ARTÍCULO ACADEMICO

TÍTULO

RETOS PEDAGÓGICOS Y ESTRATEGIAS PARA EVITAR LA

DESMOTIVACIÓN Y DESINTERÉS POR LA LECTURA EN TIEMPOS DE
PANDEMIA DE COVID – 19

AUTOR

Nestor David Condori Coarite Correo electrónico: yatichiridcc@gamil.com

Estimado Néstor:

El título delimita de manera precisa dos aspectos que deseas ahondar; la desmotivación y el
desinterés, sin embargo, vale la pena tomar en cuenta lo siguiente.

- Desmotivación y desinterés refieren a dos adjetivos que pueden tener mucho de

verdad y te pueden servir para comenzar un proceso de investigación pues es lo que
en primera instancia encontraste, sin embargo, sostener la investigación exige
siempre que uno vaya un paso más allá, es decir, qué es lo que encontramos detrás
de ese desinterés y de esa desmotivación??? Esta es una clave para seguir pensando
y es un indicador del avance mismo de la investigación, pues si luego de comenzar
el trabajo no logramos encontrar elementos más allá de lo que teníamos en el punto
de partida entonces algo sucede con la investigación.
- Ahora bien, si logramos mantenernos en las dos palabras clave entonces se hace
necesario profundizar en esas mismas palabra clave, es decir, ahora nos
preguntaríamos; qué características tiene la desmotivación??? Qué características
tiene el desinterés??? En qué se diferencian??? Esta es otra tarea central para
desarrollar el trabajo. No aparece de manera clara este aspecto.
- Finalmente se hace central que la mirada del desinterés y la desmotivación no se
confunda con un mero juicio (y condena) a las y los maestros. Aprender a no
externalizar exige que sostengamos postura crítica y autocrítica para que se
desarrolle un trabajo con pertenencia. Insisto, las dos palabras clave son también
adjetivos que permiten calificar como son los demás, sin embargo, lo que nosotros
 enfatizamos en el enfoque es mirada autocrítica. Es decir, cómo trabajamos desde
la propia mirada hacia lo que uno mismo desarrolla.

RESÚMEN

Se desarrolló actividades programadas donde se encontraron diferentes

problemáticas que se insertaron al trabajo, como preguntas problematizadoras de las que se
extrajeron las palabras claves, con las que se describen estas problemáticas y
posteriormente surge la categoría.

El propósito es aportar al fortalecimiento de la enseñanza - aprendizaje en la

Unidad Educativa “Simón Bolívar” del Distrito Achacachi, esta reflexión se realizó a partir
de una lectura de la realidad, evidenciando que la desmotivación y el desinterés por el
hábito de la lectura comprensiva en los estudiantes refleja el bajo nivel de aprendizaje en
las y los estudiantes.

La investigación tiene como objetivo de la implementación de estrategias

educativas pedagógicas innovadoras y el aprovechamiento del ambiente de aprendizaje de
las condiciones del contexto altiplano, donde puede brindar a los estudiantes un mejor
entorno escolar, así como un mejoramiento en la calidad de vida del mismo, pues genera
identidad cultural y alternativas de desarrollo acordes a sus prácticas y modo de vida, que
en las diversas áreas del conocimiento se mejore en el conocimiento en el aprendizaje
activo por parte de los estudiantes.

Como una estrategia de formación que permita mejorar los niveles de

comunicación y confianza para desarrollar conocimientos didácticos y pedagógicos que
como comunidad escolar podemos aplicar en el aula de clase, con la finalidad de disminuir
la desmotivación y el desinterés por el hábito de la lectura escolar de la población
estudiantil en la Institución Educativa.

PALABRA CLAVE

La desmotivación – desinterés por la lectura

INTRODUCCIÓN
 El presente estudio describe las diferentes causas encontradas en el contexto
educativo de la Unidad Educativa Simón Bolívar, sobre la falta de motivación que
presentan los diferentes actores en el proceso educativo, esta experiencia se constituye en
la institución educativa. Entre estos tenemos que un buen porcentaje de las y los
estudiantes demuestran falta de motivación para con su proceso formativo, demostrando
apatía y desinterés con sus tareas o actividades pedagógicas.

Es a partir de ello, se busca conocer algunos de los factores que causan la

desmotivación y el desinterés por el hábito de la lectura comprensiva del proceso de
enseñanza y aprendizaje, como también mejorar la calidad educativa teniendo como
propuesta la implementación de estrategias educativas que brinden las condiciones para el
desarrollo del aprendizaje y los saberes propios de los estudiantes.

El desarrollo de la investigación implica la identificación de los factores causantes

de la desmotivación y el desinterés por el hábito de la lectura comprensiva escolar en las y
los estudiantes, a partir del análisis se hace una propuesta para implementar estrategias
educativas que fortalezcan el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la Institución
Educativa, sin perder de vista la profundización del Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo MESCP.

MATERIALES Y MÉTODOS

Para describir la realidad educativa desde la experiencia vivida es que se utilizó

materiales y métodos que permitieron hacer un estudio profundo de la realidad en que se
desenvuelven las y los estudiantes tanto del nivel primario y secundario. Para ello el
método que permitió un análisis reflexivo de la realidad fue el método de investigación
acción, acompañado de diferentes materiales, técnicas e instrumentos como guías de
observación, entrevistas, círculos de reflexión dirigidos a los diferentes actores educativos.

También se realizó una investigación bajo el marco referencial del método

descriptivo, que consiste en describir y evaluar ciertas características de una situación
particular tomando en cuenta uno o más puntos de referencia, tal como expone Yapu “este
tipo de investigación sirve para saber quién, dónde, cuándo, cómo y por qué, se usa cuando
el objeto de la investigación es describir las características de ciertos grupos” (Yapu, 2006,
pág. 211), podemos comprender que este método se estaciona en el presente, para fines de
nuestra investigación se emplea este método para la descripción de hechos y fenómenos
actuales que ocurre en el nivel primario y secundario de educación regular.

RESULTADOS

El proceso educativo atraviesa constantes cambios con el pasar del tiempo y los
avances científicos tecnológicos y la sociedad actual no son los mismos que la de hace diez
años atrás. Estar de la mano con esos cambios científicos tecnológicos e intereses de los y
las estudiantes actuales, solo será posible con la constante preparación en todo aspecto,
para evitar, estos problemas como la desmotivación en las y los estudiantes es fortalecer
los valores educativos como la responsabilidad.

Sin embargo cabe resaltar que la educación fiscal atraviesa por una crisis en
cuanto a rendimiento académico de las y los estudiantes, pues como los intereses de la
sociedad son otros y se prioriza más el aspecto económico dejando de lado a la educación
de sus hijos; a su vez muestran desinteresados por su formación. Por ese motivo es
primordial involucrar a los padres y madres de familia en el proceso educativo de sus hijos
e hijas.
“…el actuar de las familias, y especialmente de los padres y madres, tiene un
efecto valioso en el desempeño escolar de los niños, y es una variable significativa para
alcanzar los propósitos del sistema educativo. Por tanto, el desafío de acercar a la
escuela al logro de una buena calidad de la educación no solo depende de lo que sucede
al interior del establecimiento, del desempeño de los profesores y del liderazgo del
director, sino también de las familias…” (Razeto, 2016, pág. 8)

Debo mencionar que si las madres y los padres de familia no se involucran en la

educación de sus hijos e hijas, continuará la irresponsabilidad estudiantil para con los
deberes con la escuela y se convertirá en un hábito negativo que provocará la
desmotivación y las dificultades de aprendizaje en cursos superiores, llegando a un punto
en que las y los estudiantes quieran abandonar los estudios y solo asistirán por formalismo
hasta graduarse como bachilleres, para luego dedicarse en trabajos informales, sin aspirar a
obtener una profesión.

A partir de esta realidad nos permite identificar las causas que generan la
desmotivación en el proceso formativo de las y los estudiantes, podemos decir que los
docentes tienen que optar con el uso de nuevas metodologías de enseñanza aprendizaje a
partir de la experiencia vivida, los estudiantes exteriorizan que a ellos les gustaría que les
enseñaran con ejemplos, con pasión, con facilidad y por medio de juegos. Si pensamos en
términos de la enseñanza estos aspectos mencionados por los estudiantes, encontramos que
están relacionados con la planificación, que involucra el dominio de la clase y del curso
por parte del docente, por lo que es muy importante el contexto donde se viene
desarrollando las actividades curriculares.

Por lo que las y los maestros son pilares fundamentales del proceso de enseñanza y
aprendizaje de la niñez y la juventud, pero de alguna manera siempre fueron y son
criticados por los padres de familia, en vista que la mayor parte de los mismos muestran la
realidad que se vive de los hechos con una mirada amplia y propositivo donde incluye
tomar acciones concretas que afectan al proceso de enseñanza aprendizaje.

A pesar de las estrategias de las autoridades educativas sobre la educación virtual,

como una forma de sobrellevar adelante el proceso de enseñanza y aprendizaje en
situaciones coyunturales de COVID -19, las redes sociales de alguna manera les volvieron
dependientes y adictos al celular, porque en vez de fortalecer su aprendizaje, prefieren
distraerse con juegos, en chatear y explorar otras aplicaciones hasta altas horas de la noche,
los cuales les provoca trastornos de sueños y hace que descuiden sus actividades escolares
y fácilmente les va encaminando a la violencia cibernética, ya que lo ven como una de las
herramientas más fáciles para mellar la dignidad de sus semejantes y hasta a los maestros;
de esta manera baja el rendimiento escolar y la capacidad la lectura comprensiva de textos
con mayor cantidad de páginas y así mismo adquiere la mala costumbre de abreviar
algunos conectores en el momento de la escritura.

Como manifiesta Estela Quintar, “la realidad como fenómeno histórico en

movimiento, es poseedora de una radicalidad inherente a su propia configuración, el de su
raíz novedosa como permanente posibilidad significación; es decir, permite reconocer y
asumir que lo que se presenta tiene algo de conocido” (Quintar, 2021, pág. 2), entonces a
partir de lo que ya se conoce es importante fortalecer el trabajo que se realiza con la
certeza que a través de los medios tecnológicos podrá alcanzar sus metas de
profesionalización, a partir de hoy en adelante la prioridad educativa de las y los
estudiantes y de las autoridades educativas debe centrarse en la ampliación de las
modalidades de atención educativa: modalidad presencial, modalidad semipresencial y
modalidad a distancia.
 Por esta realidad los estudiantes llegan hasta el extremo de ausentarse de las clases,
presentando dificultades en sus tareas, actividades, evaluaciones, se duermen en plena
clase y en algunos casos generan violencia con sus compañeros como con sus progenitores,
es entonces que de esta manera descuidan su aprendizaje, por lo tanto, nos debe llevar a la
reflexión a la comunidad educativa, a las autoridades educativas, policiales, municipales y
a la población en su conjunto.

Los padres de familia, deben reflexionar ya que sus hijos, necesitan el

acompañamiento en el proceso de aprendizaje, por lo menos dedicarlo un poco de tiempo y
no descuidarlos, los progenitores como de los mismos estudiantes es ser profesional en lo
posterior, es entonces que en el seno familiar debe primar el diálogo y escucha de esta
manera el rendimiento escolar sea óptimo.

A partir de esta realidad lo más preocupante es la falta del hábito de la lectura y

comprensiva de las y los estudiantes tanto del nivel primario y secundario, el mismo que
uno de los aspectos fundamentales para la formación profesional de las y los estudiantes y
para cumplir el sueño anhelado de sus padres, el cual se percibió durante el proceso de
enseñanza y aprendizaje y la recopilación de los instrumentos.

Si bien manifiestan los estudiantes que el descuido del hábito de la lectura y

comprensiva se debe la falta de fortalecimiento de nivel primaria y continuidad en nivel
secundaria y que ahora se les hace difícil habituarse, esta situación nos debe hacer
reflexionar a los maestros, porque las instituciones educativas son lugares específicos en la
formación de la lectura y escritura los mismo que son base fundamental del proceso de
enseñanza y aprendizaje.

Las consecuencias de la carencia del hábito de la lectura y comprensiva, se

percibirá durante la formación profesional de los estudiantes, porque la base fundamental
de la formación profesional en general es la lectura comprensiva, a través de los cuales se
van fortaleciendo de conocimientos y experiencias de la formación hasta lograr el objetivo.

Es por esa razón que las instituciones educativas bajo la responsabilidad de los
maestros deben asumir, tomar conciencia y no descuidar la formación del hábito de la
lectura comprensiva y no obstante la escritura en los estudiantes es uno de los ejes
fundamentales.
 “La lectura es una compleja actividad mental, es un esforzarse por tener conciencia
de lo que se lee. Es una actividad que envuelve el reconocimiento visual de los símbolos, la
asociación de estos con las palabras que encarnan, la relación de las palabras con las ideas
y sentimientos que contienen. Pero todavía es mucho más, es la asociación de estas ideas y
sentimientos con nuestros propios pensamientos como lo ya tenido en nuestro intelecto, lo
que hace que la lectura cobre verdadera significación”. (Saez, 1948, pág. 14).

Es muy importante la Lectura no es solamente leer de manera mecánica es lo que

las y los estudiantes deben dominar, si no la comprensión e interpretación del contenido de
lo que se está leyendo y es fundamental para un buen rendimiento en el estudio, ya que un
gran porcentaje de la actividad escolar se desarrolla a través de este recurso, que requiere
esfuerzo mental y un ambiente cómodo para realizarlo y extraerle el provecho deseado.

DISCUSIÓN

En la realidad se vive un momento de profundo análisis y debate frente a los hechos

vividos con una mirada amplia y positiva donde incluye tomar acciones concretas, la
relación y motivación de los estudiantes por aprender y estar alertas si pierden la relación
con la institución educativa, o las ganas por aprender; son elementos que se deben ir
explorando desde los primeros años de escolaridad y no cuando los estudiantes están en
tercero o cuarto secundaria porque en esa etapa pareciera ser ya muy tarde.

El ser humano tiene la capacidad de adaptarse a las diversas contingencias que la

vida le prepara, este caso no es la excepción, la población boliviana ha demostrado con
valentía que ante la adversidad crecen sus potencialidades. Si bien, hemos podido superar
las diversas problemáticas emergentes provocadas por la pandemia, en los primeros
indicios de una normalidad olvidamos todos los cuidados y medidas de seguridad que se
tenía, como una especie de liberación de las formas actuales de convivencia humana, estas
acciones no coinciden con la comprensión que vivimos en un nuevo escenario social, desde
luego que la manifestación de alegría y felicidad por el descenso de la pandemia es digno
de celebrar, pero no exagerar en la falta de prudencia y respeto por uno mismo y de los
demás, aunque cueste asimilar nuestra nueva realidad nos exige cambiar nuestras
estructuras mentales y nuestras formas de relacionamiento humano.

Esta interpretación de la nueva realidad, hace hincapié en las nuevas formas de

desarrollar el proceso educativo de enseñanza aprendizaje, la implementación de la
modalidad a distancia y la modalidad semipresencial son las modalidades educativas que
están respondiendo a las necesidades de la población, entendemos la necesidad de muchas
familias de volver a la modalidad presencial, por las dificultades de conectividad y costos a
un red internet, por las limitaciones de contar con un dispositivo (computadora, Tablet,
celular).

Pensar que la solución a estas dificultades y limitaciones deberían fortalecerse con

el apoyo y coordinación de todos los actores educativos, la educación virtual tiene sus
ventajas, potenciar y apropiarse de este recurso educativo expandirá nuestra labor como
docentes provocando la constante actualización y formación de nuestros conocimientos.

CONCLUSIONES

El trabajo de investigación nos ha permitido identificar algunos factores que

desmotivan y el desinterés por el hábito de la lectura comprensiva, afectan el proceso de
enseñanza aprendizaje en las y los estudiantes, este punto de vista nos ha permitido
analizar para proponer la implementación de nuevas metodologías de enseñanza
aprendizaje, cuyas estrategias educativas son muy importantes para los estudiantes.

Cabe señalar que la investigación nos ha dejado experiencias muy significativas, al

permitirnos identificar algunas de las causas que generan la desmotivación y el desinterés
por el hábito de la lectura comprensiva en los estudiantes, unas de estas, de las más
significativas, es que podemos decir que los docentes no les sabemos llegar a los
estudiantes con nuestras metodologías de enseñanza, cuando no los sabemos escuchar ni
corregirlos; los estudiantes exteriorizan que a ellos les gustaría que les enseñaran con
ejemplos, con pasión, con facilidad y por medio de juegos. Si pensamos en términos de la
enseñanza estos aspectos mencionados por los estudiantes, encontramos que están
relacionados con la planificación, que involucra el dominio de la clase y del curso por parte
del docente, por lo que es muy importante el contexto donde se viene desarrollando las
actividades curriculares.

Esta investigación nos ha permitido reconocer cuáles son el tipo de estrategias

educativas que pueden ayudar a disminuir la desmotivación y el desinterés por el hábito de
la lectura comprensiva, y plantear una propuesta para su implementación en las aulas de
clase, con miras a contribuir al propósito más elevado de cualquier proyecto que es el de
elevar los rendimientos académicos escolares en la Institución Educativa.
 Uno de los factores que influye poderosamente es la práctica de condicionamiento
negativo, ya que se pudo establecer que tanto padres como algunos maestros han utilizado
la lectura como un castigo, causando un efecto de rechazo de las y los estudiantes.

Se debe poner atención a la comprensión de lectura, ya que si no comprende lo que

lee, las y los estudiantes, no siente gusto por hacerlo y también tiene mal rendimiento
escolar.

Por otro lado se debe promover, a través del Ministerio de Educación y de las
Direcciones Distritales y Direcciones de Unidades Educativas, implementar, cursos,
talleres, conferencias; tomando en cuenta a las diferentes instituciones dispuestas a
colaborar, involucrando a Maestros y Padres de familia para que contribuyan también con
actitudes positivas hacia el hábito de la lectura comprensiva de las y los estudiantes.

Concientizar a las y los maestros de las diferentes áreas, sobre la importancia de la

comprensión de lectura comprensiva, ya que es en esta etapa de aprendizaje donde se debe
fomentar a las y los estudiantes tanto del nivel primario como el nivel secundario para que
la lectura no solo sea una simple repetición de sonidos sin significado.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Quintar, E. (2021). Tesis doctoral, cuestiones de método.

Razeto, A. (2016). el involucramiento de las familias en la educación de los niños. cuatro

reflexiones para fortalecer la relación entre familias y escuela. chile.

Saez, A. (1948). La lectura. Arte del Lenguaje. San Juan Puerto Rico.

Yapu, M. (2006). Pautas metodológicas para investigaciones cualitativas y cuantitativas en

ciencias sociales y humanas. La Paz, Bolivia: PIEB: 1ra. Edición.