realizan las acciones requeridas en el PON de su unidad
y se movilizan hacia el sitio de la posevaluación.
CONDUCCIÓN DE LA POSEVALUACIÓN
C-41. El ejercicio de adiestramiento ha llegado a un punto de detenimiento, la

preparación de la posevaluación está completa, y los jugadores claves están en el sitio
designado para la posevaluación. De ser necesario, el observador/ controlador repasa
el propósito y la secuencia de la posevaluación para asegurar que todos los que están
presentes comprendan por qué se realiza la posevaluación. Ha llegado el momento de
conducir la posevaluación.
PRESENTACIÓN Y REGLAS
C-42. La presentación debe incluir los siguientes pensamientos:
• La posevaluación es una discusión dinámica, franca y profesional del

adiestramiento, enfocada en el desempeño de la unidad contra la norma del
Ejército. Todos deben participar si tienen información, observación o pregunta
que ayudará a la unidad a identificar y corregir deficiencias o a mantener los
puntos fuertes.
• La posevaluación no es una crítica. Nadie, no importa cuál sea su rango,
posición o carácter, tiene toda la información o las respuestas. Las
posevaluaciones aumentan al máximo los beneficios del adiestramiento
permitiendo que los soldados aprendan unos de otros.
• La posevaluación no califica el éxito o el fracaso. Siempre hay debilidades que
se pueden mejorar y puntos fuertes que se deben sostener.
C-43. La participación del soldado se relaciona directamente con la atmósfera creada

durante la presentación. El jefe de la posevaluación debe hacer un esfuerzo concertado
para atraer a los soldados que parecieran estar renuentes a participar. Las técnicas
siguientes pueden ayudar al observador/ controlador a crear una atmósfera propicia
para tener máxima participación. El observador/ controlador debe:
• Reforzar la idea que se permite estar en desacuerdo.
115-05 C-8
FM 7-1 (FM 25-101)
• Enfocarse en el aprendizaje y alentar a las personas a que den opiniones

honestas.
• Hacer preguntas que se presten para guiar la discusión sobre el desempeño del
soldado, el jefe y la unidad.
• Participar en la discusión solamente cuando sea necesario.
REVISIÓN DE LOS OBJETIVOS Y LA INTENCIÓN
C-44. El observador/ controlador revisa los objetivos de adiestramiento de la unidad

que cubrirá la posevaluación. El Observador/ controlador luego enuncia las tareas que
se van a reexaminar, inclusive las condiciones y normas de las tareas.
INTENCIÓN Y MISIÓN DEL COMANDANTE (LO QUE SE SUPONE QUE SUCEDA)
C-45. Usando mapas, gráficas operacionales, tableros del terreno, etc., el comandante/
jefe recapitula la misión y la intención. El observador/ controlador puede guiar la
discusión para asegurar que todos los presentes comprendan el plan y la intención del
comandante. Otra técnica es hacer que los jefes subordinados recapitulen la misión y
discutan la intención del comandante.
INTENCIÓN Y MISIÓN DEL COMANDANTE DE LA FUERZA CONTRARIA
C-46. En una posevaluación formal, el comandante de la fuerza contraria explica el

plan para derrotar a las fuerzas amigas. Usando las mismas ayudas del
adie4stramiento que usa el comandante de la fuerza amiga, los participantes
comprenden la relación de ambos planes.
RESUMEN DE LOS EVENTOS (LO QUE SUCEDIÓ)
C-47. El observador/ controlador guía la revisión usando la secuencia lógica de eventos

para describir y discutir lo que sucedió. El observador/ controlador no hace preguntas
para que respondan “sí” o “no”, sino que fomenta la participación y guía la discusión
usando preguntas propicias para la discusión. Las preguntas de este tipo permiten que
la persona que responde conteste basándose en lo que fue importante para el soldado.
Es mucho más probable que estas preguntas no pongan a los soldados en la defensiva.
Ellas son más efectivas para descubrir lo que sucedió. Por ejemplo, es mejor preguntar:
“Sargento Jonson, “qué sucedió cuando su tanque Bradley llegó a la cresta de la
colina?” que preguntar, “Sargento Jonson, ¿por qué usted no atacó los tanques
enemigos que se encontraban en su frente?”
C-48. A medida que se expande la discusión y más soldados exponen sus

perspectivas, se esclarece más lo que en realidad sucedió. El observador/ controlador
no le dice a los soldados o jefes lo que fue bueno o malo. El observador/ controlador
debe asegurar que se revelen determinados asuntos, tanto de naturaleza positiva como
negativa. La guía experta de la discusión asegura que la posevaluación no reste
importancia a los errores o las debilidades de la unidad.
C-9 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
COMENTARIOS DE CLAUSURA (RESUMEN)
C-49. Durante el resumen, el observador/ controlador revisa y resume los puntos clave
que se identificaron durante la discusión. El observador/ controlador debe terminar la
posevaluación con una nota positiva, vinculando las conclusiones con el adiestramiento
futuro. El observador/ controlador entonces abandona el área inmediata para dar a los
soldados y jefes de la unidad tiempo para discutir el adiestramiento en privado.
BENEFICIOS DE LA POSEVALUACIÓN
C-50. Las posevaluaciones son un vínculo dinámico entre el desempeño de la tarea y

la ejecución según la norma. Proporcionan al comandante una herramienta de
apreciación crítica para planificar el adiestramiento del soldado, el jefe y la unidad. A
través de una discusión profesional y franca de los eventos, los soldados pueden
comparar su desempeño contra la norma e identificar formas específicas de mejorar su
pericia.
C-51. Los jefes no deben retardar el readiestramiento excepto cuando sea

absolutamente necesario. Si el jefe retarda el readiestramiento, los soldados y la
unidad deben comprender que ellos no desempeñaron la tarea según la norma y que el
readiestramiento tomará lugar posteriormente.
C-52. Uno de los beneficios más importantes de la posevaluación se produce al aplicar

los resultados en el desarrollo del adiestramiento futuro. Los jefes pueden usar la
información para evaluar el desempeño y planificar el adiest5ramiento futuro para
corregir deficiencias y sostener la pericia demostrada en el desempeño de la tarea.
C-53. Ni el tiempo ni la complejidad de la misión deben impedir el readiestramiento en

algunas tareas durante el mismo ejercicio. Cuando esto sucede, los jefes deben
reprogramar la misión o el adiestramiento de acuerdo con el FM 7-0 y el FM 7-1. Como
parte de este proceso, los jefes deben asegurar que las tareas de apoyo deficientes que
se descubrieron durante la posevaluación también se programen y se readiestren.
REVISIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS OPERATIVOS NORMALES (PON)
C-54. Las posevaluaciones pueden revelar problemas con los PON de la unidad. De
ser así, los jefes de la unidad deben revisar el PON y asegurar que las unidades
implementen los cambios durante el adiestramiento futuro.
RESUMEN
C-55. El proceso de posevaluación hace que el Ejército de EE.UU. sea diferente de

todos los demás. La posevaluación es un componente clave para que nuestra nación
tenga el Ejército mejor adiestrado en el mundo.
115-05 C-10
Apéndice D
Desarrollo del Ejercicio de Adiestramiento
Use su inteligencia, su imaginación, su iniciativa...
General Hamilton Howze
PROPÓSITO
D-1. El proceso de selección del ejercicio de adiestramiento lo usan los

comandantes para alcanzar y sostener la pericia en la lista de tareas esenciales
para la misión. El propósito de este apéndice es el siguiente:
• Ilustrar cómo el proceso de selección del ejercicio de adiestramiento ayuda a:

Adiestrar a los comandantes y a sus subordinados en todos los escalones
para que puedan implementar el mando de la misión.
Desarrollar y adiestrar planas mayores que puedan sincronizar operaciones
de armas combinadas.
• Expandir discusiones sobre:
Adiestramiento de unidades y jefes adaptables.
Uso de adiestramiento real, virtual y constructivo discutido en el capítulo 4.
Adiestramiento básico, intermedio y avanzado discutido en el capítulo 5.
DEFINICIONES
D-2. Mando de la misión: la conducción de operaciones militares a través de una

ejecución descentralizada basándose en las órdenes de la misión para cumplirla con
efectividad. El éxito en el mando de la misión produce jefes subordinados en todos los
escalones que ejercen una iniciativa disciplinada dentro de la intención del comandante
para cumplir las misiones.
D-3. Órdenes de la misión: una técnica para completar las órdenes de combate a fin
de dar máxima libertad de planificación y acción a los subordinados para cumplir la
misión, dándole al subordinado la oportunidad para decidir “cómo” cumplir la misión.
D-4. Concepto entrelazado: Los conceptos entrelazados proporcionan los medios para
alcanzar unidad de propósito, mediante el cual el concepto de cada escalón
subsiguiente está entrelazado con el otro.
PROCESO DE SELECCIÓN DEL EJERCICIO DE ADIESTRAMIENTO
D-5. Los comandantes toman en consideración varias preguntas claves cuando

seleccionan ejercicios de adiestramiento. Tal como aparece en la figura D-1, los
comandantes se refieren a su apreciación del adiestramiento antes de comenzar el
proceso de selección del ejercicio de adiestramiento a fin de determinar:
D-1 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• ¿Cuáles son las tareas específicas de adiestramiento?

• ¿Cuál es el auditorio de adiestramiento para cada tarea específica de
adiestramiento?
• ¿Cuál es el objetivo general del adiestramiento?
D-6. Cuando los comandantes identifican el auditorio de adiestramiento, nuevamente

se refieren a su apreciación del adiestramiento para responder:
• ¿Cuál es el nivel de pericia actual del auditorio de adiestramiento?

• ¿Cuál es el nivel de pericia de adiestramiento requerido para este auditorio de
adiestramiento en esta tarea en particular? Sería:
¿Adquirir nuevas destrezas?
¿Familiarizarse con las destrezas?
¿Practicar y sostener las destrezas?
¿Validar las destrezas?
Estas preguntas ayudan a los comandantes a determinar el uso del enfoque de

adiestramiento básico, intermedio o avanzado para cualquier ejercicio de
adiestramiento.
Auditorio del • Comandante Nivel actual

adiestramiento • Plana mayor de pericia en el
• Equipo de combate de
brigada (BCT) adiestramiento
• Batallón
• Compañía/ Batería/ Tropa
Tareas de • Escuadra, equipo y sección
adiestra- • Individual Nivel deseado de pericia en el
adiestramiento
miento • Adquirir nuevas destrezas
• Familiarizarse con las
destrezas
Objetivos del • Practicar y sostener las
adiestramiento destrezas
• Validar las destrezas
Condiciones
• Nivel deseado Progresión en las
de realismo destrezas
• Recursos • Básicas
* TADSS disponibles • Intermedias
* Tiempo • Avanzadas
* Polígonos y áreas de
adiestramiento
* Munición
* Combustible • real
* Fuerzas contrarias • virtual
• constructivo
Estrategia del
adiestramiento
Ejercicios de
adiestramiento
Figura D-1. Proceso de selección del ejercicio de adiestramiento
115-05 D-2
FM 7-1 (FM 25-101)
D-7. Los comandantes determinan objetivos específicos de adiestramiento, luego

consideran las condiciones necesarias para alcanzar el nivel de pericia para el auditorio
de adiestramiento. Los comandantes formulan las preguntas siguientes al tomar en
consideración las condiciones:
• ¿Cuál es el nivel deseado de realismo?

• ¿Cuáles son los recursos disponibles para alcanzar el nivel deseado de
realismo?
D-8. Los comandantes seleccionan un ejercicio particular de adiestramiento, o una

combinación de ejercicios, basándose en:
• Nivel actual de pericia comparado con el nivel requerido de pericia en

determinadas tareas.
• Recursos disponibles para replicar las condiciones necesarias para alcanzar y
sostener los niveles requeridos de pericia.
Las respuestas a estas preguntas, consideradas conjuntamente con la decisión de

hacer ejercicios del nivel de pericia en las destrezas de adiestramiento básico,
intermedio y avanzado, ayudan al comandante a determinar si debe usar simulacros y
simuladores de adiestramiento real, virtual o constructivos o una combinación de los
tres, para la calidad deseada en el ejercicio.
DESARROLLAR SOLDADOS Y JEFES COMPETENTES, CONFIADOS Y ADAPTABLES
D-9. El mando de la misión requiere tener soldados y jefes competentes, confiados y

adaptables. Requiere que los comandantes enseñen a sus comandantes, jefes y
unidades subordinadas a adiestrarse para el mando de la misión. El adiestramiento
para el mando de la misión requiere que los comandantes se adiestren en los cuatro
elementos del mando de la misión enfatizados en el FM 6-0:
• Intención del comandante

• Órdenes de la misión
• Iniciativas de los subordinados
• Asignación de recursos
D-10. La intención del comandante proporciona:
• Una idea unificadora que facilita la ejecución descentralizada dentro de un

concepto general.
• Una guía y un punto de referencia común para que los subordinados ejerzan la
iniciativa para cumplir las metas generales.
• La base para la toma de decisiones y la ejecución descentralizada cuando los
subordinados comprenden la intención del comandante de dos escalones
superiores.
D-3 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
D-11. Una técnica para adiestrar a los subordinados a fin de que comprendan la
intención del comandante de dos niveles superiores es diseñar escenarios de
adiestramiento usando conceptos entrelazados. Los conceptos entrelazados
proporcionan los medios para lograr la unidad de propósito en donde el concepto de
cada escalón subsiguiente está entrelazado con el otro. Los comandantes que usan los
conceptos entrelazados en los ejercicios de adiestramiento dan a los subordinados una
oportunidad para:
• Practicar la ejecución y la toma de decisiones descentralizadamente.

• Ejercer la iniciativa dentro de la intención del comandante.
D-12. El método de concepto entrelazado da a los comandantes:
• Una oportunidad para emplear y explotar los talentos e iniciativas de los

soldados y comandantes subordinados en cada nivel.
• Una técnica efectiva para adiestrar a sus subordinados en el uso de los cuatro
elementos del mando de la misión.
D-13. El adiestramiento para el mando de la misión requiere que los comandantes y

jefes recalquen el uso de las órdenes de la misión conjuntamente con escenarios de
adiestramiento con conceptos entrelazados. Las órdenes para la misión adiestran a los
subordinados para que ejerzan la iniciativa dentro de la intención del comandante. Los
comandantes desarrollan un ambiente de mutua confianza y comprensión que fomente
y promueva la ejecución y toma de decisiones descentralizadas. Además, los
comandantes deben:
• Recalcar a cada subordinado sus responsabilidades en la misión asignada, en el

contexto de la misión, la intención y el concepto de operaciones de su
comandante.
• Ayudar a los subordinados a comprender el efecto principal de la potencia de
combate.
D-14. La Figura D-2 ilustra el uso de las órdenes de la misión con la técnica de
concepto entrelazado.
115-05 D-4
FM 7-1 (FM 25-101)
1.
2.
3. 1.
2.
1. Situación
b. Fuerzas amigas
3. 1.
Contiene: 1. Situación
2.
• Misión de la división b. Fuerzas amigas
• Intención y concepto Contiene: 3. 1.
de operaciones del • Misión de la brigada 1. Situación
2.
comandante de la • Intención y concepto de b. Fuerzas amigas
3.
división operaciones del Contiene:
comandante de brigada • Misión del batallón
2. Misión
2. Misión • Intención y concepto de
3. Ejecución 3. Ejecución operaciones del comandante de
Contiene, del coman- Contiene, del comandante batallón
dante de brigada: de batallón: 2. Misión
• Intención • Intención 3. Ejecución
• Concepto de • Concepto de opera- Contiene, del comandante de
operaciones ciones compañía:
• Tareas de las • Tareas de las unidades • Intención
unidades subordinadas • Concepto de operaciones
subordinadas • Instrucciones de • Tareas de las unidades
• Instrucciones de coordinación subordinadas
Coordinación • Instrucciones de coordinación
Figura D-2. Adiestramiento para el Mando de la Misión – Conceptos Entrelazados
D-15. Los ejercicios sobre un mapa (MAPEX) y los ejercicios tácticos sin tropas
(TEWT) son ejercicios de adiestramiento orientados en el jefe en el cual los
comandantes pueden usar órdenes de la misión basándose en escenarios del concepto
entrelazado para adiestrar a la plana mayor y a los comandantes subordinados en el
mando de la misión. Estos ejercicios proporcionan a las planas mayores y
comandantes subordinados oportunidades para:
• Desarrollar y expandir su base de experiencia en el mando de batalla.

• Desarrollar una comprensión uniforme de los conceptos doctrinales y los
términos claves y el empleo correcto de los términos doctrinales.
• Desarrollar su habilidad para comprender la intención del comandante.
D-16. Los MAPEX emplea procedimientos de conducción de tropas y el proceso militar

de toma de decisiones para:
• Dar una guía (visualizar).

• Preparar planes (describir).
• Emitir órdenes (dirigir).
D-5 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
D-17. Los TEWT proporcionan una oportunidad para que los comandantes, oficiales de
plana mayor y otros jefes puedan practicar tanto el arte como la ciencia de la guerra.
Ellos pueden:
• Practicar el arte de la guerra usando discusiones sobre los planes tentativos

desarrollados durante los MAPEX para
Fomentar la iniciativa y la toma de decisiones y la ejecución
descentralizadas.
Desarrollar un raciocinio táctico uniforme entre los comandantes en todos los
escalones (por ejemplo, BTC hasta compañía).
Aumentar la agilidad mental de los comandantes subordinados.
• Practicar la ciencia de la guerra adiestrando las tareas del jefe y la plana mayor
relacionadas con:
Dirigir la preparación, coordinación y planeamiento del fuego.
Emplazar obstáculos tácticos y de protección.
Integrar los fuegos indirectos.
Practicar gradualmente las tácticas, técnicas y procedimientos de
determinadas operaciones de apoyo de servicio de combate (por ejemplo,
evacuación de bajas).
D-18. Las Figuras D-3 y D-4 ilustran cómo el primer BCT y los comandantes de 1-77 IN
incluyen el adiestramiento de mando de la misión en los ejercicios de adiestramiento en
secuencia. En estos dos ejemplos, ambos comandantes usan una serie de ejercicios
de jefe y ejercicios de plana mayor con simulacros constructivos para preparar para un
ejercicio de adiestramiento multiescalonado en vivo. Específicamente, ambos
comandantes:
• Usan un ejercicio táctico sin tropas (TEWT) para ejecutar el reconocimiento

realizado por los jefes y ajustar los planes tentativos preparados durante un
ejercicio sobre el mapa (MAPEX).
• Ejecutan planes refinados durante el ejercicio táctico sin tropas en un simulacro
constructivos para adiestrar a su plana mayor y comandantes subordinados.
• Usan simulacros constructivos como ensayos de la plana mayor para el ejercicio
de mando en combate del BCT.
D-19. Estos ejercicios recalcan:
• Usar las órdenes de misión basándose en escenarios de adiestramiento

diseñados con conceptos entrelazados para adiest5rar a los jefes del BCT en los
principios básicos del mando de la misión.
• Los subordinados ejercitan su iniciativa dentro de la intención del comandante a
través de la ejecución y la toma de decisiones descentralizada.
• Raciocinio táctico y agilidad mental uniformes.
• Práctica de métodos y hábitos de comunicación efectivos.
115-05 D-6
FM 7-1 (FM 25-101)
Preparación
Preparación para para
TEWT CPX CFX
1.
2. (Preparación para
3. Preparación para
TEWT)
MAPEX TEWT
1. Situación 1.
b. Fuerzas amigas 2.
Contiene: 3. LEYENDA:
• Misión de la división TEWT = Ejercicio táctico sin tropa
CPX = Ejercicio de puesto de mando
• Intención y concepto de 1. Situación
MAPEX =Ejercicio sobre un mapa
operaciones del comandante de b. Fuerzas amigas
división Contiene:
• Misión de la brigada
2. Misión • Intención y concepto de
operaciones del comandante
3. Ejecución de brigada
Contiene, del comandante de
brigada: 2. Misión
• Intención
• Concepto de operaciones 3. Ejecución
• Tareas de las unidades Contiene, del comandante de
subordinadas batallón:
• Instrucciones de coordinación • Intención
• Concepto de operaciones
LEYENDA
• Tareas de las unidades
Básico subordinadas
Intermedio • Instrucciones de
Avanzado coordinación
Figura D-3. Adiestramiento para el mando de la misión (Primer BCT)
D-7 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Preparación para Preparación

para
TEWT CPX CPX CFX
1.
(Preparación
2. para TEWT) Preparación para
3.
MAPEX TEWT
1.
1. Situación
b. Fuerzas amigas 2.
LEYENDA:
Contiene: 3. TEWT =Ejercicio táctico sin tropa
• Misión de la brigada CPX =Ejercicio de puesto de mando
• Intención y concepto de 1. Situación MAPEX =Ejercicio sobre el mapa
operaciones del comandante de b. Fuerzas amigas
brigada Contiene:
• Misión del batallón
2. Misión • Intención y concepto de operaciones del
comandante de batallón
3. Ejecución
Contiene, del comandante de batallón:
2. Misión
• Intención
• Concepto de operaciones 3. Ejecución
• Tareas de las unidades Contiene, del comandante de compañía:
subordinadas • Intención
• Instrucciones de coordinación • Concepto de operaciones
LEYENDA • Tareas de las unidades subordinadas
• Instrucciones de coordinación
Básico
Intermedio
Avanzado
Figura D-4. Adiestramiento para el mando de la misión (1-77 IN)
ADIESTRAMIENTO DE PLANAS MAYORES QUE PUEDAN SINCRONIZAR OPERACIONES

DE ARMAS COMBINADAS
D-20. Los comandantes de BCT y batallón saben que el adiestramiento de la plana

mayor presenta el mismo problema básico: ¿Cómo planificar el adiestramiento de la
estación de pertenencia usando las ayudas, dispositivos, simuladores y simulacros de
adiestramiento (TADSS) disponibles para ayudar a las planas mayores de BCT y
batallón a alcanzar y sostener la pericia de combate dentro de la Banda de Excelencia.
D-21. El comandante de BCT toma en consideración el nivel actual de pericia en el

adiestramiento, el nivel deseado de pericia en el adiestramiento, la progresión en
destrezas en la pericia de adiestramiento, los recursos disponibles y el nivel deseado de
realismo (condiciones de adiestramiento) al decidir:
• Las tareas en que la plana mayor necesita adiestrarse.

• Quién necesita adiestramiento en esas tareas específicas. Esto ayuda al
comandante de BCT a determinar el auditorio de adiest5ramiento.
• Qué tipos de ejercicios recibe el auditorio diseñado de adiestramiento en las
tareas seleccionadas.
115-05 D-8
FM 7-1 (FM 25-101)
• Dónde conducir los ejercicios de adiestramiento seleccionados.

• Cuándo conducir los ejercicios de adiestramiento seleccionados (es decir, en
qué secuencia, y con qué frecuencia).
D-22. La Figura D-5 ilustra los diferentes ejercicios de adiestramiento de plana mayor
que seleccionó, estableció la secuencia y repitió el comandante del BCT para alcanzar y
sostener la pericia de combate de dos tareas de plana mayor específicas:
• “Desarrollan un plan de reconocimiento y vigilancia”.

• “Ejecutar el proceso de localización de blancos”.
5-9 de enero
TEWT
14 de enero
12 de enero 13 de enero Adiestramiento del grupo de 15 de enero 20-24 de enero

plana mayor
Adiestramiento de grupo de
Adiestramiento de plana mayor
la célula de puesto • Equipo de reconocimiento Adiestramiento del
de mando, el y vigilancia operador de sistemas
elemento de célula • Equipo de localización ABCS y FBCB2
de blancos CPX (JANUS)
y la sección de COMEX
plana mayor • Equipo de reconocimiento
y vigilancia
• Equipo de localización de
blancos
21 de febrero
Adiestramiento del 25 de febrero
9-14 de febrero 19-20 de febrero grupo de plana mayor 22 de febrero a 4 de marzo
plana mayor Adiestramiento del
de la célula de • Equipo de reconocimiento y
puesto de mando, vigilancia operador de sistemas
el elemento de • Equipo de localización de ABCS y FBCB2
blancos CFX
célula y la sección COMEX
de plana mayor • Equipo de reconocimiento
y vigilancia
• Equipo de localización
de blancos
LEYENDA:
5-7 de marzo
Progresión de las destrezas básicas LEYENDA:
Adiestramiento de la célula y la sección TEWT Ejercicio táctico sin tropa
Progresión de destrezas intermedias, TEWT COMEX = Ejercicio de comunicaciones
Adiestramiento del grupo de plana mayor CPX = JANUS)Ejercicio de puesto de mando
Adiestramiento del operador ATCCS/ FBCB2 COMES = Ejercicio de comunicaciones Opones de
CFX = Ejercicio de adiestramiento en campaña configuración
Progresión de las destrezas avanzadas
Adiestramiento de plana mayor total y multiescalonado
Figura D-5. Ejercicio de adiestramiento de la plana mayor del puesto

de mando principal del 1er BCT
D-23. El comandante del BCT sabe que debe vincular los ejercicios de adiestramiento
usando simuladores virtuales y simulacros constructivos con simulacros de empeño real
y fuego real para adiestrar a la plana mayor del BCT en estas tareas particulares. Esta
integración de ejercicios reales, virtuales y constructivos (L-V-C) de adiestramiento en
un ejercicio único es particularmente útil para el adiestramiento de planas mayores
equipadas digitalmente.
D-9 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
D-24. La serie siguiente de figuras (D-6 a D-11) ilustra cómo el comandante del BCT
podría ejecutar las operaciones de configuración del ejercicio con fuego real (LFX).
Cada figura de esta serie ilustra unos puntos clave. En la práctica, las acciones
representadas en las figuras individuales ocurren simultáneamente durante las
operaciones de configuración del LFX del BCT.
D-25. Las operaciones de configuración del LFX del BCT son un evento
multiescalonado, e incorporan el adiestramiento de interoperabilidad patrocinado por el
servicio. La Figura D-6 representa el auditorio de adiestramiento para este ejercicio.
D-26. El auditorio de adiestramiento consiste en:
• Puesto de mando (CP) principal del BCT.

• Pelotón UAV (real y virtual)
• Centro de dirección de tiro (FDC) y centro de operaciones tácticas (TOC) del
batallón de artillería de campaña (FA) (real)
Baterías de tiro de FA (fuego real)
Pelotón de adquisición de blancos (virtual)
• Batallón de helicópteros de ataque (constructivo)
Compañías de helicópteros de ataque (fuego real y virtual)
• Compañía de inteligencia militar (MI) del BCT (real)
• Compañía de transmisiones del BCT (real)
• Fuerza Aérea de EE.UU. (USAF) (fuego real y constructivo).
115-05 D-10
FM 7-1 (FM 25-101)
FUEGO REAL VIRTUAL Y CONSTRUCTIVO
ENY
ENY
VIRTUAL Y
CONSTRUCTIVO
PUESTO DE
MANDO
MI PRINCIPAL
FUEGO REAL CONSTRUCTIVO
Figura D-6. Concepto del ejercicio con fuego real de operaciones

de configuración del BCT
D-27. La Figura D-7 ilustra determinadas unidades del auditorio de adiestramiento

ejecutando las tareas siguientes:
• Puesto de mando principal:

Célula de inteligencia: “Proporcionar apoyo de inteligencia al equipo de
Célula de defensa antiaérea y control aeroespacial (ADAM): “Realizar
coordinación y planeamiento de A2C2”.
Célula de operaciones vigentes: “Realizar seguimiento de la batalla”.
• Compañía de inteligencia militar: “Preparar plan de inteligencia, reconocimiento
y vigilancia (IRS).
• Pelotón de UAV:
“Realizar operaciones de lanzamiento, vuelo y recuperación de UAV”.
“Establecer sitio de lanzamiento y recuperación de UAV”.
• Compañía de transmisiones de BCT:
“Instalar, operar, mantener y arreglar desperfectos (IOMT) Sistemas GBS/
BADD”.
D-11 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
“Operar, mantener y arreglar desperfectos (OMT) en sistemas FBCB2,

EPLRS, y SINCGARS”.
“Emplazar, mantener y arreglar desperfectos (EMT) en el sistema de redes
de video teleconferencias en el campo de batalla (BVTC).
“Emplazar, operar y mantener (EMO) la terminal AN/ TSC-154 TACSAT”.
FUEGO REAL
VIRTUAL Y CONSTRUCTIVO
ENY
ENY
ENY
ENY
ENY
ENY
VIRTUAL Y
CONSTRUCTIVO
PUESTO DE
MANDO
MI PRINCIPAL
FUEGO REAL CONSTRUCTIVO
Pelotón de UAV realiza operaciones de vigilancia y adquisición de blancos.
D-28. Las Figuras D-8 y D-9 muestran determinadas unidades del auditorio de
adiestramiento ejecutando las tareas siguientes:
• Célula de coordinación de efectos:

“Ejecutar proceso de localización de blancos”.
“Ejecutar programa de contrafuegos”.
• Batallón de artillería de campaña (FA):
“Coordinar el apoyo de fuego”
- “Controlar y coordinar los planes de fuego”.
“Adquirir blancos”.
115-05 D-12
FM 7-1 (FM 25-101)
- “Dirigir la operación de los recursos de adquisición de blancos de

artillería de campaña”
“Lanzar fuegos”.
- “Ejecutar misiones de fuego del batallón”.
• Batería de artillería de campaña:
“Realizar misiones de fuego”.
“Mover la batería”.
“Realizar ocupación de área de posición”.
• Pelotón de adquisición de blancos:
“Operar radar localizador de fuego de artillería en forma hostil”.
“Realizar vigilancia y localizar blancos”.
• Compañía de transmisiones del BCT:
“Instalar, operar, mantener y arreglar desperfectos (IOMT) en sistemas
GBS/ BADD”.
“Operar, mantener y arreglar desperfectos (OMT) en sistemas FBCB2,
EPLRS, y SINCGARS”.
“Emplazar, mantener y arreglar desperfectos (EMT) en sistema de redes
BVTC”.
“Emplazar, operar y mantener terminal (EOM) AN/ TSC-154 TACSAT”.

ENY
ENY
ENY
ENY
ENY
ENY
VIRTUAL Y
CONSTRUCTIVO
PUESTO DE
MANDO
PRINCIPAL PUESTO DE MANDO
MI PRINCIPAL
FUEGO REAL
CONSTRUCTIVO
Batallón de artillería de campaña, adquirir blancos y lanzar fuegos
D-13 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
FUEGO REAL
VIRTUAL Y CONSTRUCTIVO
ENY
ENY
VIRTUAL Y
CONSTRUCTIVO
Puesto de
mando
principal Puesto de mando
MI principal
FUEGO REAL
CONSTRUCTIVO
Batallón de artillería de campaña, suprimir defensas antiaéreas enemigas
D-29. La Figura D.10 muestra determinadas unidades del auditorio de adiestramiento


Célula de ADAM: “Realizar planeamiento y coordinación de A2C2”.
Célula de coordinación de efectos:
- Elemento de contrafuego y localización de blancos:
“Ejecutar el proceso de localización de blancos”.:
“Ejecutar el programa de contrafuegos”.
Partida de control aerotáctico:
- “Controlar las operaciones de apoyo aéreo cercano”.
- Ejecutar planeamiento y coordinación de apoyo aéreo cercano”.
- Realizar planeamiento y coordinación de A2C2”.
• Compañía de helicópteros de ataque: “Librar un ataque”.
• Batallón de artillería de campaña:
“Coordinar el apoyo de fuego”.
115-05 D-14
FM 7-1 (FM 25-101)
- “Controlar y coordinar los planes de fuego”.

“Adquirir blancos”.
- Dirigir las operaciones de recursos de adquisición de blancos de
artillería de campaña.
“Lanzar fuegos”.
- “Ejecutar las misiones de fuego del batallón”.
• Batería de artillería de campaña:
“Realizar Misiones de fuego”.
“Mover la batería”.
“Realizar la ocupación de área de posición”.
• Pelotón de adquisición de blancos:
“Operar un radar localizador de fuego de artillería en forma hostil”.
“Realizar vigilancia y localizar blancos”.
“Instalar, operar, mantener y arreglar desperfectos (IOMT) en el sistema
GBS/ BADD”.
“Operar, mantener y arreglar desperfectos (OMT) en los sistemas FBCB2,
EPLRS y SINCGARS”.
“Emplazar, mantener y arreglar desperfectos (EMT) en el sistema de redes
BVTC”.
“Emplazar, operar y mantener (EOM) la terminal AN/ TSC-154-TACSAT”.

ENY
ENY
ENY
ENY
ENY
ENY
VIRTUAL Y
CONSTRUCTIVO
Puesto de
mando
principal Puesto de
mando
FUEGO REAL principal
CONSTRUCTIVO
Figura D-10. Ejercicio con fuego real de operaciones de configuración de BCT:

Emplear helicópteros de ataque y apoyo aéreo cercano (CAS).
D-15 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
D-30. La Figura D-11 muestra determinadas unidades del auditorio de adiestramiento


Célula de ADAM: “Realizar planeamiento y coordinación de A2C2”.
• Compañía de inteligencia militar: “Preparar plan de inteligencia, vigilancia y
reconocimiento”.
• Pelotón de UAV:
“Realizar operaciones de lanzamiento, vuelo y recuperación de UAV”.
Establecer sitio de lanzamiento/ recuperación de UAV”.
“Instalar, operar, mantener y arreglar desperfectos en sistemas GBS/ BADD”.
“Operar, mantener y arreglar desperfectos en sistemas FBCB2, EPLRS y
SINCGARS”.
“Emplazar, mantener y arreglar desperfectos en el sistema de redes BVTC”.
“Establecer, operar y mantener terminal AN/ TSC-154 TACSAT”.

ENY
ENY
ENY
ENY
ENY
ENY
VIRTUAL Y
CONSTRUCTIVO
Puesto de
mando
principal Puesto de
mando
FUEGO REAL principal
CONSTRUCTIVO
Apreciación de daños en la batalla por el pelotón UAV.
115-05 D-16
FM 7-1 (FM 25-101)
D-31. La Figura D-12 proporciona a los comandantes del BCT y batallón un método
para adiestrar a las planas mayores que pueden sincronizar operaciones de armas
combinadas cuando planifican adiestramiento multiescalonado que:
• Vincula los ejercicios de adiestramiento usando simuladores virtuales y

simulacros constructivos con simulacros de ataque real y ejercicios de
adiestramiento con fuego real.
• Vincula el adiestramiento con fuego real y el simulacro de ataques reales en un
CTC con el adiestramiento constructivo y virtual de la estación de pertenencia.
Ejercicio con fuego real de la fuerza

Centro de simulacros de de tarea de batallón en el CTC
batalla de la estación de
pertenencia. Ejercicio de puesto de
mando constructivo del
batallón usando WARSIM
Una fuerza semi
automática (SAF)
Instalación de
adiestramiento virtual Adiestramiento virtual
en la estación de de compañía
pertenencia
Vinculado al CCTT con
FBCB2 Frza contraria (OPFOR) de
frza semi automática (SAF)
en el Centro táctico de
combate cercano (CCTT)
Adiestramiento real con Próxima

generación
MILES 2000
Sistemas de
Centro táctico de localización de
Fuego blancos del
combate
real Ejército
Figura D-12. Vinculación del adiestramiento en la estación de pertenencia de una

compañía de tanques y una fuerza de tarea de batallón con un ejercicio con
fuego real de fuerza de tarea de batallón en el CTC
D-17 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
115-05 D-18
Apéndice E
Ejemplo de una Guía de Adiestramiento
E-1. La guía de adiestramiento del comando (CTG) se publica en los niveles de división
y niveles subordinados. Ella transmite la expresión escrita del comandante respecto a
la estrategia, los objetivos y las prioridades del adiestramiento, y destaca los eventos de
adiestramiento de las unidades subordinadas. La estrategia de adiestramiento del
comandante proporciona los detalles a través de los cuales se desarrollan los
programas de adiestramiento. Establece la secuencia de adiestramiento que se debe
cumplir, e incluye quién, qué, cuándo y dónde adiestrar. No debe incluir una revisión de
las políticas y procedimientos de la unidad que ya fueron establecidos.
E-2. Algunos de los temas que normalmente se cubren en la CTG son:
• Apreciación del comandante de la pericia en la lista de tareas esenciales para la

misión.
• Prioridades y estrategia del adiestramiento para mejorar y sostener la pericia en
la lista de tareas esenciales para la misión.
• Adiestramiento de armas combinadas.
• Programa de inspección orgánica.
• Adiestramiento conjunto, interagencial, intergubernamental y multinacional
(JIIM), si aplica.
• Referencia recíproca de los eventos de adiestramiento y los objetivos de
adiestramiento asociados con la lista de tareas esenciales para la misión.
• Adiestramiento individual
• Capacitación y adiestramiento del jefe.
• Auto-capacitación.
• Adiestramiento de instructores y evaluadores.
• Evaluación y retroinformación del adiestramiento.
• Integración de la fuerza
• Guía de recursos.
• Administración del adiestramiento.
• Minimización de riesgos.
E-3. Este apéndice proporciona algunos ejemplos de la guía de adiestramiento y de los

calendarios asociados, cuyos formatos y contenidos se pueden usar como una guía al
desarrollar documentos de adiestramiento. Estos documentos también sirven como
documentos principales en la mayoría de los ejemplos de adiestramiento usados
durante todo este manual de campaña.
E-4. Los documentos y la información relacionados con el adiestramiento que siguen a

continuación son para una división ficticia, la 52ª División de Infantería Mecanizada, y
un equipo de combate de brigada subordinado y un batallón de infantería. La 52ª
División de Infantería es la estructura de fuerza en la que se basan los ejemplos. El 1er
equipo de combate de brigada (BCT) y 1-77 Batallón de Infantería Mecanizada son las
unidades de armas de combate del nivel de brigada y batallón usadas para ilustrar las
técnicas y procedimientos de adiestramiento.
E-1 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
EJEMPLO DE LA GUÍA DE ADIESTRAMIENTO DEL COMANDO DIVISIONARIO
CUARTEL GENERAL DE LA SECRETARÍA DEL EJÉRCITO, 52ª DIVISIÓN DE INFANTERÍA

MECANIZADA, FUERTE RILEY, KS 66442-5000
LCWB-CG 15 de enero del XXX

MEMORÁNDUM PARA: VEA DISTRIBUCIÓN
ASUNTO: Guía de adiestramiento del Comando, Año Fiscal XX
1. Filosofía de adiestramiento del comandante:
a. La Guía de Adiestramiento del Comando (CTG) para el año fiscal XX es la base de mi

filosofía de adiestramiento. La CTG describe en detalla el modelo de adiestramiento de la división y
manifiesta los objetivos del adiestramiento anual para la 52ª División de Infantería Mecanizada. Ya
que la CTG endosa y expande los requerimientos del 10º Cuerpo de Ejército y el Comando de Fuerzas
del Ejército de EE.UU. (FORSCOM), es el documento principal más importante para los instructores y
comandantes en este comando. Mi guía de adiestramiento trimestral expandirá y refinará la CTG y
añadirá precisión a la administración de nuestro adiestramiento; sin embargo, la CTG anual será la
base de la guía trimestral de la división.
b. Nuestra filosofía primordial es “adiestrar para combatir y vencer”. Nuestra doctrina de

adiestramiento se encuentra en el FM 7-0. La misión y la realidad de la vida en Fuerte Riley requiere
el uso innovador del adiestramiento multiescalonado. Nuestras limitaciones de recursos más críticas
son tiempo y espacio, por lo que debemos aprovechar todas las oportunidades para adiestrar en la
forma en que esperamos combatir. La norma es adiestrar según la norma con su equipo de batalla.
c. La CTG es una oportunidad para mí para recalcar algunos principios que han surgido en
los últimos meses. El adiestramiento en la 52ª Div de Inf (Mec) se enfocó en nuestra misión para
desplazarnos rápidamente, combatir, sostener la capacidad de combate y vencer en la próxima
batalla. Esta misión se debe cumplir en un ambiente de nuevos sistemas de armas, dispositivos para
simular su operación, nuevo equipo y una organización cambiante, todo dentro de un cuerpo de
doctrinas cambiantes desarrolladas para derrotar al enemigo. Para hacerlo, nuestra máxima prioridad
es un adiestramiento que sea:
• Arduo, realista y desafiante.

• Multiescalonado y orientado en el desempeño.
• Planeado cuidadosamente y coordinado con el equipo de armas combinadas y enfocado en el
mismo.
• Basado en la integración de tareas colectivas y del soldado.
• Ejecutado y evaluado enérgicamente.
d. Podemos alcanzar estas metas de adiestramiento si comprendemos, vivimos y respiramos

la idea de que EL ADIESTRAMIENTO ES LA COSA MÁS IMPORTANTE QUE HACEMOS. Todas
las funciones como mantenimiento y cuidado de la seguridad de nuestros soldados, son parte de
nuestro enfoque general del adiestramiento. Nuestro programa de adiestramiento es un reflejo de
nuestro liderazgo Requiere que comprendamos cómo adiestramos para combatir en cada escalón,
permanezcamos enfocados en las tareas esenciales para la misión, y nuestra misión de tiempo de
guerra, para garantizar la listeza en el combate.
2. Áreas de Énfasis: Todos los aspectos de nuestro programa de adiestramiento y administración del
adiestramiento contribuyen considerablemente a nuestra listeza en el combate. Cubriré muchos de
ellos detalladamente en mi guía de adiestramiento trimestral. Mis prioridades de adiestramiento para
este período son:
115-05 E-2
FM 7-1 (FM 25-101)
a. Tareas en la lista de tareas esenciales para la misión que no fueron evaluadas con “T”.
b. Tareas de batalla de la división.
c. Preparación del 3er BCT para SFOR y partida.
d. Adiestramiento del soldado, jefe y colectivo que apoya la lista de tareas esenciales para
la misión.
e. Adiestramiento de armas combinadas.
f. Apuntador de pieza para 1er y 2º BCT.
g. Retroinformación y evaluaciones del adiestramiento.
h. Lecciones aprendidas.
i. Integración de un concepto de mantenimiento total.
3. El adiestramiento para combatir y vencer en el campo de batalla mecanizado es la razón de

nuestra existencia. Esta división siempre ha sido una fuerza importante en la estructura del
FORSCOM. Debemos estar entrenados y listos para la guerra a fin de asegurar que mantenemos una
fuerza de combate verosímil. Nuestra misión no es fácil, pero nuestra nación merece lo mejor.
4. Cada jefe deberá leer y entender este documento.
5. El adiestramiento es nuestra máxima prioridad, ¡No lo olvide!
FIRMA
COMANDANTE DE DIVISIÓN
2 Adjs.
1. *Calendario de planeamiento de largo plazo de la división.
2. Organización en tareas de la 52ª Div de Inf (Omitido)
DISTRIBUCIÓN:
AyB
* El calendario de largo alcance de la división representa un período de dos años. Este adjunto
incluye solamente los tres primeros trimestres para mostrar la información que normalmente se
encuentra en el calendario. Solamente es un ejemplo, no se propone mostrar todo el plan de largo
alcance de la división. Las unidades subordinadas del 1er Equipo de combate de brigada (BCT), el 1-
40 batallón de FA de DIVARTY, y el 1er FSB de DISCOM, se muestran porque ellos son las unidades
ejemplo usadas durante todo el manual. Los calendarios de adiestramiento asociados y el
adiestramiento de la división para el 2º trimestre (enero-marzo) proporcionan la base para el
planeamiento de las unidades subordinadas.
E-3 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Adjunto 1
CALENDARIO DE LARGO ALCANCE DE LA DIVISÓN, AÑO FISCAL XX

UNIDAD/EVENTO DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL
52D DIV HQ
1ST BCT HQ
1-77 MECH
1-2 AR
1-3 AR
2D BCT
52D DIVARTY
1-40 FA BN
115-05 E-4
FM 7-1 (FM 25-101)
EJEMPLO DE UNA GUÍA DE ADIESTRAMIENTO TRIMESTRAL DE LA DIVISIÓN
CUARTEL GENERAL DE LA SECRETARÍA DEL EJÉRCITO, 52 DIVISIÓN DE INFANTERÍA

(MECANIZADA). FUERTE RILEY, KS 665442-5000
LCWG-CG 28 de septiembre del XXXX

MEMORÁNDUM PARA: VER DISTRIBUCIÓN
ASUNTO: Guía de adiestramiento trimestral (QTG) – 2º trimestre, año fiscal XX
1. Referencias:
a. FM 7-0, fechado 02/octubre, asunto: Adiestramiento de la fuerza.

b. FM 7-1, FECHADO 03/XXXX, asunto: Adiestramiento enfocado en la batalla, nivel de
batallón y niveles inferiores.
c. Memorándum, 52ª div de inf (mec), fechado 15/enero XX, asunto: Guía de
adiestramiento del comando, año fiscal XX
2. Propósito. El propósito de esta QTG es refinar la guía proporcionada en el CTG y proporcionar

mi apreciación vigente de la capacidad de la división para ejecutar con éxito su lista de tareas
esenciales para la misión. Este Memorándum también proporciona una lista de los principales
eventos de adiestramiento para el segundo trimestre y enfatiza los temas que se deben cubrir
durante las QTB de la brigada y el batallón.
3. Apreciación del adiestramiento.
a. Los resultados del ejercicio de puesto de mando conducido por simulacros de la división,
realizado el último trimestre, me convenció de que la división puede ejecutar con efectividad su
misión de desplazamiento. Los jefes y soldados de la división deben sentirse orgullosos de su
excelente desempeño durante el ejercicio de puesto de mando. Debemos continuar sosteniendo
nuestra pericia en desplazamientos.
b. Actualmente, la división no puede realizar ciertas misiones tácticas con tanta efectividad
como debiera. Por esa razón, le asigné una apreciación de “P” a la división en las siguientes tareas
de la lista de tareas esenciales para la misión, y espero que les den un énfasis especial en nuestro
adiestramiento.
(1) Realizar una defensa de área.

(2) Realizar un contraataque.
4. Eventos de adiestramiento. A continuación aparecen los principales eventos de adiestramiento

de la división durante el segundo trimestre:
• 02/enero-26/marzo: Adiestramiento de apuntadores de pieza del 1er y 20 BCT

• 03/enero-05/enero: Ejercicio táctico sin tropa de división – comandantes de división a
batallón, planas mayores y comandantes de compañías separadas.
• 08/febrero-26/febrero: Orientación trimestral de adiestramiento (QTB) de división
• 28/febrero: Adiestramiento en la red de radio de la división
• 28/febrero-29/febrero: Adiestramiento de MSE
• 15-18/marzo: Ejercicio de puesto de mando de la 1ra brigada.
5. Estrategia de adiestramiento. Quiero que el adiestramiento del segundo trimestre recalque las
tareas colectivas y del soldado que apoyan las tareas de la lista de tareas esenciales para la misión
de la división anotadas con una “P” en el párrafo 3. A continuación aparecen algunos puntos que los
comandantes deben considerar durante el planeamiento de corto alcance y de corto plazo:
E-5 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
a. Adiestramiento de Ciclo Rojo: de acuerdo con mi estrategia de proteger a las brigadas

de los deberes de apoyo durante los 120 días antes de su notación al NTC, a la 1ra Brigada no se le
asignarán deberes de apoyo ordinarios después de febrero. Las unidades en el ciclo de apoyo
deben continuar haciendo el adiestramiento de soldado, dotación y unidad pequeña siempre que sea
posible. Se debe mantener la integridad de la unidad al cumplir las tareas de apoyo.
b. Adiestramiento de fuerza de tarea: Los jefes deben continuar encontrando formas de

fortalecer la cohesión y la interoperabilidad entre la fuerza de tarea de brigada y batallón y sus
respectivos elementos que brindan apoyo. Los comandantes subordinados de la 1ra Brigada deben
reforzar el adiestramiento de armas combinadas adiestrándose rutinariamente como fuerzas de
tarea de batallón y equipos de compañía en preparación para el Centro Nacional de Adiestramiento
(NTC).
c. Fuerzas contrarias. Las unidades designadas como fuerzas contrarias tienen la

obligación de representar una fuerza contraria realista que se adhiere a la doctrina de la amenaza.
Las unidades de la fuerza contraria tienen una gran oportunidad de expandir la comprensión de jefes
y soldados respecto a cómo opera la amenaza. Asegurar que las fuerzas designadas como fuerzas
contrarias tengan tiempo adecuado para adiestrarse en sus papeles. Ambas brigadas tendrán
oportunidade3s de proporcionar apoyo de fuerza contraria durante este trimestre.
d. Adiestramiento de mantenimiento. La división continúa perdiendo demasiado tiempo

operacional y gastando demasiado dinero en piezas de repuesto debido a que los soldados no están
siendo supervisados apropiadamente cuando usan y mantienen equipo, vehículos y sistemas. Los
jefes deben asegurar que los soldados estén adiestrados adecuadamente y sean supervisados
apropiadamente en las técnicas de mantenimiento. Los programas de adiestramiento de
conductores deben incluir una prueba de manejo táctico en campaña que sea supervisado y
evaluado por el jefe.
e. Los jefes deben recalcar lo siguiente para aumentar al máximo el adiestramiento del
trimestre siguiente:
(1) Mantener el enfoque en la batalla.

(2) Adiestrar según la norma, no según el tiempo.
(3) Adiestramiento y tiro de calificación en armas principales.
(4) Adiestrar para apoyar el desplazamiento y las operaciones de fuerzas especiales.
(5) Usar técnicas de adiestramiento multiescalonado.
(6) Seguridad.
6. Orientaciones de adiestramiento trimestrales. Las fechas de orientación de adiestramiento

trimestrales aparecen en el memo de instrucción de QTB fechado el 1/septiembre/XX y aparecen
representadas en QTC. Además de los temas regulares, los comandantes discutirán las áreas
siguientes durante las orientaciones:
a. Integración de los elementos de la fuerza de tarea en el adiestramiento.

b. Adiestramiento de mantenimiento y programas de adiestramiento de conductores.
c. Programa de adiestramiento de la fuerza contraria.
7. Minimización de riesgos. Las operaciones de combate son exigentes, complejas y

característicamente peligrosas. Nuestro adiestramiento para ellas debe ser arduo, realista e inculcar
las destrezas y el raciocinio requerido para realizar con éxito las operaciones militares. La
minimización de riesgos requiere un raciocinio educado y pericia profesional. El proceso de
minimización de riesgos permite que los comandantes, jefes y soldados tomen decisiones
informadas y conscientes para comprender, controlar, y aceptar niveles aceptables de riesgos. Los
jefes y soldados, que comprenden los riesgos y cómo minimizarlos, inspiran confianza y disciplina en
sí mismos y en sus organizaciones para sobreponerse en un ambiente operacional peligroso. La
minimización de riesgos permite realizar un adiestramiento arduo, realista y desafiante. Asegura
115-05 E-6
FM 7-1 (FM 25-101)
que los riesgos característicos se mitiguen y reconozcan claramente para asegurar que se logre
impartir un adiestramiento enfocado en la batalla. Por lo anterior, los jefes y soldados en todos los
niveles usarán la minimización de riesgos.
8. Conclusión. El segundo trimestre presentará muchos desafíos de adiestramiento. Los jefes

deben planificar y ejecutar el adiestramiento como si fuera lo más importante que harán. La cadena
de mando debe ejecutar enérgicamente los programas de adiestramiento exactamente igual a como
ejecutarían las operaciones en combate – la forma en que adiestramiento es la forma en que
combatiremos. Estoy seguro que los oficiales y suboficiales de esta división son igualmente
competentes.
9. Cada jefe leerá y comprenderá este documento.
10. El adiestramiento es nuestra máxima prioridad, ¡No lo olvide!.
FIRMA
COMANDANTE DE DIVISIÓN
Adj
Calendario de planeamiento trimestral de la división, 2º trimestre, año fiscal XX
DISTRIBUCIÓN:
AyB
E-7 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
ADJUNTO
CALENDARIO DE PLANEAMIENTO TRIMESTRAL DE LA DIVISÓN,
2º TRIMESTRE, AÑO FISCAL XX
UNIDAD/EVENTO ENERO FEBRERO MARZO
52D DIV HQ
1ST BCT HQ
1-77 MECH
1-2 AR
1-3 AR
2D BCT
52D DIVARTY
1-40 FA
115-05 E-8
FM 7-1 (FM 25-101)
EJEMPLO DE UNA GUÍA DE ADIESTRAMIENTO TRIMESTRAL DE BRIGADA
CUARTEL GENERAL DE LA SECRETARÍA DEL EJÉRCITO, 1RA BRIGADA, 52ª DIVISIÓN DE

INFANTERÍA, FUERTE RILEY, KS 66442-5000
LCWB-G-CDR 20 de octubre, XXXX

MEMORÁNDUM PARA: VEA DISTRIBUCIÓN
ASUNTO: Guía de adiestramiento trimestral – 2º trimestre, año fiscal XX
1. Referencias.
a. Circular 350-1 de la 52ª división de infantería, fechada el 18 de febrero del XX, Asunto:
Adiestramiento.
b. Memorándum, 52ª división de infantería (mecanizada), fechado el 15 de enero del XX, Asunto:
Guía de Adiestramiento del Comando.
c. Memorándum, 52ª división de infantería (mecanizada), fechado el 28 de septiembre del XX,
Asunto: Guía de adiestramiento trimestral
d. Memorándum, Equipo de combate de la 1ra brigada (BCT), fechado el 1º de marzo del XX,
Asunto: Guía de adiestramiento del comando.
2. Propósito. Este Memorándum proporciona mi visión respecto a cómo la brigada se adiestrará durante
el trimestre próximo. Enfatiza mi apreciación de nuestro nivel actual de adiestramiento, los principales
eventos de adiestramiento del trimestre próximo, y mi estrategia de adiestramiento para preparar a los
soldados, jefes y unidades en la ejecución de las tareas esenciales de su misión.

a. Estoy satisfecho con la dirección de la brigada en el adiestramiento. Los jefes están
esforzándose para hacer que el adiestramiento sea interesante y productivo. Nuestra implementación de
lOS FM 7-0 y FM 7-1 en el BCT ha mejorado considerablemente nuestro sistema de administración del
adiestramiento. La estrategia del BCT de tratar de cercar el adiestramiento del nivel de compañía durante
el ciclo rojo en el puesto pareciera estar funcionando bien. Se ha realizado un progreso significativo en
alcanzar la pericia en las tareas colectivas y del soldado que apoyan la lista de tareas esenciales para la
misión de la brigada.
b. Todavía queda mucho trabajo por hacer. La brigada y las fuerzas de tarea no han tenido
oportunidad de ir a campaña desde la evaluación externa del último trimestre. Basándose en la
evaluación externa del último trimestre y la apreciación de la unidad durante este trimestre, el estado de
adiestramiento de la brigada en las tareas de su lista de tareas esenciales para la misión es:
• Moverse por carretera/ senda hasta el puerto de

embarque aéreo/ puerto de embarque marítimo
(APOE/ SPOE). T
• Prepararse para operaciones de combate. T
• Moverse y ocupar áreas de reunión. T
• Realizar relevo en el lugar. T
• Realizar defensa de área. P
• Librar un contraataque. P
• Realizar movimiento para hacer contacto. T
• Librar un ataque improvisado. P
4. Eventos de adiestramiento. A continuación aparecen los principales eventos de adiestramiento de la

brigada durante el segundo trimestre:
E-9 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• 02/enero-09/febrero: Artillería del 1er BCT.

• 03/enero-05/enero; Ejercicio táctico sin tropa de la división. Incluye comandantes del BCT y
batallón y planas mayores de batalla.
• 08/enero-12/enero: Inspección del comando (1-2 blindaje)
• 22/enero-26/enero: Inspección del comando (1-3 blindaje)
• 29/enero-02/febrero: Inspección del comando (1-77 infantería)
• 10/febrero: Orientación de adiestramiento trimestral de división.
• 15/febrero: Orientación de adiestramiento trimestral de brigada.
• 28/febrero: Adiestramiento en la red de radio de división
• 28/febrero-29/febrero: Adiestramiento MSE.
• 05/marzo-18/marzo: Fuerza de tarea 1-2 apoya la evaluación externa de la fuerza de tarea del 2º
BCT.
• 15/marzo-18/marzo: Ejercicio de puesto de mando de la brigada.
• 16/marzo-31/marzo: 1-3 de artillería apoya la evaluación externa de la fuerza de tarea del 2º
BCT.
5. Estrategia de adiestramiento.
a. El comandante de división ha recalcado la importancia del adiestramiento de la fuerza de tarea

y del equipo en preparación para el Centro Nacional de Adiestramiento (NTC) al final del tercer trimestre.
Además nos ha protegido contra asignaciones de tareas de apoyo después de febrero. Debemos usar
esta oportunidad al máximo. Espero que los jefes aumenten al máximo esta oportunidad de
adiestramiento mediante:
(1) Adiestramiento enfocado en la batalla. Debemos dominar las tareas de nuestra lista
de tareas esenciales para la misión durante este período de adiestramiento. No hay tiempo que perder.
Espero una conexión directa entre todo el adiestramiento y la lista de tareas esenciales para la misión.
(2) Adiestramiento de equipo de armas combinadas. El adiestramiento de brigada y

batallón debe integrar a los elementos de la fuerza de tarea. La guía de adiestramiento del BCT y los
calendarios de adiestramiento asociados continuarán reflejando la modificación en la tabla de
organización y equipo en tiempo de paz del batallón (MTOE). Sin embargo, espero que el adiestramiento
refleje la organización de tarea que aparece en el Adjunto 2. Los comandantes harán una apreciación de
la pericia de la fuerza de tarea y equipo de compañía y planearán, prepararán y ejecutarán el
adiestramiento correspondientemente. Esto requerirá una coordinación intensa entre la TF 1-2 blindada,
la TF 1-77, y la 2-1|7 blindada, 3er BCT, que irá al NTC con la brigada.
(3) Sincronización del adiestramiento de tareas colectivas y del soldado. El

adiestramiento de la tarea del soldado debe apoyar la lista de tareas esenciales para la misión. Integrar a
los jefes suboficiales en el proceso de planeamiento del adiestramiento y asegurar que todos los jefes
comprendan las funciones de sus soldados y unidades en apoyo de la lista de tareas esenciales para la
misión de la unidad superior.
(4) Adiestramiento según la norma. Planificar suficiente tiempo para readiestrar y

ejecutar las tareas según la norma. Usar pruebas antes y después del adiestramiento para determinar
cuándo pasar a la fase de sostenimiento. Espero que los jefes se encuentren en el adiestramiento
asegurando que el adiestramiento se realice según la norma.
b. No tenemos tiempo en el trimestre próximo para adiestrar todas las tareas que consideré con
una “P”. A continuación aparecen las tareas de la lista de tareas esenciales para la misión de la brigada
que espero que las fuerzas de tarea puedan apoyar para fines del trimestre:
(1) Realizar defensa de área.

(2) Librar un ataque.
115-05 E-10
FM 7-1 (FM 25-101)
c. En este período, quiero enfatizar lo siguiente:
(1) Período de puntería y ejercicio de adiestramiento en campaña de la fuerza de tarea.

Esta es la oportunidad del comandante de la fuerza de tarea de conducir un adiestramiento intensivo de
equipo y fuerza de tarea. Las fuerzas de tarea rotarán entre la ejecución de eventos de adiestramiento en
campaña y puntería. El orden de la rotación (comenzando con puntería) será 1-3 blindado, TF 1-77, y TF-
1.2. El adiestramiento de conducción de unidad de instructor de tiro (UCOFT) se planificará y
administrará intensivamente para mejorar nuestra puntería. Preséntenme una orientación sobre sus
planes en la orientación de adiestramiento trimestral.
(2) Ejercicio de puesto de mando de brigada. Los puestos de mando de brigada y

batallón se desplazarán a campaña para practicar las dos tareas de la lista de tareas esenciales para la
misión, discutidas anteriormente. La base del escenario del ejercicio de puesto de mando es nuestro plan
de operaciones en tiempo de guerra. El ejercicio de puesto de mando será apoyado por el centro de
simulacros de Fuerte Riley.
(3) Ejecución del adiestramiento. Todavía veo ejemplos frecuentes de adiestramiento

bien planificado que se ejecuta mediocremente. De tiempo a sus instructores para preparar el
adiestramiento y proporcionar retroinformación. Jefes – adiestren al instructor! Asegúrense de que se
planifican y realicen los ensayos. Los jefes deben participar en la ejecución del adiestramiento.
(4) Adiestramiento de mantenimiento. Nuestros vehículos y sistemas se usarán

extensivamente en el trimestre próximo. Asegúrense de que todos los servicios estén actualizados y los
servicios requeridos estén programados y se realicen de acuerdo con el programa de adiestramiento.
Recalquen el adiestramiento de mantenimiento mientras estén en campaña y en ejercicios de puntería.
d. Recordatorio. La brigada no se está adiestrando para vencer en el NTC. Nos estamos

adiestrando para la guerra, y el NTC nos proporciona el desafío más parecido a la guerra para evaluar la
efectividad de nuestros programas de adiestramiento.
6. Orientación de adiestramiento trimestral (QTB). Las QTB se celebrarán según se muestra en los
calendarios de adiestramiento del BCT. Los batallones, fuerzas de tarea, compañías y equipos orientarán
de acuerdo con su organización de tiempo de guerra (por ejemplo, la Compañía A, 1-2 blindada, tiene su
orientación con otras unidades de la TF 1-77). Cada compañía tendrá 30 minutos para su orientación.
Además de los temas normales requeridos, quiero escuchar sus planes para el adiestramiento de
mantenimiento y los programas de adiestramiento de conductores.
7. Minimización de riesgos. Nuestro trabajo es exigente, complejo y característicamente peligros.

Correspondientemente, nuestro adiestramiento para las operaciones de combate debe ser realista, arduo
e inculcar las destrejas y el raciocinio requerido para realizar con éxito las operaciones de combate. La
minimización de riesgos permite que los comandantes, jefes y soldados tomen decisiones informadas y
concientes para comprender, controlar y admitir niveles aceptables de riesgos. Los jefes y los soldados
que comprenden los riesgos y cómo minimizarlos, inspiran confianza y disciplina en ellos mismos y en sus
organizaciones para vencer en un ambiente operacional peligroso. Los soldados y jefes de brigada en
todos los niveles usarán la minimización de riesgos en el planeamiento y la conducción del adiestramiento
y las operaciones.
E-11 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
8. Último recordatorio: quiero que piensen, evalúen, planifiquen, preparen y ejecuten el adiestramiento
como una fuerza de tarea, trabajando en sus asociaciones habituales. Adiéstrense como si nos fuéramos
a desplazar mañana mismo.
FIRMA
COMANDANTE DE BRIGADA
2 Adjuntos
1. Calendario de planeamiento trimestral de la brigada, 2º trimestre, año fiscal XX.
2. Fuerza de tarea de la 1ª Brigada, 52ª División de Infantería
DISTRIBUCCIÓN:
A
115-05 E-12
FM 7-1 (FM 25-101)
Adjunto 1
CALENDARIO DE PLANEAMIENTO TRIMESTRAL DE LA BRIGADA, 2º TRIMESTRE, AÑO FISCAL XX
UNIDAD/ EVENTO ENERO FEBRERO MARZO
1ST BCT
HHC
1-77 MECH
1-2 AR
1-3 AR
E-13 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Adjunto 2
Organización de tarea de la 1ª Brigada, 52ª División de Infantería
Fuerza de tarea 1-77

1-77 Mecanizada (-)
A/1-2 Blindada
Fuerza de tarea 1-2

1-2 Blindada (-)
A/1-77 Mecanizada
1-3 Blindada
Control de Brigada
1-40 Artillería de campaña (apoyo directo)
A/1-441 Artillería de defensa antiaérea (apoyo directo)
1/52ª compañía química
A/52ª de ingenieros (apoyo directo)
1/1/52ª de inteligencia militar
Equipo A/52ª de inteligencia militar (apoyo directo) *
1/52ª Compañía de policía militar (apoyo directo)
1/B/ 52ª de transmisiones
Trenes de brigada
1er Batallón de apoyo avanzado
* Normalmente el batallón de inteligencia militar y será de apoyo general a la división. Un

equipo de compañía de inteligencia militar en apoyo directo a la brigada se basará en
consideraciones de misión, enemigo, terreno y condiciones meteorológicas, tropas y apoyo
disponible, tiempo disponible y consideraciones civiles ( METT-TC).
115-05 E-14
FM 7-1 (FM 25-101)
EJEMPLO DE UNA GUÍA DE ADIESTRAMIENTO TRIMESTRAL DE BATALLÓN
CUARTEL GENERAL DE LA SECRETARÍA DEL EJÉRCITO, 1ER BATALLÓN, 77ª DE

INFANTERÍA (MECANIZADA), FUERTE RILEY, KS 66442-5000
LCWB-GA-CDR 20 de noviembre del XXXX

ASUNTO: Guía de adiestramiento trimestral, 2º trimestre, año fiscal XX
1. Referencias
a. Circular de adiestramiento #350 de la 52ª división, fechada el 18 de febrero del XX,

Asunto: Adiestramiento.
b. Memo de la 52ª división de infantería, fechado el 15 de enero del XX, Asunto: Guía
de adiestramiento del comando, año fiscal XX.
c. Memo de la 52ª división de infantería, fechado el 28 de septiembre del XX, Asunto:
Guía de adiestramiento trimestral – 2º trimestre, año fiscal XX.
d. Memo, 1ª brigada, fechado el 1º de marzo del XX, Asunto: Guía de adiestramiento
del comando.
e. Memo, 1ª brigada, fechado el 20 de octubre del XX, Asunto: Guía de
adiestramiento trimestral – 2º trimestre, año fiscal XX.
f. Memo, 1er batallón, 77ª de infantería, fechado el 2 de diciembre del XX, Asunto:
Lista de tareas esenciales para la misión.
2. Propósito. Dar una guía de adiestramiento para el 1er batallón, 77ª de infantería, para el 2º
trimestre, año fiscal XX.
a. Me siento muy orgulloso del desempeño del batallón en el trimestre pasado. Las
evaluaciones externas de la compañía fueron dinámicas y productivas. La pericia mejoró en
varias tareas de la lista de tareas esenciales para la misión. Sin embargo, todavía tenemos
que mejorar nuestra habilidad para ejecutar varias tareas colectivas y del soldado. A
continuación aparece mi apreciación de la pericia en la lista de tareas esenciales para la
misión del batallón:
• Moverse por carretera/ senda al punto de embarque aéreo/ punto de embarque

marítimo (APOE/ SPOE) P
• Realizar marcha táctica por carretera P
• Ocupar área de reunión P
• Realizar defensa de área P
• Realizar movimiento táctico T
• Librar un ataque T
• Hacer un asalto P
b. El sargento mayor de comando ha evaluado con una P las siguientes tareas del
soldado y que necesitan enfatizarse durante el trimestre próximo:
• Atender y evaluar bajas
• Entrar/ despejar una línea de trincheras.
• Derribar una casamata
E-15 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• Moverse como miembro del equipo de fuego

• Atacar blancos con una ametralladora M16A2
• Construir posición de tiro (M203, M249 SAW, M60).
• Designar posiciones alternas y complementarias.
c. He observado gran mejoría en las tareas del soldado evaluadas con una “P” el
trimestre pasado. Nuestros jefes suboficiales han adiestrado bien a nuestros soldados. Sin
embargo, algunos soldados todavía están débiles en el área de las tareas defensivas y de
contraataque. Necesitamos mostrar mejoría en esas tareas mientras nos preparamos para el
NTC. En este trimestre enfatizaremos la construcción de posiciones de combate.
d. Nuestros enfermeros se desempeñaron extremadamente bien en el ejercicio de

distintivo de enfermero experto en campaña (EFMB) del mes pasado. Debemos continuar
aprovechando la pericia de esos soldados durante nuestra preparación para el NTC. Nuestro
batallón ejecutará un ejercicio con bajas masivas para refinar nuestro PON y evaluar el
concepto de puntos de intercambio de ambulancias (AXP) con el 1er FSB.
e. El esfuerzo del batallón durante el ciclo rojo fue sobresaliente. Se desempeñaron

bien todas las tareas de la unidad y los requerimientos de apoyo. La dinámica administración
de la plana mayor, el sargento mayor de comando y del sargento primero dejó libre algún
tiempo de adiestramiento inesperado para el adiestramiento planeado de unidad pequeña e
individual.
4. Adiestramiento de armas combinadas. La agregación recíproca de la Compañía A, 1-2

blindado, durante el ejercicio de adiestramiento en campaña del batallón nos proporcionará
una excelente oportunidad para trabajar como un equipo de armas combinadas. El S3 ha
hecho un trabajo excelente coordinando el calendario con los elementos de la fuerza de tarea
que brindan apoyo para integrarlos en nuestro adiestramiento colectivo y de jefe. Además, la
Compañía A tendrá la oportunidad de trabajar con el Batallón 1-2 blindado. Espero que todos
los comandantes usen la imaginación y la innovación para integrar a los elementos de apoyo
en todos los eventos de adiestramiento. Durante las reuniones de adiestramiento del batallón,
quiero que me muestren cómo se están entrenando como un equipo.
5. Adiestramiento.
a. El 2º trimestre es un esfuerzo de adiestramiento total para el batallón. No nos han

asignado apoyo al puesto hasta después de regresar del NTC. El trimestre está repleto de
oportunidades de adiestramiento colectivo sobresalientes. Espero que todos los escalones
realicen un esfuerzo máximo para usar con efectividad este período de adiestramiento. A
continuación aparecen los puntos sobresalientes de adiestramiento del trimestre:
• 03/enero – 05/enero: Ejercicio táctico sin tropas de división (sólo comandantes y plana
mayor de batallón y niveles superiores).
• 06/enero – 09/enero: Ejercicios tácticos sin tropas de BCT y batallón.
• 09/enero – 20/enero: Ejercicio con fuego real de pelotón de morteros y sección de
morteros de compañía
• 11/enero – 30/ enero: Puntería
• 29/enero – 02/febrero: Programa de inspección del comandante de brigada.
• 17/febrero: Orientación de adiestramiento trimestral del batallón
• 21/febrero – 23/febrero: tiro de calificación individual
115-05 E-16
FM 7-1 (FM 25-101)
• 28/febrero: Adiestramiento en la red de radio de división

• 28/febrero – 29/febrero: Adiestramiento de MSE
• 15/marzo – 18/marzo: Ejercicio de puesto de mando del BCT
• 18/marzo – 28/marzo: Apoyo a la evaluación externa de la fuerza de tarea del 2º BCT
b. Enfocaremos nuestros esfuerzos de adiestramiento en las siguientes tareas de la

lista de tareas esenciales para la misión que evaluados con “P”:
• Realizar marcha táctica por carretera.

• Ocupar área de reunión.
• Realizar defensa de área.
• Hacer un asalto.
Además, nos adiestraremos para la tarea de sostener un ataque / contraataque mediante

fuego.
c. Puntería. Nuestro adiestramiento semi anual de puntería está programado para del
11 al 30 de enero. Las compañías estarán disparando con tablas XII. Aumentaremos al
máximo el uso de UCOFT de acuerdo con el programa publicado por el S3. El adiestramiento
debe planificarse bien y coordinarse apropiadamente para adquirir el máximo beneficio del
UCOFT.
d. Períodos de ejercicios de adiestramiento en campaña de fuerza de tarea. Las

compañías tendrán la oportunidad de realizar adiestramiento colectivo y del soldado en las
tareas que fueron evaluadas por debajo de la norma. Se asignará tiempo para realizar
comprobaciones previas al combate, ensayos y readiestramiento en las tareas que no se
adiestraron según la norma.
e. Ejercicio de puesto de mando de brigada. Este ejercicio le dará a los comandantes

y plana mayor de batallón la oportunidad de adiestrar tareas de mando y control esenciales
antes del ejercicio de adiestramiento en campaña de fuerza de tarea. En este período, las
compañías tendrán la oportunidad de adiestrarse en tareas esenciales del soldado y
colectivas que requieren enfatizarse.
6. Orientación de adiestramiento trimestral. Esta orientación asigna todos los recursos de

adiestramiento para el trimestre próximo. Las QTB de comandantes de compañía para el
tercer trimestre se celebrarán el 17 de febrero. Los comandantes presentarán la orientación
como equipos de compañía y deben mostrar cómo integran a los elementos de apoyo y los
programas de adiestramiento de mantenimiento. El S3 tiene los detalles sobre cuándo
estarán disponibles los elementos de apoyo. Específicamente quiero que cada plan de
adiestramiento de compañía se base en la apreciación del comandante sobre la lista de tareas
esenciales para la misión de la compañía.
7. Apreciación y evaluación del adiestramiento. Todo el adiestramiento se evaluará de

acuerdo con las normas del Ejército. Las posevaluaciones se realizarán durante todos los
eventos de adiestramiento, y al terminar el adiestramiento. Todas las posevaluaciones deben
destacar lo que se debe sostener y lo que necesita mejorarse. Al realizar nuestras
posevaluaciones esté pendiente de aquellos asuntos que debemos compartir con el resto de
la división. Al compartir la información o el conocimiento sobre lo que funciona y lo que no
funciona basados en su experiencia de adiestramiento, los soldados y jefes pueden influir
E-17 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
positivamente en el aprendizaje de otro soldados y unidades hermanas. Por último, los

comandantes deben hacer una apreciación de sus unidades para determinar su pericia
general.
8. Minimización de riesgos. Nuestro adiestramiento debe ser arduo, realista e inculcar las
destrezas y el raciocinio requerido para tener éxito en el combate. Sin embargo, existe un
peligro inherente asociado con lo que hacemos. La minimización de riesgos apoya el
adiestramiento arduo, realista y desafiante, pero minimizar ese riesgo requiere de un
raciocinio educado y de aptitud profesional. Los jefes y soldados en todos los niveles usarán
la minimización de riesgos en el planeamiento y la conducción del adiestramiento.
9. Nuestra máxima responsabilidad en tiempo de paz es impartir un adiestramiento realista y

seguro. Los eventos de adiestramiento bien planificados identifican y fortalecen nuestras
debilidades y sostienen nuestros puntos fuertes.
FIRMA
COMANDANTE DE BATALLÓN
3 Adjuntos
1. Calendario de planeamiento trimestral del batallón, 2º trimestre, año fiscal XX.
2. Organización de tarea de la TF 1-77
3. Programa de UCOFT (omitido)
DISTRIBUCIÓN
A
Compañía A, 1-2 blindada
115-05 E-18
FM 7-1 (FM 25-101)
Adjunto 1
CALENDARIO DE PLANEAMIENTO TRIMESTRAL DE BATALLÓN, 2º TRIMESTRE, AÑO FISCAL XX

UNIDAD/EVENTO ENERO FEBRERO MARZO
1-77 MECH
HHC
A CO
B CO
C CO
E-19 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Adjunto 2
ORGANIZACIÓN DE TAREA DE LA TF 1-77
Fuerza de tarea 1-77 (mecanizada)

Equipo A
A/1-2 blindado (-)
1/B/1-77 mecanizado
Equipo B
B/1-77 mecanizado (-)
1/A/1-2 blincado
Compañía C
Compañía D
Compañía E
Control de TF
Pelotón de exploradores
Pelotón de morteros pesados
1/A/1-441 de artillería de defensa antiaérea (apoyo directo)
1/A/52ª de ingenieros (apoyo directo)
1/1/1/B/52ª de inteligencia militar
Trenes de la fuerza de tarea

Equipo de apoyo de mantenimiento
115-05 E-20
Apéndice F
MUESTRA DE UNA ORIENTACIÓN DE ADIESTRAMIENTO
TRIMESTRAL Y UNA ORIENTACIÓN DE ADIESTRAMIENTO ANUAL
F-1. La orientación de adiestramiento trimestral (QTB), usada por las unidades del
componente activo (AC), y la orientación de adiestramiento anual (YTB), usada por las
unidades del componente de la reserva (RC), son conferencias sobre el adiestramiento
realizadas por comandantes de alta jerarquía y comandantes de batallón. Son parte
integral del proceso de planeamiento del adiestramiento de corto alcance descrito en el
Capítulo 4. Las orientaciones permiten que los comandantes de compañía y batallón
discutan los conceptos, filosofías y desafíos del adiestramiento con los comandantes de
división y brigada, respectivamente. Este apéndice proporciona diapositivas,
únicamente como muestras, para presentar información en las orientaciones. El
contenido y el formato exacto necesariamente varían de comando a comando.
F-2. La QTB y la YTB producen un contrato entre el comandante de mayor jerarquía y

el comandante subordinado. De acuerdo con este contrato, el comandante de grado
superior conviene en proporcionar recursos, inclusive tiempo, y proteger a la unidad
subordinada contra asignaciones de tareas no programadas. Los comandantes deben
establecer un clima de mando que proteja el tiempo primordial de adiestramiento contra
cualquier interferencia. Los comandantes deben hacer cumplir y proteger el tiempo
asignado para adiestramiento. El comandante subordinado conviene en ejecutar el plan
de adiestramiento aprobado y realizar el adiestramiento según la norma.
F-3. Los calendarios de largo plazo de brigada y batallón se deben poner a la vista en
el salón de reuniones para que los comandantes los usen como referencia durante toda
la orientación.
F-4. Las figuras F-1 y F-2 muestran ejemplos de diapositivas que se podrían usar en
una orientación de adiestramiento que concluye con un acuerdo sobre el adiestramiento
del trimestre próximo para las unidades del componente activo y de adiestramiento
anual para las unidades del componente de la reserva. Los aspectos más importantes
de la orientación son:
• Describir el vínculo entre la lista de tareas esenciales para la misión, la

apreciación de la unidad y el adiestramiento del trimestre/ año próximo.
• Describir el vínculo entre el adiestramiento del soldado y las tareas colectivas
que se van a adiestrar.
• Compartir las lecciones aprendidas.
• Explicar los factores que apartan del adiestramiento que podrían disentir con el
adiestramiento proyectado.
Además de las dispositivas mostradas aquí, se pueden preparar otras diapositivas para
destacar los asuntos que son importantes para el comando específico.
F-1 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
MISIÓN DEL
BATALLÓN
Dar la misión de tiempo de guerra del batallón.
Diapositiva 1
Figura F-1. Muestra de la diapositiva 1: Misión del batallón
ADIESTRAMIENTO PLANEADO DE LA UNIDAD PERO QUE

NO SE REALIZÓ
• Esta diapositiva facilita que el comandante pueda explicar el adiestramiento

“convenido” previamente, pero que no se realizó y mostrar el adiestramiento
realizado en su lugar.
• Incluye el cumplimiento del adiestramiento que no se realizó y para cuándo se
re-programó.
OPORTUNIDADES DE ADIESTRAMIENTO
Además muestra otras oportunidades de adiestramiento en que la unidad lo pudo

ejecutar.
Diapositiva 2
Figura F-2. Muestra de la diapositiva 2: Adiestramiento planeado de la

unidad, pero que no se realizó
115-05 F-2
FM 7-1 (FM 25-101)
APRECIACIÓN DEL COMANDANTE

DE LA LISTA DE TAREAS ESENCIALES PARA LA MISIÓN
- META DE ADIESTRAMIENTO • El comandante describe su adiestramiento
• Metas: por ejemplo, preparar una fuerza de

tarea rápidamente desplazable para
combatir y vencer en cualquier momento,
en cualquier lugar, contra cualquier
oponente.
- OBJETIVOS DEL ADIESTRAMIENTO • Objetivos: Por ejemplo, ejecutar las tareas

METL 2, 3 (Desplazamiento); 4, 5, 6
(Operaciones Ofensivas); 10 (Operaciones
Defensivas).
- PRIORIDADES DEL ADIESTRAMIENTO • Prioridades del adiestramiento: por

ejemplo, listeza combativa, capacidad de
desplazamiento rápido, realismo en el
adiestramiento y navegación terrestre.
Diapositiva 3
Figura F-3. Muestra de la diapositiva 3: Apreciación del comandante de la lista
de tareas esenciales para la misión.
Apreciación realizada por el

comandante (subunidades) Lista de
tareas esenciales para la misión SUBUNIDADES
(METL)
1.
2.
3.
4. Esta diapositiva tiene la lista

de tareas esenciales para la
misión. Describe la aprecia-
5.
ción del comandante por
subunidad y su apreciación
6. general.
7.
8.
9.
10.
Diapositiva 4
Figura F-4. Diapositiva 4: Apreciación del comandante (subunidades)
F-3 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
GUÍA DE ADIESTRAMIENTO DE
DIVISIÓN Y BRIGADA
(ESTE TRIMESTRE)
DIVISIÓN
Esta diapositiva muestra aquellas directivas de la

comandancia superior que afectan el plan de
adiestramiento; por ejemplo, ciclos de administración
del adiestramiento, evaluaciones externas, ejercicios y
limpieza general del puesto.
BRIGADA
Diapositiva 5
Figura F-5. Muestra de la diapositiva 5: Guía de adiestramiento de división y brigada
GUÍA DE ADIESTRAMIENTO DEL COMANDANTE DE

BATALLÓN
ADIESTRAMIENTO ORDENADO DE LA LISTA DE TAREAS ESENCIALES PARA LA MISON PARA EL

TRIMESTRE PRÓXIMO
• Esta diapositiva muestra la guía del comandante para esta unidad sobre el adiestramiento que se
realizará. Articula las tareas de la lista de tareas esenciales para la misión que se adiestrarán.
PLANA MAYOR (INCLUIR AGREGACIONES)
• Estos puntos muestran lo que adiestra la plana mayor. Además muestran las agregaciones y las
guías de adiestramiento especiales de la plana mayor; por ejemplo, realizar operación de S3,
planificar y atacar, y preparar la situación estimada.
COMPAÑÍAS
• Estos puntos muestran la guía del comandante para sus compañías; por ejemplo, realizar un pasaje
de líneas y ocupar un área de reunión.
• El comandante podría querer incluir las tareas colectivas del pelotón de especialidad. Estos puntos
se podrían poner en la diapositiva que sigue.
Diapositiva 6
Figura F-6. Muestra de la diapositiva 6: Guía de adiestramiento
del comandante de batallón
115-05 F-4
FM 7-1 (FM 25-101)
ESTRATEGIA DE ADIESTRAMIENTO DEL COMANDANTE DE

BATALLÓN
Lista de tareas esenciales Apreciación (por sistema Estrategia para mejorar o sostener
para la misión operativo del campo de batalla. la pericia de adiestramiento
Esta diapositiva muestra la apreciación del comandante de la lista de tareas esenciales para la
misión, por sistema operativo del campo de batalla (BOS), y cómo la unidad mejorará o sostendrá
su pericia de adiestramiento.
Diapositiva 7
Figura 7. Muestra de la diapositiva 7: Estrategia de adiestramiento del comandante de
batallón
CALENDARIO DEL TRIMESTRE ACTUAL

Primer mes Segundo mes Tercer mes
BN
HHC
CO
CO
CO
Diapositiva 8
Figura F-8. Muestra de la diapositiva 8: Calendario del trimestre actual
F-5 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
CALENDARIO DEL TRIMESTRE PRÓXIMO
Batallón
Comando y
compañía de
comando
Compañía
Compañía
Compañía
Diapositiva 9
Figura F-9. Muestra de la diapositiva 9: Calendario del trimestre próximo
Minimización de riesgos
Evento Nivel de riesgo Fecha Autoridad que otorga
la aprobación
Ejercicio con fuego Alto 1-30 de junio *
real de escuadra
Fuego real de Alto 9-12 de junio *
morteros
Ejercicio con fuego Alto 5-12 de julio *
real de pelotón
Ejercicio con fuego Alto 6-7 de agosto *
real de compañía
* Autoridad que otorga la aprobación según lo ordenen los reglamentos locales
Diapositiva 10
Figura F-10. Muestra de la diapositiva 10: Minimización de riesgos
115-05 F-6
FM 7-1 (FM 25-101)
CALENDARIO DEL TRIMESTRE SIGUIENTE

Batallón
Comando y
compañía de
comando
Compañía
Compañía
Compañía
(Si se requiere)
Diapositiva 11
Figura F-11. Muestra de la diapositiva 11: Calendario del trimestre siguiente
ESTADO/ GASTO DE MUNICIONES

Al: _________________
Asignación Gastada/ Trimestre próximo Puntos
Tipo del año fiscal % gastado proyectado de interés
Esta diapositiva representa el promedio de gasto de la unidad

y el gasto proyectado y destaca la ayuda requerida para el
adiestramiento futuro por tipo de munición.
Diapositiva 12
Figura F-12. Muestra de la diapositiva 12: Asignación/ estado de las municiones
F-7 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
RECURSOS/ HORAS DE VUELO

Al ______________
Asig- Usada Asignaciones de la unidad para el
Asignado
nación trimestre próximo
por
del
brigada Cdo y cía A B C
año %gastado de cdo
fiscal
Clase IX
Esta diapositiva representa los recursos y horas de
vuelo asignados a la unidad, y proporciona un
GSA
vistazo rápido de las deficiencias esperadas o de
Apoyo gastos. Permite al comandante dirigirse a la
general administración de los recursos de la unidad a
medida que aumentan o disminuyen durante los
TUFMIS ciclos de administración del horario.
Servicio
general
carga
Diapositiva 13
Figura F-13. Muestra de la diapositiva 13: Recursos/ horas de vuelo.
ASIGNACIONES AL POLÍGONO Y A LA INSTALACIÓN DE ADIESTRAMIENTO

Simulador de Total de días de Asignación de la unidad en el Trimestre
simulacros adiestramiento de trimestre próximo próximo total
en el compañía hasta la fecha
polígono del trimestre actual
(asignados/usados)
HHC Cía. Cía. Cía.
Muestra cómo la unidad está usando los polígonos y

áreas de adiestramiento y que he proyectado las
instalaciones para el adiestramiento futuro.
LEYENDA:
HHC = Comando y compañía de comando Diapositiva 14
Figura F-14. Muestra de la diapositiva 14: Asignaciones a los polígonos y a la instalación de
adiestramiento
115-05 F-8
FM 7-1 (FM 25-101)
FACTORES QUE APARTAN DEL ADIESTRAMIENTO
• El comandante discute cualquier asunto que pudiera afectar el plan de

adiestramiento antes de pactar el acuerdo.
• Incluye el acatamiento del adiestramiento que no se realizará y por qué, y
cuándo será programado.
Diapositiva 15
Figura F-15. Muestra de la diapositiva 15: Factores que apartan del adiestramiento
LECCIONES APRENDIDAS EN EL ADIESTRAMIENTO
Esta diapositiva da un vistazo general de las lecciones aprendidas desde la última

orientación de adiestramiento trimestral en la compañía del batallón que afectaron el estado
de la unidad.
Diapositiva 16
Figura F-16. Muestra de la diapositiva 16: Lecciones aprendidas en el adiestramiento
F-9 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
APRECIACIÓN DEL ADIESTRAMIENTO DEL SOLDADO, POR EL

SARGENTO MAYOR DE COMANDO DEL BATALLÓN
Puntos fuertes:
Esta diapositiva es la apreciación del sargento mayor de comando del adiestramiento del
soldado en su unidad. Estos puntos fuertes y débiles deben ser las tareas escogidas por
suboficiales que apoyen la guía del comandante y la lista de tareas esenciales para la
misión.
Puntos débiles:
Diapositiva 17
Figura F-17. Muestra de la diapositiva 17: Apreciación del adiestramiento del soldado
por el sargento mayor de comando del batallón
ADIESTRAMIENTO DE SOLDADO QUE FUE PLANEADO

PERO QUE NO SE LLEVÓ A CABO
• El sargento mayor de comando/sargento primero explica previamente el

adiestramiento “convenido” pero que no se llevó a cabo y muestra el adiestramiento
que sí se ejecutó en su lugar.
• Incluye el cumplimiento del adiestramiento que no se va a realizar y por qué, y para
cuándo estará programado.
OPORTUNIDADES DE ADIESTRAMIENTO
Además muestra otras oportunidades de adiestramiento que la unidad pudo aprovechar.
Diapositiva 18
Figura F-18. Muestra de la diapositiva 18: Adiestramiento planeado pero que no se llevó
a cabo
115-05 F-10
FM 7-1 (FM 25-101)
APRECIACIÓN DEL ADIESTRAMIENTO DEL SOLDADO EN EL TRIMESTRE ÚLTIMO/ACTUAL
Tareas adiestradas de apoyo al soldado

Eventos de adiestramiento,
tareas de la lista de tareas
esenciales para la misión
Trimestres últimos
El sargento mayor de comando hace una apreciación de las

tareas del soldado que fueron evaluadas durante el
adiestramiento del trimestre último/actual por
ejercicio/evento. La diapositiva finalmente muestra la
clasificación general del adiestramiento del soldado en la
unidad (T, P, o U).
Trimestre actual
Apreciación general
Diapositiva 19
Figura F-19. Muestra de la diapositiva 19. Apreciación del adiestramiento del soldado en el trimestre
último/actual
PLAN DE ADIESTRAMIENTO DEL SOLDADO EN EL TRIMESTRE PRÓXIMO

Eventos de adiestramiento,
tareas de la lista de tareas Tareas adiestradas de apoyo al soldado
esenciales para la misión
Trimestres
próximos
• El sargento mayor de comando muestra las tareas del
soldado escogidas por suboficiales para apoyar las
tareas colectivas próximas.
• El sargento mayor de comando coloca una X en la
columna para indicar cuándo será evaluada la tarea.
Apreciación
general previa
Diapositiva 20
Figura F-20. Muestra de la diapositiva 20: Plan de adiestramiento del soldado en el trimestre próximo
F-11 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
ESTADO DE ADIESTRAMIENTO DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN DE SUBOFICIALES

(NCOES)
Soldados Graduados Proyección

Soldados elegibles para el
matriculados este año hasta
Orientación de Orientación de
actualmente ahora trimestre
adiestramiento del adiestramiento de
trimestre último este trimestre
próximo
Sargento
primero
Suboficial de
plana mayor de El comandante/sargento mayor de comando usa esta
batalla diapositiva para mostrar el estado de la unidad en las
escuelas y los jefes/soldados que han asistido y asistirán.
Curso avanzado
para suboficiales
(ANCOC)
Curso básico
para suboficiales
(BNCOC)
Curso primario
de capacitación
en liderazgo
(PLDC)
Diapositiva 21
Figura F-21. Muestra de la diapositiva 21: Estado del Sistema de Educación de

Suboficiales (NCOES)
ESTADO DE LAS ESCUELAS
Total capacitado durante el Matriculados o graduados Trimestre

trimestre último en el trimestre actual próximo
proyectado
Escuelas
Oficiales Suboficiales Alistados Oficiales Suboficiales Alistados
Fuerza
efectiva de
la unidad
El comandante/sargento mayor de comando usa esta diapositiva

para mostrar el estado de la unidad en las escueles y los
jefes/soldados que han asistido y asistirán.
Diapositiva 22
Figura F-22. Muestra de la diapositiva 22: Estado de las escuelas
115-05 F-12
Apéndice G
Sistema de Apoyo al Adiestramiento (TSS)
Jamás diga a las personas cómo deben hacer las cosas. Dígales lo que hay que hacer y ellas lo
sorprenderán con su ingeniosidad.
General George Patton Hijo
INTRODUCCIÓN
G-1. El apoyo al adiestramiento es un elemento esencial para el adiestramiento del

Ejército. Facilita impartir un adiestramiento realista y desafiante enfocado en la batalla
en todos los campos, el institucional, el operacional y el de auto-capacitación, ayudando
a los comandantes a crear condiciones propicias para el adiestramiento.
G-2. El Sistema de Apoyo al Adiestramiento (TSS) es un sistema de sistemas que

proporciona productos que ayudan al comandante. El TSS incluye infraestructuras de
información para el adiestramiento (TII); ayudas, dispositivos, simulacros y simuladores
de adiestramiento (TADSS); productos de adiestramiento; servicios de adiestramiento;
e instalaciones de adiestramiento. Además, el TSS proporciona una capacidad de
“acceso electrónico a distancia” a la escuela proponente que expande más el apoyo de
adiestramiento para el comandante.
G-3. Los comandantes se esfuerzan por hacer que el adiestramiento enfocado en la

batalla sea realista y desafiante, usando e TSS integrado para facilitar un ambiente de
adiestramiento operacionalmente relevante, en cualquier momento y en cualquier lugar.
El apoyo de adiestramiento efectivo se integra en cada fase del Ciclo de Administración
del Adiestramiento del Ejército para ayudar a los comandantes a crear condiciones
óptimas para el mismo.
G-4. Este apéndice proporciona ejemplos de los tipos de apoyo al adiestramiento

disponibles a los comandantas para apoyar su misión de adiestramiento en la estación
de pertenencia o cuando se desplacen.
PLANEAMIENTO
G-5. Al comienzo de la fase de planeamiento del adiestramiento, los comandantes

deben establecer contacto con el centro de apoyo al adiestramiento TSC) del comando
principal del Ejército (MACOM) y su estación de pertenencia para los asuntos relativos a
la coordinación y el apoyo durante todo el ciclo de adiestramiento. Los centros de
apoyo proporcionan el conocimiento institucional del sistema de apoyo al adiestramiento
(TSS), inclusive vínculos con el apoyo federal, del DOD, de todo el Ejército, industrial y
comercial.
G-6. Los comandantes planifican y desarrollar una estrategia de adiestramiento dirigida

a adiestrar las tareas individuales, colectivas y del jefe en ambientes reales-virtuales-
constructivos (L-V-C). Los productos de apoyo al adiestramiento virtuales-constructivos
se usan para añadir, aumentar y complementar la preparación para los ejercicios de
adiestramiento reales y sostener el nivel de pericia. Además, Los productos de apoyo
al adiestramiento mejoran la progresión de la estrategia de adiestramiento de la unidad
G-1 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
a través del adiestramiento básico, intermedio y avanzado. La Figura G-1 proporciona

una muestra de la lista de servicios y productos de apoyo al adiestramiento.
Servicios y productos de apoyo al adiestramiento
Nota: En el folleto DA PAM 350-9 se incluye una lista completa de estos productos y
servicios, y está disponible electrónicamente en: http://www.usapa.army.mil/pdffiles/p350
9x.pdf
PUBLICACIONES DEPARTAMENTALES OFICIALES:

Publicaciones administrativas
Ejercicios
Manuales de campaña (FM)
Planes de adiestramiento para la misión del programa de adiestramiento y evaluación del
Ejército (ARTEP-MTP)
Publicaciones de adiestramiento del soldado (STP)
Manuales técnicos (TM)
Circulares de adiestramiento (TC)
MATERIALES DE APOYO AL ADIESTRAMIENTO COLECTIVO E INDIVIDUAL:

Evaluación externa de batallón
Modelo profesional
Estrategia de adiestramiento de armas combinadas (CATS)
Cursos por correspondencia
Programa de computación de instrucción interactiva de multimedia (IMI)
Ayudas gráficas de adiestramiento (GTA)
Libros del trabajo
Cintas de televisión (TVT)
Legajos de apoyo al adiestramiento
AYUDAS, DISPOSITIVOS, SIMULADORES Y SIMULACROS DE ADIESTRAMIENTO

(TADSS):
Una lista completa se incluye en el folleto DA PAM 350-9, que está disponible
electrónicamente en: http://www.usapa.army.mil/pdffiles/p350 9x.pdf
INSTALACIONES:
Polígonos, blancos, aulas de clase, instalaciones distribuidas de adiestramiento,
instalaciones de simulacros de batalla, áreas de impacto y de maniobra.
SERVICIOS:
Diseñar y desarrollar productos de orientación de posevaluación (AAR) y de
adiestramiento de la unidad.
Diseñar y producir dispositivos y ayudas de adiestramiento específico de la unidad.
Figura G-1. Servicios y productos del sistema de apoyo al adiestramiento
115-05 G-2
FM 7-1 (FM 25-101)
G-7. A medida que los comandantes examinan su estrategia de adiestramiento para

determinar quién, qué, cuándo y dónde adiestrar, determinan qué apoyo de
adiestramiento se va a requerir. Toman en consideración la asignación de polígonos
para tiro de calificación, puntería y otros fuegos vivos; áreas de adiestramiento para
ejercicios de simulacros de ataque en vivo; simuladores para apoyar diversos niveles
de ejercicios de adiestramiento; simulacros tanto constructivos como virtuales para
adiestramiento de plana mayor y colectivo; y requerimientos de munición para el
adiestramiento con armas. El planeamiento de la unidad incluye el tiempo y el personal
requeridos para ejecutar la obligación de dar cuenta, mantenimiento y devolución de
determinados productos y e instalaciones de apoyo al adiestramiento durante la fase de
recuperación del adiestramiento. Todos estos servicios, productos e instalaciones se
consideran parte del TSS. El amplio campo de competencia del TSS queda ilustrado
por la diversidad de solamente uno de sus subsistemas, el TADSS. La Figura G-2
proporciona la muestra de una lista de TADSS disponible comúnmente.
LEYENDA:
TADSS = Ayudas, dispositivos, simuladores y TADSS
simulacros de adiestramiento
Ayudas del Sistemas de Munición de

Dispositivos localización de
adiestramiento blancos adiestramiento
• Conducción de instructores • Agudas gráficas de • Tierra a tierra • Sistema de armas blindadas
de tiro • Sistema de armas de artillería
• Maquetas
adiestramiento • Aire a aire de campaña
• Ayudas médicas de • Sistema de armas de artillería
• Instructores de dotación de • Aire a tierra
armas adiestramiento: de defensa antiaérea
• Instructores de mante- modelos/ moldes • Tierra a aire • Sistema de armas de infantería
nimiento • Sistema de armas de
• Instructores de puntería y ingenieros
destrezas de ataque • Sistema de armas de aviación
• Instructores de comu- • Pirotecnias de adiestramiento
nicaciones
• Instructores de dotación de
vuelo
Instrumentación Simulacros de Juegos de Equipo y

de adiestramiento ataque táctico guerra/ simuladores de
(TI) simulacros fuerzas contrarias
• MCTC TI • Fuego indirecto • Comando y Estado • Blindado
• Programa de adiestramiento • Fuego directo Mayor • Apoyo de fuego (FS)
del comando de batalla • Armas de uso •
(BCTP TI) general • Dotado de personal Aviación (AVN)
• • Defensa aérea (AD)
• HTI • Ataque de guerra Conjunto
• Ingenieros (EN)
• TI desplazable electrónica (EW) • IEW
• TI conjunto • Efecto de las armas
• ET TI
Figura G-2. Ejemplos de ayudas, dispositivos, simuladores y simulacros de

adiestramiento (TADSS)
G-3 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
EJECUCIÓN
G-8. La transición de planeamiento a ejecución incluye la confirmación de las

instalaciones, productos y servicios programados. Además es una oportunidad para
que los comandantes identifiquen y adquieran el material que no se identificó
previamente en la fase de planeamiento y verificar todo el material de apoyo de
adiestramiento y de la unidad, inclusive, comprobar su fidelidad, confiabilidad y
disponibilidad. El planeamiento, las comprobaciones previas a la ejecución y la
recuperación del adiestramiento de los artículos de apoyo al adiestramiento son parte
integral de la reunión de adiestramiento semanal.
APRECIACIÓN
G-9. El sistema de apoyo del adiestramiento (TSS) proporciona recursos tales como
bosquejos de adiestramiento y evaluación (T&EO) y herramientas de retroinformación
en los productos de apoyo del adiestramiento virtuales y constructivos, que facilitan que
los comandantes puedan planificar, preparar y ejecutar apreciaciones efectivas del
adiestramiento. Estas herramientas apoyan el desarrollo de los planes de evaluación
proporcionando documentación para recopilar retroinformación sobre el desempeño del
adiestramiento individual y colectivo.
AUTO-CAPACITACIÓN INDIVIDUAL
G-10. La auto capacitación individual, bien sea estructurada e informal, generalmente

es una extensión de la escuela proponente, pero puede extenderse a universidades
locales o anexos universitarios. Los jefes y los subordinados comparten la
responsabilidad para establecer planes de auto capacitación individual. Las escuelas
proponentes y los sistemas de apoyo del adiestramiento desarrollan productos,
infraestructuras y herramientas de auto capacitación que unen y complementan las
experiencias institucionales y operacionales. El acceso a los productos de auto
capacitación y la matrícula para los cursos se proporcionan a través de Sabiduría del
Ejército en Línea (AKO). Este acceso además proporciona el mecanismo para la
calificación y el aprendizaje distribuido o en el establecimiento.
RESUMEN
G-11. El empleo eficaz del sistema de apoyo del adiestramiento (TSS) puede ayudar a
los comandantes a asegurar que el adiestramiento enfocado en la batalla es realista y
desafiante. El apoyo al adiestramiento se debe considerar y utilizar en cada fase del
Ciclo de Administración del Adiestramiento del Ejército para ayudar a los comandantes
a crear las condiciones propicias para el adiestramiento.
115-05 G-4
Apéndice H
Minimización de Riesgos
La mejor forma de proteger al soldado, si tenemos que combatir, es mediante el adiestramiento previo
impartido según las normas prescritas. En otras palabras, si cumplimos bien nuestros requerimientos de
adiestramiento, cuando lo necesitamos, infligiremos más daño al enemigo del que él puede resistir, y por
consiguiente, el combate se detendrá.
Sargento Mayor del Ejército Julios W. Gates
VISTAZO GENERAL
H-1. Este apéndice describe cómo se integra la minimización de riesgos en el Ciclo de

Administración del Adiestramiento del Ejército y en el planeamiento del adiestramiento.
El FM 100-14 proporciona la estructura doctrinal de la minimización de riesgos y
proporciona una guía detallada sobre la aplicación de la minimización de riesgos a
través de la amplia variedad de operaciones del Ejército.
ADIESTRAMIENTO Y MINIMIZACIÓN DE RIESGOS
H-2. Las operaciones del Ejército son exigentes, complejas y característicamente

peligrosas. El adiestramiento tiene que ser arduo y realista, y tiene que inculcar las
destrezas y el raciocinio requeridos para desempeñar con éxito las operaciones
militares. La minimización de riesgos requiere aptitud profesional y raciocinio educado.
El proceso de minimización de riesgos facilita a los comandantes, jefes y soldados
tomar decisiones concientes e inteligentes para comprender, controlar y aceptas riesgos
en niveles aceptables.
H-3. La minimización de riesgos identifica, evalúa y controla los riesgos que se originan
de los factores operacionales y ayuda a toma decisiones para equilibrar los costos de
los riesgos con los beneficios de la misión. Todos los jefes y soldados emplean la
minimización de riesgos. El propósito fundamental de la apreciación de riesgos es
aumentar el éxito de la misión conservando los recursos y la potencia de combate. Los
jefes y los soldados, que comprenden el riesgo y cómo minimizarlo, inspiran confianza y
disciplina en sí mismos y en sus organizaciones para prevalecer en un ambiente
operacional peligroso. La minimización de riesgos facilita que se imparta un
adiestramiento realista, arduo, y desafiante. Asegura que los riesgos característicos se
mitiguen y reconozcan con claridad para asegurar que se imparta un adiestramiento
enfocado en la batalla.
H-4. La minimización de riesgos es un proceso continuo, que está integrado a cada

evento de adiestramiento. La minimización de riesgos está incorporada en las
apreciaciones de adiestramiento, en los planes de adiestramiento y en la ejecución del
adiestramiento.
H-5. La apreciación de la protección identifica los puntos fuertes y débiles de la

minimización de riesgos de la unidad en relación con la lista de tareas esenciales para
la misión, el sistema operativo del campo de batalla y los factores METT-TC.
Basándose en esta apreciación, el comandante proporciona una guía de riesgos que
H-1 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
incluye las metas, los objetivos y las acciones de prioridad de minimización de riesgos
para asegurar que el riesgo del adiestramiento se encuentre dentro de los niveles
aceptables de los objetivos de adiestramiento de la unidad. La guía del comandante
entonces se incorpora en los planes de largo y de corto alcance y en las acciones de
corto plazo. Durante la ejecución del adiestramiento, el riesgo se minimiza a través de
controles y procedimientos que aseguran que el adiestramiento sea realista y esté
enfocado en la batalla. Una apreciación del desempeño de la minimización de riesgos
se realiza después de terminado el adiestramiento a fin de determinar cuán bien el
desempeño individual o de la unidad satisfizo las metas y objetivos de la guía de
riesgos. Esta apreciación produce la retroinformación que proporciona una base para
actualizar los procedimientos operativos normales (PON) de la unidad, realizar
adiestramientos adicionales, desarrollar nuevos procedimientos o modificar la guía de
riesgos del comandante.
PROCESO DE PLANEAMIENTO DE LA MINIMIZACIÓN DE RIESGOS
H-6. El proceso de minimización de riesgos se parece al proceso de planeamiento del

adiestramiento y se integra todo el tiempo, tal como se ilustra en la Figura H-1. Abarca:
identificar y hacer apreciación de peligros, desarrollar controles y tomar decisiones,
implementar controles y supervisar y evaluar el adiestramiento. El proceso de
planeamiento de riesgos es continuo y se realiza para el adiestramiento de corto y largo
alcance y el adiestramiento de corto plazo.
115-05 H-2
FM 7-1 (FM 25-101)
• Planes operacionales de tiempo

de guerra
• Capacidad de resistencia
al combate
• Ambiente operacional Apreciación de la protección
• Lista de tareas esenciales
• Misiones ordenadas para la misión
• Guía externa • Sistema operativo del campo
de batalla
• Factores METT-TC
Establecer lista
de tareas
esenciales para Guía de riesgos
la misión • Meta
Resultados de la • Objetivo
apreciación de la • Acciones de
retroinformación Recursos prioridad
Apreciación del
desempeño de la
minimización de Acciones de corto
riesgos alcance, de largo
alcance y de corto
plazo.
Minimización
de riesgos de
la misión
Ejecución
LEYENDA:
Figura H-1. Integración de los procesos de minimización de riesgos y planeamiento del

adiestramiento
PRINCIPIOS DE LA MINIMIZACIÓN DE RIESGOS
H-7. Los principios básicos que proporcionan una estructura para implementar la
minimización de riesgos son:
H-8. Integrar la minimización de riesgos en el planeamiento, preparación y ejecución del

adiestramiento. Los jefes y planas mayores identifican los peligros continuamente y
evalúan los riesgos tácticos y accidentales. Luego, desarrollan y coordinan medidas de
control y evalúan el nivel de riesgo residual y su efecto en el adiestramiento. Las
medidas de control se integran en los planes de adiestramiento. Los comandantes
hacen una apreciación de los riesgos y las medidas que se toman para controlarlos. Los
comandantes luego aprueban las medidas de control de riesgos y los jefes militares
aseguran que todos los soldados comprendan y se adhieran apropiadamente a estos
controles.
H-9. Tomar decisiones de riesgos en el nivel apropiado de la cadena de mando. Los

comandantes cubren la guía de riesgos en la guía de adiestramiento del comandante.
H-3 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
El comandante basa la guía de riesgos en la guía del comandante superior, en la

doctrina y en su propio juicio profesional respecto a cómo se debe ejecutar el
adiestramiento. La guía incluye cuanto más riesgo es aceptable y el nivel en que se
delega la decisión relativa a riesgos.
H-10. Aceptar ningún riesgo innecesario. Los comandantes reconocen que el riesgo no
se puede eliminar y que el riesgo no debe convertirse en una barrera para impartir un
adiestramiento arduo y realista. Los comandantes comparan y equilibran los riegos
contra las expectativas del adiestramiento y aceptan el riesgo cuando los beneficios
superan el costo o las pérdidas potenciales.
115-05 H-4
Glosario
1SG Sargento primero

A2C2 Mando y control aeroespacial del Ejército
AAR Posevaluación
ABCS Sistema de Comando de la Batalla del Ejército
AC Componente activo
ACR Regimiento de caballería blindada
AD Defensa aérea
ADA Artillería de defensa antiaérea
ADAM Administración del espacio aéreo y defensa aérea
ADC-M Subcomandante de división – maniobra
ADC-S Comandante suplente de división – apoyo
ADCOORD Coordinador de defensa aérea
ADT Servicio activo para adiestramiento
A/EGM Matriz guía de ataque/efectos
AFATDS Sistema de Datos Tácticos de la Artillería de Campaña Avanzada
AIT Adiestramiento individual avanzado
AKO Sabiduría en línea del Ejército
ALO Oficial de enlace aéreo
AMC Comando de pertrechos del Ejército
AMDWS Estación de trabajo de defensa aérea y de misiles
AMTAS Sistema de Automatización de Modernización del Adiestramiento
del Ejército
ANCOC Curso avanzado para suboficiales
AO Área de operaciones
AOR Área de responsabilidad
APFT Prueba de Acondicionamiento Físico del Ejército
APOD Puerto aéreo de desembarque
APOE Puerto aéreo de embarque
AR Reglamento del Ejército
Ardor Fuerzas del Ejército
ARNG Guardia Nacional del Ejército
ART Tarea específica del Ejército
ARTEP-MTP Plan de Adiestramiento para la Misión del Programa de
Adiestramiento y Evaluación del Ejército
ASAS Sistema de análisis de todas las fuentes
A/SATB Orientación de adiestramiento anual/semianual
GLO-1 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
ASOC Centro de operaciones de apoyo aéreo

ASP Punto de abastecimiento de municiones
AT Adiestramiento anual – Antitanque
ATA Reunión adicional de adiestramiento
ATCCS Sistema de mando y control táctico del Ejército
AATLD Adiestramiento y capacitación del jefe en el Ejército
ATLDM Modelo de adiestramiento y capacitación del jefe en el Ejército
ATSC Centro de apoyo al adiestramiento del Ejército
AUTL Lista de tareas universales del Ejército
AXP Punto de intercambio de ambulancias
AVCOORD Coordinador de la aviación
AV ó AVN Aviación
BADD Concienciación y diseminación de datos del campo de batalla
BAS Estación de socorro del batallón
BASOPS Operaciones de base
BCBST Programa de adiestramiento del comando de la plana mayor de
batalla de la brigada
BCOC Centro de conjunto de operaciones básicas
BCT Equipo de combate de brigada
BCTP Programa de adiestramiento del mando de batalla
Bde Brigada
BFACS Sistema de control del área funcional del campo de batalla
BII Artículos básicos de distribución
BFV Vehículo de combate Bradley
BMO Oficial de mantenimiento del batallón
BN Batallón
BNCOC Curso básico para suboficiales
BOS Sistema operativo del campo de batalla
BRT Tropa de reconocimiento de la brigada
BSA Área de apoyo de la brigada
BSB Batallón de apoyo de la brigada
BSC Compañía de transmisiones de la brigada
Btry Batería
BVTC Tele video conferencia en el campo de batalla
C2 Mando y control
C3I Mando, control, comunicaciones e inteligencia
C4 Mando, control, comunicaciones, computadoras e inteligencia
115-05 GLO-2
FM 7-1 (FM 25-101)
C4ISR Mando, control, comunicaciones, computadores, inteligencia,

vigilancia y reconocimiento
CA Asuntos civiles
CAC Centro de armas combinadas
CAL Calibre
CALFEX Ejercicio de armas combinadas con fuego real
CALL Centro de lecciones aprendidas del Ejército
CAS Apoyo aéreo cercano
CAS EVAC Evacuación de bajas
CATS Estrategia de adiestramiento de armas combinadas
CBRNE Explosivo químico, biológico, radiológico y nuclear
CBT Combate
CCIR Información esencial requerida por el comandante
CCTT Instructor táctico de combate cercano
CDR Comandante
C/F Contrafuego
CFC Comandante de fuerzas combinadas
CG Comandante general
CHEMO Oficial químico
CIP Programa de inspección del comando
CL Clase de abastecimiento
CM Administración del acopio ó químico
CMO Operaciones cívico-militares
CMTC Centro de adiestramiento de maniobra de combate
CHS Apoyo de salud en combate
CO Compañía
COA Curso de acción
COFT Conducción del instructor de tiro
COLT Equipo láser de observación en combate
COMEX Ejercicio de comunicaciones
COP Panorama operacional común
CONUS territorio continental de Estados Unidos
CONUSA Ejércitos numerados de los EE.UU. continentales
COSCOM Comando de apoyo del cuerpo de ejército
CP Puesto de mando
CPC Curso de destrezas de dotación
CPX Ejercicio de puesto de mando
GLO-3 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
CS Apoyo de combate
CSA Jefe de estado mayor del Ejército
CSG Grupo de apoyo del cuerpo de ejército
CSM Sargento Mayor del Ejército
CSS Apoyo de servicio de combate
CTA Tabla común de asignaciones
CTC Centro de adiestramiento de combate
CTG Guía de adiestramiento del comando
CTT Adiestramiento de prueba común
CTX Ejercicio de adiestramiento de combate ó combinado
DA Secretaría del Ejército
DE Energía dirigida
DECOORD Coordinador suplente de efectos
DENTAC actividad dental
DEPEX Ejercicio de desplazamiento
DISCOM Comando de apoyo de división
Dist.Co. Compañía de distribución
Div División
Div (TS) División (apoyo de adiestramiento)
DIVARTY Artillería divisionaria
DLE Aprendizaje y educación distribuidos
DMOSQ Calificación del servicio de la especialidad ocupacional militar
DMC Centro de administración de la distribución
DOIM Director de administración de la información
DPTM Director de planes, adiestramiento y movilización
DRB Brigada en alerta de la división
DS Apoyo directo
DS/GS apoyo directo/ apoyo general
DTG Grupo fecha-hora
DTSS Sistema digital de apoyo topográfico
EAC Escalones superiores al de cuerpo de ejército
EAD Escalones superiores al de división
ECC Célula de coordinación de efectos
ECOORD Coordinador de efectos
EDRE Ejercicio de listeza de desplazamiento en emergencias
EEFI Elementos esenciales de la información de fuerzas amigas
EF Fuegos de efectos
115-05 GLO-4
FM 7-1 (FM 25-101)
EFMB Distintivo Enfermero Experto en Campaña

EFST Tareas esenciales de apoyo de fuego
EIB Distintivo del Soldado Experto de Infantería
EIC Transportador de información electrónica
EMT Establecer, mantener y arreglar desperfectos
ENCOORD Coordinador de ingenieros
EN ó ENGR Ingeniero
EOM Establecer, operar y mantener
EPLRS Sistema Mejorado de Localización e Informe de Posiciones
EPW Prisionero de guerra enemigo
ERB Orientación de registro de alistados
EST 2000 Instructor de destrezas de combate 2000
ET Tarea de efecto
EWO Oficial de guerra electrónica
EVAL Evaluación
EXEVAL Evaluación externa
ExOP Procedimiento operativo del ejercicio
FA Artillería de campaña
FBCB2 Comando de la batalla futura, de brigada y nivel inferior
FCX Ejercicios de coordinación de fuego
FDC Centro de dirección de tiro
FDO Oficial de dirección de tiro
F/E formal/ externo
FECC Célula de coordinación de efectos y fuegos
FIST Equipo de apoyo de fuego
FM Manual de campaña
FMC atención médica en campaña
FO Observador avanzado
FORSCOM Comando de Fuerzas del Ejército de EE.UU.
FRAGO Orden parcial
FS Apoyo de fuego
FSB Batallón de apoyo avanzado
FSC Centro de apoyo de fuego
FSE Elemento de apoyo de fuego
FSCOORD Coordinador de apoyo de fuego
FSP Plan de apoyo de fuego ó paquete de apoyo a la fuerza
FTX Ejercicio de adiestramiento en campaña
GLO-5 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
fwd Avanzado
FY Año fiscal
G2 Jefe auxiliar de estado mayor para inteligencia
G3 Jefe auxiliar de estado mayor para operaciones y planes
GA Ambulancia terrestre
GBS/BADD Servicio de transmisión global/ Sistema de diseminación de datos
de concienciación del campo de batalla
GDU Unidad de exhibición de armas
GPM Galones por minuto
GS Apoyo general
GSU Unidad de apoyo en guarnición
GTA Ayuda gráfica de adiestramiento
GUARDFIST Instructor de simulacro interactivo, dotación total, dispositivo
blindado de unidad de guardia
H2O Agua
HEMTT Camión táctico pesado de movilidad expandida
HG Granada de mano
HHC Comando y compañía de comando
HIV Síndrome de inmunodeficiencia adquirida
HMMWV Vehículo de ruedas de alta movilidad y múltiples propósitos
HPTL Lista de blancos de alta prioridad; lista de blancos de alto
rendimiento
HQ Comandancia
HQ DA Cuartel general, Secretaría del Ejército
HSC Comando de servicios de salud
HST Adiestramiento en la estación de pertenencia
HTARS Sistema de reabastecimiento de combustible en camiones
cisterna HEMTT de la aviación
HVY Pesado
IAW De acuerdo con
IADT Servicio activo inicial para adiestramiento
IBCT Equipo inicial de combate de brigada
ID (MECH) División de infantería (mecanizada)
IDT Adiestramiento en servicio inactivo
IFV Vehículo de combate de infantería
IG Inspector general
ILE Educación de nivel intermedio
IMA Agencia de administración de la instalación
115-05 GLO-6
FM 7-1 (FM 25-101)
IMI Instrucción interactiva de multimedia

IMT Adiestramiento militar inicial
IN ó INF Infantería
IOM Instalar, operar y mantener
IOM&D Instalar, operar, mantener y diseminar
IOMT Instalar, operar, mantener y arreglar desperfectos
IPB Preparación de inteligencia del campo de batalla
IP&D Producción y diseminación de inteligencia
ISR Inteligencia, vigilancia y reconocimiento
ITEP Programa de evaluación del adiestramiento individual
ITV Visibilidad en marcha
JANUS Simulacro conjunto uniforme del Ejército y la Marina
JCS Junta de jefes de estado mayor
JFC Comandante de la fuerza conjunta
JFLC Componente terrestre de la fuerza conjunta
JFLCC Comandante del componente terrestre de la fuerza conjunta
JIIM Conjunto, interactivo, intergubernamental, multinacional
JMETL Lista de tareas esenciales para la misión conjunta
JRTC Centro de adiestramiento de listeza conjunta
JTF Fuerza de tarea conjunta
JTFC Comandante de la fuerza de tarea conjunta
JTS Sistema de adiestramiento conjunto
JTTP Tácticas, técnicas y procedimientos conjuntos
JTX Ejercicio de adiestramiento conjunto
KFOR Fuerza de mantenimiento de paz en Kosovo
LAD Última fecha de llegada
LAN Sistema de redes de área local
LD Línea de partida
Ldr Jefe
LEAD Curso de educación y capacitación en liderazgo
LFX Ejercicio con fuego real
LIN Número de clase de artículo
LMTS Sistema láser de adiestramiento en puntería
LMTV Vehículo táctico, mediano, ligero
LNO Oficial de enlace
LOGEX Ejercicio logístico
LP Puestos de escucha
GLO-7 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
L/R Lanzamiento y recuperación

LRSD Destacamento de vigilancia de largo alcance
LVC Real, virtual y constructivo
LZ Zona de aterrizaje
MC4 Comunicaciones médicas para atención de bajas en combate
M/CM/S Movilidad/ contramovilidad/ supervivencia
MACOM Comando principal del Ejército
MANSPT Apoyo de maniobra
MAPEX Ejercicio sobre un mapa
MCA Agencia de control de movimiento
MDC Curso de capacitación de administradores
MDMP Proceso militar de toma de decisiones
MCO Operación principal de combate
MCOFT Conducción móvil de instructor de tiro
MCS Sistema de control de maniobra
MEDAC Actividad médica
METL Lista de tareas esenciales para la misión
METT-TC Misión, enemigo, terreno y condiciones meteorológicas, tropas y
apoyo disponible, tiempo disponible y consideraciones civiles
MG Ametralladora
MGS Sistema de artillería móvil
MI Inteligencia militar
MILES Sistema integrado de múltiples capacidades de combate con láser
(Sistema MILES)
mm Milímetro
Mn Misión
MOBEX Ejercicio de movilización
MOOTW Otras operaciones militares
MOPP Postura de protección orientada en la misión
MOS Especialidad militar
MOUT operaciones militares en terreno urbano
MP Policía militar
MRB Brigada de fusileros motorizados
MRE Ejercicio de ensayo para la misión
MSC Comando principal subordinado
MST Equipo de apoyo de mantenimiento
MTA Área de adiestramiento de maniobra
115-05 GLO-8
FM 7-1 (FM 25-101)
MTOE Tabla modificada de organización y equipo

MTP Plan de adiestramiento para la misión
NBC Nuclear, biológico y químico
NCA Autoridades Nacionales de Mando
NCO suboficial
NCOES Sistema de educación de suboficiales
NCODP Programa de capacitación de suboficiales
NCOPD Capacitación profesional de suboficiales
NET Adiestramiento de equipo nuevo
NETOPS Operaciones en el sistema de redes
NETP Plan de adiestramiento de equipo nuevo
NETT Equipo de adiestramiento de equipo nuevo
NLT A más tardar
NMC Incapaz de cumplir la misión
NTC Centro nacional de adiestramiento
OC Observador y controlador
ODT Desplazamiento a ultramar para adiestramiento
OES Sistema de educación de oficiales
OIC Oficial a cargo
OIP Programa de inspección orgánica
OM Operar y mantener
OMT Operar, mantener y arreglar desperfectos
OP Puesto de observación
OPCON Control operacional
OPD Capacitación profesional de oficiales
OPFOR Fuerza contraria
OPLAN Plan de operaciones
OPORD Orden de operaciones
Ops Operaciones
OPSEC Seguridad operacional
OPTEMPO Ritmo operacional
ORB Orientación de registro de oficiales
P Necesita práctica
PA Médico auxiliar
PAO Oficial de asuntos públicos
PBAC Comité asesor del programa de presupuestos
PCC Curso previo al mando
GLO-9 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
PGS Sistema de puntería de precisión

PLDC Curso Primario de Capacitación en Liderazgo
PL Jefe de pelotón
PLT Pelotón
PMCS Servicios y comprobaciones de mantenimiento preventivo
PMI Instrucción preliminar de puntería
POL Petróleo, aceites y lubricantes
POR Preparación para reemplazos en ultramar
prep Preparación
PSG Sargento de pelotón
PSYOP Operaciones sicológicas
QRF Fuerza de reacción rápida
QTB Orientación de adiestramiento trimestral
QTC Calendario de adiestramiento trimestral
QTG Guía de adiestramiento trimestral
Qtr Trimestre
R&S Reconocimiento y vigilancia
RC Componente de la reserva
RG Grupo de listeza
RM Administración de recursos
ROE Reglas de enfrentamiento
RWS Estación de trabajo remota
ROTC Cuerpo de preparación de oficiales de la reserva
RSOP Procedimiento operativo normal de listeza
RSTA Reconocimiento, vigilancia, adquisición de blancos
RTD Destacamento de adiestramiento residente
RTO Operador de radioteléfono
S1 Oficial de personal
S2 Oficial de inteligencia
S3 Oficial de operaciones
S4 Oficial de logística
S5 Oficial de asuntos civiles
S6 Oficial de transmisiones
SA Concienciación situacional
SAF Fuerza semi automatizada
SAT Enfoque de los sistemas al adiestramiento
SATS Sistema de adiestramiento del Ejército regular
115-05 GLO-10
FM 7-1 (FM 25-101)
SAW Arma de asalto de la escuadra

SCPE Equipo simplificado de protección colectiva
SEAD supresión de la defensa antiaérea enemiga
SECDEF Ministro de Defensa
SFOR Fuerza de estabilización
SINCGARS Sistema de radio terrestre y aerotransportado de un solo canal
SITREP Informe situacional
SJA Auditor
SM Manual del soldado
SOES Esquema del apoyo de ingenieros
SOF Fuerzas de operaciones especiales
SOI Instrucción operativa de transmisiones
SOP Procedimiento operativo normal
SPO Seguridad, planes y operaciones
SPOD Puerto marítimo de desembarque
SPOE Puerto marítimo de embarque
SPOTREP Informe instantáneo
spt apoyo
SSI Instrucción de seguridad en las transmisiones
STAMIS Sistema de información de administración Ejército regular
STP Publicación de adiestramiento del soldado
STRAC Normas en comisión de adiestramiento
STT Tiempo de adiestramiento de sargentos
STX Ejercicio de adiestramiento situacional
SU Comprensión situacional
T Adiestrado
T&EO Bosquejo de adiestramiento y evaluación
T/E Localización de blancos/ efectos
T/E(synch matriz) matriz de sincronización de localización de blancos/ efectos
TA Adquisición de blancos
TAA Área de reunión táctica
TAC CP Puesto de mando táctico
TACP Partida de control aerotáctica
TACSAT Terminal de satélite táctico
TACSOP Procedimientos operativos normales tácticos
TADSS Ayudas, dispositivos, simuladores y simulacros de adiestramiento
TASS El sistema de escuelas del Ejército
GLO-11 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
TAV Visibilidad total del recurso

TC Circular de adiestramiento
TCF Fuerza de combate táctico
TDA Tabla de distribución y asignación
TEWT Ejercicio táctico sin tropas
TF Fuerza de tarea
Tgt Blanco
TLP Procedimiento de conducción de tropas
TM Manual técnico
TOC Centro de operaciones tácticas
TOW Lanzado por tubo, seguido óptimamente, guiado por alambre
TRADOC Comando de Adiestramiento y Doctrina
TRO Vigilancia de listeza en el adiestramiento
TSB Batallón de apoyo del adiestramiento
TSC Centro de apoyo al adiestramiento
TSFO Conjunto de adiestramiento de observación del tiro
TSOP Procedimiento operativo normal táctico
TSP Legajo de apoyo del adiestramiento
TSS Sistema de apoyo al adiestramiento ó normas de selección de
blancos
TTP Tácticas, técnicas y procedimientos
TVI Inspección de validación técnica
TVT Cintas de televisión
TWDS Sistema de Simulacros de armas de puntería de tanques
U No fue adiestrada
UAV Vehículo aéreo a control remoto
UCOFT Conducción de la unidad del instructor de tiro
UJTL Lista de tareas conjuntas universales
ULLS Sistema logístico al nivel de unidad
UMT Equipo de capellanía de la unidad
U.S. Estados Unidos
USAF Fuerza Aérea de EE.UU.
USAR Reserva del Ejército de EE.UU.
USR Informe del estado de la unidad
V-C virtual y constructivo
VTC Video tele-conferencia
WARNO Orden preparatoria
115-05 GLO-12
FM 7-1 (FM 25-101)
WARSIM Simulacro del guerrero

WOES Sistema de Educación de Oficiales Técnicos
YTB orientación de adiestramiento anual
YTG Guía de adiestramiento anual
YTP Plan de adiestramiento anual
SECCIÓN II: TÉRMINOS
Componente activo (AC): La parte del Ejército de EE.UU. en que las organizaciones están
integradas por personal en servicio permanente en el servicio militar activo de EE.UU.
Posevaluación (AAR): Un método de proporcionar retroinformación a las unidades haciendo

participar a los participantes en el proceso de diagnosticar el adiestramiento con el fin de
aumentar y reforzar el aprendizaje. El jefe de la AAR guía a los participantes en la
identificación de deficiencias y la búsqueda de soluciones.
Sistema operativo de defensa antiaérea del campo de batalla: la defensa antiaérea protege
a la fuerza contra ataques aéreos y de misiles y contra la vigilancia aérea. Las armas de
destrucción masiva de la amenaza y la proliferación de a tecnología de misiles aumenta la
importancia del sistema de defensa antiaérea.
Adiestramiento anual: El período mínimo de adiestramiento anual en servicio activo que un

miembro desempeña para satisfacer los requerimientos de adiestramiento anual asociados con
la asignación del Componente de la Reserva. Se puede realizar durante un período
consecutivo o en incrementos de uno o más días dependiendo de los requerimientos de la
misión.
Cultura del Ejército: La cultura del Ejército es el conjunto de creencias, valores y suposiciones
compartidos en el Ejército sobre lo que es importante.
Ética de servicio del Ejército: La ética de servicio en el Ejército es el compromiso de servir

honorablemente a la Nación, el Ejército, a los soldados y a sus familias por encima de uno
mismo. Este compromiso se expresa mediante el deseo de realizar los deberes de uno en todo
momento y de subordinar el bienestar personal al bienestar de otros, sin esperar
reconocimiento ni recompensa. El Ejército está igualmente comprometido a proporcionar un
liderazgo basado en valores y velar por el bienestar de los soldados y sus familiares.
Programa de Adiestramiento y evaluación del Ejército (ARTEP): La médula del

adiestramiento de la unidad. Es el programa general que usa el instructor y el administrador
del adiestramiento en la evaluación del adiestramiento de unidades. El ARTEP es un programa
completo que facilita a los comandantes evaluar y desarrollar adiestramiento colectivo basado
en los puntos débiles de la unidad, luego, adiestrar a la unidad para superar esos puntos
débiles y reevaluarla. El éxito en el campo de batalla depende del desempeño coordinado de
las destrezas colectivas e individuales que se enseñan a través del ARTEP-MTP.
Ciclo de administración del adiestramiento del Ejército: Es el proceso cíclico de

administrar y ejecutar el adiestramiento usado por los jefes del Ejército para identificar los
requerimientos de adiestramiento y subsecuentemente planificar, asignar recursos, ejecutar y
evaluar el adiestramiento.
GLO-13 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Lista universal de tareas del Ejército (AUTL): La AUTL es una lista completa de tareas,
misiones y operaciones del nivel táctico del Ejército. La AUTL complementa la CJCS3500.04B,
la lista universal de tareas conjuntas, proporcionando las tareas del nivel táctico específicas del
Ejército.
Apreciación: La apreciación es una responsabilidad del comandante. Es el juicio del

comandante sobre la habilidad de la organización para cumplir su misión operacional de tiempo
de guerra.
Componente activo (AC) asociado: Cadena de mando: El Programa de Asociación del

componente activo/ componente de la reserva (AC/ RC) establece los vínculos formales entre
la organización de las unidades de la Tabla modificada de organización y equipo (MTOE) y la
tabla modificada de MTOE y la Tabla de distribución y asignación (TDA) del componente activo
y del componente de la reserva.
Banda de excelencia: El campo de aplicación de la pericia dentro del cual una unidad es
capaz de ejecutar sus tareas críticas de tiempo de guerra, con el mínimo de adiestramiento de
repaso, usando las repeticiones apropiadas del adiestramiento de tareas críticas.
Enfoque en la batalla: Concepto usado para derivar los requerimientos de adiestramiento de

tiempo de paz de las misiones asignadas y previstas.
Listado de batalla: Una lista de individuos, dotaciones o elementos que refleja las
capacidades, aptitudes en tareas críticas u otra información relativa a las habilidades propias
del combate.
Tarea de batalla: Una tarea que debe cumplir una unidad subordinada si la organización
inmediata superior debe cumplir una tarea esencial para la misión. El comandante superior
selecciona tareas de batalla de la lista de tareas esenciales para la misión de las
organizaciones subordinadas.
Programa de adiestramiento de la plana mayor de batalla del comando de brigada

(BCBST): Este es un programa del Título XI que le da a las brigadas mejoradas, divisionales y
estratégicas de la Guardia Nacional del Ejército la oportunidad de perfeccionar las destrezas de
plana mayor de batalla y comando de batalla. El programa BCBST se centra en una rotación
de unidad que consiste en dos eventos de adiestramiento principales: un seminario de mando
de batalla y un ejercicio del guerrero de brigada (BWFX).
Sistema operativo del campo de batalla (BOS): Siete grupos de sistemas relacionados por
su uso o función en el campo de batalla. Los siete BOS son: inteligencia, maniobra, apoyo de
fuego, defensa antiaérea, movilidad/ contramovilidad/ supervivencia, apoyo de servicio de
combate y mando y control.
Certificación: Es una medida de pericia técnica individual. Además puede usarse para
confirmar la pericia de adiestramiento colectivo de una unidad para realizar una tarea o misión
específica. Los requerimientos de certificación normalmente se especifican en los reglamentos
del MACOM o el Ejército.
Estrategia de adiestramiento de armas combinadas (CATS): La estrategia general del

Ejército para el adiestramiento de la fuerza actual y futura. Establece los requerimientos de
adiestramiento de la unidad, el soldado y el jefe y describe cómo el Ejército imparte
115-05 GLO-14
FM 7-1 (FM 25-101)
adiestramiento y sostiene la norma del Ejército en la institución y las unidades y a través de

auto capacitación. CATS además identifica y cuantifica los recursos de adiestramiento
requeridos para ejecutar el adiestramiento (Reglamento del Ejército 350-1).
Instructor táctico de combate cercano (CCTT): Un simulador virtual de instrucción que

adiestra a las unidades de infantería mecanizada y de tanques desde el nivel de pelotón hasta
el de fuerza de tarea de batallón, inclusive pelotones exploradores de caballería y tropas de
caballería pesadas en las tareas colectivas de ARTEP-MTP.
Sistema operativo del campo de batalla de apoyo de servicio de combate: Proporciona

los medios físicos mediante los cuales operan las fuerzas, desde la base de producción y los
centros de reemplazo en el territorio continental de EE.UU. hasta los soldados empeñados en
el combate cercano. El apoyo de servicio de combate incluye muchas especialidades técnicas
y actividades funcionales. Incluye aumentar al máximo el uso de las infraestructuras de la
nación anfitriona y de apoyo contratado.
Programa del Centro de Adiestramiento de Combate: Programa del Ejército establecido

para proporcionar adiestramiento realista de armas de combate y del servicio conjunto de
acuerdo con la doctrina del Ejército. Está diseñado para proporcionar a las unidades de
adiestramiento oportunidades para aumentar la pericia colectiva en el campo de batalla más
realista disponible durante tiempo de paz. Los cuatro componentes del Programa del CTC son:
(1) Centro Nacional de Adiestramiento (NTC).

(2) Centro de Adiestramiento de Maniobra de Combate (CMTC).
(3) Centro de Adiestramiento de Listeza Conjunta (JRTC).
(4) Programa de Adiestramiento del Comando de Batalla (BCTP).
Ejercicios con fuego real de armas combinadas (CALFAX): Ejercicios costosos que
requieren un alto nivel de recursos en los cuales las unidades se mueven o maniobran y
emplean sistemas de armas orgánicas y de apoyo usando municiones de todos los servicios,
integrando todas las funciones de CA, apoyo de combate y apoyo de servicio de combate.
Adiestramiento de servicios y armas combinadas: Adiestramiento colectivo que se realiza

conjuntamente con las unidades asociadas de combate, apoyo de combate y apoyo de servicio
de combate.
Ejercicio de adiestramiento combinado (CTX): Evento de adiestramiento multiescalonado

realizado para aumentar los intereses de seguridad de EE.UU. El ejercicio se diseñó para
adiestrar y evaluar la interoperabilidad de las fuerzas norteamericanas con las naciones aliadas
participantes.
Sistema operativo del campo de batalla, de mando y control (C2): El mando y control tiene
dos componentes: el comandante y el sistema de C2. Este sistema apoya la habilidad del
comandante de tomar decisiones informadas, delegar autoridad y sincronizar el BOS. Más
aún, el sistema de C2 apoya la habilidad del comandante para ajustar planes para las
operaciones futuras, inclusive mientras se enfoca en las operaciones vigentes. La plana mayor
trabaja dentro de la intención del comandante para dirigir a las unidades y controlar las
asignaciones de recursos. A través del C2, los comandantes inician e integran todos los BOS
hacia una meta común: el cumplimiento de la misión.
GLO-15 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Ejercicio de mando en campaña (CFX): Es un ejercicio de mando en campaña con densidad

reducida de vehículos y tropa, pero con todas las unidades de mando y control y apoyo de
servicio de combate (CSS).
Ejercicio de puesto de mando (CPX): Es un ejercicio en el cual las fuerzas están simuladas y
que se puede conducir desde sitios en guarnición o entre los comandos participantes.
Guía de adiestramiento del comando (CTG): Documento de planeamiento de largo alcance

publicado por la división y brigadas (o su equivalente) en el componente activo y de la reserva
para prescribir el adiestramiento futuro y actividades relativas.
Apreciación por el comandante/jefe militar: Las apreciaciones realizadas por el comandante

son de naturaleza subjetiva y usan todos los datos de evaluación disponibles y la información
presentada por jefes de subunidades para desarrollar una apreciación de la capacidad general
de la organización para cumplir la tarea. Los comandantes usan las clasificaciones siguientes:
(1) “T” – adiestrada. La unidad está adiestrada y ha demostrado su pericia en el

cumplimiento de la tarea según las normas de tiempo de guerra.
(2) “P” – necesita práctica. La unidad necesita practicar la tarea. En el desempeño
se demostró que la unidad no ha alcanzado la norma con facilidad o que fracasó al
desempeñar algunos pasos de la tarea según la norma.
(3) “U” – no está adiestrada. La unidad no pudo demostrar su habilidad en alcanzar
la pericia en tiempo de guerra.
Intención del comando: Enunciado claro y conciso de lo que la fuerza tiene que hacer y de
las condiciones que la fuerza tiene que llenar para tener éxito respecto al enemigo, el terreno y
el estado final deseado.
Aptitud: Conjunto de conocimientos, destrezas y habilidades que afectan el comportamiento y

el desempeño del jefe.
Condiciones: Circunstancias y ambientes en que la tarea se debe desempeñar.
Básico-intermedio-avanzado: Un enfoque al adiestramiento, basado en las normas, objetivo

e incremental. Las tareas inicialmente se enseñan en un nivel bien básico en la etapa básica.
El adiestramiento aumenta su nivel de dificultad en la etapa intermedia. El adiestramiento se
aproxima al nivel de realismo esperado en combate durante la etapa avanzada.
Ejercicio de desplazamiento (DEPEX): Un ejercicio que proporciona adiestramiento para el

asoldado individual, las unidades y agencias de apoyo en las tareas y procedimientos de
desplazamiento desde las estaciones o instalaciones de origen hasta las áreas potenciales de
hostilidades.
Misión ordenada: Misiones diferentes a la misión operacional de tiempo de guerra asignada.

Las misiones ordenadas pueden oscilar desde operaciones de combate principales hasta
proporcionar ayuda humanitaria u otros tipos de operaciones de estabilidad o de apoyo y
pueden incluir una combinación de ambas.
115-05 GLO-16
FM 7-1 (FM 25-101)
Aprendizaje por descubrimiento: Proceso que brinda la oportunidad de identificar, a través

de datos y retroinformación, los problemas sistémicos y compartir información que ofrezca
soluciones efectivas.
Aprendizaje distribuido: Consiste en impartir el adiestramiento individual, colectivo y de auto

capacitación estandarizado a los soldados, civiles, unidades y organizaciones en el lugar y
momento apropiados a través del empleo de múltiples medios y tecnologías. El aprendizaje
distribuido puede incluir la interacción de estudiantes e instructores en tiempo real y no real.
Además puede incluir la instrucción de estudiantes a su propio ritmo sin contar con el beneficio
de tener acceso a un instructor. (Reglamento del Ejército 350-1).
Doctrina: Expresión concisa de cómo las fuerzas del Ejército contribuyen a la acción unificada
en campañas, operaciones principales, batallas y enfrentamientos; describe el enfoque y las
contribuciones del Ejército a toda la gama de operaciones en tierra; es normativo, pero
requiere juicio en su aplicación: basada en principios comprobados a través del tiempo, pero
es adaptable a los cambios en tecnologías, amenazas y misiones; suficientemente detallado
para guiar operaciones, pero suficientemente flexible para permitir que los comandantes
ejerzan iniciativa dentro de la situación operacional y táctica específica; para ser útil, la
doctrina debe ser bien conocida y comprendida normalmente.
Educación: Es una instrucción con mayor conocimientos, destrezas o experiencias como el

resultado deseado para los estudiantes. Se compara con el adiestramiento, en el cual se usa
como base una tarea o desempeño y condiciones o normas específicas para evaluar la pericia
individual y de unidad. (Reglamento del Ejército 350-1).
Coordinador de efectos (ECCORD): El comandante del batallón de artillería de campaña

sirve como el coordinador de efectos (ECCORD) del equipo de combate de la brigada de
Striker (SBCT). Es responsable del planeamiento y coordinación de todos los efectos y fuegos
para el SBCT. Asesora al comandante de SBCT sobre las capacidades y el empleo de fuegos
y efectos, y es responsable de obtener la guía del comandante con fines de alcanzar los
efectos deseados y sus propósitos. El ECCORD es parte del grupo de mando y se asigna
donde pueda ejecutar mejor la intención del comandante del SBCT para efectos y fuegos.
Capacidades de combate resistentes: La contribución original que hace cada unidad para
asegurar que el Ejército cumpla con éxito cualquier misión, en cualquier lugar y en cualquier
momento.
Coordinador de ingenieros (ENCOORD): El coordinador de ingenieros es el oficial de plana

mayor especial para coordinar los recursos y las operaciones de ingeniería para el comando.
El ENCOORD generalmente es el oficial de ingeniería de mayor jerarquía en la fuerza.
Procedimientos operativos del ejercicio (ExOP): Reglamentos y procedimientos de

seguridad y enfrentamiento en el adiestramiento.
Ejercicio de adiestramiento en campaña (FTX): Un ejercicio realizado en condiciones de

combate simuladas en campaña. En él se ejerce el mando y control de todos los escalones en
funciones de batalla contra fuerzas contrarias simuladas o reales.
Ejercicio de coordinación de tiro (FCX): Un ejercicio que se puede realizar al nivel de

pelotón, compañía/ equipo, o batallón/ fuerza de tarea. En él se ejercen las destrezas de
mando y control a través de la integración de todos los sistemas de armas orgánicas, así como
GLO-17 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
fuegos indirectos y de apoyo. Las densidades de las armas se pueden reducir en las unidades
participantes, y los dispositivos de sub-calibre se pueden sustituir por la munición de servicio.
Sistema operativo de apoyo de fuego del campo de batalla: El apoyo de fuego consiste en
fuegos que apoyan directamente a las fuerzas de operaciones terrestres, marítimas, anfibias y
especiales atacando fuerzas, formaciones e instalaciones enemigas en búsqueda de objetivos
tácticos y operacionales. El apoyo de fuego integra y sincroniza fuegos y efectos para retardar,
desorganizar o destruir fuerzas, sistemas e instalaciones enemigas. El sistema de apoyo de
fuego incluye el uso colectivo y coordinado de datos de adquisición de blancos, armas de fuego
indirecto, aeronaves de ala fija, sistema de guerra electrónica y otros medios letales y no letales
para atacar blancos.
Coordinador de apoyo de fuego (FSCOORD): El coordinador de apoyo de fuego es el oficial

de plana mayor especial para coordinar los recursos y operaciones de apoyo de fuego y de
artillería de campaña en el comando. El FSCOORD es el oficial de artillería de campaña de
mayor jerarquía en la fuerza.
Integración de la fuerza: Proceso de incorporar nueva doctrina, equipo y estructura de fuerza

en una organización, mientras que simultáneamente se sostienen los nieles más altos de
listeza de combate.
Verde – ámbar – rojo: Vea sistema de administración del tiempo.
Adiestramiento en servicio inactivo (IDT): Adiestramiento autorizado realizado por un

miembro del componente de la reserva que no está en servicio activo o que está en servicio
activo para adiestramiento, y que consiste en reuniones programadas de adiestramiento de la
unidad, reuniones adicionales de adiestramiento, o períodos equivalentes de adiestramiento.
Adiestramiento militar inicial (IMT): Adiestramiento presentado a los alistados nuevos que
no tienen servicio militar previo. Se designó para producir soldados disciplinados, motivados y
físicamente aptos y listos para ocupar su lugar en campaña en el Ejército. Este adiestramiento
consiste en adiestramiento básico de combate (BCT), adiestramiento individual avanzado (AIT),
adiestramiento de unidad en una sola estación (OSUT) y cursos de adiestramiento pre-básico.
Adiestramiento institucional: Adiestramiento, bien sea individual o colectivo, que toma lugar
en las escuelas de servicio del Ejército, en los centros de adiestramiento del Ejército, o en otros
sitios del sistema total de escuelas del Ejército.
Sistema operativo de inteligencia en el campo de batalla: Sistema que planifica, dirige,

acopia, procesa, produce y disemina inteligencia sobre la amenaza y el ambiente; realiza la
preparación de inteligencia del campo de batalla y otras tareas de inteligencia. Se desarrolló
como parte de un proceso continuo y es fundamental para las operaciones del Ejército.
Preparación de inteligencia del campo de batalla (IPB): Enfoque sistemático para analizar
el enemigo, las condiciones meteorológicas, y el terreno en un área geográfica específica.
Integra la doctrina del enemigo con las condiciones meteorológicas y el terreno en la forma en
que se relacionan con la misión y el ambiente específico del campo de batalla. Se hace para
determinar y evaluar las capacidades, vulnerabilidades y probables cursos de acción del
enemigo.
115-05 GLO-18
FM 7-1 (FM 25-101)
Coordinación interagencial: Dentro del contexto de participación del Ministerio de Defensa

(DOD), es la coordinación que ocurre entre elementos del DOD, y las agencias del gobierno de
EE.UU., organizaciones no gubernamentales y organizaciones regionales e internacionales
empeñadas, con el propósito de satisfacer un objetivo.
JANUS: Simulacro interactivo, a nivel de entidad, de múltiples lados, táctico hasta el nivel de
brigada, usado para adiestrar a los jefes subalternos y proporcionar adiestramiento de plana
mayor.
Lista de tareas conjuntas esenciales para la misión (JMETL): Lista de tareas conjuntas
consideradas esenciales para el cumplimiento de una misión asignada o prevista.
Capacitación del jefe: es un proceso planificado, continuo, progresivo y secuencial, basado

en los valores del Ejército que convierte a soldados y civiles en jefes competentes, confiados y
adaptables capaces de tomar una acción decisiva. La capacitación del jefe se logra a través de
una síntesis de conocimientos, destrezas y experiencias obtenidos a través de la vida en
campos de adiestramiento y educación institucional, asignaciones operacionales y auto
capacitación.
Adiestramiento del jefe: El adiestramiento del jefe es la expansión de las destrezas básicas
del soldado que califica a los soldados a dirigir a otros soldados.
Liderazgo: El liderazgo consiste en ejercer influencia en otras personas, proporcionándoles

propósito, dirección y motivación, mientras se actúa para cumplir la misión y mejorar la
organización.
Amenaza de nivel I: Una fuerza enemiga pequeña que puede ser vencida con unidades de
apoyo de combate y apoyo de servicio de combate que operan en la retaguardia o por
defensas del perímetro establecidas por bases o perímetros amigos.
Amenaza de nivel II: Actividades enemigas que pueden ser vencidas por una base o complejo
de bases aumentadas con una fuerza de reacción.
Amenaza de nivel III: Una amenaza que excede la capacidad defensiva de la base y el
complejo de bases, y cualquier reserva local o fuerza de reacción.
Real, virtual, constructivo (L-V-C): Ambientes de adiestramiento que incluyen el uso de

simulacros y simuladores que proporcionan experiencias repetitivas, interactivas, intensas, de
comandante/ jefe, plana mayor, unidad y soldado requeridas para alcanzar y sostener pericia
en tareas críticas de tiempo de guerra. Los tres ambientes de adiestramiento son:
(1) Real: adiestramiento ejecutado en condiciones de campaña usando equipo

táctico, mejorado con ayudas, dispositivos, simuladores y simulacros (TADSS) de
adiestramiento y simulacros de enfrentamiento táctico TEST) para simular condiciones
de combate.
(2) Virtual: adiestramiento ejecutado usando campos de batalla generados por

computadoras en simuladores con una disposición física aproximada de sistemas y
vehículos tácticos. El adiestramiento virtual TES permite que las unidades maniobren
sobre áreas más extensas.
GLO-19 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
(3) Constructivo: adiestramiento con modelos y simulacros computarizados para

ejercer las funciones del comando y la plana mayor de unidades, desde pelotones hasta
escalones superiores al de cuerpo de ejército.
Ejercicio logístico (LOGEX): Ejercicio de adiestramiento que se concentra en las tareas de

adiestramiento asociadas con el sistema operativo de apoyo de servicio de combate del campo
de batalla.
Ejercicio sobre un mapa (MAPEX): Ejercicio de adiestramiento que representa situaciones

militares sobre mapas y calcos que pueden ser complementados con modelos del terreno y
mesas de arena. Facilita que los comandantes adiestren a sus planas mayores en funciones
esenciales de control e integración en condiciones simuladas de tiempo de guerra.
Consejería: La consejería se refiere a la relación voluntaria de capacitación que existe entre

una persona de mayor experiencia y otra persona de menor experiencia.
Métodos de presentación: Los tres métodos de presentación del adiestramiento son:
(1) Demostración: El método preferido de presentación usado al nivel de compañía

y niveles inferiores. Las demostraciones aceleran el proceso de aprendizaje. Tiene el
impacto de una demostración visual breve mostrando el método de ejecución correcto
de determinada tarea según la norma. Un ejercicio con piedras (representando
unidades, vehículos, etc.) es ejemplo de una demostración.
(2) Conferencia: Una discusión guiada e iniciada por un instructor. Las

conferencias son más efectivas cuando los soldados están familiarizados con el tema,
cuando hay más de una técnica o solución correcta, y cuando el tiempo no es un factor
crítico. Las conferencias normalmente n requieren desempeño práctico. Un ejemplo de
una conferencia es una posevaluación.
(3) Disertación. Este método presenta información con poca discusión excepto en
el período de preguntas y respuestas al final del adiestramiento. Las disertaciones se
usan cuando el tiempo es limitado, cuando los soldados poco saben del tema, y cuando
la disertación los está preparando para la demostración y la práctica. Las disertaciones
solamente son apropiadas si el grupo en adiestramiento es numeroso. Un ejemplo de
una disertación es la orientación previa al desplazamiento. Las disertaciones son el
método de adiestramiento menos preferido.
Otras operaciones militares (MOOTW): operaciones que comprenden el uso de capacidades

militares a través de toda la variedad de operaciones militares que no llegan al nivel de guerra.
Estas acciones militares se pueden aplicar para complementar cualquier combinación de los
otros instrumentos de poderío nacional y ocurrir antes, durante y después de la guerra.
Misión: La expresión del comandante de lo que la unidad debe cumplir y con qué propósito.
La principal tarea asignada a un individuo, unidad o fuerza.
Mando de la misión: La conducción de operaciones militares mediante una ejecución

descentralizada basándose en las órdenes de la misión para cumplir con efectividad la misma.
El éxito en el mando de la misión hace que los jefes subordinados en todos los escalones
ejerzan una iniciativa disciplinada dentro de la intención del comandante para cumplir las
misiones.
115-05 GLO-20
FM 7-1 (FM 25-101)
Misión, enemigo, terreno y condiciones meteorológicas, tropas y apoyo disponible,

tiempo disponible y consideraciones civiles (METT-TC): Usado para describir los factores
que se deben tomar en consideración en las fases de planeamiento, preparación, y ejecución
de toda la gama de operaciones.
Tarea esencial para la misión: Una tarea colectiva en la que debe ser competente una
organización a fin de cumplir una parte apropiada de su misión de tiempo de guerra.
Lista de tareas esenciales para la misión (METL): Una recopilación de las tareas colectivas
esenciales para la misión que una organización tiene que realizar con éxito para cumplir su
misión de tiempo de guerra.
Órdenes de misión: técnica para completar las órdenes de combate a fin de dar a los
subordinados máxima libertad de planeamiento y acción para cumplir las misiones que dejan
que el subordinado decida “cómo” cumplir la misión.
Ejercicio de ensayo para la misión (MRE): Un tipo de ensayo final que incluye a todos los
soldados y sistemas participantes en la operación y reproduce las condiciones que la fuerza
encontrará durante la operación real; este tipo de ensayo produce la comprensión más
detallada de la misión.
Plan de adiestramiento para la misión (MTP): Es un documento de adiestramiento doctrinal

descriptivo que proporciona a las unidades una clara descripción de “qué” y “cómo” adiestrar
para alcanzar el nivel de pericia apropiado para la misión de tiempo de guerra. Los MTP se
desarrollan de la misión de tiempo de guerra en términos de bosquejos completos de la
evaluación y el adiestramiento, y proporcionan conceptos del ejercicio y ayudas de
administración del adiestramiento relativo para ayudar a los comandantes en campaña en el
planeamiento y la ejecución de un adiestramiento efectivo de unidad.
Sistema operativo de movilidad/ contramovilidad/ supervivencia del campo de batalla:

Las operaciones de movilidad conservan la libertad de maniobra para las fuerzas amigas. Las
misiones de movilidad incluyen franquear obstáculos, aumentar la circulación en el campo de
batalla, mejorar o construir carreteras, proporcionar apoyo de puentes y plataformas flotantes, e
identificar las rutas alrededor de las áreas contaminadas. La contramovilidad niega movilidad a
las fuerzas enemigas. Las operaciones de supervivencia protegen a las fuerzas amigas contra
los efectos de los sistemas de armas enemigos y contra las ocurrencias naturales. Las
medidas de defensa nuclear, biológica y química son esenciales para las tareas de
supervivencia.
Adiestramiento multiescalonado: Una técnica de adiestramiento para adiestrar simultánea-

mente a más de un escalón en diferentes tareas.
Concepto entrelazado: El concepto entrelazado proporciona los medios para alcanzar unidad
de propósito mediante el cual el concepto de cada escalón subsiguiente está entrelazado con el
otro.
Sistema de Educación de Suboficiales (NCOES): Prepara a los suboficiales para dirigir y

adiestrar a los soldados que trabajan y combaten bajo su supervisión y ayudar a sus jefes a
ejecutar las misiones de la unidad. Los cursos del NCOES suboficiales proporcionan a los
suboficiales adiestramiento táctico y técnico progresivo y secuencial de jefe pertinente para los
deberes, responsabilidades y misiones que realizarán en unidades operacionales después de
GLO-21 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
su graduación. El adiestramiento se fundamenta en las destrezas y conocimientos, y los

comportamientos y experiencias existentes.
Sistema de Educación de Oficiales (OES): Produce un cuerpo de jefes oficiales muy

completo, que son totalmente competentes en destrezas, conocimientos, y comportamientos
tácticos, técnicos y de jefe; son conocedores de “cómo funciona el Ejército”; demuestran
confianza, integridad, juicio crítico y responsabilidad; pueden operar en un ambiente de
complejidad, ambigüedad y cambios rápidos; pueden crear equipos efectivos a pesar de los
contiguos cambios orgánicos y tecnológicos; y pueden adaptarse y resolver problemas con
creatividad. La capacitación de jefes oficiales es un proceso continuo que comienza con la
educación y el adiestramiento previo al ingreso al cuerpo de oficiales.
Cargo de oficial: Es el ejercicio de la función de jefe ingresado al cuerpo de oficiales del

Ejército, inspirado por una identidad profesional original cuya forma se basa en lo que un oficial
tiene que Saber y Hacer, pero más importante que nada, en la aceptación y comprensión
personal y profundamente enraizada de lo que un oficial debe Ser. Este auto concepto original
incorpora funciones que se relacionan entre sí: guerrero, servidor de la Nación, miembro de la
honorable y antigua profesión del Ejército, y jefe de temple.
Campos operacionales del ambiente: Las seis dimensiones del ambiente operacional son
amenaza, política, acción unificada, operaciones de combate terrestre, información y
tecnología.
Adiestramiento operacional: El adiestramiento realizado en las estaciones de origen;

centros de adiestramiento de combate, ejercicios conjuntos, ejercicios de adiestramiento
conjunto, u desplazamientos operacionales que satisfacen objetivos nacionales.
Ritmo operacional (OPTEMPO): Millas u horas operativas anuales para el sistema principal
de equipo en una organización del nivel de batallón o equivalente. Los comandantes usan el
OPTEMPO para proyectar y asignar fondos para combustible y piezas de repuesto para
eventos y programas de adiestramiento.
Apreciación orgánica: Proceso usado por los jefes de grado superior del Ejército para
analizar y correlacionar evaluaciones de varios sistemas funcionales tales como
adiestramiento, logística, personal e integración de la fuerza para determinar la capacidad de
una organización para cumplir su misión de tiempo de guerra. Aplica al batallón y niveles
superiores, y se basa en un agregado de múltiples evaluaciones.
Profesión de las armas: Las características fundamentales del profesionalismo del Ejército
son el enfoque en el servicio, un conocimiento experto, una cultura original y un espíritu militar
profesional. El profesionalismo del Ejército es de naturaleza intelectual, física y moral;
intelectual, debido a que su original cuerpo de pericia requerido en las operaciones militares es
extenso; físico, debido a las demandas físicas de la aplicación de fuerza y al requerimiento de
comunicar esta capacidad real a un adversario; moral, debido a que la capacidad de empuñar
herramientas de destrucción en un ambiente brutal lleva consigo una responsabilidad moral.
Comité asesor de presupuestos del programa (PBAC): Comité integrado por oficiales del
estado mayor especial de un comando, agencia o comando de instalación, establecido con el
propósito de coordinar el programa y las acciones presupuestarias dentro del comando.
115-05 GLO-22
FM 7-1 (FM 25-101)
Comprobaciones (o verificaciones) previas a la ejecución: Planeamiento informal y

coordinación detallada realizados durante la preparación para el adiestramiento.
Orientación de adiestramiento trimestral (QTB): Conferencia realizada por comandantes de

división del componente activo para aprobar los planes de corto alcance de los comandantes
de batallón.
Guía de adiestramiento trimestral (QTG): Documento de administración del adiestramiento

del componente activo publicado en cada nivel, desde batallón hasta división, que abarca un
período de planeamiento de tres meses. El QTG ajusta, según se requiera, y desarrolla
adicionalmente la guía de adiestramiento contenida en los planes de largo alcance, inclusive
objetivos específicos de adiestramiento para cada evento de adiestramiento principal.
Minimización de riesgos: Proceso de identificar, evaluar y minimizar los riesgos que

provienen de factores operacionales y tomar decisiones que equilibran los costos del riesgo con
los beneficios de adiestramiento para la misión.
• Peligro: Cualquier condición real o potencial que puede causar lesión, enfermedad o
muerte en el personal, o daño o pérdida de equipo, propiedad, o degradación de la
misión.
• Riesgo: Probabilidad de peligro o consecuencia negativa; exposición a la probabilidad

de lesión o pérdida. El nivel de riesgo se expresa en términos de probabilidad y
severidad del peligro.
o Riesgo accidental: Todos los otros riesgos diferentes a los riesgos tácticos.
o Riesgo táctico: Los riesgos que existen debido a la presencia o las acciones del
enemigo.
• Riesgo residual: El nivel de riesgo que queda luego de haber identificado los controles
y seleccionado los peligros, que puede producir pérdida de la potencia de combate.
• Estimación de riesgos: Identificación y evaluación de peligros (primeros dos pasos de la

minimización de riesgos).
• Controles (de riesgos): Acciones tomadas para eliminar los peligros y reducir sus
riesgos.
o Controles de evasión: Acciones u órdenes positivas de liderazgo que impiden

que los individuos y unidades hagan contacto con un peligro.
o Controles educativos: Conocimiento, destrezas, pericia de unidades e

individuos.
o Controles físicos: Barreras, señales, guardas, guías y características especiales

de control.
GLO-23 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
• Decisión de riesgos: La decisión de aceptar o no aceptar el riesgo (o riesgos)

asociados con una acción, tomada por el comandante, el jefe o la persona responsable
de realizar esa acción.
• Nivel de riesgo: Un método de medir para determinar las posibilidades de un peligro

específico de crear un accidente, expresado en términos de probabilidad y severidad.
o Probabilidad: La posibilidad de que un evento ocurrirá.
o Severidad: Consecuencia esperada de un evento en términos de lesión, daño a

la propiedad, u otros factores que incapacitan la misión (pérdida de potencia de
combate, etc.) que podrían ocurrir.
Componente de la reserva (RC): Individuos y unidades asignados a la Guardia Nacional del

Ejército u otra Reserva del Ejército de EE.UU., que no están en servicio activo, pero que están
sujetos a ser llamados a servicio activo.
Complemento: Unidades del componente de la reserva que se designaron para llenar la

estructura orgánica de las divisiones del componente activo.
Reglas de empeño (ROE): Directivas emitidas por la autoridad militar competente que
delinean las circunstancias y limitaciones bajo las cuales las fuerzas de EE.UU. iniciarán y/o
continuarán un enfrentamiento de combate con otras fuerzas que encuentre (JP 1-02).
Auto capacitación: Empleo de un proceso autodirigido, basado en aptitud, progresivo, y que

dura toda la vida para aumentar el adiestramiento institucional y la experiencia de la unidad a
fin de alcanzar pericia en su rango o asignación vigente y prepararse para ascender y asumir
responsabilidades de más alto nivel. La autocapacitación es responsabilidad individual,
ayudada por jefes y comandantes de primera línea, para identificar requerimientos basados en
la autoevaluación y retroinformación. Las actividades de capacitación se planifican para
satisfacer metas y necesidades específicas de adiestramiento individual.
Tiempo de adiestramiento para sargentos (STT): El STT es un adiestramiento basado en

las normas, orientado en el desempeño y enfocado e la batalla. El STT reconoce la función
principal del suboficial en realizar adiestramiento individual, de dotación y de equipo pequeño.
El STT requiere un tiempo dedicado en el programa de adiestramiento y se debe planificar,
abastecer de recursos, ensayar y ejecutar sin factores de distracción externos.
Ejercicio de adiestramiento situacional (STX): Ejercicio limitado, relacionado con la misión,

diseñado para adiestrar una tarea colectiva o un grupo de tareas o ejercicios relacionados, a
través de la práctica.
Norma: Pericia mínima aceptable requerida en el desempeño de una tarea de adiestramiento

particular bajo un conjunto determinado de condiciones.
Normas en Comisión de Adiestramiento (STRAC): Proporciona coordinación y

sincronización de los recursos para la estrategia de adiestramiento de armas combinadas
(CATS). Los problemas entre las asignaciones de recursos a las estrategias de CATS y
STRAC se resolverán a través del proceso del Comité de Dirección de Adiestramiento y
Capacitación de Jefes Generales (TLGOSC).
115-05 GLO-24
FM 7-1 (FM 25-101)
Ejercicio táctico sin tropas (TEWT): Ejercicio realizado en campaña en terreno real
apropiado para adiestrar a unidades en determinadas misiones. Se usa para adiestrar a planas
mayores y jefes subordinados en análisis del terreno, emplazamiento de armas y unidades, y
planeamiento de la ejecución de la misión de la unidad.
Sistema de administración del tiempo: Sistema que usan los comandantes para identificar,
enfocar y proteger los recursos y los períodos de adiestramiento de mayor audiencia para
apoyar el adiestramiento de forma que las organizaciones subordinadas se puedan concentrar
en el adiestramiento esencial para la misión. El sistema de administración del tiempo Verde-
Ámbar-Rojo se usa frecuentemente:
• Verde: El enfoque del adiestramiento de las organizaciones que se encuentran

en períodos Verde es un adiestramiento multiescalonado y colectivo que dirige
hacia la pericia en la lista de tareas esenciales para la misión. Este período
coincide con la disponibilidad de recursos de adiestramiento principales e
instalaciones y dispositivos de adiestramiento claves. Las organizaciones que
se encuentran en períodos “verde” realizan el adiestramiento planeado sin
distracciones ni asignaciones de tareas externas.
• Ámbar: El enfoque de las unidades en períodos Ámbar es la pericia en el

adiestramiento en el nivel individual, de jefe, de dotación y de escuadra. La
capacitación individual aumenta al máximo a través del uso de centros de
educación de la instalación y a través del aprendizaje distribuido. Las
organizaciones en períodos ámbar tienen asignadas tareas de apoyo más allá
de la capacidad de aquellas unidades en período rojo, pero los comandantes se
esfuerzan por tener un mínimo de interrupciones en los programas de
adiestramiento de las organizaciones en Ámbar.
• Rojo: El enfoque del adiestramiento de las unidades que se encuentran en

períodos Rojo es el de aumentar al máximo las oportunidades de auto
capacitación para mejorar la pericia en las tareas individuales y de jefe. Las
unidades en períodos Rojo ejecutan faenas y otros requerimientos
administrativos y permiten que la máxima cantidad de soldados tome
vacaciones. Los comandantes mantienen la integridad de la unidad cuando
ejecutan requerimientos administrativos y de apoyo. Esto ejercita la cadena de
mando y proporciona oportunidades de adiestramiento individual para los jefes
de primera línea.
Ayudas, dispositivos, simuladores y simulacros de adiestramiento (TADSS): Un término

general que incluye Centros de Adiestramiento de Combate e instrumentación de polígonos de
adiestramiento; Simulacros de Enfrentamiento Táctico (TES); simulacros de batalla;
localización de blancos; munición de adiestramiento; municiones inertes y de ejercicios;
sistemas de evaluación de bajas; ayudas gráficas de adiestramiento; y otros dispositivos de
apoyo al adiestramiento.
Tarea: Una actividad claramente definida y mensurable realizada por individuos y

organizaciones. Las tareas son actividades específicas que contribuyen al cumplimiento de
misiones abarcadoras u otros requerimientos.
Organización de tara: Agrupación temporal de fuerzas designada para cumplir una misión
particular.
GLO-25 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Sistema de Escuelas del Ejército (TASS): Escuelas totalmente acreditadas e integradas del
Ejército Activo, Guardia Nacional del Ejército y Reserva del Ejército que proporcionan
adiestramiento y educación regular residente y no residente (aprendizaje a distancia) para el
Ejército.
Adiestramiento: Instrucción de personal para aumentar su capacidad para realizar

determinadas funciones militares y las tareas individuales y colectivas asociadas.
Bosquejo de adiestramiento y educación (T&EO): Resumen preparado para cada actividad

de adiestramiento que proporciona información sobre los objetivos del adiestramiento colectivo,
objetivos de adiestramiento individual relativo, requerimientos de recursos y procedimientos de
evaluación aplicables.
Apreciación del adiestramiento: Esta es una responsabilidad del comandante y el jefe. Se

basa en un análisis de las evaluaciones del adiestramiento y otras fuentes de retroinformación
para determinar los niveles actuales de pericia en el adiestramiento sobre las tareas esenciales
para la misión de una organización.
Evaluación del adiestramiento: Proceso usado para medir la habilidad demostrada por
individuos y unidades para cumplir determinados objetivos de adiestramiento. Los
comandantes y jefes en cada nivel realizan evaluaciones para determinar el progreso
alcanzado hacia la norma de adiestramiento del Ejército, o su logro.
Administración del adiestramiento: Proceso usado por los jefes del Ejército para identificar
los requerimientos de adiestramiento y subsecuentemente planificar, abastecer recursos,
ejecutar y evaluar el adiestramiento.
Reunión de adiestramiento: Reunión periódica realizada por jefes claves de pelotón,

compañía y batallón para revisar el adiestramiento pasado, planificar y preparar el
adiestramiento futuro e intercambiar oportunamente información de adiestramiento entre los
participantes.
Objetivo de adiestramiento: Enunciado que describe el resultado deseado de una actividad

de adiestramiento. Un objetivo de adiestramiento consta de las siguientes partes:
(1) Tarea. Una actividad claramente definida y mensurable realizada por individuos
u organizaciones.
(2) Condiciones. Describe las circunstancias y el ambiente en que se debe realizar

la tarea.
(3) Norma. La mínima pericia aceptable requerida en el desempeño de una tarea

de adiestramiento particular.
Requerimiento de adiestramiento: Es la diferencia entre el desempeño demostrado y la

norma de pericia en el Ejército en las tareas de combate o las tareas esenciales para la misión.
Recursos de adiestramiento: Son aquellos recursos (humanos, físicos, financieros y tiempo)

usados para apoyar el adiestramiento. Pueden ser controlados internamente mediante una
organización o controlados externamente por una comandancia que asigna su uso a las
unidades, según se requiera.
115-05 GLO-26
FM 7-1 (FM 25-101)
Programa de adiestramiento: Es un documento preparado a nivel de compañía que

especifica quién, qué, cuándo y dónde la unidad realizará el adiestramiento.
Estrategia de adiestramiento: Método usado para adquirir la norma de pericia en el

adiestramiento del Ejército en las tareas esenciales para la misión.
Legajo de apoyo al adiestramiento (TSP): Un legajo que integra diversos productos de

adiestramiento necesarios para adiestrar una o más tareas críticas. Algunos componentes son:
un plan de administración del curso, planes de lección, productos de adiestramiento de una
combinación de medios apropiados, y todos los demás materiales necesarios para realizar el
adiestramiento.
Sistema de apoyo al adiestramiento (TSS): Sistema de sistemas que incluye tecnologías de

información; ayudas, dispositivos, simulacros y simuladores (TADSS) de adiestramiento; y
productos servicios e instalaciones de apoyo al adiestramiento. Estos componentes se
vinculan mediante normas y arquitecturas que facilitan su interconectividad e interoperabilidad
para asegurar que los guerreros adquieran experiencias de adiestramiento operacionalmente
pertinentes. El TSS emplea procesos de administración, evaluación y asignación de recursos
para asegurar que a todo el sistema se le evalúe, asigne fondos y administre para obtener el
máximo beneficio.
Lista de tareas conjuntas universales (UJTL): Un listado estructurado de tareas que

describe las capacidades funcionales que los comandantes de la fuerza conjunta pueden
requerir para ejecutar sus misiones asignadas.
Sistema de educación de oficiales técnicos (WOES): Desarrolla un cuerpo de expertos e

instructores altamente especializados que son totalmente competentes en destrezas,
conocimientos y comportamientos técnicos, tácticos y del jefe; solucionan problemas
creativamente y son capaces de funcionar en ambientes altamente complejos y dinámicos; y
son expertos operadores, protectores, administradores y encargados del equipo, las
actividades de apoyo y los sistemas técnicos del Ejército. La capacitación del jefe oficial
técnico es un proceso continuo que empieza con el adiestramiento y la educación previa al
nombramiento.
Espíritu de guerrero: El espíritu de guerrero compele a los soldados a combatir en cualquier

condición para alcanzar la victoria, no importa cuánto esfuerzo más se requiera. Es el empeño
desprendido del soldado con su nación, su misión, su unidad y sus compañeros. Es la actitud
profesional que inspira a cada soldado norteamericano. El espíritu del guerrero se fundamenta
en la renuencia a aceptar el fracaso. Se desarrolla y se sostiene a través de la disciplina, el
compromiso con los valores del Ejército, y el respeto por el patrimonio del Ejército.
Bienestar: Es el estado personal, físico, material, mental y espiritual de los soldados, los
civiles y sus familias, que contribuye a su preparación para realizar la misión del Ejército.
Orientación de adiestramiento anual (YTB): Conferencia realizada por los comandantes de

división del componente de la reserva para aprobar los planes de corto alcance de los
comandantes de batallón.
GLO-27 115-05
FM 7-1 (FM 25-101)
Guía de adiestramiento anual (YTG): Documento de administración del adiestramiento del

componente de la reserva publicado en cada nivel desde el de batallón hasta el de división, que
cubre un período de planeamiento de un año. La YTG ajusta, según se requiera, y desarrolla
adicionalmente la guía de adiestramiento contenida en los planes de largo alcance, inclusive
objetivos de adiestramiento específicos para cada evento de adiestramiento principal.
115-05 GLO-28

FM 7-1 (FM 25-101) Adiestramiento Enfocado en La Batalla (11

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

FM 7-1 (FM 25-101) Adiestramiento Enfocado en La Batalla (11

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

FM 7-1

INSTITUTO DE COOPERACIÓN PARA LA SEGURIDAD HEMISFÉRICA

CUARTEL GENERAL, SECRETARÍA DEL EJÉRCITO

This is a translation of FM 7-1 (FM 25-101), Battle Focused Training, dated

Manual de Campaña Comandancia

Adiestramiento Enfocado en el Batalla

Capítulo 1. Cómo Entrena el Ejército....................................................................................................1-1

Vistazo General al Adiestramiento ........................................................................................................1-1

Capítulo 2. Adiestramiento Enfocado en la Batalla .............................................................................2-1

Principios del Adiestramiento ................................................................................................................... 2

Capítulo 3. Desarrollo de la Lista de Tareas Esenciales para la Misión (METL) ..............................3-1

Proceso de Desarrollo de La Lista de Tareas Esenciales para la Misión (METL) ................................3-2

Capítulo 4. Planeamiento .......................................................................................................................4-1

Proceso de Planeamiento del Adiestramiento.......................................................................................4-2

Sección I. Apreciación Del Adiestramiento .....................................................................................4-4

Apreciaciones hechas por los Comandantes de Batallones, Brigadas y Escalones Superiores..........4-5

Sección II. Estrategia de Adiestramiento .......................................................................................4-29

Vistazo General ...................................................................................................................................4-29

Sección III. Guía de Adiestramiento del Comando........................................................................4-52

Sección IV. Planes de Adiestramiento ...........................................................................................4-53

Sección I: Ejecución del Adiestramiento .........................................................................................5-2

Funcion de los Comandantes ................................................................................................................5-3

Sección II: Preparación para el Adiestramiento ............................................................................5-13

Adiestramiento del Instructor ...............................................................................................................5-16

Ejemplos de Preparación para el Adiestramiento ...............................................................................5-18

Sección III: Realización del Adiestramiento ..................................................................................5-75

Conducción de las Comprobaciones Previas al Combate ..................................................................5-76

Sección IV: Recuperación del Adiestramiento ..............................................................................5-79

Conducción de Posevaluaciones durante la Recuperación ................................................................5-81

Capítulo 6. Apreciación ..........................................................................................................................6-1

SECCIÓN II: TÉRMINOS....................................................................................................................Glo-13

Figura 3-32. Ejemplo del objetivo de adiestramiento de una tarea esencial

Figura 4-30. Ciclo de planeamiento de corto alcance de la 52ª División de

Figura 5-19. Comprobaciones previas a la ejecución y preparación del sitio de evaluación

Figura 5-45. Preparación del sitio y comprobaciones previas a la ejecución

Figura F-10. Muestra de la diapositiva 10: Minimización de riesgos................................................ F-6

(ESTA PÁGINA SE HA DEJADO EN BLANCO INTENCIONALMENTE.)

El FM 7-0 introduce el ciclo de adiestramiento, el vínculo del adiestramiento y la capacitación

El FM 7-1 se basa en el adiestramiento fundamentado en tareas, condiciones y normas.

El proponente de este publicación es el Comando de Adiestramiento y Doctrina del Ejército de

Permisos de Derechos de Autor

(ESTA PÁGINA SE HA DEJADO EN BLANCO INTENCIONALMENTE.)

Cómo Entrena el Ejército

VISTAZO GENERAL AL ADIESTRAMIENTO

1-1. El Manual de Campaña (FM) 7-0 establece la doctrina de adiestramiento del

1-2. El FM 7-1 define las funciones,

1-3. El FM 7-1 proporciona un lenguaje común de adiestramiento para el Ejército. Con

• Términos estandarizados de referencia del adiestramiento.

• Sistemas y procesos de ejecución y administración del adiestramiento que

• Procesos y productos que apoyan el adiestramiento y la capacitación de

• Funciones y responsabilidades del campo institucional, operacional y de auto

DESAFÍO DEL ADIESTRAMIENTO

1-6. La listeza de combate es la máxima prioridad de adiestramiento del Ejército en

1-7. El movimiento continuo de personal, el cambio de mando entre jefes militares

ADIESTRAMIENTO CONJUNTO, INTERAGENCIAL, INTERGUBERNAMENTAL Y

1-8. El propósito del adiestramiento conjunto es preparar al Ejército en la ejecución de

1-10. El adiestramiento conjunto emplea las tácticas, técnicas y procedimientos (TTP)

1-12. El adiestramiento interagencial es el adiestramiento basado en los

1-13. El adiestramiento intergubernamental es el que se basa en los procedimientos

1-14. El adiestramiento multinacional es el que se basa en la doctrina multinacional,

1-15. La doctrina de adiestramiento del Ejército en este manual proporciona a los

SISTEMA DE ADIESTRAMIENTO DEL EJÉRCITO

1-16. El sistema de adiestramiento del Ejército es un esfuerzo cooperativo entre el