SEMANA 26 DEL 07 AL 11 DE MARZO 6º

LUNES 07
1.- ESPAÑOL (EK130-135) (SEP116-119)
2.- TRIMESTRE 2
3.- AMBITO DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL
4.- PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE 9: “ESCRIBIR CARTAS DE OPINIÓN PARA SU PUBLICACIÓN”
5.- PROPÓSITO: Escribir y publicar cartas de opinió n.
6.- COMPETENCIA: Emplear el lenguaje para comunicarse y como medio para aprender. Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informació n y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones comunicativas. Valorar la diversidad lingü ística y cultural de México.
7.- TEMA DE REFLEXIÓN: Características y funció n de las cartas formales y de opinió n.
8.- APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las características de las cartas de opinió n.
9.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
 Analizar y realizar Español 6° SEP pág. 116 en donde llenará n una tabla con las características de la carta.
 Realizar Español 6° EK pág. 130-131 en donde identificaran elementos para diferencia entre la opinió n y
la argumentació n.
 Escribir el contenido científico.
 Realizar la siguiente actividad en la libreta.
Ejercicio. Escribe al final de cada oració n si se trata de un hecho o de una opinió n.

1. Los girasoles son flores muy hermosas con un excelente aroma. Opinió n
2. Loa volcanes son formaciones rocosas. Hecho
3. Los niñ os juegan todo el tiempo para aprender. Hecho
4. Pasar muchas horas frente a la televisió n es dañ ino para la salud. Opinió n
5. Los girasoles giran entorno al sol. Hecho
6. La naranja contiene vitamina C. hecho
7. La piñ a es la fruta má s jugosa. Opinió n
8. Los niñ os son muy inquietos. Opinió n
9. Los bebés son muy tiernos. Opinió n
10. El día de muertos es una tradició n de origen prehispá nico. Hecho
10.- ACTIVIDAD EXTRACLASE. Sin actividad.
11.- EVALUACIÓN. Identifica las características de las cartas de opinió n.
12.- RECURSOS DIDÁCTCOS. Libro EK Editores Españ ol, libro SEP, libreta, lá pices.
13.- CONTENIDO CIENTÍFICO.
ARGUMENTOS- OPINAR

Las cartas de opinió n sirven para expresar una postura respecto a determinada situació n. Generalmente se espera
influir en el lector y por ello deben fundamentarse con argumentos.
Ejemplo:
Opinió n: Considero que los mexicanos deben consumir alimentos saludables.
Argumento: Para disminuir el riesgo de enfermedades.
Al expresar una opinió n emitimos un juicio (opinió n), mientras que al referir un hecho só lo informamos. es decir,
el primero requiere tomar una postura y se intenta convencer a otros de ella. En el segundo, en cambio, el interés
radica en informar sobre un suceso, sin emitir ningú n juicio.
Argumentar es presentar razones para fundamentar alguna opinió n sobre un tema.

Tipo de lenguaje utilizado en las cartas de opinió n

Cuando escribimos una carta de opinió n, la dirigimos a una persona desconocida, por lo que debemos usar un
lenguaje formal, que es diferente del que empleamos con los amigos.
En las cartas formales es importante no abusar de frases estereotipadas como: por medio de la presente, por este
conducto, sin má s por el momento, etc., porque son expresiones de cortesía que comienzan a estar en desuso. Es
recomendable utilizar frases má s directas como: le informo, le comunico, etc.

14.- OBSERVACIONES.
MARTES 08
8.- APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las características de las cartas de opinió n.
9.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
 Recordar que al expresar una opinió n es muy importante fundamentarla con argumentos, es decir, con las
razones que tenemos para opinar de una manera u otra. Leer y analizar Español 6° SEP pág. 117 “Buscar y
seleccionar informació n que apoye el argumento de la carta”. Realiza en la libreta la ficha con la
informació n del tema que te interesa.
 Realizar Español 6° EK pág. 132-133 en donde identificará n distintos estilos de conversació n.
 Escribir el contenido científico.
 Realizar la siguiente actividad.
ESP. A. C. 08-03-2022 Relaciona correctamente las columnas escribiendo el número de la respuesta
correcta.

1. En una carta de opinión es fundamental el ________ a las opiniones ( 5 ) Conclusiones

de los otros.
2. En una carta de opinión se deben de utilizar _________ para ( 9 ) Opinión
convencer a quienes la lean.
3. Tipo de carta que se debe sujetar a una estructura determinada y ( 10 ) Entrada
utiliza un lenguaje formal.
4. Tipo de carta que no tiene reglas especiales y dan cabida a diversas ( 2 ) Argumentos
formas de expresión.
5. En el apartado de _____________ se proponen opciones para la ( 1 ) Respeto
solución de la problemática planteada. Se da el cierre de la carta.
6. Parte de una carta de opinión en la que se sitúan los hechos que se ( 3 ) Formal
comentan y se expresa una opinión sustentada en argumentos.
7. Las cartas de opinión están dirigidas al director de una publicación o ( 8 ) Firma
a la ______________ en general.
8. Al final de una carta de opinión debe incluir la ____________ de ( 7 ) Población
quien la escribió.
9. Las cartas de _____________utilizan un lenguaje formal y tiene el ( 4 ) Informal
propósito de compartir una opinión sobre un tema de interés.
10. Parte de la carta de opinión en la que se presenta el autor y el motivo ( 6 ) Cuerpo
de la carta.

10.ACTIVIDAD EXTRACLASE. Realizar copia.

ESP. T. 08-03-2022 Lee la siguiente nota periodística y encierra con color rojo todos los verbos que
encuentres.

Redacta una carta de opinión sobre la noticia anterior.

RL

11.- EVALUACIÓN. Identifica las características de las cartas de opinió n.

12.- RECURSOS DIDÁCTCOS. Libro EK Editores Españ ol, libro SEP, libreta, lá pices.
13.- CONTENIDO CIENTÍFICO.
 EL PERIÓ DICO
Las cartas de opinió n generalmente se dirigen a los editores de los perió dicos o a las autoridades, es decir son
cartas formales que requieren el uso del vocabulario adecuado, la estructura correcta de las oraciones, los verbos
conjugados apropiadamente, así como ortografía y puntuació n precisa.
Un género periodístico es una forma literaria que se emplea para contar cosas de actualidad a través de un
perió dico.
El vocablo “perió dico” en un principio se usó para denominar cualquier publicació n ya fuera diaria, semanal o
mensual. En la actualidad, la palabra ha adquirido el significado de publicació n diaria y se alterna con el término
“diario”.
Un perió dico es un espacio totalmente jerarquizado, donde cada trozo de cada pá gina tiene su nivel de
importancia.
El espacio má s importante es la primera plana, cuyo contenido se decide en reunió n del director con todos los
redactores jefes de las secciones.

SECCIONES Y CONTENIDOS DEL PERIÓ DICO:

Portada: noticias má s importantes y sumario (índice).
Internacional: Noticias de todo el mundo.
Nacional: Noticias del propio país.
Local: Noticias regionales o locales.
Sociedad: Sucesos.
Cultura: Noticias sobre cine, teatro, mú sica, danza...
Cartelera: Informació n sobre cines, teatros...
Anuncios breves: Anuncios por palabras
Deportes: Noticias deportivas.
Economía: Noticias del mundo empresarial y comercial.
Bolsa: Informació n sobre la cotizació n de las acciones.
Agenda: Informaciones prá cticas: farmacias, loterías, el tiempo.
Pasatiempos: Chistes, crucigramas, tiras có micas.
Radio y televisión: Programació n de las televisiones y emisoras de radio.
14.- OBSERVACIONES.

MIÉRCOLES 09

8.- APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las características de las cartas de opinió n.

9.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
 Leer y analizar Español 6° SEP pág. 118 -119 primera parte donde identificará n diferentes fuentes de
informació n que les permitirá n tener los argumentos suficientes para escribir en su carta de opinió n.
 Escribir el contenido científico.
 Realizar la siguiente actividad. (copia).
ESP. A. C. 09-03-2022 Relaciona correctamente las columnas escribiendo la letra de la respuesta correcta.
G

B
F

E
J
A

10.- ACTIVIDAD EXTRACLASE. Sin actividad.

11.- EVALUACIÓN. Identifica las características de las cartas de opinió n.
12.- RECURSOS DIDÁCTCOS. Libro EK Editores Españ ol, libro SEP, libreta, lá pices.
13.- CONTENIDO CIENTÍFICO.
LA NOTICIA
El propó sito de la noticia es informar, comunicar a los lectores acerca de acontecimientos actuales que han
ocurrido en la localidad donde se vive, en la regió n, país o en el mundo.
Características de la noticia
• Veraz, contener pruebas confirmadas de su veracidad.
• Objetiva, es decir que el periodista no expresa opiniones personales en ningú n momento. Solo da a conocer
los hechos.
• Oportuna, brinda la informació n má s reciente al momento en que sucedieron los hechos.
• Clara y concisa, debe tener un orden ló gico de hechos.
• Breve y concreta, suprimir datos irrelevantes a fin de no cansar al lector.
• General, debe ser de interés social y no particular.
• Actual, trata hechos o acontecimientos recientes.

14.- OBSERVACIONES.

JUEVES 10
7.- TEMA DE REFLEXIÓN: Características y funció n de las cartas formales y de opinió n.
8.- APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las características de las cartas de opinió n.
9.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
 Confirmar el tema de interés sobre el cual realizará n su carta de opinió n.
 Realizar Español 6° EK pág. 134-135 en donde identificará n los verbos para opinar.
 Escribir el contenido científico.

10.- ACTIVIDAD EXTRACLASE. Traer una noticia para el día lunes para realizar tu carta de opinió n.
11.- EVALUACIÓN. Identifica las características de las cartas de opinió n.
12.- RECURSOS DIDÁCTCOS. Libro EK Editores Españ ol, libro SEP, libreta, lá pices.

13.- CONTENIDO CIENTÍFICO.

VERBOS PARA OPINAR
El verbo es una clase de palabra que tiene persona, nú mero, tiempo, modo y aspecto. El verbo puede indicar acció n,
movimiento, existencia, condició n o estado del sujeto en la oració n.
Expresar la opinió n es una de las mú ltiples posibilidades que ofrece el lenguaje, para lo cual es necesario utilizar un
verbo que la introduzca.
Los verbos para expresar opiniones pueden ser de:
  Entendimiento. Parecer, creer, opinar, suponer.
 Percepció n. Saber, ver, darse cuenta, notar, percibir, constar dudar, ignorar, recordar.
 Afirmació n. Decir, manifestar, confesar, explicar, contar, afirmar, declarar.
. 
14.- OBSERVACIONES.

MARTES 08
1.- HISTORIA
2.- TRIMESTRE II “LA EDAD MEDIA EN EUROPA Y EL ACONTECER DE ORIENTE EN ESTA EPOCA”
3.- EJE DE ANÁLISIS: (á mbito) SOCIAL
4.- PROPÓSITO: Ubicar temporal y espacialmente el periodo que abarca la edad media y el desarrollo de las culturas de
Oriente
5.- COMPETENCIAS: Comprensión del tiempo y el espacio históricos. Manejo de información histórica. Formación de
una conciencia histórica y para la convivencia.
6.- TEMA: La vida en Europa durante la Edad Media. El feudalismo, Señ ores, vasallos y la monarquía feudal, La
actividad econó mica. La importancia de la iglesia.
7.- APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza algunos rasgos de la organizació n social, forma de gobierno, economía,
religió n en las sociedades feudales.
8.- ACTIVIDADES:
 Realizar la lectura Historia 6° SEP págs. 87 última parte-89 donde identificará n la forma de vida en la
Edad Media y la divisió n de las clases sociales.
 Escribir el contenido científico.
 Realizar la siguiente actividad (copia).

8 de marzo de 1908
El 8 de marzo de 1908, un suceso transcendental marcó la
historia del trabajo y la lucha sindical en el mundo entero:
129 mujeres murieron en un incendio en la fábrica Cotton,
de Nueva York, Estados Unidos, luego de que se declararan
en huelga con permanencia en su lugar de trabajo. El
motivo se debía a la búsqueda de una reducción de jornada
laboral a 10 horas, un salario igual al que percibían los hombres que hacían las mismas actividades y
las malas condiciones de trabajo que padecían. El dueño de la fábrica ordenó cerrar las puertas del
edificio para que las mujeres desistieran y abandonaran el lugar. Sin embargo, el resultado fue la
muerte de las obreras que se encontraban en el interior de la fábrica. Ese mismo año, el 3 de mayo,
se realizó un acto por el día de la mujer en Chicago, preámbulo para que el 28 de febrero de 1909,
en Nueva York, se conmemore por primera vez el “Día Nacional de la Mujer”.

Con este antecedente, un año después, en 1910, se desarrolló la segunda Conferencia Internacional
de Mujeres Socialistas, en la capital danesa, Copenhague. El tema central fue el sufragio universal
para todas las mujeres, y por moción Clara Zetkin, líder del “levantamiento de las 20.000”, se
proclamó oficialmente el 8 de marzo como el Día Internacional de la Mujer Trabajadora, en homenaje
a las mujeres caídas en la huelga de 1908.

Más cerca en el tiempo, en 1977, la Asamblea General de la Organización de las Naciones

Unidas (ONU) designó oficialmente el 8 de marzo el Día Internacional de la Mujer. Luego, en
2011, se celebró el centenario de la celebración, con la premisa de Igualdad de Género y el
Empoderamiento de la Mujer (ONU mujeres).

HISTORIA A.C. 08-03-2022. Contesta las siguientes preguntas.

9.- ACTIVIDADES EXTRA-CLASE: Sin actividad.

10.- EVALUACIÓN: Distingue y explica las principales características de la vida en Europa durante la Edad media.
11.- RECURSOS DIDÁCTICOS: libro de historia SEP, libreta, colores.
12.- CONTENIDO CIENTÍFICO:
LA VIDA EN EUROPA DURANTE LA EDAD MEDIA: EL FEUDALISMO.
El feudalismo surgió a partir del siglo X como forma de organización política y económica en las zonas que
hoy ocupan, Francia, Alemania, Italia, Inglaterra y España. Alcanzó su apogeo a finales del siglo XIII.
Fue una de las relaciones sociales basada en la obediencia y la lealtad de las personas hacia sus superiores;
por ejemplo los campesinos estaban sujetos a la autoridad de un señor feudal, los señores feudales debían
obediencia a otros nobles y al rey.
El feudalismo era una forma de producción integrada por dos partes: el señor feudal, que era el dueño de la
tierra, y el siervo, que para tener comida debía obedecer y trabajar las tierras del primero.
El poder y la riqueza de las personas dependían de la cantidad de tierras que tuvieran bajo su poder. Al
territorio bajo su dominio se le llamaba feudo.
El monarca era la mayor autoridad en un reino y el responsable de impartir justicia. Al morir el rey uno de sus
descendientes directos heredaba la corona.
El centro de la organización feudal fueron los castillos, donde se llevaban a cabo las actividades económicas,
administrativas y judiciales, y además servía como refugio durante las guerras.
El feudo era el territorio bajo el dominio de un señor feudal. Durante la Edad Media, la población estaba
dividida en varias clases o jerarquías. Monarca o rey, señores feudales, clérigos, caballeros, campesinos y
siervos.

13.- OBSERVACIONES:
JUEVES 10
6.- TEMA: La vida en Europa durante la Edad Media. El feudalismo, Señ ores, vasallos y la monarquía feudal, La
actividad econó mica. La importancia de la iglesia.
7.- APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza algunos rasgos de la organizació n social, forma de gobierno, economía,
religió n en las sociedades feudales.
8.- ACTIVIDADES:
 Realizar las actividades SAVIA págs. 82-83 donde identificará n elementos del feudalismo.
 Escribir el contenido científico.
9.- ACTIVIDADES EXTRA-CLASE: Sin actividad.
10.- EVALUACIÓN. Distingue y explica las principales características de la vida en Europa durante la Edad media.
11.- RECURSOS DIDÁCTICOS: libro de historia SEP, libreta, colores.
12.- CONTENIDO CIENTÍFICO:
(CONTINUACIÓ N)
La economía de la Edad Media se basó en la agricultura, por lo que la tierra de cultivo y los bosques eran las
propiedades má s preciadas. Los campesinos eran la base de la actividad productiva, ellos y sus familias cultivaban
los alimentos. Dichas familias componían una aldea, que se encargaba de regular el acceso a bienes de uso comú n,
como bosques, pastizales, canteras, pantanos, ríos, entre otros.
Los artículos de uso cotidiano como: zapatos, ropa y herramientas, se elaboraban en pequeñ os talleres artesanales.
Alrededor del siglo X, aumentó el comercio entre los reinos Europeos, también cobro mayor importancia el
intercambio mercantil con el imperio Bizantino y Medio Oriente, gracias a lo cual empezaron a llegar a Europa
productos de India, Persia y China.
La iglesia Cristiana logró mantenerse unida, por lo que cobró importancia, alcanzó gran autoridad y era obedecida
por todos los reinos cristianos. El jefe de la iglesia era el Papa y residía en Roma.
Los clérigos tenían gran poder, los Sacerdotes eran líderes en sus comunidades, los obispos eran consejeros de los
reyes y a veces gobernaban ciudades. Para preservar su poder, la iglesia persiguió a quienes cuestionaban la
doctrina oficial (herejes). Creo la Inquisició n en 1231 para juzgar e imponer sanciones incluyendo la pena de
muerte.
Los monasterios en los que vivían los monjes cumplieron ademá s una funció n cultural, pues en ellos se
conservaron las bibliotecas de la época, lo que resultó de gran importancia porque en aquellos siglos pocas
personas sabían leer y escribir.

13.- OBSERVACIONES:

CALCULO MENTAL

1.-568 X 8 / 4 + 4 = 1140
2.- 359 X 6 / 3 + 2 = 720
3.- 348 X 3 / 2 + 8 = 530
4.- 834 X 3 / 2 + 9 = 1260
5.- 732 X 4 / 2 + 6 = 1470
6.- 298 X 6 / 4 + 3 = 450
7.- 391 X 6 / 3 + 4 = 2350
8.- 428 X 3 / 2 + 8 = 650
9.- 651 X 3 / 3 + 9 = 660
10.- 791 X 5 / 5 + 9 = 800

LUNES
1.-MATEMATICAS
2.- Trimestre III
3.- Propósito: Establecer relaciones entre razones y proporciones.
4.- competencias
Resolver problemas de manera autónoma; Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados; Manejar técnicas eficientes
5.-Eje temático. Formas, espacio y medida
6.-Tema: Razones y proporciones.
7.-Aprendizajes Esperados. Reconoce y ordena datos para resolver problemas que involucren el uso
de la media (promedio), de la moda y de la mediana.
8.-Actividades a Desarrollar
Se trabajarán las actividades de las páginas 129-131 del libro Matemáticas EK
9.-Actividades extra-clase: sin actividad.
10.- Evaluación: El alumno puede reconocer y ordenar datos para resolver problemas que involucren
el uso de la media (promedio), de la moda y de la mediana.
11.- Recursos didácticos: libro desafíos matemáticos SEP y copia.
12.- Contenido Científico:
Contenido ya abordado con antelación.
13. Observaciones.

MARTES 8
1.-MATEMATICAS
2.- Trimestre III
3.- Propósito: Conversión de fracciones decimales.
4.- competencias
Resolver problemas de manera autónoma; Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados; Manejar técnicas eficientes
5.-Eje temático. Sentido numérico.
6.-Tema: Significado y uso de los números.
7.-Aprendizajes Esperados. Conversión de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa.
Aproximación de algunas fracciones no decimales usando la notación decimal.
8.-Actividades a Desarrollar
Se trabajarán las actividades de las páginas 132-133 del libro Matemáticas EK
MATE. A.C. 8-03-22 Expresa las notaciones decimales, en fracciones decimales y simplifica.
Observa el ejemplo.
NOTACION SE LEE NOTACION FRACCION
DECIMAL EN SIMPLIFICADA
FRACCIÓN
DECIMAL
.25 veinticinco centésimos 25/100 1/4
.500
.75
.5
.625
.80
.125
.3

RESPUESTAS: Expresa las notaciones decimales, en fracciones decimales y simplifica. Observa el ejemplo.
NOTACION SE LEE NOTACION EN FRACCION
DECIMAL FRACCIÓN SIMPLIFICADA
DECIMAL
.25 VEINTICINCO CENTESIMOS 25/100 1/4
.500 CINCUENTA MILESIMOS 50/1000 10/200 5/100 1/2
.75 SETENTA Y CINCO CENTESIMOS 75/100 15/20 3/4
.5 CINCO DECIMOS 5/10 5/10
.625 SEISCIENTOS VIENTICINCO MILESIMOS 625/1000 125/200 25/40 5/8
.80 OCHENTA CENTESIMOS 80/100 16/20
.125 CIENTO VEINTICINCO MILESIMOS 125/1000 25/40 5/8
.3 TRES DECIMOS 3/10 3/10

9.-Actividades extra-clase: sin actividad.

10.- Evaluación: Los alumnos podrán realizar la conversión de fracciones decimales a escritura
decimal y viceversa. Aproximación de algunas fracciones no decimales usando la notación decimal.
11.- Recursos didácticos: libro desafíos matemáticos SEP y copia.
12.- Contenido Científico:
DECIMALES O FRACCIONES
Cuando queramos pasar un número decimal a fracción tenemos que:
 Poner el número decimal en una fracción encima de un 1. Es decir, el número decimal es el numerador, el
1 el denominador.
 Buscar una fracción equivalente. Esa fracción llevará en el denominador un 1, y tantos ceros como
decimales tenga nuestro número
 Multiplicar el número de arriba por ese número
 Simplificar la fracción
Fracción decimal a número decimal
Una fracción decimal es aquella que tiene como denominador 10,100,1000… o cualquier número que se
obtiene al multiplicar 10 varias veces por sí mismo.
Algunas fracciones con denominadores diferentes de 10,100,100…, son equivalentes a fracciones decimales
y pueden escribirse en forma decimal.
1 5000
= =0.500
2 1000
MATE. C.C. 8-03-22

13. Observaciones
MIÉRCOLES 9
1.-MATEMATICAS
2.- Trimestre III
3.- Propósito: Conversión de fracciones decimales.
4.- competencias
Resolver problemas de manera autónoma; Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados; Manejar técnicas eficientes
5.-Eje temático. Sentido numérico.
6.-Tema: Significado y uso de los números.
7.-Aprendizajes Esperados. Conversión de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa.
Aproximación de algunas fracciones no decimales usando la notación decimal.
8.-Actividades a Desarrollar
Se trabajarán las actividades de las páginas 112-113 del libro Desafíos Matemáticos.

9.-Actividades extra-clase: COPIA

MATE. T. 9-03-22 Suma las fracciones y sus números decimales equivalentes.

10.- Evaluación: El alumno puede reconocer y ordenar datos para resolver problemas que involucren
el uso de la media (promedio), de la moda y de la mediana.
11.- Recursos didácticos: libro desafíos matemáticos SEP y copia.
12.- Contenido Científico:
TRANSFORMAR NUMEROS DECIMALES A FRACCIONES
Para transformar un numero decimal a fracción.
1.- Leemos el valor decimal:
0.4 cuatro decimos
2.-Ubicamos como fracción:
Cuatro decimos = 4 de 10
4 de 10 = 4/10
EJEMPLOS
0.04= 4/100
0.004= 4/1000
3.4= 34/10
3.04= 304/100
3.004= 3004/1000
13. Observaciones.
JUEVES 10
1.-MATEMATICAS
2.- Trimestre III
3.- Propósito: Conversión de fracciones decimales.
4.- competencias
Comunicar información matemática y validar procedimientos y resultados.
5.-Eje temático. Sentido numérico.
6.-Tema: Significado y uso de los números.
7.-Aprendizajes Esperados. Conversión de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa.
Aproximación de algunas fracciones no decimales usando la notación decimal.
8.-Actividades a Desarrollar
Se trabajarán las actividades de las páginas 134-135 del libro Matemáticas EK

MATE. A.C. 10-03-22 Resuelve la siguiente COPIA.

1.- En la fiesta de disfraces la mamá de Claudia repartió, en partes iguales y sin que sobrara nada, un pastel
entre los ocho niños que llevaron los mejores disfraces ¿Cuánto le tocó a cada quién?
a) En fracción ___________________________________
b) Con letra _____________________________________
c) En decimal ____________________________________
d) Escribe con letra la cantidad
_______________________________________________________________________________________
2.-De una botella que contenía un litro de agua. Jaime bebió ¼ de litro. Expresa en forma de número decimal
la cantidad de agua que queda en la botella
a) En fracción ___________________________________
b) En decimal ___________________________________
3.-Martha tenía ahorrado $ 25 000 pesos y gasta las 3/10 en un viaje a la playa.
¿Cuánto gastó en el viaje? _______________________
¿Cuánto le sobró en fracción? _____________________
En decimal _____________________________________
Cantidad con letra
_______________________________________________________________________________________
4.- En la kermés de la escuela se hizo agua fresca, se utilizaron 5 piñas para 6 jarras, en cada recipiente se
puso la misma cantidad de fruta y no hubo sobrante ¿Cuánta piña le tocó a cada jarra?
a) En fracción___________________________________
b) Escribe la cantidad
______________________________________________________________________________________
c) En decimal___________________________________
d) Con letra
______________________________________________________________________________________
RESPUESTAS
Resuelve la siguiente copia
1.- En la fiesta de disfraces la mamá de Claudia repartió, en partes iguales y sin que sobrara nada, un pastel entre los ocho
niños que llevaron los mejores disfraces ¿Cuánto le tocó a cada quién?
a) En fracción ___1/8_________
b) Con letra _un octavo__________
c) En decimal ___0.125 de pastel___
d) Escribe con letra la cantidad __ciento veinticinco milésimos________
2.-De una botella que contenía un litro de agua. Jaime bebió ¼ de litro. Expresa en forma de número decimal la cantidad de
agua que queda en la botella
a) En fracción __3/4______________________
b) En decimal ___0.75_______________________
3.-Martha tenía ahorrado $ 25 000 pesos y gasta las 3/10 en un viaje a la playa.
¿Cuánto gastó en el viaje? ____$_7500________________
¿Cuánto le sobró en fracción? ___7/10__________________
En decimal _____0.7____________________
Cantidad con letra _siete decimos__________________
4.- En la kermés de la escuela se hizo agua fresca, se utilizaron 5 piñas para 6 jarras, en cada recipiente se puso la misma
cantidad de fruta y no hubo sobrante ¿Cuánta piña le tocó a cada jarra?
a) En fracción ____5/6____
b) Escribe la cantidad: _cinco sextos____________________
c) En decimal _____0.83____
d) Con letra __ochenta y tres centésimos __________

MATE. A.C. 10-03-22 Recorta las piezas de ajedrez y averigua en donde se encuentran convirtiendo de
decimales a fracciones y viceversa.

9.-Actividades extra-clase: sin actividad.

10.- Evaluación: Los alumnos podrán realizar la conversión de fracciones decimales a escritura
decimal y viceversa. Aproximación de algunas fracciones no decimales usando la notación decimal.
11.- Recursos didácticos: libro desafíos matemáticos SEP y copia.
12.- Contenido Científico:
Tema abordado con anterioridad.
13. Observaciones.
LUNES 7
1. CIENCIAS NATURALES
2. Bloque: TRES
¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA?
3.Ámbitos
Los materiales
La tecnología
4. Propósito:
Identificarán las implicaciones de la generación y uso de la energía térmica y eléctrica: consumo de recursos e
impacto en el ambiente.
5. Competencias a desarrollar
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
6. Tema: IMPORTANCIA DE LA ENERGÍA, SU TRANSFORMACIÓN E IMPLICACIONES DE SU USO
7. Aprendizajes Esperados
Argumenta la importancia de la energía y sus transformaciones en el mantenimiento de la vida y en las
actividades cotidianas.
8. Actividades a desarrollar
A) Analizarán el contenido de la página 126 y realizarán la actividad de la página 127 del libro de Texto de
Ciencias Naturales SEP, denominada: La energía en la vida cotidiana, donde identificarán y reflexionarán
anotando en la tabla el nombre de varios aparatos, para qué los usas y qué tipo de energía hace que
funcionen:
B)
NOMBRE DEL PARA QUÉ LO USAS QUÉ TIPO DE ENERGÍA HACE QUE
APARATO FUNCIONE
Carrito de pilas Jugar Mecánica
Lámpara Iluminar habitaciones eléctrica
Horno de microondas Calentar alimentos Calorífica
C) En la libreta de Ciencias Naturales escribirán y contestarán las siguientes preguntas:

1.- Explica la importancia de la energía del sol para estos procesos:

EL CICLO DEL AGUA:
Es fundamental, ya que gracias a ésta ocurre el proceso de evaporación del agua.
LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS VEGETALES MEDIANTE LA AGRICULTURA:
Es necesaria para su cultivo, ya que con ella se lleva a cabo la fotosíntesis.
IMPEDIR QUE SE CONGELE EL PLANETA:
De ella obtenemos el calor necesario para la creación y subsistema de vida en la Tierra.
2.- Argumenta la importancia de la energía y su transformación en cada caso.
LA PREPARACIÓN DE ALIMENTOS EN CASA:
Gracias a la energía del gas y del carbón en forma de fuego, cocinamos o calentamos los alimentos.
LA ELABORACIÓN DE PRODUCTOS EN LAS FÁBRICAS:
Al transformar en movimiento la energía producida por el petróleo, el viento y el agua, las fábricas
elaboran productos para satisfacer nuestras necesidades.

C) Copiarán el contenido científico en la libreta de Ciencias Naturales.

9. Actividades Extra-clase: Sin actividad.

10. Evaluación: Los alumnos argumenten la importancia de la energía y sus transformaciones en el
mantenimiento de la vida y en las actividades cotidianas.
11. Recursos Didácticos: Libro de la SEP, Copias e Internet.
12. Contenido Científico
LA ENERGÍA
Cualquier actividad o el funcionamiento de un aparato requiere energía que se manifiesta de diferentes
formas, como la luz, sonido, calor, electricidad o movimiento. La energía se transforma, por ejemplo, la
contenida en los alimentos se convierte en movimiento cuando caminamos; la eléctrica, en movimiento en un
motor, o en luz y calor en un foco.
Los objetos o sustancias de los que se obtiene energía se llaman fuentes de energía, como el gas, el carbón y
el petróleo. La principal fuente de energía de nuestro planeta y para la vida es el Sol; una parte de la luz que
llega a la Tierra es aprovechada por las plantas que, mediante la fotosíntesis, producen los alimentos que
ingieren los alimentos para llevar a cabo sus funciones vitales.
Por ejemplo: al accionar el interruptor para encender un foco, la energía eléctrica se transforma en energía
calorífica y luminosa.

13. Observaciones.

JUEVES 10
1. CIENCIAS NATURALES
2. Bloque: TRES
¿CÓMO TRANSFORMAMOS LA NATURALEZA?
3.Ámbitos
Los materiales
La tecnología
4. Propósito:
Identificarán las implicaciones de la generación y uso de la energía térmica y eléctrica: consumo de recursos e
impacto en el ambiente.
5. Competencias a desarrollar
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
6. Tema: IMPORTANCIA DE LA ENERGÍA, SU TRANSFORMACIÓN E IMPLICACIONES DE SU USO
7. Aprendizajes Esperados
Toma decisiones y colabora en acciones que promuevan el aprovechamiento responsable de energía a partir
del análisis de su consumo en actividades cotidianas.
8. Actividades a desarrollar
A) En equipos y con apoyo de la docente analizarán el contenido de las páginas 128 a la 133 del libro de texto
de Ciencias Naturales SEP, en donde argumentarán el aprovechamiento de la energía a través del uso de
algunos aparatos electrodomésticos y harán un análisis de las fuentes de energía convencionales y de
energía alterna.
C.N. A.C. 10-03-22 Con apoyo de las palabras de los recuadros completa las siguientes oraciones:

petróleo vapor geotérmica eólica

turbinas centrales oceánica termoeléctrica
hidráulica nuclear solar biomasa

1. En una central eléctrica es necesario que giren las aspas de las ____________ para producir electricidad.
2. Tipo de energía que se obtiene por el calor generado por la Tierra.
3. La energía ____________ o maremotriz se obtiene a partir de las corrientes de los océanos, olas y mareas.
4. Es el energético más utilizado en el mundo para producir electricidad, mover automóviles y hacer funcionar
la industria: _____________.
5. Es la energía que se obtiene de reacciones nucleares.
6. En una termoeléctrica se utiliza carbón o petróleo para calentar el agua hasta convertirla en ____________.
7. La energía ___________es producida por el movimiento del viento.
8. Una ______________ es una central eléctrica que utiliza el calor como fuente de energía.
9. La energía eléctrica que utilizamos se genera en plantas o _______________eléctricas.
10. Tipo de energía que aprovecha la fuerza del agua para producir electricidad: __________________.
11. Fuente alternativa de energía que se obtiene de los desechos orgánicos:__________________.
12. Tipo de energía captada por grandes placas colocadas sobre los techos y que captan la energía del
sol:________________.

C.N. A.C. 10-03-22 Resuelve el siguiente crucigrama:

 1. Fuente de energía que es transformada 5 6
en calor en aparatos como la estufa
2. Tipo de energía que se usa para que S 1 G A S 7
funcionen aparatos como el televisor, la
computadora y un foco. O U C
3. Fuentes de energía de las personas y los
2 E L E C T R I C A
animales que les permite efectuar sus
funciones vitales O L
4. Seres vivos que aprovechan la luz del sol
para producir alimentos para ellos y el 3 A L I M E N T O S
resto de los organismos
5. Principal fuente de energía de nuestro O R
planeta; nos provee de luz y calor
6. Artefacto cuya fuente de energía es la V
gasolina, la cual transforma en energía de
movimiento I
7. Manifestaciones de la energía que
4 P L A N T A S
aumenta la temperatura de los objetos.

9. Actividades Extra-clase: Sin actividad.

10. Evaluación: Los alumnos podrán decidir y colaborar en acciones que promuevan el aprovechamiento
responsable de energía a partir del análisis de su consumo en actividades cotidianas.
11. Recursos Didácticos: Libro de la SEP, Copias e Internet.
12. Contenido Científico
La energía

Los tipos de energía más utilizados en la sociedad actual son la eléctrica y la térmica. Por ejemplo, la
electricidad se requiere para la iluminación y para hacer que funcione el televisor, mientras que la energía
térmica se emplea para calentar los alimentos y poner en operación los motores.
Para obtener electricidad y calor, recurrimos a diferentes fuentes de energía, como los combustibles fósiles, la
del interior de la tierra (geotérmica), la del interior de los átomos (nuclear), y la producida por el movimiento
del agua (hidráulica) o del viento (eólica).
El uso de algunas fuentes energéticas para obtener calor y electricidad tiene efectos en el ambiente. El
empleo de combustibles fósiles genera gases contaminantes, como el dióxido de carbono, que contribuye al
cambio climático global.

Los tipos de energía más utilizados en la sociedad actual son la eléctrica y la térmica. Por ejemplo, la
electricidad se requiere para la iluminación y para hacer que funcione el televisor, mientras que la energía
térmica se emplea para calentar los alimentos y poner en operación los motores.
Para obtener electricidad y calor, recurrimos a diferentes fuentes de energía, como los combustibles fósiles, la
del interior de la tierra (geotérmica), la del interior de los átomos (nuclear), y la producida por el movimiento
del agua (hidráulica) o del viento (eólica).

El uso de algunas fuentes energéticas para obtener calor y electricidad tiene efectos en el ambiente. El
empleo de combustibles fósiles genera gases contaminantes, como el dióxido de carbono, que contribuye al
cambio climático global.

C.N. C.C. 10-03-22

TIPOS DE
ENERGÍA
CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS
 Proviene directamente del sol, es de tipo
renovable y es la principal fuente de energía que
Energía solar abastece nuestro planeta.

Es la energía que posee un cuerpo como

resultado del movimiento de sus partículas que
Energía térmica constituyen la materia. Cuando las partículas
entran en contacto con otras partículas se
produce la transferencia de energía térmica, a
esta transferencia de energía se le denomina
calor.

Esta forma de energía es causada por el

movimiento de las cargas eléctricas
Energía eléctrica produciéndose principalmente tres efectos: efecto
luminoso, efecto térmico y efecto magnético.

Es un tipo de energía muy utilizada en nuestra

vida cotidiana. La energía radiante o
electromagnética se encuentra asociada a ondas
electromagnéticas tales como el calor del sol, la
Energía radiante luz visible al ojo humano, y los rayos X utilizados
en las radiografías.

Es la energía que se encuentra almacenada en

los cuerpos, esta se libera a través de cambios
Energía química químicos, es decir, las reacciones químicas. Por
ejemplo: el carbón posee energía almacenada
que se libera al quemarlo.

Es la energía que se encuentra almacenada en el

núcleo de los átomos. Solo puede ser liberada
Energía nuclear mediante reacciones nucleares de fisión y fusión
realizadas en las plantas de investigación nuclear.

13. Observaciones.

MIÉRCOLES 9

GEOGRAFÍA
1. BLOQUE CUATRO
2. TÍTULO LA ECONOMÍA MUNDIAL
3. EJE TEMÁTICO Economía y Sociedad
4. TEMA: ¿Qué países compran y cuáles venden? Cadenas Productivas.
5. PROPÓSITO
Identificar las cadenas productivas de bienes y mercancías agrícolas, pecuarias e industriales.
6. COMPETENCIA
Analiza las relaciones de producción, comercialización y consumo de diferentes países en el contexto de la
economía mundial.
7. APRENDIZAJES ESPERADO
Explica las cadenas productivas de diferentes bienes y mercancías.
8. ACTIVIDADES
a) En plenaria leerán y analizarán el contenido de las páginas 128 a la 132 del libro de texto de Geografía
SEP, argumentarán y explicarán que entienden por cadenas productivas.

La actividad de la página 130 la realizarán en la libreta de Geografía:

b) Resolver fotocopia:
GEO. A.C. 09-03-22 Cadenas Productivas
Ordena las imágenes con el número que corresponde, de acuerdo con el proceso productivo:
RESPUESTAS DE LA COPIA ANTERIOR:

4 3

2 5

Producción Es la elaboración o fabricación de un producto mediante un trabajo.

Transformación Es la acción o procedimiento mediante el cual algo se modifica, altera o cambia de
forma manteniendo su identidad.
Distribución Conjunto de operaciones dirigidas a situar los productos al alcance de los
consumidores. 
Comercialización Se refiere al conjunto de actividades desarrolladas con el objetivo de facilitar la
venta de una determinada mercancía, producto o servicio.

9. ACTIVIDAD EXTRA-CLASE: Sin actividad.

10. EVALUACIÓN: Los alumnos podrán explicar las cadenas productivas de diferentes bienes y mercancías.
11 .RECURSOS DIDÁCTICOS: Libro de texto de Geografía de la SEP, Atlas de Geografía Universal e
Internet.
12. CONTENIDO CIENTÍFICO

CADENAS PRODUCTIVAS
Cadena productiva.-  es el conjunto de operaciones necesarias para llevar a cabo la producción de
un bien o servicio, que ocurren de forma planificada, y producen un cambio o transformación de materiales,
objetos o sistemas.
Una cadena productiva consta de etapas consecutivas a lo largo de las que diversos insumos sufren algún
tipo de transformación, hasta la constitución de un producto final y su colocación en el mercado. Se trata, por
tanto de una sucesión de operaciones de diseño, producción y de distribución integradas, realizadas por
diversas unidades interconectadas como una corriente, involucrando una serie de recursos físicos,
tecnológicos, económicos y humanos.
La cadena productiva abarca desde la extracción y proceso de manufacturado de la materia prima hasta el
consumo final. Los bienes y las mercancías que consumimos pasan por varias etapas, desde que se obtiene
la materia prima para elaborarlos, hasta que son procesados, transportados, puestos a la venta y adquirirlos.
Estas etapas conforman cadenas productivas. Los eslabones de dichas cadenas son las actividades
económicas, como la agricultura, la industria, el transporte y el comercio.
Las cadenas productivas abarcan varios espacios, algunos muy lejanos entre sí. Hoy es muy común que la
materia prima provenga de un país, sea procesada en otro y el producto final llegue a varios continentes.

13. OBSERVACIONES

ESP. MAT. C.N. GEO. SEP HISTORIA F.C.E. EDUCACIO OBSERVACIONES

SEP. SEP SEP (CUADER) SEP N SOCIO
SEP
116-119 112-113 126-133 128-132 87 CALIGRAFIA

ESP. EK MAT. EK SAVIA SAVIA SAVIA SAVIA SAVIA

130-135 129-135 ___ ___ 82-83 ___ ___

PROFRA. DEL GRUPO Vo. Bo. DEL DIRECTOR

_____________________________ _________________________________

TERESITA ROSANO BUENDIA PROFR. GERARDO YAÑEZ ALVAREZ