INICIO DE CURSO

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

1. Conocer las normas y comportamientos adecuados en EF para el presente curso.

1.1 Adquiere las pautas a seguir en Ed. Física para el curso escolar.

1.2 Reconoce y califica negativamente las conductas inapropiadas que se producen en la práctica o en los
espectáculos deportivos.

2. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas.

2.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver diferentes situaciones motrices.

2.2. Utiliza combinaciones de HMB ajustándose al objetivo y los parámetros espacio-temporales.

3. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás.

3.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y niveles de competencia motriz

3.2 Toma conciencia y valora el esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades.

Objetivos didácticos

1. Identificar y tomar conciencia de los efectos inmediatos del ejercicio físico.

2. Progresar en el desarrollo de las HMB, incidiendo en los mecanismos de percepción, decisión y control, valorando
su correcta ejecución.

3. Desarrollar los aspectos de relación con los demás a través de la práctica de juegos y actividades físico-deportivas.

Contenidos

1.1 Características básicas del área de EF: rutinas, normas, instalaciones y materiales.

2.1 Juegos de desinhibición y cooperación.

2.2 Habilidades Motrices Básicas.

2.3 Situaciones de táctica individual y colectiva.

3.1 Valoración positiva de las características de cada grupo social.

3.2 Actitud de rechazo a situaciones discriminatorias e intolerantes.

SALUD

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

1. Reconocer los efectos beneficiosos de la actividad física y otros hábitos en la salud.

1.1 Identifica los efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud.

1.2 Interioriza otro tipo de hábitos y rutinas saludables (alimentarios, higiene postural y personal…).

2. Mejorar el nivel de las CFB, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo.

2.1 Realiza los calentamientos y la vuelta a la calma valorando su función preventiva.

2.2 Identifica su frecuencia cardíaca y respiratoria, en distintas intensidades de esfuerzo

3. Mostrar la responsabilidad y la precaución necesarias en la realización de actividades físicas.

3.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz.

3.2 Toma conciencia y valora el esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades.

Objetivos didácticos

1. Valorar la actividad física y otras rutinas saludables como medio de mantenimiento y mejora de la calidad de vida.

2. Adoptar medidas de prevención de lesiones y dosificación del esfuerzo en la práctica de actividad física.

3. Fomentar actitudes de tolerancia, cooperación y deportividad.

Contenidos

1.1. Sistemas y aparatos de cuerpo humano que intervienen en la práctica de la actividad física.

1.2. Hábitos saludables y de mejora del nivel de vida.

2.1 Calentamiento/vuelta a la calma y prevención de lesiones.

2.2 Identificación y toma de pulsaciones, regulación y dosificación del esfuerzo.

3.1 Valoración y aprecio de la actividad física para el mantenimiento y la mejora de la salud.

3.2 Actitud de respeto hacia la diversidad físico-motriz.

CFB/CONDICIÓN FÍSICA

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

1. Conocer y desarrollar las CFB mediante la práctica de actividades lúdicas variadas adoptando las medidas de
seguridad necesarias.

1.1 Identifica y manifiesta las cualidades físicas básicas a través de juegos y predeportes.

1.2 Conoce y practica acciones preventivas y de recuperación en las actividades propuestas.

2. Incrementar globalmente su condición física comparando resultados y valorando los progresos obtenidos.

2.1 Muestra una mejora global con respecto a su nivel de partida de las capacidades físicas orientadas a la salud.

2.2 Identifica y controla su frecuencia cardiaca y respiratoria en distintas actividades.

3. Demostrar un comportamiento personal/social responsable, respetándose a uno mismo y a los demás en las
actividades propuestas.

3.1 Respeta la diversidad de realidades corporales y de competencia motriz.

Objetivos didácticos

1.1 Aumentar el nivel de las CFB adoptando las medidas de seguridad básicas.

2.1 Valorar los progresos de la condición física en base al esfuerzo realizado.

3.1 Aceptar y respetar las condiciones físicas y motrices de cada sujeto.

Contenidos

1.1 CFB: resistencia, flexibilidad, fuerza, velocidad.

1.2 Medidas de seguridad básicas en el trabajo de condición física.

2.1 Realización de prácticas globales que mejoren el acondicionamiento físico del alumnado.

2.2 Valoración del esfuerzo y toma de pulsaciones.

3.1 Actitud de respeto hacia la condición física de cada compañero.

ACROSPORT

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

1. Resolver problemas motrices grupales correctamente utilizando como base el Acrosport.

1.1 Reconoce el Acrosport como actividad expresiva y de comunicación, identificando sus principales elementos:
presas y roles.

1.2 Mejora el desarrollo del ajuste postural y consigue control de movimiento tras desequilibrios.

2. Mejorar el equilibrio estático y dinámico mediante actividades de Acrosport.

2.1 Domina la adopción de posiciones básicas de Acrosport: cuadrupedias, bancos, carretillas…

3. Trabajar en equipo organizando, ejecutando y evaluando composiciones de Acrosport.

3.1 Desarrolla la creatividad trabajando en grupo, creando composiciones originales de Acrosport.

Objetivos didácticos

1.1 Favorecer la resolución de retos motrices mediante el Acrosport.

2.1 Interiorizar y llevar a la práctica movimientos corporales coordinados y equilibrados desarrollando posiciones
básicas de Acrosport.

3.1 Realizar un montaje de Acrosport grupal adaptando sus movimientos a nociones espacio-temporales y medidas
de seguridad básicas.

Contenidos

1.1 El Acrosport: presas y roles.

1.2 Función del ajuste postural.

1.3 El cuerpo: instrumento de expresión y comunicación en Acrosport.

2.1 Movimiento coordinado: equilibrio y agilidad en el Acrosport.

2.2 Realización de técnica y posiciones básicas de Acrosport.

3.1 Elaboración de composiciones grupales de Acrosport.

3.2 Nociones espacio-temporales en la composición

3.3 Medidas de seguridad y prevención de accidentes en Acrosport.

EXPRESIÓN CORPORAL

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

1. Aprender y utilizar los recursos expresivos del cuerpo para comunicar ideas

1.1. Emplea expresiones faciales, vinculándolas con estados de ánimo

1.2. Utiliza la percusión corporal en imitación de sonidos

2. Improvisar de forma fluida y creativa en tareas de dramatización

2.1. Ejecuta respuestas rápidas y coherentes a las propuestas

2.2. Realiza movimientos genuinos sin copiar a sus compañeros

3. Sentir curiosidad e interés por las diferentes manifestaciones artísticas

3.1. Valora el teatro y la danza como formas culturales y de ocio

Objetivos didácticos

1.1. Reconocer y aplicar elementos propios de la dramatización

2.1. Mejorar la expresividad y la capacidad de improvisación en situaciones lúdicas

3.1. Generar interés ante las diferentes manifestaciones artísticas

Contenidos

1.1. Elementos de la dramatización: gestos y expresiones

1.2. Técnica del mimo y la pantomima.

2.1. Improvisación de historias, personajes y emociones

2.2. Mejora del potencial expresivo y comunicativo

3.1. Actitud de interés y aprecio hacia la dramatización

DESPLAZAMIENTOS HABITUALES Y NO HABITUALES/MATERIAL RODANTE

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

1. Identificar señales básicas de seguridad vial en situaciones lúdicas

1.1. Reconoce señales de tráfico básicas como el stop o dirección prohibida

2. Ejecutar con eficacia desplazamientos con diversidad de entornos y materiales

2.1. Ejecuta reptaciones, deslizamientos y cuadrupedias de forma adecuada

2.2. Ejecuta respuestas rápidas y coherentes a las propuestas

2.3. Maneja correctamente bicicletas, patines y monopatines

3. Apreciar el uso de la bicicleta como medio de transporte y de diversión activa

3.1. Disfruta manejando la bicicleta de modo seguro valorando su práctica habitual

Objetivos didácticos

1.1. Aprender señales y normas básicas de seguridad vial

2.1. Trabajar los desplazamientos en diversos entornos y condicionantes

3.1. Promover la bicicleta como medio de transporte y ocio

Contenidos

1.1. Normas básicas de seguridad vial

2.1. Práctica de desplazamientos habituales y no habituales

2.2. Manejo de bicicletas, patines y monopatines

3.1. Actitud de interés hacia el desarrollo sostenible

3.2. Promoción del ocio activo

HMB (puedo tener dos opciones generalistas: una UD de desplazamientos, saltos y giros con otra de lanzamiento y
recepciones o una conjunta en la que se trabajen todas. Esta última opción es la que aquí pongo. Para 1º y 2º habría
que incluir una de desplazamientos, una de saltos y giros y otra de lanzamientos y recepciones).

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

1. Abordar las HMB como un medio esencial de desarrollo de la competencia motriz.

1.1 Identifica las implicaciones físico-motrices de las HMB.

1.2 Relaciona las distintas HMB trabajadas con el tipo de coordinación que desarrollan.

2. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes, combinando las HMB y adaptándolas
a las condiciones establecidas de forma eficaz.

2.1 Adapta los desplazamientos, saltos y giros a diferentes tipos de entornos y estímulos E-T.

2.2 Potencia su coordinación óculo-segmentaria con la realización de lanzamientos y recepciones.

3. Mostrar la responsabilidad y la precaución necesarias en la realización de actividades físicas, evitando riesgos.

3.1 Es respetuoso y cuidadoso a la hora de realizar actividad física.

3.2 Valora la actividad física como medio para evitar problemas de salud.

Objetivos didácticos

1. Identificar las HMB y su correspondencia con los tipos de coordinación.

2. Trabajar las HMB como medio para mejorar los niveles de coordinación (dinámica general y óculo-segmentaria).

3. Respetar las pautas para llevar una actividad física de manera segura.

Contenidos

1.1 HMB: desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos y recepciones.

1.2 Coordinación dinámica general y óculo-segmentaria.

2.1 Práctica de HMB en diferentes entornos y situaciones.

3.1 Actitud de rechazo a situaciones discriminatorias e intolerantes.

3.2 Valoración y aprecio de la actividad física para el mantenimiento y la mejora de la salud.

JUEGOS TRADICIONALES

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

1. Recopilar juegos tradicionales con la colaboración activa de las familias

1.1. Utiliza las TIC u otros soportes para la recopilación de juegos

1.2. Pregunta a su familia por juegos tradicionales

2. Participar en los juegos asociándolos con un contexto determinado

2.1. Relaciona juegos realizados con diferentes Comunidades Autónomas

2.2. Explica características distintivas de dichas Comunidades Autónomas

3. Mostrar interés y aprecio por la cultura y personas que inventaron los juegos

3.1. Muestra curiosidad por el modo de vida y juegos de otras épocas

Objetivos didácticos

1.1. Ampliar el bagaje de juegos tradicionales en colaboración con las familias

2.1. Emplear un enfoque interdisciplinar a lo largo de las sesiones

3.1. Valorar las diferentes manifestaciones culturales y generaciones

Contenidos

1.1. Búsqueda de juegos tradicionales de otras regiones

1.2. Colaboración activa con las familias

2.1. Lecturas de textos de otras épocas acerca del juego

3.1. Valoración positiva de otras culturas y épocas

3.2. Actitud de respeto por las personas mayores

DEPORTE (ejemplo de baloncesto)

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

1. Aprender el reglamento básico del baloncesto e identificar los materiales específicos de este deporte.

1.1 Conoce el baloncesto (origen, materiales empleados, reglas, etc.).

2. Resolver situaciones motrices propias del baloncesto utilizando las habilidades específicas, en situaciones de
ataque y de defensa.

2.1 Reconoce y ejecuta diferentes acciones técnicas propias del baloncesto en situaciones de ataque y defensa:
botes, pases, recepciones, lanzamientos, fintas…

2.2 Utiliza los recursos técnico-tácticos básicos de esta modalidad para resolver situaciones de juego tanto en ataque
como en defensa.

3. Mostrar una actitud de tolerancia y deportividad por encima de ganar o perder.

3.1 Participa de manera proactiva con sus compañeros y fomenta el juego limpio en situaciones de juego.

Objetivos didácticos

1.1 Adquirir conocimientos básicos del baloncesto.

2.1 Aplicar y desarrollar las habilidades técnico-tácticas del baloncesto.

3.1 Favorecer el concepto del fair play en situaciones modificadas de juego.

Contenidos

1.1 Baloncesto: origen, reglamento y situaciones de juego.

1.2 Materiales específicos y dimensiones del campo.

2.1 Principios técnico-tácticos de actuación en ataque: conservar, progresar y marcar.

2.2 Principios técnico-tácticos de actuación en defensa.

3.1 Respeto por las normas reglamentarias del Baloncesto.

3.2 Actitud participativa y colaborativa con los compañeros.

MEDIO ACUÁTICO/ADAPTACIÓN DE HMB

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

1. Descubrir y emplear medidas preventivas e higiénicas en el medio acuático

1.1. Se sitúa cerca de las corcheras cuando se nota cansado

1.2. Usa chancas para caminar alrededor del vaso y en el vestuario

2. Realizar eficazmente desplazamientos, saltos y giros en entornos acuáticos

2.1. Cambia de sentido realizando una voltereta contra la pared

3.Valorar la actividad física como vehículo de salud y bienestar en nuestras vidas

3.1. Muestra interés por continuar la actividad durante el verano

3.2. Rechaza modelos de vida sedentarios conociendo sus consecuencias

Objetivos didácticos

1. Incorporar pautas de actuación para el medio acuático

2. Ejecutar HMB aplicadas al medio acuático en situaciones lúdicas

3. Fomentar el disfrute y la práctica de la actividad física a lo largo de la vida

Contenidos

1.1. Medidas de higiene para la piscina

1.2. Hábitos preventivos para el medio acuático

2.1. Adaptación de HMB a las condiciones del entorno

3.1. Iniciación de hábitos de actividad física a continuar

3.2. Valoración positiva de la actividad física

MEDIO NATURAL

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

1. Utilizar y conocer diferentes instrumentos para orientarse en el medio natural.

1.1 Identifica las características y leyendas de un mapa.

1.2 Usa la brújula y el mapa como instrumentos de ayuda para orientarse en el medio natural.

2. Realizar diferentes tipos de juegos de orientación en el medio natural de manera cooperativa.

2.1 Hace diferentes recorridos conocidos y desconocidos de manera adecuada mediante juegos y circuitos de
orientación cooperativos.

3. Respetar y cuidar el medio natural a través de actividades cooperativas de orientación.

3.1 Identifica acciones humanas perjudiciales para el medio ambiente y sus consecuencias nocivas a través de
actividades cooperativas.

Objetivos didácticos

1.1 Conocer los instrumentos básicos de orientación (brújula y mapas).

2.1 Realizar juegos grupales de orientación en el medio natural.

3.1 Reconocer la importancia del cuidado del medio ambiente para la conservación de la flora y fauna.

Contenidos

1.1 Instrumentos básicos de orientación: brújula y mapas.

1.2 Utilización de la brújula sobre mapas en situaciones jugadas.

1.3 Elaboración por grupos de mapas con sus leyendas.

2.1 Juegos en el medio natural.

2.2 Realización de actividades de orientación en la naturaleza.

3.1 Contaminación y sus consecuencias en el medio natural.

3.2 Actitud de respeto por el medio ambiente y su fauna.

ESQUEMA CORPORAL, LATERALIDAD Y RELACIÓN CON HÁBITOS SALUDABLES

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

1. Identificar, reconocer y controlar las diferentes partes del cuerpo en uno mismo y en los demás.

1.1 Reconoce y controla los diferentes segmentos corporales en su propio cuerpo y en el de los demás.

2. Trabajar la lateralidad mediante actividades que permitan un aprendizaje de discriminación lateral

potenciando el lado no dominante.

2.1 Diferencia entre derecha e izquierda.

2.2 Utiliza los segmentos corporales derechos e izquierdos para la correcta resolución de actividades motrices.

3. Conocer y poner en práctica hábitos posturales y de alimentación saludables.

3.1 Es capaz de mantener una postura corporal correcta para la salud.

3.2 Conoce las bases de una alimentación adecuada para conseguir la creación de un hábito saludable.

Objetivos didácticos

1.1 Conocer el esquema corporal.

2.1 Mejorar las aptitudes perceptivo motrices de lateralidad.

3.1 Adquirir conocimientos de hábitos saludables.

Contenidos

1.1 El esquema corporal: concepto y partes que lo componen.

1.2 Ejecución de juegos que permitan reconocer y controlar las partes del cuerpo.

2.1 Lateralidad: concepto y desarrollo.

2.2 Resolución de actividades de discriminación lateral que potencien el lado no dominante.

2.3 Discriminación de derecha e izquierda en uno mismo, en objetos y en los demás.

3.1 Hábitos saludables: alimentación, higiene y postura.

JUEGOS Y DEPORTES ADAPTADOS

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables

1. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas.

1.1 Conoce diferentes deportes y juegos adaptados.

1.2 Diferencia diferentes tipos de discapacidades o patologías.

2. Aplicar soluciones motrices ante situaciones con diversidad de estímulos.

2.1 Ejecuta correctamente el rol de discapacitado, guía y ayudante.

2.2 Adapta las habilidades motrices básicas a los condicionantes de los juegos y deportes trabajados.

3. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás.

3.1 Valora la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas.

3.2 Respeta la diversidad de realidades corporales y niveles de competencia motriz.

3.3 Muestra una actitud empática y de sensibilización hacia las personas con diversidad funcional.

Objetivos didácticos

1. Tomar conciencia de las dificultades con las que se encuentran las personas con diversidad funcional.

2. Conocer y practicar diferentes actividades, juegos y deportes adaptados.

3. Adaptar las HMB y las CFB en juegos adaptados.

4. Aceptar y valorar la participación mixta en grupos de juego.

5. Fomentar actitudes empáticas y sensibilizadoras.

Contenidos

1.1 Conocimiento de deportes adaptados a discapacidades: físicas/psíquicas/sensoriales.

2.1. Experimentación de diferentes roles: discapacitado, guía y ayudante.

2.2 Adaptación de la ejecución de las habilidades motrices a diferentes contextos.

3.1 Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo.

3.2 Aceptación de los límites propios y los de otros, sensibilizando ante las diferencias.
ESPACIO Y TIEMPO

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

1.- Utilizar el conocimiento del cuerpo para resolver situaciones básicas relacionadas con la percepción espacio-
temporal.

1.1.- Se orienta en el espacio tomando como referencia su cuerpo y los objetos.

1.2.- Adecúa las distancias entre los objetos y su cuerpo y su direccionalidad.

1.3.- Adapta su cuerpo a las relaciones temporales.

2.- Fomentar la colaboración, la participación y la aceptación de sí mismo y de los demás.

2.1.- Participa y colabora en las actividades aceptándose a sí mismo y a los demás

Objetivos didácticos

1.1.- Apreciar las distancias entre los cuerpos y los objetos y la direccionalidad.

1.2.- Percibir relaciones con la organización temporal.

2.1.- Propiciar actitudes de colaboración, participación y respeto entre los miembros del grupo-clase.

Contenidos

1.1.- El espacio y el tiempo en relación con el cuerpo: nociones espaciales y temporales.

1.2.- Apreciación de las dimensiones espaciales, las direcciones y las distancias.

2.1.- Actitud positiva y de confianza en los juegos propuestos.

2.2.- Respeto hacia el propio cuerpo y el de los demás.

BAILES Y DANZAS

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

1.- Conocer y practicar bailes y danzas sencillas de diferentes países.

1.1.- Participa de forma activa y consciente en los bailes y danzas, independientemente del nivel y habilidad.

1.2.- Valora las distintas danzas y bailes como medio de comunicación y expresión, así como patrimonio cultural y
acercamiento entre los pueblos.

2.- Adaptar distintos movimientos corporales a diferentes estilos de música.

2.1.- Diferencia las estructuras rítmicas y adapta el movimiento a ellas.

2.2.- Coordina el movimiento del cuerpo con la audición de un tema musical.

3.- Cooperar y relacionarse con el resto de compañeros fomentando el sentimiento de respeto a otros.

3.1.- Trabaja correctamente en pequeño y gran grupo mostrando actitud de respeto hacia los compañeros

Objetivos didácticos

1.1.- Tener un primer contacto con las danzas y bailes del mundo.

2.1.- Mejorar el sentido del ritmo adaptando el movimiento corporal a estructural sonoras de distinta intensidad,
duración y velocidad.

3.1.- Ser capaz de relacionarse con los demás a través de la práctica de bailes y danzas fomentando actitudes de
tolerancia y respeto.

Contenidos

1.1.- Expresión corporal: bailes y danzas del mundo.

1.2.- Ritmo y movimiento: conceptos inherentes a la expresión corporal.

2.1.- Práctica de actividades para la toma de conciencia del propio ritmo.

2.2.- Proposición de situaciones en las que el alumno se adapte a ritmos.

3.1.- Capacidad de cooperación y trabajo en grupo.

3.2.- Valoración/respeto del movimiento rítmico del resto de compañeros.

CAPACIDADES COORDINATIVAS (coordinación y equilibrio)

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

1.- Desarrollar el equilibrio estático y dinámico mediante la utilización del propio cuerpo.

1.1.- Controla el cuerpo en las diferentes situaciones de equilibrio propuestas (estáticas y dinámicas).

1.2.- Reacciona ante situaciones que provocan un desequilibrio postural.

2.- Trabajar la coordinación dinámica-general a través de actividades de equilibrio.

2.1.- Conoce y controla sus propios movimientos corporales en situaciones estáticas y dinámicas.

2.2.- Coordina movimientos globales de los diferentes segmentos corporales.

3.- Respetar a los compañeros y aceptar sus particularidades en cualquier actividad propuesta.

3.1.- Reconoce y acepta las diferencias existentes entre compañeros a nivel de destreza.

Objetivos didácticos

1.1.- Descubrir las diferentes posiciones del propio cuerpo en equilibrio (estático-dinámico) y desequilibrio.

2.1.- Utilizar la coordinación dinámica general en diferentes situaciones motrices relacionadas con el equilibrio.

3.1.- Respetar a los compañeros favoreciendo un clima adecuado en clase.

Contenidos

1.1.- Tipos de equilibrio: estático y dinámico.

2.1.- Coordinación dinámica-general y su relación con el equilibrio.

2.2.- Realización de actividades de equilibrio donde se trabajan aspectos básicos de coordinación.

3.1.- Aceptación de las propias posibilidades y limitaciones.

JUEGOS PREDEPORTIVOS

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje

1. Ejecutar las diferentes habilidades motrices aprendidas y su relación con distintas situaciones de juego y
deportivas.

1.1 Ejecuta las habilidades motrices aprendidas hasta el momento en diversos contextos y situaciones de juego.

2. Adquirir conocimientos básicos de diversas situaciones deportivas mediante el ejercicio de juegos predeportivos.

2.1 Asimila y pone en práctica aspectos básicos de diferentes situaciones deportivas.

2.2 Practica juegos predeportivos y los asume como medio de preparación para el posterior desarrollo de situaciones
deportivas propiamente dichas.

3. Cooperar y trabajar en grupo para conseguir un objetivo común mejorando la socialización.

3.1 Valora la importancia del trabajo en grupo y su relación con la mejora de las relaciones sociales.

Objetivos didácticos

1.1 Aplicar las habilidades motrices en diversos contextos.

2.1 Adquirir conocimientos básicos de deportes.

3.1 Fomentar el trabajo en equipo.

Contenidos

1.1 Habilidades motrices básicas y genéricas: adaptación a situaciones de juego y deportivas.

2.1 Los juegos predeportivos: cooperación y oposición como estrategias de juego.

2.2 Práctica de juegos predeportivos como medio de conocimiento de situaciones deportivas.

3.1 Actitud de participación activa en la relación de actividades.

3.2 Fomento del compañerismo a través del trabajo en grupo.