Sesión 1: Mayo 14 de 2013, Salón de 11A (ahora ocupado por 11B); Duración 11:25am a

1:05pm

Tema: Literatura de la Ilustración.

Orientador: Luis Alfredo Mantilla

Relatores: Rafael Andrés Carvajal Cornejo y Jairo José Sánchez Rodríguez.

Correlator: Cristian Alejandro Blanco Combariza.

Protocolante: Alejandro Silva Benavides.

Ausentes: Cristian Alejandro Castellanos y Juan Camilo Vera.

Evaluación de la relatoría y correlatoría

La relatoría se inicia con una breve descripción de lo que fue la Ilustración. El aspecto más
importante (razón predomina sobre sentimientos) genera cambios en la sociedad, modificando
las creencias, la política, la moral e impulsa el desarrollo científico. Se llevaron avances
tecnológicos en varios campos que no se trataban antes, financiados por los capitalistas y
burgueses, para obtener más riquezas. Cabe resaltar que el ámbito que más se trabajó fue el
filosófico, ya que se buscaba que el hombre pensara por sí mismo y se liberara de cualquier
dogmatismo. También se toco el tema del despotismo ilustrado, donde los monarcas
intentaron fortalecer el Estado mediante el desarrollo económico, ganando poder en el
exterior y mejorando el bienestar de sus súbditos. Dicho esto, se nombran tres pequeños
periodos que conformaron la Ilustración: El Rococó, donde se resalta el erotismo femenino; el
Neoclasicismo, basado en versos sencillos, críticas y unas reflexiones a los pensamientos
mediante ensayos de una manera sesgada; y el Prerromanticismo, donde se empieza resaltar
lo emocional y romántico.

En la correlatoría, el correlator concuerda con la idea que en este periodo se dio un cambio
drástico en la lectura y la escritura, pero él aclara que faltó precisión en la influencia cultural y
política, considera que se debió abarcar más a fondo esta parte del tema. Él, al igual que el
orientador nombra más adelante, cita el ensayo escrito por Immanuel Kant ¿Qué es la
Ilustración?, el cual logra describir una idea general de las metas de ese movimiento, aparte
nos precisa que otros filósofos afirmaban que el propósito era llegar al progreso y remover o
cambiar algunas leyes que no permitían el desarrollo de éste. Por otra parte realiza un aporte
diciendo que en ese tiempo se dio el auge de las universidades, por lo que más personas
podían acceder a la educación, ya no era cosa de las élites y que se oponía a la Iglesia. Por
último nos da el dato de que en este periodo se dio la declaración de los derechos humanos y
la independencia americana, aparte de una gran influencia para el desarrollo de las
revoluciones.
Selección y priorización de puntos discutibles; desarrollo de la discusión

Se generó un pequeño debate entre la idea de que la razón superara los sentimientos y
viceversa, donde el relator exponía que como en este periodo se dio un gran avance científico,
este tipo de pensamiento debía continuar, por lo que consideraba que la priorización de los
sentimientos no fue necesaria, ya que atrasó este avance, pero él aclara que no se deben
deshacer las emociones. Por otro lado, en el público defendían que las emociones fueron muy
importantes, y que el Romanticismo fue una época igual de productiva que la Ilustración. Se
hablaba qué sería del mundo hoy en día si la ideología de la Ilustración hubiera seguido y no se
hubiera dado el Romanticismo, dando como hipótesis que estaríamos más avanzados en torno
a los conocimientos de la tecnología y las ciencias. Alguien del público dijo que el romanticismo
fue muy importante ya que ayudó en la independencia de los países americanos; estaba en lo
correcto.

Recapitulación

El orientador nos da sus puntos de vista, criticando las ideas expuestas durante el seminario.
Los relatores y el correlator se dejaron orientar por la política, sabiendo que se debe mantener
el tema que se va a tratar, que en este caso fue la Literatura. Debió haber un punto de enlace
más fuerte entre los relatores a la hora de exponer las ideas, mientras que el correlator pudo
haber hecho un mejor trabajo, le faltó fortalecer la crítica que tenia hacia la relatoría. Por otro
lado, el orientador aclara que en este periodo no se acabaron los sentimientos (como pudieron
interpretar algunos), si no que se dio una explicación racional de ellos. Nos da la idea del
sujeto, de la individualización y el pensar críticamente; valerse del propio entendimiento,
como decía Immanuel Kant. Concuerda con el correlator sobre el auge de las universidades y
las escuelas, y aclara que faltaron dos ideas muy importantes: Surge el texto informativo
(noticia) y se dan grandes inventos científicos, como el barco a vapor y el ferrocarril.

Evaluación de la sesión

Para ser la primera sesión, se consideró bueno el desarrollo del seminario, se logró obtener el
conocimiento esperado del tema y el orden que se mantuvo fue sobresaliente, aunque faltó un
poco de trabajo en equipo entre los relatores y el correlator.

Anexo

Immanuel Kant, ¿qué es la Ilustración?

Nombrado por el orientador como una gran fuente de conocimiento sobre el tema.