PROYECTO 1

El nombre de la escuela es: Técnica #19 “28 de febrero” CCT: 06DST0019A

Su ámbito es: Español Está ubicada en: Calle Crisantemo s/n, Suchitlán, Comala.

La escuela Secundaria Técnica No. 19 “28 de Febrero” se localiza en la calle

Crisantemo s/n Suchitán, Comala. Cuenta con un sostenimiento federal, y la clave
del plantel es 06DST0019A. La escuela fomenta tradiciones como lo son: la
celebración del día de muertos, en esta los alumnos realizan altares para rendir
ofrendas a los difuntos. Los desfiles del 16 de septiembre y del 20 de noviembre en
los cuales participan los distintos grupos. Finalmente el día de la fundación del Ejido
que es el 28 de Febrero nombre que lleva la secundaria, día en que fue donado el
terreno donde se ubica la escuela. Los alumnos que asisten a esta secundaria
cuentan con una economía media-baja; por lo que difícilmente tienen acceso a
Características internet.
culturales:
Se mantienen ese respeto maestra-alumnos y sobre todo siempre propiciando el
ambiente adecuado para su aprendizaje. Se les inculca los valores sobre todo el
respeto y la responsabilidad.

Dentro del contexto familiar se puede notar que los padres de familia por tener que
trabajar no le prestan mucha atención a los alumnos y en ocasiones descuidan su
educación y no asisten a las juntas escolares o cuando los directivos les mandan a
hablar.
Tanto los docentes, como el personal administrativo y directivo, trabajan para que
se lleve a cabo un aprendizaje en los alumnos.
El equipamiento del El Salón cuenta con equipo HDT (computadora, impresora, cañón), butacas
salón es: individuales para cada alumno, mesa para el docente, estantes con libros para que
los alumnos lean.
 PLAN DE CLASE ESPAÑOL SEGUNDO GRADO
Escuela: Técnica #19 “28 de Febrero” CCT: 06DST0019A Grupo:
Docente: Gabriela Ramírez Gudiño. Turno: Matutino.
Periodo 1° trimestre Ciclo 2018-2019
escolar

Proyecto 1 Elaborar un ensayo sobre un tema de interés

Ámbito Estudio Tipo de texto Argumentativo
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Competencia • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
s • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Aprendizajes esperados Propósito

• Conoce las características y función de los ensayos. Leer varios textos con diferentes
• Contrasta la información obtenida en distintos textos y la integra para perspectivas de una misma situación,
complementarla. para recabar datos y formar su punto
• Reconoce el punto de vista del autor y diferencia entre datos, opiniones y de vista que luego expresarán en un
argumentos en un texto. ensayo.
• Argumenta sus puntos de vista respecto al tema que desarrolla en un
ensayo y lo sustenta con información de las fuentes consultadas.

Producciones para el desarrollo del

proyecto
• Discusión para la elección de un tema y
las preguntas que guiarán la elaboración del
ensayo.
• Recopilación y selección de textos que
aporten información sobre el tema elegido.
• Fichas de trabajo que recuperen
información de los textos analizados.
• Cuadro comparativo de las diferencias y
semejanzas en el tratamiento y la postura
del autor respecto al tema.
• Referencias bibliográficas de las fuentes
consultadas en el ensayo.
• Borrador de ensayo que cumpla con las
características del tipo textual.
Producto final
• Ensayo para su publicación.
Temas de reflexión
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
• Modos de explicar y argumentar en diferentes textos.
• Diferencias en el tratamiento de un mismo tema en diversas
fuentes.
• Diferencias entre datos, opiniones y argumentos en un texto.
BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
• Paráfrasis y citas textuales de información.
• Organización e integración de información proveniente de
diferentes textos.
• Notas y resúmenes para recuperar información.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
• Función y características de los ensayos (responde preguntas
previamente establecidas sobre un tema, recupera e integra
información de varias fuentes, contrasta y complementa la
información y utiliza recursos lingüísticos para desarrollar argumentos
en el texto, integración de la información a través de citas textuales, y
opiniones personales).
• Formato y función del pie de página.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
• Signos para separar e incorporar ideas dentro de los párrafos.
• Ortografía y puntuación convencionales.
 SITUACIÓN COGNITIVA MODALIDAD
Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e Práctica social
interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de escribir sus
propios artículos.
Amplíen su capacidad de comunicación, aportando,
compartiendo y evaluando información en diversos contextos.
EVALUACIÓN ADECUACIÓN CURRICULAR:
Portafolio de evidencias Se fomentará el trabajo de reflexión y análisis de los textos por parte de los
Listas de cotejo alumnos, se plantearán preguntas y se aseverarán hechos, datos y
Registros situaciones que les permitan identificar algún aspecto de lo que leen o
Rubricas cómo leen; se les alentará a dar explicaciones y lograr apreciaciones cada
Observación vez más objetivas por medio de la confrontación con los propios textos o
Inferencias de los alumnos de forma con opiniones de sus compañeros.
oral o escrita
PROPÓSITOS CON LOS QUE ESTÁ
RUTA DE MEJORA ACTIVIDADES PERMANENTES
RELACIONADO
• Comparación de puntos de vista de Club de lectores. Con esta actividad Logren desempeñarse con eficacia
manera grupal. se estimulará a los alumnos a en diversas prácticas sociales del
• Justificación por escrito de las comprender el sistema de escritura y lenguaje y participen en la vida
opiniones de cada estudiante. las propiedades de los textos. escolar y extraescolar.
• Deducir, a partir del contexto, el
significado de palabras desconocidas. Taller de creación literaria. Con esta Amplíen su conocimiento de las
• Elaboración y detección de palabras actividad se pretende generar características del lenguaje oral y
que se relacionen con el mismo tema. espacios de reflexión e interpretación escrito en sus aspectos sintácticos,
del lenguaje. semánticos y gráficos, y lo utilicen
para comprender y producir textos.
FECHA
Sesión Actividades.
Iniciaremos este proyecto comentando con el grupo las respuestas a las siguientes preguntas:
 ¿Qué características de los ensayos conocen?
 ¿Han leído ensayos?, ¿Sobre qué temas? ¿Por qué los leyeron?
 ¿Han escrito ensayos? ¿Sobre qué temas? ¿Para qué los elaboraron? ¿Fue dificultoso?
 ¿En qué medios de comunicación se pueden publicar ensayos?
Inicio  ¿De qué tipo podrían ser los ensayos?
 ¿Conocen algún tema polémico para escribir ensayos? ¿Cuál?
 ¿Sobre qué tema les gustaría escribir un ensayo?
Se explicará que, en términos generales llamamos ensayo a una composición escrita en prosa, de
extensión variable, en la que damos nuestras ideas y punto de vista particulares sobre un tema que nos
interesa o que nos es asignado.
Analizarán el siguiente cuadro sobre las partes de un ensayo:
Selección del tema
Si bien el ensayista tiene la facultad de expresar sus opiniones sobre el tema en cuestión, nadie puede hablar
de lo que no sabe, por lo que resulta totalmente necesario que el tema elegido sea de tu conocimiento. Si no
es así, entonces deberás realizar una investigación que te permitirá conocerlo objetivamente, antes de pensar
en su redacción.
Búsqueda de la información
Una vez determinado el tema, se busca la información necesaria. Elabora primero un cuestionario y
respóndelo considerando tus conocimientos previos, así como la consulta de fuentes bibliográficas y de otro
tipo.
Organización
Para organizar debidamente tus ideas, decide qué te interesa decir y cómo quieres hacerlo. En función de lo
anterior: qué y cómo, realiza un plan o bosquejo que visualice la estructura deseada. No pierdas de vista el
objetivo de tu ensayo, pues de ello depende también la forma como organices tus ideas.
Redacción, según el orden previsto
Escribe respetando el orden que has determinado; desarrolla tus ideas lo mejor que puedas, y cuando
Desarroll
termines revisa que tus oraciones y párrafos sean congruentes y coherentes. Observa los elementos de enlace
o que estás empleando y asegúrate de que cumplan su cometido. No dejes ideas inconclusas ni sin relación con
las demás.
Además se explicará que, el ensayo se estructura tradicionalmente en 3 partes: introducción, cuerpo y
conclusión.
Buscarán toda la información que necesiten para desarrollar el tema que hayan elegido.
Para ello:
 Especificarán objetivos: ¿Qué quiero lograr?, ¿cuál es el propósito de mi ensayo?
 Preguntarán todo lo que puedan acerca del tema: ¿Qué variables voy a considerar?, ¿qué es?,
¿cómo es?, ¿para qué sirve?, ¿dónde se da?, ¿cómo?, ¿por qué?, ¿qué o quienes intervienen en
él?, ¿qué pasará si no existiera?, ¿de qué manera afecta a mi comunidad?
 Responderán por escrito todas las preguntas que formulen: Utilizarán sus conocimientos previos y
la información que recaben; buscarán las respuestas en las fuentes que estén a su alcance: libros
de texto, enciclopedias, resúmenes, revistas, videos, periódicos, material en línea, personas, etc.
 Elegirán un título que esté de acuerdo con el tema que vayan a desarrollar. Además de que todos
los ensayos deberán ser titulados, esto les permitirá no apartarse de la idea principal.
En equipos, irán escribiendo algunas ideas organizándolas en párrafos que hablen de un solo aspecto del
Cierre
tema, verificando que los enunciados resulten coherentes y claros.
FECHA
Sesión Actividades
Será fundamental antes de escribir el ensayo que tengan claridad respecto a:
1.- Tipo de Pregunta
Ayuda a esclarecer o a establecer qué es lo que se está pidiendo (qué es tal cosa, cómo se hace tal cosa),
es decir, un conjunto de señales, una descripción o instrucciones para alcanzar un objetivo
2.- Reconocer el Tema
Hay que distinguir entre tema y problema. El tema es aquello de lo que trata la pregunta, su asunto. El
problema, en cambio, es el conflicto de opiniones que se plantea acerca de ese tema.
3.- Identificar o Formular el Problema
Inicio
Sobre un mismo tema suele haber diversos puntos de vista. Discriminar cuáles son esos puntos de vista,
ponerlos en relación y en tensión unos con otros, descubrir en qué se oponen o contradicen, es la
estrategia para plantear un problema o comentar un texto. Éste será el corazón de un buen ensayo.
4.- Cerciorarse sobre los términos en que está expresado el tema y formulado el problema.
Para ello se pueden utilizar diversos instrumentos:
 Elaborar listas de términos afines,
 Discernir sus significaciones, clasificarlos, identificar sus opuestos.
 Consultar diccionarios (generales o especializados), etc.
Grupalmente y basándose en el siguiente cuadro seleccionarán el tema que se va a investigar:
Temas posibles Ventajas o conveniencia Inconvenientes o dificultades
de estudiarlo para su investigación

Desarroll Buscar y leer distintos textos informativos (impresos o electrónicos) sobre el tema seleccionado.
o
Será importante que el alumno sepa distinguir los diferentes tipos de textos para que logren extraer de
cada uno lo que más convenga a sus propósitos. Algunos de los textos podrán ser:
 Expositivos, los que dan descripciones y explicaciones lo más objetivamente posible.
 Argumentativos, los que expresan el punto de vista del autor, que defiende mediante argumentos
buscando promover en el lector la misma opinión.
 Explicativos, los que plantean los hechos objetivamente y los argumentan, para luego
interrelacionarlos, con lo que proporcionarán un punto de vista más amplio.
Hablaremos sobre la hipótesis, mencionando que, muchas de estas, se construyen como respuestas a
varias preguntas que uno puede hacerse acerca de algún tema que nos interese.
Al respecto copiarán el siguiente cuadro, como ejemplo, en sus cuadernos:
Respuestas que pueden
Tema de interés Posibles preguntas
convertirse en tesis
Cierre
1.- ¿Qué puede hacerse para 1.- Se pueden generar tecnologías
La contaminación reducir la contaminación? automovilísticas para evitar la
2.- ¿Quiénes contaminan más? contaminación de CO2
También se explicará que, algunas hipótesis, se construyen por que se busca responder a un problema
cotidiano, de un ámbito de investigación o personal, entre otros.
FECHA
Sesión Actividades
Reunidos con sus respectivos equipos harán lo siguiente:
 Decidirán qué estrategia usarán para construir su hipótesis
 Comentarán, según lo que hayan decidido, el contenido de los textos que hayan llevado sobre el
tema de su interés y escribirán su relación al respecto; o harán preguntas sobre algún problema.
Inicio
 Escribirán cuál fue su punto de partida para estructurar su hipótesis y la redactarán.
 Tomarán en cuenta que su hipótesis debe ser un enunciado en que el que deben relacionar al
menos dos elementos o factores.
 Mostrarán su hipótesis y se les revisará para ver en que pueden mejorarlas.
Comentaran qué nuevos materiales encontraron.
Copiarán el siguiente esquema y elegirán de sus materiales lo que colocarán en cada parte.
Partes del ensayo Información que puedo usar
Título de mi ensayo
Introducción
Señalar sobre qué tema o problema se hablará y
por qué se eligió.
Desarrollo
a) Plantear la tesis
b) Seleccionar cada argumento que se
utilizará para defender la tesis.
Conclusiones
Volver a señalar la tesis y mencionar algo que
permita reforzarla.
Bibliografía
Desarroll
Lista de referencias de los textos que se leyeron o
o
se mencionaron en el ensayo.
Autor o autores del ensayo
Nombre o nombre de quienes hicieron el ensayo
(aunque esta parte podrá ir también al inicio)

 En esta etapa terminarán de afinar su hipótesis.

 Buscarán más información que les ayude a argumentarla.
 Podrán consultar noticias, artículos de opinión de divulgación o científicos.
 Podrán recuperar resultados de investigaciones o mencionar estadísticas publicadas por algunos
organismos oficiales.
 También podrán entrevistar a algún especialista en el tema y usar sus comentarios como
argumento, o entrevistar a personas para saber qué piensan sobre el asunto en cuestión.
 Las respuestas podrán usarlas como argumentos de hecho.
 Llevarán lo que encuentren a la clase.

Cierre Leerán los textos que hayan encontrado y subrayarán la información que pueda servirles para…
Escribir la introducción.
Argumentar su postura u opinión.
 Registrar las fuentes de consulta.
Elaborarán fichas de trabajo que consideren pertinentes: en hojas de papel, en cartulinas o hechas en
computadora, según sus posibilidades o preferencias.

FECHA
Sesión Actividades.
En esta etapa de su proyecto terminarán de recopilar la información pertinente para escribir su ensayo;
además lo redactarán y revisarán para corregirlo.
Inicio
Adicionalmente continuarán con la lectura de los textos que tratan el tema de su ensayo y con la selección
de la información.
 Ahora, integrarán, con un compañero de equipo, la información que hayan recopilado en las
fichas.
 Ordenarán las fichas en función del esquema que ya hayan elaborado para su ensayo y redactarán
cada parte.
Desarroll
 Revisarán el ensayo para ver si aún pueden corregir algunos aspectos a fin de que quede más claro
o
y comprensible para los lectores.
 Intercambiarán su texto con el de otros equipos. Leerán sus trabajos y sugerirán como mejorarlos.
 Pedirán al docente asesoramiento en las dudas que les surjan.

En esta última etapa del proyecto compartirán los ensayos que hayan elaborado y, con su equipo, harán
una valoración del proyecto. Para ello:
Seleccionarán, con la ayuda del docente, algunos ensayos para leerlos a los compañeros del grupo.
Decidirán qué ensayos podrán publicarse en el periódico mural de la escuela.
Se pondrán de acuerdo en, si harán una compilación de todos los ensayos que hayan elaborado para
dejarla en la biblioteca del aula o la escolar, a fin de que otras generaciones de estudiantes puedan leerlas.
Harán, al final, una valoración de los logros alcanzados en este proyecto. Para ello utilizarán un cuadro
como este:
Debe tener No lo Lo tiene pero le Esta
Cierre tiene faltó completo
Título. Refleja coherentemente el tema o la tesis del ensayo
Introducción. Se menciona claramente el tema del que se hablará.
Desarrollo. Se explica de forma congruente la tesis
Se señalan uno por uno los argumentos que la sostienen.
Conclusiones. Se incluye un párrafo final o cierre en que se vuelve
a señalar la tesis y se menciona algo que la refuerza.
Bibliografía. Se incluye una lista de las referencias de los textos
que se leyeron o se mencionan en el ensayo.
Enunciación, buen uso de conectores y ortografía.

RUBRICA Excelente Aceptable Elemental Insuficiente

Elabora de manera eficiente y coherente una tabla con las posibles
materias y temas por investigar.
Plantea y comprende los propósitos de la investigación y el ensayo a
realizar.
Analiza los textos y los clasifica en función de la objetividad o
subjetividad del tratamiento del tema.
Identifica los nexos y expresiones con significado causal, concesivo y
condicional.
Analiza y comprende de manera clara y objetiva las distintas maneras
de desarrollar un ensayo.
¿Qué aprendí?

¿Qué me falto?

¿A qué me comprometo?

AUTOOEVALUACIÓN

PUNTAJE PUNTAJE
INDICADORES
ESPERADO ALCANZADO

1 Asistí al 100% de las clases. 10

2 Acudí con PUNTUALIDAD a todas las clases. 10

3 Cumplí con el 100% de las tareas. 10

Mantuve una actitud de respeto hacia mis

4 10
compañeros, maestra y la clase en general.

Participé y llevé a cabo las actividades

5 10
necesarias dentro de la clase.

PUNTAJE TOTAL 50

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
El seguimiento de los aprendizajes de los alumnos se llevó a cabo mediante indicadores de desempeño o rubricas, las cuales
permitieron obtener evidencias para identificar tanto los logros como los factores que influyen o dificultan el aprendizaje de los
estudiantes. Además, se realizó mediante diversas actividades complementarias, mismas que se utilizaron para el portafolio de
evidencias. Todo lo anterior con el propósito de brindar retroalimentación cognitiva a los alumnos y a su vez generar
oportunidades adicionales de aprendizaje acorde con sus niveles alcanzados de desempeño y logros.