RESUMEN

El informe se basa en el desarrollo de un laboratorio virtual hecho a partir de un video

publicado en YouTube por el Canal de Química de la Universidad. Esta práctica tiene
como objetivo orientar a los estudiantes en la gestión, identificación e interpretación de
soluciones. Para lograr los objetivos anteriores, la práctica se divide en dos partes: La
primera parte incluye la preparación y formalización de una solución de hidróxido de
sodio 0,1 molar. Utilizando los conocimientos adquiridos en este curso, es útil realizar
cálculos estequiométricos para obtener 50 ML. Al mismo tiempo, se puede obtener el
producto conociendo la cantidad específica de reactivo (NaOH 0,2 g). Para verificar la
concentración de la solución se utilizó un método de volumen, utilizando un reactivo de
concentración conocida y fenolftaleína como indicador visual.

La segunda parte involucra la formación de hidróxido de cobalto, donde se utilizan

hidróxido de sodio y cloruro de cobalto, lo que hay que aclarar es que para realizar este
paso cada reactivo pasa por un proceso diferente, como la hidratación y la combustión.
Finalmente, se utilizan tres tubos de ensayo, cada uno de los cuales contiene una cierta
cantidad de CoCL2, se realiza el proceso de filtración para obtener hidróxido de cobalto,
y la cantidad de hidróxido debe calcularse previamente.

INTRODUCCION

Una solución es una mezcla homogénea de una o más sustancias disueltas en otra
sustancia en mayor proporción. La solución está compuesta de soluto y solvente. El
soluto es la sustancia que se disuelve y el solvente que la disuelve. Sus componentes
pueden tener cualquier estado físico. La relación entre el soluto y la solución permite
determinar su concentración. Por esta razón, la gente ha desarrollado diferentes métodos
experimentales.

El proceso de caracterización de la solución y su concentración se demuestra en detalle.

La finalidad del laboratorio es interpretar estas soluciones y concentraciones, así como
los cálculos a realizar al realizar la estequiometría e identificar sus propiedades y
características. Se puede concluir que son muchos los factores que inciden en la medición
de la concentración, y también existen diferentes métodos de medición, que se pueden
calcular mediante indicadores.
 OBJETIVOS

 Comprender cómo caracterizar determinadas propiedades de determinadas

soluciones.

 Desarrollar las habilidades para comprender y lidiar con diferentes proporciones

para desarrollar soluciones.

 Poner en práctica los conocimientos adquiridos en clase para los cálculos

estequiométricos.

MARCO TEÓRICO

Para preparar la solución, es necesario mezclar las dos sustancias. La materia disuelta es
el soluto y, por lo general, es la menor cantidad de materia que encontramos. Es el soluto
que se disuelve, el solvente es conocido y encontrado en su mayor cantidad, y las dos
soluciones pueden ser sólidas, líquidas o gaseosas.

METODOLOGIA
Con el apoyo de un video publicado en el Canal Universitario de Química, se realizaron
en clase los preparativos para el desarrollo de esta práctica.

 Los materiales utilizados son:

 BEAKER 80 ml
 BALON 100 ml

 BURETA

 BEAKER 50 ml

 PIPETA AFORADA 5 ml
 SOPORTE UNIVERSAL

 VIDRIO DE RELOJ

 PIPETEADOR

 HIDROXIDO DE SODIO
  AGUA DESTILADA

 HIDROGENOFTLATO DE POTASIO

 FENOLFTALEINA

 SE HICIERON CÁLCULOS PARA PREPARAR 50 ml DE HIDRÓXIDO DE SODIO

 0,1 M DE NAOH
 SE DISOLVIÓ EL SOLUTO EN UN BEAKER DE 50 ml, LUEGO SE VERTIÓ
EN UN BALÓN DE 100 ml Y SE AFORÓ CON AGUA DESTILADA.
 LA SOLUCIÓN OBTENIDA SE AÑADIÓ A LA BURETA COMO SE OBSERVA
EN EL VIDEO
 SE UTILIZÓ COMO PATRÓN PRIMARIO EL HIDROGENOFTALATO DE
POTASIO
 CON UNA PIPETA AFORADA DE 10 ml SE TOMÓ UNA ALÍCUOTA
DE HIDROGENOFTALATO DE POTASIO 0,1 M, SE LLEVÓ AL
BEAKER DE 80 ml Y SE ADICIONÓ FENOLFTALEÍNA.

SE FORMO UNA COLORACION “ROSADA” TENUE.

 HIDROXIDO DE COBALTO
MATERIALES UTILIZADOS SON:
 BEAKER DE 50 ml

 EMBUDO DE VIDRIO

 TUBOS DE ENSAYO (3 TUBOS)

 PIPETA AFORADA 5 ml

 PAPEL FILTRO

 BEAKER 100 ml

 MECHERO DE BUNSEN
 BALANZA DE LABORATORIO

 VIDRIO DE RELOJ

 CLORURO DE COBALTO
 AGUA DESTILADA

 HIDROXIDO DE SODIO
 SE DISPUSO A VERTER 80 ml DE CLORURO DE COBALTO A UNA
CONCENTRACIÓN 1,03 M

 SE DISPUSO A VERTER 80 ml DE HIDRÓXIDO DE SODIO A UNA DE 1,0 M

 SE AGREGÓ 2 ml DE AGUA A LOS TRES TUBOS DE ENSAYO

 AL PRIMER TUBO SE LE ADICIONÓ 1 ml DE HIDRÓXIDO DE SODIO

 AL SEGUNDO SE LE ADICIONÓ 3 ml DE HIDRÓXIDO DE SODIO

 AL TERCERO 6 ml DE HIDRÓXIDO DE SODIO

PRIMER TUBO
SEGUNDO TUBO
 TERCER TUBO

 CON UNA PIPETA AFORADA, SE AGREGARON 5 ml DE NAOH 1.0 M

PREVIAMENTE PREPARADO A LOS TRES TUBOS DE ENSAYO.

 OBSERVÓ QUE LOS TRES TUBOS DE ENSAYO PRODUCÍAN

PRECIPITADOS DE DIFERENTES COLORES, EL MÁS EVIDENTE
ESTABA EN EL DE 6 ml.
 ANALISIS DE RESULTADOS

A través de los resultados obtenidos en la práctica, se establece un análisis para

comprobar la racionalidad de cada compuesto que los utiliza; agregar agua
destilada a la solución puede disolver cualquier estado de la materia en la
solución. ¿Por qué la adición de fenolftaleína a la solución cambia el color? El
cambio de color en la solución se debe al proceso de ionización de la fenolftaleína,
que ocurre cuando la pérdida de electrones hace que parezca rosa. Y dependiendo
de la cantidad de hidróxido de sodio añadido, su clasificación puede variar, es
decir, puede ser un ácido alcalino, neutro, alcalino o ácido.

CONCLUSIONES

 Se alcanza el objetivo principal de la práctica, que incluye desarrollar habilidades para

entender cómo interpretar, comprender y lidiar con diferentes proporciones,
desarrollar soluciones y aprender a empezar de cero.
 Para entender cada cantidad a procesar en el compuesto, utilizamos estequiometría
para no exceder la cantidad, además, al medir la cantidad a procesar, se debe
considerar la tara del vidrio de reloj.

BIBLIOGRAFIA
https://www.youtube.com/watch?v=51aiONxjtGQ

https://www.markilabinc.com/