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La competencia
digital en el
currículum oficial
Desarrollo por etapas
Contenido
Tratamiento de la información y competencia digital...................................................................5
Tratamiento de la información y competencia digital en la Educación Infantil............................7
Lenguajes: Comunicación y representación.............................................................................7
Contenidos...........................................................................................................................7
Tratamiento de la información y competencia digital en la Educación Primaria..........................8
Matemáticas.............................................................................................................................8
Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas..........................................8
Objetivos..............................................................................................................................8
Primer ciclo..........................................................................................................................8
Segundo ciclo.......................................................................................................................9
Tercer ciclo........................................................................................................................10
Lengua Castellana y Literatura...............................................................................................12
Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas........................................12
Objetivos............................................................................................................................12
Primer ciclo........................................................................................................................12
Segundo ciclo.....................................................................................................................13
Tercer ciclo........................................................................................................................15
Lenguas Extranjeras...............................................................................................................19
Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas........................................19
Objetivos............................................................................................................................19
Primer ciclo........................................................................................................................19
Segundo ciclo.....................................................................................................................20
Tercer ciclo........................................................................................................................22
Conocimiento del medio........................................................................................................24
Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas........................................24
Objetivos............................................................................................................................24
Primer ciclo........................................................................................................................24
Segundo ciclo.....................................................................................................................25
Tercer ciclo........................................................................................................................27
Educación artística.................................................................................................................30
Objetivos............................................................................................................................30
Primer ciclo........................................................................................................................30
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Ovidi Barceló La competencia digital
Segundo ciclo.....................................................................................................................31
Tercer ciclo........................................................................................................................32
Educación Física....................................................................................................................34
Contribución del área al desarrollo de las competencias básicas........................................34
Tratamiento de la información y competencia digital en la Educación Secundaria Obligatoria. 35
Lengua castellana y literatura.................................................................................................37
Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas...........................37
Objetivos............................................................................................................................37
Primer curso.......................................................................................................................37
Segundo curso....................................................................................................................40
Tercer curso........................................................................................................................43
Cuarto curso.......................................................................................................................46
Matemáticas...........................................................................................................................50
Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas...........................50
Objetivos............................................................................................................................50
Primer curso.......................................................................................................................50
Segundo curso....................................................................................................................51
Tercer curso........................................................................................................................52
Cuarto curso.......................................................................................................................52
Opción A............................................................................................................................52
Opción B............................................................................................................................53
Ciencias naturales...................................................................................................................55
Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas...........................55
Objetivos............................................................................................................................55
Primer curso.......................................................................................................................56
Segundo curso....................................................................................................................56
Tercer curso........................................................................................................................57
Ciencias sociales, geografía e historia....................................................................................58
Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas...........................58
Objetivos............................................................................................................................58
Primer curso.......................................................................................................................58
Segundo curso....................................................................................................................59
Tercer curso........................................................................................................................59
Cuarto curso.......................................................................................................................59
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Ovidi Barceló La competencia digital
Lengua extranjera...................................................................................................................60
Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas...........................60
Objetivos............................................................................................................................60
Primer curso.......................................................................................................................60
Segundo curso....................................................................................................................61
...........................................................................................................................................63
Tercer curso........................................................................................................................63
Cuarto curso.......................................................................................................................65
Segunda lengua extranjera......................................................................................................68
Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas...........................68
Especificaciones sobre los objetivos, contenidos y criterios de evaluación........................68
Educación plástica y visual....................................................................................................70
Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas...........................70
Objetivos............................................................................................................................70
Cursos primero a tercero....................................................................................................70
Cuarto curso.......................................................................................................................71
Música....................................................................................................................................72
Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas...........................72
Objetivos............................................................................................................................72
Del primer al tercer curso...................................................................................................72
Cuarto curso.......................................................................................................................73
Tecnologías............................................................................................................................75
Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas...........................75
Objetivos............................................................................................................................75
Cursos primero a tercero....................................................................................................76
Cuarto curso.......................................................................................................................79
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Ovidi Barceló La competencia digital
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Ovidi Barceló La competencia digital
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Ovidi Barceló La competencia digital
Contenidos
7
Ovidi Barceló La competencia digital
Matemáticas
Objetivos
Primer ciclo
Contenidos
Números naturales
Operaciones
Estrategias de cálculo
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Ovidi Barceló La competencia digital
Bloque 3. Geometría
Gráficos estadísticos
Segundo ciclo
Contenidos
Estrategias de cálculo
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Bloque 3. Geometría
Regularidades y simetrías
Gráficos y tablas
Criterios de evaluación
Tercer ciclo
Contenidos
Operaciones
Estrategias de cálculo
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Bloque 3. Geometría
Regularidades y simetrías
Criterios de evaluación
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Objetivos
Primer ciclo
Contenidos
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Criterios de evaluación
Segundo ciclo
Contenidos
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Criterios de evaluación
Tercer ciclo
Contenidos
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Al mismo nivel que los medios escritos, se debe hacer una análisis de la tipología
textual de la noticia digital.
Criterios de evaluación
5. Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos,
comparando y contrastando informaciones diversas, y mostrar la comprensión a
través de la lectura en voz alta.
Este criterio trata de verificar que son capaces de expresarse por escrito de forma
coherente y siguiendo los pasos propios del proceso de producción de un escrito
(planificación, escritura del texto, revisión).
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Ovidi Barceló La competencia digital
Lenguas Extranjeras
Objetivos
Primer ciclo
Contenidos
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Conocimientos lingüísticos
Criterios de evaluación
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Segundo ciclo
Buscar, a nivel externo o interno, un blog, grupo de trabajo, Moodle, etc., para
intercambiar información entre alumnos... Penpals
Contenidos
Conocimientos lingüísticos
Criterios de evaluación
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Ovidi Barceló La competencia digital
Tercer ciclo
Contenidos
Conocimientos lingüísticos
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Ovidi Barceló La competencia digital
Criterios de evaluación
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Ovidi Barceló La competencia digital
Objetivos
Primer ciclo
Contenidos
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Ovidi Barceló La competencia digital
Criterios de evaluación
Segundo ciclo
Contenidos
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Ovidi Barceló La competencia digital
Criterios de evaluación
Tercer ciclo
Contenidos
Uso del e-mail, foros, blogs, twitter, live@edu, facebook … para compartir
experiencias educativas.
Criterios de evaluación
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Educación artística
Objetivos
Primer ciclo
Contenidos
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Bloque 3. Escucha
Criterios de evaluación
Segundo ciclo
Contenidos
Existe multitud de software para la creación de obras artísticas. Desde los más
básicos a los más profesionales.
Bloque 3. Escucha
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Criterios de evaluación
Tercer ciclo
Contenidos
Existe multitud de software para el retoque fotográfico. Desde los más básicos a
los más profesionales.
Bloque 3. Escucha
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Criterios de evaluación
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Ovidi Barceló La competencia digital
Educación Física
Por otro lado, esta área colabora, desde edades tempranas, a la valoración crítica
de los mensajes y estereotipos referidos al cuerpo, procedentes de los medios de
información y comunicación, que pueden dañar la propia imagen corporal. Desde
esta perspectiva se contribuye en cierta medida a la competencia sobre el
tratamiento de la información y la competencia digital.
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Ovidi Barceló La competencia digital
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Ovidi Barceló La competencia digital
Objetivos
Primer curso
Contenidos
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Ovidi Barceló La competencia digital
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Ovidi Barceló La competencia digital
Cualquier dispositivo móvil, hoy en día, posee las mismas características, o más,
que cualquier diccionario, dotándolo de actualizaciones inmediatas y de un
mayor atractivo para el estudiante
Criterios de evaluación
Con este criterio se evalúa si redactan los textos con una organización clara y
enlazando las oraciones en una secuencia lineal cohesionada; si manifiestan
interés en planificar los textos y en revisarlos realizando sucesivas versiones
hasta llegar a un texto definitivo adecuado por su formato y su registro. En este
curso se evaluará si saben narrar y comentar con claridad experiencias y hechos
próximos a su entorno social y cultural en textos del ámbito personal, como las
cartas personales; componer textos propios del ámbito público, especialmente
normas e instrucciones y avisos, de acuerdo con las convenciones de estos
géneros; redactar noticias organizando la información de forma jerárquica;
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Ovidi Barceló La competencia digital
Con este criterio se pretende comprobar que son capaces de narrar, de acuerdo
con un guión preparado previamente, unos hechos de los que se ha tenido expe-
riencia directa, presentándolos de forma secuenciada y con claridad, insertando
descripciones sencillas e incluyendo valoraciones en relación con lo expuesto. Se
valorará especialmente si, al narrar, se tiene en cuenta al oyente, de modo que
éste pueda tener una comprensión general de los hechos y de la actitud del
narrador ante ellos. Del mismo modo, habrá que tener en cuenta si son capaces de
utilizar los apoyos que los medios audiovisuales y las tecnologías de la
información y la comunicación proporcionan.
Segundo curso
Contenidos
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Ovidi Barceló La competencia digital
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Ovidi Barceló La competencia digital
Criterios de evaluación
Con este criterio se pretende evaluar si se redactan los textos con una
organización clara y enlazando las oraciones en una secuencia lineal cohesionada
y si se manifiesta interés en planificar los textos y en revisarlos realizando
sucesivas versiones hasta llegar a un texto definitivo adecuado por su formato y
su registro. En este curso se evaluará si saben narrar y comentar con claridad
experiencias y hechos próximos a su entorno social y cultural en textos del
ámbito personal, como la participación en foros; componer textos propios del
ámbito público (especialmente cartas de solicitud) de acuerdo con las
convenciones de estos géneros; redactar breves crónicas periodísticas
organizando la información de forma jerárquica; resumir narraciones y
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Ovidi Barceló La competencia digital
Con este criterio se busca observar si son capaces de presentar de forma ordenada
y clara informaciones, previamente preparadas sobre algún tema de su interés
próximo a su experiencia, de forma que sean relevantes para que los oyentes
adquieran los conocimientos básicos sobre el tema que se expone. Dada la
relativa breve-dad de la exposición, se valorará especialmente la capacidad para
seleccionar lo más relevante y para presentar la información con orden y
claridad. También habrá que tener en cuenta si en las exposiciones orales son
capaces de utilizar los apoyos que los medios audiovisuales y las tecnologías de
la información y la comunicación proporcionan.
Tercer curso
Contenidos
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Ovidi Barceló La competencia digital
Criterios de evaluación
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Ovidi Barceló La competencia digital
Con este criterio se evalúa que extraen informaciones concretas que pueden
aparecer expresadas con palabras diferentes a las usadas para preguntar por ellas
y contrastar las informaciones procedentes de diversas fuentes; identifican el acto
de habla (protesta, advertencia, invitación...) y el propósito comunicativo, aunque
en ellos no haya expresiones en que aquéllos se hagan explícitos; siguen
instrucciones para realizar actividades en ámbitos públicos próximos a su
experiencia social y en situaciones de aprendizaje que constituyen procesos de
cierta complejidad; identifican el tema general de un texto y los temas
secundarios, no sólo reconociendo los enunciados en los que aparecen explícitos,
sino infiriéndolos de informaciones que se repiten en el texto; establecen la
relación entre los elementos de una exposición y de una explicación y aplican
técnicas de organización de ideas.
Este criterio evalúa que redactan los textos con una organización clara y
enlazando las oraciones en una secuencia lineal cohesionada y que manifiestan
interés en planificar los textos y en revisarlos realizando sucesivas versiones
hasta llegar a un texto definitivo adecuado por su formato y su registro. En este
curso se evaluará si saben narrar y comentar con claridad hechos y experiencias
en foros y diarios personales en soporte impreso o digital; componer textos
propios del ámbito público, especialmente reglamentos, circulares, convocatorias
y actas de reuniones, de acuerdo con las convenciones de estos géneros; redactar
reportajes y entrevistas organizando la información de forma jerárquica; resumir
narraciones y exposiciones reconstruyendo los elementos básicos del texto
original; componer exposiciones y explicaciones sobre temas que requieren la
consulta de fuentes, facilitando a los lectores una lectura fluida y la obtención de
informaciones relevantes; exponer proyectos de trabajo e informar de las
conclusiones. Se valorará también la buena presentación de los textos escritos
tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas ortográficas y
tipográficas.
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Cuarto curso
Contenidos
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Criterios de evaluación
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Ovidi Barceló La competencia digital
Este criterio está destinado a evaluar que redactan los textos con una
organización clara y enlazando las oraciones en una secuencia lineal cohesionada
y que manifiestan interés en planificar los textos y en revisarlos realizando
sucesivas versiones hasta llegar a un texto definitivo adecuado por su formato y
su registro. En este curso se evaluará si saben componer textos propios del
ámbito público, como foros, solicitudes e instancias, reclamaciones, curriculum
vitae y folletos informativos y publicitarios, de acuerdo con las convenciones de
estos géneros; redactar textos periodísticos de opinión usando eficazmente
recursos expresivos y persuasivos; resumir exposiciones, explicaciones y
argumentaciones reconstruyendo los elementos básicos del texto original;
componer exposiciones, explicaciones y argumentaciones recurriendo a diversas
fuentes y asegurando una lectura fluida; exponer proyectos de trabajo e informar
de las conclusiones. Se valorará también la buena presentación de los textos
escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas
ortográficas y tipográficas.
Con este criterio se quiere observar si los alumnos y alumnas son capaces de
realizar una exposición sobre un tema, con la ayuda de notas escritas y
eventualmente con el apoyo de recursos como carteles o diapositivas, señalando
diferentes puntos de vista ante él y presentando las razones a favor o en contra
que se pueden dar, de modo que se proporcione a los oyentes datos relevantes y
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Ovidi Barceló La competencia digital
criterios para que puedan adoptar una actitud propia. Se valorará especialmente la
utilización de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la
comunicación como apoyo en las presentaciones orales.
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Matemáticas
Objetivos
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Primer curso
Contenidos
Bloque 2. Números.
Bloque 3. Álgebra.
Bloque 4. Geometría.
Criterios de evaluación
Segundo curso
Contenidos
Bloque 1. Contenidos comunes.
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Bloque 2. Números.
Bloque 3. Álgebra.
Bloque 4. Geometría.
Criterios de evaluación
Tercer curso
Contenidos
Bloque 2. Números.
Bloque 3. Álgebra.
Bloque 4. Geometría.
Criterios de evaluación
Cuarto curso
Opción A
Contenidos
Bloque 1. Contenidos comunes.
Bloque 2. Números.
Bloque 4. Geometría.
Criterios de evaluación
2. Aplicar porcentajes y tasas a la resolución de problemas cotidianos y
financieros, valorando la oportunidad de utilizar la hoja de cálculo en función de
la cantidad y complejidad de los números.
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Opción B
Contenidos
Bloque 1. Contenidos comunes.
Bloque 2. Números.
Bloque 3. Álgebra.
Bloque 4. Geometría.
Criterios de evaluación
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Ciencias naturales
Objetivos
La enseñanza de las Ciencias de la naturaleza en esta etapa tendrá como
finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
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Primer curso
Contenidos
Bloque 1. Contenidos comunes.
Segundo curso
Contenidos
Bloque 1. Contenidos comunes.
Utilizar Internet como centro de recursos no es una tarea que los alumnos
puedan hacer solos. Tenemos que trabajar cómo se hace y con ello aspectos
como el espíritu crítico y el análisis de los datos obtenidos.
fenómenos naturales.
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Criterios de evaluación
Tercer curso
Contenidos
Bloque 1. Contenidos comunes.
Física y química.
Biología y geología.
Criterios de evaluación
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Objetivos
9. - Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica,
icónica, estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que
proporciona el entorno físico y social, los medios de comunicación y las
tecnologías de la información, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y
comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible.
Primer curso
Contenidos
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Segundo curso
Contenidos
Bloque 1. Contenidos comunes
Tercer curso
Contenidos
Cuarto curso
Contenidos
Bloque 1. Contenidos comunes.
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Lengua extranjera
Objetivos
Primer curso
Contenidos
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar.
Bloque 2. Leer y escribir.
Comprensión general e identificación de informaciones especificas en
diferentes textos sencillos auténticos y adaptados, en soporte papel y
digital, sobre diversos temas adecuados a su edad y relacionados con
contenidos de otras materias del currículo.
Interés por cuidar la presentación de los textos escritos en soporte
papel y digital.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua.
Conocimientos lingüísticos:
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Segundo curso
Contenidos
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Criterios de evaluación
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pronunciación estándar.
Tercer curso
Contenidos
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Criterios de evaluación
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Cuarto curso
Contenidos
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Criterios de evaluación
4. Redactar con cierta autonomía textos diversos con una estructura lógica,
utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado
al contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que
sean fácilmente comprensibles para el lector.
Se trata de apreciar la capacidad para comunicarse por escrito de forma
ordenada, iniciándose en la producción de textos libres (avisos, correspondencia,
instrucciones, descripciones, relatos de experiencias, noticias…), con una
estructura adecuada lógica y prestando especial atención a la planificación del
proceso de escritura.
En todos los escritos, en papel o en soporte digital, se evaluará la progresiva
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Ovidi Barceló La competencia digital
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Ovidi Barceló La competencia digital
Las enseñanzas de una segunda lengua extranjera deben ir dirigidas a alcanzar los
objetivos establecidos para la primera, con la necesaria adecuación al nivel de
partida de los alumnos en el cuarto curso de la etapa.
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Ovidi Barceló La competencia digital
Por último, los alumnos y las alumnas han de reconocer y valorar la segunda
lengua extranjera como instrumento de comunicación en el aula, o con personas
de otras culturas, a la vez que valoran el enriquecimiento personal que supone la
relación con personas pertenecientes a otras culturas y el respeto hacia los
hablantes de la lengua extranjera superando estereotipos.
Criterios de evaluación
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Ovidi Barceló La competencia digital
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Ovidi Barceló La competencia digital
Objetivos
Contenidos
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Ovidi Barceló La competencia digital
Cuarto curso
Contenidos
Criterios de evaluación
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Música
Objetivos
Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información medios
audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos gráficos-para el
conocimiento y disfrute de la música.
Bloque 3. Creación.
Criterios de evaluación
Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles,
demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos
necesarios para grabar y reproducir música y para realizar sencillas pro-
ducciones audiovisuales.
Cuarto curso
Contenidos
Bloque 1. Audición y referentes musicales.
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Criterios de evaluación
7. Elaborar un arreglo para una pieza musical a partir de la transformación de
distintos parámetros (timbre, número de voces, forma, etc.) en un fichero MIDI,
utilizando un secuenciador o un editor de partituras.
Con este criterio se intenta evaluar la capacidad del alumnado para utilizar
diferentes recursos informáticos al servicio de la creación musical. Se trata de
valorar la aplicación de las técnicas básicas necesarias para utilizar algunos de los
recursos tecnológicos al servicio de la música y la autonomía del alumnado para
tomar decisiones en el proceso de creación.
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Tecnologías
Objetivos
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Contenidos
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Ovidi Barceló La competencia digital
Bloque 5. Estructuras.
Bloque 6. Mecanismos.
Bloque 7. Electricidad.
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Ovidi Barceló La competencia digital
Criterios de evaluación
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Ovidi Barceló La competencia digital
Cuarto curso
Contenidos
Bloque 2. Electrónica.
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Ovidi Barceló La competencia digital
-
Diseño mediante simuladores de circuitos básicos -empleando
simbología especifica.
Bloque 6. Tecnología y sociedad.
Criterios de evaluación
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Ovidi Barceló La competencia digital
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