UNIVERSIDAD DE TARAPACÁ

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

Alumna: Marta Retamales Aguirre

Programa: Magister en Educación
Módulo: Análisis de Necesidades Educativas
Fecha : 06-04-2015

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I.- IDENTIFICACION DEL PROYECTO

1.1 Área de Trabajo:

El proyecto, de acuerdo a las políticas educacionales vigentes,

Mineduc. (2015). Bases Curriculares. 04-04-2015, de Mineduc Sitio web:

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-propertyname-550.html

abarcará las áreas de:

 Lenguaje y comunicación considerando los ejes de : Comunicación Oral,

Escritura y Lectura

 Psicología : Habilidades cognoscitivas y Habilidades Lingüísticas

El lenguaje verbal es el instrumento más eficaz, flexible y económico para la

comunicación. “El pensamiento no se expresa simplemente en palabras, sino que

existe a través de ellas”. Scielo. (2010). La relación entre lenguaje y pensamiento

de Vigotsky en el desarrollo de la Psicolingüística Moderna. Revista de Linguística

teórica y aplicada, 48 N° 2, 13 - 32.

1.2 Cobertura del Proyecto

- El siguiente Proyecto involucra a

 3 cursos del Nivel 5° Año Básico: 118 alumnos

 Equipo de Gestión: Director, Jefe de UTP, Orientadora, Psicóloga y

Profesora de Educación Diferencial

 Profesor Jefe, Profesores (as) de 4° Básico y Profesores de Asignaturas.

 Familia: padres y Apoderados

- Tiempo: 10 meses, de Marzo a Diciembre del 2015

1.3 Propósito y Alcance del Proyecto

El propósito del Proyecto es contribuir a una acción curricular implementada en el

Proyecto de Mejoramiento Educativo del North American College que tiene como

fin bajar los índices de repitencia de un 12% al menos a un 2% en alumnos de los

Niveles de quinto básico del establecimiento.

2
2.- Formulación del Problema

2.1 Definición y descripción del área de preocupación

Los resultados de las evaluaciones de diagnóstico de lenguaje emanadas del

MINEDUC, en el ámbito de las habilidades lingüísticas y actitudes de los alumnos

de Quinto básico del North American College arrojan que en su desempeño un

31% se encuentran en un nivel deficiente, un 34% en Nivel Básico, un 27% en

Nivel Intermedio y un 8% en Nivel Avanzado. Por lo que, a través de la

implementación de acciones de lineamiento pedagógicos efectivos se quiere llegar

a disminuir el porcentaje de alumnos en nivel deficiente y básico y aumentar los

porcentajes, al menos a 60% de alumnos en nivel intermedio y un 20% de

alumnos en Nivel Avanzado, permitiendo así, disminuir de un 12% a un 2% los

índice de repitencia de estos cursos

La población de estudiantes de Quintos Años del colegio es de aproximadamente

200 alumnos(as) distribuidos en 5 cursos de un promedio de 40 alumnos cada

curso y de una edad promedio de 10 año .

2.2 Síntomas y fundamentación de la preocupación

Históricamente los alumnos durante la transición de 4° a 5° Básico, presentan un

bajo rendimiento académico que refleja no haber alcanzado a desarrollar las

competencias básicas y conductas requeridas para un cambio de ciclo. Así

mismo, la inquietud , carencia de hábitos de conducta y comportamiento y

escasa aplicación de normas de convivencia escolar, dificultan el adecuado

desarrollo de un trabajo sistemático de aula que asegure mejores resultados

académicos y una baja repitencia a final de año.

Mineduc. (2010-2014). Acta Final. 04-04-2015, de Syscol.net Sitio web:

www.mineduc.cl

3
2.3 Delimitación del área de preocupación

En Lenguaje y Comunicación, uno de los ejes fundamentales es el desarrollo de

habilidades lingüísticas y cognoscitivas que influyen en el proceso de Aprendizaje.

El Presente Proyecto se crea con el fin de fortalecer esta área en los alumnos de

quinto básico para que logren aumentan su rendimiento y niveles de desempeño

en cualquier evaluación externa nacional o interna local. Al mejorar esta área se

asegurará, aparte de un desempeño adecuado y adquisición de otras habilidades,

disminuir los índices de repitencia en este nivel.

3.- Metodología

3.1 Descripción general del proyecto.

La necesidad educativa seleccionada responde la necesidad de disminuir, al

menos de 12% a 2% los índices de repitencia de los alumnos pertenecientes a

quinto año básico lo que, a su vez, permitirá mejorar la autoestima académica de

estos alumnos que cuentan con una edad promedio de 10 años

Esta necesidad responde a una debilidad focalizada en el PME del

establecimiento y pertinente al área lenguaje y comunicación y las acciones se

focalizaran a nivel de Unidad Técnico Pedagógico.

3.2 Fases del Proceso

Necesidades:

- Estimular el desarrollo de habilidades cognitivas y lingüísticas en los profesores y

alumnos de 5° Básico

- Mejorar autoestima académica de los alumnos de 5° Básico

- Elevar los índices de desempeño académico de los alumnos de 5° básico.

- Comprometer a la familia en la responsabilidad de los alumnos de 5° Básico

- Reducir el índice de repitencia de los alumnos de 5° básico

Los métodos seleccionados para este proyecto son Inductivo (análisis de lo

particular a lo general) y Deductivo (Síntesis de lo general a lo particular), ya que

de ambos se complementan y me permitirán , a través de la observación y análisis

de las conductas de los profesores, alumnos y familia, me permitirán sintetizar y

extraer conclusiones para llegar a solucionar esta necesidad.

4
4. Determinación de la necesidad
4.1 Matriz
Participantes Lo que es... Lo que debería ser...

Implementadores Después de una Reunión E n la Reunión Técnica

Técnica de Análisis y de Análisis y Reflexión de
Equipo de Gestión Reflexión referida a los referida a los resultados
resultados del del diagnóstico del 2016,
(Unidad Técnica
rendimiento de los el 75% del equipo de
Pedagógica) alumnos de 5° Básico en gestión demuestra
la Prueba de Diagnóstico satisfacción por el nivel
de Lenguaje se de desempeño
manifiesta insatisfacción demostrado por los
general del desempeño alumnos en esta
de los alumnos evaluación
comparado con años
anterior

Receptores En Consejo de profesores En la jornada de análisis

se analizan cualitativa y de Rendimiento y
Docentes cuantitativamente los Promoción 2015 se
resultados del diagnóstico refleja que al menos el
de los alumnos y se 80% de los alumnos
observa que el 65% de demuestran un
los alumnos no han incremento en el
desarrollado las desarrollo de habilidades
habilidades lingüísticas, lingüísticas, cognitivas y
cognitivas y actitudes actitudes
necesarias reflejando, al
parecer una deficiencia
en la práctica
pedagógica.

Sociedad En primera reunión y a En Reunión final y a

través de la aplicación de través de encuesta
Padres y encuesta a padres y aplicada, un 85%
apoderados , reconocen reconocen que los
Apoderados
que un 70% de los profesores que imparten
profesores que imparten clases en 5° básico han
clases en 5° Año no mejorado sus prácticas
aplican metodologías ni pedagógicas en lo
evaluaciones formativas referido a la estimulación
ni diferenciadas que y el desarrollo de
ayuden a desarrollar habilidades lingüísticas,
habilidades lingüísticas, cognitivas y actitudes de
cognitivas ni actitudes en los alumnos,
los alumnos que les
permitan mejorar su
desempeño académico
5
 Jerarquización de la Necesidad:

- Receptores: Observar y Diagnosticar el desarrollo de habilidades en las

Prácticas pedagógicas en el Aula

- Implementadores: Supervisar la gestión pedagógica

- Sociedad: Conocer y apoyar gestiones realizadas para mejoras de desempeño

académico de los alumnos

5.- Análisis de Misión hasta análisis de métodos y medios

5.1 Objetivo de Misión y requerimiento de desempeño

 Para el año 2016 el equipo de gestión se propone disminuir los índices de

repitencia de 12% a 2% y elevar los niveles de desempeño académico a un

60% de Nivel Intermedio y un 80% de Nivel Destacado en los alumnos de

Quintos Básicos, con la implementación del apoyo al docente a través del

acompañamiento al aula, capacitación de la estimulación y el desarrollo de

las habilidades y uso de las Tics, logrando así la disminución de la

proporción de alumnos en Nivel Deficiente e inicial.

 Requerimiento de desempeño

- Costo de Programa de capacitación: $ 7.000.000 Contratación de un

Equipo de relatores Especialistas de ATE Santillana por sesiones que

corresponden a 24 horas

- Programa de Capacitación en base a módulos: 2 meses de duración,

clases todos los días lunes de 15:30 a 18:30

- Requisitos: 90% Asistencia

5.2 Perfil de la Misión

0.0
Disminuir índices
de repitencia y
elevar los Niveles
de desempeño
académico
1.0 2.0 3.0
Diagnosticar Diseñar y Revisar y Evaluar
Desarrollo de Ejecutar Programa de
Habilidades Programa de Capacitación y
cognitivas y Capacitación y Acompañamiento
Lingüísticas Acompañamiento al Aula
al Aula

6
 5.3 Análisis de Función hasta tareas y requerimientos de desempeño

1.0 2.0 3.0

Diagnosticar el Desarrollo Diseñar y Ejecutar Diseñar y ejecutar
de Habilidades cognitivas y Programa de
Capacitación Acompañamiento al
Lingüísticas
Aula

3.1
1.1 1.2 1.3 2.1
Socializar
Determinar Administrar Analizar Desarrollar
Pautas de
conducta de Test de resultados de Módulos de
observación
Entradas habilidades Test habilidades
de clases

3.1.1
1.3.1 2.1.2
Acompañar y
Tomar Identificar
Observar
decisiones de habilidades
Clases
mejora en pautas de
Evaluación

3.1.2
1.3.2 2.1.3 Analizar y
Articular con Socializar revisar
Profesor(a) pautas de pautas de
de 4°y 5° Evaluación observación
Básico

3.1.3
Retroalimentar
1.3.3
Pauta de
Evaluar
Observación y
Programa de
sugerencias
Articulación
Curricular
entre 4° y 5°
3.1.4
Revisar y
Evaluar
Programas

Análisis de Tareas:

- Diagnosticar habilidades a través de encuesta diseñada por Profesores

especialista de la Asignatura de Lenguaje y Comunicación y la Unidad Técnica
Pedagógica y aplicada a los profesores de 4° y 5° Básico.

- Tabular y analizar en forma cuantitativa y cualitativa los resultados de encuestas

con apoyo de Profesores de Matemática y encargado de Enlace

- Programar y socializar inicio de Curso de capacitación a profesores de 4° y 5°

Básico a través de módulos a cargo de equipo de especialistas de ATE
SANTILLANA

- Asistir y desarrollar Módulos de capacitación preparados por equipo ATE

SANTILLANA

- Analizar el estado de avance a través de registro de observación y escala de

apreciación

7
- Elaboran instrumentos metodológicos y pautas de evaluación en base al
desarrollo de habilidades cognitivas y lingüísticas que sean aplicables a alumnos
de 4° y 5° Básico

- Programar y ejecutar Reuniones de Articulación entre niveles de 4° y 5° Básico,

durante la jornada de Inicio, Intermedio y Final de año

- Programar y socializar Acompañamiento al Aula para los profesores de los

niveles de 4° y 5° básico, durante el Consejo Técnico

- Observar clases de lenguaje y comunicación en 4° y 5° Básico usando pauta de

observación basada en dominio de habilidades cognitivas y linguísticas, durante
todo el año

- Retroalimentar observación de clases de lenguaje y comunicación en 4° y 5°

Básico

- Analizar fortalezas y debilidades de profesores de 4° y 5° básico a través de

observación de clases.

- Entregar sugerencias de mejoras en la didáctica del aprendizaje a cargo de

Supervisora de aula y Jefe de Unidad Técnica Pedagógica

- Jornada de Reflexión pedagógica articulando los niveles de 4° y 5°.

- Revisar y evaluar Proyecto implementado.

5.4 Análisis de Métodos y Medios

Función Requisito de Ejecución Métodos y Medios Ventajas Desventajas

1.0
Diagnosticar el Comunicar que deben Individual Identificar debilidades Demostrar poco
Desarrollo de ser evaluados todos los Correo electrónico que afectan la compromiso
Habilidades cognitivas Profesores de 4° y 5° Circular Interna repitencia de alumnos No ver correo
y Lingüísticas Básico

2.0
Diseñar y Ejecutar Contratar relatores Asistencia Dirigido en Adquirir competencias Resistencia al cambio
Programa de especialistas de ATE forma grupal efectivas en la de metodología
Capacitación Santillana Módulo de Aprendizaje Didáctica de la
Pautas de Evaluación Enseñanza-
Aprendizaje

3.0
Diseñar y ejecutar Contratar Supervisora Apoyo Dirigido Fortalecer las Prácticas Escasa
Acompañamiento al de Aula Individual Pedagógicas disposición en aceptar
Aula Pautas de Observación sugerencias de cambio
Y evaluación de en la Didáctica del
desempeño en el Aula Aprendizaje

8
6. Cronograma

CRONOGRAMA
Tareas MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMB. OCTUBRE NOVIEMB. DICIEMBRE
semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Diagnóstico de
Habilidades a profesores
de 4° y 5° Básico X
Tabulación de
Diagnóstico X
Reunión técnica para
programar capacitación X
Asistencia a capacitación X X X X X X X X X
Estado de Avance
Capacitación X X
Elaboración de
Instrumentos
metodológicos y Pautas X X X X X
Evaluación de
Capacitación X
Reuniones de
Articulación de
Profesores de 4° y 5°
Básico X X X X X X X X
Programación de
acompañamiento al Aula X
Observacion de Clases
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Retroalimentación de
Clases X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Análisis FODA
X X X X X X X X X
Jornada de Reflexión
Pedagógica
X X X X X X X X X
Revisión y Evaluación de
Proyecto X X X X