ESCENARIOS DE LA ESTIMULACIÓN

Magnolia Sánchez

María Teresa Gutiérrez

Jenny Quijano

Profesor: Liliana Erazo

Fundación Universitaria del Área Andina

Lic. en Pedagogía Infantil

Septiembre 2021
Primer momento:
Observación

Niños (1-2 años) estímulo con el agua.

Descripción grupo observado niños 1-2 años

Espació Escuela de natación

Descripción
Lo observado en los niños de estas edades en sus clases de natación primero la actitud que
tiene el instructor se describe en alegría, los padres la mayoría acompañan a los niños en la
piscina, comenzando con ejercicios de estimulación como lo son movimientos motrices de
sus brazos y piernas siendo estás importantes, ya que conecta con su cerebro transmitiendo
en los niños sensaciones de asombro por los movimientos realizados. El movimiento del
agua genera en los niños el balbucear y tener el dominio de lo que se le indica. Los juegos
con objetos en el apoyo de aprendizaje en el agua. Viendo cómo en los diferentes objetos
que se le dan en la piscina como lo son pelotas y diferentes figuras geométricas los niños
buscan con ayuda de flotador un objeto que le llama la atención. Las canciones suaves que
se escuchan en el transcurso de la clase permitieron que algunos niños estuvieran más
tranquilos y se movieran a través de estas melodías. Desde clases individuales a clases en
conjunto cada una con sus procesos.
 Metodología de lo observado
Algunos niños y niñas en las clases de natación estarían dispersos viendo a sus padres,
otros llorarían por no querer entrar al agua para trabajar alguna estimulación temprana de la
neurociencia la cual les permita a los niños concentrarse en la actividad a realizar. Cuando
es su primer encuentro con el agua suele ser un espacio nuevo para ellos lo cual le provoca
llanto y temor.

Diálogo y comunicación verbal y visual hacia el niño.

Se maneja una comunicación afirmativa e interrogativa cómo
¡Lo haces muy bien!, ¿sigue moviéndote, y de preguntas a los padres acompañantes cómo
le animan a nadar con tu hijo? ¿Cómo se sienten en el proceso de sus hijos?

Análisis y reflexión
En las actividades que involucran espacios de estimulación como lo son el aprender a
nadar, el generar confianza de sus monitores y padres, en cómo desde las diferentes
herramientas se puede generar una experiencia nueva para cada niño y niña. Dejando como
parte fundamentos en los procesos de los niños desde ámbitos diferentes al de su hogar o
áreas de aprendizajes, en la adaptación que el niño pueda tener en sus clases.
La independencia que pueden tener en el agua, los niños el expresar, tocar, sentir y
relacionarse con otros. Ya que con las neurociencias podemos abarcar la cognitiva del
desarrollo en aprender por experiencias.

Segundo momento:

El desarrollo infantil también se puede desarrollar en el agua por eso como grupo, escogimos
este tema de la natación en edad de 1 a 2 años.
Para mirar cómo son las dimensiones de cada niño, como es el nivel socio afectivo, motor y
neuronal, observamos el trabajo de los instructores, así el niño y la niña van aprendiendo
poco a poco como los motivan con juegos, rondas, canciones además aquí podemos decir que
comienza a aprender, a escuchar y además obedecer órdenes, aquí también vemos el camino
de la educación. Por ejemplo, aprendiendo colores, números, formas y tamaños.
Por esta razón nosotras escogimos la teoría neurociencias porque vemos que todo esto va
comunicando desde el cerebro al resto del cuerpo.
NEUROPEDAGOGIA Para Wolf Singer la NEUROPEDAGOGÍA es una ciencia que integra
el conocimiento de todas estas áreas. Esta multiplicidad de raíces explica la diversidad de
enfoques con que se aborda la neurociencia y el reto que constituye darle un cuerpo
disciplinar, unificado y abarcador. La NEUROPEDAGOGÍA es una ciencia que tiene por
objeto de estudio
la educación y el cerebro humano que debe ser entendido como un órgano social capaz de ser
modificado por los procesos de enseñanza y aprendizaje. WOLF SINGER: (1985)

Tercer momento:

¿Qué es un escenario de estimulación adecuada y oportuna?

Un escenario de estimulación adecuada y oportuna es darle un buen manejo a ciertas

actividades para desarrollar varias partes del cerebro. Es importante que los niños sean
estimulados a través de determinadas actividades en la etapa más temprana de su infancia.

¿Qué es una propuesta pedagógica para la estimulación y quien la debe dirigir?

Una propuesta pedagógica para la estimulación busca definir los parámetros de acuerdo con
los cuales se busca transmitir conocimiento a partir de alguna metodología o dinámica. Estas
propuestas pedagógicas deben saber y tener en cuenta en el ambiente en el que se desarrollará
y así conocer cuáles son los objetivos específicos para poder cumplirlos.
La debe dirigir un docente que conozca las necesidades de cada niño y niña. También
depende del contexto en el que se encuentre la institución educativa
Mapa conceptual:

Referencias:

https://educacion.gob.ec/propuesta-pedagogica/

(2017). Academia nacional de ciencias. Recuperado de:

http://www.nasonline.org/member-directory/members/20041733.html

Cahuana. S. (2017). La pedagogía. recuperado de:

https://www.slideshare.net/saraisernacahuana/pedagogia-yneuropedagogia-segn-autores