MALLA PRIMER PERÍODO GRADO 4°

ESTÁNDAR DBA COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE CONTENIDOS -

DESEMPEÑOS APRENDIZAJE SABERES

PRODUCCIÓN TEXTUAL COMPETENCIA LECTORA

Produzco textos orales, en situaciones PRAGMÁTICO Género narrativo

comunicativas que permiten evidenciar el uso
significativo de la entonación y la pertinencia DBA 7 Participa en espacios Reconoce elementos Identifica intenciones y
articulatoria. de discusión en los que adapta implícitos de la situación propósitos en los textos
sus emisiones a los  Interpretación de
comunicativa del texto. que lee.
 Organizo mis ideas para producir un texto requerimientos de la situación textos narrativos.
oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis comunicativa.
propias experiencias  Análisis de los
 Elaboro un plan para la exposición de mis elementos
COMPETENCIA ESCRITORA constitutivos de
ideas.
DBA 8 Produce textos atiendo textos narrativos.
 Selecciono el léxico apropiado y acomodo PRAGMÁTICO
a elementos como el tipo de
mi estilo al plan de exposición de mis
público al que va dirigido, el  Clasificación: la
ideas. Da cuenta de las estrategias Identifica la
contexto de circulación, sus fábula, el cuento, el
 Adecúo la entonación y la pronunciación a
saberes previos y la diversidad discursivas pertinentes y correspondencia entre mito, la leyenda. la
las exigencias de las situaciones
de formatos de la que dispone adecuadas al propósito de el léxico empleado y el novela
comunicativas en que participo.
para su presentación. producción de un texto, en auditorio al que se
 Elijo un tema para producir un texto
 Caricatura o
escrito, teniendo en cuenta un propósito, una situación de dirige de un texto
historieta sobre mitos
las características del interlocutor y las comunicación particular o leyendas.
exigencias del contexto. DBA 3 Crea textos literarios
 Diseño un plan para elaborar un texto en los que articula lecturas Categorías gramaticales
informativo. previas e impresiones sobre un
 Produzco la primera versión de un texto tema o situación.  El sustantivo y
informativo, atendiendo a requerimientos sus clases.
(formales y conceptuales) de la producción
escrita en lengua castellana, con énfasis en  El verbo (tiempos
algunos aspectos gramaticales DBA 5 Interpreta el tono del COMPETENCIA LECTORA Reconoce secuencias de verbales simples).
(concordancia, tiempos verbales, nombres, discurso de su interlocutor, a acciones, hechos o
partir de las características de SEMÁNTICO  Pronombres
pronombres, entre otros) y ortográficos. eventos en los textos
la voz, del ritmo, de las pausas personales
que lee.
 Reescribo el texto a partir de las propuestas y de la entonación.
de corrección formuladas por mis Recupera información Identifica el sentido
compañeros y por mí.
explícita en el contenido del que tienen algunos  Sinónimos y
DBA 6 Organiza la texto. códigos no verbales en antónimos.
información que encuentra en situaciones de
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN los textos que lee, utilizando comunicación Texto descriptivo
TEXTUAL Y LITERATURA técnicas para el procesamiento cotidianas.
de la información que le La descripción y sus
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando facilitan el proceso de clases: etopeya,
Jerarquiza y clasifica los
algunas estrategias de búsqueda, organización y compresión e interpretación prosopografía,
almacenamiento de la información. personajes según su retrato, zoografía,
textual.
participación en la topografía.
 Leo diversos tipos de textos: descriptivo, historia.
informativo, narrativo, explicativo y Texto informativo
argumentativo. DBA 1 Analiza la información Ubica información
 Identifico la intención comunicativa de los presentada por los diferentes relevante para dar  La crónica
textos leídos medios de comunicación con periodística.
cuenta de las relaciones
 Determino algunas estrategias para buscar, los cuales interactúa.
entre eventos, agentes, Ortografía
seleccionar y almacenar información:
resúmenes, cuadros sinópticos, mapas pacientes, situaciones o
conceptuales y fichas. fenómenos. Uso b, v, s. c y z.
 Establezco diferencias y semejanzas entre
las estrategias de búsqueda, selección y Ubica en un texto
almacenamiento de información. escrito información
 Utilizo estrategias de búsqueda, selección y puntual sobre ¿qué?,
almacenamiento de información para mis ¿quiénes?, ¿cuándo?,
procesos de producción y comprensión ¿dónde?, ¿por qué? y
textual. COMPETENCIA ESCRITORA ¿cómo? Reconoce la
 Elaboro hipótesis de lectura acerca de las
relaciones entre los elementos constitutivos presencia de
SEMÁNTICO argumentos en un
de un texto literario, y entre éste y el
contexto. texto.
Comprende los mecanismos
 Leo diversos tipos de texto literario: relatos
de uso y de control que
mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas,
poemas y obras teatrales. permiten regular el
 Reconozco, en los textos literarios que leo, desarrollo de un texto, dada Evalúa las formas de
elementos tales como tiempo, espacio, la situación comunicativa referir o recupera
acción, personajes. particular información en el texto.
 Propongo hipótesis predictivas acerca de
un texto literario, partiendo de aspectos Evalúa el estilo y léxico
como título, tipo de texto, época de la del texto atendiendo a
producción, etc.
las exigencias de
comunicación y al rol de
interlocutor.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS – ÉTICA DE LA Evalúa la pertinencia del
COMUNICACIÓN contenido en relación
Caracterizo los medios de comunicación masiva con el propósito.
y selecciono la información que emiten, para Evalúa la puntualidad y
utilizarla en la creación de nuevos textos. claridad de las ideas.
 Caracterizo el funcionamiento de algunos COMPETENCIA LECTORA
códigos no verbales con miras a su uso en
situaciones comunicativas. SINTÁCTICO
 Conozco y analizo los elementos, roles,
relaciones y reglas básicas de la Evalúa estrategias explicitas o Distingue entre el
comunicación, para inferir las intenciones y implícitas de organización de tiempo de la narración y
expectativas de mis interlocutores y hacer tejido y componentes de los
el tiempo en el que
más eficaces mis procesos comunicativos. textos
ocurren los hechos.
 Conozco y analizo los elementos, roles,
relaciones y reglas básicas de la COMPETENCIA ESCRITORA
Reconoce algunas
comunicación, para inferir las intenciones y
expectativas de mis interlocutores y hacer SINTÁCTICO estrategias propias de
más eficaces mis procesos comunicativos. cada tipo textual.
Da cuenta de la organización
 Reconozco las características de los
micro y superestructural que
diferentes medios de comunicación masiva.
debe seguir un texto para lograr
 Selecciono y clasifico la información coherencia y cohesión.
emitida por los diferentes medios de
comunicación. Elige los marcadores
 Elaboro planes textuales con la textuales que permiten
información seleccionada de los medios de
dar cohesión a las ideas.
comunicación.
 Produzco textos orales y escritos con base
en planes en los que utilizo la información
recogida de los medios. COMPETENCIA LECTORA
 Identifico los elementos constitutivos de la SINTÁCTICO
comunicación: interlocutores, código,
canal, mensaje y contextos. Evalúa estrategias explicitas o Distingue entre el
 Caracterizo los roles desempeñados por los implícitas de organización de tiempo de la narración y
sujetos que participan del proceso tejido y componentes de los el tiempo en el que
comunicativo. textos ocurren los hechos.
 Tengo en cuenta, en mis interacciones
comunicativas, principios básicos de la COMPETENCIA ESCRITORA
comunicación: reconocimiento del otro en
tanto interlocutor válido y respeto por los SINTÁCTICO
turnos conversacionales.
 Identifico en situaciones comunicativas Da cuenta de la organización
micro y superestructural que Elige los marcadores
reales los roles, las intenciones de los
debe seguir un texto para lograr textuales que permiten
interlocutores y el respeto por los
principios básicos de la comunicación. coherencia y cohesión. dar cohesión a las ideas

Reconoce algunas
estrategias propias de
cada tipo textual.
 MALLA PRIMER PERÍODO GRADO 5°
ESTÁNDAR DBA COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE CONTENIDOS - SABERES
APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos orales, en
situaciones comunicativas que
permiten evidenciar el uso
significativo de la entonación y la
pertinencia articulatoria.
 Organizo mis ideas para
producir un texto oral,
teniendo en cuenta mi realidad
y mis propias experiencias
 Elaboro un plan para la
exposición de mis ideas.
 Selecciono el léxico apropiado
y acomodo mi estilo al plan de
exposición de mis ideas.
 Adecúo la entonación y la
pronunciación a las exigencias
de las situaciones
comunicativas en que
participo.
 Elijo un tema para producir un
texto escrito, teniendo en
cuenta un propósito, las
características del interlocutor
y las exigencias del contexto.
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL Y LITERATURA
Comprendo diversos tipos de texto,
utilizando algunas estrategias de
búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
DBA 7 Construye textos orales COMPETENCIA LECTORA
atendiendo a los contextos de uso, Género narrativo
a los posibles interlocutores y a PRAGMÁTICO Identifica intenciones y  Estructura y elementos
las líneas temáticas pertinentes constitutivos.
propósitos en los textos
con el propósito comunicativo en Reconoce elementos  Clasificación: La fábula, el
que lee.
el que se enmarca el discurso. implícitos de la situación cuento, mito, leyenda,
comunicativa del texto. novela, biografía,
autobiografía.
 Interpretación de textos
DBA 8 Produce textos verbales y
narrativos
no verbales a partir de los planes
COMPETENCIA ESCRITORA
textuales que elabora según la
Texto dialogal
tipología a desarrollar.
PRAGMÁTICO Identifica la Texto argumentativo
correspondencia entre Categorías gramaticales
Da cuenta de las estrategias
el léxico empleado y el
discursivas pertinentes y
auditorio al que se  El sustantivo: clases
adecuadas al propósito de
DBA 4 Reconoce en la lectura de dirige de un texto  El adjetivo calificativo
producción de un texto, en
los distintos géneros literarios  Pronombres personales
diferentes posibilidades de recrear una situación de  El verbo y sus tiempos.
y ampliar su visión de mundo. comunicación particular
Texto descriptivo
COMPETENCIA LECTORA Reconoce secuencias de  La descripción y sus clases:
acciones, hechos o
SEMÁNTICO etopeya, prosopografía
DBA 3 Comprende los roles que
eventos en los textos
asumen los personajes en las
obras literarias y su relación con que lee. Texto discontinuo
la temática y la época en las que
Recupera información Identifica el sentido que La historieta
estas se desarrollan.
explícita en el contenido del tienen algunos códigos La caricatura
texto. no verbales en
La comunicación y sus elementos.
situaciones de
DBA 6 Identifica la intención
comunicativa de los textos con los comunicación Texto informativo
que interactúa a partir del análisis cotidianas.
de su contenido y estructura. La noticia
Jerarquiza y clasifica los
personajes según su La infografía
participación en la
historia.
Ortografía
Ubica información
relevante para dar  Uso de las mayúsculas
cuenta de las relaciones
 Leo diversos tipos de textos:
descriptivo, informativo,
narrativo, explicativo y fenómenos.
argumentativo.
 Identifico la intención
comunicativa de los textos
leídos
 Determino algunas estrategias
para buscar, seleccionar y
almacenar información:
resúmenes, cuadros sinópticos,
mapas conceptuales y fichas.
 Reconozco, en los textos
literarios que leo, elementos
tales como tiempo, espacio,
acción, personajes.
 Propongo hipótesis predictivas
acerca de un texto literario,
partiendo de aspectos como
título, tipo de texto, época de
la producción, etc.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS –
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
 Caracterizo los medios de
comunicación masiva y
selecciono la información que
emiten, para utilizarla en la
creación de nuevos textos.
entre eventos, agentes,  Signos de puntuación: usos
pacientes, situaciones o del punto y la coma
Ubica en un texto
escrito información
puntual sobre ¿qué?,
¿quiénes?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿por qué? y
¿cómo? Reconoce la
presencia de
argumentos en un texto.
COMPETENCIA ESCRITORA
SEMÁNTICO Evalúa las formas de
referir o recupera
Comprende los
información en el texto.
mecanismos de uso y de
control que permiten Evalúa el estilo y léxico
regular el desarrollo de del texto atendiendo a
un texto, dada la las exigencias de
situación comunicativa comunicación y al rol de
particular.
interlocutor.
Evalúa la pertinencia del
contenido en relación
con el propósito.
Evalúa la puntualidad y
claridad de las ideas.
 Caracterizo el funcionamiento COMPETENCIA LECTORA
de algunos códigos no
verbales con miras a su uso en SINTÁCTICO
situaciones comunicativas
auténticas. Evalúa estrategias explicitas o Distingue entre el
implícitas de organización de tiempo de la narración y
tejido y componentes de los
el tiempo en el que
textos
ocurren los hechos.
 Conozco y analizo los
elementos, roles, relaciones y COMPETENCIA ESCRITORA
reglas básicas de la
comunicación, para inferir las SINTÁCTICO
Elige los marcadores
intenciones y expectativas de
Da cuenta de la organización textuales que permiten
mis interlocutores y hacer más
micro y superestructural que dar cohesión a las ideas.
eficaces mis procesos
debe seguir un texto para lograr
comunicativos.
coherencia y cohesión. Reconoce algunas
 Reconozco las características
de los diferentes medios de
estrategias propias de
comunicación masiva. cada tipo textual.
 Selecciono y clasifico la
información emitida por los
diferentes medios de
comunicación.
 Elaboro planes textuales con
la información seleccionada de
los medios de comunicación.
 Produzco textos orales y
escritos con base en planes en
los que utilizo la información
recogida de los medios.
 Identifico los elementos
constitutivos de la
comunicación: interlocutores,
código, canal, mensaje y
contextos.
 Caracterizo los roles
desempeñados por los sujetos
que participan del proceso
comunicativo.
 Tengo en cuenta, en mis
interacciones comunicativas,
principios básicos de la
comunicación: reconocimiento
del otro en tanto interlocutor
válido y respeto por los turnos
conversacionales.
 Identifico en situaciones
comunicativas reales los roles,
las intenciones de los
interlocutores y el respeto por