La diversidad cultural en la

educación
Materia: Diversidad cultural
Nombre: Sandra Contreras Téllez
Fecha: 27/09/2020

Las escuelas, como muchas instituciones, se ve enfrentada a una cultura de masas

homogeneizante que trae de contrabando la globalización y que amenaza con hacer
desaparecerlas identidades locales. Los medios de comunicación y el uso de las nuevas tecnologías
imponen, se quiera o no, las formas de pensamiento y los valores de la cultura occidental,
discriminando y debilitando la riqueza de identidades de las culturas autóctonas. Desde la
perspectiva de la pertinencia cultural, la escuela se ve enfrentada al dilema de defender una
identidad local propia que, por una parte, rechace la tendencia a la homogeneización cultural, y
por otra, no caiga en el extremo de rechazar todo lo que la globalización trae consigo por la única
razón de no venir de la propia cultura. Si se creyera que todo lo que proviene de afuera es malo y
lo que proviene de las propias raíces es bueno, se estaría cayendo en una postura
fundamentalista. Este vector, por tanto, se refiere a la tensión que debe resolver la escuela en
torno al eje dela identidad y la relevancia cultural; esto es, cómo las políticas educativas incentivan
aprendiza-jes basados en la recuperación de los saberes previos de las comunidades que atienden,
valoran la diversidad cultural del entorno y ayudan a construir una identidad cultural, individual y
so-cial, en diálogo con la diversidad cultural de la nación. De acuerdo a cómo estas políticas se
traducen en la realidad, se puede hablar de tres tipos de escuelas: las etnocéntricas, las
multiculturales y las interculturales.

La escuela etnocéntrica
 Los currículos son centralizados y homogeneizantes y no se adecuan a la
diversidad cultural de la población que atienden. No hay espacio para la adaptación
de los currículos de los textos escolares.
 Los profesores atribuyen el fracaso escolar a un déficit cultural de sus alumnos y
no a la falta de significatividad de los currículos o a la ausencia de una pedagogía
pertinente alas culturas locales.
 La escuela no participa de las actividades culturales de la comunidad y no busca
apoyo en los padres para la enseñanza de su lengua y cultura.

La escuela multicultural
 Tiene un discurso curricular de proyección intercultural, pero no tiene ni la
autonomía, ni los recursos, ni las capacidades para llevarlo a la práctica.
 Los docentes de EIB se sienten poco capacitados para desarrollar
competencias interculturales en sus estudiantes. Muchas veces, esto se debe a
que ellos o no perciben la importancia o no son capaces de vincular los procesos
de aprendizaje a la identidad y diversidad cultural.

La escuela intercultural
 La interculturalidad se presenta como un eje transversal de la estructura curricular,
con lo que se pretende pasar de una visión fragmentada del currículo a un enfoque
globalizado y con énfasis en el desarrollo de competencias. Los niños y niñas se
 sienten motivados por conocer su cultura y los padres demuestran interés en que
la escuela les enseñe su cultura.

 Los docentes trabajan coordinadamente con los líderes de las comunidades y se

apoyan en las familias para trabajar la relación entre culturas.

 La escuela se abre a la comunidad y ésta se responsabiliza de la escuela,

colabora en la formación de los alumnos y participa en los proyectos educativos
institucionales (PEI).En algunos lugares, los programas y prácticas escolares
se articulan con los procesos productivos, culturales y de desarrollo sustentable
de las comunidades locales.

Ejemplos de la diversidad culturara:

En la educación:
Un ejemplo seria que cuando familias extranjeras se mudan a otro país diferente, y su hijo
tiene que ir a la escuela, o que hay diferentes instituciones escolares con una variedad de
personas de todo el mundo. Tiene diferente costumbre, o diferente forma de vestir, hablar
y pensar ahí hay diferentes diversidad cultural en la educación las personas o sus
compañeros van aprendiendo diferentes cultural.

La gastronomía:
La diversidad cultural dentro de una comunidad se puede ver reflejada fácilmente en la
gastronomía. Por ejemplo, en un país donde existe una gran diversidad cultural, existen
muchos platillos que tienen diferentes orígenes pero que han sido integrados a la cultura
popular del lugar.

La música:
La música es una expresión artística que también sirve para reflejar el grado de diversidad
cultural de una comunidad. Así, aunque se trate de un mismo país, la música es distinta
en cada región debido a que tiene un distinto origen cultural.

Deporte:
En los deportes igual se puede ver la diversidad cultural en lo Juegos Olímpicos,
mundiales de fútbol, copas nacionales, campeonatos regionales, entre otros, son
actividades que permiten el contacto de un gran número de personas, ya que estos
eventos reúnen muchas personas de varios países y las personas se identifican por la
pasión de apoyar a su equipo favorito o deportista, sin distinciones de ningún tipo.