UNIDAD EDUCATIVA MONSEÑOR MAXIMILIANO

SPILLER
JOSEFINOS DE MURIALDO
Resolución Nro. MINEDUC-CZ2-2020-00388-R
Tena – Napo www.spiller.edu.ec
AÑO LECTIVO 2021-2022
PROYECTO INTERDISCIPLINAR No. 4
a. DATOS INFORMATIVOS

SUBNIVEL: EGB GRADO: SÉPTIMO A-B-C-D

ENFOQUE: CIENTÍFICO
TÓPICO GENERATIVO: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
CICLO: SIERRA AMAZONÍA

b. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

OBJETIVO DE
Los estudiantes comprenderán que la ciencia, la tecnología y la sociedad se relacionan
APRENDIZAJE O
entre sí para brindar oportunidades equitativas y responder a los requerimientos de la
METAS DE
actualidad, compartiendo la información con ética y responsabilidad social.
COMPRENSIÒN
 Explorar con atención los diferentes avances científicos, tecnológicos y los
aportes que brindan para el enriquecimiento de los aprendizajes en la sociedad.
OBJETIVOS
 Reconocer con ética y responsabilidad que existen avances científicos y
ESPECÍFICOS
tecnológicos que se utilizan para construir y otros para destruir.
 Usar la imaginación y creatividad para solucionar problemas de la vida diaria.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
ASIGNATURAS INDICADORES DE EVALUACIÓN
CIENCIAS CN.3.4.3. Investigar con uso de las TIC y otros recursos, sobre el sistema solar,
NATURALES describir algunos de sus componentes, usar modelos de simulación y explicar los
S1: Sistema solar, Eclipses de la eclipses de la Luna y el Sol.
Luna y el Sol. CN.3.4.4. Analizar modelos de la estructura de la Tierra y diferenciar sus capas de
S2: Estructura de la Tierra y
diferenciar sus capas. acuerdo a sus componentes.
S3: Formación de la cordillera de CN.3.4.6. Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos
Los Andes. orogénicos y epirogénicos que formaron la cordillera de Los Andes y explicar su
S4: Actividad interna de la tierra: influencia en la distribución de la biodiversidad en las regiones naturales de Ecuador.
pliegues, fallas, volcanes y
terremotos.
CN.3.4.6. Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos
orogénicos y epirogénicos que formaron la cordillera de Los Andes y explicar su
influencia en la distribución de la biodiversidad en las regiones naturales de Ecuador.
MATEMÁTICA
S1: Raíces cuadradas y cúbicas M.3.1.24. Calcular raíces cuadradas y cúbicas utilizando la estimación, la
por descomposición en factores descomposición en factores primos y la tecnología.
primos. M.3.1.26. Reconocer, leer y escribir los números decimales utilizados en la vida
S2: Leer y escribir números cotidiana.
decimales hasta con seis lugares.
S3: Representar números M.3.1.34. Representar fracciones en la semirrecta numérica y gráficamente, para
fraccionarios en la semi recta expresar y resolver situaciones cotidianas.
numérica. M-3.1.36. Transformar números decimales a fracciones con denominador 10, 100 y
S4: Transformar números 1000.
decimales a fraccionarios.
EDUCACIÓN FÍSICA EF.3.4.4. Participar en diferentes tipos de prácticas deportivas (juegos modificados
S1: Atletismo: ABC (Carrera y atléticos), reconociendo sus lógicas particulares y resolviendo las situaciones
talones Glúteos) problemáticas de los mismos, mediante la construcción de respuestas técnicas y
S2: Atletismo: ABC (Zancadas)
S3: Atletismo: Partidas (Baja) tácticas que le permitan ajustar sus acciones y decisiones al logro de los objetivos
S4: Atletismo: Partidas (Ala) del juego.

1
c. DEFINICIÓN DEL PROYECTO Y PRODUCTO

NOMBRE DEL “ME DIVIERTO DESCUBRIENDO EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA

PROYECTO: CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA”
El presente proyecto se desarrollará en cuatro semanas. Como producto final los estudiantes
DEFINIR EL
presentarán un llavero de inventos para incentivar el uso de la ciencia y tecnología como una
PROYECTO/
oportunidad de aprendizaje y de contribución a la sociedad y al medioambiente.
PRODUCTO:
La ciencia ofrece soluciones para los desafíos de la vida cotidiana y nos ayuda a responder a los
grandes misterios de la humanidad. Tiene un papel fundamental del cual se beneficia el conjunto
de la sociedad.
La ciencia y la tecnología han dado lugar a cambios importantes en la vida de las personas, con
una significativa contribución a su bienestar; aunque, en muchos casos también han sido
responsables de muchos de los problemas actuales que aquejan a la sociedad.
Por nombrar algunos ejemplos: el avance de la medicina, la producción de energía barata, de la
ESCENARIO mano de los avances tecnológicos, han ayudado a generar nuevos conocimientos, mejorar la
/PREGUNTAS DE educación y aumentar la calidad de vida y trabajo de los seres humanos, pero a su vez, de forma
simultánea, el mal uso de la ciencia y la tecnología, no para el bien común, sino muchas veces
INVESTIGACIÓN:
para destruir, ha sido uno de los principales factores de deterioro del entorno natural y social,
poniendo en riesgo la existencia de los seres que habitamos el planeta.
¿Qué relación existen entre ciencia y tecnología?
¿Qué beneficios aporta la tecnología en el avance de las ciencias?
¿Qué cambios aporta la ciencia y la tecnología en la vida cotidiana y en el desarrollo social de
los pueblos?
¿Cuál es el impacto positivo y negativo del avance de la ciencia y la tecnología en el entorno
natural y social?
PREGUNTA GUÍA ¿De qué manera la ciencia y la tecnología han generado cambios positivos o
DE PROYECTO: negativos en el desarrollo de la sociedad?

INDICACIONES: Lea la ficha pedagógica detenidamente de ser posible con la ayuda de un familiar y
desarrolle las actividades según las orientaciones dadas por cada docente en cada una de las semanas.
• Durante este proyecto conocerá y aprenderá a través de la investigación sobre las ideas y los grandes inventos
desarrollados a lo largo del tiempo y que cambian constantemente al mundo.
• Además, en este proyecto comprenderá la importancia del uso responsable de la ciencia y tecnología mediante la
realización de diferentes actividades que se derivarán en la presentación de un producto final.
• El proyecto se desarrollará de manera INDIVIDUAL.
• Los insumos que se vayan generando de manera semanal y el producto final, los evaluarán los docentes de las
asignaturas del proyecto.
• En la PRIMERA Y SEGUNDA SEMANA el estudiante se dedicará a la investigación, síntesis y análisis de la
información sobre el tema del proyecto.
• En la TERCERA SEMANA, cada estudiante debe elaborar UN SOLO PRODUCTO FINAL (“MI LLAVERO
DE INVENTOS”), el mismo que dé solución a la problemática planteada desde diversas perspectivas y enviar a
los 3 docentes (Ciencias Naturales, Matemática, Educación Física), Realice su llavero con imágenes llamativas
de cada invento: cuándo fueron creados, quién los creó, para qué sirve, o qué problema se solucionó con ese
invento, etc. Use su imaginación y decórelo a su gusto.
• Usted puede utilizar los recursos que tenga disponibles en su hogar, si son reutilizables mucho mejor, tales como:
libros de asignatura con información de los temas, revistas, páginas Web, hojas, marcadores, lápices de colores,
láminas de CARTULINA A4 (el color y si desea darle figura geométrica a la cartulina (pentágona, cuadrada,
rectángula, circular, etc., lo puede hacer, ES OPCIONAL), tijeras, goma, lana o piola, recortes de revistas,
materiales reciclados, u otros materiales que tenga a la mano.
• Por cada asignatura debe hacer constar en el llavero, los inventos indagados según le haya indicado el docente en
la SEMANA 3, pero si desea añadir más inventos consultados. ES OPCIONAL.
• Observe el video para que se guíe en la elaboración del LLAVERO
https://www.youtube.com/watch?v=wmVNGQud3I4
• En la CUARTA SEMANA el estudiante debe DIFUNDIR su trabajo (VIDEO) (“Mi llavero de Inventos”) a
través de diversos medios (WhatsApp, YouTube, Facebook, Tik Tok u otros medios virtuales) y ENVIAR a los
3 docentes (Ciencias Naturales, Matemática, Educación Física).

2
OBJETIVO SEMANAL 1: Determinar la importancia de la ciencia y la tecnología como un medio de solución
de los desafíos de la vida cotidiana, de los misterios de la humanidad, a través de la búsqueda de información,
producción de textos escritos y resolución de problemas.
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 1:
FASE: BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN /ANÁLISIS Y SÍNTESIS
CIENCIAS NATURALES
Hoy en día ¿la ciencia y la tecnología se
desarrollan casi en todo momento de
nuestras vidas? Las redes sociales en
internet hasta la cura de enfermedades
mortales como el ébola son algunos de
los inventos científicos y tecnológicos
más importantes de la última década.

TEMA: - Sistema solar, Eclipses de la Luna y el Sol

Vivimos en un sistema planetario formado por el Sol y los cuerpos celestes que orbitan a su alrededor, entre ellos,
nuestra Tierra. Hay muchos sistemas solares en el Universo, pero a este le llamamos, sencillamente, el Sistema
Solar. Pues bien: en "nuestro" Sistema Solar hay una estrella, el Sol, que mantiene a muchos astros y materiales
diversos girando a su alrededor por influencia de la gravedad: ocho grandes planetas, junto con sus satélites, planetas
menores, asteroides, cometas, polvo y gas interestelar. Desde la Antigüedad, civilizaciones antiguas, como los
egipcios o los griegos se han dedicado al estudio de las estrellas y el universo.
Alguna vez ¿has escuchado visto un ECLIPSE? Pues bien, hoy conoceremos algo más sobre los eclipses que pueden
ser de sol o de luna.
RECUERDA QUÉ:

Eclipse, en griego, significa “desaparición” es decir el

oscurecimiento de un cuerpo celeste por otro. Como los
cuerpos celestes no están quietos en el firmamento, a
veces la sombra que uno proyecta tapa al otro, por eso
este último se ve oscuro.

Dependiendo de quien se interponga con quien, estaremos hablando de un eclipse u otro. Esto sucede en el momento
en el que el Sol, la Luna y la Tierra (o el Sol, la Tierra y la Luna) están perfectamente alineados.
Sea como sea, un eclipse es un fenómeno astronómico en el que las órbitas de la Luna, la Tierra y el Sol se alinean
de tal manera que el bloqueo de la luz por parte de uno de ellos provoca la visualización en el cielo de lunas rojizas,
soles oscuros, formación de aros de color y otros sucesos asombrosos. Veamos, pues, qué tipos de eclipse pueden
tener lugar.

3
 ECLIPSE SOLAR

Un eclipse solar es aquel fenómeno astronómico en el que la Luna, nuestro satélite, se interpone entre nosotros y el
Sol, bloqueando la luz que este nos envía. Esto provoca que la luna proyecte una sombra encima de nuestro
planeta y que no veamos por completo el Sol. Este eclipse puede ser: tital, parcial o anular.

ECLIPSE LUNAR
Un eclipse lunar es aquel en el que la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna, impidiendo que la luz solar llegue a
la Luna. Desde la Tierra se ve cómo la sombra de nuestro planeta tapa la Luna. Puede ser total, parcial y penumbral.

Eclipse penumbral ocurre cuando la Luna pasa a través de la penumbra terrestre. El eclipse parcial: ocurre cuando
solo una parte de la Luna entra en la umbra y el eclipse total: sucede cuando la Luna entra completamente en la
zona umbral.
PUEDES REFORZAR LO APRENDIDO OBSERVANDO LOS SIGUIENTES VIDEOS.
https://www.youtube.com/watch?v=LORLGccN93Y
https://www.youtube.com/watch?v=_zMk0NhycJQ
CONVERSAMOS EN CASA: Los eclipses no son solamente simples espectáculos para que los miremos con
asombro, sino eventos importantes que se utilizan para estudiar la Tierra y la Luna y el Sol ¿Qué es y para qué sirve
el telescopio? ¿Quién lo inventó?

4
 TAREA DE CASA N1– SEMANA 1

1. Identifica los eclipses en las siguientes imágenes: solar y lunar.

2. Coloca los nombres de las fases del eclipse en los recuadros correspondientes:

3. Seleccione la respuesta correcta:

RELACIÓN CON VALORES: Respeto

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

5
 MATEMÁTICA
La primera calculadora
científica fue lanzada en
1973, por Texas
Instruments. La SR-10
costaba alrededor de
150 dólares y ya incluía
un botón para pi. A
finales del siglo
XX, gracias a tecnologías
como la del Sensor CMOS
(sensor que detecta la
luz) y de paneles solares,
salieron al mercado
calculadoras
programables o sin
necesidad de pilas.

TEMA: RAICES CUADRADAS Y CÚBICAS POR

DESCOMPOSICIÓN EN FACTORES PRIMOS.
Le invito a leer.

¿Qué es la raíz cuadrada?

Cuando hablamos de raíces cuadradas nos referimos a una operación
matemática mediante la cual debemos encontrar un
número que multiplicado por sí mismo (elevándolo al cuadrado), de
como resultado el número de partida. Ejemplo: Podemos decir que la raíz
cuadrada de 81 es 9², dado que 9 x 9 = 81.

¿Qué es la raíz cúbica?

La raíz cúbica es la raíz que se multiplica un número tres veces por sí mismo para acceder
al resultado. Ejemplo: Tomemos el caso de la raíz cúbica de 27. En este caso, notaremos
que la respuesta es 3, ya que 3 elevado al cubo (3 x 3 x 3) resulta igual a 27. La raíz cúbica de
27, pues, es 3.

Ejemplos:

6
Siga estos pasos para descomponer cualquier número en sus factores primos.
Ejemplo: Esta Fácil
así

RECUERDA TAMBIÉN QUE:

Para descomponer cualquier número
natural o entero en sus factores primos.
Debemos tener claro cuáles son los
números primos y porqué se llaman así.

Con lo que recordamos hasta ahora, vamos a aprender a calcular raíces cuadradas y cúbicas por
descomposición en factores primos.

PROCESO:

Para reforzar en casa el tema aprendido esta semana puede observar el video en el link:
https://www.youtube.com/watch?v=YnEn0v0QAao

7
 Firma del PP.FF.

Nombre: ________________________________Grado/Paralelo: _________ Fecha: ____________

DESARROLLE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
a. Lea, analice y resuelva el problema planteado, aplicando lo aprendido sobre raíces cuadradas y cúbicas.

Proceso: Descomponga en factores primos aquí

Respuesta:__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
b. Investigue:
¿Qué es un invento?__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
¿Cuándo y quién inventó el Cubo de Rubik?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
¿Quién fue la primera persona en resolver el cubo Rubik?
___________________________________________________________________________________________

Al dar buen uso a la ciencia y

buen manejo a la tecnología,
nos convertiremos en seres
que respetamos no solo a los
demás sino el medio donde
habitamos y con los que nos
relacionamos.

c. Lea el texto, observe las imágenes y comente en familia sobre el valor del RESPETO.

8
 EDUCACIÓN FÍSICA

TEMA: ATLETISMO (Carrera Talones-Glúteos)

El Atletismo, es un deporte que contiene un conjunto de disciplinas

agrupadas en: carreras, saltos, lanzamientos y pruebas combinadas, que ha ido
evolucionando a través del tiempo.

El atletismo es considerado como el deporte organizado más antiguo del mundo.

Por ello, muchos lo consideran como el padre de los deportes.

¿RECUERDA QUÉ? El desarrollo y los avances tecnológicos ha ayudado para

que en el atletismo tenga varias modificaciones en: pistas, vestuario, calzado,
cronometraje y aparatos de medición con mayor precisión, filmaciones especializadas
con cámaras de mayor resolución, pruebas de laboratorio, alimentación, sistema de
entrenamiento, atención médico-psicológica y otras, que han provocado cambios de
extraordinaria significación en los resultados de los atletas.

INVESTIGAR:
 ¿Cómo ha influenciado la tecnología en los deportes?, en especial en el ATLETISMO.

TAREA EN CASA SEMANA 1:

 Realizar un pequeño resumen de la influencia de la tecnología en el
Atletismo y seleccionar 4 elementos o más que evolucionaron.

MATERIAL DE APOYO:
Evolución de la ropa deportiva
https://www.deportescaneda.com/blog/17-evolucion-de-la-ropa-deportiva-desde-comienzos-del-siglo-xx-
infografia
Evolución de las zapatillas de atletismo
https://www.zapatillasminimalistas.net/opinion/evolucion-de-las-
zapatillas-de-atletismo/ ¿Qué es talones al glúteo?
Evolución de la pista de Atletismo
http://atletissimo.mx/la-evolucion-de-la-pista-de-atletismo/ Elevación talón hacia el glúteo es un ejercicio
Evolución del cronómetro muy sencillo. Que empieza desde la fuerza que
https://www.youtube.com/watch?v=mnsllGvHB2k ejercemos sobre el suelo, realizamos una flexión
de la rodilla de la pierna atrasada, de manera que
el talón se eleve hacia el glúteo de su mismo lado.
Repetimos este movimiento 10 veces.

VALORES: EL RESPETO (Fair Play)

Observar los siguientes videos acerca del valor del respeto
https://www.youtube.com/watch?v=T_KAl4Zci5M
8 Momentos De Respeto En El Deporte
https://www.youtube.com/watch?v=-TKmmWMEoZ

9
OBJETIVO SEMANAL 2: Identificar el impacto positivo o negativo que ha tenido la ciencia y la tecnología en
la vida cotidiana y en el desarrollo social y económico de los pueblos, mediante el aprendizaje independiente y la
solución de problemas.
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 2:
FASE: BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN /ANÁLISIS Y SÍNTESIS
CIENCIAS NATURALES
TEMA: Estructura de la Tierra y diferenciar sus capas.
“El satélite es una herramienta única para observar el
planeta. Nos da la oportunidad también de ver la
evolución de los bosques, las actividades como la
deforestación, el aumento del nivel del mar, la erosión
costera, la contaminación marina, etc.

EL PLANETA TIERRA

La Tierra es el planeta en que vivimos, antes de iniciar este tema me gustaría que te preguntes ¿Qué he hecho o
estamos haciendo en familia para cuidar del único hogar que tenemos para vivir?
AHORA, abre tu texto de CIENCIAS NATURALES en las páginas 78 y 79 y conjuntamente con tus compañeros vamos
a ir analizando la Tierra; su forma, tamaño, superficie, zonas y sus capas, si tienes alguna inquietud no dudes en
preguntar.

EN RESUMEN, DIREMOS QUE:

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 TAREA DE CASA N2– SEMANA 2

NOMBRE: ………………………………… GRADO: …………… FECHA: ………………………..

TEMA: Estructura de la Tierra y diferenciar sus capas.

En esta ocasión lo realizaremos en el cuaderno de trabajo, en las páginas 46 y 47 pero antes de completar
las actividades, te propongo observar los videos en los siguientes links que te ayudarán a comprender mejor
el tema.
https://www.youtube.com/watch?v=8IUnpPkTGwo

INVESTIGUE: ¿CUÁL ES EL IMPACTO DE LO POSITIVO Y NEGATIVO DEL AVANCE DE LA CIENCIA Y LA TENOLOGÍA

EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES?

POSITIVO NEGATIVO
NOMBRE DEL INVENTO

RELACIÓN CON VALORES:

Comenta en familia ¿Cómo debe ser y actuar una persona honesta?

……………………………………………………………………………………………………….

11
 MATEMÁTICA

Geogebra es un Programa Dinámico para la Enseñanza y

Aprendizaje de las Matemáticas para educación en todos los
niveles, puede encontrar la solución de: ejercicios estadísticos,
hojas de cálculo, sumas, restas,
multiplicaciones, divisiones.
fraciones, potencias
Gráficos, geometría, etc.

TEMA: LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS DECIMALES HASTA CON SEIS LUGARES.

CÓMO SE ESCRIBEN LOS NÚMEROS

DECIMALES
Los números decimales se escriben usando
una coma para separar la parte entera de la
parte decimal. Lo más común es encontrarlos
usando la coma, pero en otros países se
puede escribir usando punto o apóstrofe.

A la izquierda de la coma encontramos la PARTE ENTERA, va de

derecha a izquierda las posiciones enteras: unidad, decena, centena,
unidades de mil, decenas de mili, centenas de mil, unidad de millón, etc.
A la derecha de la coma encontramos la PARTE DECIMAL, va desde
izquierda a derecha las posiciones de: décima, centésima, milésima,
diezmilésimas, cienmilésimas y millonésimas.

12
Paso a paso para leer y escribir números decimales hasta 6 cifras decimales.

$2,4
Si se trata de cantidades monetarias sería
Dos dólares con cuarenta centavos.
2,4
Pero si se trata de un número decimal simple sería:
 Dos enteros, cuatro décimos.
 Dos coma cuatro décimos
 Dos y cuatro décimos

Cuando no hay parte

entera solo se debe
nombrar la parte decimal
y escribir o leer al final la
posición del último
dígito.

13
 Firma del PP.FF.

Nombre: ________________________________Grado/Paralelo: _________ Fecha: ____________

DESARROLLE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
a. Complete la tabla.

b. Escriba como se lee las cantidades.

409,72

36,26.751

7.634,005

28.508,2.172

69.732,00825
c. Investigue; Puede Observar el video: https://www.youtube.com/watch?v=bTEK4wc_RIs
¿Qué impacto tiene el uso de Geogebra para la enseñanza y aprendizaje de la matemática? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Ahora con el manejo de la tecnología en la

mayoría de los casos se ve involucrado la
deshonestidad académica. Que quiere decir
que no estamos siendo investigadores y
creadores de contenido, sino a solo plagiar
las cosas sin importar lo que le costó crear
a los demás.

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 EDUCACIÓN FÍSICA

TEMA: ATLETISMO (Partida Baja)

En el Atletismo, existen las pruebas de velocidad que son los 100, 200 y 400
metros lisos, los 100/110 metros y 400 vallas y los relevos de 100 y 400 metros,
además hay carreras de resistencia como medio fondo 800 y 1500 metros, fondo 5000
y 10000 m., la maratón 40Km, carrera de obstáculos 3000m. y la marcha 20 y 50 Km.

En el Ecuador existen atletas famosos, como Jefferson Pérez que,

en 1996, ganó la medalla de oro en los Juegos Olímpicos de Atlanta,
fue el primer ecuatoriano que logró una presea olímpica en la historia;
luego, alcanzó la medalla de plata en Pekín 2008.

¿RECUERDA QUÉ? La Tecnología aplicada al deporte

ayuda a que los Entrenadores y Deportistas indagan en los
adelantos tecnológicos en busca de superar marcas con el fin de
lograr medallas, nuevos récords y fama. Se pueden encontrar
aplicaciones tecnológicas de diversa índole en prácticamente
todas las disciplinas deportivas, que ayudan a realizar varios
estudios médicos, para encontrar los atletas óptimos con unas
buenas características biológicas y físicas.

DESARROLLAR:
 Los elementos que seleccionó y evolucionaron con el avance de la tecnología.
TAREA EN CASA SEMANA 2:
 Realizar un mapa mental de la evolución de los elementos que seleccionó.

MATERIAL DE APOYO:
La tecnología y el deporte
https://www.youtube.com/watch?v=33vnkfp2TLM
La tecnología en el deporte
https://www.youtube.com/watch?v=6UBmAeyE3I4

¿Qué es LA PARTIDA BAJA?

Es la posición o ubicación de salida
en las carreras de velocidad
(atletismo); el corredor se encuentra
arrodillado, apoyando las manos en
el piso y los pies en un partidor.

VALORES: LA HONESTIDAD
Observar el siguiente video acerca del valor de la honestidad
https://www.youtube.com/watch?v=N9rI8EhLomU
Juego limpio, honestidad.
https://www.youtube.com/watch?v=JwqWDUMMSEU

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OBJETIVO SEMANAL 3: Valorar la importancia de la ciencia y la tecnología como un medio de solución a los
problemas y desafíos de la humanidad, usando la creatividad y la imaginación en la elaboración del llavero de
inventos.
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 3:
FASE: ELABORACIÓN DEL PRODUCTO
CIENCIAS NATURALES
TEMA: Formación de la cordillera de Los Andes.

Un sismógrafo es un instrumento usado para medir

movimientos de la Tierra. Fue inventado en 1842 por el
físico escocés James David Forbes

¿Qué observas en la imagen?

¿Quiénes habitan ahí?
¿Siempre habrá sido el mismo paisaje?
¿Cómo se forman las montañas?

La cordillera de los Andes, o simplemente los Andes, es un sistema montañoso de Sudamérica. Es la cordillera más
larga y la segunda más alta del mundo después del Himalaya. La palabra “Andes” proviene del quechua anti, que
significa “cresta elevada”, o “este”. Otros sugieren que se deriva de Antisuyo, una de las cuatro regiones del
imperio inca. Se supone que los Andes comenzaron a formarse hace unos 120 millones de años al deslizarse la
corteza oceánica de Nazca bajo la plataforma continental de Sudamérica, en un proceso denominado
"subducción", causando pliegues y fallas en la corteza terrestre lo cual produjo la elevación del terreno y gran
actividad volcánica y sísmica.
PERO: ¿Qué significa la palabra subducción? ¿Qué movimiento realizaron las dos placas tectónicas que dieron
origen a la cordillera de los Andes?

RECUERDA QUÉ:
La cordillera es un sistema montañoso que bordea la costa del océano Pacífico. Tiene un
largo de 7.500 Km. Atraviesa parte de Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia Chile y Argentina. Alcanza una
altura de 6.962 m en el cerro Aconcagua. Su extremo sur, sirve como frontera natural entre Argentina y Chile. En
nuestro país, Ecuador, dio origen a las tres regiones: Región Litoral o Costa, región Interandina o Sierra y región
Oriental o Amazonía.
LOS ANDES contribuye a la gran biodiversidad de Ecuador, es una influencia determinante en la aparición y
extinción de especies de flora (plantas) y fauna (animales) y a su vez crea ecosistemas fértiles y sanos, excelentes
para la agricultura y el turismo, gracias a su ubicación geográfica que presenta distintos paisajes.

AHORA TE PROPONGO QUE:

Observes estos videos que te ayudarán a comprender mejor el tema en los siguientes links:
https://www.youtube.com/watch?v=Zru96t6ZiFg
https://www.youtube.com/watch?v=XFFb4wZsGrI

16
Entonces te propongo realizar un LLAVERO DE INVENTOS

17
7. Y por último únelos con la lana o piola.

FELICITACIONES YA TIENES TU LLAVERO DE INVENTOS.

18
 TAREA DE CASA N3– SEMANA 3

NOMBRE: ………………………………… GRADO: …………… FECHA: ………………………..

TEMA: Formación de la cordillera de Los Andes.

3.Escribe los nombres de las tres regiones continentales del Ecuador dentro de los recuadros.

4. Escribe 2 ejemplos de especies de flora y 2 de fauna de nuestra región Amazónica:

FORA: …….……………. …………………….
FAUNA: ………………….. …………………….
RELACIÓN CON VALORES:

19
 MATEMÁTICA

TEMA: REPRESENTAR NÚMEROS FRACCIONARIOS EN LA SEMI RECT A NUMÉRICA.

1. ¿Qué es fracción y cuáles son sus partes?

2. ¿Cómo se escriben los números fraccionarios? De varios ejemplos.
3. ¿Qué es la recta numérica?

20
Para representar gráficamente números fraccionarios en la
recta numérica, se toma en cuenta el denominador ya que es
el que nos indica en cuantas partes está divida la unidad es
decir cada segmento en la recta.

21
 Firma del PP.FF.

Nombre: ________________________________Grado/Paralelo: _________ Fecha: ____________

DESARROLLE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
a. En las rectas numéricas que faltan, ubique la fracción que indica cada ejercicio.

𝟑
𝟒

b. Frente a la semirecta numérica, escriba la fracción que representa la ubicación de la flecha color celeste.

c. En esta SEMANA 3 va a realizar PARA su llavero de inventos, sobre: El cubo de Rubik, la creación del
programa Geogebra y la aparición de la primera calculadora científica, lo que trabajó en el área de
matemática; incluya imágenes llamativas de cada invento averiguado.
d. ENVÍE esta semana el PRODUCTO FINAL (Llavero de inventos) con todos los inventos investigados en
las tres áreas (ciencias, matemática y educación física), que estén ordenados de forma alfabética y LA
TAREA DE LA SEMANA 3 DE MATEMÁTICA.
e. Le invito a observe el video que le ayudará mucho en la elaboración del llavero de inventos.
https://www.youtube.com/watch?v=wmVNGQud3I4

En diversos espacios y organizaciones se ha incentivado el

uso de las normas para interactuar de manera considerada
con otros por internet como un camino para fortalecer
la Tolerancia digital, estos lineamientos aportan al
comportamiento adecuado en línea de los seres humanos.

22
 EDUCACIÓN FÍSICA

TEMA: ATLETISMO (Zancada)

En el Atletismo, existen las pruebas de salto y son cuatro: el salto de

altura, el salto con pértiga, el salto de longitud y el triple salto. El salto de
altura y el salto con pértiga son saltos verticales. El atleta que salta más alto
es el ganador.

Richard Douglas Fosbury, conocido como Dick Fosbury

nacido en Oregón en 1947 es un exatleta estadounidense
especialista en salto de altura, dándose a conocer en los Juegos
Olímpicos de México 68 con un salto diferente por lo que
algunos lo calificaron de loco.

¿RECUERDA QUÉ? La influencia de la tecnología en el

deporte es cada vez más amplia, tanto a nivel profesional como amateur o
incluso recreativo. Las innovaciones tecnológicas han sabido adaptarse a
un ámbito tan complejo como el deporte ofreciendo instrumentos de
medición precisos, materiales que mejoran el rendimiento y dispositivos
que previenen lesiones o facilitan la recuperación de los atletas.

EJECUTAR:
 La elaboración de su Llavero de inventos con los elementos que seleccionó.
TAREA EN CASA SEMANA 3:
 Realizar su llavero de la mejor manera con las imágenes y el texto necesario para comprender el
cambio que tuvo cada uno de ellos a través del tiempo con el avance de la tecnología.

MATERIAL DE APOYO:
La Locura de Dick Fosbury.wmv
https://www.youtube.com/watch?v=ruKBaxIKprs&t=64s

VALORES: LA TOLERANCIA
Observar el siguiente video acerca del valor el respeto
https://www.youtube.com/watch?v=IjjEGu2pBtY
Respeto y tolerancia en el deporte
https://www.youtube.com/watch?v=J5Li1enG1hw
¿Qué es LA ZANCADA?
La zancada se define como el paso
o la medida del paso que da el
corredor o atleta. Su importancia
es fundamental ya que la velocidad
al correr es equivalente al largo del
paso y la frecuencia de éste.
.

23
OBJETIVO SEMANAL 4: Exponer su llavero de inventos a sus compañeros y familiares para promover el uso
responsable de la ciencia y la tecnología en el de desarrollo del entorno natural y social y económico de los
pueblos.
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 4:
FASE: DIFUSIÓN Y EVALUACIÓN DEL PRODUCTO
CIENCIAS NATURALES
TEMA: Actividad interna de la tierra: pliegues, fallas, volcanes y terremotos.

El radiómetro o sensor térmico sirve para para detectar

explosiones o emisiones del volcán, o cambios en la
temperatura de las emisiones de gas.

¿Alguna vez has visto o escuchado sobre la película LA FALLA DE SAN ANDRÉS?

En el interior de la Tierra existen materiales fundidos debido a las elevadas temperaturas y presiones a las que se
encuentran sometidos. Estos materiales tienden a ascender hacia la superficie provocando diversos fenómenos que
afectan a la zona más superficial de nuestro planeta. El fenómeno más destacado es el movimiento de las placas o
piezas en las que está dividida la corteza terrestre.

AHORA, abre tu texto de CIENCIAS NATURALES en las páginas 82 y 83 y conjuntamente con tus compañeros
vamos a ir analizando los pliegues, las fallas, los volcanes y los terremotos si tienes alguna inquietud no dudes en
preguntar.

RECUERDA QUÉ:

Las amenazas geológicas más destructivas son los terremotos y las erupciones volcánicas, se caracterizan por: (1)
comienzo muy rápido; (2) impacto geográfico limitado, (3) falta de predictibilidad, y (4) gran poder destructivo (a
pesar de su relativa rareza los terremotos, los flujos piroclásticos y las corrientes de fango causadas por erupciones
volcánicas, son las amenazas naturales más temidas y destructivas).

¿Podemos evitar los desastres? No podemos evitar que ocurran los fenómenos naturales. Pero podemos hacerlos
menos dañinos si entendemos mejor, por qué suceden y qué podemos hacer para prevenirlos o mitigarlos.
Tomando en cuenta que la gente es en parte responsable por la ocurrencia de los desastres, tenemos que cambiar
lo que estamos haciendo mal para poder evitar o disminuir el impacto de fenómenos naturales. Cada comunidad
debe aprender a conocer sus características y su entorno: el ambiente natural y el construido por el ser humano.
Solo así podrá manejar las amenazas que la rodean y reducir su vulnerabilidad a estas amenazas. ¡No hay que
asustarse, debemos estar preparados!

AHORA TE PROPONGO QUE: Observes estos videos que te ayudarán a comprender mejor el tema
en los siguientes links:
https://www.youtube.com/watch?v=S4DXmXzixAY
https://www.youtube.com/watch?v=6Im9ezEwFdw

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 TAREA DE CASA N4– SEMANA 4

NOMBRE: ………………………………… GRADO: …………… FECHA: ………………………..

TEMA: Actividad interna de la tierra: pliegues, fallas, volcanes y terremotos.

En esta ocasión RESOLVEREMOS LAS ACTIVIDADES en el cuaderno de trabajo, en la página 49
completa los enunciados según corresponda.
Cuando hayas terminado, toma una foto de la página que trabajaste y envíame a mi WhatsApp

Además, en esta semana nos corresponde hacer la divulgación de tu LLAVERO DE INVENTOS, te sugiero reunir
a los miembros de tu familia y exponer tu llavero: cómo lo elaboraste, qué materiales utilizaste, cuál es su utilidad,
en dónde consultaste, etc. Puedes difundir tu video por las redes sociales.

Puedes recordar unos pequeños tics que te ayudarán en tu exposición en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=UusaUQzhLpE

RELACIÓN CON VALORES:

1. Conversa con tu familia sobre la

siguiente imagen y luego, escribe

SI o NO en los recuadros según tu

Opinión.

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 MATEMÁTICA

TEMA: CONVERTIR NÚMEROS DECIMALES A FRACCIONARIOS.

Le invito a leer el problema.

Recordemos:

Aprenda a convertir números decimales a fraccionarios.

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27
 Firma del PP.FF.

Nombre: ________________________________Grado/Paralelo: _________ Fecha: ____________

DESARROLLE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
a. Transforme los números decimales a fraccionarios, simplifique su respuesta si es factible.

b. ¿De los inventos averiguados dentro del área de matemática ¿Cuál le llamó la atención más y por qué?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
c. En esta SEMANA 4 debe REALIZAR la DIFUSIÓN DEL PRODUCTO FINAL
a sus familiares: Consiste en realizar un VIDEO sobre todo el trabajo realizado
(TRATE DE EXPLICAR Y NO SOLO LEER) y ENVIAR a cada docente
(Ciencias, matemática y Educación Física) para su evaluación y calificación.

d. En esta semana también debe CONTESTAR Y ENVIAR la Autoevaluación/Reflexión y la Pregunta Guía

que está al final y enviar a cada uno de los docentes conjuntamente con el video.

e. Le recuerdo que la calificación del producto final del PROYECTO INTERDICIPLINARIO No.4 es del
llavero de inventos que envío en la semana 3, más el video.

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 EDUCACIÓN FÍSICA

TEMA: ATLETISMO (Partida Alta)

En el Atletismo, existen las pruebas de lanzamiento y son cuatro: Peso

(Bala), Disco, Martillo y Jabalina. Se dividen en dos clases en función de la
ejecución técnica del lanzamiento: Rotación y Traslación. También se pueden
clasificar como Circulares y Lineales.

Las tecnologías de medición del tiempo han

tenido una impresionante evolución y
desarrollo desde 1932. Antes se utilizaban
30 cronómetros en la llegada. Una persona
paraba el tiempo por atleta y solo usaba sus
ojos. Ahora la tecnología eliminó la
reacción humana e hizo las cosas más precisas. Ahora todo es
electrónico, con un equipamiento desarrollado específicamente
para el atletismo.

¿RECUERDA QUÉ? En la actualidad la ciencia pone en práctica todos

sus avances para lograr mejoras en el deportista, mejoran la calidad del
entrenamiento; ropa más aerodinámica y accesorios electrónicos. Además, las
maquinas usadas para el entrenamiento del deportista son cada vez más
adecuadas a potenciar el rendimiento del atleta. Todos estos aportes que ha dado
la ciencia al deporte hacen que hoy en día veamos más atletas derribando
records.

DIFUNDIR:
 Su Llavero de Inventos a sus amigos y familiares.

TAREA EN CASA SEMANA 4:

 Elaborar un video de la presentación de su Llavero de inventos

MATERIAL DE APOYO:
11 inventos tecnológicos que revolucionaron el deporte
https://computerhoy.com/listas/life/11-inventos-tecnologicos-que-
revolucionaron-deporte-44950

VALORES: LA EQUIDAD
Observar el siguiente video acerca del valor el respeto
https://www.youtube.com/watch?v=YBhh3CBQx_U
Igualdad en el deporte
https://www.youtube.com/watch?v=ifM6TA4k_dQ

¿Qué es LA PARTIDA ALTA?

La partida alta es usada para las
pruebas a una distancia superior a
400 metros, en la que hay una voz de
salida (a sus puestos) y el disparo de
salida. En esta salida los atletas sólo
podrán tocar el suelo con sus pies.
.

29
 COMPROMISOS
 Usar la ciencia y la tecnología para enriquecer nuestros aprendizajes.
 Poner en práctica los conocimientos adquiridos sobre ciencia y tecnología, para resolver problemas sencillos
que ocurran dentro de nuestro entorno familiar.
 Actuar con ética y responsabilidad en el manejo de la tecnología.

AUTOEVALUACIÓN / REFLEXIÓN
Reflexionar sobre los aprendizajes que he alcanzado en el proyecto interdisciplinario número cuatro de las
actividades trabajadas por semanas.
Expresa en forma escrita las respuestas.

1. ¿Qué he aprendido en las actividades desarrolladas?

……………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Cómo lo he aprendido?

…………………………………………………………………………..……

……………………………………………………………..…………………

3. ¿Para qué me ha servido?

……………………………………………………………………………..…

…………………………………………………………………………..…….

4. ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

…………………………………………………………………………………………………………………….……

…………………………………………………………………………………………………….……………………

5. ¿Qué enseñanzas logré realizando estas actividades?

………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………….………

RESPUESTA A LA PREGUNTA GUÍA: ¿De qué manera la ciencia y la tecnología han generado cambios
positivos o negativos en el desarrollo de la sociedad?
………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

……………....................................................................................................................................................

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 ELABORADO POR: REVISADO Y CERTIFICADO POR: APROBADO POR:
COORDINADOR/A PEDAGÓGICO/A
DOCENTES VICERRECTORA
SUBNIVEL/AREA-PROYECTO

Nombre: Ing. Narcisa Morocho Nombre: Lic. Nombre: Lic. Nombre: Lic. Miryan
Firma: Dalila Tobar, MSc Fernando Sandoval, MSc
Jaramillo CP de
Firma:
Ed. Física
Firma:
Firma:
Fecha:2022-02-02

Nombre: Msc. Guadalupe Pastuña

Firma:

Fecha:2022-02-02

Nombre: Fernando Jaramillo

Firma:

Fecha:2022-02-02 Fecha:2022-02- Fecha:2022-02-02 Fecha:2022-02-04

ANEXOS: RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Rúbrica de evaluación: 1:
Rúbrica elaborada por los 3 docentes para evaluar el producto final en cada una de las asignaturas que forman
parte del proyecto.

2.5
Calidad de la La información recogida, es
información clara, de calidad y basta para
el proyecto
Planificación del El proyecto se ha
proyecto desarrollado abarcando las
fases planificadas y se logra
el objetivo del aprendizaje
Resultados El proceso para responder la
pregunta y el producto se
evidencian claramente y son
de calidad
Estrategias de Las estrategias de
comunicación y comunicación son acordes al
difusión del proyecto y al grupo objetivo
producto
2 1.5
La información recogida, es
clara y basta para el proyecto
El proyecto no respeta las
fases, pero logra el objetivo
de aprendizaje
El proceso para responder la
pregunta se evidencia
claramente pero no son de
calidad
Las estrategias de
comunicación son acordes al
proyecto, pero no al grupo
objetivo
1
La información La información recogida, no
recogida, es clara, y es un aporte significativo
apenas es un aporte para la realización del
para el proyecto proyecto
El proyecto no El proyecto no cuenta con
cumple las fases y planificación y no cumple
no cumple con el con el objetivo de
objetivo de aprendizaje
aprendizaje
Existen evidencias Las evidencias del producto
solo del producto. no son claras.
las estrategias de No cuenta con estrategias
comunicación no comunicacionales.
son acordes al
proyecto ni al grupo
objetivo

TOTAL 10 8 6 4

31