Paquete de Guías #2 - 602

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL
“MARIANO SANTAMARÍA”
Con aprobación Oficial según Resolución Nº 004642 del 21 de Noviembre del 2003, Emanada por la Secretaría de Educación de
Cundinamarca, para los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Secundaría y Media Técnica con Especialidad en Gestión
Empresarial. Integrada mediante Resolución Nº 004534 del 29 de Diciembre de 2004. DANE: 225645000244. NIT:860.029.990-3.
ICFES SNP CÓD: 009142
GUÍA DE TRABAJO # 2
DOCENTE: Edna Carolina Fonseca Vásquez
CURSO: 602
PERIODO: PRIMERO
SEMANA:
Semana 4 (22 al 26 Feb)
Semana 5 (01 al 05 Mar)
FECHA DE ENTREGA: 05 Mar. Max.
CONTACTO DEL DOCENTE: CORREO ELECTRONICO DEL DOCENTE:
3114497507 ednac.fonsecav@marianosantamaria.edu.co
ESTÁNDAR/DBA/LINEAMIENTOS: TEMA:
Explico la estructura de la célula y las funciones La Célula
básicas de sus componentes.
OBJETIVO GENERAL:
Reconocer los instrumentos y procedimientos que precedieron al descubriendo de la teoría celular.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE O RECURSOS ADICIONALES:
Los estudiantes que tengan la posibilidad de conectarse vía Google Meet podrán recibir las
orientaciones para el desarrollo de la Guía #2 en la siguiente fecha y horario.
Jueves 25 Febrero 7:45 a.m.

URL de Enlace: https://meet.google.com/gkb-jftb-ipz
ACTIVIDADES:
¿Qué tienen en común los seres vivos?
Si observamos en nuestro entorno nos damos cuenta que animales y plantas son muy parecidas; ya
que cumplen funciones que les permiten realizar procesos para permanecer con vida. Por ejemplo,
la producción de energía, común entre los seres vivos.
Los seres vivos tienen estructuras básicas en común. Están formados por Células, capaces de realizar
funciones vitales como: nutrición, relación y reproducción. Para la realización de éstas y otras
funciones vitales, las células se componen de diferentes estructuras especializadas diferenciables
llamadas organelos.
Las células son muy pequeñas. Un huevecillo de rana, de casi 1 mm de diámetro, es suficientemente
grande para ser observado a simple vista. Pero en general, la mayoría de las células son mucho más
pequeñas, y la mayoría de ellas miden apenas una micra o micrómetro (μm), una millonésima parte
de un metro, o lo que es lo mismo, una milésima parte de un milímetro.
Asignatura: Biología – Sexto Docente: Edna Fonseca

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Las estructuras que se encuentran dentro de la célula o moléculas son mucho menores y se miden
en nanómetros (nm), que equivale a una milmillonésima parte del metro. Las células pequeñas
tienden a contar con un área de superficie adecuada para el intercambio de desechos por nutrientes.
Por consiguiente, la mayoría de las células son demasiado pequeñas para ser observadas a simple
vista o sin ayuda de un microscopio. Por ejemplo, un eritrocito o glóbulo rojo tiene un diámetro de
cerca de 8 millonesimas de metro, !de modo que sería posible colocar cerca de 2000 de ellos en la
uña de su dedo gordo!
Antes de 1655 nadie había observado una célula hasta que Robert Hooke, un naturalista inglés, ideó
un instrumento que permitía aumentar muchas veces el tamaño de los objetos, haciendo visible lo
no visible al ojo humano. Robert Hooke tomó unos delgados cortes de corteza de corcho y al
observarlos a través de su microscopio observó por primera vez la estructura básica de los seres
vivos la cual denominó célula, ya que se le hacía muy similar a las celdas o habitaciones en las que
vivían los monjes en esa época.

2
Retrato de Robert Hook junto con una réplica del microscopio que él diseño y el dibujo que realizó
del corte de corcho visto a través del microscopio.
Aunque Robert Hooke fue quien propuso el nombre “célula”, lo que él creía acerca de estas era
incorrecto, pues pensaba que las células se encontraban únicamente en las plantas y que
funcionaban como contenedores de savia, que es una sustancia propia de los vegetales. No fue sino
hasta varios años después (1665) que otro naturalista, en este caso un holandés, describió células
de otros organismos. Para esto empleó un microscopio mucho más poderoso que el que usó Robert
Hooke, el nombre de este naturalista holandés era Anton Van Leeuwenhoek.
Después de los hallazgos de Hooke y Leeuwenhoek tuvieron que pasar cerca de doscientos años
para que se supiera con certeza que las células son la unidad estructural de todos los seres vivos. En
1938 dos biólogos alemanes, Theodor Schwann y Matthias Schleiden, proponen la teoría celular que
está basada en tres premisas:
1. Todos los seres vivos están compuestos por una o más células.
2. Las células provienen de células que existían antes, no pueden surgir de la nada.
3. La célula es la unidad fisiológica básica de los seres vivos, es decir, la célula es capaz de realizar
todos los procesos necesarios para permanecer con vida.

3
Al lado izquierdo se observa un dibujo de corte de tejido vegetal visto bajo el microscopio y al lado
derecho se muestra una imagen de lo que el corte le hizo pensar a Robert Hooke: en celdas de
monjes. Por este motivo él le otorgó el nombre de célula a este componente de los seres vivos.
1. Con base en la lectura, completar el siguiente mapa conceptual, escribiendo los conceptos
que correspondientes a las casillas con signo de interrogación.

4
2. Relacionar con líneas de diferente color cada investigador con un hecho u observación
realizada por él.
• Robert Hooke La célula constituye la unidad fisiológica y
funcional de los seres vivos.
• Schleiden y Schwann observación de microorganismos de charcas,

eritrocitos humanos, espermatozoides.
• Anton van Observación de celdillas en una lámina de

Leeuwenhoek corcho
3. Una de estas frases de la teoría celular es INCORRECTA identifíquela
A. Las células no pueden surgir espontáneamente de la nada.
B. La célula es la unidad fisiológica básica de los seres vivos
C. Todos los seres vivos están formados de un conjunto de células
D. Las células provienen de células preexistentes.
4. ¿Cuál científico afirmó que “toda célula procede de otra preexistente)?
A. Anton van Leeuwenhoek
B. Robert Hooke
C. Schuwann y Scheiden
D. Rudolph Virchow
5. Colorear el dibujo y responder:
¿Qué importancia tiene el microscopio en el estudio de la

estructura celular?
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_________________________________________________
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_________________________________________________
PARÁMETROS DE ENTREGA:
• Desarrollar las actividades a mano, numerar las hojas, tomar fotos en orden y enviarlas en
formato PDF.
• Marcar el archivo en formato PDF con el primer apellido y primer nombre del estudiante.
• La recepción de las actividades para su valoración se realizará a través de correo electrónico
ednac.fonsecav@marianosantamaria.edu.co.
• Marcar el asunto del correo electrónico con el número de la guía y el curso del estudiante.
• FECHA DE ENTREGA: 05 Mar. Max.

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Cundinamarca, para los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media Técnica con Especialidad en Gestión
Empresarial. Integrada mediante Resolución Nº 004534 del 29 de Diciembre de 2004. DANE: 225645000244. NIT: 860.029.990-3.
ASIGNATURA: Matemáticas SEMANA: 4 y 5 (22 febrero al 05 de marzo del

2021)
GUÍA No: 2 FECHA DE ENTREGA: viernes 05 de marzo del
2021
CURSO: 601 y 602 DOCENTE: Luisa Salinas Vanegas
CONTACTO DEL DOCENTE: CORREO DEL DOCENTE:
PERIODO: I TEMA:
• Lógica matemática
• Introducción a la teoría de conjuntos.
ESTÁNDAR/DBA/LINEAMIENTOS: OBJETIVO:
Razonamiento Identificar los diferentes tipos de proposiciones y
comprender las operaciones entre conjuntos.
PARA TENER EN CUENTA

Antes de empezar con el desarrollo del taller debes tener en cuenta lo siguiente
1. Debes organizar tu sitio de trabajo sin lugar a distracciones
2. Debes contar con un cuaderno cuadriculado, lápiz, borrador, tajalápiz y regla
3. El taller se debe desarrollar en el cuaderno escrito a MANO.
4. Marcar con nombre completo, grado y asignatura (en la parte superior de la primera
hoja)
5. Escribir pregunta y enseguida la respuesta
6. Todos los procesos deben estar en el desarrollo de la guía, deben ser claros,
ordenados y completos.
7. Al terminar debe ser firmado por el acudiente (sin firma del acudiente no será
revisado)
(SI LOS ANTERIORES PARÁMETROS NO SE CUMPLEN NO SERÁ EVALUADO SU

TRABAJO)
ACTIVIDADES:
Primera actividad: Lógica matemática
1. Marca una “X” según corresponda en cada proposición

Proposición Simple Compuesta Abierta Cerrada
Los números pares son divisibles
por dos.
Gabriel García Márquez fue un gran
escritor y bailarín.
Marcos se dedica a la natación o al
alpinismo.
En este país, el verano es muy
caluroso.
La raíz cuadrada de 25 es 5, o -5.
2. En las anteriores proposiciones resalta con color amarillo el Sujeto, con azul el Verbo y
con verde el Complemento del verbo.
3. Plantea 5 ejemplos de proposiciones verdaderas y 5 ejemplos de proposiciones falsas.
4. Clasifica las anteriores proposiciones (Simples o compuestas, abiertas o cerradas).
Explica el porqué de tu clasificación.
1
Área: Matemáticas - Sexto Docente: Luisa Salinas Vanegas
Segunda actividad: Introducción a la teoría de conjuntos
1. Construye un conjunto con los colores favoritos de tu familia. Expresa el conjunto por
extensión y por comprensión.
2. Crea 2 conjuntos de mínimo 7 elementos. Expresa cada uno por extensión y comprensión.
Escribe al menos 3 afirmaciones de pertenencia y no por cada conjunto.
3. Realiza las cuatro operaciones con conjuntos con los conjuntos del anterior punto.
Escríbelo utilizando llaves y diagramas de Venn.
4. Sea 𝑈 = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9} y el conjunto 𝐴 = {0,2,4,6,8} y 𝐵 = {1,3,5,7,9}. Representa en
diagramas de Venn lo siguiente:
a. 𝐴𝐶
b. 𝐵 𝐶
c. 𝐴 ∪ 𝐵
d. 𝐵 ∪ 𝐴
e. 𝐴 ∩ 𝐵
f. 𝐵 ∩ 𝐴
g. 𝐴 − 𝐵
h. 𝐵 − 𝐴
Si quieres repasar la clasificación de las proposiciones revisa

https://www.youtube.com/watch?v=DHu2lcxOvyg
Para conceptualizar un poco más qué es un conjunto te recomiendo visualizar el siguiente

vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=KmcRMlv9_T4&list=PLeySRPnY35dHACeGz_7oiU5Wo1
1AUt964
Para las operaciones entre conjuntos revisa estos videos

https://www.youtube.com/watch?v=gFFA-tNh77w
https://www.youtube.com/watch?v=2OSlnP8Ki6k
https://www.youtube.com/watch?v=HycTCvOlTo0
https://www.youtube.com/watch?v=2JzZr7YUbdY
TEMA:
Lógica matemática
Te has puesto pensar si utilizamos la lógica matemática en nuestro diario vivir, ¿qué es la
lógica matemática? ¿Es diferente a nuestra lógica? Son muchos los interrogantes que vienen
a nuestra mente cuando hablamos de lógica matemática. Para esclarecer un poco esto vamos
a definir que es lógica matemática.
La Lógica estudia la forma del razonamiento. La Lógica Matemática es la disciplina que trata
de métodos de razonamiento. En un nivel elemental, la Lógica proporciona reglas y técnicas
para determinar si es o no valido un argumento dado. Con base en lo anterior, para responder
el siguiente ejercicio ¿utilizas lógica, utilizas la lógica matemática? ¿De qué manera lo haces?
Explícalo.
2
Respuesta:
___________________________________
Explicación:_________________________
___________________________________
___________________________________
__________________________________
Una proposición o enunciado es una oración que puede ser falsa o verdadera pero no
ambas a la vez. Toda proposición consta de tres partes:
Complemento
Sujeto + Verbo +
referido al
verbo
Proposición =
Las proposiciones se indican por medio de una letra minúscula, dos puntos y la proposición
propiamente dicha
Ejemplos:
p: México se encuentra en Europa.
q: 9615=9600+15
s: Los precios de los teléfonos celulares bajarán a fin de año.
t: Hola ¿cómo estás?
w: ¡Cómete esa fruta!
Los enunciados p y q pueden tomar un valor de falso o verdadero, por lo tanto, son
proposiciones válidas. La proposición del inciso s también está perfectamente expresada,
aunque para decir si es falsa o verdadera se tendría que esperar a que terminara el año. Sin
embargo, los enunciados t y w no son válidos, ya que no pueden tomar un valor de falso o
verdadero, uno de ellos es un saludo y el otro es una orden.
En general, las proposiciones pueden ser:
• Cerradas: Si tienen determinado el sujeto.

• Abiertas: Si no tienen determinado el sujeto.
• Simples: Si sólo tienen un sujeto, un verbo y un complemento.
• Compuestas: Si tienen más de un sujeto, un verbo y un complemento. Estas pueden
estar conformadas por:
o Conjunción: Se utiliza para conectar dos proposiciones que se deben cumplir
para que se pueda obtener un resultado verdadero.
o Disyunción: Con este operador se obtiene un resultado verdadero cuando
alguna de las proposiciones es verdadera
Ejemplos:
h: "Ana come pizza y bebe refresco", es una proposición compuesta y de conjunción.

j: "Ella no nada muy rápido", es una proposición simple y abierta
k: “7+3=10", es una proposición simple, cerrada
l: “Voy al cine cuando hay una buena película y cuando tengo dinero”, es una proposición
compuesta y de conjunción.
m: “Para ir a Toluca puedo tomar la carretera federal o tomar la autopista decuota”, es una
proposición compuesta de disyunción.
3
Introducción a la teoría de conjuntos
Un conjunto es la agrupación de personas, cosas, animales o colores considerados como un

todo homogéneo (tienen características en común) sin diferenciar sus partes. Los conjuntos
se pueden determinar por extensión o por comprensión. Se dice que un conjunto es por
extensión cuando se nombra uno a uno los elementos de este; y por comprensión cuando
se indica la característica general del conjunto. Todo conjunto se nombra con una letra
mayúscula.
Ejemplo:
Por extensión,
𝑲 = {𝑈𝑣𝑎𝑠, 𝐷𝑢𝑟𝑎𝑧𝑛𝑜, 𝐹𝑟𝑒𝑠𝑎, 𝑆𝑎𝑛𝑑𝑖𝑎, 𝑃𝑖ñ𝑎, 𝑀𝑒𝑙𝑜𝑛}
𝑳 = {𝐿á𝑝𝑖𝑧, 𝐴𝑔𝑒𝑛𝑑𝑎, 𝐶𝑢𝑎𝑑𝑒𝑟𝑛𝑜𝑠, 𝐿𝑖𝑏𝑟𝑜, 𝐶𝑟𝑎𝑦𝑜𝑙𝑎𝑠, 𝑅𝑒𝑔𝑙𝑎𝑠, 𝑁𝑜𝑡𝑖𝑐𝑎𝑠}
Por comprensión,
𝑲 = {𝐹𝑟𝑢𝑡𝑎𝑠}
𝑳 = {𝑈𝑡𝑖𝑙𝑒𝑠 𝑒𝑠𝑐𝑜𝑙𝑎𝑟𝑒𝑠}
Algunas proposiciones en cuanto a los conjuntos:

Conjunto K Conjunto L
Banano no pertenece al conjunto K. Computador no pertenece al conjunto L.
Piña pertenece al conjunto K. Lápiz pertenece al conjunto L.
Escribe dos afirmaciones más por cada conjunto

Conjunto K Conjunto L
Banano no pertenece al conjunto K. Computador no pertenece al conjunto L.
Piña pertenece al conjunto K. Lápiz pertenece al conjunto L.
Se puede representar los conjuntos utilizando las llaves {} o con Diagramas de Venn. Los
diagramas de Venn son esquemas usados en la teoría de conjuntos para ilustrar relaciones
lógicas entre dos o más proposiciones.
4
Algunas operaciones entre conjuntos
Para esto tomaremos como base el conjunto universal (Universo) como 𝑈=

{𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑔, 𝑙, 𝑒, 𝑗, 𝑓, ℎ, 𝑖} y el conjunto 𝐴 = {𝑎, 𝑏, 𝑐} y 𝐵 = {𝑏, 𝑒, 𝑙, 𝑔}.
Complemento de un conjunto: El complemento de un conjunto A, es el conjunto conformado

por los elementos que pertenecen al conjunto universal (Universo) pero no al conjunto A. La
notación para referirnos al complemento de un conjunto es 𝐴𝐶 .
Ejemplo:
𝐴 = {𝑎, 𝑏, 𝑐} entonces el completo 𝐴𝐶 = {𝑗, 𝑓, 𝑔, 𝑒, 𝑙, 𝑖, ℎ}
𝐵 = {𝑏, 𝑔, 𝑙, 𝑒} entonces el completo 𝐵 𝐶 = {𝑎, 𝑐, 𝑗, 𝑓, 𝑖, ℎ}
5
Unión de conjuntos: Son los elementos de que pertenecen a alguno de los dos conjuntos,
es decir que el elemento pertenece al conjunto A o al conjunto B. La unión se denota 𝐴 ∪ 𝐵.
Ejemplo:
𝐴 = {𝑎, 𝑏, 𝑐} y 𝐵 = {𝑏, 𝑒, 𝑙, 𝑔} entonces 𝐴 ∪ 𝐵 = {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑒, 𝑙, 𝑔}
Intersección de conjuntos: Son los elementos que tienen en común, es decir que el
elemento debe pertenecer a los dos conjuntos, es decir al conjunto A y al conjunto B. La
intersección se denota 𝐴 ∩ 𝐵.
Ejemplo:
𝐴 = {𝑎, 𝑏, 𝑐} y 𝐵 = {𝑏, 𝑒, 𝑙, 𝑔} entonces la intersección de estos dos conjuntos, es decir 𝐴 ∩ 𝐵 =

{𝑏}
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Diferencia de conjuntos: Son los elementos de un conjunto que NO están en el otro conjunto.
Si se realiza A menos B serían los elementos que pertenecen a A pero que no están en B.
Ejemplo:
𝐴 = {𝑎, 𝑏, 𝑐} y 𝐵 = {𝑏, 𝑒, 𝑙, 𝑔} entonces la diferencia entre A y B, es decir 𝐴 − 𝐵 = {𝑎, 𝑐}
Para la entrega de las guías deben cumplir con lo siguiente:
• Escribir el nombre completo del estudiante y curso.
• Solucionar la guía en el cuaderno de matemáticas o en hojas cuadriculadas, las
cuales deben estar guardadas en una carpeta.
• Todo debe estar diligenciado con lápiz y con buena presentación.
Fecha de entrega: Viernes 05 de marzo del 2021.
Forma de entrega: Las evidencias de la guía se deben entregar por correo electrónico.
Quienes no cuentan con acceso a internet lo pueden realizar por WhatsApp o en físico. A
continuación, se explicitan los tres medios para llevar a cabo la entrega de evidencias.
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ASIGNATURA: Estadística SEMANA: 4 y 5 (22 febrero al 05 de marzo del

2021)
GUÍA No: 2 FECHA DE ENTREGA: viernes 05 de febrero
del 2021
CURSO: 601 y 602 DOCENTE: Luisa Salinas Vanegas
PERIODO: I TEMA:
Principios básicos de la estadística.
Compara características compartidas por Clasificar en los diferentes tipos de variable
dos o más poblaciones o características estadística algunas de las vistas en la encuesta
diferentes dentro de una misma población realizada anteriormente.
para lo cual seleccionan muestras, utiliza
representaciones gráficas adecuadas y
analiza los resultados obtenidos usando
conjuntamente las medidas de tendencia
central y el rango.
ACTIVIDADES:
1. Con base en la lectura une con una línea según corresponda,
o Continua
o Cuantitativa o Nominal
o Cualitativa o Ordinal
o Discreta
2. Con base en la lectura une con una línea según corresponda,
o Razones
o Discreta o Nominal
o Continua o Ordinal
o Intervalo
3. Plantea cinco ejemplos diferentes a los trabajados por cada tipo de variable cualitativa
VARIABLE CUALITATIVA
Nominal Ordinal
4. Plantea cinco ejemplos diferentes a los trabajados por cada tipo de variable cuantitativa
VARIABLE CUANTITATIVA
Discreta Continua
5. Realiza la clasificación de las variables estadísticas que elegiste de la encuesta, es decir

en las actividades de la anterior guía.
1
En el siguiente enlace podrás profundizar en el tema

https://www.youtube.com/watch?v=JgJSkqxkbfc
TEMA:
Variables estadísticas
Las variables se diferencian en función de diversas características su papel en la pregunta de

investigación, el número de posibles valores y su escala de medición. Es importante conocer
las características de las variables ya que van a condicionar su recogida y análisis. Cuando
presentemos los distintos test estadísticos comprenderemos la trascendencia del tipo de
variables en la elección de los mismos.
Las variables estadísticas se clasifican en Cualitativas y Cuantitativas. La primera es aquella

que se le asocia una característica, su escala de medición en Nominal u Ordinal. Y en cuanto
a la segunda, estas siempre tienen asociado un número, se dividen en Continuas y Discretas,
y su escala es de Razones o Intervalos.
Son variables continuas las que pueden adoptar un número teóricamente infinito de valores
a lo largo de un continuo (ejemplo: talla, peso). Son discretas cuando solo son posibles un
número finito de valores (ejemplo: número de hijos de una pareja; esta variable no puede tener
fracciones). A la hora de identificar las variables continuas debemos tener en cuenta que,
aunque los valores teóricamente posibles sean infinitos, muchas muestras contienen valores
finitos, bien por tener escasas observaciones o por falta de precisión en la medición (ejemplo:
medición sin decimales).
Las variables discretas pueden medirse en cualquier escala, aunque habitualmente se

medirán en escalas nominales u ordinales, mientras que las variables continuas solo pueden
medirse en escalas de intervalos y de razones.
Escalas de medición de variables
Uno de los elementos fundamentales de la definición de una variable es el tipo de escala que
utilizaremos para medirla. Hay cuatro tipos de escalas de medición, que ordenadas en orden
creciente de potencia, según la proporción de información que contienen, son:
• Nominal: Sus valores representan categorías o cualidades que no obedecen a una

clasificación intrínseca u orden.
Ejemplos:
o Sexo: Masculino; Femenino.
2
o Fumar: No; Sí.

o Estado civil: Casado; Soltero; Viudo; Divorciado.
o Procedencia del ingreso: Urgencias; Consultas; Otro hospital.
• Ordinal: Sus valores son una cualidad de naturaleza ordenable o jerárquica.

Ejemplos:
o Clase social: Baja; Media; Alta.
o Grados de reflujo vesicoureteral: grados 1, 2, 3, 4.
o Conformidad con una afirmación: Completo desacuerdo; Acuerdo parcial;
Acuerdo total.
• Intervalos: Los intervalos entre sus clases son iguales. Diferencias iguales entre
cualquier par de números de la escala indican diferencias también iguales en el
atributo sometido a medición.
Ejemplo:
o La diferencia de temperatura entre una habitación a 22 grados centígrados y
otra a 26 es la misma que la existente entre dos a 33 y 37 grados centígrados,
respectivamente.
• Razones: Su cualidad adicional es que el cero sí indica ausencia de atributo. En

consecuencia, la razón entre dos números de la escala es igual a la existente entre
las cantidades del atributo medido.
Ejemplos:
o Peso: medido en kilogramos.
o Concentración de glucosa en una muestra: medida en mg/dl.
o Ingresos: medidos en euros.
Para la entrega de las guías deben cumplir con lo siguiente:
• Escribir el nombre completo del estudiante y curso.
• Solucionar la guía en el cuaderno de matemáticas o en hojas cuadriculadas, las
cuales deben estar guardadas en una carpeta.
• Todo debe estar diligenciado con lápiz y con buena presentación.
Fecha de entrega: Viernes 05 de marzo del 2021.
Forma de entrega: Las evidencias de la guía se deben entregar por correo electrónico.
Quienes no cuentan con acceso a internet lo pueden realizar por WhatsApp o en físico. A
continuación, se explicitan los tres medios para llevar a cabo la entrega de evidencias.
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ASIGNATURA: Ciencias sociales SEMANA: 19 de febrero-5 de marzo 2021
GUÍA No: 2 FECHA DE ENTREGA:5 de marzo de 2021
CURSO:601-602 DOCENTE: Ciro Alberto Rodríguez C.

3012570754 ciroa.rodriguezc@marianosantamaria.edu.co
PERIODO: primero TEMA: La historia y el tiempo
ESTÁNDAR/DBA/LINEAMIENTOS: OBJETIVO: Establece relaciones entre el

Establece relaciones entre la historia y pasado y el presente
los fenómenos sociales, políticos y
económicos.
ACTIVIDADES:
1. Consulta en el diccionario los significados de los siguientes conceptos
Antigüedad Calendario Memoria Humanidad Fuentes
Vestigio Periodo Herramienta Época Edad
Las siguientes actividades deberán ser resueltas con el apoyo del material de lectura.
2. Subraya las tareas que forman parte de la labor de un historiador.

a. Formular pregunta acerca del pasado de la humanidad.
b. Estudiar los procesos sociales, políticos, y económicos de los pueblos.
c. Relacionar hechos del pasado con el presente.
d. Establecer patrones de conducta de las personas.
e. Identificar la distribución espacial de algunos fenómenos físicos.
3. Marca la respuesta correcta

a. El calendario gregoriano sustituyo al antiguo calendario juliano en Roma,
debido a que
______ el antiguo calendario era demasiado extenso y tenía más de 400
días.
______ el antiguo calendario juliano tenía un error de cálculo.
b. Los primeros países que adoptaron el calendario juliano fueron
______ España, Italia y Portugal.
______China, Japón e India
c. En la sociedad actual, el conteo de los años se hace a partir del siguiente

acontecimiento
______ La huida del profeta Mahoma a la ciudad de Medina.
______El nacimiento de Jesús
4. María José, una estudiante de sexto grado, considera que medir el tiempo y
estar pendiente de la hora lo convierte en un esclavo del reloj.
a. ¿Consideras que la posición de María José es válida? Argumenta la respuesta.
b. ¿Qué argumentos a favor utilizaría para persuadir a María José sobre la
importancia de calcular el tiempo?
c. ¿Es útil medir el tiempo? ¿Por qué?
1
Área: Ciencias sociales Grado 601-602 Docente: Ciro Alberto Rodríguez C.
d. ¿Qué sucede si no medimos el tiempo? Piensa en sus actividades diarias.
5. La gran mayoría de las interpretaciones de la historia, así como de su

periodización, han sido elaboradas por los europeos. ¿Consideras conveniente
que como colombianos y latinoamericanos debamos construir nuestra propia
interpretación del pasado histórico? Argumenta la respuesta.
https://www.youtube.com/watch?v=pWX1z3iKvhg
https://www.youtube.com/watch?v=2qKNE4li7y4
TEMA: La historia y el tiempo

Para pensar (no contestar)
¿Por qué crees que los seres humanos medimos el tiempo? -
Si pudieras viajar en el tiempo, ¿qué época te gustaría visitar?
¿Qué es la historia?
La historia es una disciplina que estudia los hechos acontecidos en el pasado. Esta disciplina
es desarrollada por los historiadores, quienes tienen un papel académico muy importante.
Los historiadores son los especialistas que reconstruyen las diferentes épocas por las que ha
pasado el ser humano, a fin de estudiar los procesos sociales, políticos, económicos y
culturales, explicarlos y relacionarlos con el presente.
Los historiadores plantean preguntas sobre el pasado. A partir de la organización e
interpretación de la información relacionada con el objeto de su investigación, obtienen
respuestas con las que reconstruye la historia de la humanidad.
Por lo anterior, la historia es considerada la memoria de la humanidad. Dicha memoria

permite conocer y entender cómo nacieron las diferentes sociedades, cómo se organizaron
políticamente y cuáles fueron sus manifestaciones artísticas y técnicas. La historia aporta
2
información que permite analizar cómo han ido cambiando las costumbres, las ideas y las
acciones de los seres humanos a través del tiempo.
Las fuentes para reconstruir el pasado
Para reconstruir el pasado, el historiador utiliza ciertas materias primas que facilitan su labor.
Estas son llamadas fuentes o vestigios, es decir, todo aquello que ofrece pistas o señales
sobre las acciones del ser humano en el pasado; las fuentes pueden ser:
 Escritas: son aquellas que usan una escritura específica, ejemplo, inscripciones,
libros, cartas y testamentos.
 Orales: son relatos, leyendas, cuentos y cantos que han pasado de generación en
generación al interior de las comunidades.
 Materiales: son artefactos (objetos antiguos) que, realizó el ser humano, por ejemplo,
herramienta tas, construcciones, armas, vasijas, monedas y obras de arte.
Periodización de la historia
La historia divide la existencia general de la humanidad en épocas, edades, o eras para
facilitar su estudio. Las periodizaciones que se usan en occidente fueron establecidas por los
europeos y tiene como base su historia y sociedad. En occidente, la historia de la humanidad
se divide de la siguiente manera:
Edad Tiempo
Edad Antigua Del cuarto milenio a. de C hasta el año 476
d. de C.
Edad Media Del siglo V al siglo XV
Edad Moderna Del siglo XVI al XIX
Edad Contemporánea Del siglo XX a la actualidad
El tiempo
Desde la Antigüedad, el ser humano ha intentado medir el tiempo según los movimientos del
sol, la luna y las estrellas. El esfuerzo por medirlo y crear un calendario factible ha sido una
tarea compleja para la humanidad. Esta obsesión por el tiempo inicialmente surgió ante la
necesidad de contar los días que faltaban para la siguiente cosecha e incluso para predecir
acontecimientos como el invierno y las lluvias estacionales.
Los años en la sociedad actual se cuentan a partir del nacimiento de Jesucristo. En el
antiguo imperio romano, no existía el concepto matemático del cero y los años se contaban
ordinalmente, es decir, primer año, segundo año y así sucesivamente. Por esta razón, el
primer año empieza el 1 de enero del primer año (año 1 d. de C, que significa después del
nacimiento de Cristo). El año anterior fue el primero antes de Cristo (año 1 a. de C). Al
conjunto de 100 años se le denomina siglo y al de1000 milenio.
Historia del calendario en el Mundo Antiguo.
En la antigua Grecia, el poeta griego Hesíodo (siglo VIII a de C) escribió un poema titulado
trabajos y días, donde invita a los jóvenes a organizar el tiempo y a estar pendiente de las
labores agrícolas.
Pero los griegos no eran los únicos que median el tiempo. Los antiguos sumerios y chinos
también lo hacían, siendo los primeros en dividir sistemáticamente el paso del tiempo; los
babilonios heredaron y mejoraron el sistema sumerio para dividir el día en 24 horas, división
3
que muy probablemente tenga relación con el zodiaco, pues también es factible que
dividieran el día y luego la noche en 12 horas para adaptarlos los diferentes signos.
Egipto fue la primera civilización antigua que estudio los movimientos del sol y descubrió que
el año solar tenía cerca de 365 días. Esto produjo un calendario de 12 meses.
En otras zonas de la Tierra, algunas culturas también desarrollaron diferentes sistemas de
calendario como, los mayas en América. Su obsesión por medir el tiempo los condujo a
desarrollar calendarios distintos.
El calendario juliano
El astrónomo Sosigenes de Alejandría asesoro a Julio Cesar en el año 45 a. de C. para
reformar el calendario que usaban los antiguos romanos. En este nuevo calendario, se
trasladó el primer día del año, que caía en marzo, al mes de enero, más cerca del solsticio
de invierno; luego modifico la duración de los meses añadiendo lo 10 días necesarios para
cambiar el año a 365 días y se creó un calendario de 12 meses alternativos de 30 y 31 días
con la excepción de febrero, al que agrego un día bisiesto cada 4 años.
Posteriormente, en el año 44 a. de C., el Senado romano cambio el nombre del mes quintiles
(quinto) por Julius (julio) en honor de Julio Cesar. En el año 23 a. de C, el mes sextilis (sexto)
fue cambiado por el de augustus (agosto9. Desde ese momento, el calendario estuvo al
alcance de todos los habitantes del imperio. En el año 321 d. de C., el emperador romano
Constantino implanto la semana de siete días y decreto que el domingo debía ser el día que
los cristianos usarían para descansar y adorar al dios cristiano.
El calendario gregoriano
El calendario gregoriano es el que actualmente usamos. Tiene un carácter internacional con
el fin de facilitar las actividades comerciales y cotidianas entre diferentes países.
La historia de este calendario empieza en el año 1582, cuando el papa Gregorio XIII decidió
corregir un error que tenía el calendario juliano. Entonces ordeno suprimir diez días en el
calendario para corregir errores de cálculo. La iglesia católica impuso el calendario
gregoriano inicialmente en España, Italia y Portugal y paulatinamente fueron adoptándolo
otros países.
El calendario musulmán
Los musulmanes cuentan el tiempo de una manera diferente de la nuestra. Su calendario
comienza con la fecha en la que el profeta Mahoma debió huir de la ciudad de la meca hacia
la ciudad de Medina por cuestiones políticas. En el calendario gregoriano esta fecha
corresponde al año 622 de la era cristiana.
Fecha de entrega: 5 de marzo- 2021
Forma de entrega: Hacer envío al correo ciroa.rodriguezc@marianosantamaria.edu.co
Si la entrega es en físico, deberá ser entregado en la sede principal del colegio.
Wathassp 3204575375
4
ASIGNATURA: Inglés SEMANA: febrero 22- marzo 05 2021
GUÍA No: 2 FECHA DE ENTREGA: entre febrero 22- marzo 05 2021
CURSO: 602 DOCENTE: Sandra Esperanza Barrantes Triana
CONTACTO DEL DOCENTE: 3134673676 CORREO DEL DOCENTE:

esperanzabarrantes@marianosantamaria.edu.co
PERIODO: 1 TEMA: Pronombres personales, verbo to be.
ESTÁNDAR/DBA/LINEAMIENTOS: OBJETIVOS:
Comprende y utiliza palabras familiares y frases cortas 1. Identificar los pronombres personales y el verbo To Be
sobre actividades cotidianas.
haciendo uso de expresiones sencillas.
ACTIVIDADES
Las temáticas de inglés del grado sexto son un repaso, así que apreciados (as) estudiantes les hago una extensiva invitación
a dar lo mejor de sí para que este año reforcemos los conocimientos que ya traen y ojalá sea una manera significativa.
Muchos éxitos.
¡Vamos a empezar!
1. Observa los pronombres y luego con ayuda del diccionario, escribe

la traducción de cada uno.
2. Une cada pronombre el inglés y español.
I él
She ella
You ellos(as)
It yo
We nosotros(as)
They vosotros/ustedes
He tú/ usted
You esto/eso
1
Área: Lenguaje – Curso: 1003 Docente: Sandra Esperanza Barrantes Triana
Sabías que…
En inglés existe un verbo que
significa ser o estar.
VERBO TO-BE
I am – yo soy/estoy
You are – tú eres/estás, usted es/está
He/she is – él es/está, ella es/está
It is – eso es/está
We are – nosotros/as somos/estamos
You are – ustedes son/están, vosotros/as sois/estáis
They are – ellos/as son/están
3. Identifica cada pronombre personal con su correspondiente auxiliar ( verbo to be en presente ) y completar la
información:
Pronombre Auxiliar Traducción
I am Yo soy/ yo estoy
You
We
She
They
He
4. Haciendo uso de las profesiones ya vistas, completa la siguiente tabla y traducir, para ello sigue el ejemplo:
PRONOMBRE TO-BE COMPLEMENTO TRADUCCIÓN
I AM A DOCTOR
HE IS
SHE IS
SHE IS A NURSE Ella es una
enfermera
WE ARE
YOU ARE
THEY ARE
4. Completa con el auxiliar : is, are, am según corresponda :
2
4. Escribe en inglés las siguientes oraciones:
Ella es una enfermera

Él está en el colegio
Ustedes son estudiantes
Ellas están con la profesora
Tu eres muy inteligente
Yo soy alegre
Ellos son ingenieros
Ella es alta
El es minero
AHORA TE INVITO PARA QUE LEAS , REFLEXIONES Y TENGAS EN CUENTA LOS SIGUIENTES ASPECTOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MARIANO SANTAMARÍA
ASIGNATURA: INGLÉS - CURSO: 602
RÚBRICA EVALUATIVA PARA EL TRABAJO NO PRESENCIAL
ASPECTOS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
EVALUADOS
3
Valoración alta Valoración media Valoración baja

Leer las guías,
Lee las guías, intenta
interpretarlas y Lee comprensivamente
desarrollarlas, envía en el
desarrollar las las guías, las desarrolla y
tiempo no acordado y su Evidencia desinterés para leer,
actividades de presenta todas las
trabajo evidencia poco desarrollar y enviar las guías y
manera actividades en las fechas
esfuerzo, fallando en la falta a la entrega sin justificar el
correcta y estipuladas evidenciando
presentación o aspectos motivo.
oportuna. calidad en sus trabajos.
puntuales de la guía.
80%
Autoevaluación - Coevaluación: 10% Participación en encuentros virtuales, grupos de WhatsApp,

puntualidad, motivación: 10%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA OBTENER UNA VALORACIÓN CORRESPONDIENTE AL

NIVEL ALTO EN LA ASIGNATURA DE INGLÉS
1 No tener errores ortográficos.
2 Siempre una caligrafía legible y estética, así como un orden que permitan entender en todo momento la
actividad. Mostrar el mayor esfuerzo...
3 Proponer en la actividad más de lo que hay que hacer… Siempre indagar más de lo que se debe…
4 Entregar en las fechas correspondientes, sin buscar pretextos para eludir los compromisos académicos,
a menos que sean circunstancias de fuerza mayor…
5 Una vez enviada la actividad, corregir, pulir, buscar siempre mejorar en todos los aspectos del
inglés.
6 No hacer fraude, plagio… sino al contrario, siempre entregar las actividades con todo el sentido ético de
un estudiante marianista con valores, responsabilidad y honestidad.
7 Cumplir con todas las instrucciones como nombres enviar desde el propio correo el cual debe
tener los nombres bien escritos, al igual que la(s) hoja(s) bien marcadas, numeradas, indicar el
número de la guía, entre otros.
8 El asunto del correo electrónico siempre debe ir así: Guía - Curso – Código - Apellidos - Nombres – Guía
No. / Actividad… Siempre cumplir con los protocolos de saludo inicial y respeto, en el contexto que sea
entregada la actividad...
1. Asistir a los encuentros virtuales propuestos por la docente según horarios de clase.
2. Hacer uso de las asesorías personalizadas por WhatsApp o llamadas al número 3134673676 durante la jornada
escolar.
3. Si se tiene la oportunidad de acceder a internet , por favor ingresar en google a las siguientes direcciones:
www.ingles-practico.com › basico › ser-y-estar
https://www.youtube.com/watch?v=O-pELo5MMkQ
https://www.youtube.com/watch?v=mDdBvF0j-Zk
PARÁMETROS DE ENTREGA
-Desarrollar las actividades en el cuaderno u hojas de block y enviar al correo

esperanzabarrantes@marianosantamaria.edu.co
4
“MARIANO SANTAMARÍA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DEPARTAMENTAL
”
aprobación Oficial según Resolución Nº 004642 del 21 de Noviembre del 2003, Emanada por la Secretaría de Educación de
ASIGNATURA: Lenguaje SEMANA: febrero 22 a Marzo 5
GUÍA No: 2 FECHA DE ENTREGA: Marzo 5
CURSO: 6°02 DOCENTE: Félix Enrique Pardo Román

WhatsApp: 3217416146 felixe.pardor@marianosantamaria.edu.co
PERIODO: 1 TEMA: Técnicas y estrategias de aprendizaje.
EL RESUMEN
Realizar resúmenes, teniendo coherencia  Reconocer las características y partes de un resumen.
y cohesión.  Implementar las técnicas y estrategias de aprendizaje
trabajadas en cada guía para afrontar el año
académico.
 Replantear los hábitos de estudio para tener un
rendimiento óptimo.
TEMA:EL RESUMEN
ACTIVIDADES Y PARÁMETROS DE ENTREGA:
1.- Copia en el cuaderno la siguiente información

Un resumen escrito es un texto que transmite la información de otro texto de manera abreviada.
Hacer resúmenes es una técnica de estudio fundamental: exige una lectura atenta y
comprensiva para identificar la información más importante incluida en el libro o artículo que
hay que estudiar. A la hora de repasar, cuando el tiempo apremia, los resúmenes permiten
"sobrevolar" rápidamente las ideas y conceptos fundamentales que podrán ser evaluados.
El resumen paso a paso

Hacer un resumen implica transformar un texto -que llamaremos "base"- en otro texto que
reproduzca el cuerpo de ideas principales del primero en forma global y breve, dejando de lado
las ideas secundarias.
Para eliminar oraciones o párrafos del texto base, hay que analizar qué es lo que puede ser
suprimido. Y para eso hay que reconocer cuáles son las ideas principales y cuáles son las ideas
secundarias, subordinadas a aquéllas.
Un buen resumen depende mucho de la comprensión del texto y de las veces que lo hayas
leído (son recomendables tres; una rápida, otra lenta con subrayado y otra más lenta con
memorización y análisis).
Área: Lenguaje – Grado: sexto Docente: Luz Obeida Rojas Cifuentes

DEPARTAMENTAL
”
El resumen facilita el mejor estudio de la lección y su compresión y a su vez facilita la

concentración mientras estudias. Con un buen conjunto de resúmenes de las distintas
lecciones puedes realizar un repaso final muy positivo de lo que has estudiado.
Para que un resumen sea bueno debe tener las siguientes características:
a. Debe ser breve, sólo con los detalles importantes.
b. Debes utilizar tu propio lenguaje y vocabulario.
c. Debes escribirlo como un texto normal, a renglón seguido (a diferencia del
esquema), en uno o varios párrafos, pero sin usar guiones ni sangrados.
d. Puedes completar las ideas del libro con llamadas o citas recogidas de otros libros
de Consulta, e incluso con dibujos o gráficos que los expliquen mejor.
EJEMPLO
TEXTO
El primer paso que se dio para conseguir la integración económica fue la formación de una Unión Aduanera, el
1 de julio de 1968. Consistía en la supresión de todos los impuestos a los intercambios comerciales de productos
industriales efectuados entre los países comunitarios y en la fijación de un impuesto común para los bienes que
venían de terceros países.
Aunque el paso era importante, quedaba aún mucho por hacer. El mercado común, para ser completo, exigía
que no solamente los productos industriales pudiesen circular libremente entre los países miembros, sino que lo
hiciesen también todas las mercancías no industriales. Del mismo modo, era necesario que hubiese libertad para
poder contratar los servicios en cualquier país comunitario, que cualquier persona pudiese pasa sin problemas
de un país a otro e instalarse y trabajar allí, y que las personas y empresas pudiesen llevar su dinero al país que
deseasen sin ninguna clase de restricciones.
(Extraído de Economía 1, a. Cabrera/E. Lluch/M. Pedrajas, Ediciones SM)
Y éste es el resumen que hemos hecho.
La integración económica se consigue con la formación de la Unión Aduanera en 1968. Se
suprimieron los impuestos entre los países comunitarios y se fijó uno para los bienes de otros
países. Aún faltaba conseguir la libre circulación de mercancías no industriales; contratar servicios,
instalarse y trabajar allí y que el dinero circulase sin restricciones.
Para hacer un buen resumen debes seguir una serie de pasos:
1. Haz una primera lectura, rápida, para hacerte con las principales ideas,
formulándote una serie de preguntas: ¿qué dice? ¿qué partes tiene? ¿de qué habla
cada parte?
2. Vuelve a leer, subrayando lo más importante.
3. Intenta hacer un resumen escrito del texto, sin mirar el libro.
4. Lee el resumen, una vez mirado el libro, completándolo con lo que se te había
olvidado.
Su utilidad reside en que:
e. Aumenta la comprensión lectora, ya que nos exige captar las ideas principales.
f. Desarrolla la capacidad de atención y la concentración en el trabajo.

DEPARTAMENTAL
”
g. Mejora la expresión escrita y el vocabulario, ya que tenemos que encontrar nuestras

propias palabras para comprender mejor los textos.
h. Facilita un repaso rápido del tema.
No solamente se pueden hacer resúmenes de textos, también podemos hacer resúmenes de
películas, videos formativos entre otros.
2.- De las siguientes actividades realiza por lo menos una de acuerdo a tus posibilidades.
a.- Busca un texto recórtalo, pégalo en el cuaderno realizando el resumen teniendo en cuenta
los parámetros encontrados en la guía.
b.- Observa el siguiente video: ¿Cómo vencer la pereza y la mediocridad? de Juan Ricardo
Roldan y realiza el resumen teniendo en cuenta los parámetros encontrados en la guía.
c.- Observa la película “El Milagro en la celda 7” y realiza el resumen teniendo en cuenta los
parámetros encontrados en la guía.
PARÁMETROS DE ENTREGA: al correo del docente se debe enviar la imagen clara del escrito, de
modo horizontal o en la dirección que se lee. Revisar la hoja antes de enviarla para que haya
seguridad de que se marcó. Por último, todos los archivos y el ASUNTO de cada correo deben
estar marcados así: Curso – Código - Apellidos - Nombres – Guía No.
Observación: quienes puedan asistir a las clases por Teams, Zoom o Meet, las anteriores
actividades serán evaluadas por este medio.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MARIANO SANTAMARÍA

ASIGNATURA: LENGUAJE CURSO: SEXTO 1° periodo/2021
RÚBRICA PARA EVALUAR LOS PERIODOS
ASPECTOS ACTIVIDAD: lectura de las guías, resolver las actividades de las guías
y realizar la autoevaluación y coevaluación, al final del periodo.
EVALUADOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Valoración alta Valoración media Valoración baja
Leer las guías y
Leer las
desarrollarlas Muestra
guías y
completamente, Leer las guías, desarrollarlas desinterés para
desarrollar
presentar todas las completamente, presentando las leer y desarrollar
las
actividades en las actividades fuera de la fecha las guías. Sin
actividades.
fechas estipuladas. estipulada. justificar el
motivo.
80%
Autoevaluación
Participación encuentros virtuales 10%
Coevaluación 10%

Con aprobación Oficial según Resolución Nº 004642 del 21 de Noviembre del 2003,
Emanada por la Secretaría de Educación de Cundinamarca, para los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Secundaria y Media
Técnica con Especialidad en Gestión Empresarial. Integrada mediante Resolución Nº 004534 del 29 de Diciembre de 2004.
DANE: 225645000244. NIT: 860.029.990-3. ICFES SNP CÓD: 009142
Asignatura: Tecnología e informática Semana: (22/02/2021 – 5/03/2021)

Guía No: 2 Fecha de entrega: 5 de marzo de 2021
Curso: 601-602-603-604 Docente: Bibiana Marcela Elizalde Muñoz
Contacto del docente: Correo del docente:

Celular/Whatsapp 3144441166 bibianam.elizaldem@marianosantamaria.edu.co
Periodo: Primero Tema: Fundamentos de la informática (TIC,
Ciencia, tecnología, informática, técnica)
ACTIVIDAD
Leer y analizar muy bien la informacion de la guía y resolver en el cuaderno o en hojas de
bloc.
1. Realizar un mapa conceptual (ver ejemplo) sobre los fundamentos de la informática.
Escribe el concepto de cada termino y realiza su respectivo dibujo. Debes realizarlo
en un hola de blok de forma ordenada, utiliza colores para diseñar tu mapa
conceptual, los dibijos deben ser visibles y con colores.
FUNDAMENTOS
DE LA
INFORMÁTICA
TIC TECNOLOGÍA INFORMÁTICA CIENCIA TÉCNICA
esciber aquí el
concepto
realizar un dibujo
que lo represente
2. Responda:
a. ¿Qué significa la sigla TIC?
b. ¿Para que sirven la TIC en la educación?
c. ¿Qué ventajas y desventajs encuntras en las TIC?
d. Organiza un cuadro donde se identifique las diferencias entre ciencia,
técnica y tecnología. (Ejemplo del cuadro)
Diferencia
Ciencia
Técnica
Tecnología
1
Área: Tecnología e informática - Sexto Docente: Bibiana Marcela Elizalde Muñoz
3. Solucione la siguiente sopa de letras, resaltando las palabras con diferentes colores
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE O RECURSOS ADICIONALES: Ingresar a la clase

programada según horario establecido. En el grupo de WhatsApp se enviará el enlace, fecha
y hora.
Ingresar al siguiente enlace para profundizar el tema las TIC
https://www.youtube.com/watch?v=_dgbhyESWHs.
Ingresar a este enlace para diferenciar entre técnica y tecnología
https://www.youtube.com/watch?v=DdyjjOc_nuk
FUNDAMENTOS DE LA INFORMÁTICA
Para iniciar nuestro recorrido por el mundo de la informática, debemos iniciar afianzando los
siguientes conceptos:
¿QUÉ SON Y PARA QUÉ SIRVEN LAS TIC?

TIC es la abreviación para las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.
Es decir, todas esas tecnologías que nos permiten

acceder, producir, guardar, presentar y transferir
información. Ellas están en todos los ámbitos de
nuestras vidas, en nuestra vida social, familiar y
escolar. Sus usos son ilimitados y pueden
manejarse con facilidad, sin necesidad de ser un
experto.
¿Cuáles son?
Televisores, teléfonos celulares, computadores, radios, reproductores de audio y video,
consolas de videojuegos, tabletas e Internet.
2
¿Para qué sirven?

Para divertirnos, aprender, mantenernos en contacto, saber lo que está sucediendo en el
mundo, dar nuestra opinión y conocer lo que los demás opinan. Con ellas las distancias se
disminuyen, la comunicación y el intercambio de información se hacen cada vez más rápidos
y eficientes.
Gracias a las TIC, las películas, los videos, la música, los videojuegos, los amigos, las
noticias, el conocimiento y el mundo entero, están a un clic de distancia.
¿QUÉ ES CIENCIA?
Se denomina ciencia a todo el conocimiento o saber constituido
mediante la observación y el estudio sistemático y razonado de
la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.
El objetivo de la ciencia es descubrir las leyes que rigen los

fenómenos de la realidad, comprenderlos y explicarlos. De allí
se deriva que la función de la ciencia es describir, explicar y
predecir tales fenómenos a fin de mejorar la vida humana.
¿QUÉ ES TÉCNICA?
Como técnica se define la manera en que un conjunto de
procedimientos, materiales o intelectuales, es aplicado en una
tarea específica, con base en el conocimiento de una ciencia o
arte, para obtener un resultado determinado.
También se conoce como técnica la destreza o habilidad

particular de una persona para valerse de estos procedimientos
o recursos. Por ejemplo, a nivel deportivo solemos valorar este
tipo de cualidades en un atleta: “Nunca vi a nadie jugar fútbol
con una técnica tan exquisita como la de Maradona”.
Por otro lado, técnica también puede usarse para referirse al modo de hacer una cosa:
“Juan, tienes que enseñarme esa técnica para pelar mangos”. En este sentido, la técnica es
trasmisible, reproducible, transformable y mejorable en cualquiera de sus ámbitos de
aplicación, sea industrial, artístico o relativo acciones humanas.
¿QUÉ ES TECNOLOGÍA?
La tecnología es el conjunto de conocimientos y
técnicas que se aplican de manera ordenada para
alcanzar un determinado objetivo o resolver un
problema.
La tecnología es una respuesta al deseo del hombre de

transformar el medio y mejorar su calidad de vida.
Incluye conocimientos y técnicas desarrolladas a lo
largo del tiempo que se utilizan de manera organizada
con el fin de satisfacer alguna necesidad.
La palabra tecnología proviene de la unión de dos palabras griegas: «tekne», que es técnica,
arte y, «logia», que significa destreza sobre algo.
3
¿Para qué se usa la tecnología?
La tecnología es uno de los cuatro factores de la producción junto con el capital, la tierra y el
trabajo. El hombre la utiliza para satisfacer sus necesidades lo que puede implicar,
transformar su medio, resolver problemas, aumentar la eficiencia, mejorar la estética, etc.
¿QUÉ ES LA INFORMÁTICA?
La informática o computación es la ciencia

que estudia los métodos y técnicas para
almacenar, procesar y transmitir información
de manera automatizada, y más
específicamente, en formato digital
empleando sistemas computarizados.
Características de la informática
La informática, a grandes rasgos, puede

caracterizarse de la siguiente manera:
 Su objeto de estudio puede resumirse en

el tratamiento automatizado de la
información mediante sistemas digitales
computarizados.
 Se propone tanto el abordaje teórico
como el práctico de los sistemas
informáticos, aunque no se trata de una
ciencia experimental.
 Toma en préstamo el lenguaje formal de la lógica y la matemática para expresar las
relaciones entre los sistemas de datos y las operaciones que estos ejecutan.
 Es una de las disciplinas científicas más jóvenes, surgida formalmente en la segunda
mitad del siglo XX.
Debes realizar la actividad de la guía en hojas block o en el cuaderno que escogiste para la
asignatura. Recuerda iniciar con una portada: nombres completos, asignatura, guía No.
Cuando termines debes enviar el archivo PDF de las fotos de las hojas con las respuestas al
correo bibianam.elizaldem@marianosantamaria.edu.co o al WhatsApp 3144441166, antes
del 5 de Marzo que es la última fecha de entrega.
Cualquier duda o inquietud, estoy dispuesta atenderlos durante el horario asignado para la
asignatura en el WhatsApp 3144441166.
4
Emanada por la Secretaría de Educación de Cundinamarca, para los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Secundaría y Media
DANE: 225645000244. NIT:860.029.990-3. ICFES SNP CÓD: 009142
EMPRENDIMIENTO Fecha: (22/02/2021 – 05/03/2021)

Guía de Trabajo # 2 Fecha de entrega: Marzo 5 del 2021
Docente: ELVIRA MONTAÑEZ CARRILLO Curso: 601 - 602 – 603 - 604
Contacto del docente: 3123550843 Correo del Docente:
elvira.montanezc@marianosantamaria.edu.co
Periodo: 1º del 2021 Temas:

Cuento.
Un lugar donde llueve chocolate.
ESTÁNDAR/DBA/LINEAMIENTOS: OBJETIVO GENERAL:

Realiza lectura sobre un cuento e Identificar en diferentes lecturas a los
identifica a los emprendedores. emprendedores.
1-Lea la guía cuantas veces sea necesario para apropiarse de los conocimientos.
2- Al inicio de cada hoja escribir el nombre de la asignatura, los nombres y apellidos del
estudiante, el curso y el número de la actividad.
3- Copie la actividad en su cuaderno, o en una hoja que pueda guardar, e inmediatamente
responda, en orden de numeración.
4-Escriba con esfero que se logre ver, tomar fotos nítidas y al derecho.
5- Ver los siguientes videos para los que tengan la posibilidad, para complementar los
temas:
Emprendimiento: https://www.youtube.com/watch?v=YU6d0sJgJDQ
https://www.youtube.com/watch?v=2u183vh4h-4
PARAMETROS DE ENTREGA:
Fecha de entrega DE LA ACTIVIDAD No.2 a más tardar el 05 de marzo del 2021
Enviar las actividades resueltas al correo elvira.montanezc@marianosantamaria.edu.co o

al whatsapp 3123550843 en las fechas estipuladas.
Asignatura: Emprendimiento601-602-603-604 Docente: Elvira Montañez Carrillo Pág. 1/3

EL LUGAR DODE LLUEVE CHOCOLATE.
CUENTO.
Vera era conocida como “la nieta de la loca”. Y es que la abuela de Vera se había pasado
media vida diciendo que veía el futuro, lanzando profecías que nadie entendía. Ella ni
siquiera había llegado a conocerla, pero en ninguna de las fotos de la familia parecía que
aquella viejecita dulce y sonriente pudiera estar mal de la cabeza. Por eso sintió tanta
emoción el día que descubrió una nota suya escondida en un viejo joyero.
"Hay un lugar donde llueve chocolate del cielo, y allí se esconde un gran tesoro ¡Quien lo
encuentre será rico!", decía la nota.
Vera no dudó en ir tras el tesoro y comenzó a hacer excursiones, recorriendo en secreto

cada rincón de las montañas, buscando un lugar donde lloviera chocolate. Pero allá donde
iba siempre llovía agua. Valles, cuevas, ríos, desiertos, bosques o praderas. Siempre llovía
agua.
Un día, desanimada, lloraba junto a un camino cuando se acercó un niño.
- ¿Por qué lloras?
- ¡Porque todas las nubes son de agua! ¡Buaaa!
- ¡Claro!- respondió el niño- ¿De qué quieres que sean, de chocolate?
- ¡Siiiii! ¡Buaaaaa!
- Pues eso sería estupendo. Me encantaría que lloviera chocolate. Igual que en un cuento
que leí de pequeño.
Vera dejó de llorar ¿Un cuento? ¿Y si su abuela se refería a un libro? ¡En un libro sí que
puede llover chocolate y pasar cualquier cosa!
Sin decir nada más, le dio un gran abrazo al niño y salió corriendo a la biblioteca, en busca
del cuento en el que llovía chocolate. Seguro que allí estaba la pista para encontrar el
tesoro.
Ese día, y muchísimos más que le siguieron, Vera estuvo todo el día leyendo en la
biblioteca, buscando el libro de las nubes de chocolate. Encontró sueños arcoiris, mares
musicales, bosques de sonrisas, pero ni rastro de la lluvia de chocolate. Ni durante la
primera semana. Ni en el primer mes. Ni tras el primer año. Pero como sabía que existía,
estaba decidida a seguir buscando.
Hasta que llegó el día en que se acabaron los libros y no supo qué hacer.
- Si no encuentras ese libro que tanto has buscado, ¿por qué no le escribes tú? - le dijo la
bibliotecaria, tratando de consolarla.
Asignatura: Emprendimiento-601-602-603-604 Docente: Elvira Montañez C pág.2/3

- Pues porque así no vale, estoy buscando otra cosa - respondió.
Pero de camino a casa siguió dándole vueltas a la idea, y en su cabeza creció una preciosa
historia con nubes de chocolate, que no pudo resistirse a escribir al llegar a su cuarto.
Mientras lo hacía y en su imaginación jugaba con aquella dulce lluvia, surgieron mil nuevas
historias e ideas, a cada cual más divertida y original. Creaba nuevos mundos y criaturas sin
esfuerzo, y los hacía vivir en el papel y en la imaginación de los demás. Así descubrió que
su abuela tenía razón: había leído tanto que su cabeza era un tesoro del que no dejaban de
surgir ideas que utilizaba para escribir, para hablar, para aprender o incluso inventar, y con
las que se ganó el respeto y la admiración de todos.
Y sintió que era muy rica, porque no cambiaría por nada aquella cabecita en la que llovía
chocolate; ni por todo el oro del mundo.
Educar con cuentos.
ACTIVIDAD No. 2
1. Busque el significado de 5 palabras que no entienda del cuento.

2. En 5 renglones y con sus propias palabras describa de qué se trata el cuento.
3. Vera será una niña emprendedora, explica tu respuesta.
4. ¿Qué has aprendido con este cuento?
5. Realiza 5 dibujos relacionados con el cuento.
Asignatura: Emprendimiento-601-602-603-604 Docente: Elvira Montañez C pág.3/3

ASIGNATURA: Educación física SEMANA: 22 de febrero al 5 de marzo
GUÍA No: 2 FECHA DE ENTREGA: 5 de marzo
CURSO: 602. DOCENTE: Benjamín mena palacios

3144097342 benjamin.menap@marianosantamaria.edu.co
PERIODO:1 TEMA: Soga
Identifico y reconozco formas básicas de Reconocer diferentes formas básicas de salto
salto con soga. con soga.
Desarrollar la coordinación ojo - mano – pie.
Mejorar la condición física.
ACTIVIDADES:
Recuerde que antes de iniciar este trabajo debe realizar calentamiento, mínimo 10 minutos.
Haga un pequeño trote y movimientos de las articulaciones.
1. Realizar 20 saltos adelante a pie junto sin hacer doble salto en cada pasada de la soga.
2. Realizar 20 saltos atrás a pie junto sin hacer doble salto en cada pasada de la soga.
3. Realizar 20 caballitos alternando piernas en cada salto sin desplazamiento.
4. Realizar 20 caballitos alternando piernas avanzando hacia adelante.
5. Realizar 10 saltos adelante con pie derecho, sin hacer doble salto en cada pasada de la
soga.
6. Realizar 10 saltos adelante con pie izquierdo, sin hacer doble salto en cada pasada de la
soga.

https://www.youtube.com/watch?v=jn8wwgx6h7g
TEMA:
LA SOGA:
Puede ser utilizada como calentamiento deportivo previo a otros ejercicios, y resulta un
entrenamiento ideal para los deportes que requieren vigor, coordinación y ritmo. El salto con
cuerda endurece y renueva la textura de los músculos, y se considera adecuado para el
corazón y los pulmones.
Este taller debe entregarse el 5 de marzo.
Debe ser entregado a través de videos por puntos o un video general.
Debe entregarlo dentro de la jornada escolar, de lunes a viernes.
Puede enviarlo a través del correo benjamin.menap@marianosantamaria.edu.co o ws
3144097342.
1
Área: Educación Física 602 Docente: Benjamin Mena
CURSO: 602
PERIODO: PRIMERO
SEMANA:
Contribuyo de manera constructiva a la Relaciones consigo mismo – Los valores y los
convivencia en mi medio escolar y en mi atajos.
comunidad (barrio o vereda).
OBJETIVO GENERAL:
Reconocer la importancia de vivir los valores en nuestra vida cotidiana y en las relaciones que
establecemos con los demás.

Viernes 26 Febrero 10:15 a.m.

URL de Enlace: https://meet.google.com/vfh-rxoi-jdq
ACTIVIDADES:
Para que comprendamos mejor el tema de los valores, vamos a empezar a hablar primero de los
atajos y las trampas que forman parte de los antivalores. Cuando queremos llegar a un sitio,
podemos encontrarnos con la posibilidad de escoger un camino más corto, que lo llamamos atajo.
Supongamos que para llegar a tu casa te encuentras con dos posibilidades: un camino que es seguro,
pero demasiado largo y otro que es más corto pero peligroso. ¿Cuál escogerías? Tal vez te parezca
que el segundo es más divertido, lleno de aventuras y sobre todo que llegarás en menor tiempo.
Esos son los caminos que llamamos atajos. Pero qué tal si un día, caminando por ese atajo, te
encuentras con una serpiente que te ataca y pone en peligro tu vida. Entonces, ¿qué pensarías de
ese camino?
Asignatura: Ética – Sexto Docente: Edna Fonseca

1
El primer camino, que es seguro pero largo, vamos a pensarlo como el camino de los valores, y el
segundo, que es el atajo, vamos a pensarlo como el camino de las trampas, los atajos y los
antivalores.
Cuando tienes una evaluación en tu centro educativo, sabes que debes estudiar si quieres pasar bien
la materia. Sin embargo, también existe la posibilidad de copiar, es decir, hacer trampa en dicha
evaluación, y mediante esa estrategia sacar una buena nota, aunque inmerecida.
Naturalmente, así es posible que logres tu objetivo, pero entonces también te cuestionas acerca de
lo que has perdido y qué razón tiene estudiar de ese modo. Aunque quieras aprender y mejorar tu
conocimiento, hacerlo mediante fraude te aleja de cualquier buen propósito que te hayas trazado.
Al principio, cuando haces trampa, piensas que has logrado tu objetivo de engañar a los demás. Pero
en realidad te engañas a ti mismo. Cuando haces copia, no aprendes y el único que se perjudica eres
tú mismo. De esta manera, al pasar a un curso superior empezarás a sentir las consecuencias de no
haber estudiado, algo que van a notar también tus propios compañeros, quienes dejarán de confiar
en ti y ya no te creerán.
La amistad exige respeto. Eso significa, por ejemplo, que no se debería hablar mal de un amigo.
Hacerlo traicionaría la confianza que se tiene con esa persona y acabaría con la amistad. ¿No te
parece?
Pero podría pasar que entren en conflicto dos valores. ¿Qué harías si un amigo te pide que roben
algo? ¿Lo harías o preferirías poner en peligro esa relación? Por supuesto, también existe la
posibilidad de que le digas que hacer lo que te pide no solo no es correcto, sino que eso no es
amistad desde ningún punto de vista.
Imagínate una situación como la siguiente: tu familia le tiene mucha confianza a un amigo tuyo.
Tanto que le permiten entrar a tu casa y compartir con todos ustedes como uno más del núcleo
familiar. Sin embargo, ustedes comienzan a notar con preocupación, que algunos objetos se están
desapareciendo, hasta que descubren que quien se los está llevando es tu amigo. ¿Qué piensas de
esta situación? ¿Te parece correcto el comportamiento de tu amigo, que además de robar traicionó
la confianza que había depositado en él tu familia? ¿Qué piensas del robo? ¿Qué piensas de la
honestidad? ¿Qué gana una persona cuando es honesta? ¿Qué pierde? ¿Realmente a quién se
engaña cuando se procede así?
El ser humano está en condiciones de trazarse metas y cumplir con ellas. Así como es capaz de
decidir sobre su vida, también es responsable de la misma. Para tomar decisiones respecto a su
comportamiento, el ser humano debe buscar el mejor camino para su vida y la vida de los demás.

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La conducta de los seres humanos debe guiarse por criterios éticos y morales. Eso que consideramos
bueno se llama valor. Valioso es todo aquello que enriquece y proporciona bienestar a la vida de las
personas y al entorno que las rodea. Mi vida se guía por mi voluntad. Si soy auténticamente libre,
debo ser responsable de mis actos. La libertad implica responsabilidades. Cuando decido hacer algo,
necesito tener presente que debo responder por mis actos y asumir sus consecuencias.
Los Valores
En nuestra sociedad escuchamos con frecuencia decir que los valores se han perdido, al chocar en
nuestra cotidianidad con acciones que reflejan antivalores como la deshonestidad, la corrupción, la
mentira, el maltrato y la violencia.
Veamos otras definiciones y concepciones de los valores para entender mejor este concepto. Según
Bernabé Tierno (1996) en su obra Guía para educar en valores humanos, “los valores son bienes
preciados que nos llevan hacia la autorrealización”. Los valores se viven en las acciones que
realizamos como seres humanos. Ellos no existen con independencia de lo que hacemos, “y detrás
de cada decisión, de cada conducta, se halla presente en el interior de cada ser humano la convicción
de que algo importa o no importa, vale o no vale”. Son tan importantes los valores que llegan a
conformar la personalidad de un individuo; de alguna forma somos lo que hacemos y actuamos
según nuestros valores.
Tierno (1996) sostiene que los valores auténticos asumidos libremente nos permiten definir con
claridad los objetivos de la vida, nos ayudan a aceptarnos tal y como somos y a estimarnos, al tiempo
que nos hacen comprender y estimar a los demás. Por eso, el cultivo de los valores hace que
actuemos adecuadamente y seamos apreciados por la sociedad, por proceder según los valores
aceptados en una comunidad. Los valores se aprenden en la vida social y son fundamentalmente
acciones.
En síntesis, los valores son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera
de ser y orientan su acción en el mundo: la solidaridad frente a la indiferencia, la honestidad frente
al robo, el amor frente al odio. Los valores más importantes de la persona forman parte de su
identidad, orientan sus decisiones frente a sus deseos e impulsos y fortalecen su sentido del deber
ser. Los valores se aprenden desde la infancia y cada persona les da su propio sentido.

3
1. Escribe en tu cuaderno tres acciones que debes realizar para ser una persona ética y tres
que demuestren lo contrario.
2. Completa las siguientes frases:
3. Dibuja esta pirámide en tu cuaderno y piensa en los valores más importantes según tu
criterio. Ubica arriba los más importantes y enseguida los demás.

4
4. Haz una lista de valores y antivalores y sus consecuencias sobre el conjunto de la sociedad.
Guíate con este cuadro:
5. Realizar un ejercicio de contraposición, que consiste en escribir un valor y cuál podría ser su
posible contrario. Debes completar las frases y hacer el ejercicio con cinco valores
diferentes.
formato PDF.

5
CURSO: 602
PERIODO: PRIMERO
SEMANA:
Dignidad de la persona humana en el plan de
Dios
OBJETIVO GENERAL:
Comprende las características de la relación de Dios con el hombre, según su plan de Salvación.
Lunes 22 Febrero 11:15 a.m.

URL de Enlace: https://meet.google.com/umr-wjui-fwd
ACTIVIDADES:
MOMENTOS DE BUSQUEDA
Diana manifiesta que, son muchas las ocasiones en que en su interior le asaltan los interrogantes:
¿Dios es también persona? ¿Por qué se relaciona Dios con el hombre? Y en uno de esos ratos de
búsqueda, se puso a navegar en internet y qué sorpresa cuando encuentro el testimonio de Rafaela,
de España.
“Temprano por la mañana es bueno ponerse en presencia del señor y sentirse guiado por medio de
la palabra y de algún comentario sensible, profundo, que va directo a lo esencial del ser humano y
de nuestra relación con Dios. Al fin al cabo lo que cuenta es el AMOR. Gracias por esta buena idea
de ayudarnos porque lo que muchos necesitamos es PARARNOS para encontrar lo esencial de
nuestras vidas: DIOS.
Esto le confirma a Diana que Dios como persona se relaciona con el ser humano y por tanto quiere
relacionarse con ella.
1. Responde:
➢ ¿Qué te llama la atención de la experiencia compartida por Rafaela?
➢ ¿Por qué hay personas que se interesan por relacionarse con Dios?
➢ ¿Crees que es importante la relación del ser humano con Dios? ¿Por qué si, o por qué
no?
➢ ¿Qué pasaría si los jóvenes de tu edad buscaran a Dios?
Asignatura: Religión – Sexto Docente: Edna Fonseca

1
ANALIZA LA REALIDAD
Observa los rasgos más atrayentes de Jesús que hacían que la gente le siguiera.
2. Has una lista de situaciones que atenten contra la dignidad de la persona que se presenten
en un salón de clases. ¿Qué actitud crees que tomaría Jesús ante cada una de esas
situaciones? Escribe lo que pienses que él haría, puedes utilizar el siguiente cuadro.
Situaciones que atentan contra la dignidad ¿Qué haría Jesús?

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

2
REVISA TU RELACIÓN CON DIOS

3. ¿Cómo es tu relación con Dios?, ¿De qué manera te relacionas con él?
4. ¿A Dios lo ves como un amigo, un padre, una madre, un ser superior muy lejano de tu vida?
Justifica tu respuesta.
5. ¿De qué manera has sentido que Dios se manifiesta en tu vida?
formato PDF.

3

Paquete de Guías #2 - 602

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL

Jueves 25 Febrero 7:45 a.m.

¿Qué tienen en común los seres vivos?

Asignatura: Biología – Sexto Docente: Edna Fonseca

Asignatura: Biología – Sexto Docente: Edna Fonseca

Asignatura: Biología – Sexto Docente: Edna Fonseca

Asignatura: Biología – Sexto Docente: Edna Fonseca

• Schleiden y Schwann observación de microorganismos de charcas,

• Anton van Observación de celdillas en una lámina de

¿Qué importancia tiene el microscopio en el estudio de la

Asignatura: Biología – Sexto Docente: Edna Fonseca

ASIGNATURA: Matemáticas SEMANA: 4 y 5 (22 febrero al 05 de marzo del

CONTACTO DEL DOCENTE: CORREO DEL DOCENTE:

PARA TENER EN CUENTA

(SI LOS ANTERIORES PARÁMETROS NO SE CUMPLEN NO SERÁ EVALUADO SU

Primera actividad: Lógica matemática

1. Marca una “X” según corresponda en cada proposición

Segunda actividad: Introducción a la teoría de conjuntos

Si quieres repasar la clasificación de las proposiciones revisa

Para conceptualizar un poco más qué es un conjunto te recomiendo visualizar el siguiente

Para las operaciones entre conjuntos revisa estos videos

En general, las proposiciones pueden ser:

• Cerradas: Si tienen determinado el sujeto.

h: "Ana come pizza y bebe refresco", es una proposición compuesta y de conjunción.

Introducción a la teoría de conjuntos

Un conjunto es la agrupación de personas, cosas, animales o colores considerados como un

𝑲 = {𝑈𝑣𝑎𝑠, 𝐷𝑢𝑟𝑎𝑧𝑛𝑜, 𝐹𝑟𝑒𝑠𝑎, 𝑆𝑎𝑛𝑑𝑖𝑎, 𝑃𝑖ñ𝑎, 𝑀𝑒𝑙𝑜𝑛}

𝑳 = {𝐿á𝑝𝑖𝑧, 𝐴𝑔𝑒𝑛𝑑𝑎, 𝐶𝑢𝑎𝑑𝑒𝑟𝑛𝑜𝑠, 𝐿𝑖𝑏𝑟𝑜, 𝐶𝑟𝑎𝑦𝑜𝑙𝑎𝑠, 𝑅𝑒𝑔𝑙𝑎𝑠, 𝑁𝑜𝑡𝑖𝑐𝑎𝑠}

Algunas proposiciones en cuanto a los conjuntos:

Escribe dos afirmaciones más por cada conjunto

Algunas operaciones entre conjuntos

Para esto tomaremos como base el conjunto universal (Universo) como 𝑈=

Complemento de un conjunto: El complemento de un conjunto A, es el conjunto conformado

𝐴 = {𝑎, 𝑏, 𝑐} entonces el completo 𝐴𝐶 = {𝑗, 𝑓, 𝑔, 𝑒, 𝑙, 𝑖, ℎ}

𝐵 = {𝑏, 𝑔, 𝑙, 𝑒} entonces el completo 𝐵 𝐶 = {𝑎, 𝑐, 𝑗, 𝑓, 𝑖, ℎ}

𝐴 = {𝑎, 𝑏, 𝑐} y 𝐵 = {𝑏, 𝑒, 𝑙, 𝑔} entonces 𝐴 ∪ 𝐵 = {𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑒, 𝑙, 𝑔}

𝐴 = {𝑎, 𝑏, 𝑐} y 𝐵 = {𝑏, 𝑒, 𝑙, 𝑔} entonces la intersección de estos dos conjuntos, es decir 𝐴 ∩ 𝐵 =

𝐴 = {𝑎, 𝑏, 𝑐} y 𝐵 = {𝑏, 𝑒, 𝑙, 𝑔} entonces la diferencia entre A y B, es decir 𝐴 − 𝐵 = {𝑎, 𝑐}

Fecha de entrega: Viernes 05 de marzo del 2021.

ASIGNATURA: Estadística SEMANA: 4 y 5 (22 febrero al 05 de marzo del

CONTACTO DEL DOCENTE: CORREO DEL DOCENTE:

1. Con base en la lectura une con una línea según corresponda,

2. Con base en la lectura une con una línea según corresponda,

5. Realiza la clasificación de las variables estadísticas que elegiste de la encuesta, es decir

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE O RECURSOS ADICIONALES:

En el siguiente enlace podrás profundizar en el tema

Las variables se diferencian en función de diversas características su papel en la pregunta de

Las variables estadísticas se clasifican en Cualitativas y Cuantitativas. La primera es aquella

Las variables discretas pueden medirse en cualquier escala, aunque habitualmente se

Escalas de medición de variables

• Nominal: Sus valores representan categorías o cualidades que no obedecen a una

o Fumar: No; Sí.

• Ordinal: Sus valores son una cualidad de naturaleza ordenable o jerárquica.

• Razones: Su cualidad adicional es que el cero sí indica ausencia de atributo. En

Fecha de entrega: Viernes 05 de marzo del 2021.

ASIGNATURA: Ciencias sociales SEMANA: 19 de febrero-5 de marzo 2021

GUÍA No: 2 FECHA DE ENTREGA:5 de marzo de 2021

CURSO:601-602 DOCENTE: Ciro Alberto Rodríguez C.

CONTACTO DEL DOCENTE: CORREO DEL DOCENTE:

ESTÁNDAR/DBA/LINEAMIENTOS: OBJETIVO: Establece relaciones entre el

2. Subraya las tareas que forman parte de la labor de un historiador.

3. Marca la respuesta correcta

______ el antiguo calendario juliano tenía un error de cálculo.