INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PEDAGÓGICO PÚBLICO CHIMBOTE

INSTITUCIÓN ACREDITADA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
INSTITUCION ACREDITADA

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 1544

I.2 LUGAR : Cambio puente
I.3 EDAD : 4 años
I.4 SECCIÓN : “Verde”
I.5 DOCENTE DE AULA : Belinda Guzmán López
I.6 Practicante : Wendy seclen Santos
I.7 FORMADOR DEL IESPPCH : Marlene Valverde Suxe
II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Los animales domésticos

III. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y niñas reconozcan a los animales domésticos.
IV. FECHA: 29-11-2018

V. SELECCIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS Y EVALUACIÓN:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES EVALUACIÓN

DESEMPEÑO TÉCNICAS INSTRUMENTOS
EXPLIUCA EL MUNDO
FÍSICO, BASADO EN
Comprende y aplica Describe las características y
CIENCIA Y conocimientos científicos Observación Escala Valorativa
TECNOLOGÍA
CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS
necesidades que los seres vivos tienen
y argumenta para vivir
científicamente
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA
 MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES RECURSOS Y TIEMPO
MATERIALES PREVISTO

 Recepción de los niños y niñas.

 Realizan el juego libre en los sectores
 Uso de trabajo y juego en los sectores: Los niños eligen en qué sector jugar, planifican lo que realizarán en él y comparten
los materiales cumpliendo las normas establecidas, luego socializan lo que realizaron en asamblea de niños utilizando el
intercambio verbal o material gráfico, etc.
 Realizan actividades de rutina
 Realizan actividades de aseo
UNIDAD DIDÁCTICA:
 Planteamiento del problema (MOTIVACIÓN): En asamblea presentamos a los niños un cuento:
INICIO
Les cuento que en casa tengo un animalito, cada vez que llego a casa
me saluda muy contento, pero a ese animalito
Yo no sé lo que le pasa, se rasca por aquí, se rasca por este otro lado 15 min
¿Qué tendrá este animalito? ¿De qué animalito estaré hablando?
 SABERES PREVIOS: Los niños y niñas responden a las siguientes interrogantes: ¿De qué trató el cuento?, ¿Qué le paso a
mi amigo? ¿Dónde vivía? ¿Ustedes tienen animalitos? ¿Qué animalitos?
 PREGUNTA DE CONFLICTO: ¿Ustedes creen que mi perrito pueda vivir en la selva? ¿Por qué?, ¿Cómo pueden cambiar de
color las flores? se registran los saberes previos.
 PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: Se declara el tema del día diciéndoles que el día de hoy trabajaremos:
“Reconocer los animales domésticos”
Recordamos las normas de comportamiento para trabajar.

 DESARROLLO, GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES (PROCESOS DIDÁCTICO DE LAS

ÁREAS):

 Planteamiento de las hipótesis; después de haber manipulado los materiales a utilizar, los niños y niñas responden a la Imágenes
siguiente pregunta; ¿Cómo podemos pintar las flores de otro color? De esta manera los niños dan a conocer sus suposiciones Plantas 60 min
mientras las registramos en una cartulina. Botellas
DESARROLLO  Elaboración del plan de acción; se brinda un espacio para que los niños de manera libre utilicen los materiales y Tierra
pinten la rosa de la manera que ellos crean conveniente. Agua
se realiza las siguientes preguntas: ¿Por qué crees que se pintará la rosa si lo hacemos de esa manera?, ¿Para qué Palas
utilizaremos el agua si ya tenemos los tintes?, ¿Qué le falta a la rosa para que cambie de color?, ¿Qué están haciendo?,
¿cómo lo estás haciendo? luego se propone a los niños y niñas teñir la rosa con los pasos que nuestro amiguito juan el
científico nos trae, se pegan las imágenes en la pizarra y de esta manera siguiendo la secuencia cada niño en su vasito de
plástico va realizando el experimento.
 Recojo y análisis de resultado
 Los niños y niñas dejan reposar su rosa en su vasito por dos días, después de ello se revisa el experimento realizado días
atrás y se realizan las comparaciones del estado en el que se encontraba la rosa antes de hacer el experimento, los niños y
niñas dictan las características y los cambios que sufrió su rosa en la misma cartulina donde realizaron sus hipótesis para de
esta manera hacer las comparaciones.
 Estructuración del saber construido, en asamblea se brindan orientaciones de por qué el apio cambió de color si
fuera el caso, los niños y niñas voluntariamente saldrán a describir los cambios que sufrió su apio, para después de ello
dibujarlo en una hoja.
CIERRE EVALUACIÓN (META COGNICIÓN)
Preguntamos: Sillas 10 min
¿Qué hemos realizado? ¿Cómo lo hemos hecho? ¿Qué hemos utilizamos? ¿Las flores pueden cambiar de color?, ¿Por qué?
VII. REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA ACTIVIDAD? ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON?

ANEXOS: Materiales que utiliza para la ejecución de la sesión.

OBSERVACIONES

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Vº Bº DOCENTE DE AULA FORMADOR DEL IESPPCH

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ESTUDIANTE DEL IESPPCH