LÍNEA DEL TIEMPO DEL MODELO SOCIAL DE DISCAPACIDAD

Las causas de la discapacidad

son un castigo de los dioses.
La práctica de
La persona con discapacidad infanticidio
no tiene que aportar nada a disminuyo hasta
la sociedad. ser abolida.
Los niños no tienen
Considera dos sub modelos:
salvación en roma,
Eugenésico y marginación.
pues era un imperio
desgarrado por
guerras civiles.
MODELO
SOCIAL DE Sub Modelo de Prescindencia Platón y Aristóteles Siglo I d.c Año 27 a.C- Año 14 d.c Siglo II d.c

DISCAPACIDAD

Roma estaba bajo el gobierno

Sub modelo eugenésico: de Augusto.

Los niños con discapacidad son El humano ideal de la

sometidos a infanticidio. antigüedad era un individuo
de la polis, ciudadano
Un ser cuya vida no merece ser vivida.
adsorbido por la vida social,
El infanticidio era para los débiles y política o cultural.
deformes.

Platón considera eliminar a los

deficientes.
 Se convocó a las mujeres a dar a luz
en las iglesias en secreto donde el
recién nacido seria atendido.

Se crearon números asilos y

orfanatos, sin embargo, muchos
Como consecuencia del Las grandes ferias y la
niños no sobrevivían.
cristianismo, se multiplicación de corrientes
promulgaron edictos comerciales, abrían amplios
contra el infanticidio y caminos a los gérmenes
venta de niños como pestilentes.
esclavos.

Sub modelo de marginación Siglo IV d.C Edad media Siglo VIII Siglo V al X Siglo XII y XIII

Su característica principal es la
exclusión.
A diferencia del sud modelo
eugenésico, en este ya no se
comete infanticidio.
Ocupaban el sitio de los
marginados.
No existía una conciencia respecto
al termino de discapacidad.
Aun así, muchos niños morían por
falta de atención.
Carlomagno (742-814) decreto que
los niños abandonados serian
esclavos de quien los encontrase.
La ley que se aplicaba era a
los más fuertes, tanto físico
como militarmente.
Los débiles se
encomendaban a los más
poderosos y a la esclavitud.
 Las causas para justificar la
discapacidad ya no son religiosos
Se sitúa el origen de la educación
sino científicos.
especial inicialmente para niños y
Las personas con discapacidad ya no niñas sordas y luego con
son considerados inútiles. La supervivencia de las diversidades funcionales visuales.
personas dependía Su implementación tuvo cavidad
En este modelo se busca la
exclusivamente de la a gran escala a principios del siglo
recuperación de la persona y la
tradición de la caridad XX.
educación especial se convierte en
cristiana.
una herramienta ineludible.

Inicio del mundo moderno

MODELO REHABILITADOR Inicios del siglo XX Inicios del siglo XV Siglo XVI Siglo XVIII y XIX Primera mitad del siglo XX

Nace una nueva forma de La riqueza y el poder de la

abordar la discapacidad tanto
de la perspectiva social como
cultural.
Las personas con discapacidades
iglesia disminuyeron
considerablemente. intelectuales, con enfermedades
mentales, parálisis cerebral y, al
Tal cosa causo roce entre las menos hasta la década de los años
personas ricas y personas cuarenta las personas con epilepsia,
necesitadas en la iglesia, en la eran vistas como una amenaza para
calle y en la plaza. la salud e inteligencia de las futuras
generaciones.
 El origen de la discapacidad no Nacimiento del modelo social.
es religioso ni científica, sino
Si situación geográfica está situada en estados
sociales.
unidos e Inglaterra.
Las limitaciones individuales no
en el año 1976, la Unión de Personas con
son el problema, sino las
discapacidad Físicas contra la Segregación,
limitaciones de la propia
propuso un conjunto de ideas a las que
sociedad. denominó “Principios Fundamentales de la
Las personas con discapacidad Discapacidad”.
tienen mucho que aportar a la
sociedad

MODELO SOCIAL Década de los Años 70 del Siglo XX

Durante la mayor parte de siglo XX, la

La vida de una persona con
discapacidad venía siendo considerada
discapacidad tiene el mismo sentido
con un cuerpo o una mente defectuosa.
que la vida de una persona sin
discapacidad. las personas con discapacidad en el Reino
Unido tuvieron que adaptar un sistema de
Los niños y niñas con discapacidad
vida independiente que se ajustara al
deben tener las mismas oportunidades
modelo de Estado de Bienestar vigente
de desarrollo que los niños y niñas sin
discapacidad.

La educación debe tender a ser

inclusiva