Capítulo 14

Implicaciones en educación

Características y necesidades de los niños con discapacidad intelectual

El derecho a la educación se ha convertido en un estándar de la practica con DI que está

reconocido internacionalmente.

¿Quiénes son los alumnos con discapacidad intelectual?

La mayoría de los alumnos que reciben servicios de educación especial son estudiantes con DI
con puntuaciones altas de CI, pero las necesidades de apoyo de los alumnos con DI también
varían en gran medida en función de la intensidad de sus necesidades de apoyo, así como su
edad. Los servicios educativos especializados deben ser individualizados, teniendo en cuenta
las características únicas del estudiante y proporcionando apoyos individualizados que
permitan a los alumnos satisfacer esas necesidades.

¿Quiénes son los profesionales en educación?

Hay varios profesionales implicados en la educación de alumnos con DI, como profesores de
educación especial y general, personal de servicios asociados como logopedas, terapistas
ocupacionales y terapistas físicos, expertos en apoyo conductual, asesores, especialistas en
orientación profesional y coordinadores de transición; y psicólogos escolares y trabajadores
sociales. SI un programa educativo debe tratar todos los aspectos de las necesidades
educativas de un alumno, la oferta educativa especial ha de llevarse a cabo de modo conjunto.

Modelos históricos y actuales en educación especial

Los primeros intentos de educar a personas con DI implicaron los esfuerzos por educar a
personas con DI que vivían en contextos institucionales. Sin embargo, los métodos educativos
fracasaron en su intento de “curar” el retraso mental, por lo que al ser reintegrado a la
sociedad seguían presentando una discapacidad importante y una gran necesidad de apoyo. Se
empezó a pensar que estas personas eran peligrosas para la sociedad y se prestó atención al
control de su reproducción. En las primeras décadas del siglo XX se