PLANIFICACIÓN ANUAL CON OBJETIVOS PRIORIZADOS 6° AÑO BÁSICO AÑO 2022

PRIMER SEMESTRE ASIGNATURA: IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS

UNIDAD: 1 Escuela: 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 15 16 17 18 19 20
Profesor (a): 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4
Objetivos de Aprendizajes Indicadores de Evaluación M M M M M A A A A M M M M M J J J J J J
N N N N L L
Escuchar y demostrar  siguen instrucciones para
comprensión de información participar en actividades de la
explícita en textos adaptados y clase.
auténticos simples, tanto  identifican información
no literarios (textos explícita, como nombres,
expositivos, diálogos) como fechas, números, en diferentes
literarios (rimas, poemas,
tipos de texto en formatos
canciones, cuentos) que estén
variados (radio, televisión,
enunciados en forma clara,
computador o leído en voz alta)
tengan repetición de palabras y
apoyo visual y gestual, y estén  repiten canciones y rimas
relacionados con las funciones tradicionales de países de
del año y los siguientes temas: habla inglesa, como Old Mac
- la comida y la bebida, la Donald
salud, lugares de laciudad,  nombran palabras que se
ocupaciones, el mundo natural, repiten en rimas, canciones
viajes y medios de transporte cuentos
- temas relacionados con el  reconocen distintos tipos de
contexto inmediato de los textos orales
estudiantes, como experiencias  identifican hablantes en un
personales pasadas, diálogo
sentimientos, historias ficticias  completan organizadores
e
gráficos asociados a
información de interés relativa
información explícita
a eventos y aspectos de su
entorno y de nuestro país relacionada con la comida, la
temas de otras asignaturas; por bebida y la salud en los textos
ejemplo: escuchados
hábitos de limpieza e higiene,  asocian ilustraciones a texto
beneficios de actividad física, escuchado
alimentación saludable  expresan sus opiniones simples
(Ciencias Naturales); acerca de algún tema de la
características geográficas, unidad relacionado con la
como relieve y clima de Chile comida, la bebida o la salud,
(Geografía) usando las expresiones I like…;
- temas de actualidad e interés
global, como cultura de otros I don’t like…
países, cuidado del  reconocen información
medioambiente, avances asociada a hábitos de limpieza
tecnológicos (redes sociales, e higiene, beneficios de la
medios de comunicación) actividad física y alimentación
(Comprensión auditiva OA 1) saludabl
 reconocen información
asociada al cuidado del
medioambiente
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Leer y demostrar  asocian palabras de uso frecuente
comprensión de textos del texto a su función comunicativa
adaptados y auténticos  reconocen familias de palabras y
simples, no literarios, que repetición de frases y las
contengan palabras relacionan con la idea general del
texto
de uso frecuente, familias de
 leen en voz alta diálogos, textos
palabras y repetición de
expositivos con una pronunciación
frases, y estén acompañados inteligible
de apoyo visual y  asocian palabras y expresiones
relacionados con los temas y del texto con ilustraciones
las siguientes funciones del  responden preguntas simples
año: asociadas al tema del texto leído y
 expresar habilidad e a expresión de habilidad o
inhabilidad inhabilidad; por ejemplo: Can you
 dar direcciones e indicar jump? Can he draw?
posición  hacen aportes a la clase por
 solicitar y contrastar medio de oraciones simples acerca
información de acciones mencionadas en el
texto; por ejemplo: She is running
 decir y preguntar la hora
 responden preguntas simples
 referirse a acciones asociadas al tema del texto leído y
cotidianas que ocurren al que están relacionadas con
momento de hablar y en el acciones que ocurren al momento
pasado de hablar. Por ejemplo: Is she
 describir personas y running? Is he cooking?
acciones y cómo estas se  hacen aportes a la clase por medio
realizan de oraciones simples acerca de los
expresar cantidades, temas leídos, para referirse a
necesidad y posesiones acciones que ocurren al momento
( Comprensión de lectura, de hablar. Por ejemplo: She is
studying
OA5)
 identifican información relacionada
con habilidad o inhabilidad. Por
 ejemplo: He can’t play today. She
candance very well
 identifican descripciones de
objetos, personas y lugares
 reconocen referencias a
cantidades en oraciones como
There are a lot of apples
 reconocen preguntas con what
acerca de la hora, la fecha, gustos,
actividades; where referidas a
lugares y ubicación; how old para
preguntar la edad
 reconocen conexiones entre ideas
por medio del conector but para
indicar contraste
 reconocen palabras que indican
acciones y las asocian a las
personas que las desarrollan en el
texto leído; por ejemplo: What’s he
doing? The boy is jumping
 reconocen expresiones referidas a
necesidades; por ejemplo: I have
to brush my teeth every day; I have
to go to school from Monday to
Friday.
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Usar las siguientes  hacen predicciones acerca de
estrategias para apoyar la la trama del texto basados en
comprensión de los textos su conocimiento del tema
leídos, tanto en formato digital  localizan información
como impreso: específica en el texto con
 prelectura: hacer ayuda de elementos como
predicciones, basándose títulos, subtítulos, imágenes
en conocimientos previos,  releen texto para confirmar o
elementos visuales y buscar información
contextuales  completan organizadores
 lectura: usar gráficos o tablas relacionados
organizadores, como con información explícita del
títulos, subtítulos, texto, como nombres, fechas,
ilustraciones, imágenes y cantidades
notas  completan textos similares al
poslectura: organizar texto leído con palabras clave.
información en diagramas, Por ejemplo: completar una
releer, usar el texto leído invitación con nombres, fecha,
como modelo para la lugar, hora.
expresión escrita
( Comprensión de lectura,
OA9)
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Participar en diálogos con pares  expresan habilidad e
y profesores al realizar las inhabilidad para hacer algo en
siguientes funciones: relación con actividades
 expresar habilidad e cotidianas. Por ejemplo: I can
inhabilidad; por ejemplo: I
run, I can’t climb the tree
can/can’t
 describir posición y dar  contrastan información con
indicaciones de dirección y relación a acciones que
su secuencia; por realizan; por ejemplo, He can
ejemplo:The zoo is in front of run but he can’t swim
the park; turn right/left, then  expresan lo que es necesario
go straight hacer con relación a la salud.
 describir personas en cuanto Por ejemplo: You have to run
a personalidad o estado; por every day, you have to go to the
ejemplo: he is quiet/friendly; I doctor
feel sad/angry/tired
contrastar información; por  expresan cantidades hasta el
ejemplo: it can run but it can’t 20
jump; there is cheese but there  describen acciones que
isn’t bread ocurren al momento de hablar
 expresar necesidad; por con ayuda de imágenes. Por
ejemplo: I have to … ejemplo: He is running, she isn’t
pedir y decir la hora; por ejemplo: sleeping
What time is it? It’s 4 o’clock  formulan preguntas con las
 describir y preguntar por palabras de pregunta How? y
acciones que ocurren al
What?; por ejemplo: How do
momento de hablar; por
ejemplo: He is/isn’t reading; you feel? What’s she doing?
Is he reading? Yes, he is/No, What do you want?
he isn’t; Are they playing?
Yes, they are/No, they aren’t
 expresar cantidad y
números hasta el 50; por
ejemplo: there is/are
a/many/a lot of…
child/children; there are 30
cars
 describir acciones que
 ocurren en el pasado; por
ejemplo: I
was/made/did/felt…
 describir acciones y cómo
se realizan; por ejemplo: he
reads fast/very slowly
 expresar posesión; por
ejemplo: it is his/her/our car;
this is Pedro’s pet
 formular y responder
preguntas; por ejemplo:
Who/How
much/many/Can…? /
Where…?
dar información general sobre in
tema conocido; por ejemplo:
the/he/they…
is/are/have/eat/read
 recontar cuentos con apoyo
de ilustraciones; por ejemplo:
the…run/play/have…; there
is/are…
(EXPRESIÓN ORAL, OA
12)
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Escribir, de acuerdo a un  escriben una invitación, siguiendo
modelo y con apoyo de un modelo
lenguaje visual, textos no  completan información en una
literarios (como email, postal, agenda
agenda,  escriben oraciones en una tira
invitación) y textos literarios cómica
(como cuentos, rimas, tiras  escriben oraciones relacionadas
con los temas la comida y bebida y
cómicas) con el propósito de hábitos saludables, y dan ejemplos
compartir información en concretos para apoyar estas ideas
torno a los temas del año.  escriben y comparten con su
( Expresión escrita, OA 14) curso oraciones acerca de u tema
de interés o contingencia de su
contexto o país