Plan anual 3 A

Marzo:
mes de la mujer

OA 1: Describir las características del quehacer filosófico, considerando el problema de su

origen y sentido, e identificando algunas de sus grandes preguntas y temas

03 Qué es la filosofía: Conocer características del que hacer filosófico

10 origen de la filosofía. “Los Semana de la mujer
presocráticos filosofía de la fysis” Gilles, Menage. Historia de las mujeres filósofas.
Tertulia filosófica “segundo sexo” Beauvoir ¿qué es
ser mujer? (rúbrica)

17 Los presocráticos filosofía de la (salida pedagógica playa los enamorados)

naturaleza
24
31

Columna de Diana Aurenque: Mujeres en Filosofía: La lucha por paridad

http://www.achif.cl/columna-de-diana-aurenque-mujeres-en-filosofia-la-lucha-por-paridad/

Clase 2 10-mar.
Inicio:
Desarrollo

Contenidos
1. ¿Qué es la filosofía?
1.1. Características del quehacer filosófico
1.2. Origen: Religión, Arte, Contexto sociopolítico

Cierre
Marzo – abril – mayo (13)
OA 1: Describir las características del quehacer filosófico, considerando el problema de su
origen y sentido, e identificando algunas de sus grandes preguntas y temas:
Contenidos
1.- características del quehacer filosófico
2.- origen y sentido
3.- preguntas y temas

Evaluación
Ensayo sobre una pregunta o tema de la filosofía
Feria filosófica
Los estudiantes instalan stand para describir a sus compañeros y compañeras el quehacer
filosófico explicando algunas de sus grandes preguntas y temas

Objetivos clases trimestre I

1.- Registrar características del quehacer filosófico y de las condiciones que hicieron
posible la filosofía: arte, religión, sociedad y economía)
elaborando una síntesis

Texto: Rale y antiseri.

¿Qué dice? Problema central

¿Por qué lo dice? Qué argumentos utiliza
¿Para qué lo dice? Buscamos aquellos de lo que nos quiere convencer el texto

Bitácora 1

Visualizar ruinas antiguas de la ciudad de mileto, ciudad de origen de la filosofía

https://www.google.com/maps/place/Miletos+Antik+Liman%C4%B1/
@37.5328842,27.2765677,3a,75y,22.47h,90t/data=!3m9!1e1!3m7!
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3d37.5327338!4d27.2792492?hl=es

2.- Explicar conceptos filosóficos estableciendo analogías con la cotidianeidad

elaborando esquemas, mapa conceptuales y afiches para exponer en pasillo.
Reporte semanal lectura Texto: Rale y antiseri.
Bitácora 2

Texto: (Romero, págs. 15-18)

¿Qué dice? Problema central
¿Por qué lo dice? Qué argumentos utiliza
¿Para qué lo dice? Buscamos aquellos de lo que nos quiere convencer el texto
https://www.museivaticani.va/content/museivaticani/fr/collezioni/musei/stanze-di-
raffaello.html
3.- Enlistar y explicar problemas filosóficos según ramas de la filosofía

Reporte semanal Texto: (Romero, págs. 15-18)

Bitácora 3

Texto (Marías, 1980)

¿Qué dice? Problema central
¿Por qué lo dice? Qué argumentos utiliza
¿Para qué lo dice? Buscamos aquellos de lo que nos quiere convencer el texto

4.- dialogar sobre conceptos y problemas filosóficos estableciendo analogías con la

cotidianeidad (naturaleza, conocimiento, mente-cuerpo) (Salida pedagógica playa 3 a c d
medios, rúbrica, texto el ensayo filosófico )
(Penroz, 2001)
Escribir ensayo corto explicando con sus palabras concepto filosófico visto en clases
(entrega clase 5)

bitácora 4 Entrega

Reporte semanal lectura Texto (Marías, 1980)

5.-
45” Registrar y explicar refranes de la sabiduría popular chilena que exprese un
problema o tema filosófico leyendo el texto del filósofo chileno Gastón Soublette
subrayando y registrando información.

Leer texto Semblanza del sabio popular anónimo de

texto La sabiduría popular Soublette Amussen, Gastón. (2016). Semblanza del sabio popular
anónimo. Aisthesis, (60), 235-250. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-71812016000200014
45”
. (actividad grupal de 3, sala de computación con internet).
6.- Plantear problema o hipótesis

A) Reporte semanal lectura Soublette

B) Plantear problema o hipótesis ¿qué problema filosófico nos podemos
 plantear?
C) encontrar respuesta al problema con propias palabras en forma de
afirmación o justificar hipótesis ¿por qué es correcta la hipótesis?

7.- Transcribir lo que dice el autor (ficha bibliográfica) Biblioteca municipal.

¿qué conceptos del autor son necesarios para entender lo que dice el autor?
¿dónde lo explica?
(Word, imprimir fichas y recortaras)

8.- Ordenar argumentos y redactar

Grupo de fichas según argumento
Precedencia lógica: ¿qué cosas se debe entender antes? ¿qué es mas fácil de explicar?
Estructura ensayo
Conectores lógicos
9.-
Paso 7 Ordenar argumentos
Grupo de fichas según argumento
Precedencia lógica: ¿qué cosas se debe entender antes? ¿qué es mas fácil de explicar?
revisar 1
revisar errores comunes
¿Hay citas en introducción o conclusión?
¿hay párrafos sin cita en el desarrollo?
¿Hay citas al final de algún párrafo?
¿Hay párrafos de una oración?
¿Se habla de lo que dice el autor?

10.-
Paso 8 relectura
Revisar:
Redacción
Ortografía
Conclusión
Argumentación
Aparato crítico
Formato
8.+ revisión entre pares.

11
12
13 conferencia filosófica sobre temas y problemas filosófico

Semana 1
Planificación clase a c lase
1 03-mar.
Fase 1 30”

Actividad 1 Presentación
Me llamo…
Soy de…
Amo…
Odio…

Actividad 2
1.- Escriba en 4 líneas un pensamiento reflexionando en torno a un tema de su preferencia
2.- Exponga frente al curso su reflexión.

Actividad 3
Caras serias
Se forman dos filas con la misma cantidad de miembros, que se miran los unos con
los otros. Todos ponen caras serias al principio, pero son libres de hacer cualquier
gesto o mueca o incluso contar algún chiste.
El objetivo de esta dinámica es conseguir que un miembro de la fila contraria
se ría , generando una situación informal y divertida.

Fase 2 45”:
Programa del curso
Unidad 1
 OA 1
 N° CLASES: 13
 EVALUACIÓN: Ensayo sobre una pregunta o tema de la filosofía. Feria filosófica Los
estudiantes instalan puestos elaborados por ellos, cada uno encargado de explicar
algunas de las grandes preguntas y temas de la filosofía.
Unidad 2
 OA 6
 N° CLASES: 13
 EVALUACIÓN:
Debate filosófico
Unidad 3
 OA5
 N° CLASES: 11
 EVALUACIÓN: proyecto de diálogo. Los estudiantes planifican y realizan proyecto que
fomente el diálogo filosófico en su comunidad educativa. Ejemplos son tertulias
dialógicas, café filosófico, congreso escolar de filosofía, entrevista a un invitado especial

Clase 2

Actividad
Los estudiantes abordan directamente el examen y descripción de la cuestión filosófica ¿qué es
pensar? por medio del método fenomenológico-crítico.
Momento fenomenológico

1.- Epojé: sólo aprehender lo que se da en cuanto y tal como se da.

No recurrir a los conocimientos, convicciones, modelos, formulas o conceptos previos, a fin
de evitar caer en los prejuicios y conceptos-obstáculo.

2.- los alumnos proceden al examen y descripcion de “El pensamiento”, bajo la orientación del profesor;
¿Qué ocurre cuando pensamos, qué acciones llevamos a cabo?

Momento crítico

1.- formulación de la pregunta por las condiciones de posibilidad

¿Cómo es esto posible?”, “¿No es paradójico que suceda?", “¿Cómo puede comprenderse que haya tal a cual
hecho?", “¿Por qué esto y no aquello?"
2.- Elaboración crítica
llegar a la razon o fundamentos de los hecho por medio de las bases que los hacen posibles
3.- Confrontación de la fundamentación
Poner a prueba la solidez de la fundamentación.

2-junio – julio – agosto – 8-sep (13 clases, 26 HRS) / 8-sep

Aplicar principios y herramientas elementales de argumentación en el diálogo, la escritura y

diferentes contextos, considerando la consistencia y rigurosidad lógica, la identificación de
razonamientos válidos e inválidos y métodos de razonamiento filosófico.

1.- lógica informal

2.- lógica formal
3.- debate
Pensar

15-Sep- Octubre – 24- nov. (11)

0A 5
Dialogar sobre grandes problemas de la ontología y/o la epistemología, confrontando
diversas perspectivas filosóficas y fundamentando visiones personales.
Problema del ser
Problema del conocimiento

1.- Leer textos (4 clases)

2.- Plantear problema o hipótesis (1 clase)
3.- Recolectar elementos argumentos (3 clases)
3.0 encontrar respuesta al problema con propias palabras en forma de afirmación
3.1 ¿porqué es correcta la hipótesis?
3.2 transcribir lo que dice el autor (ficha bibliográfica)
¿qué conceptos del autor son necesarios para entender lo que dice el autor?
¿dónde lo explica?
(Word, imprimir fichas y recortaras)
4.- Ordenar argumentos argumentativos
Grupo de fichas según argumento
Precedencia lógica: ¿qué cosas se debe entender antes? ¿qué es mas fácil de explicar?
5.- Redactar
Desarrollo - conclución - introducción-
6.- revisar 1
Errores comunes
¿Hay citas en introducción o conclusión?
¿hay párrafos sin cita en el desarrollo?
Hay citas al final de algún párrafo
¿hay párrafos de una oración?
¿se habla de lo que dice el autor?
7.- esperar
8.- relectura
Revisar:
Redacción
Ortografía
Conclusión
Argumentación
Aparato crítico
Formato
8.+ revisión entre pares.