Introducción a la

comprensión lectora

Daniel Santibáñez Guerrero

Profesor de Estado en Filosofía, Licenciado en Educación en Filosofía,
Magíster en Filosofía Política, Universidad de Santiago de Chile.
Diplomado en Estudios Griegos, Doctor en Filosofía, mención Filosofía
Moral y Política, Universidad de Chile.
 IDEA GENERAL DE LECTURA

• Etimológicamente, la palabra lectura proviene del vocablo

latino “legere”, verbo que significa recoger, cosechar o
adquirir un fruto.
• Es un acto por el cual se otorga significados a hechos,
cosas, fenómenos, etc., mediante el cual se devela un
mensaje cifrado o codificado.
• Es una operación, una habilidad que capacita al individuo
para alcanzar a decodificar, construir, reconstruir y recrear
mensajes.
• Inherente a la capacidad de leer, se halla la actitud para
comprender el significado, evaluarlo, reflexionar y
aprovechar lo que se lee.
• “Leer es quizá la capacidad intelectual más superior y
maravillosa del hombre, porque es crear, es rescatar lo más
profundo de nuestro pensamiento y de nuestra sensibilidad”.
 DEFINICIONES DE LECTURA

Tres grupos de definiciones

Un conjunto de El producto de la interacción entre el Un proceso de transacción

habilidades o una mera pensamiento y el lenguaje. entre el lector y el texto.
transferencia de
información. - Basada en el modelo psicolingüístico y - Entendiendo la lectura
en la teoría del esquema, la como proceso
- La comprensión o lectura se concibe como un proceso transaccional, esto es,
habilidad para interactivo, es decir, la lectura es como un
comprender un proceso activo en el cual los proceso recíproco que
explícitamente lo dicho ocurre entre el lector y el
estudiantes integran sus conocimientos
en el texto. texto. El significado que
previos con la información del texto para
- La inferencia o se crea del texto es
construir nuevos conocimientos; en este
habilidad para relativo, pues dependerá
sentido, la información contenida en el
comprender lo que está de las transacciones que
implícito. texto se integra a los
se produzcan entre los
- La lectura crítica o conocimientos previos del lector e
lectores y los textos en un
habilidad para evaluar la influyen en sus procesod de compresión, contexto específico.
calidad de textos, las mediante el cual el lector trata de
ideas y el propósito del encontrar la configuración de
autor. esquemas apropiados para explicar el
texto en cuestión.
 TIPOS DE LECTURA
Lectura exploratoria
¿Para qué • Ayuda al lector a tener cierta idea
sobre la extensión y grado de dificultad
sirve? de un texto y a evaluar su utilidad.
• Obtener una visión general de la obra.
• Se trata de hacer una primera lectura
rápida para saber de qué se trata el tema,
encontrar información en pocos minutos
y comprender el material escrito, para
luego realizar una lectura en
profundidad.
• Comenzar el estudio de una manera
suave de forma que vayamos entrando
en materia con más facilidad.
¿Qué se • Observación de los elementos
paralingüísticos (negritas, cursivas,
hace? títulos,
gráficos, etc.).
• Lectura del primer párrafo, de la
primera oración del párrafo, del último
párrafo.
¿Qué • De qué se trata el texto y cuál es el
nivel de extensión del contenido.
obtenemos? • Cómo está organizado y qué partes
conforman el texto.
Lectura analítica
• El lector obtiene un buen
conocimiento del texto y una
aceptable comprensión del texto.
• La compresión de un texto es
un acto interactivo donde el
autor comunica ideas y el lector
la interpreta.
• Obtener un significado literal
de la escritura. Implica el
reconocer y recordar los hechos
tal como aparecen expresos en la
lectura.
Identificación de la información
relevante mediante recursos que
destacan información:
• El Título como gran resumen
del texto y subtítulos como
resumen del contenido de los
diferentes apartados.
• Paralingüísticos: negritas,
subrayados, cursivas, etc.
• Palabras o frases valorativas
• Marcas, anotaciones y
subrayados en el texto.
• Registros que dan cuenta de
nuestra comprensión, resúmenes,
paráfrasis, cuadros o diagramas.
Lectura crítica
• Permite al lector emitir juicios y asumir
una posición frente al texto.
• Analizar el contenido de un libro,
contrastando ideas respecto al tema.
• Leer críticamente implica no aceptar
todo, teniendo así un pensamiento
crítico. Es decir, es la cuidadosa,
deliberada determinación de lo que
debemos
aceptar, rechazar, o suspender sobre el
tema.
• El estudiante se puede preguntar por:
¿Cuál es el problema?; ¿A qué conclusión
llega el autor sobre el problema?; ¿Cuáles
son las razones para que el autor piense
así?; ¿Usó el autor hechos o opiniones?;
¿Usó el autor palabras neutras o
emocionales?
- Distinguir entre hechos (acuerdos entre
ciertos datos objetivos y demostrables) y
opiniones (convicciones subjetivas)
- Comentarios del lector que representan
una distancia crítica respecto a los
estereotipos, generalizaciones categóricas
y posturas unilaterales presentadas en el
texto leído.
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA
ESQUEMA DE ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN
LECTORA
TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA