Asignatura:

Teoría E His De La Educ. Física

Temas:
Corrientes y Escuelas de la EF y sus precursores

Sustentantes:
Alfredo Antonio González cruceta
Ariel Antonio luna
Javier Leonardo Franco Caraballo

Profesor:
Sandy Reynaldo Portorreal Garća
 Introducción

Los grandes logros de que la experiencia humana no será posible sin un

desarrollo rentable producido en ciencia y tecnología, y especialmente en la
ciencia educativa, lo que permite jugar a nuestros hijos, ahora está
estrechamente relacionado con las tendencias pedagógicas modernas, lo que
permite el mundo y nuestro desarrollo social significativamente, sí : La
conductividad eléctrica, la conciencia y las preocupaciones, la socialización
más importante, se especifica por un proceso educativo cubano para
proporcionar toda la educación y el bien. Todos ellos son la educación física,
que hemos realizado hoy desde el punto de la perspectiva de la construcción,
la promoción de los métodos, métodos y métodos de formación más creativos,
contribuyen todos los días a cada creatividad, el niño, así como la libertad, los
invita a renunciar a la tradición. Poder resolver con autonomía y otros
comentarios de los demás. El impacto de estos productos de educación física
ha recibido la creación y el desarrollo de diferentes tendencias actuales en
educación física, como la psicología, la psicología, la expresión corporal, los
deportes y la educación, es una capacitación muy exitosa de los maestros
como una dirección como una dirección para promover el Proceso de que los
niños deben tener influencia educativa para la educación.

Por lo tanto, gran importancia para los estudiantes en el proceso de

enseñanza: la capacitación, así como un profesor juega un papel importante en
el desarrollo de la creatividad de los niños, porque debe ser creativo, ya que le
permite transferir una experiencia emocional en los profesores a los niños para
niños interactivos. proceso. El hecho de que los niños creativos en las clases
de educación física, es decir, los movimientos se caracterizan por liquidez,
características originales, accesibilidad, flexibilidad, porque no es trivial para
tomar decisiones, sabe cómo absorber líneas y métodos siempre con
compresión profunda y resultados de evaluación práctica.
La educación física es una disciplina que abarca todo los relacionados con el
uso de cuerpo, ayuda a la formación integral de ser humano, se impulsa
movimiento creativo e intencionales.
La condición física
Una corriente de la educación física como postura contrahegemónica frente a
la tradicional gimnástica. Está corriente pudo convertirse en principal definición
de la educación físico. Está no constituyen a una dirección internacional del
trabajo, hacia el desarrollo de la cualidad física sino a un control de lo afecto de
ejercicio físico que produce nuestro alumno y alumnas tener una buena
condición física no considera en ser un súper deportista Sino en desarrollar la
capacidad y cualidad física para realizar con éxito la actividad física.
La psicomotricidad
El termino de usado por primera vez en 1913 Duprer en el campo de psiquiatría
infantil, enunciada en la ley psicomotórica su tendencia educativa surge Francia
al fina de la década de lo 50 como nueva formar de entender la educación
corporal.
La educación física puede modificar la Conducta motriz y la conducta del
individuo es decir su personalidad crea mejores hábitos de vida y completa su
proceso de relaciones.
La gimnastica
Aparece en el siglo XX de la forma simultánea con cuatro movimientos
gimnásticos dará lugar a su respectiva escuela de sistemas gimnástico, surge
Richard manderll1891 1891 tuvieron su origen en siglo XX como romanticismo,
nacionalismo, la democracia y el ideal pedagógico, se caracteriza por una serie
de elementos comunes lugar a una concepción analística rítmica a deportivo de
movimiento.
Escuela Sueca. Sistema analítico creadas por, Pier Herich Lang, médico,
militar, político, profesor cuyo método se caracteriza por una concepción
anatómica, biología, y correctivas de la gimnástica
 Conclusión

Consideramos la década de los sesenta como el punto de referencia para

analizar la aparición de las nuevas tendencias en Educación Física que
llegan hasta nuestros días. Lógicamente, nacen como resultado de nuevos
estudios e investigaciones basadas en las corrientes de principios de este
siglo que son analizadas por numerosos autores (Loza, 1993; Del Moral;
Cecchini, 1996, etc.). La interpretación de las actividades motrices que
han realizado nuestros antepasados puede servirnos para comprender y
analizar nuestro momento actual.

Basándonos en Garrote (1993) consideramos que las tendencias actuales

más significativas son: la deportiva, la psicomotora, la expresiva, la
educación física de base, la investigadora en EE. UU. y el socio motora. Se
podrían, ampliar a otras cuatro que, por su escasa difusión en unos casos, o
por su menor relación con el ámbito educativo en otros, creemos que son
menos relevantes. Estas corrientes son: la corriente integradora de Gangey,
el diseño curricular en Educación Física de G. Fernández y V. Navarro, el
aerobic y el Physical Fitness.