PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: TECNOLOGO EN GESTIÓN DE RECURSOS

NATURALES
 Código del Programa de Formación: 222203. VERSION 100
 Nombre del Proyecto: Manejo, conservación y recuperación de los recursos naturales en el
departamento de Boyacá.
 Fase del Proyecto: Ejecución
 Actividad de Proyecto: Elaborar programas de saneamiento ambiental básico.
 Competencia: Realizar programas de saneamiento ambiental básico, aplicando la normatividad
vigente y los procedimientos técnicos establecidos.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Evaluar y controlar las actividades y obras para la
conservación y uso sostenido del recurso hídrico y manejo integral de residuos sólidos,
aplicando los procedimientos establecidos.
 Duración de la Guía: 40 Horas

GUIA. Educación Ambiental

2. PRESENTACION

Cordial saludo querido aprendiz!

La problemática ambiental involucra a todo el planeta, para su

caracterización se habla permanentemente de su contaminación
general, que afecta todos los ecosistemas del mismo, trayendo
como consecuencia su deterioro y con el pasar de los tiempos
su destrucción, por eso es deber de nosotros sus habitantes
tomar cartas en el asunto para mitigar esos impactos negativos
producto de las actividades diarias.

Como herramienta efectiva está la Educación porque de esta

forma se logra hacer un cambio de actitud y conductas en donde
las personas toman decisiones para satisfacer las necesidades
del presente sin comprometer las necesidades de las próximas
generaciones.
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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial

Observe el video “Educación Ambiental-Colombia” y conteste los interrogantes:

1. ¿Qué aspectos se deben tener en cuenta para la formulación y ejecución de procesos de educación
ambiental?
2. ¿Ha participado en el desarrollo de un proceso de educación ambiental?
3. ¿Usted es parte de la solución o del problema? ¿Por qué cree eso?
4. ¿Que conoce sobre la normativa ambiental Colombiana con respecto a educación ambiental?

http://www.youtube.com/watch?v=UhNTYQFKxys

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje

La siguiente actividad permite identificar conocimientos relacionados con la valoración de los principios de
la educación ambiental.

En GAES de 3 discuta sobre Educación ambiental, las modalidades de la educación ambiental (formal y no
formal), estrategias educativas en E.A, luego elaboren con sus propias palabras un glosario con los conceptos
desconocidos.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización)

Actividad Cognitiva: Identificar los métodos e instrumentos de investigación para el diseño de un programa
en educación ambiental enfocados a para la conservación y uso sostenido del recurso hídrico, y el manejo
integral de los residuos sólidos
Actividad Procedimental: Diseñar métodos y herramientas dirigidos a Implementar un programa de
educación ambiental enfocados a para la conservación y uso sostenido del recurso hídrico, y el manejo
integral de los residuos sólidos
Actividad Valorativa – Actitudinal: Reconoce la importancia de aplicar técnicas de evaluación en
Educación Ambiental enfocados a para la conservación y uso sostenido del recurso hídrico, y el manejo
integral de los residuos sólidos

SUBACTIVIDADES

Los conceptos que se identificarán con el desarrollo de esta guía son:

 Educación ambiental y extensión rural: conceptos; metodologías para el desarrollo de programas

de capacitación y herramientas de comunicación (talleres ambientales, recorridos dirigidos,
encuestas, internet, bibliotecas, técnica dinámica grupal, senderismo, juegos al aire libre)
 Elaboración de medios didácticos, preparación y adecuación de ambientes educativos, diseño,
programación, evaluación y seguimiento de programas educativos, gestión de recursos, entre
otros.
 Política nacional de educación ambiental.
 Promover la conservación y el uso racional del agua en las comunidades.
 Planear y coordinar actividades para el manejo, tratamiento y disposición de residuos sólidos
domiciliarios y de la producción.
 Participar en la planeación y ejecución de proyectos de educación ambiental, para la conservación
y uso sostenido del recurso hídrico, y el manejo integral de los residuos sólidos.
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  Organizar y coordinar personal: asignar actividades, controlar y verificar procesos y desempeño,
retroalimentar procesos.
 Manejar canales y medios de comunicación, según estructura social y organizacional.

Organice un archivo que contenga el desarrollo de las actividades que se enuncian a continuación y luego
suba las actividades a la plataforma:

1. Analice el material suministrado por el instructor y luego realice un mapa mental utilizando los
programas CmapTools o Freemind donde se dé respuesta a los siguientes interrogantes:
- ¿Qué es Educación Ambiental?
- ¿Cuáles son los componentes de la educación ambiental?
- Historia de la educación ambiental
- ¿Qué Objetivos busca la educación ambiental?
- ¿Cuáles son los tipos de la educación Ambiental?
- ¿Cuáles son los aspectos más importantes a tener en cuenta para la formulación e
implementación de procesos de educación ambiental?
- ¿Cómo se interrelaciona la educación ambiental con crisis ambiental y la gestión ambiental?
2. En GAES de tres (3) aprendices, explique por medio de un diagrama de flujo o mapa conceptual, los
fines de la política de educación ambiental en Colombia. Entregue a su instructor el producto.
3. Realice un cuadro en donde se sintetice la normatividad ambiental relacionada con el recurso agua y
manejo de residuos sólidos.
4. Realice la lectura “MÉTODOS Y ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL” de Galiano
& García, que se encuentra en la plataforma Territorium y establezca:
 diferencia entre método y estrategia al igual que la relación entre ellos
 Principios metodológicos.
5. Luego de la exposición realizada por el instructor sobre estrategias metodológicas y programas de
educación ambiental, desarrolle una lista de chequeo identificando lo que se necesita para llevar a
cabo un programa de educación ambiental.
6. Realice una consulta y por medio de un organizador grafico plasme los recursos didácticos para la
educación ambiental.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

En GAES de tres (3) y para continuar con las actividades de formación y el desarrollo de la guía de
aprendizaje, usted debe:

 Ejecute cada uno de los ítem de la lista de chequeo realizada en el punto 5 de las actividades de
apropiación de conocimientos (Descripción de la zona donde se llevara a cabo la campaña, elaborare
un mapa y zonifique el área objeto de estudio, descripción de la población a sensibilizar (inventario
de personal), identificación de temáticas con base a las necesidades de la población (las temáticas
deben ser relacionadas con lo visto en el transcurso de la competencia), descripción de técnicas
didácticas para realizar la sensibilización, descripción de la jornada de sensibilización, análisis de
resultados obtenidos)
 Aplique una actividad propuesta en el programa de educación ambiental.

Este trabajo debe ser entregado a su instructor en normas APA.

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3.5 Ambiente Requerido

Aula de clases, Escenarios reales (Ambientes naturales).

3.6 Materiales

Portátiles, marcadores, esferos, Computador, hojas de Resma, material de formación en medio magnético o
impreso según la situación

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
Evidencias de Conocimiento: Identifica necesidades y Técnica: Formulación de
Respuesta a preguntas sobre estrategias de educación preguntas.
metodologías para la formulación ambiental de acuerdo con las Instrumento: Cuestionario.
e implementación de un programa condiciones y relaciones
de educación ambiental comunidad ambiente, para la
conservación y uso sostenido
del recurso hídrico, y el manejo
integral de los residuos sólidos.

Evidencia de desempeño: Describe estrategias y Técnica: Observación directa.

Aplicación de un programa de
educación ambiental
herramientas de educación Instrumento: lista de chequeo
ambiental para la conservación y (Desempeño)
uso sostenido del recurso
hídrico, y el manejo integral de
los residuos sólidos.

Evidencias de Producto: Formula e implementa Técnica: valoración de producto.

Documento con la formulación del programas de educación Instrumento: lista de chequeo
programa de educación ambiental en comunidades (Producto)
ambiental. rurales para la para la
conservación y uso sostenido
del recurso hídrico, y el manejo
integral de los residuos sólidos.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Biodegradables. Son aquellos restos químicos o naturales que se descomponen fácilmente en el ambiente.
En estos restos se encuentran los vegetales, residuos alimenticios no infectados, papel higiénico, papeles no
aptos para reciclaje, jabones y detergentes biodegradables, madera y otros residuos que puedan ser
transformados fácilmente en materia orgánica.
Caja de almacenamiento. Es el recipiente metálico o de otro material técnicamente apropiado, para el
depósito temporal de residuos sólidos de origen comunitario, en condiciones herméticas y que facilite el
manejo o remoción por medios mecánicos o manuales.
Disposición final. Es el proceso de aislar y confinar los residuos sólidos en especial los no aprovechables,
en forma definitiva, en lugares especialmente seleccionados y diseñados para evitar la contaminación, y los
daños o riesgos a la salud humana y al medio ambiente.
Economías de escala. Es la óptima utilización de la mano de obra, del capital invertido y de los equipos
adecuados para la prestación del servicio, traducidos en menores costos y tarifas para los usuarios.
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Eliminación. Es cualquiera de las operaciones que pueden conducir a la disposición final o a la recuperación
de recursos, al reciclaje, a la regeneración, al compostaje, la reutilización directa y a otros usos.
Escombros. Es todo residuo sólido sobrante de las actividades de construcción, reparación o demolición, de
las obras civiles o de otras actividades conexas, complementarias o análogas.
Estaciones de transferencia. Son las instalaciones dedicadas al manejo y traslado de residuos sólidos de
un vehículo recolector a otro con mayor capacidad de carga, que los transporta hasta su sitio de
aprovechamiento o disposición final.
Frecuencia del servicio. Es el número de veces por semana que se presta el servicio de aseo a un usuario.
Generador o productor. Persona que produce residuos sólidos y es usuario del servicio.
Gestión integral de residuos sólidos. Es el conjunto de operaciones y disposiciones encaminadas a dar a
los residuos producidos el destino más adecuado desde el punto de vista ambiental, de acuerdo con sus
características, volumen, procedencia, costos, tratamiento, posibilidades de recuperación, aprovechamiento,
comercialización y disposición final.
Grandes generadores o productores. Son los usuarios no residenciales que generan y presentan para la
recolección residuos sólidos en volumen superior a un metro cúbico mensual.
Lixiviado. Es el líquido residual generado por la descomposición biológica de la parte orgánica o
biodegradable de los residuos sólidos bajo condiciones aeróbicas o anaeróbicas y/o como resultado de la
percolación de agua a través de los residuos en proceso de degradación.
Minimización de residuos en procesos productivos. Es la optimización de los procesos productivos
tendiente a disminuir la generación de residuos sólidos.
Reciclaje. Es el proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los residuos sólidos recuperados y
se devuelve a los materiales su potencialidad de reincorporación como materia prima para la fabricación de
nuevos productos.
Recolección. Es la acción y efecto de recoger y retirar los residuos sólidos de uno o varios generadores
efectuada por la persona prestadora del servicio.
Recuperación. Es la acción que permite seleccionar y retirar los residuos sólidos que pueden someterse a
un nuevo proceso de aprovechamiento, para convertirlos en materia prima útil en la fabricación de nuevos
productos.
Reutilización. Es la prolongación y adecuación de la vida útil de los residuos sólidos recuperados y que
mediante procesos, operaciones o técnicas devuelven a los materiales su posibilidad de utilización en su
función original o en alguna relacionada, sin que para ello requieran procesos adicionales de transformación.
Separación en la fuente. Es la clasificación de los residuos sólidos en el sitio donde se generan para su
posterior recuperación.
Unidad de almacenamiento. Es el área definida y cerrada, en la que se ubican las cajas de almacenamiento
en las que el usuario almacena temporalmente los residuos sólidos.
Usuario. Es la persona natural o jurídica que se beneficia con la prestación de un servicio público, bien como
propietario del inmueble en donde este se presta, o como receptor directo del servicio.
Zona. Es el ámbito geográfico del área urbana del municipio que constituye una unidad operativa para la
prestación del servicio

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

La educación ambiental en colombia: “un contexto de transformación social y un proceso de participación en

construcción, a la luz del fortalecimiento de la reflexion - acción” maritza torres carrasco. Coordinadora del
programa de educación ambiental ministerio de educación. Colombia. pág.: 13

Río 92. Programa 21. Conferencia de las Naciones Unidas sobre el medio ambiente y desarrollo. Tomo 2.
(1993). Madrid: Ministerio de Obras Públicas y Transportes.

La educación ambiental. Bases éticas, conceptuales y metodológicas. Novo, M. (1995). Madrid: Universitas.

La educación ambiental. Las grandes orientaciones de la Conferencia de Tbilisi. UNESCO. (1980). París:
UNESCO.
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Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental. Tbilisi (URSS), Octubre de 1977. Informe final.
UNESCO.

Estrategia internacional de acción en materia de educación y formación ambientales para el decenio de 1990.

UNESCO-PNUMA. (1988). Congreso sobre educación y formación ambiental. Moscú 1987.

Nairobi/París. UNESCO-PNUMA.

Tendencias de la Educación Ambiental. VVAA. (1979). París: UNESCO.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Lyda Mavianny Rodríguez Instructora SENA Regional Febrero 2020
Uribe Boyacá -
CEDEAGRO

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

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