Paso 1- Realizar reconocimiento general del curso

Claudia Tisney Tamara Bocota

ECEDU, Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Curso 551114A_764, Enseñanza de las Matemáticas con el uso de las TIC
Tutora: Haided Lised Arciniegas Rueda
Septiembre de 2020
 INTRODUCCION

En el presente trabajo se implementaran unas estrategias cognitivas como lo son

el método de lectura autorregulada IPLER, la técnica del CQA o SQA , la técnica lluvia
de ideas brainstorming y un mapa de ideas con los cuales se realizara un estudio al
SYLLABUS del curso Enseñanza de las Matemáticas con el uso de las TIC con el
objeto de reconocer el contenido y actividades generales que se van a desarrollar así
mismo importancia de las herramientas informáticas en el ámbito docente.
 OBJETIVO GENERAL

Reconoce el propósito, los alcances, las estrategias y los resultados de

aprendizaje, así como también los contenidos y la forma de evaluación del curso
enseñanza de las matemáticas con el uso de las TIC, para visualizar los objetivos y
metas a lograr en el proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación durante su
desarrollo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Realizar una lectura al SYLLABUS del curso implementado el método

IPLER.
- Investigar y realizar la técnica del CQA
- Consultar la estrategia cognitiva brainstorming e implementarla
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

1. MATRIZ CQA

¿Qué conozco? ¿Qué quiero aprender? ¿Qué aprendí?

- Que son las - Que son recursos de Que el contenido del
TIC. tecnología educativa. SYLLABUS detalla la
- Definición de - Como transformamos la descripción,
pensamiento educación con el uso de intencionalidades,
matemático. las TIC. competencias, contenidos,
- Algunas - Que son sistemas recursos, actividades,
herramientas numéricos. acompañamiento y
informáticas. - Que es pensamiento evaluación. Su fin es que
espacial y sistemas los estudiantes tengan
geométricos. toda la información
- Como hacer uso de la necesaria para el
tecnología en clase de desarrollo del curso.
matemáticas.
- Que es resolución de Que el uso de la
problemas con el uso de tecnología nos brinda
las TIC. posibilidades de producir
- Que es el Pensamiento cambios valiosos y
Variaciones Y Los significativos en el
Sistemas Algebraicos Y proceso de enseñanza
Analíticos aprendizaje.

2. PRODUCTO DE LA LECTURA AUTORREGULADA IPLER

INSPECCIONAR:

El curso Enseñanza de las Matemáticas con el uso de las TIC es de tipo teórico
y corresponde al campo de formación disciplinar del programa de Licenciatura en
Matemáticas de la UNAD. En el cual se aborda el estudio de las TIC en la Enseñanza
de las Matemáticas.

El curso corresponde a tres (3) créditos académicos y su contendido curricular está

organizado en tres (3) unidades:
 Se cuenta con un propósito como se puede observar las herramientas de Las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ofrece a los estudiantes de
licenciatura en matemáticas y los profesores de matemáticas y al mundo educativo,
en general, buenas posibilidades de producir cambios valiosos y significativos en la
forma en que los profesores enseñan y los estudiantes aprenden de forma significativa
y critica.

PREGUNTAR:

¿Objetivo de la actividad?: el objetivo de esta actividad es que el estudiante

tenga claro el procedimiento y estructura del curso

¿Qué aprenderé en este curso?: La importancia de hacer uso de las

herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) con el
objeto de lograr un mejoramiento integral de la docencia.
¿Qué encontrare en el SYLLABUS del curso?: información detallada de
todas las unidades del curso y las actividades a realizar, de igual forma las diferentes
estrategias de acompañamiento docente que se utilizaran con el fin de lograr
conocimientos significativos y el plan de evaluación propuesto para este curso.

LEER:

Se realizo la lectura compresiva del SYLLABUS.

EXPRESAR:

El curso Enseñanza de las Matemáticas con el uso de las TIC pertenece al

Escuela de Ciencias de la Educación ECEDU es de tipo teórico y corresponde al
campo de formación disciplinar y consta de tres créditos, su contenido curricular se
divide en tres unidades.

Para el cumplimiento del objetivo del curso, la estrategia de aprendizaje será

Aprendizaje basado en Tarea

Al finalizar el curso se espera que los estudiantes logremos resultados como:

 Reconoce el propósito, los alcances, las estrategias y los resultados de

aprendizaje, los contenidos y la forma de evaluación del curso, para visualizar
los objetivos y metas a lograr en el proceso de enseñanza aprendizaje durante
el desarrollo del curso.
  El estudiante tenga conocimiento sobre la introducción y la construcción de
conceptos, significados del tema de estudio y de la tarea, conocimientos
declarativos y procedimentales.
 profundizar y refinar los conocimientos construidos a nivel individual dándole la
posibilidad de expresarse y hacer propuestas frente a la elaboración de las
actividades.

La estrategia de aprendizaje se organiza en 5 Tareas

Tarea 1: Realizar reconocimiento del curso

Tarea 2: Resignificar, refinar, profundizar y contextualizar el conocimiento de la

Unidad 1

Tarea 3: Resignificar, refinar, profundizar y contextualizar el conocimiento de la

Unidad 2

Tarea 4: Resignificar, refinar, profundizar y contextualizar el conocimiento de la

Unidad 3.

Tarea 5: Realizar transferencia del conocimiento

Los contenidos y referente bibliográficos del curso están divididos en tres

unidades:

Unidad 1: Las TIC en la educación

Unidad 2: Pensamiento Matemático

Unidad 3: Las TICS para potenciar el pensamiento matemático

La organización de las actividades académicas está organizada por semanas en

tres momentos en los cuales se trabajan las tareas

Momento inicial: Reconocimiento general del curso

Momento intermedio: Intermedio unidad 1, Intermedia Unidad 2, Intermedia

Unidad 3.

Momento final: Realizar transferencia del conocimiento

 REVISAR:

Una vez realizada la lectura teniendo en cuenta los pasos anteriores logro
entender con claridad la metodología y temática a trabajar en el curso Enseñanza de
Matemáticas con el uso de las TIC.

3. BRAINSTORMING:

Tres ideas argumentadas sobre la importancia que tiene el estudio del curso
Enseñanza de las matemáticas para sus futuros estudiantes.

3.1 Porque es importante el uso de las TIC:

Porque son la innovación educativa del momento y permiten a los docentes y al

alumnado cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

3.2 cómo nos ayuda el uso de las TIC en la actualidad “Era de la

tecnología”

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío

de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus
alumnos/as con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren.

3.3 Cuales serían algunas ventajas del uso de las TIC.

MOTIVACIÓN: El estudiante se encontrará más motivado utilizando las

herramientas TIC, pues esto permite al estudiante aprender de una forma más
atractiva, divertida, etc.

INTERÉS: Los recursos de animaciones, vídeos, audio, gráficos, textos y

ejercicios interactivos que refuerzan la comprensión aumentan el interés del
estudiante.

COOPERACIÓN. Las TIC posibilitan el proceso de realización de experiencias,

trabajos o proyectos en común y con el docente.
 INICIATIVA Y CREATIVIDAD: Incentiva el desarrollo de su imaginación y
creatividad.

AUTONOMÍA: Los estudiantes disponen de gran cantidad de información, lo

que puede fomentar la autonomía del alumno a la hora de buscar información.

ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y AUDIOVISUAL: Se favorece el proceso de

adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente
las TIC.

4. MAPA DE IDEAS

Link: https://www.goconqr.com/es/mindmap/25408723/Importancia-del-curso-
Ense-anza-de-las-matem-ticas-para-mis-futuros-estudiantes-

5. ¿En el momento actual como enseño las matemáticas?

Responder al interrogante atendiendo a las indicaciones dadas en la Guía para el

desarrollo del componente Práctico.

1. Si no ha tenido la oportunidad de tener la experiencia como

docente en área de las matemáticas o en cualquier otra.

1.1 Explique cómo realizaría el diseño de la planeación de una clase de

matemáticas.

Al momento de realizar la planeacion de una clase considero que primero debo

seleccionar la síntesis del contenido a enseñar, el proposito, los objetivos que
debemos alcanzar una secuencia de actividades que me ayuden a alcanzar mi meta,
los recursos y materiales didácticos o curriculares que faciliten la enseñanza, el tiempo
necesario para desarrollar lo planificado y el proceso de evaluacion.

1.2 Si ya aprobó algunos de los siguientes cursos: pedagogía, teorías del

aprendizaje, teorías curriculares, didáctica, didácticas de las matemáticas, evaluación,
evaluación de las matemáticas (que son los conocimientos previos básicos para
desarrollar el presente curso).

1.2.1 explique cómo esos cursos aportarían en el diseño o en la planeación de

su clase para la enseñanza de las matemáticas.
 El haber cursado y aprobado los cursos anteriormente mencionados hace que
tenga la capacidad de planear una clase que cumpla con todos los parametros para
que tenga un proceso de enseñanza y aprendizaje efectivo.

1.2.2 como aportarían en la forma, en el modelo o en la táctica para desarrollar

la acción pedagógica (enseñanza aprendizaje evaluación), explique el aporte, la
contribución de cada uno de esos cursos (aprobados) en el hacer pedagógico durante
el proceso de enseñanza aprendizajes y evaluación de las matemáticas.

Pedagogía: en este curso aprendí sobre la metodología y las técnicas que

debo tener en cuenta en la enseñanza.

Teorías del aprendizaje: aprendi que una educación para el desarrollo

humano considera el tipo de hombre que debe formar para la sociedad de hoy. Por lo
tanto, ha de ser potencializadora de la realización de las necesidades humanas y
requiere de ambientes de aprendizaje que favorezcan la relación armónica del saber,
el hacer y el ser de las personas.

Teorías curriculares: aprendi sobre las concepciones implícitas en el vocablo

currículo y de la comprensión de los distintos tipos de currículo que pueden
configurarse en la dinámica escolar de igual manera el diseño de un curriculo
participativo y su desarrollo.

Didáctica: aprendi sobre los métodos y técnicas para mejorar la enseñanza,

definiendo las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más
eficaz a los educandos.

Didácticas de las matemáticas: aprendi sobre la relación entre los saberes,

la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos propios de la matemática.

Evaluación: este curso me permitio conocer que la evaluacion es el medio que

permite observar con precisión aspectos cuantitativos y cualitativos del proceso y
producto educativo, ademas abarca todos los aspectos que interviene en el proceso:
alumno, profesor y sistema donde están involucrados tanto el proceso de enseñanza
como el proceso de aprendizaje.

6. Registro de participación argumentativa en el foro utilizando de forma

permanente el modelo Gunawardena, para construcción colectiva, social y

colaborativamente de conocimientos significativo.

 CONCLUSION

Mediante el uso de las estrategias cognitivas como el método de lectura

autorregulada IPLER, la técnica del CQA o SQA y la técnica lluvia de ideas
(brainstorming) implementadas en este trabajo se pudo realizar un análisis al
SYLLABUS del curso donde nos apropiamos de la metodología y temática a trabajar en
el curso Enseñanza de las Matemáticas con el uso de las TIC y la importancia de la
implementación de estas herramientas en los futuros docentes matemáticos.
 BIBLIOGRAFIA

- Cortes, L. (21 de marzo de 2017). MÉTODO IPLER: ¿QUÉ ES Y PARA QUÉ

SIRVE? [Mensaje en un blog]. IPLER. Recuperado de
https://blog.ipler.com/metodo-ipler-que-es-y-para-que-sirve
- ¿Qué es un cuadro CQA?, recuperado de
http://ucv.altavoz.net/prontus_unidacad/site/artic/20110411/asocfile/
20110411164745/cqa.pdf
- Gonzales, C. (30 de agosto de 2010). La importancia de las TICs en Educación |
Guía Emagister https://www.emagister.com/blog/la-importancia-las-tics-
educacion/.
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