EL TEXTO COMO UNIDAD COMUNICATIVA

-Resumen-
El texto es la mayor unidad de sentido que sirve para comunicarnos. Es el mensaje que
produce un emisor para un receptor, utilizando un código, señalando a un referente, enviado
y recibido a través de un canal en un determinado contexto comunicativo. Debe tener
coherencia, cohesión y ad ecuación.

Niveles de coherencia

La coherencia es el sentido de un texto, su significado construido especialmente para poder

ser comprendido. Podemos distinguir distintos niveles a partir de los cuales se construye la
coherencia.

La coherencia global es la que se refiere al significado de todo el texto, el tema. Lo toma

como una unidad. Para que algo sea considerado un texto debe poder ser comprendido en
su totalidad, tener sentido sin que se presenten contradicciones internas, debe tener un tema
o asunto que reúna todas sus partes.

La coherencia lineal es el nivel inmediatamente inferior. Ya no se refiere a la totalidad del

texto, sino a sus partes (sean estos párrafos, parlamentos, estrofas o la silueta que presente
el texto). Cada parte debe poder comprenderse separadamente y tener sentido en sí mismas
y en relación con las demás. En cada una hay diferentes subtemas dentro del tema general
del texto. La información va progresando, tomando lo ya dicho como base de lo nuevo.

La coherencia local es el nivel más básico, y se refiere al sentido encontrado en cada

enunciado. Así como el texto se define como la máxima unidad comunicativa el enunciado
es la mínima y debe tener igualmente sentido en sí mismo y en relación con los otros
enunciados del texto.

Mecanismos de cohesión
 La cohesión es la red de relaciones que se establecen entre los distintos
elementos que componen un texto, es lo que lo hace ser una unidad e incluso le da el
nombre: texto deriva

del latín «textum» que significa entretejido. Realizar el análisis de la cohesión nos permitirá
entender el texto, ya que ella permite que el texto sea coherente. Hay varios mecanismos
que usamos como escritores para conectar las partes de nuestro texto, y como lectores para
comprender las producciones que leemos. Los mecanismos de cohesión son:

a) Recurrencia

Es la repetición de una palabra o idea a lo largo de un texto. Cuando se repite la misma
palabra o se utiliza una palabra derivada se llama recurrencia léxica. En algunos textos, este
tipo de reiteración es útil y necesaria; pero en otros casos no lo es, por lo que se utiliza otro
tipo de recurrencia, que se llama semántica: se reiteran las ideas, aunque utilizando otro
vocabulario para ello. Así vamos a hablar de sinónimos, antónimos, hiperónimos,
hipónimos o campos semánticos.

b) Referencia

Para evitar repeticiones innecesarias, podemos recurrir al uso de pronombres. Ellos señalan
o hacen referencia a palabras nombradas anteriormente (anáfora) o que aparecen más
adelante en el texto (catáfora). Además de pronombres, se pueden usar otras palabras con
un significado amplio que depende de lo dicho antes o después, que se llaman pro-
adverbios. Por ejemplo, aquí, allá, hoy, etc.

c) Elipsis

Es la eliminación u omisión de una palabra en un enunciado porque el receptor presupone

su presencia (por ejemplo, porque ya había sido nombrada antes), lo que permite que, a
pesar de no estar presente en el texto, podamos comprender su significado. Lo
representamos con el símbolo de conjunto vacío.
  d) Conectores

Son palabras que establecen relaciones entre los distintos enunciados que componen un
texto. Veamos algunos ejemplos extraídos del manual de la prof. De Salvo: 

 De adición: suman ideas (y, además, también) pero también las intensifican (es más; más
aún, encima), las cierran (incluso, hasta, para colmo, ni siquiera) o comparan (igualmente,
análogamente, de igual modo, del mismo modo)

 De oposición: oponen o muestran un contraste entre las ideas (sin embargo, no obstante,

ahora bien, con todo, aun así, de todas formas, al menos, en ciertos casos, en cierta
medida, en todo caso, salvo que, excepto, al contrario, más bien, antes bien, muy al
contrario)

 De causalidad: relacionan la causa con su consecuencia (pues, porque, por tanto, por

consiguiente, en consecuencia, entonces, así pues)

 De reformulación: se relacionan ideas que repiten o reescriben de otra forma lo dicho

anteriormente (es decir, o sea, en otras palabras, mejor dicho, digo, quiero decir, en suma,
en síntesis, resumiendo, en resumen, en definitiva,  por ejemplo, así, pongamos por caso,
tal como, a saber, concretamente)

 Ordenadores del discurso: relacionan ideas dándoles un orden temporal, de prioridad,

etc. (para empezar, ante todo, bueno, bien, luego, después, así que, pues bien, por otra
parte, en primer lugar, en segundo lugar, primeramente, por último, por un lado, por otro
lado, por una parte, por otra, primero, segundo, en fin, para finalizar, a modo de
conclusión, para terminar).

Adecuación

Es la propiedad textual que consiste en adaptar el texto (mensaje) al contexto o situación

comunicativa, tanto en lo que tiene que ver con el estilo (formal o informal), registro (oral o
 escrito) o variedad lingüística. Incluye también la capacidad para construir textos
adecuados en su intención comunicativa y contenido a las distintas situaciones.