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INCORPORACIÓN DE TIC EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

YARLEY TATIANA MESA REYES

Módulo:

Incorporación de TIC en la enseñanza y el Aprendizaje

Mauricio Perdomo Vargas

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES CAMPUS VIRTUAL CV-UDES BUCARAMANGA

Julio 14 2021
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1. INTRODUCCIÓN

La constante evolución del hombre y la exigencia de la sociedad, para mejorar la

calidad de la educación día a día, han hecho que el docente busque implementar
el uso de nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje, logrando
generar en el aula de clase un cambio frente a esta innovación y los estudiantes
se adapten a estos cambios y muestren un amplio interés por fortalecer su
proceso de adquisición de nuevos conocimientos,

En el momento que el docente, implementa el uso de TIC, en el aula de clase,

está fortaleciendo nuevas habilidades en sus estudiantes, ya que los jóvenes de
hoy en día muestran más interés por manipular un recurso tecnológico, que, por
una clase tradicional, esto le facilita la labor del docente y podría estar obteniendo
mejores resultados en el nivel académico de sus estudiantes.

Es importante que en el momento de escoger o realizar la incorporación de TIC o

hacer el diseño de cualquier Recurso Educativo Digital se tenga en cuenta, las
características del grupo de estudiantes para el cual será dirigido y aplicado, para
que este no pierda la intención y el objetivo con el que fue diseñado.

Es por ello que esta propuesta se diseña, buscando mejorar el interés de los
estudiantes del grado segundo por el área de matemáticas, y lograr el aprendizaje
de las tablas de multiplicar sin generar un traumatismo en ellos, todo lo contrario
que adquieran un aprendizaje significativo a través del uso e implementación de
las Tecnologías en el aula de clase y en casa.
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MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
DOCUMENTO DE ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

Fecha de elaboración: 13-07-2021

Autor:
Yarley Tatiana Mesa Reyes

Perfil del aprendiz

La Escuela Normal Superior la Presentación de Soatà, es una institución
educativa, con énfasis en educación pedagógica, prestando sus servicios desde el
grado preescolar hasta grado 11º de Bachillerato y Formación complementaria, en
la actualidad cuenta con 720 estudiantes.

Esta institución educativa cuenta con la sede principal, la cual está ubicada en el
casco urbano del Municipio, y 7 sedes rurales anexas a la misma. Es Administrada
por la comunidad de las Hermanas de la Presentación.

La estrategia se aplicará a estudiantes del grado 2A, de la Escuela Normal

Superior La Presentación de Soatà, son estudiantes cuyas edades oscilan entre
los 7 y 8 años, el grupo está comprendido por 12 niños y 13 niñas, los cuales viven
en el casco urbano del municipio, y un 60% de ellos tienen acceso herramientas
tecnológicas de la información.

Descripción del problema educativo

En el grado segundo de primaria la gran mayoría de los estudiantes de La Escuela
Normal Superior la Presentación de Soatà, muestran dificultad y miedo en el área
de matemáticas, especialmente en el aprendizaje de las tablas de multiplicar. Muy
pocos estudiantes muestran interés y entusiasmo en esta clase, ya que se les
hace difícil mecanizar y aplicar las tablas de multiplicar en los ejercicios
propuestos por el docente, por lo anterior se observa que la mayoría de los
estudiantes no demuestran interés por esta área del saber, lo cual dificulta el
trabajo del docente frente a la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.

Restricciones y recursos del contexto

La Institución Educativa Escuela Normal Superior La Presentación, Se encuentra

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ubicada en el departamento de Boyacá, en la zona urbana del municipio de Soatà,

en el parque principal Juan José Rondón. Está dirigida por las Hermanas
Dominicas de La Presentación, es un establecimiento de carácter oficial que
ofrece educación formal, desde el nivel de preescolar hasta el grado once de
educación media y el Programa de Formación Complementaria en jornada
completa.
El cargo de rectoría lo ejerce una hermana perteneciente a la Comunidad de las
Hermanas Dominicas de La Presentación, cuenta con dos coordinadoras, una
académica y otra de disciplina y siete funcionarios a nivel administrativo y de
servicios. La labor pedagógica es desempeñada por docentes para cada área
disciplinar en la secundaria y Programa de Formación Complementaria-PFC. En la
sección primaria el área de matemáticas la orienta el docente titular de cada uno
de los grados, de los cuales en la sede central se trabaja aula graduada un
docente por grado con pedagogía multidisciplinar y ocho sedes rurales con un
docente para cada una de ellas, en donde se trabaja con metodología de Escuela
Nueva y con aula multigrado.

Teniendo en cuenta la planta física cuenta con dos sedes en el sector urbano, en
la principal se tiene organizado los grados de formación complementaria, básica
secundaria y los grados de preescolar, primero y segundo de primaria, se cuenta
con dos salas de informática una para uso de básica secundaria y otra básica
primaria, tiene servicio de biblioteca constantemente, y sus respectivos espacios
de esparcimiento, esta sede cuenta con servicio de internet.

En la segunda sede, se presta servicio para los grados de tercero a quinto de

primaria, esta sede no cuenta con conectividad a internet.

La institución en cuanto a equipos de cómputo, cuenta con 38 portátiles de

computadores para educar,HP Licenciados por (CPE), cuenta con un sistema
operativo Windows 7, de igual forma cuenta con 20 computadores de mesa, 50
tablets, 5 video beam los cuales están distribuidos uno para uso de primaria, otro
para los grados de Básica secundaria, dos para cada una de las salas de
informática y uno para los estudiantes de formación complementaria.

El uso de la sala de informática para los grados de primaria junto con los recursos
tecnológicos que se encuentran allí, están distribuidos por días, Lunes Preescolar,
martes primero en las horas de la mañana y segundo en horas de la tarde,
miércoles terceros en horas de la mañana y cuarto en horas de la tarde y el día
viernes los grados quintos.

El acceso al aula de informática para el grado 2° está asignado los martes de 2 pm

a 4 pm de la tarde, pero la cobertura de internet es muy intermitente, por esta
razón se plante que esta estrategia se pueda desarrollar alternando el trabajo
dentro del aula de clase y en casa, y el recurso que se emplearía serían las
tabletas, por la ventaja que pueden ser transportadas de un lado a otro, para
garantizar la conectividad a internet.
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Esta propuesta que se plante busca hacer uso del juego a través de las
herramientas tic con que cuenta la institución, para que a los estudiantes se les
facilite el aprendizaje de la multiplicación, mediante el uso de las tablets diseñando
una guía de trabajo en la plataforma Moodle y los recursos encontrados en otros
repositorios como los que podemos encontrar en las capsulas de aprendizaje de la
página de Colombia aprende, Khan academy, proyecto Gauss.

Solución propuesta
En la actualidad en el entorno educativo, han surgido diversas herramientas
tecnológicas, con el fin de facilitar la labor del docente en el aula, estas
herramientas son empleadas tanto en la educación presencial, como en la
educación virtual. Esto se logra a través del uso de las nuevas tecnologías de la
información en la educación. En esta propuesta se trabajará con los siguientes
recursos educativos:

Recursos Tecnológicos.

 25 TABLETS: Marca Avvio Procesador Core i5, 2,4, GHz Núcleos Dos (2)
Sistema Operativo Androis 4.0.
 Video beam.
 Internet

USO PROPUESTO
TABLETS
Elaboración de una guía de trabajo en Mocrosoft Word, la cual estará proyectado
desde el Video Beam, en esta guía se plasmará el paso a paso del trabajo a
desarrollar en cada uno de los recursos encontrados en los repositorios ya
mencionados, con el fin de facilitar al estudiante la exploración y navegación por
los diferentes recursos, facilitando el aprendizaje de las tablas de multiplicar.

Video Beam
Proyección de videos de introducción sobre la multiplicación, y el desarrollo de
diferentes actividades programadas.

INTERNET
Para navegar y explorar los recursos encontrados en las páginas sugeridas para
dichas actividades.

VENTAJAS

Facilidad para entender las actividades, las tabletas se pueden transportar de un

lado a otro, por la variedad de actividades se logra mantener motivados e
interesados a los estudiantes a los niños y niñas durante el transcurso de la clase.
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Con el Video Beam, se puede proyectar y orientar la navegación y el desarrollo de

las actividades con más facilidad y rapidez.

La conectividad a Internet, facilita el trabajo con los estudiantes en el aula de

clase.

DESVENTAJES:

Los sistemas operativos de las Tabletas tienden a saturarse con facilidad y este se
pone lento en su funcionamiento, provocando que se tenga que emplear mucho
más tiempo para el desarrollo de las actividades, en ocasiones se cruzan
actividades con otros grados, y no se puede garantizar el préstamo de los equipos
para continuar el trabajo en casa.

La conectividad a interne es muy inestable, en la hora que tenemos asignada el

aula de sistemas, ya que se cruza con otras actividades que requieren el uso de
internet.

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

1. PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD QUE UTILIZA TIC

DATOS DEL CURSO/UNIDAD
Título del curso/unidad
Grado: 1° Jornada: MAÑANA Modalidad: Escuela Nueva.
Autor/Equipo de trabajo:
Yarley Tatiana Mesa Reyes
Objetivo/Competencia a desarrollar
Estándar: Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente calculo menta) y de estimación para
resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Desempeño: Utilizo diferentes estrategias para representar la suma de cantidades iguales en
forma de multiplicación.
DBA 2: Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en colecciones,
etc.) o estimar el resultado de una suma y resta, multiplicación o reparto equitativo.
Objetivo:
Distinguir diferentes situaciones que involucran el concepto de multiplicación.
Examinar diferentes situaciones que pueden ser modeladas mediante la multiplicación. Solucionar
problemas de relación proporcional entre magnitudes.
Aprendizajes:
Que el estudiante al final de la unidad, adquiera destreza y domine las tablas de multiplicar y el
proceso de multiplicar por 1 cifra.
Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad
4 Semanas
Conceptos clave
Multiplicación, sumas abreviadas, suma resolución de situaciones problema.
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Enfoque pedagógico

Metodología del curso/unidad

Esta actividades se desarrollaran en metodología mixta, ya que algunas actividades se diseñaran
para trabajar en el aula de clase y otras para trabajar y reforzar el trabajo en casa de forma virtual.

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD

N Descripción Tie Recursos/M Evaluac
o. mpo ateriales ión
1 Exploración: (reconocimiento de saberes previos frente al eje Una Guía de La
temático y objetivo de aprendizaje). sem trabajo evaluac
ana diseñada ión
Se les pedirá a los estudiantes para que observen 4 por la será
atentamente el video “canción las tablas de multiplicar”. La hora docente en consta
cual se proyectará desde el Video Beam. s en Moodle. nte,
tota formati
Seguidamente se les indicara el paso a paso para ingresar al l. Tabletas va.
Moodle. Estando allí se les pedirá ingresar al siguiente link
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G Video beam Se
_2/M/menu_M_G02_U01_L03/index.html el cual los dirigirá tendrá
al portal de Colombia aprende. Estando aquí se le irán internet en
indicando el desarrollo de estas actividades. cuenta
el
desarro
llo de
las
activida
des y la
particip
ación
de
estudia
nte en
clase.

2 Ejecución: 2 Guía de
hora trabajo Domini
Esta actividad consiste en que el estudiante, practicara las s diseñada o del
tablas de multiplican, con dos actividades completando la por la concep
tabla, escribiendo el resultado de la operación que le indica, docente en to y las
en el lugar correspondiente en la tabla. Moodle. tablas
de
Debe ingresar al siguiente link http://agrega.educacion.es// Tabletas multipli
/repositorio/25102012/3d/es_2012102512_9123239/CL- car.
OP-30/lanzador.html# Video beam
El estudiante encontrara las actividades a desarrollar.
internet
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Una segunda actividad consiste en que el estudiante observe 2

el video donde se le explica la temática sobre las tablas de hora
multiplicar, luego de esto, debe resolver las s
actividades encontradas, en la plataforma khanacademy.

Actividad 3: consiste en seguir instrucciones y participar en 4

los juegos encontrados en la guía para memorizar y practicar hora
cada una de las tablas de multiplicar. s
3 Valoración: 2 Guía de
hora trabajo
Para finalizar se le propone al estudiante crear una situación s diseñada
problema donde aplique el concepto de multiplicación. por la
docente en
El estudiante ingresa al siguiente link; Moodle.
http://math.cilenia.com/es
En esta página se motiva al estudiante para que por medio Tabletas
del juego practique y memorice las tablas de multiplicar, y
además obtener puntos por cada operación correcta que Video beam
responda.
internet