Historia, Geografía y Ciencias Sociales – 3° básico

Planificación semanal

Unidad 1: Nos ubicamos en el planeta

Horas
Orientaciones sugeridas para la
Semana pedagógicas OA Tema y subtema Objetivos del texto Indicadores de evaluación
diversificación de la enseñanza
sugeridas
Activa tu mente
(p. 12)
Evaluar tus En el Tema 1, los estudiantes
Tema 1 conocimientos previos aprenderán a ubicarse en el
¿Qué sabes? sobre el uso de los espacio, por lo que es importante
(págs. 14 y 15) planos y puntos que conozcan los puntos
6
cardinales. cardinales y las características de
Recordamos los Identifican los puntos planos y cuadrículas.
Identificar y utilizar los
puntos cardinales cardinales con relación a la
puntos cardinales.
(págs. 16 y 17) sala de clases.  Para comunicar la importancia de
1 3 horas
Elaboran instrucciones para los puntos cardinales en la vida
localizar elementos en planos cotidiana, pídales a los
y cuadrículas, incorporando estudiantes que en grupos de
los elementos básicos de tres personas, representen una
Nos ubicamos en Elaborar instrucciones
localización. situación en la que es necesario
6 un plano (págs.18 para ubicar elementos
Responden preguntas utilizar los puntos cardinales.
y 19) en un plano.
relacionadas con la ubicación  Para reforzar la identificación de
de personas u objetos en las partes de una instrucción,
lugares conocidos, usando entréguele a cada estudiante una
puntos cardinales. instrucción escrita que muestre
2 3 horas Resuelven problemas simples cómo llegar de un lugar a otro.
Leer e interpretar el
Saber Hacer de ubicación espacial en Luego, pídales que subrayen con
6 plano del centro de
(págs. 20 y 21) planos de lugares conocidos color azul el punto de referencia;
una ciudad.
mediante cuadrículas. con verde, la distancia, y con
Usan líneas de referencia en rojo, la dirección.
Comprender la utilidad una cuadrícula para ubicar  Para ejercitar la creación y
Utilizamos planos
de una cuadrícula para elementos. utilización de planos, pídales que
6 y cuadrículas
ubicar elementos del Ubican puntos específicos en a partir de la sala de clases como
(págs. 22 y 23)
espacio. una cuadrícula siguiendo punto de referencia, elaboren un
instrucciones. plano para indicar cómo
6 ¿Cómo vas? Evaluar tus encontrar un tesoro escondido al
 conocimientos sobre el interior del colegio.
uso de puntos
(págs. 24 y 25)
cardinales, planos y
cuadrículas.
Evaluar tus En el Tema 2, se abordan algunos
Tema 2
conocimientos previos elementos para ubicarnos en la
¿Qué sabes?
sobre la ubicación Tierra, por lo que es importante
(págs. 26 y 27)
espacial en la Tierra. que los estudiantes identifiquen la
Reconocen características ubicación de continentes, océanos
generales de los continentes y y de las principales líneas de
de los océanos, que les referencia.
Los continentes y Identificar
permiten diferenciarlos y
3 3 horas 7 océanos de la características
compararlos.  Para reforzar la identificación de
Tierra (págs. 28 y generales de los
Reconocen y rotulan los las principales características de
29) continentes y océanos.
continentes y los océanos en los continentes y océanos,
mapas o en globos entrégueles a los estudiantes una
terráqueos. ficha con información variada,
Formación Comprender la como superficie, ubicación,
ciudadana importancia de cuidar cantidad de idiomas, cantidad de
(págs. 30 y 31) los océanos. países, cantidad de población, u
4 3 horas Dibujan y rotulan en mapas o otros. Luego, entre todos,
Identificar las
Las líneas de en globos terráqueos la línea realicen una tabla comparativa
principales líneas de
referencia de la del ecuador, los trópicos, los considerando los criterios dados
7 referencia y los
Tierra (págs. 32 y círculos polares y los polos. en la ficha.
hemisferios que
33) Distinguen y rotulan los  Para reforzar la ubicación de los
generan.
hemisferios norte y sur. continentes y de los océanos,
Responden preguntas de proyecte un planisferio y pídales
ubicación relativa usando a los estudiantes que respondan
Trópicos, círculos
Identificar los trópicos, globos terráqueos y mapas, y preguntas de ubicación relativa,
polares y polos
7 los círculos polares y referencias como la línea del tales como: ¿qué continente está
geográficos
los polos geográficos. ecuador, los hemisferios, los al oeste de Europa?, ¿qué
(págs. 34 y 35)
puntos cardinales, los océano está al este de América?,
continentes y los océanos. ¿qué océano rodea la Antártica?
7 ¿Cómo vas? Evaluar aprendizajes  Para reforzar la identificación de
(págs. 36 y 37) sobre los continentes, las principales líneas de
océanos y las líneas referencia, proyecte un
de referencia del planisferio donde se indique el
planeta. nombre de los continentes, de los
océanos y de la línea del
ecuador. Además, donde se
 señale el nombre de los trópicos
y de los círculos polares. Luego,
pídales a los estudiantes que
mencionen, de forma oral, el
nombre de los continentes y de
los océanos que son atravesados
por las principales líneas de
referencia.
Evaluar conocimientos En el Tema 3, los estudiantes
Tema 3
previos sobre las aprenderán sobre las zonas
¿Qué sabes?
zonas climáticas y sus climáticas, sus paisajes más
(págs. 38 y 39)
paisajes. característicos y algunas de las
Ubican las principales zonas estrategias para habitarlos, por lo
climáticas del mundo (cálidas, que es importante que ubiquen las
Las zonas
Ubicar las zonas templadas y frías) en globos zonas climáticas, describan y
climáticas de la
5 8 climáticas del planeta terráqueos o mapas. comparen paisajes y reconozcan
Tierra (págs. 40 y
Tierra. Construyen modelos del globo sus ventajas y desventajas.
41)
terráqueo indicando las zonas
climáticas.  Para reforzar la identificación de
3 horas Infieren la zona climática en las tres zonas climáticas, entre
que se ubican distintos todos, realicen un esquema en
paisajes, a partir de sus donde se muestren la zona
características. cálida, la zona templada y la
Describir algunas Describen, con sus propias zona fría y, también, las líneas de
Zona cálida características y palabras, algunas referencia que las contienen.
8
(págs. 42 y 43) paisajes de la zona características de las zonas  Para ejercitar la descripción de
cálida. climáticas de la Tierra paisajes, entrégueles a los
(caluroso o frío, lluvioso o estudiantes fotografías de
seco, mucha o poca diversos paisajes de la zona
vegetación) y las comparan cálida y pídales que las
entre sí. describan considerando:
6 Infieren la zona climática en vegetación, relieve, clima,
que se ubican distintos presencia de fuentes de agua,
paisajes, a partir de sus entre otros.
Describir algunas
características.  Para ejercitar la comparación de
Zona templada características y
3 horas 8 Describen, con sus propias paisajes, proyecte paisajes de la
(págs. 44 y 45) paisajes de la zona
palabras, algunas zona cálida y de la zona
templada.
características de las zonas templada y pídales a los
climáticas de la Tierra estudiantes que completen una
(caluroso o frío, lluvioso o
 seco, mucha o poca tabla comparativa de acuerdo
vegetación) y las comparan con los siguientes criterios:
entre sí. vegetación, relieve, clima,
Infieren la zona climática en presencia de agua, entre otros.
que se ubican distintos  Para ejercitar la identificación de
paisajes, a partir de sus ventajas y desventajas para la
características. vida humana en los diversos
Describen, con sus propias paisajes de las zonas climáticas,
palabras, algunas entréguele a cada estudiante un
características de las zonas paisaje por cada una de las
Describir algunas
climáticas de la Tierra zonas y pídales que escriban en
Zona fría (págs. características y
8 (caluroso o frío, lluvioso o sus cuadernos una ventaja y una
46 y 47) paisajes de la zona
seco, mucha o poca desventaja para la vida humana
fría.
vegetación) y las comparan por cada paisaje entregado.
entre sí. Luego, haga un plenario para
Obtienen información sobre sociabilizar las respuestas.
distintas zonas climáticas y
construyen maquetas o
elaboran dibujos para mostrar
sus características.
El ser humano se Identificar estrategias
adapta al de adaptación del ser Dan ejemplos de estrategias
8
medioambiente humano a diversos para habitar diversos lugares
(págs. 52 y 53) paisajes. (vestimenta, alimentación,
Comparar formas de vivienda, medios de
Del pasado al
adaptación al clima en transporte, etc.) en distintas
8 presente (págs.
el pasado y en el zonas climáticas.
54 y 55)
presente.
Evaluar tus
¿Cómo vas? aprendizajes sobre las
8
(págs. 56 y 57) zonas climáticas de la
Tierra.
Temas 1, 2 y 3
Fichas de Evaluar tus
6, 7 Síntesis y Repaso aprendizajes logrados
7 3 horas
y8 (págs. 217 y 218) durante el trabajo de la
¿Qué aprendiste? unidad.
(págs. 58 a 61)