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  • Capítulo 1 - Aprender Ciencias en El Jardín de Infantes

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    Fernanda Elisabet Espinosa
    96 vistas14 páginas
    Melina Furman y equipo. Universidad de San Andrés

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    Capítulo 1 - Aprender Ciencias en el Jardín de Infantes-

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    8 “ q 5 38 HE o 3 3 fe 5 a A aren SanAndrés APRENDER CIENCIAS en el Jardin de Infantes Melina Furman, Diana Jarvis, Mariana Luzuriaga y Maria Eugenia G. T. de Podesta a AIQUE Educacién APRENDER AMIRAR EL MUNDO CON OJOS CIENTIFICOS Mire: con lupa un grupo de lombrices para observar sus anillos, buscando el anillo mas gordo, en el que las lombrices adultas guardan sus huevos. Abrir distintas frutas, para averiguar cémo son Jas semillas en su interior, y ponerlas a crecer en distintas condiciones, para ver qué necesitan para germinar. Investigar cudn rapido viajan los autitos a medida que aumentamos la inclinacién de la rampa de nuestra pista de carreras. © escuchar debajo del agua, para ver si el sonido puede viajar a través de un liquido. El mundo natural es una fuente inagotable de misterios y fenémenos por conocer. Y el nivel inicial es una etapa tinica para ensefiar a mirar con ojos cientificos ese apasionante mundo: los nifios llegan al jardin de infantes con la curiosidad fresca, el asombro a flor de piel y el deseo de explorar bien despierto, y tenemos en nuestras manos la maravillosa oportunidad de extender esa curiosidad hacia nuevos horizontes’y, de a poco, ir acompandndolos en la formacién del pensamiento. Como hizo Justina! con sus chicos de sala de 5: 1. Esta escena y otras del libro forman parte del proyecto Prdcticas Inspirado- ras en Ciencias para el Nivel Inicial, que realizamos con jardines de infantes de la provincia de Buenos Aires en el marco del Programa de Educacién en Ciencias de la Universidad de San Andrés. Para conocer més sobre dicho proyecto, pueden consultar su pagina web: http://educacion.udesa.edu.ar/ciencias/inspiradoras/. NOS ASOMAMOS ALA SALA eS éQué necesitamos para poder ver?? Justina y sus alumnos estaban investigando qué se necesita para poder ver. A fin de averiguarlo, Justina arrancé su clase con un desafio. Puso un juguete en su mano izquierda bien arriba y pregunté: “@Ven este juguete que tengo en la mano?”. Los alumnos se refan: “St, obvio que lo podemos verl”. Entonces Justina les pregunté: “Cémo se dieron cuenta de que lo podian ver? «Qué parte del cuerpo usaron?”. Los alumnos identificaron que estaban usando los ojos para poder ver. “jMuy bien, tienen razon! Para ver, necesitamos los ojos, y tienen que estar bien abiertos”, les cuenta Justina, “gPodrfan ver con los ojos tapados?”. Para indagar so- bre esta pregunta, los alumnos se cubrieron los ojos con las manos. “iNo veo nadal”, dijo Francisco, riéndose. “Yo tampoco”, asintié Clara, “Si nos tapamos los ojos, no podemos ver!” : Los chicos probando taparse los ojos. Justina entonces les conté; “Aunque hay que tener los ojos abiertos, no es la Gnica cosa que se necesita, también hay otro elemento muy importante. Vamos a ir abajo, a la biblioteca, para averiguar cual es este otro elemento”. 2. Pueden ver el video de esta actividad en la Etapa 1 de la secuencia “El misterio de la luz y las sombras”: https://youtu.be/xwIAZHdv370. --- ' Entonces Justina llevé a sus alummnos hasta la biblioteca, donde an- tes habia tapado todas las ventanas con papel oscuro y habla apagado las luces. La biblioteca estaba totalmente oscura, y los alumnos entra- ton intrigados y curiosos, agarrandose fuertemente de las manos entre ellos. Una vez dentro de la biblioteca oscura, Justina les volvid a pre- guntar: “Y ahora, éven este juguete que tengo en la mano?”. Esta vez, los alurnnos contestaron que no, no podfan ver nada, “Pero écémo puede ser que no vean? ¢Tienen los ojos bien abier- tos?”. Los alumnos contestaron que si, pero que atin con los ojos abier- tos no podfan ver el juguete en la mano de Justina. Entonces ella les Pregunto: “¢Qué otra cosa necesitaremos para ver?

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