SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa : 14840 “JORGE BASADRE”
 Director :MARCO TULIO RIVERA CARRANZA
 Profesora : SANTOS YACQUELINE CRUZ RAMIREZ
 Grado y sección : SEXTO GRADO SECCIÓN UNICA
 Número de estudiantes: 17
 Fecha : Martes 29/03/22
II. TÍTULO DE LA SESIÓN:

DIVISIÓN DE LAS CÉLULAS

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y DE APRENDIZAJES:

ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS ¿QUÉ NOS DARÁ

CAPACIDADES
CYT “Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo”
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
ENFOQUES TRANSVERSALES
DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Describe los organismos y Explica cómo se da el
señala que pueden ser proceso de la división
unicelulares o pluricelulares y celular en los
que cada célula cumple organismos a través de
funciones básicas o experimentos.
especializadas. Ejemplo: El
estudiante señala que las
bacterias necesitan un huésped
para poder cumplir sus
funciones básicas.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Actitudes o acciones observables Docentes y estudiantes participan activamente en la

Enfoque Orientación al bien común
planificación de sus actividades.
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades
de los miembros del aula cuando comparten los espacios
educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos
y materiales.

IV. PREPARACIÒN DE LA SESIÒN:

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?

 preparamos el cuestionario de preguntas. 

Laminas, Texto,
 Carteles con preguntas. 
Cuadernos, papelotes

Materiales del experimento: cebolla, palillos
de dientes.
V. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÒN:
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 MIN
- Se parte del siguiente caso: la mamá de Rolando corto las raíces secas en la base del bulbo de una
cebolla y la dejó de la siguiente forma:
-
- Se propicia que los estudiantes se hagan preguntas: ¿por qué se cortaron las raíces? ¿resultaría
igual si el corte se diera a la mitad de la cebolla?
- Se recogen los saberes previos: ¿Qué sabes de la división celular? ¿Todos los seres vivos realizan
división celular? ¿Cuáles son los procesos o etapas de la división?
- Se presenta el conflicto cognitivo: ¿Qué ocurre cuando las células no realizan división celular?
- Se comunica el propósito de la sesión: Explicar la división celular y sus procesos.
- Establecen normas de convivencia
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 MIN
Planteamiento del problema
- Se formula la siguiente pregunta y se copia en la pizarra: ¿Qué relación existe entre las células y
la raíz de la cebolla?
Planteamiento de la hipótesis.
- Dialogan y escriben una posible respuesta o hipótesis al problema.
- La posible hipótesis sería: el proceso que se llevan a cabo dentro de la célula para poder
multiplicar y reproducirse es variado.
Variable Conjunción Variable
independiente ilativa dependiente
División celular Entonces Raíces de cebolla
cambian de color,
crecen Mitosis,
meiosis
- Elaboración del plan de indagación
- Propone formas de realizar la indagación se pregunta a los estudiantes ¿En dónde podremos
indagar acerca del problema planteado?
- Responden: ¿Qué actividades realizarán para comprobar si la hipótesis es válida? Se reparten
materiales para obtener respuestas
- Análisis de resultados y comparación de la hipótesis
- Leen las respuestas e indican si sus predicciones fueron correctas o no.
- Estructuración del saber construido como respuesta al problema
- Leen información sobre la división de las células
- Experimentan y analizan.
- Completa el cuadro comparativo entre los procesos de la mitosis y la meiosis.
- Analizan, reflexionan y responden: ¿Cuáles fueron las respuestas planteadas al inicio?
- Comparan sus respuestas iniciales con las respuestas que dieron al realizar las actividades.
Anotan las ideas en su cuaderno.
- Responden: ¿Algunas de las actividades coinciden con las hipótesis que se plantearon al inicio?
¿Cuál o cuáles?
- Comparan sus hipótesis con las de sus compañeros. Responden: ¿Cuál fue la más acertada?
- Evaluación y Comunicación.
- Escribe tres conclusiones a las que llegaron después de realizar las actividades.
- Responden: ¿Qué es lo que sabias antes de la indagación? ¿Qué es lo que sabes ahora?
- Comentan: ¿Cómo darían a conocer lo que saben sobre el tema a otras personas?
- Para finalizar responden las siguientes preguntas: ¿Qué actividad me ayudo a aprender más?
¿Qué actividad fue la más difícil? ¿Qué puedes hacer para superar tus dificultades en las
actividades?
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 - Se interroga: ¿Para qué les sirvió lo aprendido? ¿Para qué se da la división celular en los seres
vivos? ¿Te sirve lo aprendiendo en tu vida diaria?
- Se evalúa a través de una ficha de evaluación.
- Tarea para la casa o ficha de extensión
Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen
adecuadamente en diálogos o conversaciones? ¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes? ¿Qué
deben mejorar?
LISTA DE COTEJO
Competencia: “Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo”
Desempeños de la competencia Escala de valoración

Describe los organismos y señala que

pueden ser unicelulares o pluricelulares y

No observado.
Nombres y apellidos de los estudiantes

No lo hace.
que cada célula cumple funciones básicas

Siempre.

A veces.
o especializadas. Ejemplo: El estudiante
señala que las bacterias necesitan un
huésped para poder cumplir sus
funciones básicas.
ATO VIVANCO, NICOLL ELIZABETH

CARRASCO SANTA CRUZ, DAINER HERMAN

CARREÑO ALCOSER, JEAN PIERE

CARREÑO GUTIERREZ, LARISSA ANTHONE

CASTILLO MENA, STHEFANIA DEL ROSARIO

CELI ESPINOZA, FERNANDA NATANIELL

ESPINOZA FLORES, JHORMAN JHAMPIER

FLORES CASTILLO, AMERICA FABIANA

FLORES CASTILLO, WILMER FABRICIO

GALVEZ VALDEZ, KIMBERLY BEATRIZ

OLAYA OLAYA, YEISON ALDAIR

RODRIGUEZ CASTILLO, VILSO JAVIER

ROGEL RONDOY, KIANA MAITHE

SILUPU SIANCAS, SILVANA NOEMI

SILVA CARRASCO, OLENKA VERENICE

VALDEZ ALCOSER, BRUNO DANIR

ZAPATA GUTIERREZ, MARIA BELEN