DIRECCIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE METODOLOGIA EDUCATIVA

Proyecto de Enseñanza
Título: ¿QUE HARÍAS SI…? Autor: L.C.P. SYLVIA LETICIA HERNÁNDEZ GARCÍA Ficha No.
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Asignatura(s) Bloque(s) Tema transversal No. de Sesiones

(hora/clase)
INGLES IV I Para medir el desinterés y el autoestima de los alumnos que cursan el 3
cuarto semestre se utilizó el instrumento de Russemburg, el cual
MATEMÁTICAS IV I arrojó el 80% de desinterés en el proceso de enseñanza aprendizaje. 5
Para ello se trabajará con cuestionarios donde el alumno analizará la
FÍSICA II I situación del México independentista de 1810 a 1821, analizando la 5
poesía lírica, como una forma de manifestación de sentimientos de la
época. Empleará un método estadístico para determinar el número de
habitantes y hacer un comparativo con el México del siglo XXI.
HISTORIA DE MÉXICO II I 6

MANTENIMIENTO Y REDES DE II 3
COMPUTO
LITERATURA II II 4

Aprendizaje Esperado: HSE a fortalecer:

Inventa situaciones sociales imaginarias en contextos sociales, personales y escolares, de manera oral y escrita RELACIONATE
haciendo uso del segundo condicional, favoreciendo la toma de decisiones de manera consciente e informada Lección 1.3 Mis relaciones con los demás.
asumiendo las consecuencias.

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SITUACIONES DE APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADAS

ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN DEL RECURSOS PRODUCTOS CRITERIOS DE
MOMENTOS Actividades de formación (se articulan en torno al tema transversal y
los aprendizajes esperados)
GRUPO DIDÁCTICOS PARCIALES CALIDAD
La docente le da la bienvenida al grupo y Enlista cada
presenta una exposición sobre valores. Realiza actividad de acuerdo
Proyector, laptop, Anotaciones de los
una dinámica en la que plantea diversas La organización será a un orden de
pintarrón, libreta, pluma alumnos y un
situaciones en las que los alumnos deberán tomar importancia y la
grupal y marcadores vocabulario
decisiones basándose en criterios propios. Todo relaciona con cursos
lo anterior en inglés. Se explica la actividad y su de acción para
APERTURA

propósito, asi como los criterios de evaluación. lograrlas (CG 5.2)

No. de sesiones: 1

Organiza en equipos heterogéneos de cuatro

personas a los alumnos y les pide que se reúnan
para que elaboren una estrategia para realizar la En equipos de 4 libreta, pluma Casos hipotéticos
actividad solicitada. Los alumnos al final de la
sesión entregarán una propuesta y una serie de
casos hipotéticos en los que trabajarán.
Identifica, ordena e
Los alumnos elaborarán encuestas en las que interpreta las ideas,
plantearán situaciones hipotéticas y preguntarán a datos y conceptos
algunos miembros de la comunidad estudiantil explícitos e
DESARROLLO
(Aplicación)

sobre su opinión. Analizarán la información y implícitos en un

Libreta, pluma
No. de sesiones: 1

elaborarán un informe sobre la situación de Equipos de 4 Encuestas texto, considerando

valores de los jóvenes de la institución. el contexto en que
se generó y se
recibe. (CDBC1)

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Produce textos con

base en la
Los necesarios para
Los alumnos socializarán su informe al grupo de Exposición e informe normativa de la
(Socialización y transferencia)

que los alumnos

manera libre haciendo una conclusión sobre el lengua,
Equipos de 4 expongan
tema y entregando su informe por escrito en considerando la
inglés. intención y situación
CIERRE

comunicativa
(CDBC4)
No. de sesiones: 1

El grupo en plenaria opinará sobre el tema y

Sin evidencia
mediante lluvia de ideas llegarán a una conclusión Grupal Pintarrón y plumón
sobre el tema planteado.

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ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

PRODUCTO FINAL: Informe sobre los valores de la sociedad antes y ahora.

Aspectos o criterios a evaluar Identificación de niveles de logro
Instrumento(s) de evaluación (Desglose de aprendizajes esperados y HSE a fortalecer) Excelente o Destacado Mínimo Satisfactorio
Identifica, ordena e interpreta las
1. CDBC 1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y ideas, datos y conceptos explícitos e Identifica, ordena e interpreta las
conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el implícitos en un texto, considerando ideas, datos y conceptos en un
contexto en que se generó y se recibe. el contexto en que se generó y se texto.
recibe.
Lista de cotejo
Produce textos con base en la
2. CDBC 4 Produce textos con base en la normativa de la normativa de la lengua, Produce textos considerando la
lengua, considerando la intención y situación comunicativa considerando la intención y situación intención y situación comunicativa
comunicativa

Elaboro: Revisó: Autorizó:

DOCENTE PRESIDENTE DE ACADEMIA DIRECTOR

L.C.P. SYLVIA LETICIA HERNÁNDEZ GARCÍA I.S.C. JESÚS LÓPEZ ASCEVES ING. LEONARDO GUTIÉRREZ CABRERA

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