INSTITUCIONES CONSTITUCIONALES Y DEL

ESTADO
Guía de asignatura
Última actualización: julio de 2021

1. Información general

Nombre de la asignatura
Instituciones Constitucionales y del Estado
Código
Tipo de asignatura
Obligatoria
Número de créditos
3
Tipo de crédito
Teórico
Horas de trabajo semanal con
acompañamiento directo del 48
profesor
Horas semanales de trabajo
independiente del estudiante 96
Prerrequisitos
Ninguno
Correquisitos
Ninguno
Horario
Lunes de 10:00 am a 1:00 pm
Salón
Campus virtual

2. Información del profesor y monitor

Nombre del profesor Sebastián Senior Serrano

Perfil profesional Abogado, Mg. en derecho y candidato a doctor en derecho.
Autor de diferentes publicaciones en derecho
constitucional, mecanismos de protección, derecho
ambiental y educación legal clínica.
Correo electrónico sebastian.seniors@urosario.edu.co
institucional
Lugar y horario de Previamente acordada por correo electrónico
1
 atención
Nombre del monitor Carlos Felipe Rodríguez
Perfil profesional Estudiante de la Facultad de Jurisprudencia, monitor de la
clase durante dos años.
Correo electrónico carlosfel.rodriguez@urosario.edu.co
institucional
Lugar y horario de Previamente acordada por correo electrónico
atención:

3. Resumen y propósitos del curso

Esta asignatura pertenece al área de Derecho Público en su ciclo básico. La materia tiene por
objeto reflexionar sobre el surgimiento del Estado y la Constitución como categorías de
análisis. El curso hace énfasis en el proceso de formación histórico-político del Estado
democrático occidental, hasta su forma actual de Estado Social de Derecho. Aborda, las formas
de Estado, de régimen político y los sistemas de gobierno conocidos en el mundo
contemporáneo. Finalmente el curso ilustra las nociones básicas del constitucionalismo
contemporáneo como: constitución, supremacía normativa de la constitución, poder
constituyente primario y derivado. Esta asignatura inicia el desarrollo de las competencias
analíticas, críticas y éticas que permitirán la formación integral del futuro abogado rosarista.

Propósitos de formación del curso:

 Construir una cátedra donde el estudiante obtenga conocimiento de los elementos

fundamentales sobre el origen y procesos de formación del Estado democrático
occidental dentro de las diferentes relaciones entre Estado y particulares en el marco
jurídico. (Competencia básica especifica relaciones Estado – Particulares)
 Contribuir a que el estudiante reconozca las posibilidades y límites de los diferentes
sistemas de gobierno y las relaciones lógicas entre las formas de régimen político
conocidas en el mundo contemporáneo. (Competencia general básica analítica)
 Suministrar fuentes bibliográficas pertinentes para que el estudiante logre identificar y
estructurar las nociones básicas de constitucionalismo contemporáneo. (Competencia
general básica crítica)
 Crear actividades que requieran el uso de dispositivos tecnológicos básicos para
producir materiales por parte de los estudiantes en el estudio de las Instituciones
Constitucionales del Estado. (Competencia general básica crítica)
 Seleccionar fenómenos históricos y filosóficos que fundamentan la noción del Estado
permitiendo al estudiante reconocer comportamientos transparentes, justos y
socialmente responsables (competencia general ética valorativa)

4. Resultados de aprendizaje esperados (RAE)

2
  Identifica el origen y proceso de formación del Estado democrático occidental dentro
de las diferentes relaciones entre Estado y particulares en el marco jurídico.
(Competencia básica especifica relaciones Estado – Particulares)
 Diferencia los distintos sistemas de gobierno. (Competencia general básica analítica)
 Establece relaciones lógicas entre las formas de régimen político conocidas en el mundo
contemporáneo. (Competencia general básica analítica)
 Diferencia y define las nociones básicas de constitucionalismo contemporáneo.
(Competencia general básica crítica)
 Utiliza dispositivos tecnológicos básicos para producir materiales alternativos en
diferentes formatos como textos, gráficos, videos, hipertextos, etc. (Competencia
general básica crítica)
 Reconoce comportamientos transparentes, justos y socialmente responsables a partir
del conocimiento de los fenómenos históricos y filosóficos que fundamentan la noción
del Estado. (competencia general ética valorativa)

5. Modalidad del curso

 Mixta: en esta modalidad se articularán sesiones presenciales y sesiones remotas durante
el desarrollo del semestre. Se puede llevar a cabo en múltiples combinaciones, entre
ellas: a) secuencial, donde en algunos momentos los estudiantes estarán en el salón o
laboratorio físico asignado al curso y en otros, los estudiantes estarán conectados
remotamente; b) simultáneo, donde un porcentaje de los estudiantes estará en el salón o
laboratorio físico asignado al curso y el otro, conectado remotamente.

6. Estrategias de aprendizaje
En la primera semana tendremos una sesión introductoria.

A partir de la segunda semana iniciaremos formalmente las clases que tendrán un

componente teórico, se realizarán ejercicios grupales de generación de aportes a la clase y
una puesta en común para sacar conclusiones.

En la clase utilizaremos algunas de las siguientes herramientas metodológicas:

 E-Aulas.
 Lecturas y construcción de textos críticos.
 Debates.
 Videos, documentales y películas.

7. Actividades de evaluación
3
Primer Corte: 32.5%. Se valorará el parcial de primer corte (22.5%), así como la nota del debate y
calificación del texto de posición de parte del primer debate (10%).

Segundo Corte: 32.5%. Se valorará el parcial de segundo corte (22.5%), así como la nota del
debate y calificación del texto de posición de parte del segundo debate (10%).

Tercer Corte: 35%. Se hará una evaluación final (35%).

Los exámenes serán escritos, con planteamiento de caso y atenderán a la siguiente rubrica, que
aplicará también para los trabajos escritos que se hagan para la toma de posición de los debates:

CRITERIO EXPLICACIÓN VALOR NUMERICO EN

UNIDADES
Ortografía y redacción El escrito debe tener 1.0
buena ortografía y buen
uso de signos de
puntuación.
Uso de conceptos y Se deben usar las lecturas 1.0
lecturas de clase y conceptos vistos en las
clases. Se recomiendan
los antecedentes
históricos y doctrinales
leídos y vistos.
Investigación y uso de Se deben usar y citar, de 1.0
fuentes forma adecuada, fuentes
externas a las vistas en
clase. Deben ser fuentes
obtenidas a través del
CRAI de la Urosario, u
otro metabuscador
académico. No se
tendrán como fuentes
válidas portales web sin
ningún reconocimiento
académico o
investigativo, entiéndase
Wikipedia, Diccionarios
jurídicos no adscritos a
instituciones académicas
o de investigación, o
similares.

4
 Argumentación y Las ideas deben guardar 1.0
pensamiento crítico. una secuencia lógica y
coherente.
Adicionalmente, las
fuentes usadas para
soportar una
determinada afirmación
deben ser pertinentes.
Así mismo, el texto debe
tener respuestas claras a
las preguntas y
cuestionamientos que se
hacen. Finalmente, en
este criterio se tendrá en
cuenta el pensamiento
crítico que aporte el
estudiante, que debe
superar los enunciados
puramente
descriptivos/explicativos,
generando argumentos e
ideas propias de nivel
superior.
Creatividad y Ideas originales y 1.0
originalidad. creativas serán
merecedoras de esta
unidad. En ese sentido,
los escritos que tengan
respuestas repetidas por
diferentes estudiantes no
podrán optar por esta
unidad. Este criterio
busca evitar la
comunicación entre
ustedes, así como
retarlos a buscar fuentes
diferentes y generar
respuestas propias.
TOTAL 5.0

8. Programación de actividades
5
 FECHA
N° CONTENIDO Y LECTURAS
Agosto 2 Presentación del Programa y la clase

Guía para escribir:

http://guiaparaescribir.blogspot.com.co/2009/05/como-construir-
una-oracion.html

MÓDUL Elogio a la dificultad: http://static0.planetadelibros.com.co/libros_

O1 contenido_extra/31/30482_1_Elogio_zuleta.pdf

Contenido:
Conceptos iniciales.
Origen y evolución del Concepto de Estado.
Teoría y fuentes del derecho.

Agosto 9 Contenido:
Origen y evolución del Concepto de Estado.
Elementos del Estado: soberanía.
Globalización y soberanía.

Lectura obligatoria: Bovero, Michelangelo. La naturaleza de la

política. Poder, Fuerza y autoridad.
Película sugerida: Monos (2019).

Debate en clase 1:
MÓDUL Bancada 1: Esta bancada defiende la posibilidad soberana del
O2 Estado colombiano de no aceptar las observaciones y
recomendaciones de la visita de trabajo de la CIDH a Colombia
realizada del 8 al 10 de junio de 2021.
Bancada 2: Esta bancada defiende que las observaciones y
recomendaciones de la visita de trabajo de la CIDH a Colombia
realizada del 8 al 10 de junio de 2021 le son de obligatorio
seguimiento al Estado colombiano.

Construcción de conceptos: monopolio, coacción, coerción,

legitimidad, poder, derecho, legalidad y legitimidad (traer insumos).

MÓDUL Agosto 23 Contenido:

O3 Elementos del Estado: Territorio.
Reflexiones sobre el territorio del Estado: Mares, espacio
ultraterrestre, espacio aéreo, espectro electromagnético y territorio
6
 continental.
Modelos de administración del territorio: Distribución territorial del
poder, Modelo unitario, Modelo federal, Modelos intermedios:
Estado autonómico, regional y descentralización

Lectura obligatoria: Implicaciones de la crisis del Estado nación

sobre la soberanía estatal (Manuel Restrepo) – En: Crisis del Estado
nación y de la concepción de la soberanía.
Lectura obligatoria: Bernd Marquardt. “Nuevos niveles “estatales”:
entre las Naciones Unidas, federaciones continentales y el
regionalismo”. En: Historia Universal del Estado. Páginas: 455 - 462.

Debate en clase 2:
Bancada 1: Esta bancada apoya que, para proteger el medio
ambiente y garantizar un desarrollo sostenible para las
generaciones presentes y futuras, las organizaciones
internacionales, como la ONU y la OEA, puedan restringir y tomar
decisiones frente al uso que hacen los Estados de los recursos
naturales presentes en sus territorios.
Bancada 2: Esta bancada rechaza que las organizaciones
internacionales, como la ONU y la OEA, puedan restringir y tomar
decisiones frente al uso que hacen los Estados de los recursos
naturales presentes en sus territorios, considerando que esto sería
una violación a la soberanía territorial de los Estados.

MÓDUL Agosto 30 Contenido:

O4 Formas de gobierno: La limitación del poder, Soberanía popular e
instituciones de democracia semidirecta, representación, régimen
parlamentario y régimen presidencial.
Reconocimiento Internacional.

Lectura obligatoria: “Gobierno y regímenes políticos”. En: Lecciones

de Derecho Constitucional, Tomo 1. Páginas: 205-268.
Lectura obligatoria: Calduch, R. (1991) “Elementos fundamentales
del Estado” En: Relaciones Internacionales. Madrid, Ediciones
Ciencias Sociales.
Película sugerida: V de Vendetta (2005).

Debate en clase 3:
Bancada 1: Esta bancada apoya que Colombia deje de lado ser una
República unitaria, centralista y presidencialista, para convertirse en
una República federal y parlamentarista por las ventajas que tiene

7
 este modelo frente a los estados centralistas y presidencialistas.
Bancada 2: Esta bancada defiende que Colombia permanezca como
República unitaria, centralista y presidencialista por las ventajas que
tiene este modelo frente a los estados federales y parlamentaristas.

Diálogo Formativo de la Cuarta Semana de Clase.

Entrega: 1
de
septiembre Parcial primer corte (Módulos 1 – 4)
11:59 p.m.

Septiembre Contenido:
6 Presupuestos sociales del estado: Población. Mujeres, niños,
personas mayores. Caracterizaciones en las poblaciones. Debates
étnicos, acceso a derechos. Los enfoques diferenciales.

Leer en clase aparte de “Extraños llamando a la puerta”.

Lectura obligatoria: Un mundo en movimiento: reflexiones sobre la

migración internacional y la soberanía de los Estados en el DIDH y
en Colombia (María Teresa Palacios) – En: Crisis del Estado nación y
de la concepción de la soberanía.
Lectura en clase: breve apartado de Extraños llamando a la puerta
MÓDUL
de Zygmunt Bauman.
O5
Debate en clase 4:
Bancada 1: Esta bancada defiende la eliminación de restricciones
migratorias entre los Estados suramericanos, permitiendo el
tránsito libre de personas entre los territorios de estos países.
Bancada 2: Esta bancada defiende el mantenimiento de
restricciones migratorias entre los Estados suramericanas,
permitiendo que cada Estado decida qué requisitos pide para el
ingreso a su territorio.

Revisar contenidos de parcial 1.

MÓDUL Septiembre Contenido:

O6 13 Contextos de surgimiento del constitucionalismo moderno
Libertad y orden.
El surgimiento del derecho como expresión objetiva de soberanía.

8
 Lectura obligatoria: Título I: Contextos de surgimiento del
constitucionalismo moderno. El Derecho frente al poder.
Ver documental: “La teoría sueca del amor”.

Ejercicio en clase: Identificar cómo evolucionan los elementos del

Estado a partir de los postulados del “constitucionalismo” de la
edad media.
Septiembre Contenido:
20 El Poder Constituyente
Concepto y funciones de una Constitución
¿Qué puede contener una Constitución?

Lectura obligatoria:
Loewenstein, K. “El poder constituyente”  En: Teoría de la
Constitución.
Epílogo: Los conceptos de constitución y de constitucionalismo. El
Derecho frente al poder.
MÓDUL
Carpizo, Jorge.  La Clasificación de las constituciones
O7
Debate en clase 5:
Bancada 1: Esta bancada apoya que las formaciones políticas
puedan recoger firmas y convocar a un referendo para prohibir el
matrimonio homosexual y la adopción homoparental en Colombia.
Bancada 2: Esta bancada rechaza que las formaciones políticas
puedan recoger firmar y convocar un referendo para prohibir el
matrimonio homosexual y la adopción homoparental en Colombia.

Ejercicio en clase: Construir preámbulo constitucional.

MODUL Septiembre Contenido:
O 8 27 Revolución, independencia y constitución en Estados Unidos.
Retomar discusiones de federalismo y democracia.
División del poder.
Poder constituyente en acción.

Lectura obligatoria:
Título III: Revolución, independencia y constitución en Estados
Unidos. El Derecho frente al poder.

Debate en clase 6:
Bancada 1: Esta bancada afirma que la división de los tres poderes
del Estado debe ser absoluta, de manera que las funciones del
ejecutivo, legislativo y judicial no se entrecrucen o coincidan de

9
 ninguna manera.
Bancada 2: Esta bancada defiende que la división de los tres
poderes del Estado no puede ser absoluta, de manera que sus
funciones se entrecrucen y que el judicial ejerza funciones
administrativas, el legislativo funciones judiciales y el ejecutivo
funciones legislativas.

Ejercicio en clase 1: Identificar cómo evolucionan los elementos del

Estado a partir de los postulados del constitucionalismo y revolución
de EUA.
Ejercicio en clase 2: Identificar elementos del modelo de EUA que se
nos asemejen a lo que hoy tenemos en Colombia.
Octubre 4 Contenido:
Los orígenes del constitucionalismo moderno en Inglaterra.
Constitución No escrita.
Impuestos y Hacienda Pública del Estado.
Moral del Estado.

Lectura obligatoria:
Título II: Los orígenes del constitucionalismo moderno en Inglaterra.
El Derecho frente al poder.

Debate en clase 7:
Bancada 1: Esta bancada apoya una absoluta separación entre el
Estado y la religión, de manera que valores fundados en la moral
cristiana, o de cualquier otra religiosidad, no puedan incidir en el
MÓDUL comportamiento de las instituciones y el derecho. Así mismo,
O9 promueve la prohibición de la educación religiosa y el fin de los
establecimientos educativos pertenecientes a órdenes religiosas.
Bancada 2: Esta bancada apoya que el Estado mantenga relaciones
con entes de carácter religioso, de manera que valores fundados en
la moral cristiana, o de cualquier otra religiosidad, puedan incidir en
el comportamiento de las instituciones y el derecho. Así mismo,
promueve el mantenimiento de la educación religiosa y la existencia
de los establecimientos educativos pertenecientes a órdenes
religiosas.

Ejercicio en clase 1: Identificar cómo evolucionan los elementos del

Estado a partir de los postulados del constitucionalismo moderno en
Inglaterra.
Ejercicio en clase 2: Identificar elementos del modelo Inglés que se
nos asemejen a lo que hoy tenemos en Colombia.

10
 Octubre 11 Contenido:
Constitución y constitucionalismo en la Revolución Francesa
Tridivisión del Poder.
Deterioro de los postulados de la Revolución y discusión sobre
categorías de Derechos.

Lectura obligatoria:
Título IV: Constitución y constitucionalismo en la Revolución
Francesa. El Derecho frente al poder.

Debate en clase 8:
Bancada 1: Esta bancada apoya que la asamblea, congreso o
MÓDUL parlamento es el máximo órgano de representación del pueblo. Por
O 10 tanto, sus decisiones no pueden ser juzgadas o cuestionadas por
Tribunales Constitucionales compuestos por Magistrados que no
gozan de ninguna legitimidad democrática.
Bancada 2: Esta bancada apoya que la asamblea, congreso o
parlamento es el máximo órgano de representación del pueblo. Sin
embargo, sus decisiones pueden ser cuestionadas por Tribunales
Constitucionales compuestos por Magistrados sin legitimidad
democrática.

Ejercicio en clase 1: Identificar cómo evolucionan los elementos del

Estado a partir de los postulados del constitucionalismo francés.
Ejercicio en clase 2: Identificar elementos del modelo francés que se
nos asemejen a lo que hoy tenemos en Colombia.
Entrega: 15
de octubre Parcial segundo corte (Módulos 5 – 10)
11:59 p.m.
MÓDUL Octubre 25 Contenido:
O 11 Los desafíos al constitucionalismo liberal durante el Siglo XIX.
Conservadurismo.
Marxismo.
Estado Social de Derecho.

Lectura obligatoria:
Título V: Los desafíos al constitucionalismo liberal durante el Siglo
XIX. El Derecho frente al poder.

Ejercicio en clase 1: Identificar cómo evolucionan los elementos del

Estado a partir de la crítica marxista, conservadora y los postulados
sociales del Siglo XIX.

11
 Ejercicio en clase 2: Identificar elementos de la crítica marxista y los
postulados sociales, así como conservadores, del Siglo XIX que se
nos asemejen a lo que hoy tenemos en Colombia.
Noviembre Contenido:
8y Pluralismo Jurídico.
Noviembre El Control Constitucional. Supremacía constitucional, aplicación
22 directa de la constitución, Constitución y sistema de fuentes.
Modelos de control constitucional. Modelo estadounidense (control
judicial difuso), Modelo francés (control por órgano político),
Modelo austríaco (control judicial concentrado).
Mecanismos de control constitucional. Por acción, automático,
MODUL
previo, por aplicación preferente y controles subjetivos).
O 12
Lectura obligatoria:
El pluralismo jurídico en las revoluciones liberales (Diana Valencia) –
En: Crisis del Estado nación y de la concepción de la soberanía.
Sentencia Marbury vs Madison (1803, Corte Suprema EUA).

Ejercicio en clase:
Aplicación de casos de control constitucional.
Noviembre Contenido:
29 Interpretación legal
Neoconstitucionalismo
Elementos de interpretación constitucional (criterios y métodos).
MÓDUL
Lectura obligatoria:
O 13
“La interpretación constitucional”. En: Lecciones de Derecho
Constitucional, Tomo 1. Páginas: 513-542.
“El nuevo constitucionalismo latinoamericano”. Gargarella, Roberto.

Ejercicio en clase:
Aplicación de casos de amparo.
Entrega: 3
de
Examen Final individual.
diciembre
11:59 p.m.

9. Factores de éxito para este curso

- Es necesario preparar todas las clases, es decir, leer los textos propuestos o hacer los
ejercicios planteados.
12
 - Es importante ser respetuosos con las opiniones de los demás.
- Se sugiere participar, hacer sentir su voz y mostrar su desacuerdo con algunos conceptos
e ideas dadas por sus compañeros, los autores leídos y el profesor.
- La ortografía y la búsqueda de contenidos en las bases de datos es un factor esencial en
los exámenes y trabajos.

10. Bibliografía y recursos

- Carbonell, Miguel (ed.), Neoconstitucionalismo(s), Madrid: Trotta, 2003
- Fioravanti, Maurizio (2001), Constitución. De la antigüedad a nuestros días, Madrid,
Trotta;
- Fioravanti, Maurizio (2009), Los derechos fundamentales. Apuntes de historia de las
constituciones, Madrid, Trotta, 1998.
- García de Enterría (1991), Eduardo, La Constitución como norma y el Tribunal
Constitucional, Madrid, Civitas.
- GARCÍA VILLEGAS, Mauricio, JARAMILLO P., Juan Fernando, RODRÍGUEZ V., Andrés Abel Y
UPRIMNY YEPES, Rodrigo (2013), Teoría Constitucional, Bogotá: Universidad Nacional de
Colombia,.
- Heller, Hermann (1985), Teoría del Estado, México, Fondo de Cultura Económica.
- Lasalle, Ferdinand, ¿Qué es una constitución? (1862), trad. de Wenceslao Roces,
Barcelona: Ariel, 1997,
- Locke, John, Segundo Tratado sobre el Gobierno Civil, trad. de Carlos Mellizo, Madrid:
Alianza, 2000,
- Loewenstein, Karl, Teoría de la Constitución (1959), trad. de Alfredo Gallego A.,
Barcelona: Ariel, 1983.
- Marquardt, Bernd. Historia Universal del Estado. Universidad Nacional, Ed. Ibañez.
Bogotá, 2007.
- Marquardt, Bernd ( Comp). Constitucionalismo científico. Bogotá, Ibañez, 2015
- Marquardt, Bernd (Comp) Paz a través del Derecho y de la Constitución. Bogotá, Ibáñez,
2016
- Naranjo Mesa, Vladimiro (2010). Derecho Constitucional e Instituciones Políticas, Bogotá,
Temis. Reimpre.
- Ramirez Cleves Gonzalo. Límites de la Reforma constitucional en Colombia. U. Externado.
- Ramirez Cleves, Gonzalo. Transformaciones del constitucionalismo en el contexto de la
globalización En: http://www.ambito-juridico.com.br/site/index.php?
n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=3176
- Sánchez-Cuenca, Ignacio y Lledó, Pablo (ed.), Artículos federalistas y antifederalistas: El
debate sobre la Constitución americana, trad. de Pablo Lledó, Madrid: Alianza Editorial,
2002,
- Sartori, Giovanni, «Presidencialismo y Parlamentarismo», en Ingeniería Constitucional,
México: Fondo de Cultura Económica, 2003.
- Schmitt, Carl, Teoría constitucional, Madrid, Editorial Revista de Derecho Privado, 1934.
- Sièyes, Emmanuel, «¿Qué es el tercer estado?» (1789), en Pantoja Morán, David (ed.),
13
 Escritos políticos de Sieyès, México: Fondo de Cultura Económica, 1993,
- Weber, Max «Los tipos de dominación», en Economía y sociedad, México: Fondo de
Cultura Económica, 2004

11. Acuerdos para el desarrollo del curso

Código de honestidad académica:

La Facultad de Jurisprudencia considera que uno de las principales virtudes de un estudiante

es su honestidad académica. Por ello la Facultad espera que todos sus estudiantes hagan su
propio trabajo y reconozcan el de otros cuando este sea presentado dentro de su propio
trabajo académico. Se considera deshonestidad académica la apropiación del trabajo
académico o intelectual de otro (estudiante, profesor, autor, grupo de investigación o
institución) como si fuera de uno mismo así como desacreditar sin fundamentos académicos
el trabajo de otros. La deshonestidad académica incluye el plagio, hacer trampa en los
exámenes escritos, entregar un mismo trabajo más de una vez a diferentes profesores o
asignaturas, colaborar en trabajos académicos de otros sin autorización, falsear o fabricar
hechos o documentos, realizar actos de sabotaje y soborno. Todos estos actos serán
notificados de inmediato a la Secretaría Académica de la Facultad de Jurisprudencia, sin
perjuicio de la inmediata consecuencia académica que impondrá el profesor, consistente en
calificar la respectiva actividad, trabajo, ejercicio, parcial o final, con nota de 0.0. En caso de
tratarse de un trabajo en grupo, todos los miembros del mismo asumirán por igual todas las
consecuencias.

12. Respeto y no discriminación

Si tiene alguna discapacidad, sea este visible o no, y requiere algún tipo de apoyo para estar en
igualdad de condiciones con los(as) demás estudiantes, por favor informar a su profesor(a) para
que puedan realizarse ajustes razonables al curso a la mayor brevedad posible. De igual forma, si
no cuenta con los recursos tecnológicos requeridos para el desarrollo del curso, por favor
informe de manera oportuna a la Secretaría Académica de su programa o a la Dirección de
Estudiantes, de manera que se pueda atender a tiempo su requerimiento.

Recuerde que es deber de todas las personas respetar los derechos de quienes hacen parte de la
comunidad Rosarista. Cualquier situación de acoso, acoso sexual, discriminación o matoneo, sea
presencial o virtual, es inaceptable. Quien se sienta en alguna de estas situaciones puede
denunciar su ocurrencia contactando al equipo de la Coordinación de Psicología y Calidad de
Vida de la Decanatura del Medio Universitario (Teléfono o WhatsApp 322 2485756).

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