Escuela Primaria N.

º 22 “Jorge Newbery” Ciclo lectivo 2022

PROYECTO N.º 1
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Tiempo: MARZO - ABRIL
Año: 2º C y D.
Docente: Crisponi, Julieta; Crisponi, Yamila.

CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA EVALUACIÓN

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE ¿Qué?
 FORMARSE COMO LECTOR DE LA LITERATURA Textos a trabajar: poesías, coplas y Que manifiesten lo que comprendieron
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias. versos y lo que no comprendieron de manera
 Seguir la lectura de quien lee en voz alta. cada vez más precisa y que respondan a
 Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Plantear una selección de textos de dudas de los otros.
Leer, escuchar leer y comentar, mientras se reflexiona sobre los diferentes s autores para que Escuchar atentamente.
géneros y los autores. reconozcan su estilo y recursos La construcción de significados sobre
 Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre propios de cada uno. los textos que se escucharon (accionar
interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o . de los personajes, sus características,
detalles inadvertidos en las primeras lecturas. desenlace de la historia)
 Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes Sesiones de lectura El respeto por los turnos de habla en
efectos por medio del lenguaje. situaciones comunicativas
Escribir textos en torno a lo literario. Lectura mediada Participar activamente en las distintas
 Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas Buscar dónde dice propuestas
versiones de lo que se está escribiendo Re narración de lo escuchado Responsabilidad con el cumplimientos
 LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN LA FORMACIÓN DEL Anticipar sucesos de las tareas áulicas y del hogar.
ESTUDIANTE ¿Cómo?
Profundizar, conservar y organizar el pensamiento. Observación continua a través de las
 Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y Dictado al docente actividades y la participación en el
verificarlas en el texto. Escrituras espontáneas por sí grupo.
Comunicar lo aprendido. mismos Ejercitaciones de resolución individual .
 Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios. Escrituras comunitarias Corrección diaria de la s tareas.
 COMENZAR A PARTICIPAR EN LA VIDA CIUDADANA Copiar con sentido Observación del desempeño escolar y
Expresarse espontáneamente en la propia variedad lingüística, Completar oraciones las actitudes ante la propuesta
adecuarla a diferentes contextos y acceder progresivamente a las Producción de listas escolar.
variedades lingüísticas de docentes y compañeros. Producción de fichas temáticas Registro de l nivel lecto escritor del
 Interesarse por las diferencias en el lenguaje de los intercambios grupo.
 Búsquedas orientadas Trabajos grupales e individuales de
Producción de distintos escritos de producción que den cuenta de lo
cotidianos.
trabajo aprendido
Leer, escribir y tomar la palabra en el contexto de las interacciones
institucionales.
¿Cuándo?
 Tomar la palabra para presentarse, individual o grupalmente, y
Lectura con ayuda del docente Diariamente en las actividades áulicas.
reconocer a los otros por medio de sus presentaciones.
Producción de diversos escritos de También se realizarán cortes para
 Expresarse claramente el propio punto de vista ante un conflicto,
trabajo: listas, evaluar individualmente la escritura
comprender el de otros y formular acuerdos.
toma de notas. espontánea.
 Disculparse y responder a las disculpas.
 Saludar y agradecer
¿Dónde?
 SISTEMA DE ESCRITURA
Pequeños trabajos prácticos y
Lectura y adquisición del sistema de escritura
evaluaciones escritas.
 Localizar dónde leer algo que se sabe o se cree que está
Exposiciones ( sobre el material Lista de cotejo para relevar datos
escrito
explorado y las conclusiones a las específicos del área.
Escritura y adquisición del sistema de escritura
que arribaron) Cuaderno de seguimiento individual
 Alternar y coordinar roles de lector y de escritor
de los alumnos.
 Intercambiar con los compañeros y con el docente acerca de
Exposición grupal ( para explicar
lo que se está escribiendo
los detalles del producto final y
 Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya
cómo se llegó a él)
producidas
 Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras
nuevas
Debates y asambleas para
 REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE
establecer normas y resolver
 ¿Qué persona asumir dentro del texto?
conflictos
 ¿Cómo dirigirse a distintos destinatarios?
Solicitar permisos, entrevistar a
 ORTOGRAFÍA: PRÁCTICA Y REFLEXIÓN
diferentes personas de la escuela
 Cuidar la ortografía mientras se está escribiendo
para conocerlos e incluirlos en el
 Consultar con otros mientras se está escribiendo o antes de
producto final
dar a conocer las propias escrituras
 Recurrir a escrituras confiables para resolver dudas
ortográficas

PRODUCTO FINAL: realización de un libro de chistes, adivinanzas, canciones trabalenguas de 2º C para compartirlo con los alumnos de primero.