GUIA DE TRABAJO SEMANA 36 - DÍA 3.

08 /12/2021

ACTIVIDAD DE LA SEMANS 36 ¿Cómo podemos manifestar nuestros momentos felices?

Construimos cuerpos geométricos y elaboramos adornos
ACTIVIDAD DEL DÍA 3
navideños.
ÁREA

ENFOQUE DEL ÁREA Centrado en la resolución de problemas.,

COMPETENCIA FORMAS O SITUACIÒN PROPÒSITO DE EVIDENCIA INSTRUMEN
DESEMPENOS ( Producto o TO DE
Y CAPACIDADES DE EVALUACIÒN APRENDIZAJE actuación que me EVALUACIÒ
Multidimensiona (para analizar la (Qué situación voy a provocar (Hacia dónde da información
N
¿ Qué
para llegar al propósito) tiene que llegar del nivel de
les usaremos ?
evidencia) Multiforme el estudiante) desarrollo de la
competencia)
RESUELVE • Establece relaciones entre las  * Resolver problemas en los Describir las Respuestas al  Lista de
PROBLEMAS DE características de los objetos del entorno y
las asocia y representa con formas que modela las características cuestionario cotejo
FORMA,
geométricas tridimensionales y características de objetos del (ruedan o no planteado.
MOVIMIENTO Y bidimensionales que conoce entorno a formas ruedan) de los Cuadro de
LOCALIZACIÓN. • Expresa con material concreto y dibujos tridimensionales.
• Modela objetos su comprensión sobre algunos elementos objetos de su clasificación de
con formas de las formas tridimensionales (caras y *Describir estas formas entorno. cuerpos
geométricas y sus vértices) y bidimensionales (lados, líneas mediante sus elementos: geométricos.
rectas y curvas). Asimismo, describe si los número de lados, esquinas, - Relacionar las
transformaciones: objetos ruedan, se sostienen, no se Selección y relación
• Comunica su lados curvos y rectos; formas geométricas
sostienen o tienen puntas o esquinas número de puntas caras, tridimensionales de objetos por su
comprensión usando lenguaje cotidiano y algunos
sobre las formas y términos geométricos.
formas de sus caras, usando (cuerpos que característica y con
relaciones • Expresa con material concreto su representaciones concretas su parecido
y dibujos. ruedan y no ruedan)
geométricas: comprensión sobre la longitud como una Presentación de
de las propiedades que se puede medir en con los objetos del
• Usa estrategias y *Emplear estrategias y algunos cuerpos
procedimientos
algunos objetos; asimismo, su
procedimientos basados en entorno usando
comprensión sobre la medida de la
material concreto. geométricos.
para construir longitud de objetos de manera cualitativa la manipulación, para
formas Presentación de
con representaciones concretas, y construir objetos - Hacer
geométricas establece “es más largo que” o “es más tridimensionales. adornos navideños
• Argumenta corto que”. afirmaciones sobre elaborados con
• Hace afirmaciones sobre algunas
 *Explica semejanzas y
afirmaciones algunas material reciclable o
propiedades físicas o semejanzas de los diferencias entre formas
sobre relaciones
objetos y las prueba con ejemplos geométricas, así como su características de cuerpos
geométricas: los objetos,
concretos. Así también, explica el proceso de elaboración. geométricos
proceso seguido. Ejemplo: El estudiante comprobándolas elaborados
podría decir: “Algunos objetos con puntas
no ruedan”, “Estos dos objetos tienen la
con ejemplos
misma forma (pelota y canica)”, etc . concretos.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
VALORES
TRANSVERSALES
Los estudiantes muestran disposición para proponer, de manera voluntaria,
*Enfoque Libertad y acciones que respondan a las situaciones problemáticas que han identificado en sus
derecho responsabilidad. familias o en la comunidad con el propósito de alcanzar el bienestar colectivo. De
esta manera, desarrollarán sus competencias ciudadanas.
Los estudiantes demuestran interés por transmitir los elementos musicales de la
Enfoque . Respeto a la identidad nacional que nos unen a peruanas y peruanos al crear canciones sobre el
intercultural identidad cultural Perú que quieren en el bicentenario de nuestra independencia. e identidad religiosa al
crear y entonar sus villancicos.
Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en las que tienen
Equidad y justicia . dificultades.
Enfoque orientación al Solidaridad Docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes
bien común Empatía . en beneficio de otros.
Responsabilidad Docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades
diversas.

¡Hola niñas y niños!

 Después de aprendido a resolver problemas comparando cantidades y encontrando el doble y la
mitad, ahora conoceremos y construiremos cuerpos geométricos para elaborar adornos navideños
• Observa lo que venden en las ferias artesanales luego responde las preguntas como tú sabes.:

Las ferias de artesanías en nuestro

país forman parte de la cultura
peruana. La feria es un mercado en el
que se exhiben y venden productos de
confección manual para uso práctico o
de valor estético y artístico

¿Conoces estos objetos?, ¿qué formas tienen?

- ¿Se parecen a alguna figura?, ¿cuáles?, ¿por qué?
¡Muy bien! Estuviste genial.
Ya tenemos idea sobre estas formas y cuerpos geométricos
Vamos a empezar
Lee el siguiente problema y responde las preguntas:

La mamá de Valeria vende artesanía en la feria Artesanal “Señor de la Soledad”, junto a la plaza de armas de
Huaraz. Ella le ha pedido separar algunos recuerdos artesanales y adornos para venderlos en la feria por las
Fiestas Navideñas.
Estos son los objetos que Valeria eligió aparte de los adornos navideños:

¿Cómo son estos objetos?

¿Cuáles de estos objetos ruedan y cuáles no ruedan?, ¿por qué?

•Ahora vamos a dialogar sobre el problema a partir de las siguientes preguntas: Responde
escribiendo.
- ¿Qué vende la mamá de Valeria?...................................................................................................
¿dónde?............................................................................................................................. .............
- ¿Qué le ha pedido a Valeria? ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
- ¿Qué pide el problema?

• Reflexiona sobre cómo puedes responder las preguntas del problema y responde en forma oral.
- ¿De qué manera podremos saber cómo son estos objetos?
- ¿Qué puedes hacer para saber si ruedan o no ruedan?
- ¿Crees que nos ayudaría si usáramos algunos materiales que se parecen y que tienes en casa?

• Ahora, observa estos materiales y encierra con un lazo rojo si se parece al cajón y con un lazo azul si se
parece al mate burilado. Si cuentas con material concreto parecidos a los de la imagen, muéstraselos a tus
compañeros.

• Luego, en estos cuadros, dibuja los objetos que:

Se parecen al cajón Se parecen al mate burilado

• Ahora ten a la mano los objetos que encuentres en casa, que se parezcan al cajón y al mate
burilado.
• Escoge un objeto de cada grupo para conversar a partir de la siguiente pregunta:
- ¿Cómo es este objeto?
Para responder, pasa tu mano por todo el objeto. Luego, completa:

¿Tiene puntas o esquinas? _____________ ¿Tiene puntas o esquinas?____________

____________________________________ ________ _________________________
¿Tiene partes planas? _________________ ¿Tiene partes planas? ________________
__________________________________
_

• Verifica si estos objetos ruedan o no ruedan. Para ello, lanza cada objeto suavemente por el suelo, uno
por uno. Responde la pregunta con el nombre del objeto:
- ¿Cuál de los objetos rueda? ___________________________________________________________
- ¿Cuál no rueda? ____________________________________________________________________
¡Muy bien, estás haciendo un buen trabajo!
• Ahora, te toca responder las preguntas del problema.
- ¿Cómo es cada uno de estos objetos? ¿Redondo o no redondo? Escribe tu respuesta en cada recuadro:

¿Cuál de estos objetos rueda y cuál no rueda?, ¿por qué?

Rueda: ________________________________________ No rueda: __________________________________

Porque _______________________________________ Porque ____________________________________

EVIDENCIA

• Después de lo trabajado, explica a un integrante de tu familia lo que aprendiste, HAZLO EN UN VIDEO:

- ¿Qué forma tienen la pelota y la canica?
- ¿Qué otros objetos pueden rodar?
- ¿Qué forma tienen la caja, la refrigeradora y el cajón?, ¿podrán rodar?, ¿por qué?
• Busca otros objetos y clasifícalos en los que ruedan y no ruedan.

¡RECUERDA!
- Los cuerpos que ruedan son redondos o cilíndricos y sus bordes son curvos.

Rueda
n
- Los cuerpos que no ruedan no son redondos y tienen los bordes rectos.

No ruedan

• ¡Excelente!, ahora ya puedes lograr nuevos retos! Estamos seguros que lo harás muy bien.

1. Lee el siguiente problema:

Valeria se ha interesado por los cuerpos geométricos y ha decidido seguir jugando para eso ha juntado los
siguientes objetos:

De estos objetos,
¿cuáles ruedan y
cuáles no ruedan?, ¿por
qué?
2. Ahora, piensa y responde las siguientes preguntas:
- ¿De quién habla el problema? …………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Qué quiere hacer Valería?
…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Qué objetos ha juntado? …………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………..
- ¿Cómo son esos objetos? ………………………………………………………………………………………………………

- ¿Qué te pide el problema?................................................................................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. A continuación, te invitamos a jugar con Valeria. Para eso, debes buscar objetos que se parezcan
a los de la imagen.
- Completa dibujando el objeto que corresponde. Usa este recuadro.

Objetos que ruedan Objetos que no ruedan

4. Toma los siguientes objetos o similares, repasa con tu dedo los bordes y marca las puntas o
esquinas en las siguientes figuras:

5. Observa los otros objetos que Valeria juntó para jugar. Luego, une con una cuerda el objeto con el cartel según
corresponda.

Ruedan

No ruedan
6. ¿A qué sólido o cuerpo geométrico se parece el objeto? Encierra en un círculo.

¡Muy bien! Hiciste un gran trabajo.

7. Ahora, puedes elaborar tus sólidos geométricos y con ellos hacer adornos navideños, también
puedes usar objetos que tienes en tu hogar y que se parezcan a los sólidos o cuerpos
geométricos. ¡Lo lograrás!

Recuerda:
Aquí te presentamos algunos moldes para que puedas elaborar tus sólidos geométricos.
PIRÁMIDE TRUNCADA
PRISMA

.
CILINDRO
Llegó el momento de hacer los adornos navideños. Observa lo que hizo Valeria

Ahora con ayuda de un familiar, lee y resuelve las actividades que te proponen las páginas 159 y160 del Cuaderno de trabajo
Matemática,
• ¡Felicidades! terminaste esta actividad. Es momento de reflexionar acerca de lo aprendido.
Revisa tus logros con ayuda de un familiar .

Ficha de autoevaluación
(Marca con una X dónde te encuentras y, luego, explica la razón de tu elección)
Necesito Estoy Lo logré
CRITERIOS para lograr apoyo avanzando

el propósito
Describí las características
de los objetos de mi entorno

Relacioné los objetos del

entorno con formas geométricas
tridimensionales usando
material concreto.

Hice afirmaciones sobre

algunas características de los
objetos y las comprobé con
ejemplos concretos.
Elaboré algunos sólidos
geométricos e hice adornos
navideños
“Que la magia de las Navidades, llegue a cada
uno de sus corazones queridos niños y que la
bendición del Señor, ilumine su camino a seguir para
lograr su objetivo, como la que guio el camino
de los reyes magos.