X Y

Y Y

X X

Y Y

X X
 M O

N P

M N
N

N O P
O P
O
O O

M N N

O O

O
 “Quisiéramos dividir el segmento
MN en dos partes congruentes”.
M
N

MNP MNQ PQ MN
R MPR RPN MRP PRN
MR RN MN
R

M
P M P

R
R

Q Q N
N

P P
M M

R
Q
N
N
R Q
y

x
S M

S S
S S
M S
S S
S S
M S
M S

S M
S M
M M
M M
S M
M M
M M

S S
S S
S M

S S
S M
S M

M S
M S M
M

M S
M M
M M

M S
M
S S M
M S
S M
S M

F(t) t F(t) = t

F(t) t F(t) = t
FIN
Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación

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