Métodos alternativos de enseñanza

A partir de los modelos educativos tradicionales se han creado métodos

educativos, que se adaptan a las necesidades de los alumnos. Los diferentes
métodos educativos permiten potencializar las capacidades de los niños y, a su
vez, a crear pautas para adaptarse a sus necesidades educativas. Actualmente los
principales métodos educativos aplicados en las escuelas son: Montessori,
Waldorf, Activo, Freinet y Ecléctico.
Método Montessori de enseñanza
Este modelo parte de la concepción del alumno como un ser independiente, con
sus propias habilidades y destrezas. Por ello, permite que los niños exploren y
satisfagan su curiosidad para descubrir el mundo a partir de sus propias
experiencias. Los alumnos pueden elegir el tipo de trabajo y los materiales,
mientras que los maestros son observadores y guías del proceso de aprendizaje.

Una de las ventajas de este método, es que estimula las capacidades de cada
niño, ya que considera que cada uno aprende de manera distinta, por lo que se
adapta a los diferentes estilos de aprendizaje. Por otra parte, al aplicar este
método se pueden dejar de lado el desarrollo de ciertos aprendizajes. Además, si
a los niños se les brinda demasiada libertad, pueden incurrir en conductas de
indisciplina.
Método Waldorf de enseñanza
Este método considera que el aprendizaje se da por etapas de acuerdo a la edad
de los alumnos. Las etapas de aprendizaje constan de siete años y son tres.
Durante la primera, el aprendizaje se da a partir de la imitación, en la segunda
depende de la imaginación y el arte, mientras que en la tercera etapa el
conocimiento se construye a partir de la investigación y la búsqueda de la verdad.

Este modelo se enfoca en los trabajos manuales, apoyándose en el arte y sin

exámenes. Por medio de este método se logra una formación académica
equilibrada, respetando las capacidades de los alumnos en cada una de sus
etapas de desarrollo. Por otra parte, dentro de este modelo no tiene poco acceso
al uso y manejo de herramientas digitales y tecnológicas, por lo que pone en
desventajas a los alumnos frente a los avances tecnológicos.
Método Activo de enseñanza
Este método hace uso de características generales de otros métodos y modelos.
Fue diseñado para los niños que tienen diferentes ritmos de aprendizaje. Es un
método equilibrado, significativo y eficiente, en donde se promueve el
pensamiento crítico por medio de la resolución de problemas, tareas de escritura,
discusión en grupo y actividades de reflexión.

Este método se caracteriza por brindar atención personalizada a los alumnos,

existe una mayor intención entre los niños y el docente, por lo que se vuelven
parte activa del proceso de enseñanza – aprendizaje. Se fomenta el pensamiento
independiente, crítico y creativo, se adquiere mayor comprensión y memoria.

Sin embargo, de no programarse adecuadamente las clases, difícilmente se

cubren todos los contenidos del plan de estudios, el trabajo escolar puede no ser
equitativo. Además, si las relaciones interpersonales entre alumnos no son sanas,
influirán de forma negativa en el proceso de aprendizaje.
Método Freinet de enseñanza
El método Freinet considera el proceso de aprendizaje como un proceso activo, es
decir, se aprende a dibujar dibujando, a leer leyendo, por lo que se considera que
el conocimiento se construye a través de la exploración y experimentación. En
este método educativo las clases deben ser más prácticas que teóricas, el alumno
debe estar motivado para que el proceso de enseñanza – aprendizaje se realice.

La relación entre alumnos y maestros es dinámica, el maestro es un guía mientras

el alumno recibe constantemente retroalimentación para la construcción de su
propio conocimiento. Por otra parte, al utilizar una gran variedad de conocimientos
y actividades, el alumno puede distraerse y perder el objetivo de la clase.

Método Ecléctico de enseñanza

El Eclecticismo utiliza los mejores elementos de varios métodos para formar uno
nuevo. En el método ecléctico se toma la repetición de información y datos como
parte del aprendizaje del modelo tradicional, y lo combina con la experimentación
y práctica de un modelo activo. Es decir, el método ecléctico no se limita al
aprendizaje como mera repetición sin reflexión, sino que prepara a los alumnos
para la práctica de dicho conocimiento y resolver los retos de la vida diaria.

Con este método se intenta resolver las dificultades de los otros métodos y
modelos. Con él, se alcanzan objetivos de aprendizaje más amplios. Utiliza
múltiples técnicas y herramientas de estudio dentro del proceso de enseñanza –
aprendizaje. Sin embargo, una de las desventajas o dificultades de este método es
la utilización de materiales específicos, improvisación y alternativas para llevar a
cabo la clase, ya que se mantiene en constante adaptación.

Modelo de Evaluación como Medición

Generalmente este modelo se visualiza desde la corriente conductista, donde se

considera que los procesos de instrucción están sustentados en adiestramientos y
acondicionamientos del individuo, de modo que respondan a estímulos externos a
través de conductas manifiestas que puedan ser observadas; razón por la cual, el
recurso didáctico por excelencia constituye la instrucción programada
operacionalizada mediante diseños instruccionales focalizados en establecer
conductas manifiestas motivadas por agentes ambientales externos, implicando
mediciones en función de dichas conductas.
Por ello, en esta postura se considera que el aprendizaje se determina al medir
productos, y por ende la evaluación también, desde ésta concepción el estudiante
al ser entendido como un sujeto pasivo asimilador y receptor de influencias
guiadas deliberadamente desde el medio externo para poderlas reproducir
mediante respuestas o conductas observables sin considerar otros aspectos tan
importantes en la adquisición de aprendizajes, es visto como un ente factible de
medición.

La evaluación desde esta postura se concibe como un proceso de carácter

sumativo, centrado en productos finales con resultados medibles y cuantificables.
Los criterios de evaluación son los objetivos establecidos con anterioridad,
denominados: específicos instruccionales, entre otros, formulados en término de
conducta observable, medible y cuantificable. (Blanco, 1995).

Sin embargo, una medición no constituye en sí muna evaluación, medir es parte

de evaluar. En el área educativa al pretenderse evaluar mediante mediciones, lo
que realmente ocurre es que se asigna un valor numérico que se interpreta como
el grado en que un individuo conoce un contenido.
Anexos