TRABAJO EN CASA-SEGUNDO PERIODO

Corregimiento de Campo Dos, Municipio de Tibú.

Señor Padre de familia

Respetuosamente nos dirigimos a usted para informarle que partir del 4 de mayo se da
inicio al segundo periodo académico del año lectivo 2020.

Que de acuerdo a lo establecido por los directivos y docentes de la institución colegio

Petrolea se enviara durante el mes de mayo, Cada lunes los trabajos de los estudiantes
para realizar en casa, de los cuales se dan a través de lecturas críticas de cada una de
las áreas, y con una serie de preguntas que el estudiante debe contestar en una de hoja
de respuestas que se encuentra al finalizar del taller y cada viernes será enviada solo al
docente titular a través de una imagen en el WhatsApp, para ser calificado.

Fecha de entrega de talleres: lunes 4, 11, 8 y martes 26 de mayo.

Fecha de entrega de los estudiantes de la hoja de respuesta a los docentes titulares:

Viernes 8, 15,22 y 29 de mayo.

Durante el paquete siguiente se enviara las respuestas de taller anterior para que de esta
manera realizar retroalimentación de la actividad anterior.

Agradecemos la colaboración que brindan en casa y esperamos poder fortalecer la

educación de sus hijos y nuestros estudiantes.

Atentamente.

RICARDO IVAN MARQUEZ OMAIRA WILCHES VILLAMIZAR

Rector Coordinadora
 TRABAJO EN CASA-SEGUNDO PERIODO
GRADO OCTAVO A Y B
ASIGNATURAS TODAS
CRITERIO DE Afianzar las competencias de lectura, escritura, lectura FECHA
EVALUACION crítica y aptitud numérica
BIOLOGIA
DOCENTE: LISBETH MOJICA
SISTEMAS NERVIOSOS: EVOLUCIÓN DEL TAMAÑO ENCEFÁLICO
Hay sistemas nerviosos con unos pocos centenares de neuronas, como
los de los nematodos, que tienen alrededor de 300. En el otro extremo
están los grandes mamíferos, que llegan a tener del orden de 10. Pero,
¡ojo! No hemos de pensar que esas diferencias marcan los extremos de
una posible evolución lineal desde animales de muy sencilla
configuración corporal hasta los mucho más complejos vertebrados. En
el curso de la evolución ha habido divergencias que han conducido a
sistemas nerviosos muy complejos siguiendo distintas trayectorias. Los
cefalópodos, por ejemplo, han desarrollado sistemas nerviosos con
números altísimos de neuronas: 108. Esa cifra es superior a la de muchos
peces, reptiles y anfibios, como lo es la complejidad de sus circuitos y de
su comportamiento.
De hecho, las diferencias numéricas suelen ir acompañadas, además, de
diferencias en el grado de complejidad. En general, la circuitería nerviosa
es mucho más compleja cuanto mayor es el número de neuronas que
tiene un sistema. Pero de lo anterior no debe deducirse que cuantas más
neuronas tiene un animal, mayor es su capacidad cognitiva
necesariamente. Porque otros factores también inciden en el número de
neuronas. Una ballena o un elefante puede tener el doble de neuronas
que un ser humano, por la sencilla razón de que sus encéfalos son muy
grandes, y no hay base para pensar que sus capacidades cognitivas son
superiores a las humanas. Y al contrario, aves de encéfalos muy
pequeños y con un número relativamente pequeño de neuronas, como
algunos córvidos, por ejemplo, tienen capacidades cognitivas
asombrosas.
Lo anterior nos conduce a la cuestión del tamaño encefálico. En general
el tamaño del encéfalo de los vertebrados es mayor cuanto mayor es el
tamaño de un animal, aunque la relación no es lineal, sino potencial (del
b
tipo B = a W , donde B es la masa encefálica y W la corporal), con un
valor de la potencia b que es inferior a 1, lo que significa que la masa del
DOCENTES JONATHAN CAMARGO
TITULARES JACKELNE NIETO ASCANIO
4 05 2020
N° DE FOLIO SEMANA 1
encéfalo es una proporción menor de la masa corporal en los vertebrados
de mayor tamaño.
No obstante lo anterior, hay enormes diferencias entre los tamaños
encefálicos de vertebrados de similar masa corporal, de manera que un
encéfalo puede ser hasta 30 veces mayor que el de otro animal del mismo
tamaño. Peces, anfibios y reptiles los tienen, en general, de pequeño
tamaño relativo dentro de los vertebrados, menor, incluso, que el de la
mayoría de pulpos y calamares. Los encéfalos más pequeños son los de
los agnatos (vertebrados sin mandíbulas) y, en estos, muy especialmente
los de las lampreas. Sin embargo, los peces cartilaginosos -tiburones y
rayas- los tienen de tamaño similar al de mamíferos y aves de parecidas
dimensiones. Por otro lado, los anfibios tienen un tamaño encefálico
inferior al de los reptiles, y dentro de aquellos, los de los anuros (ranas)
son mayores que los de los urodelos (tritones). Aves y mamíferos tienen
encéfalos que son del orden de diez veces mayores que los de reptiles.
En las aves los mayores tamaños encefálicos relativos son los de algunas
paseriformes, como pájaros carpinteros y loros, y los menores los de
algunas granívoras, como palomas y codornices. Los primates son los
mamíferos con encéfalos de mayor tamaño, aunque después del humano
el segundo de mayor tamaño es el de los delfines (cetáceos). Los
menores son los de monotremas, marsupiales, roedores e insectívoros.
Se ha especulado mucho acerca de la base de esas diferencias.
Tenemos, por un lado, la hipótesis del tejido caro. El tejido nervioso es
muy caro, porque debe mantener de forma permanente los gradientes
iónicos que permiten la transmisión de los impulsos nerviosos y porque
ha de producir, transportar, liberar y recuperar neurotransmisores,
también de forma permanente. Por eso, cuanto mayor es el encéfalo, más
hay que gastar en esas costosas actividades. Por otro lado, el hígado y
el tracto gastrointestinal son también órganos muy activos y caros de
mantener. Se da la circunstancia de que los animales que se alimentan
de productos de baja calidad nutricional tienen sistemas digestivos de
mayor tamaño (disponen así de más recursos y de más tiempo para la
digestión). Esas diferencias permiten explicar por qué los carnívoros
tienen, normalmente, mayores encéfalos y menores sistemas digestivos
que los herbívoros. Y si esa hipótesis es correcta, habría que pensar que
los animales que han podido acceder a dietas de alta calidad han
 TRABAJO EN CASA-SEGUNDO PERIODO
desarrollado encéfalos más grandes. Aunque también podría valer la
interpretación en sentido opuesto: los animales de mayor tamaño
encefálico disponen de mayor capacidad para encontrar alimentos de
mayor calidad y se habrían especializado, por ello, en dietas carnívoras.
Sea como fuere, lo cierto es que encéfalos grandes suelen asociarse a
digestivos pequeños, y estos solo pueden serlo si el alimento es de alta
calidad, o sea, si proporciona mucha energía y nutrientes por unidad de
esfuerzo dedicado a la digestión y absorción.
Una variante de la hipótesis anterior -apropiada solo para los seres
humanos- incluye la cocción de los alimentos en la ecuación, ya que
cocinando los alimentos los nutrientes se hacen mucho más fácilmente
digeribles, lo que amplia mucho las dietas que pueden utilizarse sin
necesidad de disponer de un sistema digestivo de gran tamaño.
Y finalmente, no quiero dejar sin citar la hipótesis de Robin Dunbar, que
liga el tamaño encefálico con la socialidad y, más en concreto, con los
requerimientos cognitivos que impone la vida en el seno de grupos
relativamente grandes de individuos. Dunbar propone que, con carácter
general, las especies monógamas tienen requerimientos cognitivos
superiores a las demás especies. Y encéfalos de mayor tamaño habrían
evolucionado bajo esa presión selectiva, porque se supone que dentro
de un mismo linaje, un mayor tamaño encefálico está asociado a mayor
capacidad cognitiva. Sería, por lo tanto, un factor cualitativo, cual es el
tipo de vínculo reproductivo, el responsable de las diferencias en tamaños
encefálicos. Lo que habría conducido a que los primates sean los
mamíferos con encéfalos de mayor tamaño relativo es que estos habrían
generalizado a las relaciones sociales ciertas características de las
relaciones propias del vínculo de pareja; y como consecuencia de esa
generalización, el encéfalo habría alcanzado el gran tamaño relativo que
tiene en este grupo. Los partidarios de esta hipótesis sostienen que el
tamaño encefálico evoluciona en respuesta a las presiones selectivas
que imponen las relaciones –de pareja y sociales- de los individuos de
los diferentes linajes, pero que son factores dietéticos los que habrían
posibilitado el cambio evolutivo
COMPRENSION LECTORA
1. Un neurotransmisor es un agente químico que se produce en
una neurona y permite alterar el estado o actividad eléctrica de
otra neurona, un músculo o una célula glandular, mediante
interacciones con receptores de membrana específicos.
Teniendo en cuenta lo anterior, se podría suponer que la función
de los neurotransmisores se puede ver alterada cuando
a. La neurona presináptica no tiene receptores de membrana
específicos para un neurotransmisor producido por la neurona
postsináptica.
b. La neurona postsináptica tiene una mayor variedad de proteínas
de membrana que la neurona presináptica.
c. La neurona presináptica produce neurotransmisores que no
tienen interacción química con las proteínas de membrana de la
neurona postsináptica.
d. La neurona postsináptica y la neurona presináptica tienen el
mismo tipo de receptores de membrana.
2. Algunas sustancias adictivas estimulantes no permiten que los
neurotransmisores liberados en una sinapsis vuelvan a la
neurona de origen. En personas adictas a la cocaína, por
ejemplo, esto se manifiesta en estados de euforia de larga
duración producto del paso prolongado de impulsos nerviosos
de una neurona a otra. Algunos neurotóxicos presentes en la
piel de ciertos animales producen un efecto similar al de los
estimulantes, pero actúan en las uniones neurona-músculo. Si
un ratón es inyectado con una cantidad suficiente de estas
neurotóxicas, podría esperarse que experimente
a. Calambres o contracciones musculares hasta que se acabe la
energía del músculo
b. Calambres prolongados separados por largos periodos de
relajamiento
c. Periodos de relajamiento muscular prolongados
d. Sucesiones de contracción rápida y relajamiento
3. La consecuencia más probable que tendría una persona cuyos
axones fuesen atacados por un virus destruyendo la mielina que
lo recubre sería:
a. Tendría respuestas rápidas ante los estímulos del medio.
b. No causaría ninguna consecuencia y el organismo respondería
igual ante los estímulos.
c. Se verían afectadas seriamente las respuestas ante los
estímulos, siendo estas más lentas.
d. La neurona moriría ya que no puede vivir sin la vaina de mielina.
4. Las neuronas actúan en diferentes partes del cuerpo según el
número de prolongaciones que posee, de acuerdo con esto
éstas pueden ser:
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a. Unipolares, bipolares y tripolares 3. El calor se puede medir en
b. Aferentes, eferentes e interneuronas i calorías ii grados Celsius iii joules
c. Multipolares, bipolares y unipolares a. Solo i
d. Sensitivas, interneuronas y motoras b. Solo iii
5. La unión entre dos neuronas, que permite el paso del impulso c. Solo i y ii
nervioso para que haya una respuesta ante un estímulo se d. Solo i, ii y iii
denomina: 4. el calor cedido depende de los siguientes factores
a. Impulso nervioso i masa ii densidad iii calor especifica iv
b. Conexión variación de la temperatura.
c. Sinapsis a. Solo i y ii
d. Neurotransmisión b. Solo ii y iii
c. iii y iv
d. i, ii y iv
FISICA e. i, iii y iv
DOCENTE: JAIRO ALBERTO ROJAS 5. ¿Cuándo dos cuerpos se encuentran en equilibrio?
CALOR ESPECÍFICO a. Cuando posee la misma cantidad de calo
b. Cuando posee la misma temperatura
El calor específico (o calor de masa específica) de una sustancia se c. Cuando posee la misma calor y temperatura
define como: la cantidad de calor necesaria para aumentar o disminuir en d. Cuando posee la mismo calor especifico
un kelvin la temperatura de una unidad de masa e. Cuando posee la misma masa
Recordemos que la diferencia entre un grado Celsius y un kelvin es la
misma. Una cantidad similar es el calor molar específico, se define como: QUIMICA
la cantidad de calor necesaria para aumentar o disminuir la temperatura DOCENTE: JONATHAN CAMARGO
de un mol de sustancia en un grado.
En el sistema internacional la unidad de medida del calor específico es J Enlace químico A excepción de casos muy raros, la materia no se
/ (K • kg), incluso si la kcal / ( kg × °C ) se usa mucho , mientras que la desintegra espontáneamente. La desintegración se evita por las fuerzas
de calor molar es J / ( K • mol). que actúan a nivel iónico y molecular. A través de las reacciones
químicas, los átomos tienden a llegar a estados más estables con
1. ¿Cuál es la relación entre temperatura y calor? menores niveles de energía potencial química. Como ya se sabe, cuando
a. Ambos indican energía dos o más átomos se unen, forman una molécula. Esta puede estar
b. El flujo del calor existe entre cuerpos a distinta temperatura constituida por átomos de un mismo elemento o por átomos de elementos
c. En el equilibrio térmico ambos son nulos diferentes. Surge entonces la pregunta: ¿cómo se mantienen unidos los
d. Los dos se mide con termometro átomos? La respuesta la dan los enlaces químicos. Un enlace químico es
e. Son sinónimos el resultado de la fuerza de atracción que mantiene unidos los átomos
2. Si la temperatura de un cuerpo esta aumentando quiere decir que para formar moléculas. Los electrones que intervienen en el enlace son
a. Aumenta el calor interno del cuerpo los que están ubicados en el último nivel de energía, el nivel de valencia;
b. Se encuentra en un cambio de estado estos electrones pueden pasar de un átomo a otro para completar el
c. Está absorbiendo calor número de electrones del último nivel y así estabilizar electrónicamente
d. Necesariamente se está dilatando el átomo. Los átomos pueden utilizar dos mecanismos para formar
e. Todas las anteriores enlaces químicos, dependiendo del número de electrones de valencia
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que poseen. Estos mecanismos son en primer lugar, de transferencia de
electrones que se presenta cuando un átomo transfiere sus electrones a
otro átomo permitiéndole que complete ocho en su último nivel de energía
y, en segundo lugar, compartimiento de electrones que se presenta
cuando dos átomos comparten uno o más electrones de valencia y así
ambos completar ocho electrones de valencia.
Selecciones la respuesta correcta en base a la lectura:
1. ¿Cuál de los siguientes son mecanismos para formar enlaces?
a. Prestar electrones y compartir electrones
b. Ceder electrones y regalar electrones
c. Trasferir electrones y compartir electrones
d. Compartir electrones y cambiar electrones.
2. ¿Cuáles son los electrones que participan en un enlace químico?
a. Los electrones del primer nivel de energía
b. Los electrones del primer subnivel de energía
c. Cualquier electrón
d. Los electrones del ultimo nivel de energía
3. ¿Cuál es el método por el cual los electrones se mantienen
unidos?
a. Por medio de los enlaces químicos
b. Por medio de uniones químicas
c. Por medio de fuerzas extrapolares
d. Por medio de cohesión y adhesión
4. La desintegración de las partículas solo se da en casos muy
raros, estas se evitan por:
a. Las fuerzas que actúan a nivel iónico y macromolecular
b. Las fuerzas que actúan a nivel iónico y molecular
c. Las fuerzas que actúan a nivel morfológico y molecular
d. Las fuerzas que actúan en los polos de las moléculas
5. Por medio de los enlaces químicos podemos obtener
compuestos debido a la unión de diferentes elementes entre si
con esto podemos afirmar que los compuestos son uniones por
medios de enlaces químicos de dos o más elementos. Teniendo
en cuenta lo anterior cuál de los siguientes compuestos no
cumple con lo escrito anteriormente:
a. H2O
b. C2
c. P
d. N2HSO4
SOCIALES
DOCENTE: ELIZABETH BECERRA
Realiza la lectura y resuelve las siguientes preguntas
El Imperio británico comenzó a tomar forma a principios del Siglo XVII,
mediante el establecimiento de la colonia de Jamestown en 1607. En
Virginia por parte de Inglaterra, lo que sería el comienzo de las Trece
Colonias en Norteamérica, que fueron el origen de Estados Unidos así
como de las provincias marítimas de Canadá.
El imperio de Inglaterra en América se iba expandiendo gradualmente
mediante guerras y colonias. Inglaterra consiguió controlar Nueva
Ámsterdam (después llamada Nueva York) tras las guerras anglo-
neerlandesas. Las colonias americanas se extendían hacia el oeste en
busca de nuevas tierras para la agricultura. Durante la Guerra de los Siete
Años, los ingleses vencieron a los franceses y se quedaron con Nueva
Francia, en1760, lo que convertía a Inglaterra en dueña de casi toda
América del Norte.
Político, científico e inventor estadounidense, Benjamín Franklin siempre
creyó firmemente que era posible modificar los aspectos negativos del
carácter mediante una disciplina a la vez suave y constante.
En 1776 las trece colonias inglesas en Norteamérica iniciaron un
proceso político inédito, declarando su independencia de la
metrópoli monárquica europea Las Trece Colonias eran un grupo
de colonias británicas en la costa este de América del Norte, fundadas en
los siglos XVII y XVIII que declararon su independencia en 1776 y
formaron los Estados Unidos. Eran (de norte a
sur): Massachusetts, Nuevo Hampshire, Rhode
Island, Connecticut, Nueva York, Pensilvania, Nueva
Jersey, Delaware, Maryland, Virginia, Carolina del Norte, Carolina del
Sur y Georgia.
Las quejas contra el gobierno británico llevaron a la revolución
estadounidense, en la que las colonias reunidas en un Congreso
Continental declararon su independencia en Filadelfia el 4 de julio del
año de 1776, desapareciendo para siempre como colonias y dando lugar
tras la correspondiente victoria militar a los Estados Unidos de América.
El 30 de noviembre de 1782 se dan los pasos preliminares para elaborar
el Tratado de Versalles, firmado en la ciudad francesa de Versalles que
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culminaría el 3 de septiembre de 1783, con la Paz de Versalles, mediante c. Político
la cual Inglaterra reconoce oficialmente la independencia de los Estados d. Religioso
Unidos de Norteamérica finalizando con la derrota británica en 7. ¿En qué congreso los representantes de las colonias proclamaron la
la batalla de Yorktown Declaración de Independencia?
George Washington es una de las personalidades más admiradas en los a. En el congreso de Georgia
Estados Unidos. Gran cantidad de localidades fueron nombradas en b. En el Congreso de Filadelfia
c. En el congreso de Saratoga
homenaje al primer presidente estadounidense, inclusive la capital
d. En el congreso de Virginia
federal y un Estado
8. ¿En qué batalla y fecha se dio el triunfo definitivo de las colonias
Norte americanas?
1. ¿Sobre qué producto se quiso imponer el aumento de los impuestos? a. En la batalla de Saratoga en 1777.
a. Él te b. En el motín del té en 1773.
b. El café c. En la batalla de Yorktown en1781.
c. Lanas d. En la batalla de Sarajevo en1789
d. Los cueros e.
2. ¿En qué año se declara la Independencia de EE. UU? 9. ¿Cuál fue el detonante para la Independencia?
a. 1774 a. La ruptura con la Iglesia Católica
b. 1810 b. La disminución de las importaciones
c. 1776 c. La imposición de impuestos
d. 1800 d. La Guerra contra los Estados del norte
3. ¿Quién dirigía el Ejército de las colonias? 10. primer presidente de estados unidos
a. Jorge III a. Abrahán Lincoln
b. Lincoln b. George Bush
c. Washington c. George Washington
d. Jefferson d. Benjamín franklin
4 ¿Quién fue Benjamín Franklin?
a. El líder del ejército independentista
b. Un General inglés
MATEMATICAS
c. El primer embajador de EE. UU
d. El primer presidente de EE. UU
DOCENTE: JHORMAN MEDRANO
5 ¿Por qué Tratado reconoció Inglaterra la independencia de
los Estados Unidos? Todo el mundo ha oído hablar de Pitágoras, incluso aunque no hayan
a. La Paz de Westfalia. entendido nunca su famoso teorema, alguna vez han escuchado tal
b. De Tordesillas. nombre. Es curioso, pero ni siquiera se sabe si el tal Pitágoras existió, lo
c. De Versalles. más que se alcanza es a identificar a un extraño grupo que habitó en el
d. De Utrecht sur de Italia hace más de veinticinco siglos. Aquel grupo de ¨Pitagóricos¨
e. formaba una especie de sociedad secreta que se regía por normas de lo
6. ¿Cuál fue el criterio de clasificación de las clases sociales en las más pintorescas y estrictas. Tanto la alimentación, como la conducta, se
Trece Colonias de Norteamérica? guiaban por infinidad de normas que, la verdad, parecen en gran medida
a. Económico bastante tontas. Se cuenta que el gran maestro, Pitágoras, suponiendo
b. Racial
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que existiera, era intransigente en grado sumo y hacían falta años de
servicio a la ¨orden¨ para poder verlo en persona, tras haber oído su voz
a través de una cortina mucho tiempo. Para los pitagóricos los números
naturales (N= {1,2,3,4,5,…}) constituían la esencia de la
realidad, lo único que merecía la pena, la vía para superar las
penalidades del mundo y una existencia celestial.
Pero ay… el feliz mundo repleto de normas y una fe ciega en los números
naturales se tambaleó un día. Uno de los Pitagóricos se puso a pensar
¨diferente¨ y se metió en un verdadero lío. Aquel tipo, llamado Hipaso
de Metaponto, descubrió para su desgracia, los números irracionales.
Tomó un cuadrado de lado 1 y pensó en su diagonal. Naturalmente, esa
diagonal es la raíz cuadrada de 2, que posee infinitas cifras decimales no
periódicas, veamos que no es un número racional, no es el cociente de
dos números enteros. El bueno de Hipaso se entusiasmó con su
descubrimiento ¡un número que violaba las divinas propiedades de los
números naturales!. Pues nada, hizo lo que a cualquiera se le hubiera
ocurrido, se lo contó a sus compañeros y les explicó su demostración.
Cuenta la leyenda que, los pitagóricos, al ver que ese descubrimiento
tiraba por los suelos su paraíso numérico, decidieron eliminar a Hipaso
inmediatamente, tirándolo por
la borda del barco en que viajaba. Creyeron así haber acabado con los
¨peligrosos¨ números irracionales… ah ilusos!
1. Los Número Naturales (N= {1,2,3,4,5,…}) constituían
a. La vía hacia las penalidades del mundo
b. Un subconjunto de los Números Irracionales
c. La base del estudio de los pitagóricos
d. Los número que no cumplían las propiedades del estudio de los
pitagóricos
2. A Hipaso de Metaponto, en matemática se le atribuye
a. Descubrimiento de los Números Naturales
b. Descubrimiento de los Números Irracionales
c. Las propiedades de los Números Naturales
d. Pensar diferente
3. De Hipaso es correcto afirmar que
a. Se le debe el famoso teorema
b. Fue estudiante de Pitágoras
c. Encontró la √ 1
d. No pertenecía a la sociedad secreta
4. Un número Irracional puede ser
a. √ 4
b. Un número decimal periódico
c. Un número que tiene infinitas cifras decimales periódicas
d. Un número que tiene infinitas cifras decimales no periódicas
5. De los Números Irracionales es falso afirmar que
a. No se pueden expresar de la forma a/b
b. Poseen infinitas cifras decimales
c. Son el cociente de dos números enteros
d. Son las raíces de números primos
GEOMETRIA
DOCENTE: JACKELINE NIETO ASCANIO
LA RAZÓN DEL PERÍMETRO DE LA CIRCUNFERENCIA AL
DIÁMETRO
La historia de π está ligada a la geometría y concretamente al círculo, la
figura perfecta para los griegos. La Grecia antigua fue la primera
civilización que se ocupó de las “verdades inútiles” como las definiría
Felix Klein, más allá del utilitarismo de otras civilizaciones como la
mesopotámica o la egipcia. La aparición de los segmentos
inconmensurables, la primera gran crisis en la historia de las matemáticas
hizo que los griegos se inclinaran por la geometría, dejando de lado el
álgebra (ya que los números no permitían representar las longitudes de
todos los segmentos) y utilizarían para los cálculos un álgebra
geométrica. Así el problema del cálculo del área de una figura consistía
en construir un cuadrado de la misma área: era lo que se llamaba cuadrar
la figura. Los griegos sabían cuadrar rectángulos, triángulos y, a partir de
aquí, mediante triangulación y aplicación del teorema de Pitágoras,
cualquier polígono. El paso siguiente era cuadrar el círculo. También
conocían que el área de un círculo era proporcional al cuadrado de su
radio, por lo que para cuadrar el círculo bastaría con construir un
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segmento de longitud igual a lo que ahora conocemos por π. Pronto
quedó fijado el enunciado de uno de los problemas más famosos de la
historia de las matemáticas, que perviviría durante más de 2.000 años,
que marcaría la historia del conocimiento de π y cuya solución la
alcanzaría Lindemann en 1882: “Construir, con regla y compás, un
cuadrado que tenga la misma área que un círculo dado”. Así se abrían
dos vertientes para el conocimiento de π: Una, instrumental, que trataría
de determinar el valor de este número mediante sucesivas
aproximaciones, y Otra, teórica, que pretendía la construcción exacta de
un segmento de longitud π, utilizando solamente regla y compás.
Arquímedes (287-212 a.d.C), el mayor matemático de la antigüedad y
uno de los más grandes de la historia, demostró que la relación entre la
longitud de la circunferencia y el diámetro era la misma que entre el área
del círculo y el cuadrado del radio y trabajó en estas dos direcciones: en
la vertiente teórica, construyó su espiral que permitía rectificar la
circunferencia y por tanto cuadrar el círculo (sin respetar la limitación de
regla y compás). En la vertiente utilitaria, obtuvo para π el valor 22/7.
Calculó la longitud de la circunferencia inscribiendo y circunscribiendo
polígonos regulares, a partir del hexágono, y duplicando su número de
lados hasta llegar a 96 lados (96 = 𝟐𝟒 A partir del método de Arquímedes,
el cálculo del valor de p es, como dice Boyer, más una cuestión de
resistencia calculística que de inteligencia teórica. De hecho basta con el
Teorema de Pitágoras para obtener una aproximación tan buena como
se quiera. (Muzás)
De acuerdo al texto anterior contesta las siguientes preguntas,
marcando la opción correcta.
1. Del texto es incorrecto afirmar que:
b) Arquímedes fue el creador del teorema de Pitágoras.
c) Los griegos dejaron de lado el álgebra debido a que los números no
permitían representar las longitudes de todos los segmentos.
d) Arquímedes demostró que la relación entre la longitud de la
circunferencia y el diámetro era la misma que entre el área del círculo
y el cuadrado del radio.
e) Los griegos mediante triangulación y aplicación del teorema de
Pitágoras cuadraban cualquier polígono.
2. . Lo griegos empleaban la técnica “cuadrar la figura” para:
a) Construir un triangulo.
b) Calcular el diámetro de una figura.
c) Calcular el área de una figura.
d) Todas las anteriores.
3. .La razón de los griegos para inclinarse por la geometría y
utilizar en sus cálculos un álgebra geométrica fue:
a. La primera gran crisis en la historia de las matemáticas.
b. a y d son correctas.
c. El álgebra
d. La aparición de los segmentos inconmensurables.
4. Construyó un espiral que permitía rectificar la circunferencia y
por tanto cuadrar el círculo. Esta afirmación pertenece a:
a. Arquímedes en su vertiente teórica.
b. Arquímedes en su vertiente utilitaria.
c. Arquímedes en su vertiente teórica y utilitaria
d. Lindemann en su vertiente instrumental.
5. Un segmentos inconmensurable es:
a. Un segmento que no se puede medir.
b. Un segmento corto.
c. Un segmento que se puede medir fácilmente.
d. Un segmento de gran longitud.
ESTADISTICA
DOCENTE; JUAN ALBERTO SARMIENTO
Responde las preguntas 1 y 2 de acuerdo con la siguiente información
Los estudiantes de grado quinto votaron para escoger la actividad con
la que participarán en la celebración del Día del Colegio.
1. ¿Qué actividad fue escogida por la mayoría de estudiantes de grado
quinto?
 TRABAJO EN CASA-SEGUNDO PERIODO
a. Danza. b. Sergio obtuvo más puntos que Alex.
b. Teatro. c. Diana obtuvo más puntos que Alex.
c. Canto. d. Sergio obtuvo más puntos que Diana.
d. Poesía. 4. ¿Quién (es) aprobó (aron) la evaluación?
2. ¿Cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones, acerca de la votación a. Sergio solamente.
de los estudiantes de grado quinto, es o son verdadera(s)? b. Diana solamente.
I. La actividad favorita de Quinto A es el canto. c. Diana y Alex solamente.
II. La actividad favorita de Quinto B es el teatro. d. Diana, Alex y Sergio.
III. El número de niños que prefieren la poesía en Quinto A y
en Quinto B es el mismo. Responde la pregunta 5 con la siguiente información
a. I solamente.
b. II solamente. Un edificio tiene cuatro pisos. La altura del primer piso es 4 metros; los
c. I y III solamente. otros tres pisos tienen cada uno 3 metros de altura.
d. II y III solamente. 5. ¿Cuál es la altura total de los cuatro pisos del edificio?
a. 11 metros.
Responde las preguntas 3 y 4 de acuerdo con la siguiente información b. 12 metros.
c. 13 metros.
Una evaluación de inglés en un colegio tiene dos pruebas, una de d. 14 metros.
escritura y otra de conversación. (Pruebas SABER QUINTO)
La evaluación se aprueba si la suma de los puntos obtenidos en las dos
pruebas es mayor que 60.
ESPAÑOL
Las siguientes gráficas muestran los resultados de Diana, Alex y Sergio DOCENTE: MARILUZ BECERRA
en las pruebas. POEMAS VISUALES

3. En la prueba de conversación
a. Diana obtuvo más puntos que Sergio.
 TRABAJO EN CASA-SEGUNDO PERIODO
1. En el tercer verso del poema, hace alusión a: 6. En el poema alcanzamos a disfrutar de dos estrofas y de:
a. Un objeto a. 12 versos
b. b, Un utensilio b. b. 14 versos
c. c. Un aparato c. c. 13 versos
d. d. Un elemento 7. El poeta naufragó en:
2. E ciclo de estudios que menciona es: a. Un barco
a. Bachillerato b. b. Un bote
b. b. Primaria c. c. Los ojos
c. c. Doctorado 8. En los verso “En mis brazos te oprimía, Entre tus brazos me
d. d. Universitario hallé”, se establece una relación de:
3. El número que menciona a lo largo de su camino es el: a. Oposición entre las dos ideas
a. 30 b. Sucesión entre las dos ideas
b. b. 34 c. Efecto- causa entre las dos ideas
c. c. 44 9. El verso: Esta rosa fue testigo, le da al poema un sentido :
d. d. 40 a. Serio
4. La figura que identifica al poema visual se llama: b. b. Superficial
a. Una cotiza c. c. Amoroso
b. b. Una bota 10. La palabra que resalta la belleza natural del poema seria:
c. c. Un zapato a. Mujer
d. d. una zapatilla b. b. Labios
5. La cantidad de versos que tiene el poema permite dividirlo en : c. c. Rosa
a. 2 estrofas
b. b. 4 estrofas
c. c. 3 estrofas INGLES
d. d. 5 estrofas DOCENTES: OFELIA MACIAS
Para estos ejercicios, encuentre la oración que tenga el significado
LEÓN DE GREIFF : RITORNELO más cercano al dado para cada pregunta. Estas actividades
ayudarán a los estudiantes a mejorar sus habilidades de lectura y
comprensión.
De tus labios escuché ¡En tus ojos naufragué
la más dulce melodía. donde la noche cabía! 1. Due to the fact that the demand for tea was very high in the 19th
¡Esta rosa fue testigo: Esta rosa fue testigo. century, its price was astronomical.
todo en tu ser sonreía! En mis brazos te oprimía, a) It was not until the 19th century that the demand for tea started
Todo cuanto yo soñé Entre tus brazos me hallé, to increase.
de ti, lo tuve conmigo... Luego hallé más tibio abrigo… b) The demand for tea was so high in the 19th century that its price
Esta rosa fue testigo. Esta rosa fue testigo. was enormous.
 TRABAJO EN CASA-SEGUNDO PERIODO
c) In the 19th century the price for tea didn't increase despite the
demand.
d) It was its astronomical price which decreased the demand for
tea in the 19th century.
e) In the 19th century, even though the demand for tea was
enormous its price remained cheap.
2. French is the only language other than English spoken on five
continents.
a) French and English are the only languages that are spoken on
five continents.
b) Unlike French, English is spoken on five continents.
c) French and English are spoken widely in official and commercial
circles.
d) Before English, French was the only language spoken on five
continents.
e) Worldwide, French is the most widely taught second language
after English.
3. Adults laugh less than children, probably because they play less.
a) unlike adults children laugh more while playing games.
b) Since adults have less time playing games; they don't laugh as
much as children
c) No matter how much adults play, they can't laugh more than
children.
d) It seems that adults, who don't laugh much, didn't play much
with other children when they were young.
e) The reason why adults laugh less than children might be that
they play less.
4. We must remember what happened in the past so that it will never
happen again.
a) If we could remember the past, it would not happen again.
b) Since we all tend to forget what happened in the past we do the
same mistakes again.
c) We couldn't remember what happened in the past so we did it
again.
d) In order not to repeat the past, we should certainly not forget
what happened then.
e) Those who couldn't remember what happened in the past were
more likely to repeat it.
5. After failing a doping test at the Seoul Olympics, Ben Johnson was
stripped of his gold medal.
A) At the Seoul Olympics Ben Johnson and many others were
disqualified after failing a doping test.
B) If Ben Johnson hadn't been tested positive for doping at the
Seoul Olympics, he wouldn't have lost his gold medal.
C) Since Ben Johnson confessed having used doping his gold
medal was taken back.
D) As Ben Johnson failed the doping test again at the Seoul
Olympics, he was stripped of his gold medal.
E) Although Ben Johnson failed the doping test he wasn't
disqualified from the Seoul Olym.
Good Luck!
RELIGION
DOCENTE: WILMER MAURICIO LAZARO
Lee, analiza e interpreta la lectura y contesta cada pregunta
Millonario por unos minutos Lo único que Freddy López, un reciclador
que padece trastornos mentales, le pidió al cachaco de la tienda luego de
devolverle los 18 millones de pesos que se le habían perdido en la basura
del negocio, fue que le regalara un par de zapatos, una pinta para
estrenar y comida para llevar a su mamá.
La historia se registró en Soledad (Atlántico) donde “Shanghai”, como se
le conoce a Freddy, de 33 años de edad, conocido porque se recorre todo
el pueblo recogiendo cartones, llegó como todos los días al granero La
Estrella a buscar material reciclable entre los desperdicios.
“En la basura me encontré un saco con una caja de cartón llena de
billetes”, relató Freddy utilizando palabras sencillas, pronunciadas con
algo de dificultad debido a su limitación.
Su madre, Flor María Cera, recuerda que eran las 11 de la mañana
cuando Freddy llegó a la casa, alegre gritando con su saco viejo cruzado
en el hombro: “¡Vieja, vieja, vas a cambiar de vida, encontré una fortuna!”,
 TRABAJO EN CASA-SEGUNDO PERIODO
mientras le mostraba una caja en cuyo interior daba el aspecto de tener mercado, pues con eso le basta mientras espera que le llegue el golpe
recibos de oficina. de suerte que saque a la familia de la pobreza.

– “Ya vienes con tus vainas podridas como siempre”, fue la reacción de
Flor María, pues su hijo siempre la molestaba trayéndole frutas que se
encontraba en la calle. Pero su sorpresa fue grande cuando tuvo frente a
sus ojos la caja llena de billetes, y en medio del asombro recuerda que lo
único que atinó a decir fue “¡Ay, mijo! ¿De dónde sacaste esto?”.
Freddy López, después de regresar el dinero, se convirtió en la figura del
barrio La María de Soledad.
Tomado y adaptado de: El Tiempo. 12 abril 2002. Autor: Leonardo
Herrera Delghams

Freddy le explicó que esa caja se la había encontrado en la esquina del 1. ¿Qué son para ti los valores humanos?
cachaco Mojica. – “Seguramente los botaron porque son malos”, replicó a. Lo que hace a una persona
Flor María tratando de encontrar una explicación, pues jamás en su vida b. Son los factores que fortalecen a la sociedad
había visto tanta plata junta. c. Son inculcados en la familia
d. Todas las anteriores
Su sorpresa fue mayor cuando su hija miró un billete de 10 mil pesos y 2. ¿cuáles valores consideras que tienen mayor importancia?
comprobó que eran de buena calidad. “Ahí fue cuando nos entró la a. El amor, la paz y la solidaridad
tembladera, pues pensábamos que era plata de otra procedencia”, dijo b. El respeto, la dignidad y la amistad
ella, quien sostiene que no tuvo ni tiempo de soñar lo que haría con ese c. Tolerancia y honradez
dinero. No habían transcurrido 30 minutos cuando en la puerta de la casa, d. Todos las anteriores
localizada en el barrio La María, en el casco viejo de Soledad, estaba 3. ¿Qué valor se ha presentado en la historia? •
José Mojica, el dueño de la tienda preguntando por Freddy. a. Honestidad
b. Sencillez
Luego se reunió con Flor María, a la que le explicó que la caja era de él c. Amor
y que tenía 18 millones de pesos. “Bueno, señor, aquí está la plata. No la d. Tolerancia
hemos tocado”, fue lo único que manifestó la vieja mujer. 4. ¿Qué habrías hecho tú si hubieras encontrado el dinero?
Mojica, en reconocimiento, le regaló a la familia de Freddy dos millones a. Quedarme con el
de pesos. “Le dije que nos reconociera algo más, que mirara la casita que b. Comprar todo lo que he deseado
el techo está que se nos viene encima y esto no me alcanza; pero no c. Devolverlo a su dueño
contestó nada”, dijo la anciana. José Mójica explicó que ese día se hizo d. Pedir recompensa y devolverlo
un aseo en la oficina y en un descuido tiraron a la basura la caja, que 5. ¿Crees que estuvo bien lo que hicieron Freddy y su mamá?
estaba apartada con el dinero. “Cuando verificamos y nos dimos cuenta, a. Si porque demostró que aunque se es pobre siembre hay
encontramos el saco pero no la plata. El celador se dio cuenta de que honestidad
Freddy era el único que se había acercado al lugar y de allí seguimos la b. No porque fue tonto al devolverlo ya que era muy pobre
pista”, explicó Mojica, quien reconoció que hoy en día es difícil c. Si porque sabía quién era su dueño y podía pedir lo que fuera
encontrarse con personas con este grado de honestidad y que no de recompensa
opusieron ningún tipo de resistencia para entregar el dinero. d. No porque se lo encontró en la calle entonces era de él
6. ¿Qué opinas de lo que hizo el señor Mojica cuando le devolvieron su
Mientras tanto, Freddy y su madre están seguros de haber obrado bien y dinero?
esperan que Mojica le cumpla con el par de zapatos, la pinta y el a. Actuó de forma correcta al darles una gratificación
 TRABAJO EN CASA-SEGUNDO PERIODO
b. Valoro la honestidad de Freddy y su madre flor María
c. Reconoció que el error era de ellos al botar la caja con el
dinero
d. Todas las anteriores
ARTISTICA
DOCENTE: JACKELINE NIETO ASCANIO
En la Prehistoria se utilizaba el carbón vegetal, pigmentos a base de
hierro rojo y manganeso negro, y también, esporádicamente, sangre y
caseína, todos ellos mezclados con grasa animal que cumplía la función
de aglutinante. El temple, el fresco y la encáustica son tres técnicas que
se iniciaron en el mundo antiguo grecorromano y egipcio. La técnica
del temple tiene múltiples formulaciones y fue utilizada como
procedimiento de pintura mural. En Egipto se aglutinaban los pigmentos
con agua y goma, colas y huevo, aplicándolos en zonas concretas, sin
mezclar los colores. Generalmente es la yema de huevo, mezclada con
látex de retoño de higuera y agua, la manera empleada por los grandes
pintores italianos del Trecento y del Quattrocento, tales como Cimabaue,
Giotto, Fra Angélico, Mantegn, añadiéndose a veces al fresco, para crear
una técnica mixta que permitía las veladuras. Este parece ser el caso de
Giotto en las pinturas murales de la Capilla Bardi en la iglesia florentina
de la Santa Croce. El fresco es la modalidad técnica más frecuente en la
pintura mural. Se realiza sobre revoque de cal húmeda que sirve de
soporte para los diversos pigmentos disueltos en agua. Los colores
utilizados son preferentemente de origen mineral: blanco de San Juan
(carbonato cálcico) y cal muerta (hidróxido de calcio) para el blanco;
ocres naturales y tostados para el amarillo y el rojo; tierras para el rojo y
el verde; lapislázuli para el azul; sombra de hueso natural y tostada para
los marrones; y negro de marfil, de hueso o de carbón de vid para el
negro. La realización del fresco precisa una gran preparación técnica y
no permite rectificaciones, ya que éstas se hacen muy evidentes. Se
emplea la sinopia, es decir, un dibujo preparatorio sobre el revoque que
permite fijar los contornos y marcar las jornadas en las que se realizará
la obra. Su origen, con variaciones en la técnica, hay que buscarlo en las
culturas de pinturas antiguas del Próximo Oriente Mesopotamia, Asiria y
del Mediterráneo Creta, Grecia y Roma, encontrándose también
ejemplos en China y en la India. La encaústica es una preparación a base
de colores diluidos en cera fundida, que cumple la función de aglutinante
y cuya aplicación se realiza en caliente. Su invención se atribuye a
Polignoto y en las fachadas de los templos dóricos ya hay testimonios de
esta clase de pintura, que comúnmente se aplicaba en pequeñas tablas
de madera debidamente preparadas. La pintura mural, a la que se
aplicaban las técnicas anteriormente comentadas, tiene en
el esgrafiado una de sus formas eminentemente decorativas. Su proceso
es sencillo. Se da color tiñiendo el mortero de la última capa de un fresco
aplicada en húmedo. Sobre ella se añaden, también sobre húmedo, dos
encalados fuertes.
De acuerdo al texto anterior contesta las siguientes preguntas,
marcando la opción correcta.
1. Del texto anterior se puede decir que:
a) Da a conocer las técnicas de la pintura mural y sus principales
autores.
b) Da a conocer las técnicas empleadas en la pintura mural.
c) Muestra detalladamente el procedimiento de aplicación de las
técnicas de la pintura mural.
d) Da a conocer las obras más representativas del arte mural.
2. Algunos aglutinantes empleados en las técnicas de pintura
mural fueron:
a) Cera fundida.
b) Agua y gomas.
c) cola y huevos
d) Todas las anteriores.
3. Preparación a base de colores diluidos en cera fundida, que
Cumple la función de aglutinante y cuya aplicación se realiza
en caliente. Este concepto hace referencia a:
a) Temple y fresco.
b) Temple y encáustica.
c) Cera.
d) Encáustica.
4. De la técnica mixta se puede decir que:
a) Es el resultado del empleo de las tres técnicas que permite las
veladuras.
b) Es el resultado de la técnica fresco que permitía las veladuras.
c) Es la unión de la encáustica y el fresco.
 TRABAJO EN CASA-SEGUNDO PERIODO
d) Es la unión de la técnica del temple y el fresco que permitía las
veladuras.
5. Es incorrecto afirmar que:
a) En la Prehistoria se utilizaba la grasa animal como aglutinante.
b) La cera fundida fue empleada como aglutinante en la técnica
encáustica.
c) Polignoto invento la técnica encáustica.
d) Las técnicas de pintura mural se iniciaron en el mundo antiguo
romano y egipcio.
PROYECTOS PRODUCTIVOS
DOCENTE; JACKELINE NIETO ASCANIO
PANORAMA DEL CULTIVO DE PLÁTANO EN COLOMBIA
LAS MÚLTIPLES VENTAJAS DE LOS CULTIVOS DE CACAO
Eduard Baquero destacó varias ventajas que trae el cacao a los
cultivadores locales. Una de ellas es que es un cultivo de tardío
rendimiento y que no es perecedero, lo que permite que una vez se
coseche, se fermente y se seque, permite transportarte “a lomo de mula,
por río o vías bastante complicadas, una ventaja”, dijo. Otra tiene que ver
con la sostenibilidad ambiental. En palabras del líder de Fedecacao, “el
cacao es una especie reforestadora, mejoradora y conservadora de
suelos, además de que el cultivo no es monocultivo, sino que requiere
dos tipos de sombrío: uno transitorio, que puede ser plátano, en algunos
casos yuca o granadilla; y uno permanente, que son principalmente las
especies maderables y en algunos las frutales como el aguacate”.
Dicho cultivo funciona como un bosque, ya que unas dos o tres veces al
año, el árbol de cacao cambia de hojas, que una vez caen al suelo, se
convierten en nutrientes para el mismo suelo y “naturalmente dentro de
ese mismo bosque, se desarrollan muy bien la flora, fauna, microflora y
microfauna”.
Y en materia económica, la ventaja tiene que ver con que “siémbrese
donde se siembre, siempre va a haber quién lo compre. Hay una industria
nacional que asume toda la producción nacional, y si se generan unos
excedentes, se exporta”.
El cacao ha traído “paz y tranquilidad” a antiguas zonas de violencia.
Pero hay un tema “más importante y es el social, porque se ha
demostrado” que en zonas de violencia el cultivo de cacao requiere
principalmente mano de obra, y la que se utiliza es la de las familias. “En
la medida en que ellos mismos se dedican a trabajar el cacao, los índices
de violencia han bajado de manera notoria", aseguró Baquero.
Los datos de Fedecacao señalan que de las 176 mil hectáreas
aproximadas de cacao que hay cultivadas en Colombia, hay unas 25 mil
que anteriormente fueron cultivos ilícitos. “Son zonas en las que hoy día
se respira paz y tranquilidad, gracias al trabajo que hacen las familias al
rededor del cacao”, dijo Baquero.
Otro dato que refleja el crecimiento del sector cacaotero en el país es que
hace más de una década había apenas diez marcas de chocolate de
mesa de empresas tradicionales, y en la actualidad, según Fedecacao,
hay mínimo unas 150 marcas de chocolate, en la gran mayoría de casos
iniciativas de las mismas comunidades, y otros productos con
características especiales.
El cacao colombiano ha ganado premios internacionales muy
importantes, como en el Salón del Chocolate de París, donde ha sido
galardonado tres veces como el mejor cacao del mundo. (Carranza,
2019).
De acuerdo al texto anterior contesta las siguientes preguntas, marcando
la opción correcta.
1. cuando el autor afirma que el cacao no es un monocultivo, es debido
a que :
a) Tiene buena producción.
b) Es un cultivo de tardío rendimiento
c) Es una especie perenne.
d) Requiere dos tipos de sombríos para su desarrollo, uno
transitorio y una perenne.
2. Algunos de los aspectos positivos del cultivo de cacao en las zonas
de postconflicto son:
a) Paz y tranquilidad para la población.
b) El cultivo de cacao ha sustituido cultivos ilícitos.
c) Solo la b es correcta.
d) a y b son correctas.
3. Cuando el cacao inicia su producción, los pasos siguientes para su
comercialización en grano son:
a) Cosecha.
b) Fermentación y secado.
c) Empaque y transporte.
d) Todas las anteriores.
 TRABAJO EN CASA-SEGUNDO PERIODO
4. Una de las ventajas económicas del cacao es:
a) Desarrolla muy buena flora.
b) Es un buen sustituto de los cultivos ilícitos.
c) Es una especie reforestadora.
d) Por ser un cultivo tan importante siempre tendrá compradores en
cada cosecha.
5. El cacao es una especie reforestadora. Esta afirmación es válida
debido a que:
a) Requiere cuidados durante su crecimiento.
b) Es un cultivo que mejora microflora y microfauna.
c) Es un cultivo muy importante.
d) Durante su cultivo se siembran especies maderables y en
algunos cultivos frutales como el aguacate.
EDCUACIÓN FISICA RECREACIÓN Y DEPORTE
DOCENTE: WILMER MAURICO LAZARO
Lee, analiza e interpreta la lectura y contesta cada pregunta
El mundial de fútbol es un gran evento deportivo en el que compiten las
mejores selecciones nacionales del mundo de este deporte. Se celebra
cada cuatro años desde 1.930, con la excepción de los años 1.942 y
1.946, en los que se suspendió debido a la Segunda Guerra Mundial.
La copa Mundial de Fútbol sirve para que haya una integración social y
cultural entre las naciones visitantes y el país anfitrión de este evento.
Reúne en la competencia pueblos de diferentes costumbres, razas y
creencias porque a este campeonato llegan selecciones de países de los
cinco continentes del planeta, promoviendo de esta manera el turismo y
el conocimiento.
El primer encuentro internacional de fútbol se remonta al partido
disputado entre Inglaterra y Escocia, el 30 de noviembre de 1.872. El
fútbol en ese tiempo era prácticamente desconocido fuera de las islas
Británicas, pero lentamente comenzó a desarrollarse en otras partes del
mundo. El fútbol debutó como un deporte de demostración en los Juegos
Olímpicos de París 1.900, y repitió su presentación en Saint Louis 1.904
y los Juegos Intercalados de 1.906 en Atenas.
Para el 21 de mayo de 1.904 se fundó la Federación Internacional de
Asociaciones de Fútbol (FIFA) con el fin de organizar el desarrollo del
deporte. Desde ese momento esta institución es quien ha organizado los
campeonatos mundiales de fútbol, conocido y nombrado como La Copa
Mundial de la FIFA, también Copa Mundial de Fútbol, Copa del Mundo o
Mundial, o Copa FIFA del Mundo. Sin embargo, el nombre original es
Campeonato Mundial de Fútbol. Es un juego de fútbol internacional
masculino.
Para que cada país pueda competir con su equipo nacional en el mundial
deben pasar por dos etapas, con las que cuenta este torneo. La primera
es el proceso clasificatorio en el que participan en la actualidad cerca de
200 selecciones nacionales. De ahí quedan cerca de 32 equipos que irán
a competir en una sede (en algún país del mundo) definida con
anticipación durante un periodo cercano a un mes para lograr ser el
campeón mundial de la Copa, y sólo un país podrá tenerla.
La Copa Mundial de la FIFA ha sido realizada en 19 ocasiones, en las
que ocho países han alzado la copa: Brasil es el equipo más exitoso, con
cinco victorias. Además, Brasil ha participado 15 veces en los Mundiales
de Fútbol, de los cuales han ganado 49 de los 73 partidos jugados. Italia
ha obtenido cuatro trofeos, mientras que Alemania tiene tres; Uruguay y
Argentina la han ganado dos veces, en tanto que Inglaterra y Francia se
han titulado campeones en una sola ocasión.
En la Copa Mundial número diecinueve (XIX) celebrada entre el 11 de
junio y el 11 de julio de 2.010, tuvo lugar por primera vez en un país del
continente africano: Sudáfrica. España se coronó campeón al vencer a
Holanda por un gol a cero.
Además existen otras competiciones que también son copas mundiales
de fútbol, entre las que destacan la Copa Mundial Femenina de Fútbol, la
Copa Mundial de Fútbol Sub-20 (Mayores) y la Copa Mundial de Fútbol
Sub-17 (Jóvenes de 17 años), las tres organizadas por la FIFA.
1. ¿Cuál es el objetivo primordial del mundial de futbol?
a. La copa Mundial de Fútbol sirve para que haya una integración
social y cultural entre las naciones visitantes y el país anfitrión de
este evento.
b. Para unir países, razas costumbres y creencias
c. La copa mundial simplemente es para juagar y ganar sin importar
que país participa
d. Ay b
2. Durante el año 1942 y 1946 fue suspendido por el siguiente
acontecimiento:
a) la primera guerra mundial
 TRABAJO EN CASA-SEGUNDO PERIODO
b) La segunda guerra mundial rápida que antes. Un ejemplo de comunicación actual, en concreto a
c) No había país anfitrión través de Internet, en el caso de transmitir mensajes, imágenes, vídeos y
d) Ninguna de las anteriores todo tipo de documentos desde diferentes partes del mundo durante las
3. En orden de mayor a menor ganador de copas mundiales son: 24 horas del día es algo que ha desplazado definitivamente el envío de
a) Brasil, Alemania, Francia, México, España, Uruguay, Argentina, documentos por otros medios, como el servicio postal convencional.
Inglaterra. Los nuevos "aparatos" electrónicos, de los que estamos
b) Brasil, Italia, Alemania, Uruguay, Argentina, Inglaterra, Francia y constantemente rodeados, nos permiten realizar tareas que se hacían
España de forma manual, eso sí, de una forma más ágil y eficaz.
c) Uruguay, Argentina, Inglaterra, Francia y España, Brasil e Italia
d) Alemania, Brasil. Uruguay, Argentina, Inglaterra, Francia y España e La tecnología juega un papel muy importante en el mundo desde el
Italia momento en que se crea un "algo" innovador que todos queremos
4. En el año 2010 el país anfitrión de la copa del mundo se encuentra tener cuanto antes. Todos queremos estar a la moda y presumir de tener
ubicado en el continente lo último del mercado.
a) Europeo
b) Australia Un ejemplo de esta competitividad por tener lo mejor del mercado son
c) América los teléfonos móviles, algo que no solo es en sí el propio teléfono, sino
d) África también todos los accesorios que mejoran, ya sea en rendimiento o en la
5. La copa mundial en la actualidad es exclusiva de: estética, nuestro móvil. En este caso además de requerir una
a. Países desarrollados actualización de conocimiento para comprender todas y cada una de
b. Países subdesarrollados las funciones que nuestro nuevo teléfono contiene, es necesario tener un
c. Países pobres bolsillo bastante amplio para hacer frente a los gastos que tener una
d. Países que cumplen con las dos etapas del torneo clasificatorio y tecnología de estas características. Pese a que el desarrollo y expansión
pasan de esta tecnología continúa siendo desigual en diferentes países del
mundo, lo cierto es que ya existen más aparatos que personas en
INFORMÁTICA nuestro planeta. Y lo que hace solo 5 años era un teléfono móvill
DOCENTE: JUAN ALBERTO SARMIENTO inteligente (smartphone), hoy día es un auténtico ordenador personal en
el que la función de llamada se ha quedado en un ámbito absolutamente
LA TECNOLOGIA ACTUAL EN NUESTRA SOCIEDAD secundario.

Lee, analiza e interpreta la lectura y luego contesta cada pregunta
Tenemos, es más, necesitamos, desarrollar nuevas capacidades para
poder "competir" en el mercado laboral, además de aprender a
manejar diferentes equipos tecnológicos ya que estos forman parte de
nuestra vida cotidiana.
Las nuevas tecnologías, relacionadas con nuestro entorno,
están agilizando, optimizando y perfeccionando algunas actividades
que realizamos en nuestro día a día. La comunicación en la actualidad
es algo que ha avanzado mucho, una comunicación que es mucho más
Algunos usuarios de Android y otros sistemas operativos como Windows
Phone, Blackberry o Iphone, montaron en cólera en 2014 al recibir una
notificacion por parte de la compañía propietaria de la
aplicacion Whatsapp(actualmente propiedad de Facebook) con un
mensaje de alerta advirtiendo que su licencia gratuita expiraría y que para
seguir utilizándolo sería necesario realizar un desembolso económico, no
muy alto, 0,99 céntimos, pero aquello genero un auténtico terremoto que,
afortunadamente, con el paso del tiempo ha quedado en una mera
anécdota.
Sin embargo, si fue la punta del iceberg de esa tecnología que llegaba
para quedarse, en la que en muchos casos, el producto era el usuario,
 TRABAJO EN CASA-SEGUNDO PERIODO
sus datos concretamente. Coincidiendo con esa mentalización por parte
de los usuarios, en los últimos años las empresas tecnológicas más
punteras han conseguido, en casos muy concretos, revertir la política del
'gratis total en internet'. Spotify, AppleMusic, Amazon Prime, abrieron
el camino para que los usuarios comenzaran a darle valor a los
'micropagos' por servicios que podían conseguir gratis a través de
descargas ilegales pero con mucho más esfuerzo.
acaparar ideas y conocimientos, sino de compartirlos y realizarlos en
común.
El desarrollo tecnológico, a fin de cuentas, es el motor fundamental del
progreso en nuestra sociedad y este dependerá siempre del uso y
manipulación que brindemos. Por eso es la misma sociedad la llamada a
tener una participación más activa y comprometida con su desarrollo e
impacto generalizado.

Además de realizar pagos mensuales a nuestras compañías de telefonía 1. El uso de las tecnologías en el mercado permiten:
móvil por servicios de llamadas, mensajes, conexión a internet " sin a. Desarrollar nuevas capacidades para poder "competir" en el
límite", hoy día ya nos podemos permitir el tener que pagar por mercado laboral
aplicaciones que ofrecen un servicio igual a aquello que conseguiámos b. agilizar, optimizar y perfeccionar algunas actividades que
de manera gratuita con programas de descarga, solo con acceder a los realizamos en nuestro día a día
principales markets de aplicaciones como Google Play o Apple Store. c. Permite hacer algunas tareas de forma fácil y eficaz
d. Todas las anteriores
En términos generales la tecnología ha aportado grandes beneficios 2. La mayor competencia actualmente en el mercado es:
a la humanidad. Su papel principal es crear una mejora de herramientas a. La telefonía móvil
y accesorios adaptados a los usuarios para facilitar y ahorrar esfuerzo b. Windows Phone, Blackberry o Iphone
y, sobre todo, tiempo en nuestra vida cotidiana. c. Redes sociales
d. Todas las anteriores
Hoy en día la tecnología ha tenido un impacto que ha afectado positiva 3. Aplicaciones que permite de forma gratuita acceder a programas de
y negativamente en nuestra sociedad, pero es algo indispensable para descarga
todos. El futuro se dibuja, según todos los indicios, condicionado por a. Google Play o Apple Store.
el 'internet de las cosas', ese nuevo universo de dispositivos, b. Spotify, AppleMusic, Amazon Prime
manejados por uno central, que permitirá la interconexión entre nuestras c. WhatsApp y Facebook
casas, nuestros coches, etc. La impresión 3D, la nanotecnología, el car d. Ninguna de las anteriores
sharing, son términos y utilidades o servicios que ahora están en ciernes 4. Aporte importante de la tecnología a la humanidad
pero han llegado para quedarse en esta nueva sociedad condicionada de a. Crear herramientas y accesorios adaptados a los usuarios
manera absoluta por la tecnología. Y a la vuelta de la esquina, en 2020, para facilitar y ahorrar esfuerzo y, sobre todo, tiempo en nuestra
todos los grandes gigantes tecnológicos como Google, Amazon, vida cotidiana.
Facebook, Microsoft, estarán poniendo en el mercado los b. Es el motor fundamental del progreso en nuestra sociedad
nuevos asistentes virtuales, que permitirán también una conexión por voz c. Una nueva visión del mundo, ya no de acaparar ideas y
con otros dispositivos que evite incluso llegar a tocar la pantalla de conocimientos, sino de compartirlos y realizarlos en común.
nuestro móvil, ese aparato que ahora mismo nos parece que sirve para d. Todas las anteriores
todo. 5. Consideras que el uso de celulares en la actualidad la humanidad lo
usa para:
Las invenciones tecnológicas de una y otra manera han mejorado a. Buscar oportunidades de mejorar académica y cultural
nuestra calidad de vida, pero lo más importante es que junto con este b. Solo para las redes sociales
desarrollo tecnológico se ha cambiado la mentalidad de millones de c. Buscar oportunidades de trabajo
personas, quizás con una nueva visión del mundo, ya no de d. A y b
 TRABAJO EN CASA-SEGUNDO PERIODO
ETICA
DOCENTE: LISBETH MOJICA
LA FAMILIA
Hablar de familia en la actualidad nos lleva a hablar de diversidad. Más
allá del casi obligado plural con que debemos referirnos a la institución
familiar, es cierto que las definiciones de familia por más variadas que
sean descansan hoy en la relación interindividual, dando la idea de que
la familia es ante todo un proyecto relacional que no hace referencia
necesariamente a lazos de sangre. Precisamente Schaffer (1990 en
Isabel Solé i Gallart, 1998) señala que la naturaleza de las relaciones
interpersonales son el factor clave del desarrollo del niño en la familia,
más incluso que la propia estructura familiar.
Esto es precisamente lo que queremos rescatar en nuestra intervención:
la naturaleza de la relación interpersonal como factor clave del desarrollo
del niño en la familia. La familia sigue siendo, a pesar de los ataques y
dudas que se ciernen sobre ella, el nudo esencial de la constitución de la
personalidad de los niños. Prácticamente todas las definiciones, más allá
desde donde se posicionen para estudiar a la familia, hacen referencia a
los factores comunes: habitación común, descendencia común, mismo
techo, mismo apellido, mismos padres, mismo grupo, misma historia.
Podríamos decir que dos aspectos fundamentales marcan a la familia de
hoy: es el niño que la define, ya sea por su ausencia o por su presencia.
Por otro lado, la historia de las personas dentro de las familias no es tan
lineal como antaño: el ciclo de vida familiar no es tan previsible, y una
misma persona puede pasar por muy diferentes etapas de su vida en
cuanto a la familia: celibato, pareja, familia monoparental, familia
compuesta, etc..
Por otro lado, la familia se ve amenazada en lo que tiene de más
fundamental: dar a sus miembros la identidad de base suficientemente
reaseguradora para afrontar los acontecimientos de la vida. La familia
antes tomaba a cargo dimensiones muy particulares de la experiencia
humana: tiempo de vida, de aprendizaje, de educación, de reproducción
y ahora está cediendo algunas de estas funciones a otras instituciones.
De todos modos, y con variantes respecto a etapas anteriores, la familia
es claramente el primer contexto de aprendizaje para las personas, en
este sentido, es importante aclarar que en su seno aprenden no sólo los
niños sino también los adultos. En la familia se ofrece cuidado y
protección a los niños, asegurando su subsistencia en condiciones
dignas. También ella contribuye a la socialización de los hijos en relación
a los valores socialmente aceptados.
Las familias acompañan la evolución de los niños, en el proceso de
escolarización, que es la vía excelente para ir penetrando en otros
ámbitos sociales diferentes a la familia. Esta, a través de estas funciones
apunta a educar a los niños para que puedan ser autónomos,
emocionalmente equilibrados, capaces de establecer vínculos afectivos
satisfactorios.
En esta intervención haremos expresa referencia a la que anotamos
como segunda función básica de la familia, esto es, la función
socializadora, que conecta al niño con los valores socialmente
aceptados. La enculturación como así ha dado en llamarse consiste en
la transmisión de representaciones y valores colectivos, indispensables
para el desarrollo y la adaptación de los niños.
Partimos de que los valores, las reglas, los ritos familiares están al
servicio de la estabilidad familiar, funcionan como sello de identidad para
las distintas familias, están al servicio del sentido de pertenencia. Por otro
lado, existen fuerzas internas y externas, como el proceso evolutivo de
los miembros de una familia, los conflictos, las crisis que funcionan como
agentes de cambio. Del equilibrio entre ambas fuerzas resultará el sano
crecimiento de la familia.
Desde una perspectiva evolutivo-educativa, podemos decir que la familia
supone:
Un proyecto vital de existencia en común con un proyecto educativo
compartido, donde hay un fuerte compromiso emocional, un contexto de
desarrollo tanto para los hijos como para los padres y abuelos, un
escenario de encuentro intergeneracional y una red de apoyo para las
transiciones y las crisis
Desde esta perspectiva, la familia aparece como el mejor contexto para
acompañar a la persona para transitar los cambios que implica
necesariamente la vida.
En cuanto al proyecto educativo familiar es en general de orden implícito,
se trata de un contrato familiar donde se "inscribe" la forma en que se
organizan las familias, como se dividen las tareas, qué expectativas se
tienen de los miembros de la familia. Los valores, actitudes y expectativas
que de esta forma se transmiten constituyen lo que algunos autores
(Cremin, 1976; Bloom, 1981) han llamado "currículum del hogar". Este
currículum del hogar no está escrito -a diferencia del escolar- pero cuenta
con objetivos, contenidos, "metodologías" que determinan la seña de
identidad de cada familia, y contribuyen a generar aprendizajes en sus
 TRABAJO EN CASA-SEGUNDO PERIODO
miembros. Las familias se diferencian entonces no sólo por los
contenidos sino también en los estilos con que transmiten estos
contenidos (Martínez, 1996).

COMPRENSIÓN LECTORA

1. Según el autor la familia se define como:

a. Una relación interpersonal
b. Una relación
c. Un núcleo en la sociedad
d. El amor de padre y madre
2. De acuerdo con el texto la palabra “antaño” significa
a. Nunca
b. Hace 100 años
c. Después del año
d. En otra época
3. De acuerdo con el texto, “la familia antes tomaba a cargo
dimensiones muy particulares de la experiencia humana: tiempo de
vida, de aprendizaje, de educación, de reproducción y ahora está
cediendo algunas de estas funciones a otras instituciones”, esto se
refiere a:
a. Formas de actuar en la familia
b. Nuevos retos familiares
c. La amenaza que tienen las familias actualmente
d. Nuevos pensamientos familiares
4. Desde una perspectiva evolutivo-educativa, podemos decir que la
familia supone:
a. Un hogar, familia y apoyo
b. Un compromiso, contexto, escenario y apoyo
c. Un aprendizaje y compromiso
d. Un refugio para reflexionar
5. Cuando el autor dice que “Los valores, actitudes y expectativas que
de esta forma se transmiten constituyen lo que algunos autores
(Cremin, 1976; Bloom, 1981) han llamado "currículum del hogar"”.
Esto hace referencia a:
a. Los valores de cada familia
b. El reconocimiento de cada familia
c. Al amor de cada familia
d. Identidad de cada familia
 TRABAJO EN CASA-SEGUNDO PERIODO
HOJA DE RESPUESTAS

AREAS Y RESPUESTAS
PRE

BIOLOGIA FISICA QUIMICA SOCIALES MATEM GEOME ESTAD ESPAÑOL INGLES RELIGION ARTISTICA PROYECTO ED. FISICA INFORM ETICA

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