Corea del Sur Crecimiento impresionante y grandes aspiraciones; tiene una población de 148.

1 millones que es menor que la mitad de la población mexicana, pero se asienta en u territorio que es casi 20 veces menor que el de México, su independencia de Japón es reciente, 15 de agosto de 1948, y su Constitución data de 1988. Corea ha sabido insertarse con rapidez al desarrollo a pesar de la cruenta guerra sostuvo entre 1950 y 1953, que fue producto de los repartos geopolíticos originados por la guerra fría. El impresionante crecimiento económico de Corea del Sur en las décadas recién pasadas ha provocado que esta nación se coloque en el mundo de hoy como una nación competitiva y con enormes expectativa. A la par de su progreso económico, ha mostrado un fuerte desarrollo educativo. Se ubica, en términos de resultados de sus estudiantes de educación básica y media en distintas evaluaciones internacionales de aprendizaje, como una nación de alto desempeño. La educación es parte importante de la cultura asiática, en especial de la cultura coreana. Diferencia de crecimiento y bienestar entre México y Corea del sur En 1970 Corea tenía un ingreso per cápita 2.6 veces inferior al de México, PIB; para clasificar a los países. En 1980 el nivel de vida de los coreanos se acercaba mucho al de los mexicanos, tan solo a 0.7 veces de su ingreso promedio. Para 1990 los coreanos disfrutaban ya de un nivel de vida por encima de los mexicanos, un poco más del doble; de un golpe, en 35 años, más o menos, los coreanos pasaron de un nivel de vida 2.6 veces inferior al mexicano a dos veces superior. Mientras que el ingreso per cápita de los coreanos creció 5 085% de 1970 a 2004, el de los mexicanos creció 870%, lo que arroja una diferencia de 5.85 veces. ¿Qué sucedió? ¿Qué tienen los coreanos que los mexicanos no tenemos para lograr una diferencia tan aguda en crecimiento y bienestar económicos? ¿Por dónde se dio la apuesta? Una visión del sistema educativo de corea en los niveles básico y medio. Asimismo, mediante la incursión en las escuelas y con base en las palabras de expertos en educación; durante las primeras décadas del siglo pasado, los mexicanos glosábamos de un mejor nivel de vida que ellos, los mira vamos tan distantes como ahora vemos a los países más desarrollados del mundo. Esto se deberá al fracaso de las políticas públicas de los gobiernos de México que durante años favorecieron la política de grupos sobre los verdaderos intereses de la nación.

Hong Kong y Singapur. competitiva y políticamente combativa. tantos años de crecimiento a tasas cercanas a 10%han hecho de Corea del Sur una nación fuerte. Estos rasgos culturales no solo se destellan en sus escuelas sino que también se nutren en ellas. como son China.M. Escudriñar en las escuelas y aulas. falaces y dañinas apologías del populismo. La educación y nuestros niños seguirán atrapados en esta discusión. e Seúl se percibe un ambiente de crecimiento y prosperidad. el estudio y la reflexión. Sin embargo. en general. histórico y cultural que explican mejor la razón del éxito que las condiciones de política pública o las instituciones. los coreanos abran alcanzado los niveles de desarrollo y de bienestar de los que hoy gozan los países más avanzados el B. Además Corea presume de un panorama político democrático. . hoy por hoy (2005-2006).3 millones. Cuando se habla de Seúl.327 millones de personas. Mi interés es descubrir si existen condiciones de política pública. que crecen a tasas cercanas a 10%. estudio y merito. hay condiciones de orden contextual. Tokio o Ciudad de México. aunque Corea. orientales y los occidentales. son como tianguis departa mentalizados. los mexicanos giramos o discutimos sobre falsas acepciones del liberalismo y mediocres. no alcanza las tasas más recientes de crecimiento económico de sus rivales y socios. El metro de Seúl está para todos: asiáticos. coloca a Corea del Sur dentro de los países de alto ingreso. la estética.Los coreanos crecerán dos o tres veces más rápido de las medidas estructurales de hoy y de los niveles de desarrollo educativo. Independientemente de las estadísticas de una Corea fuerte en lo económico y preocupada por los recursos humanos y el conocimiento. muy fácil de usar a pesar de la dificultad para entender el idioma. Estas características nos indican que lo que es bueno en un país no funciona en otro. con grandes problemas y grandes desafíos. En el 2020. Seúl Es una ciudad grande. conocedores de su riqueza cultural. la ciudad de México ocupa el 13º. respeto. Lugar. las tiendas crecen. lucubrar y aprender sobre la cultura coreana relacionada con la educación y la escuela reflejo del sorprendente éxito educativo y económico de Corea. con todo tipo de mercancías y servicios. la séptima más poblada del mundo 10. el regateo es una forma común de las compras en Corea. mientras los coreanos avanzan con firmeza. Tokio es el aglomerado urbano más grande del mundo con 35. reflejan una belleza y armonía sin igual que denotan preocupación por el orden. prospera. ¿Qué es lo más importante? Cultura o instituciones Seúl es una ciudad vestida con hermosos palacios milenarios.

podemos aprender de políticas e instituciones. educar. incluso la del nivel de preparación pre universidad. Todas las escuelas particulares son públicas y lo público de las mismas no proviene de su propiedad sino de la función que persiguen.1988). La educación en Corea. Sin embargo este alto porcentaje no se debe a razones de tipo competitivo. su financiamiento es de origen público. dependen del gobierno o para el financiamiento. la evidencia. Corea ocupa el octavo lugar en el nivel de secundaría y el cuarto en el de bachillerato en el porcentaje de estudiantes matriculados en escuelas privadas de todos los países de la OCDE que han proporcionado información. comunitaria y social de los coreanos no quiere decir que sus Instituciones educativas y escolares estén diseñadas de manera adecuada para el éxito de la educación escolar. por tanto. todas las escuelas particulares de los niveles de secundaria y bachillerato son particulares dependientes.1. Corea: muchas escuelas privadas que en realidad son públicas Observadores y analistas de los fenómenos educativos. No podemos copiar culturas ni historias. (OCDE. Table D5. sino que cambian de país en país o de región (Levin. programas de estudios y políticas educativas y escolares.392). que explique el éxito de la educación escolar. La matricula escolar en Corea es atendido por escuelas privadas. los estímulos. . La educación básica en Corea. constituye el mejor ejemplo para distinguir entre aspectos culturales e institucionales. “el que la educación sea muy importante en la cultura familiar.por ejemplo diseños institucionales o sistemas de incentivos. de una nación a otra. Aunque expertos sostienen que los aprendizajes sobre las políticas educativas y los sistemas en realidad no se copian e implantan como tales. políticas procesos y resultados sugieren en ese país sugieren que sus altas calificaciones en mediciones internacionales se deben al alto número de escuelas privadas o particulares pera más que nada. no hay como escudriñar las razones del éxito estudiantil de la educación básica y preuniversitaria de Corea. Con este deambular aprendemos y rechazamos lo que sí y lo que no merece y puede trasladarse de un sistema a otro. si en cambio. al elevado porcentaje de la matricula particular en relación con la pública que es de las más altas del mundo. las reglas de juego y las practicas educativas y escolares. En algunos sistemas educativos se respira éxito como un efecto de las instituciones y reglas que los enmarcan. para todos los efectos prácticos la educación la educación escolar no solo se está estandarizada sino estatizada. p. de mercado o de autonomía escolar y descentralización de decisiones y medidas de políticas y prácticas educativas. es considerada pública y. 2006. ¿En cuál de los dos casos esta Corea del sur. ni practicas gerenciales similares a las del mundo corporativo o empresarial.

En este país no hay escuelas privadas independientes. p. En estos institutos lo que se hace es repetir y repetir lo aprendido en las escuelas regulares del sistema educativo coreano después de clase o en fines de semana. parece encontrarse en los entretelones de una cultura en la que el ascenso al éxito personal y el . se considera como una actividad pública. ni el despliegue de recursos y facilidades en las escuelas. ni los altos salarios de los maestros. La selección de estudiantes en escuelas públicas y privadas es ordenada y manejada por el gobierno. Padres de familia sostienen que una cuarta parte de su ingreso es dedicado a la enseñanza extraescolar de sus hijos. México es el país con el mayor porcentaje de secundaria atendido por escuelas privadas independientes (OCDE. Se deriva de la exigencia también estatal. motivo de orgullo personal. Otros países tienen porcentajes de escuelas privadas dependientes como en Corea. Pero la autonomía de las escuelas privadas independientes es muy superior a la de las escuelas privadas en Corea. es estatal. o a la fuerte competencia entre las mismas es un mito y una aberración. si y solo si aprueban un examen estandarizado de admisión a las universidades.1. Las escuelas privadas están “estandarizadas”. El crecimiento y demanda de estas academias y el enorme gasto privado son una muestra del fracaso del sistema educativo regular de Corea. más altos en matricula. lo que explica los altos resultados de los estudiantes en evaluaciones internacionales estandarizadas. no hay competencia. las escuelas privadas son en realidad escuelas públicas. Lo público de las escuelas particulares se deriva de su normalización o estandarización. Las escuelas privadas son sometidas a control de precios por sus servicios educativos escolares y no pueden cobrar más que las escuelas públicas. El ingreso a la universidad es un valor de altísima estima en los estudiantes y sus padres. las cuotas son exactamente las mismas en planteles con ambos tipos de sostenimiento.La educación como bien público Educar en escuelas privadas o públicas. No son las virtudes del sistema educativo. familiar y comunitario. 392). Este método es ejecutado también por medio de tutores particulares en las casas de los estudiantes. La verdadera razón de los altos resultados. En México no existe la categoría de escuela privada dependiente. el currículum. En palabras simples. Decir o concluir que el éxito educativo de Corea se debe al sostenimiento privado de las escuelas. En casi todo excepto en el origen de su propiedad. 2005 Table D5. todos los alumnos que deseen ingresar a la universidad podrán hacerlo. Esta erogación la realizan en academias privadas de preparación de estudiantes. Competencia entre estudiantes La competencia entre estudiantes es feroz. los jóvenes y sus padres hacen esfuerzos enormes para lograr altos resultados en los exámenes estandarizados de admisión a la universidad.

que a la actitud de competencia abierta. que lleva a los estudiantes a dedicar muchas horas del día y sus fines de semana al estudio. Evaluaciones que los coreanos presumen como parte de su historia por el merito y rendición de cuentas. normalización e igualación de la educación. es garante del bienestar por medio de una red de instituciones e incentivos. Las razones culturales se relacionan con la costumbre arraigada. La “enfermedad” del estudio a ultranza Esta inclinación por el esfuerzo y el merito se deriva después de la Guerra de Corea en 1950. en las evaluaciones públicas. Lo de las mismas oportunidades está bien. Padres y alumnos han llegado a describir el episodio de las pruebas como “el infierno de los exámenes” La estandarización y estatización de la educación Como respuesta a estas “enfermedades” escolares – sociales. está en crisis. Esta política pública es reflejo de una visión del estado como proveedor del bienestar económico y social. por cientos de años. Esta práctica pública con el tiempo se heredo a las escuelas. en las décadas de 1960 y 1970 el gobierno diseño la política de igualación. sino en calidad. los padres de familia se percataron que el mejor futuro para sus hijos radicaba en una buena educación. En las siguientes dos décadas fue tan aguda la competencia para acudir a las mejores secundarias y preparatorias. El proceso está basado en el merito y esfuerzo. Observadores afirman que la educación coreana. El propósito es igualas a las escuelas para que todos tengan las mismas oportunidades de instrucción. En el museo nacional folklórico de Corea se encuentran figuras de cera que representan la histórica sesión entre solicitantes y evaluadores de quienes aspiraban a detentar puestos públicos. El origen de la competencia para ingresar a la universidad tiene varias explicaciones culturales y sistémicas. donde el estado. no solo en cantidad. conocidas también . suele llamársele la enfermedad “gukyukbyeong” de los niños de sexto de primaria o “jungsambyeong” de tercero de secundaria. Competencia feroz La fuerte competencia tiene un objetivo: ser aceptado en las universidades más prestigiadas de Corea y del mundo. pero la estandarización de las escuelas fue demasiado lejos. a pesar de sus altos resultados.prestigio social se debate entre el esfuerzo y el merito. Orígenes recientes de la competencia estudiantil Los orígenes competitivos más recientes derivan de las políticas gubernamentales de estandarización.

quizá parecido al mexicano. sino de calidad media. Los estudiantes coreanos han obtenido resultados excelentes en una reciente serie de exámenes internacionales como TIMSS. No obstante. la percepción de los padres de familia y estudiantes es que el sistema educativo en Corea no es de alta calidad.como políticas de estandarización y normalización. la educación en las escuelas privadas. la posibilidad por parte de las escuelas privadas de cobrar colegiaturas e inscripciones por encima de las cuotas cobradas por escuelas publicas. Es como analizar la política pública no por sus resultados sino por sus insumos y procesos. pero en particular por el sobresaliente desempeño de sus estudiantes. se elimino. años después. las percepciones coreanas respecto de su propia educación no son tan favorables como lo son en el exterior. Sin embargo las críticas provienen del territorio académico y de las escuelas privadas. se elimino la capacidad de los padres de familia de escoger la escuela de su predilección. Por todo lo anterior. los coreanos . el estudio de la educación escolar en Corea es fascinante. Percepción de la calidad educativa A pesar de los altos resultados. Ante los extraordinarios resultados de los estudiantes coreanos resulta difícil que se pueda encontrar oposición o critica al sistema educativo actual. Así se elimino su capacidad de seleccionar a sus estudiantes. Primero elimino los exámenes de admisión a las escuelas secundarias. padres de familia y representantes gubernamentales. se adoptaron otras más que tendían a estatizar. Son paradojas que solo se explican al hurgar en los sistemas educativos de cada país o región y sus culturas. en 1974 se eliminaron los exámenes de admisión a la preparatoria. Lo único que se les dejo a las escuelas privadas fue la administración interna. pero en las ultimas semanas de 2005. donde padres de familia y maestros parecen decir que las escuelas son de buena calidad. Un par de años antes de la federalización de la educación en México. Centralización de autoridades y decisiones Corea del Sur tiene un sistema educativo centralizada. se aprobó y promulgo la legislación que le quita el control a las juntas u órganos de control de las escuelas privadas presididas por los dueños de las mismas. la educación coreana es a menudo considerada como exitosa por educadores extranjeros. Contrasta con lo que sucede en otras partes del mundo. A la par de estas medidas. El Ministerio de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos (MOE) de Corea es la máxima autoridad nacional en materia educativa. En estas juntas se dispondrá de la participación obligatoria de maestros. Fascina observar la presión que existe para modificar un sistema que en apariencia produce resultados magníficos.

En lo que se diferencian es en la creación. Instituciones de investigación y soporte La política educativa en Corea está influida y soportada por una red de instituciones e investigación. municipales o regionales y el director de la escuela. los planteles tienen una junta escolar. por parte de Corea. desarrollo. Las juntas escolares no son órganos de decisión. posiciones o preferencias en este ámbito.realizaron una reforma educativa. operan varias autoridades. En el nivel de administración educativa. de la autoridad local y su superintendente. profesionalización y evaluación cuya nota común es la elevación de la calidad educativa. Red de autoridades educativas El sistema educativo de Corea es sencillo. integrada por maestros. En cambio. pero su administración es compleja. las primarias y secundarias si la tienen. Además. se parecen. El diseño y toma de decisiones es entre las autoridades nacionales. se trata de una región de las 11 en las que está dividido Seúl. Los consejos de cada escuela pueden elegir representantes que compiten en distritos electorales escolares Las únicas limitantes para ser miembros de estos consejos son que los aspirantes e integrantes no sean políticos. en este caso. secundaria o especial sin la intromisión oficial de políticos Las preparatorias no tienen autoridad intermedia entre ellas y la oficina de educación del gobierno de Seúl. En este sentido las dos descentralizaciones. no deben realizar funciones políticas tampoco deben manifestar sus ideas. En 1991. . sino de consulta e información. Además del consejo metropolitano. expidieron una ley de autonomía local educativa en el tema de planificación presupuestaria y decisiones administrativas. padres y “conocidos” ex alumnos o empresarios o comerciantes de la comunidad. no todas ellas gubernamentales: 1) La autoridad federal (MOE) 2) Las 16 oficinas regionales distritales de educación en siete grandes ciudades y nueve provincias 3) Las oficinas delegacionales o distritos administrativos subordinados a la oficina regional que corresponda 4) Las juntas educativas locales delegacionales o administrativas elegidas por los consejos educativos electorales de cada localidad 5) Los consejos escolares establecidos en cada escuela primaria. la de mexico y Corea. de juntas escolares estatales mediante procesos de elección que aseguran que ningún político sea designado en ellas.

pero a partir del segundo año de bachillerato o preparatoria pueden decidir el curriculum que quieran en la junta de maestros. La flexibilidad curricular comienza a partir del segundo año de preparatoria. El KICE se origina de una institución más abocada a la investigación con el nombre de Instituto de Desarrollo Educativo de Corea KEDI. El sistema educativo: curriculum y grandes directrices ¿Quién establece el curriculum para las escuelas preparatorias de alto rendimiento. dedicado a mejorar la calidad de la educación pública mediante el aprendizaje electrónico. aunque solo los dos primeros son obligatorios. salvo dos o tres materias optativas. era el responsable de las evaluaciones educativas en Corea del Sur. o preparatorias para jóvenes con alto desempeño y talento? Los maestros lo hacen.Entre ellas destaca el Instituto Coreano para el Curriculum y la Evaluación KICE. el Servicio Coreano de Investigación sobre Educación e Información KERIS. como son el mismo KICE. secundaria y bachillerato. organización influyente en la investigación y la política educativa (cuenta con su propia revista de investigación científica). está integrado por seis niveles: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Preescolar (duración flexible) Primaria (seis años) Secundaria (tres años) Bachillerato o preparatoria (tres años) Superior (hasta seis años) Y otras vertientes (hasta cuatro años) Posgrado (hasta siete años) Se denomina educación básica a la compuesta por los niveles de primaria. con enormes recursos tanto en maestros como en instalaciones y equipo. La segmentación de estudiantes de Corea no es tan radical. La edad de entrada a la educación primaria es a los seis años. De este instituto han nacido varias iniciativas que crecieron hasta ser nuevas instituciones. El KICE nace en 1998 y absorbe las funciones del Consejo Nacional de Evaluación Educativa que. pero de todas formas sucede y es por tipo de secundaria y preparatoria. Desde la primaria hasta el primer año de la escuela preparatoria hay un curriculum nacional común que las escuelas deben respetar. El sistema educativo: niveles y edades Corea tiene un sistema parecido al mexicano por grados y duración de cada nivel educativo. el Sistema de Televisión Educativa EBS. Los mejores estudiantes son canalizados a preparatorias especiales. Tal flexibilidad se observa en las tiras de materias o mapas curriculares de los .

adaptabilidad.6). dependiendo de varios factores. aptitudes y elección de carrera de los estudiantes. p. diversificar los contenidos y métodos de instrucción con base en habilidades. permitir la diferenciación para proveer educación profunda. p. profundidad. y reforzar el control de calidad de la educación mediante un sistema de evaluación curricular (KICE. artes. pueden variar. el curriculum optativo general y. demuestra su creatividad con base en conocimientos y habilidades. el tipo de escuelas especiales o especializadas (ciencias. Las materias que conforman los currículos optativos no se imparten en todas las escuelas. como. música). crea nuevos valores con base en una cultura nacional y contribuye al desarrollo de la comunidad como ciudadano demócrata (KICE. 2004. está dividido en tres grandes secciones: el curriculum nacional básico en el primer año de preparatoria. opciones. Una persona bien educada desarrolla su individualidad en forma integral. Flexibilidad curricular total El curriculum de una preparatoria tipo PISA. basarse en un curriculum nacional básico centrado en opciones. Filosofía detrás del esquema curricular La filosofía que inspira los mapas curriculares de Corea del Sur descansa sobre el siguiente concepto: la formación escolar debe buscar que la persona está bien educada. los recursos disponibles y la región o distrito escolar donde se encuentren. Por tanto se trata de una combinación de estandarización de curriculum y exámenes hasta el primer año y flexibilización a partir del segundo. 2004. Las escuelas de Corea Al igual que en México. la educación básica escolar y obligatoria de Corea es de nueve años. Las escuelas son manejadas por la autoridad educativa regional o metropolitana. aumentar la autonomía de las escuelas en la organización e implantación de su propio curriculum. Dentro de cada una el tema.bachilleratos. el tamaño de las escuelas (las grandes ofrecen más cursos. pues cuentan con más recursos y aprovechan mejor las economías de escala). tecnología. la materia y su contenido. 5) Un curriculum diseñado para una persona bien educada debe: ayudar a los estudiantes a adquirir habilidades técnicas para dirigir cambios sociales. explora carreras a partir de información intelectual y la oferta o disponibilidad de diversas disciplinas. el curriculum optativo intensivo. autonomía y calidad. optimizar el volumen y el nivel de contenidos de aprendizaje. en general tienen una fisonomía y un comportamiento . aprendizaje. Sintetizado en siete palabras clave: habilidades.

Los alumnos pasan la tarde y la noche en sus escritorios frente a sus libros.bastante similares. Para ingresar los alumnos deben ser realmente excepcionales y algunos rozan la línea de la genialidad. Están equipadas como ninguna otra de las de todos los países. en sus casas o en las academias privadas. ya sea en las escuelas. Cada uno de los alumnos tiene su propia cabina individual en la biblioteca central donde se encuentran sus libros y materiales de trabajo. Lo interesante. opuesta al pizarrón principal existen dos o cuatro bahías. Algo peculiar es que los jóvenes se quedan dormidos en clase y los maestros se los permiten. de un elitismo meritocrático. pues duermen muy pocas horas. pueden tomar materias más difíciles o procurar presentar los exámenes de admisión a las universidades antes de concluir la preparatoria. En casi todos los salones. Los más destacados les dedican un mayor número de horas al estudio extramuros para avanzar en sus materias y terminar más rápido la preparatoria o tomar cursos de niveles más altos o sofisticados. Aun así. En las escuelas especiales las instalaciones son de primera. Los pasillos y salones de las escuelas Las escuelas coreanas especializadas y no especializadas se caracterizan por el orden. Las escuelas especializadas tienen la capacidad de seleccionar a sus estudiantes mediante un sistema dual con base en recomendaciones de los directores de las de las secundarias o exámenes de admisión. el ambiente de estudio. Otros aspectos importantes son su organización administrativa y los recursos disponibles. las especializadas en ciencias y las especializadas en artes. México o Estados Unidos de América. cada uno de ellos pueden diseñar su programa e intentar terminarlo antes de tiempo. se forman los líderes de la Corea del Sur del mañana. Estas escuelas son elitistas. . La integración de estas escuelas a las tecnologías de información y telecomunicaciones es total. cualquier estudiante con meritos suficientes puede ingresar a estas escuelas sin consideración financiera de por medio. En estas escuelas. Se trata. Las variaciones se relacionan con su arquitectura y el ambiente de limpieza y apertura de las mismas. Si logran acabar antes. En Corea funcionan tres tipos de escuelas secundarias (preparatorias para México): las generales o regulares que operan un curriculum e instalaciones muy similares. a diferencia de Inglaterra. existe una escuela para genios ubicada en una provincia fuera de Seúl. las bibliotecas y las instalaciones en general. entonces. para estudiantes que no desean quedarse dormidos durante la sesión de clases y para vencer el sueño toman de pie la clase entera. en la parte de atrás del salón. por consideraciones relacionadas con el merito. es que debido a las políticas de estandarización.

La misión de estas escuelas es “educar a los lideres científicos del mundo”. director de escuela secundaria. Un director solo puede llegar a serlo si primero ha sido maestro. el cual después de 30 años de docencia. por cada 30 docentes que solicitan acceso solo uno consigue el certificado de maestro de escuela pública. En toda Corea se sigue en una política. después subdirector y. en el caso de un director de preparatoria. Los maestros en Corea rotan cada cinco años. ciencias y música si pueden seleccionar a sus alumnos. presentar un examen de certificación realizado por el gobierno de cada provincia o zona metropolitana. a los padres de familia. Los maestros reciben al inicio de su carrera un salario anual cercano a 22 millones de wones (unos 22 mil dólares estadounidenses). Una de las grandes satisfacciones de la institución es que una de sus ex alumnas tiene el record de ser la alumna más joven que se ha graduado con un doctorado del MIT (Massachussets Institute of Technology). Por ley los directores y maestros se retiran a los 62 años. No se puede ser director por más de ocho años. En Seúl. Índices de clasificación y el mercado En Corea están prohibidos los índices de clasificación. Los maestros no pueden seleccionar la escuela de su predilección. Un director no puede ocupar la misma posición más de dos veces. cada cuatro. Esta política es aceptada por los directores. los maestros coreanos son de los mejor pagados en el mundo magisterial del nivel equivalente. Un director. idiomas. Dicha admisión le da prestigio a la escuela. como consecuencia de las políticas de estandarización y ecualización social. administrada por las provincias. puede llegar a 60 millones de wones (cerca de 55 mil dólares). Carrera magisterial y rotación Llegar a ser maestro primero y director después es toda una hazaña. no tiene fuerte ingerencia en la designación de maestros. a la comunidad de procedencia del estudiante y al estudiante mismo. En comparaciones internacionales. de rotar a escuelas diferentes a los maestros cada cinco años y a los directores. ¿Qué significa ser una escuela de mucha demanda cuando en general estas instituciones no tienen la capacidad de seleccionar a los estudiantes? Las escuelas especializadas en artes. por último. la reputación de las escuelas se gana por medio del número de alumnos que cada una logra colocar en las mejores universidades de Corea o del mundo. Para ser docente de una escuela pública se requiere de un título universitario de licenciatura. Para ellas la reputación es muy importante y se obtiene por el número de estudiantes suyos admitidos a la universidad. . la demanda es muy elevada.

todo es igual. porque somos una escuela en la que se disfruta la enseñanza. pero también todas son iguales. y a los padres de familia. A la vez todo es distinto. Se reciben dos. México y en Hong Kong). una forma indirecta en la que el mercado se esfuerza por corregir las estrictas políticas escolares en Corea. La decisión se toma con base en un sistema administrado por un programa de cómputo (algo similar se aplica en el D. tres o más personas en ellas. se ofrecen almuerzos coreanos.¿Qué sucede con los demás estudiante que no van a escuelas especiales y deben acudir a las escuelas de su localidad? Existe una política rigurosa de inscripción escolar de acuerdo con el domicilio del estudiante. La única flexibilidad que acepta el gobierno en esta política es con las escuelas cuya matrícula ha disminuido por razones demográficas. Las oficinas de los directores reflejan dicha cultura escolar y social. Esta institución satisface a todos: a los estudiantes porque somos una escuela en la que se disfruta el aprendizaje. Esto hace que los padres de familia dediquen recursos a la educación al pagar los tutores o academias privadas. Los esfuerzos de alumnos y padres de familia empiezan desde los primeros años de edad. Entrar es una ceremonia protocolaria. Singapur. La misión o meta de la escuela es: establecer un nuevo modelo de educación adecuado para el nuevo milenio. Dichos planteles pueden admitir estudiantes de cualquier localidad de la zona metropolitana. Están adornadas con trofeos. Los coreanos luchan con esmero para no verse opacados por tantas estrellas a su alrededor: China. Japón. a los maestros. Se trata de una gran comunidad . Hong Kong.F. En estas oficinas de grandes escritorios y grandes sillones hay espacio para una enorme y pesada mesa de trabajo. Son oficinas pensadas para reuniones de trabajo. Los directores y sus oficinas Los directores de las escuelas de Corea del Sur representan una parte muy importante de la cultura escolar. La charla de negocios es importante. pero la comunicación lo es aun más. banderas y otros de múltiples motivos. Cada escuela tiene su propia idiosincrasia. la sola recomendación del director de su escuela puede ubicarlo en una secundaria especial. porque somos una escuela confiable y recomendable.. y la sola recomendación de un director de una secundaria puede lograr la admisión a las escuelas preparatorias especializadas. Esta es. alrededor de ellos gira la operación cotidiana de la escuela. Si los resultados del niño en primaria son excelentes. Salud creatividad y cooperación Lema de una escuela de alto prestigio pero no especial.

equipos similares y se pueden enumerar muchas similitudes entre ellas así como variaciones entre ellas por cada país. quizá demasiado. esto provoca que se esfuercen mucho. junto con las áreas administrativas que las preceden. pero lo hacen convencidos. La escuela está ubicada en un edificio viejo pero bien conservado. están compuestas de las mismas estructuras. mismo que finalmente se aprobó meses después. sin embrago las reuniones son menos ceremoniosas y protocolarias. Comparten los mismos ideales. La directora tenía pocas expectativas sobre el futuro de las escuelas privadas a la luz del proyecto de ley que limitaría aun más el funcionamiento independiente de las mismas. los enormes y atiborrados salones de trabajo para los maestros. y están aquí porque así lo quieren. los jóvenes luchan por ser los mejores entre los mejores. y la ausencia de espacios de descanso para los maestros y personal administrativo. Aquí los estudiantes solo duermen cuatro horas. Escuela particular Las escuelas particulares del mismo nivel de aprendizaje no lucen con tanto lujo ni en equipo ni en instalaciones. especializada en ciencias y matemáticas. Esta escuela no solo es ordenada. El desafío para el director radica en el manejo de tensión y equilibrio emocional de los estudiantes. es enorme y señorial. Se les ayuda con actividades extracurriculares en arte y música y paseos escolares. Cuando llegan a esta escuela siendo primer lugar. Las escuelas en todo el mundo cuentan con los mismos espacios.universal. se estudia todo el día y parte de la noche. Análisis de PISA y los resultados de sus mediciones Un factor que merece más estudio por parte de la OCDE y países asociados a PISA es la diferencia en los resultados de PISA explicada por la diferencia en el grado o nivel escolar en el que se encuentran los alumnos que están entre los . luchan con todas sus fuerzas por colocarse entre los primeros lugares. Las escuelas en Corea son similares en tres aspectos: las oficinas de los directores. con instalaciones regulares y equipo normal. limpia y disciplinada. Inteligencia y sabiduría Lema de otra escuela de alto prestigio. El estilo de la dirección es diferente por completo. sino que también esta excepcionalmente equipada y los alumnos así la mantienen.

¿Son estas buenas noticias para México? Sí y no. 98. Al observar las cifras de Corea del Sur. de hecho TIMSS. pero su nivel o grado escolar también lo es. Si comparamos los resultados con los jóvenes mexicanos del mismo nivel. pero no tan buena debido a que la brecha sigue siendo muy grande. la diferencia podría ser importante. aun en los mismos niveles o rangos de edad. La edad de los estudiantes que presentan exámenes estandarizados es un factor muy importante para relacionarlo con los resultados. Si la comparación es con Finlandia por ejemplo. En la muestra real de PISA 2003. son los estudiantes de este nivel los que obtuvieron los mejores resultados en PISA 2003.31% de estudiantes fineses que presentaron el examen cursaba el tercer año de secundaria y el 12. Vale la pena analizar las cifras. El porcentaje de mexicanos que presento el examen PISA 2003 del mismo nivel de preparatoria fue de 43. en los grados nueve y diez. segundo de secundaria en el sistema mexicano) en lugar de la edad. la brecha seria aun más grande. la noticia es relativamente buena. 2004. ninguno estaba en un grado superior.69% casi la mitad del porcentaje coreano.43% el segundo año de secundaria. . pero también los sistemas educativos para intentar explicar tanto el tamaño real de las diferencias como causa de las mismas. De acuerdo con las cifras del INEE. Si la comparación es con Corea. En el caso de PISA la desventaja es que el rango de jóvenes evaluados en 2003 fue muy amplio: oscilo desde el nivel siete (primero de secundaria) hasta el grado 12 (tercero de preparatoria en el sistema mexicano). Con esa amplitud los alumnos de grados o niveles más altos obtuvieron en general mejores resultados que los alumnos de niveles más bajos. y para estos grados escolares avanzados.27). Por tanto la brecha entre coreanos y mexicanos seria menor que la arrojada por la comparación de todo el grupo de jóvenes evaluados. Depende de con quien se compara uno. veremos que fueron más bajos los jóvenes de la muestra mexicana. El 87. la distancia entre los niveles de estudiantes fineses y mexicanos se ensancha. ya que la brecha se acortaría entre los jóvenes de la misma edad en el mismo grado escolar. se encontraban en primer año de preparatoria. toma como base para la muestra de estudiantes el grado o nivel escolar (8º grado. PISA selecciona a sus estudiantes con base en edad entre 15 años tres meses y 16 años dos meses (OECD. Pero aun con un año más o un año menos de escolaridad.33% de los estudiantes evaluados en 2003.15 y 16 años de edad y que en realidad presentaron los exámenes de PISA 2000 – 2002 y PISA 2003. la mayoría de los estudiantes evaluados no estuvo en los extremos 7 o 12 sino en medio. que es la medición internacional precursora y competitiva de PISA para evaluar estudiantes en matemáticas en una edad cercana a los niños PISA. Los dos sistemas tienen ventajas y desventajas. p.

así como de sus fuertes y antiguas bases filosóficas. Las escuelas sobre todo las especializadas.La despedida Independientemente de su gran cultura y de la expresión artística de la misma. tienen un sentido de excelencia impresionante y saben que la razón de subsistencia en un mundo y una región competitivos en sumo grado. Corea es una nación que no escatima esfuerzos en la contienda global. los coreanos están inscritos en el mundo global. es vivir con la “guardia siempre en alto”. .

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