LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

8º cuatrimestre.

Reporte de lectura: Acreditaciones educativas.

Integrantes:

Alcántara Perea Raquel.

Morales Guerrero Rosaura.

Ramírez Peña Laura Silvina.

Rosas Lepe Marco Antonio.

Materia: Acreditaciones educativas nacionales e internacionales

Profesor: Dr. Rosado Pérez Arístides.

Santiago de Querétaro, 20 de Febrero de 2011.

INTRODUCCIÓN:

La acreditación educativa, es un proceso complejo, sistemático y de gran

importancia, ya que sustenta que el propósito fundamental de la educación es
corroborar los alcances de los objetivos previamente trazados con respecto al
aprendizaje. Para ello es necesario llevar a cabo una valoración de los planes y
programas que se ofrecen en las diversas instituciones educativas.

Recordemos que el proceso de Enseñanza Aprendizaje debe ser acorde con la

realidad y problemática que vivimos en nuestra sociedad. Es indispensable
verificar que las instituciones educativas brinden educación de calidad, la cual
permita a los estudiantes ser agentes de cambio dentro de su entorno.

Dentro del presente reporte de lectura se presenta una breve definición de lo que
es la acreditación educativa. También se hace mención de los principales
organismos encargados de llevar a cabo los reconocimientos de las diversas
instituciones educativas en nuestro país (FIMPES, CACEI, CNEIP, ANUIES Y
CACECA), sobre todo se hace énfasis en sus funciones y objetivos. Cabe
mencionar que dichas organizaciones son reconocidas nacionalmente.
DESARROLLO:

La acreditación educativa puede ser definida como un proceso de reconocimiento,

a través del cual un organismo acreditador reconoce que un programa académico
cumple con determinados criterios, indicadores y parámetros de calidad en su
estructura, organización y funcionamiento, así como los insumos, procesos de
enseñanza, servicios y en sus resultados. Por lo tanto se puede garantizar que las
instituciones educativas brindan un servicio de calidad y sobre todo en función de
su razón de ser.

En nuestro país contamos con diversos organismos acreditadores, los cuales se

encargan de verificar que las instituciones educativas de nivel superior cumplan
con una serie de criterios que permiten mejorar y actualizar la educación en
nuestro país.

A continuación se presentan los objetivos y descripciones de cada uno de las

instituciones acreditaras que existen en nuestro país, las cuales son organismos
reconocidos y comprometidos con el mejoramiento de la educación superior y la
formación permanente de los futuros profesionistas.

FIMPES

Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior

(FIMPES) es la organización que agrupa a las universidades privadas de México.

Fundada el 4 de diciembre de 1981, FIMPES es una agrupación de instituciones

mexicanas particulares, que tiene como propósito mejorar la comunicación y
colaboración de éstas entre sí y con las demás instituciones educativas del país,
respetando las finalidades particulares de cada una, para que sus miembros
puedan cumplir mejor la responsabilidad de servir a la nación.

Entre las convicciones fundamentales de la Federación, está la referente a que el

nivel de desarrollo de un país depende sustancialmente de la calidad de la
educación que en él se ofrece.

La Acreditación está relacionada principalmente con la mejora de la calidad

educativa en México y con la garantía de que las instituciones acreditadas
cumplen los estándares establecidos. La Acreditación por parte de la FIMPES
significa que la institución tiene una misión pertinente al contexto de la educación
superior, y que cuenta con los recursos, programas y servicios suficientes para
cumplir con ella.

La Acreditación de la FIMPES es el resultado de la evaluación y mejora de la

calidad educativa de la institución. Todas las decisiones realizadas en el proceso
de Acreditación están basadas en criterios y procedimientos objetivos, claramente
establecidos, que guían el juicio profesional de los actores involucrados:
profesores y funcionarios de la institución, equipos verificadores independientes de
la misma, Comisión Permanente de dictaminación y Asamblea de la Federación

El proceso de acreditación que lleva acabo FIMPES, tiene algunas características

tales como:

• Es una acreditación de toda la institución, incluidos sus programas

académicos, siendo el único sistema de este tipo en operación en México.
• Es independiente del gobierno.
• Cada institución fija sus propios estándares dentro de un cuadro común de
“indicadores o debes”, obligatorio para todos sus asociados.

Por otra parte, los planes y programas que pueden ser sometidos al proceso de
acreditación por esta institución, son los que pertenecen o corresponden a los
siguientes niveles educativos:

• Técnico Superior Universitario y/o Profesional Asociado

• Educación Normal
• Licenciatura
• Especialidad y/o Maestría
• Doctorado

CACEI

En el año 1994 se funda el Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la

Ingeniería (CACEI), el cual podemos definir como una organización con
credibilidad, de carácter y cobertura nacional, eficaz y eficiente, que realiza
procesos de evaluación de programas de ingeniería con fines de acreditación, con
la participación de los distintos sectores relacionados con la formación y la práctica
de los profesionales de la ingeniería en todos sus campos.

Es reconocida como una entidad relevante, promotora de los cambios

permanentes que requiere la enseñanza de la ingeniería para mejorar su calidad,
responsable del seguimiento de éstos a través del cumplimiento de un conjunto de
recomendaciones y sugerencias emanadas de los procesos de acreditación a que
se sujetan los programas de enseñanza de la ingeniería.

Es importante señalar que algunos de los objetivos que tiene esta organización
acreditadora son:

1.- Contribuir al conocimiento y mejoramiento de la calidad de la enseñanza de la

ingeniería en las instituciones educativas públicas y privadas del país, siguiendo
un modelo que responda a las necesidades de México y a las condiciones del
ejercicio de la ingeniería en el territorio nacional.

2.- Contribuir al establecimiento de paradigmas y modelos de enseñanza de la

ingeniería acordes con los avances de la ciencia y la tecnología y con los
requerimientos del ejercicio profesional, derivados tanto de las necesidades de la
sociedad como de los futuros profesionistas.

3.- Informar a las instituciones educativas, a los estudiantes, padres de familia,

empleadores y a los organismos públicos y privados interesados, acerca de las
condiciones de la enseñanza de la ingeniería en las diversas escuelas y facultades
del país.

4.- Establecer los sistemas de acreditación, los cuales se basarán en criterios de

calidad sólidamente fundamentados en los aspectos esenciales de programas de
enseñanza, que además serán revisables permanentemente y conforme la
experiencia de la evaluación educativa tanto en México como en otros países.

CNEIP

El Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología, es una

organización que se encarga de impulsar la enseñanza, investigación, extensión,
difusión y ejercicio profesional de la psicología en México, mediante la promoción
de su desarrollo científico y profesional, con un alto nivel de calidad, en el ámbito
de la globalización.

Dentro de los principales objetivos perseguidos por esta instancia, podemos

mencionar los siguientes:
 1. Impulsar la enseñanza, investigación, difusión y el ejercicio profesional de la
psicología científica en las instituciones de enseñanza y/o de investigación
en la República Mexicana.
2. Orientar principalmente la enseñanza e investigación de la psicología a la
solución de los problemas sociales, técnicos y educativos que plantea la
realidad nacional en lo que a esta disciplina respecta.
3. Favorecer programas de intercambio de profesores, alumnos e
investigadores de psicología entre diversas instituciones de enseñanza e
investigación nacionales y extranjeras.
4. Promover la investigación interdisciplinaria entre la psicología y otras
ciencias o profesiones.
5. Establecer criterios de calidad académica y científica y recomendar su
aplicación en las diversas instituciones de enseñanza y/o investigación en
Psicología en México.
6. Promover el establecimiento de premios para la investigación en
psicología.

El proceso de acreditación, tipificación y superación de las Escuelas y Facultades de

Psicología en México consta de tres fases:

• Autoevaluación: Consiste en un ejercicio de revisión y análisis al interior de la

propia institución, en confrontación con los criterios e indicadores de calidad
académica establecidos por el CA-CNEIP. Dichos criterios e indicadores
facilitan la evaluación de la escuela, facultad o institución misma, si es el
caso, según recomendación expresa de los organismos oficiales de la
educación superior en México.

La autoevaluación se lleva a cabo en la propia institución, con el personal que

sea designado para tal efecto, a través de la respuesta sincera al cuestionario
elaborado por el CNEIP para tal propósito

• Visita: La visita, que durará mínimo tres días dependiendo del tamaño de la
institución, concluirá con la elaboración del acta correspondiente, firmada por
el par de visitadores y los responsables el programa evaluado.

• Dictamen: Con base en el informe de los visitadores, el Director del CA-

CNEIP presenta un proyecto de dictamen, manteniendo bajo reserva los
datos de la institución evaluada, ante el Consejo Técnico para su validación.
Una vez aprobado el dictamen se le informará al COPAES para su publicación.
Además, se le entregará a la institución el dictamen y la constancia correspondiente,
que señala el periodo que abarca tal acreditación.

Esta fase culmina con la entrega al Rector del Diploma y recomendaciones

pertinentes.

Los indicadores que CA-CNEIP evalúa en cada uno de los Programas de

Licenciatura en Psicología y sus definiciones, son las siguientes:

1. Normatividad institucional

2. Conducción académico-administrativa

3. Gestión administrativa y financiera

4. Plan de estudios

5. Personal académico

6. Estudiantes

7. Líneas y actividades de generación y/o aplicación del conocimiento

(investigación)

8. Infraestructura y equipamiento

9. Servicios institucionales para la atención integral de los estudiantes

10. Vinculación

11. Procesos de planeación y evaluación

ANUIES

La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior.

Desde su fundación en 1950, ha participado en la formulación de programas,
planes y políticas nacionales, así como en la creación de organismos orientados al
desarrollo de la educación superior mexicana.

La ANUIES es una Asociación no gubernamental, de carácter plural, que agremia

a las principales instituciones de educación superior del país, cuyo común
denominador es su voluntad para promover su mejoramiento integral en los
campos de la docencia, la investigación y la extensión de la cultura y los servicios.
La Asociación está conformada por 159 universidades e instituciones de
educación superior, tanto públicas como particulares de todo el país, que atienden
al 80% de la matrícula de alumnos que cursan estudios de licenciatura y de
posgrado.

Esta organización cuenta con una serie de objetivos a cumplir, de los cuales
podemos mencionar los siguientes:

• Promover el mejoramiento integral y permanente de la calidad y cobertura

de los programas y servicios que ofrecen las instituciones afiliadas.
• Realizar estudios estratégicos sobre la educación superior para prever los
cambios, diseñar y concertar políticas, y sustentar la toma de decisiones.
• Articular los intereses académicos y administrativos de las instituciones
asociadas y representarlas ante instancias gubernamentales y organismos
públicos y privados, nacionales y extranjeros.
• Propiciar la complementariedad, la cooperación, la internacionalización y el
intercambio académico de sus miembros.
• Aportar soluciones a los problemas de la educación superior y opciones
para su desarrollo con calidad en los ámbitos nacional, regional y estatal.
• Promover proyectos y actividades interinstitucionales que propicien la
convergencia de intereses de las instituciones asociadas en los ámbitos
nacional, regional y estatal.
• Fomentar el intercambio nacional, regional y estatal de información,
servicios y personal académico y/o especializado entre las instituciones
asociadas para una mejor comunicación y realización de tareas comunes.
• Promover las relaciones y el establecimiento de convenios con
organizaciones nacionales y extranjeras, al igual que con los sectores social
y productivo.
CACECA

Consejo de Acreditación en la Enseñanza de la Contaduría y Administración, nace

en junio de 1996.
Es el organismo encargado de llevar a cabo la acreditación de los programas
académicos de las instituciones de educación superior de contaduría y
administración, para esta institución dentro del proceso de reconocimiento
académico se deben reunir una serie de mecanismos y formas, mediante las
cuales se obtiene la comprobación de que la institución cumple con determinados
estándares de calidad académica para impartir estudios superiores en Contaduría,
Administración.

Además reconoce que con la entrada en vigor del Tratado de Libre Comercio de
América del Norte, los profesionistas deben prepararse para enfrentar el reto que
plantea el libre flujo de servicios; por ello es necesario que la formación que
reciben en la educación superior se de calidad y en función de la realidad.

La metodología de evaluación está basada en ocho indicadores los cuáles son:

1. Profesores
2. Estudiantes
3. Programa Educativo
4. Formación Integral
5. Recursos Financieros
6. Recursos - Eficiencia
7. Extensión - Investigación
8. Información Adicional
CONCLUSIÓN:

La acreditación educativa es un proceso que exige que las instituciones

educativas de nivel superior se comprometan verdaderas y responsablemente con
el servicio que en ellas se ofrece. Además de llevar a cabo procesos que permitan
mejorar la calidad educativa en nuestro país.

Por otra parte consideramos que el conocer la función y objetivos de los diversos
organizamos acreditadores en nuestro país, nos permite hacer una valoración y
juicios sobre el tipo de educación que se brinda en las diversas instituciones
educativas dentro de nuestro país y estado.

Creemos que la información revisada y analizada dentro de esta reporte de

lectura, nos permitió ampliar nuestro conocimiento sobre la manera en que son
valoradas las instituciones de educación en nuestro país, pero también nos
permitió reflexionar sobre el gran compromiso que tenemos con la sociedad y
sobre todo con los alumnos, ya que su formación dependerá de nuestra labor
como futuros docentes. Es impórtate señalar que la calidad y mejora educativa,
depende del sistema y el compromiso responsable de todos los que participamos
en el proceso de Enseñanza Aprendizaje.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

SEP (2001). Programa Nacional de Educación 2001-2006. México, D.F. secretaría

de Educación Pública.

Enseñanza e Investigación en Psicología, enero-junio/vol. 10, número 001.

Universidad Veracruzana. Xalapa México, pp. 5-19.

http://www.caceca.org

http://www.fimpes.org.mx.