Planificación Anual

2° C
Escuela N° 8 DE 21
Docente: Melisa Kohout
Año: 2020
PROPÓSITOS CONOCIMIENTO DEL MUNDO
 Conocer y respetar el pasado histórico.
 Ordenar hechos cronológicamente.
 Seleccionar información.
 Comprender los cambios ante el paso del tiempo.
 Valorar la función de la escuela y la familia en la sociedad.
 Entender y diferenciar las características de las ciudades.
 Formular interrogaciones, hacer comentarios y expresar las propias opiniones.
 Relacionar hechos históricos entre sí. Reconocer causas y consecuencias.
 Reconocer y describir medios de transporte.
 Comparar espacios rurales y urbanos en sus aspectos físicos y según las actividades que se desarrollan en cada uno de ellos.
 Entender la heterogeneidad de los grupos sociales.
 Ubicar geográficamente en un mapa.
 Investigar la historia de nuestra ciudad conocer sus tradiciones y costumbres
 Formular interrogaciones, hacer comentarios y expresar las propias opiniones
 Reconocer y clasificar seres vivos.
 Comparar diferentes especies.
 Identificar el cuidado de la salud propia y de los demás.
 Reconocer algunas enfermedades y sus formas de contagio.
 Prevenir, mediante hábitos, el perjuicio de la salud.
 Reconocer la evolución dentaria propia de su edad.
 Incorporar y reafirmar normas de higiene.
 Reconocer los movimientos
 Identificar animales y plantas de épocas pasadas su alimentación y desplazamientos.
 Identificar el ciclo de vida de una planta.
 Reconocer sus cambios y transformaciones.
 Identificar a los animales por su alimentación.
 Comprender a los animales en su comportamiento según el ambiente en que se encuentre.
 Conocer las necesidades básicas.
 Comprender los cambios, separación y mezclas de los materiales.
 Clasificar los materiales por su estructura y componentes
TIEMPO BLOQUE IDEAS BÁSICAS
En la vida en sociedad los
puntos de vista e intereses de
personas y grupos a veces
generan conflictos.
En las sociedades conviven
grupos de personas con
diferentes costumbres, intereses
y orígenes.
Todas las personas tienen
derechos que deben ser
MARZO SOCIEDADES Y respetados.
CULTURAS En distintas culturas y épocas
las familias se integran y
ABRIL
PASADO Y organizan de diferentes
PRESENTE maneras.
MAYO En distintos momentos del
pasado vivieron personas que
construyeron sociedades,
organizando de distinto modo la
economía, la cultura, la política,
etc.
A través del análisis de
documentos históricos,
testimonios, entre otros se
puede conocer su forma de vida.
A través de la variedad de
trabajos, las personas producen
e intercambian ideas y objetos.
En el campo y en la ciudad se
ALCANCE DE LOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TENTATIVAS
Vida familiar y social de distintos grupos
sociales en el pasado cercano.
La vida cotidiana de distintos grupos
sociales en el pasado cercano.
Cambios y continuidades en las normas
que regulan aspectos de la vida entre las
personas.
Formas de sociabilidad y recreación de
niños y niñas de distintos grupos sociales
en el pasado cercano.
El trabajo, los trabajadores y las técnicas en Resúmenes de textos y extracción de ideas principales.
el pasado cercano. Toma de notas.
Cambios y continuidades en trabajos y Observación de mapas.
técnicas. Realización de maquetas, utensilios. Textos descriptivos.
Aspecto de la vida de las personas en los
años ´50.
Formas de producción del pasado y
presente.
Situaciones sociales que involucren
distintos tipos de trabajos en diferentes
contextos sociales.
Los trabajos y su vinculación con otros
trabajos.
Maquinarias, herramientas y conocimientos
 realizan diferentes trabajos que
MAYO requieren diversas tecnologías.
TRABAJOS Y Para reproducir una técnica a
TÉCNICAS través del tiempo, las personas
JUNIO deben registrar como se hace y
con qué materiales.
JULIO Las herramientas facilitan las
tareas.
El transporte de personas,
materiales y herramientas
requiere de organización.
de producción hortícola tradicional y Realizamos cuadros con comparaciones y similitudes.
especializada. Analizamos el proceso de un recurso natural desde el
Trabajo de las personas. Transformaciones origen hasta su consumo realizando circuitos
de la naturaleza. Normas. productivos.
Establecimientos que utilizan distintas Escuchamos leer sobre los trabajos en ambas zonas y
tecnologías para fabricar alimentos o realizamos cuadros comparativos.
indumentaria. Producción artesanal e Observamos herramientas y comparamos con el tipo de
industrial. Tecnologías. Personas que trabajo.
trabajan allí. Medios de seguridad. Realizamos productos artesanales
Técnicas de moldeado y laminado, para dar
forma a productos distintos (pan, fideos,
ladrillos, etc.)
Instructivos. ). Plantillas y moldes. Dibujos y
bocetos.
Partes de las herramientas.
El transporte horizontal.

Escuchamos leer y leemos historias sobre las

migraciones. Realizamos informes sobre sus formas de
vivir. Observamos imágenes para ver diferencias y
Instituciones de la vida social en contextos similitudes entre las mismas, comparamos. Realizamos
culturales y temporales diversos. entrevistas para registrar información sobre hechos del
Modos en que las instituciones dan distintas pasado.
En las sociedades existen respuestas a las necesidades, intereses y Conversamos sobre la importancia de las normas y
instituciones que dan distinto deseos de las personas en contextos pautas de. Comparamos migraciones de antes con la
tipo de respuesta a las espaciales y culturales diversos. actualidad, observamos fotografías, dibujamos.
necesidades de la vida en Trabajos y roles para el funcionamiento de Realizamos escrituras grupales sobre la vida de los
AGOSTO común. A lo largo del tiempo las instituciones según contextos y culturas. distintos grupos sociales y las costumbres de antes y de
estas instituciones registran Normas que regulan el funcionamiento de ahora.
SOCIEDADES Y cambios y permanencias. las instituciones según contextos y culturas. Observamos un power point de familias de antes y las
SEPTIEMBRE
CULTURAS En las sociedades se construyen Cambios y continuidades en el modo en comparamos con las de ahora (vestimenta, juguetes,
normas que fijan pautas para las que las instituciones dan respuesta a las juegos, etc.).
OCTUBRE relaciones entre las personas y necesidades de las personas. Vemos qué clases de trabajos se realizaban antes
los grupos. Las normas que regulan aspectos de la vida (hombre – mujer) comparamos los mismos con los
entre las personas cambian con el tiempo. trabajos de ahora.
Identificación de instituciones que defienden Observamos y comparamos las viviendas familiares de
los intereses comunes de las personas. antes y ahora.
Conocemos la historia de vida de una familia de la
 actualidad de bajos recursos y debatimos.
Relacionamos los trabajos de antes con lo de ahora.
Realizamos líneas de tiempo, marcando diferentes
acontecimientos.

En las ciudades se pueden Responder cuestionarios. Completar verdaderos y

reconocer zonas destinadas
para vivienda, circulación,
industria, comercio, recreación.
En las ciudades existen lugares
OCTUBRE VIVIR EN LA emblemáticos vinculados con
CIUDAD DE acontecimientos y hechos
BUENOS AIRES históricos.
NOVIEMBRE Las personas se desplazan por
la ciudad.
DICIEMBRE Circular por la ciudad requiere
de normas y actitudes.
Se generan problemas
ambientales por la alta
concentración de personas.
falsos.
Reconocer territorios observando y analizando
Áreas y actividades de la Ciudad: gobierno, imágenes. Realizar afiches publicitarios o folletos para
financieras, residenciales, recreativas, concientizar sobre problemas ambientales.
comerciales. Investigar en internet cuáles son los problemas
Lugares emblemáticos. Vinculación con ambientales de ciudad. Analizar imágenes por grupos
momentos significativos de la historia. describir teniendo en cuenta el criterio de industrias,
Los semáforos y las barreras. Normas de viviendas, circulación recreación, etc. Completar cuadro
transito. en el pizarrón sobre un afiche consignando lugar y
Problemas ambientales de la Ciudad de Bs características ambientales. (Puesta en común). Ubicar
As. en el globo terráqueo y planisferio físico-político los
lugares descriptos.
.

RECURSOS Imágenes. Materiales varios. Fotos. Manual. Internet. Diversas fuentes de consulta. Láminas. Materiales para experiencias.
Fotocopias.

EVALUACIÓN Participación activa en clases. Evaluaciones escritas. Corrección de cuadernos. Interacción entre docente y alumno.
Cumplimiento de las tareas. Trabajos Prácticos. Exposición oral. A través de situaciones de coevaluación, mediante la
interacción. Autoevaluación.

TIEMPO BLOQUE IDEAS BÁSICAS ALCANCE DE LOS CONTENIDOS ACTIVIDADES TENTATIVAS

Observación, descripción y representación Determinar las características que diferencian a los

de trayectorias y movimientos de objetos. movimientos. Responder a preguntas acerca de los
 Identificación de movimientos autónomos movimientos y sus trayectorias.
en las plantas: hacia la luz, o la humedad, Completar las actividades de integración. Realizar
El movimiento es una forma de por contacto. experiencias relacionadas con los movimientos.
MARZO LOS FENOMENOS cambio. Hay distintos tipos de Movimientos de las plantas, semillas y Establecer relaciones entre los resultados de las
NATURALES movimientos. frutos al ser transportados por el aire, agua, experiencias y la información obtenida. Elaborar
ABRIL Las plantas también se mueven. insectos. conclusiones y resolver las consignas. Completar las
Los materiales se mezclan y a Exploración de mezclas heterogéneas: oraciones con las palabras o frases subrayadas.
MAYO veces pueden separarse. entre sólidos, líquidos y sólidos con Completar el cuadro. Completar los rótulos que faltan.
líquidos. Tachar las palabras que no correspondan en las
Exploración de métodos de decantación. afirmaciones. Unir con flechas. Completar los textos a
Instrumentos de laboratorio escolar. partir de las imágenes y lo leído. Completar los
contenidos en red. Sopas de letras. Crucigramas.

Las plantas, los animales y las
personas son seres vivos.
Nacen, crecen, se desarrolla, se
reproducen y mueren.
MAYO La mayor parte de los animales
se desplaza, relacionado a las
LOS FENOMENOS partes del cuerpo que utilizan y
JUNIO
NATURALES el ambiente en el que viven.
Las plantas cambian a lo largo
JULIO del año y de los años generando
distintos tipos de plantas.
Los animales se alimentan, usan
diferentes estructuras.
Reconocimiento de los requerimientos para
el desarrollo de los animales: alimento y
protección.
Identificación y comparación de las
estructuras para desplazarse. Semejanzas
y diferencias con el hombre.
Dietas de los diferentes animales.
Carnívoros, herbívoros, frugívoros,
hematófagos, ubicación del hombre dentro
de los omnívoros.
Estructuras utilizadas en la alimentación:
bocas, picos, garras.
Relaciones entre dietas y estructuras:
dentaduras, picos, garras.
Observamos diferentes plantas, las describimos y
clasificamos.
Registramos y organizamos información a través de
dibujos y cuadros. Intercambiamos ideas y comparamos.
Leemos textos sobre las plantas y elaboramos cuadros.
Investigamos sobre los cambios y las regularidades
ambientales que afectan a las plantas.
Trabajamos con volantes sobre los animales, su
alimentación y relación con el medio. Los clasificamos.
Dibujamos cadenas alimenticias.
Observamos diferentes factores, los describimos y
clasificamos.
Observamos láminas y realizamos dibujos sobre
diferentes ambientes y los diferenciamos.

El cuerpo humano posee partes
que lo caracterizan, pero
ninguna persona es idéntica a
otra.
AGOSTO EL CUIDADO DE Para promover la salud de las
UNO MISMO Y DE personas, las sociedades
LOS OTROS establecen normas e
SEPTIEMBRE
instituciones específicas.
Algunos hábitos cotidianos
Reconocimiento de las partes del cuerpo
humano y sus funciones: la boca, los
dientes y los sentidos. Huesos y
articulaciones, forma y disposición.
Comparación entre la forma y el tamaño del
cuerpo en las personas (varones, mujeres,
mellizos, gemelos, por edad.)
Normas del cuidado de la salud. Campañas
y publicidades.
Registramos y organizamos información a través de
dibujos y cuadros. Intercambiamos ideas y comparamos.
Elaboramos generalizaciones sobre las diferencias entre
las partes del cuerpo humano y sus funciones.
Leemos textos sobre el cuerpo y elaboramos cuadros.
Observamos laminas, videos y los analizamos.
Investigamos sobre los cambios y las regularidades en el
desarrollo del cuerpo humano. Sus diferencias y
similitudes.
 OCTUBRE permiten vivir y crecer Hábitos que favorecen el cuidado de la Trabajamos con los hábitos de la salud
saludablemente y otros pueden salud y hábitos que la perjudican. Observamos un PP y tomamos notas para completar las
perjudicar la salud. fichas.

Se pueden prevenir algunas Indagar saberes previos. Leer el texto de apertura y

enfermedades a través de responder a las preguntas.
OCTUBRE diferentes medidas personales y Reconocimiento de la enfermedad como un Responder al cuestionario referido a los alimentos, la
sociales. proceso. pirámide nutricional y las transformaciones de los
NOVIEMBRE Las personas tienen derechos y Distintos tipos de enfermedades: alimentos. Completar las actividades de integración.
EL CUIDADO DE responsabilidades a lo largo de contagiosas y no contagiosas Realizar una encuesta sobre los hábitos alimentarios y
DICIEMBRE UNO MISMO Y DE su vida. Normas sociales de prevención. responder a las preguntas. Completar el cuadro. Escribir
LOS OTROS Hay tareas que se realizan las definiciones. Relacionar los cuadros. Completar el
mejor de manera cooperativa. cuadro y el texto. Indicar verdadero o falso. Completar el
resumen. Subrayar el ítem incorrecto. Completar los
contenidos en red.

RECURSOS Imágenes. Materiales varios. Fotos. Manual. Internet. Diversas fuentes de consulta. Láminas. Materiales para experiencias.
Fotocopias.

EVALUACIÓN Participación activa en clases. Evaluaciones escritas. Corrección de cuadernos. Interacción entre docente y alumno.
Cumplimiento de las tareas. Trabajos Prácticos. Exposición oral. A través de situaciones de coevaluación, mediante la
interacción. Autoevaluación.

PROPÓSITOS MATEMÁTICA
 Profundizar los conocimientos sobre el sistema de numeración.
 Avanzar en el conocimiento de números al 1000, e indicar regularidades
 Comenzar y explorar el manejo de la multiplicación.
  Agilizar los procesos de resolución de cálculos.
 Resolver situaciones problemáticas.
 Comparar estrategias de resolución de problemas, para elegir la más económica.
 Trabajar con trayectos en planos de ciudades.
 Completar escalas numéricas de 10 en 10, de 100 en 100.
 Ubicar números en la recta numérica. Escribir el número anterior y el posterior. Componer y descomponer números.
 Resolver cálculos mentales. Anticipar resultados. Leer datos en cuadros.
 Buscar diferentes estrategias para la resolución de situaciones problemáticas de varios pasos. Reconocer la división como partición.
 Reproducir figuras geométricas sobre la cuadrícula. Diferenciar medidas de longitud: metro, centímetro y milímetro. Aplicar las medidas de longitud en el trazado de
figuras geométricas.
 Reconocer diferentes significados de la multiplicación y la división.
 Encontrar regularidades en la tabla pitagórica. Utilizar la tabla para extraer información para operar.
 Organizar la información en gráficos. Extraer datos de cuadros y/o gráficos.
 Reconocer figuras y cuerpos geométricos a partir de sus características.
 Aplicar las medidas de tiempo en la vida cotidiana.

BIMESTRE BLOQUES CONTENIDOS ACTIVIDADES TENTATIVAS

Uso social de los números. Sistema de

numeración y valor posicional.
Resolución de situaciones problemáticas.
Análisis comparativo de problemas y
estrategias de resolución. Leer y escribir números hasta el 100. Comparar números en tablas y gráficos.
 Elaboración de problemas a partir de un
cálculo dado.
NÚMEROS Y Análisis de relaciones cuantitativas entre los
OPERACIONES números.
Construcción y memorización de un repertorio
aditivo. Análisis comparativo de las diferencias
entre algunos tipos de sumas.
1°B Construcción de tablas de cálculos aditivos
memorizados
Uso social de los números. Análisis de algunas
regularidades en la serie numérica.
Interpretación de información numérica.
Operaciones en el campo aditivo. Resolución
de problemas.
Análisis de las características de algunas
figuras. Reproducción de figuras geométricas
en una hoja de trabajo.
ESPACIOS, FORMAS Y Ubicación espacial en una hoja de trabajo.
MEDIDAS Interpretación de planos sencillos.
Relaciones entre un número y su escritura.
Resolución de problemas que permitan el
análisis del valor posicional.
Uso de la calculadora para el análisis del valor
posicional.
Estrategias de cálculo y selección del recurso
NÚMEROS Y resolutivo de acuerdo con los números
OPERACIONES involucrados: cálculo mental, calculadora,
descomposiciones sucesivas, etc.
Estimación de resultados y análisis de su
razonabilidad.
2°B Exploración de diferentes recursos para
calcular. El algoritmo tradicional de la suma.
Resolución de problemas de resta con sus
diferentes sentidos.
Exploración del algoritmo tradicional de la
resta.
Descomponer números. Establecer relaciones de orden. Determinar la
ubicación de números en la recta numérica a partir de distintas
informaciones. Juegos con números y dados.
Realizar intervalos numéricos. Interpretar y utilizar la información contenida
en la escritura decimal para desarrollar métodos de cálculo, redondeo,
aproximación y para resolver problemas.
Resolver problemas sencillos de suma y resta, y en el contexto del dinero.
Operaciones de suma y resta.
Dibujo de figuras geométricas, en diferentes soportes. Copiado en papel
cuadriculado de rectángulos, cuadrados, rombos y dibujos que combinen
estas figuras. Plegado de papel.
Completar recorridos en planos. Ubicar objetos en un plano. Explicar
trayectos.
Leer y escribir números hasta el 500. Comparar números en tablas y gráficos.
Descomponer números. Establecer relaciones de orden. Determinar la
ubicación de números en la recta numérica a partir de distintas
informaciones.
Resolver situaciones problemáticas que impliquen analizar la suma. Realizar
operaciones con calculadora. Operaciones de multiplicación.
Uso de billetes para armar cantidades apelando a la descomposición y
composición de números. Por ej.: juntar 230 con billetes de 100 y 10, y
monedas de 1. Juegos con cartas que impliquen sumas y restas:
escoba del 15; escoba del 30; etc.
 Dobles y mitades: construcción de un
repertorio memorizado.

Medidas de longitud convencionales (metro y
centímetro) y no convencionales.
Medidas de longitud. Distancias. Uso de
ESPACIOS, FORMAS Y unidades de medida: gramo, kilo y litro.
MEDIDAS Exploración sobre la división equitativa del
espacio. Análisis de un cuerpo a partir de sus
características geométricas.
Medimos objetos y comparamos. Cuadro comparativos para clasificarlos.
Analizar las propiedades. Uso de regla para medir. Relaciones entre metro y
centímetro, y entre kilos y gramos en los actos de medición de los alumnos.
Identificación de figuras geométricas como las caras de los cuerpos
geométricos.

Serie numérica: lectura, interpretación y orden

de números escritos.
Exploración de las regularidades en escalas
numéricas. Leer y escribir números hasta el 999. Comparar números en tablas y gráficos.
Elaboración de escalas de 2 en 2 y de 3 en 3. Descomponer números. Establecer relaciones de orden. Determinar la
Resolución de problemas de series ubicación de números en la recta numérica a partir de distintas
proporcionales usando diferentes informaciones.
procedimientos. Completar cuadros con multiplicaciones.
Construcción de un repertorio multiplicativo. Resolver situaciones problemáticas con multiplicación y división.
Inicio en la elaboración de una tabla pitagórica Representación con fracciones.
colectiva e individual. Introducción del signo x. Determinar diferentes fracciones de la unidad. Ubicar fracciones en la recta
NÚMEROS Y Exploración de regularidades. Números numérica a partir de diferentes informaciones. Reconstruir la unidad,
OPERACIONES grandes. conociendo la medida de una fracción de ella. Comparar fracciones.
Construcción de tablas de proporcionalidad y Resolver operaciones con cálculo mental.
resolución de problemas. Elaboración Problemas con multiplicaciones.
progresiva de un repertorio memorizado de
3°B
cálculos multiplicativos. Construcción colectiva
de la tabla pitagórica. Problemas
multiplicativos de organizaciones
rectangulares y de combinatoria.
Multiplicación por la unidad seguida de 0.
Resolución de problemas aditivos y
multiplicativos de varios pasos.
Estudio de propiedades de cubos y prismas de base cuadrada y rectangular.
ESPACIOS, FORMAS Y Análisis de un cuerpo a partir de sus Armado de esqueletos de estos cuerpos.
MEDIDAS características geométricas.
 Resolución de problemas multiplicativos.
Comparación entre escrituras aditivas y
multiplicativas para resolver un mismo
problema.
Construcción colectiva de una tabla pitagórica. Escritura y lectura de números de más cifras en contextos.
Búsqueda de relaciones y de resultados en la Problemas de multiplicar x 10 en el contexto de billetes.
tabla pitagórica. Problemas de multiplicar x 2; x 5; x 4; x 8 y x 10.
NÚMEROS Y Resolución de algunos problemas de reparto, Cuadros de números de 10 en 10 desde 0 hasta 1.000.
OPERACIONES equitativo y no equitativo. Resolución de Completar tablas y cuadros.
problemas de partición. Problemas variados de sumas, restas multiplicación y división (resolver
Análisis de regularidades en el sistema de situaciones problemáticas que impliquen analizar la división, cantidades
4°B numeración observando números grandes. que terminen en 0 y análisis de algunos casos de cantidades que no terminen
Resolución de problemas que implican en 0).
diferentes procedimientos y diferentes
operaciones de variada complejidad.
Resolución de problemas de reparto y
partición.

Reconocimiento de figuras geométricas de Construcción de cuerpos geométricos. Completamos cuadros comparativos

acuerdo con sus características. Uso del sobre sus partes. Confección de moldes de cuerpos geométricos. Analizamos
vocabulario. las caras de los cuerpos.
ESPACIOS, FORMAS Y
MEDIDAS

RECURSOS Imágenes. Materiales concretos. Libro. Internet. Fotocopias. Textos. Láminas. Juegos. Afiches.
Participación activa en clases. Evaluaciones escritas. Corrección de cuadernos. Interacción entre docente y alumno. Cumplimiento de las tareas. Trabajos
EVALUACIO Prácticos. Exposición oral. A través de situaciones de coevaluación, mediante la interacción. Autoevaluación.
N

PROPÓSITOS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

 Valorar la función comunicativa de la lengua.
  Participar en conversaciones y debates dando y justificando opiniones de índole personal.
 Anticipar el contenido de un texto en base a las ilustraciones.
 Escuchar y renarrar textos.
 Reconocer los momentos de la narración.
 Producir y leer textos.
 Producir diálogos.
 Aplicar convenciones ortográficas.
 Utilizar el diálogo dentro de la narración. Lectura interpretativa de los diálogos. Producir diálogos. Ordenar y producir historietas.
 Concordar en forma adecuada género y número de sustantivos adjetivos y verbos dentro de un texto.
 Reconocer los tiempos verbales (pasado, presente y futuro)
 Diferenciar y utilizar en forma adecuada los pronombres personales.
 Descubrir en un texto convenciones ortográficas y de uso de signos de puntuación y aplicarlas.
 Autocorregir errores ortográficos.
 Escucha comprensivamente.
 Expresarse con espontaneidad y unidad de sentido.
 Explorar diferentes materiales escritos.
 Producir y leer textos para compartir con otros.
 Involucrarse en diferentes situaciones de escritura.
 Elaboración de hipótesis sobre el contenido.
 Reconocimiento sobre diferentes modalidades lectoras.
 Empleo de diferentes estrategias cognitivas de comprensión lectora.
 Escritura de dictado de diferentes formatos textuales, juegos sonoros: rimas, coplas, etc.
 Placer por la exploración de diferentes formatos textuales, tipos de discursos y experiencias comunicativas.
 Valoración de los recursos normativos, a pesar de las diferencias sociales, de edad y demás.
 Recitación de poemas y oralidad de los textos leídos previamente por el docente y los pares.
 Verificación de escritura de palabras.

PERIODOS BIMESTRE EJES Y CONTENIDOS ACTIVIDADES

SITUACIONES HABITUALES
Ambiente alfabetizador: El aula. Carteles. Agenda de
lectura.
 Biblioteca del aula: Reglamento. Fichaje de material. Ficha
individual de lector. Lectura a través del docente y por si
mismos.
Biblioteca institucional: Visita y uso.
Observación del aula y láminas. Completar la agenda de lectura.
SECUENCIA DIDÁCTICA Y PROYECTOS EN Confección del reglamento de biblioteca del aula.
TORNO A LA LITERATURA Lectura de cuentos del autor a seguir. Fichar y tomar notas
acerca de las características de los personajes de los cuentos
Proyecto: Seguir a un personaje. Cuentos con lobos.
leídos.
*Temática de Pausas Evaluativas
Puntear los hechos claves de cada cuento. Tomar notas de datos
El cuento. Textos biográficos.
biográficos del autor.
Prólogos, presentaciones, folletos, revistas y
Realizar síntesis y resúmenes sobre el tema a partir de la
recomendaciones. Entrevistas. Textos de información:
1° B información obtenida en diversas fuentes. Organizar cuadros.
artículos.
Renarrar alguno de los cuentos (o episodios de los cuentos)
leídos.
REFLEXIÓN SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA Recomendar alguno de los textos leídos a otros.
Los cuentos tradicionales. Renarración y narración de Armado de folletos.
cuentos. Escucha y lectura comprensiva. Anticipación del Escritura de cuentos. Confección de historietas sobre los
contenido de un cuento. Reconocimiento de los momentos cuentos.
de la narración. Secuencia narrativa. Producción de textos. Clasificar oraciones. Escribir ejemplos.
Participación en conversaciones expresando opiniones Arreglar textos, agregarle mayúsculas, comas y puntos.
propias y pudiendo justificarlas. Marcar los signos de puntuación en un texto.
Palabra, espacio entre palabras. Cursiva e imprenta Juegos con el abecedario y el diccionario.
minúscula. Descripción Hospital de las palabras, correcciones ortográficas.
Grupos consonánticos. Uso de B-V , C-Q-Z
Familias de palabras. Aumentativos, Diminutivos.
Raíz de palabra. Despectivos, Superlativos.
Uso de mayúscula y punto en la oración.

REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE ESCRITO

Valorización de la función comunicativa de la lengua.
Respeto por la producción e ideas de los demás.
Tipografías. Descripciones.
ESI - Valores
Proyecto “Esperanza Verde”
PRIMER
PERIODO SITUACIONES HABITUALES
Ambiente alfabetizador: Agendas semanales, notas,
 invitaciones, anuncios y recordatorios. Cartelera de
recomendaciones de libros, espectáculos, programas de
TV. Cartas, archivos de recortes. Lectura y comentario de
noticias.
Biblioteca del aula: Exploración de materiales de lectura e
intercambio entre lectores (mesas de libros), registro de
préstamo, organización de agendas de lectura, circulación
de bolsas viajeras, recomendaciones orales y escritas para Completar agendas semanales. Realizar afiches de
la cartelera de la escuela, lectura de biografía de autores, recomendaciones de libros y de programa de tv. Escritura en la
exploración bibliográfica en sitios web. bolsa viajera.
Biblioteca institucional: Visita y uso. Comparar y analizar diversos textos expositivos.
Crear textos expositivos sobre un tema determinado.
SECUENCIA DIDÁCTICA Y PROYECTOS EN Subrayar las ideas principales de un texto.
TORNO A LA LITERATURA Leer diversas poesías. Inventar versos, con rimas asonantes y
consonantes.
Secuencia de lectura y escritura: Rincón de recitadores.
Fichar y tomar notas acerca de las características de los
Poesías. Rima y entonación. Escritura y lectura.
personajes de las poesías o canciones leídas.
2°B Puntear los hechos claves de cada una. Tomar notas de datos
REFLEXIÓN SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA biográficos de los autores. Confeccionar fichas biográficas.
Revisar las escrituras que ofrecen dudas, elegir entre varias Realizar síntesis y resúmenes sobre el tema a partir de la
opciones y justificar las decisiones tomadas. información obtenida en diversas fuentes. Organizar cuadros.
La poesía. Rima, formato, verso y estrofa. Comparaciones y Escribir rimas y poesías.
onomatopeyas (carácter intuitivo). Encontrar sustantivos en el texto.
Chistes, adivinanzas, colmos y disparates. Escucha, lectura, Unir con flechas.
y memorización. Producción de textos en base a un tema Sopas de letras.
dado. Completar cuadros con sustantivos, adjetivos y verbos.
El afiche. Uso de imágenes y texto. La narración con Adjetivos: describir personajes y objetos.
descripción. Extraer verbos del texto.
Completar cuadros.
REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE ESCRITO
Poesías. Canciones. Trabalenguas
Uso del diccionario. Descripción
Grupos consonánticos. Uso de C-K, C-S, G-GU-GÛ.
Plurales. Terminación de Femenino o Masculino.
Correspondencia en género y número de artículos,
sustantivos, adjetivos y verbos. Uso de mayúscula y punto
en la oración.
ESI - Valores
Proyecto “Esperanza Verde”
 SITUACIONES HABITUALES
Biblioteca del aula: La novela. La vuelta al mundo en 80
días. Respetar los turnos en una conversación.
Saber escuchar a los demás.
Respetar las opiniones de los demás y fundamentar las
propias.
Biblioteca institucional: Visita y uso.

SECUENCIA DIDÁCTICA Y PROYECTOS EN Lectura de la novela por capítulos. Elaboración de descripciones

TORNO A LA LITERATURA de personajes y paisajes. Confección de un pasaporte y ruta de
Lectura de una novela en capítulos: La novela. La vuelta viaje.
al mundo en 80 días. Reescrituras, capítulos. Leer diversos textos instructivos y cartas.
Confeccionar cartas entre los personajes de la novela.
REFLEXIÓN SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA Juego del diccionario: ¿quién encuentra las palabras más rápido?
Revisar las escrituras que ofrecen dudas, elegir entre varias Unir con flechas.
3° B opciones y justificar las decisiones tomadas. Sopas de letras.
La novela. Lectura, escritura y adquisición del sistema de Completar cuadros.
escritura.
REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE ESCRITO
La novela. Interpretación y producción de textos.
Uso del diccionario.
La carta.
Descripción
Grupos consonánticos. Uso de G-J, H
Distinción entre sustantivos propios o comunes sencillos.
Los artículos, pronombres y otras palabras monosilábicas.
Cantidad de sílabas en una palabra. Separación de
palabras en la oración.
Uso de mayúscula y punto en la oración.
Uso de guión para separar una palabra y pasar al siguiente
renglón. Raya de dialogo.
ESI - Valores
Proyecto “Esperanza Verde”

SITUACIONES HABITUALES
 Biblioteca del aula: La novela. La vuelta al mundo en 80
días. Respetar los turnos en una conversación.
Saber escuchar a los demás.
Respetar las opiniones de los demás y fundamentar las
SEGUNDO propias.
PERIODO Biblioteca institucional: Visita y uso.

SECUENCIA DIDÁCTICA Y PROYECTOS EN

TORNO A LA LITERATURA Lectura de textos teatrales. Escritura de pequeños diálogos de un
Teatro leído: Texto teatral. texto teatral. Dramatizar un texto teatral breve. Localizar en el
texto de diálogos.
REFLEXIÓN SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA Realizamos folletos.
Revisar las escrituras que ofrecen dudas, elegir entre varias Unir con flechas.
opciones y justificar las decisiones tomadas. Sopas de letras.
4° B El texto teatral. Lectura, escritura y adquisición del sistema Completar cuadros.
de escritura.

REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE ESCRITO

Obras de teatro infantiles. Teatro de títeres, marionetas.
Cuentos de humor. Parodias. Descripción
Grupos consonánticos. Uso de R-RR, Y-i.
Uso de mayúscula y punto en la oración. Uso de coma y
punto y coma. Punto seguido, punto aparte y punto final.
Dos puntos, puntos suspensivos. Signos de interrogación y
exclamación.
ESI - Valores
Proyecto “Esperanza Verde”

RECURSOS Imágenes. Materiales varios. Fotos. Manual. Internet. Diversas fuentes de consulta. Láminas. Materiales de lectura. Fotocopias.

Participación activa en el intercambio de opiniones personales justificadas. Lectura oral, fluida y expresiva de diferentes textos.
EVALUACION Seguimiento de consignas de escritura dadas y monitoreo de los borradores. Reescritura de los textos atendiendo a las
observaciones realizadas por el docente y los compañeros. Identificación en un texto de las ideas importantes y su
diferenciación de las accesorias. Análisis de textos literarios y no literarios. Socialización/cotejo con los pares.