“2022.

Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, Capital del Estado México”

PLANIFICACIÓN
SEMANA 24 DEL 21 AL 25 DE FEBRERO DE 2022
4º A
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CICLO ESCOLAR 2021- 2022 semana 26 del 7 al 11 de marzo CUARTO GRADO GRUPO A
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Actividad para iniciar Actividad para iniciar
Actividad para iniciar Actividad para iniciar Actividad para iniciar
bien el día bien el día
bien el día MEJOREDU bien el día MEJOREDU bien el día MEJOREDU
MEJOREDU MEJOREDU
(matemáticas) (lectura) (matemáticas)
(matemáticas) (lectura)
MATEMÀTICAS MATEMÀTICAS HISTORIA HISTORIA MATEMÁTICAS
CIME
ESPAÑOL ESPAÑOL FORMACIÒN CÌVICA FORMACIÒN CÌVICA Y HISTORIA
Y ÈTICA ÈTICA

R E C E S O

CIENCIAS CIENCIAS GEOGRAFÌA GEOGRAFÌA

NATURALES NATURALES

FICHA ESCUELA DE EDUCACIÒN FISICA EDUCACIÒN FISICA

ACOMPAÑAMIENTO
 “2022. Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, Capital del Estado México”

Día Lunes y martes 7 de marzo Materia PNCE

Actividades para iniciar bien el día
Día
Actividades para iniciar bien el día.
Tema: Usar reglas nos protege.
Actividad a realizar: Reconocerás cómo las reglas te cuidan, protegen y benefician en la escuela y la casa.
Recorta y pega en tu cuaderno de Formación Cívica y Ética las siguientes imatenes y escribe debajo de cada
una ¿Cuál es el riesgo de esta acción? Y una regla para evitarla.
de febrero Materia MEJOREDU (matemáticas)

D
ASIGNATUR APRENDIZAJE
Í ACTIVIDAD PARA REFORZAR EL TEMA MATERIAL/EVALUACIÓN
A ESPERADO
A
Matemáticas Usa las fracciones
para expresar Tema: ¿Qué fracción es?
partes de una INICIO: ¿Recuerdas qué es una fracción? (parte de un
colección. Material
entero). Libro CIME, cuaderno y
DESARROLLO : Sacamos nuestras regletas y sobre la regletas.
banca ponemos 8 rojas, 6 amarillas, 2 negras, 4 verdes y 4
L azules. Observa detenidamente el conjunto de regletas y
U responde lo siguiente haciendo anotaciones en tu cuaderno:
N ¿Cuántas regletas hay en total en esta colección? 24
E
¿Cuántas regletas corresponden a del total de esta Evaluación:
colección? Si el total de este conjunto son 24 regletas
S nuestro entero, un medio son 12 regletas que es lo mismo Indicadores: Representación de
que decir que la mitad de 24 son 12. fracciones.
Y ¿Cuántas regletas corresponden a del total de esta
colección? tendrán que dividir el total de regletas en cuatro Técnica/Instrumento:
partes. Y tomar una de esas partes que son 6. Desempeño/Cuaderno.
M ¿Cuántas regletas corresponden a ? Si son tercios
A necesitas formar 3 partes iguales (8)
R ¿Cuántas regletas corresponden a ?4
T ¿Qué fracción de regletas son rojas? 8/24 o 1/3 que son
E formas equivalentes de representar la misma cantidad.
¿Qué fracción de regletas son amarillas? 6/24 o ¼
S ¿Qué fracción de regletas son azules? 4/24 o 1/6
¿Qué fracción de regletas son negras? 2/24 o 1/12
¿Qué fracción de relgetas son rojas y verdes? 12/24 o1/2
Realizamos las páginas de nuestro libro CIME página 70 -71
¿Qué fracción soy? En la que identificaras la unidad a partir
de una fracción.
CIERRE: En plenaria compartimos las resupestas.
TAREA: resolvemos el desafío 28 ¿Qué fracción es? Página
51 y 52.
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Tema: Material:
INICIO : Anexos
DESARROLLO : Cuaderno
CIERRE: Libro de texto

Español Evaluación:

Participación durante la
sesión/ Actividades resueltas
del libro página 56.

Material
INICIO: Observa las imágenes del anexo, en el cual vas a Hoja con mandala.
identificar la repetición de líneas y formas y lo vas a colorear
siguiendo el patrón.
DESARROLLO: Recuerda que en algunas imágenes hay
repetición de puntos, líneas, formas y texturas y dichos
Elabora dibujos aspectos en ocasiones generan ritomos visuales, es
ARTÍSTICAS utilizando planos y decir, hay impresión de movimiento.
perspectivas. CIERRE: En una hoja blanca elabora un ritmo visual con el
apoyo de líneas, formas y texturas de diferentes colores.
Evaluación:
Producto terminado (ritmo
visual)
Participación activa del alumno.
Ciencias Relaciona los cambios Tema:Características de los estados físicos y sus cambios Material
de estado de los INICIO: Miramos a nuestro alrededor para que digan lo que
Naturales materiales con la observan ¿De que materiales estan hechos los objetos que están a
Imágenes
Libro de texto
variación de la tu alrededor? ¿Qué observas en un vaso de agua? ¿y el aire? cuaderno
temperatura ¿Conocen los componentes que tiene el aire?
DESARROLLO : Realiza la lectura del libro SEP página 75 Actividad. Evaluación:
Estados físicos de la materia. Página 76.
En equipos juntamos los materiales previamente solicitados (agua, miel,
leche, aceite, piedra, etc. (consultar el libro)
Poner todos los materiales en líquido y polvo, por separado en la charola
para observar cuales se extienden y cuáles no. Seguir todas las
instrucciones como lo indica el libro.
Contesta en tu cuaderno las preguntas respecto a la actividad y llenar la
tabla de la página 77 para analizar las características de cada material, tal
como: forma definida, si se esparce en la charola, si se comprime y cómo
es su estado físico.
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Hacer la lectura de los líquidos y sólidos, página 77 y comentar de manera

grupal.
Actividad. ¿líquidos o sólidos? Página 78.
En esta actividad deberán clasificar y argumentar el estado físico de la
harina, azúcar y arena, de acuerdo a la tabla anterior. Escribir en el
cuaderno las conclusiones y contestar la pregunta ¿Cómo son clasificados?
¿líquidos o sólidos?
CIERRE: Compartimos experiencias y conclusiones del tema.
TAREA: Con lo visto en clase y la ayuda del siguiente video, completa el
cuadro que se presenta en el pizarrón.
https://www.youtube.com/watch?v=LqXZGPGLvT8&t=156s

Día Miércoles y Jueves 24 de febrero de 2022 Materia MEJOREDU,

Ficha MEJOREDU
(Lectura)
Día Miércoles y Jueves 24 de febrero de 2022 Materia
Libro CIME

D
ASIGNATUR APRENDIZAJE MATERIAL/
Í ACTIVIDAD PARA REFORZAR EL TEMA
A ESPERADO EVALUACIÓN
A
Geografía Tema: La concentración urbana en México Material
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Libro de texto
INICIO: Cuaderno
DESARROLLO: Anexo 6.
CIERRE: Evaluación:
Actividades realizadas en
sus cuadernos,
participación de los
alumnos durante la
M actividad.
I
É
R
Tema: Material
Libro de texto
C INICIO: Cuaderno
O DESARROLLO: Explicar a los estudiantes la siguiente
Formación CIERRE:
L . Evaluación:
cívica y ética.
E Participación del alumno
S durante la sesión /
Actividades completas del
cuaderno.
Y
TEMA:Las ideas prehispánicas sobre la creación del hombre Libro de texto
J INICIO: ¿Recuerdas que es un mito? Vamos a la página 70 de Cuaderno
U nuestro libro de texto SEP y lee el significado de la palabra mito. Anexo
E DESARROLLO: Para explicar su presencia en el mundo, los
Distingue las mesoamericanos inventaron mitos. Damos lectura al mito del Popol Evaluación:
V características y Vuh y Walter Krickeberg. En la página 70 y 71 de nuestro libro de
E reconoce los aportes texto SEP
Participación activa del alumno
S Historia de las culturas En equipo, elaboren un mural en el que representen un mito
durante la sesión, producto
mesoamericanas y su prehispánico sobre la creación del ser humano.
relación con la Coloquen sus murales en el salón terminado en el cuaderno.
naturaleza. CIERRE DE LA SESIÓN: Expongan a sus compañeros las ideas (mural). Explicación a sus
que representaron en su mural. compañeros sobre su mito
Reflexionen sobre la importancia de conocer los mitos
mesoamericanos en la actualidad.
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D
ASIGNATUR APRENDIZAJE
Í ACTIVIDAD PARA REFORZAR EL TEMA MATERIAL/EVALUACIÓN
A ESPERADO
A

Tema: Partes de un todo.

INICIO: Recordamos el tema y ejercicios de la clase anterior, Material
escucho participaciones. Repetimos que una fracción es una Libro de texto SEP Y
parte de un entero. Y mencionamos las partes de la fracción cuaderno.
V numerador (la parte que tomo de ese entero) y denominador
I (las partes en las que fracciono ese entero).
E
R Usa las fracciones DESARROLLO : Realizamos el desafio número 29 “Partes
N para expresar de un todo” páginas 53 y 54 de tu libro de texto SEP. Evaluación:
Matemáticas partes de una En cada figura ilumina la fracción que se indica.
E En la página 55 seguimos la indicación y vamos
colección. Indicadores: Representación de
S fraccionando el entero por colores. fracciones.

CIERRE: En plenaria compartimos las resupestas. Técnica/Instrumento:

Desempeño/producto terminado
TAREA: resolvemos el reto de nuestro libro CIME página correctamente (libro de texto)
72.
Que consiste en encontrar el entero de cada ejercicio.

Escribir narraciones Tema: ¿Cómo hablan mis personajes? Material:

de invención INICIO DE LA SESIÓN: Socializar con los alumnos por Anexos
propia.. Cuaderno
medio de la pregunta generadora ¿Cómo habla un personaje Libro de texto
en una historia?, ¿Existen diálogos en las historias?,
Escucho las participaciones de los alumnos.
DESARROLLO DE LA SESIÓN: Evaluación:
Escribir en el pizarrón ¿Cómo hablan mis personajes? y
solicitar a los alumnos escribirlo en su cuaderno.
• Explico a los alumnos la siguiente información y Participación durante la
sesión/ Actividades resueltas
posteriormente anotarlo en su libreta: del libro página 56.
Cuando el narrador de una historia es quien menciona lo que
dice los personajes, se le llama diálogos indirectos. Por
ejemplo:
¨Caperucita roja dijo a su abuelita que qué ojos tan grandes
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tenía, y el lobo, que estaba disfrazado de su abuelita, le

contestó que eran para verla mejor¨
Cuando los personajes dicen sus diálogos, se le conoce como
directos y se usa el guion largo (-) para introducirlos, por
ejemplo:
- ¡Pero qué ojos tan grandes tienes, abuelita! – Dijo
Caperucita.
-Son para verte mejor – contesto el lobo.
Existen frases que se usan para introducir los diálogos y
quien los expresó, como dijo, contesto, exclamó, pregunto,
etcétera.
CIERRE DE LA SESIÓN: Requerir a los alumnos desarrollar
la actividad 3, de la página 71 de tu libro gratuito de lengua
materna y actividad ¨5¨, de la página 72 de tu libro de lengua
materna.

Historia Distingue las INICIO: Menciona algunos aspectos que comparten las Material
características y culturas mesoamericanas, de acuerdo con lo que han Hoja con imágenes
reconoce los aprendido hasta ahora.
aportes de las DESARROLLO: Copia del pizarrón, un cuadro comparativo
culturas para sistematizar la información sobre los subtemas que
mesoamericanas y veremos.
su relación con la Con ayuda de tu libro de texto de la página 60-69 en parejas
naturaleza. leen y subrayan la información mas importante para
completar nuestro cuadro. (se le asigna una expresión
cultural a cada pareja).
EXPRESIONES DE LA CULTURA MESOAMERICANA: Los
pueblos mesoamericanos desarrollaron conocimientos que Evaluación:
les permitieron conocer el mundo y expresar ideas
Actividad en el cuaderno.
relacionadas con él. estos conocimientos les facilitaron
Participación activa del alumno.
comunicarse con otros pueblos
a) Conocimientos matemáticos: Usaban los
números para señalar fechas, precio de los
pruductos que vendían o compraban, cada pueblo
creo una númeración propia los mayas utilizaron
puntos y rayas para expresar numerales.
b) astronómicos: se basaron en la observación del
movimiento del sol, la luna y los planetas.
c) Calendario: Ayudaba a medir el tiempo a planear
las siembras y los rituales, crearon el calendario
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solar se basaba en los ciclos del sol, duraba 365

días y se utilizaba para el cultivo y la cosecha. El
segundo era lunar solo duraba 260 días y era
utilizado para festividades religiosas o adivinar el
futuro.
d) Escritura: Permitio registrar hechos importantes
mediante pictogramas que representaban ideas o
sonidos. escritos por tlacuilos.
e) Prácticas agrícolas: Aplicaron diferentes técnicas de
cultivo como el uso de la COA, el riego o la rosa y
quema, el empleo de chinampas para incrementar la
fertilidad de la tierra y la domesticación del maíz.
f) Herbolaria: Conocen las propiedades de las plantas,
frutos y vegetales, y extraer las propiedades
medicinales, se transmitian de padres a hijos.
g) Festividades: Los mesoamericanos pensaban que
mediante las fiestas en honor a los dioses podían
influir en las fuerzas de la naturaleza, tenían por
objeto provocar que lloviera o aumentar la fertilidad
de la tierra o gradecer a los dioses pues estaban
asociadas a los cilos agricolas
h) Arte: Medio para expresar la relación de los seres
humanos con la naturaleza, expresada tanto en la
arquitectura, alfarería, orfebrería, pitura, plomería y
esculturas en piedra.
CIERRE DE LA SESIÓN: Compartimos la información, para
completar nuestros cuadros y decoramos con las imágenes
de nuestro anexo 4 de Historia.
Explica la estructura Tema: Cadenas alimentarias Material
general de las INICIO DE LA SESIÓN: Sabes qué es una cadena trófica o una Imágenes
cadenas alimentarias cadena alimenticia? Libro de texto
y las consecuencias Observa las imágenes que se presentan en la página 64 de tu libro cuaderno
de su alteración por de texto y traza flechas para indicar qué organismo sirve de
las actividades alimento al otro. Evaluación:
humanas. DESARROLLO : Piensa en que todos los organismos necesitan Cadena alimenticia de la pág.
alimentarse para vivir. Por ello, algunos seres vivos se nutren de 64. Organismos de las cadenas
otros, creando así las cadenas alimentarias y a su vez están tróficas explicados por los
integradas por: alumnos. Cadena alimenticia
Productores: Organismos que fabrican su propio alimento, son completa hecha por los
todas las plantas que sirven de sustento a los herbívoros. alumnos. preguntar ¿Qué es la
Consumidores: animales que se comen a otros seres vivos y por cadena alimenticia y cómo
su tipo de alimentación pueden ser; - Herbívoros: comen vegetales. funciona? Organismos y su
- Carnívoros: se sustentan de carne. - Omnívoros: ingieren carne y función dentro de la cadena
vegetales. alimenticia.
Descomponedores: son hongos y bacterias que descomponen los
desechos de plantas y animales y los reintegran al medio.
 “2022. Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, Capital del Estado México”

 Analicemos la información anterior y ahora con tus propias

palabras escribe en el anexo 2 ¿Qué es una cadenas tróficas?
 Analicemos la lectura de las páginas 64 y 66 del libro de texto.

Recuerda que en todos los ecosistemas existen las cadenas

alimentarias, he incluso nosotros fórmanos parte de esas cadenas.
CIERRE:  Para finalizar completa el esquema de tu anexo 5.
Socializamos nuestras respuestas.

ACTIVIDAD PARA
DÍA MATERIAL DE
Habilidad que promueve Tema REFORAZAR EL
APOYO
TEMA
Efectúa cálculos mentalmente,
“Tablas de multiplicar” El alumno resuelve y practica
VIERNES desplegando sus conocimientos sobre los
ejercicios de tablas de
Anexo 9
25 de febrero números y sus operaciones.
multiplicar.
El alumno completa la ficha de
El alumno da lectura al cuento y “Lectura de comprensión” comprensión lectora.
VIERNES responde las preguntas de comprensión Anexo 10
25 de febrero

Vo. Bo
DIRECCIÓN ESCOLAR
_________________________
PROFRA. ANABEL MÉNDEZ MAYA

___________________________
PROFRA. CAROLINA GONZÁLEZ BRAVO.
 “2021. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”
ESCUELA PRIMARIA” PROFESOR CARLOS HANK GONZÁLEZ”
TURNO MATUTINO C.C.T. 15EPR1758Y
Anexo. Casa Lunes 7 de marzo. Materia PNCE

Usar reglas nos protege

Reconocerás cómo las reglas te cuidan, protegen y benefician en la escuela y la casa
Las reglas, además de ser normas a seguir, te brindan protección en diversas situaciones de
riesgo y favorecen la convivencia con las personas con quienes interactúas a diario.
En ocasiones cuesta trabajo apegarse alas reglas, pero están encaminadas al bien común, es
decir, para que todos los individuos de una comunidad se beneficien, por lo cual es importante
respetarlas sin la necesidad de que alguien te vigile.
INSTRUCCIONES: Recorta y pega en tu cuaderno de Formación Cívica y Ética las
siguientes imatenes y escribe debajo de cada una ¿Cuál es el riesgo de esta acción? Y una
regla para evitarla.
“2021. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”
ESCUELA PRIMARIA” PROFESOR CARLOS HANK GONZÁLEZ”
TURNO MATUTINO C.C.T. 15EPR1758Y
 “2021. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”
ESCUELA PRIMARIA” PROFESOR CARLOS HANK GONZÁLEZ”
TURNO MATUTINO C.C.T. 15EPR1758Y

Anexo 2. tarea Lunes 21 de febrero Materia MEJOREDU

 “2021. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”
ESCUELA PRIMARIA” PROFESOR CARLOS HANK GONZÁLEZ”
TURNO MATUTINO C.C.T. 15EPR1758Y

Anexo 2. Tarea Martes 21 de febrero Materia Matemáticas

 “2021. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”
ESCUELA PRIMARIA” PROFESOR CARLOS HANK GONZÁLEZ”
TURNO MATUTINO C.C.T. 15EPR1758Y

Anexo 3. Tarea Martes 21 de febrero Materia Español

 “2021. Año de Laura Méndez de Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”
ESCUELA PRIMARIA” PROFESOR CARLOS HANK GONZÁLEZ”
TURNO MATUTINO C.C.T. 15EPR1758Y

Día Jueves 24 de febrero de 2022 Materia MEJOREDU,

Tema: Identificar la forma y organización de los textos
Analiza e identifica de manera explícita las partes o secciones del texto (título, subtítulo,
Ficha MEJOREDU
imágenes), su forma de organización (introducción, desarrollo, conclusión) y las estructuras
(Lectura)
textuales que utiliza (problema, solución, definición, descripción, punto de vista,
argumentación, causa, consecuencia, etc.).