Escuela Normal Superior

“José E. Medrano R”

Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de la Física en Educación

Secundaria
Teorías y modelos del aprendizaje

Teoría histórico-cultural
Teoría de la modificabilidad cognitiva
Docente: Linda Lucia Erives Aragón

Integrantes: Natalia Guadalupe González Núñez

Vielka Dana Rodríguez Apodaca
Celia Victoria Macías García
Vygotsky.
Lev Semiónovich Vygotsky [1896-1934], fue un psicólogo pionero ruso,
más conocido por su teoría sociocultural del desarrollo cognitivo,
defendió la idea que la interacción social juega un papel crítico en el
aprendizaje infantil.
Reuven Feuerstein
Psicólogo cognitivista, nacido en Rumania en 1921; de
reconocimiento mundial por su pionera investigación en la
modificabilidad cognitiva. Descartando la idea que la inteligencia
es fija, estableció el principio de que todo niño/a puede aprender
cómo aprender. El Prof. Feuerstein recientemente fallecido
(mayo, 2014)
 Teoría histórica- cultura
Su creador es L. Vygotsky tiene como basamento
teórico-metodológico la dialéctica materialista,
coloca al ser humano en su medio social y analiza
el origen y desarrollo de la personalidad en el
contexto histórico cultural.
Vygotsky señala el carácter socio
histórico de la creatividad Psicológica
del juego, él afirmaba que el desarrollo
de las personas solo es alcanzable a
través de la interacción social.

En otras palabras los niños desarrollan

su aprendizaje mediante la interacción
social.
 Psicología del juego según Vygotski
Lev Vigotsky sostenía que los niños desarrollan paulatinamente
su aprendizaje mediante la interacción social: adquieren nuevas y
mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su
inmersión a un modo de vida rutinario y familiar.
 Teoría modificabilidad cognitiva
El psicólogo Reuven Feuerstein, desarrolla un
sistema de evaluación denominado Programa de
evaluación Dinámica de la Propensión al
Aprendizaje (E.D.P.A)

En esta propone evaluar las capacidades

y cambios cognitivos que una persona
puede evidenciar durante el proceso de
evaluación.
Feurstein explica que el maestro es el principal agente de cambio
y transformación de estructuras deficientes de alumnos con
dificultades de aprendizaje; para ello debe estar dotado de
formación cognitiva, metodológica y ética humanística.
Bibliografía
• https://sites.google.com/site/cursosdeforum/el-enfoque-historico-cultural-y-metodos-
participativos-del-aula
• https://sites.google.com/site/orianaportafolio/species-description
• Clementin, F. (2019, 13 marzo). El juego es un elemento central en la vida de los niños, dado que
permite desarrollar muchas capacidades, tanto de manera independiente como en su interacción
con los demás. Veamos qué afirmaba el famoso psicólogo Lev Vygotski sobre este tema. Eres
Mamá. https://eresmama.com/vygotski-y-la-psicologia-del-juego/
• https://sites.google.com/site/cursosdeforum/el-enfoque-historico-cultural-y-metodos-
participativos-del-aula
• https://www.milenio.com/opinion/alfonso-torres-hernandez/apuntes-pedagogicos/aportaciones-
teoricas-de-vigotsky
• ttps://es.wikipedia.org/wiki/Reuven_Feuerstein
• https://www.centroni1menos.com.ar/nosotros/quien-es-el-profesor-reuven-
feuerstein#:~:text=%C2%BFQui%C3%A9n%20es%20el%20Profesor%20Reuven,a%20puede%20a
prender%20c%C3%B3mo%20aprender.