Ficha de Análisis de Tutoría

I.Datos generales

1.1 Datos del docente acompañado

Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad

HUAMANI PANOIRA 0 8 9 5 5 3 8 6
EDUARDO

Grado Sección TUTORÍA

2do. año B
Hora de
Hora de
Fecha de aplicación 18/ 06 / 2021 9.00 finalización 9.45 am.
inicio:
:

1.2 Datos del ACOMPAÑANTE

Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad

FLORES LOPEZ 0 7 6 2 0 7 6 8
ERNESTO

II. Planificación Curricul

ASPECTOS observaciones

Experiencia de aprendizaje: NO

Actividad o sesión de aprendizaje: ¿ ESTOY EN PELIGRO? SI Tema trabajado de la

plataforma web.

Eje temático: VIOLENCIA FAMILIAR SI

Dimensión: SOCIAL SI

Propósito de la sesión: Qué los estudiantes reflexionen SI El profesor hace reflexionar

acerca de las situaciones de violencia familiar, que ponen en sobre la importancia de actuar y
buscar ayuda en casos de
peligro nuestra integridad peligro de Violencia familiar
De la importancia de reconocer situaciones de peligro.
Reto de la sesión: SI

Criterios de evaluación: permanente. SI Interacción activa con los

estudiantes.

III. Etapa de seguimiento:

1
 Marque con
ASPECTOS A OBSERVAR DEL QUE RECOGEMOS
CRITERIOS una (X) según observaciones
EVIDENCIAS corresponda
El docente revisa semanalmente las orientaciones y recursos
2.1. REVISA
digitales referidos a la plataforma Aprendo en Casa u otra SI
INFORMACIÓN
plataforma educativa.
Utiliza un medio de comunicación con las familias. Con
conectividad (Tabletas, smartphone, videollamada, plataformas WHASAAP Y
de videoconferencia (zoom, google Meet, ciscowebex), SI CELULAR
2.2. PROCESO DE
WhatsApp, SMS, correo electrónico, Facebook, Telegram) o sin
ACOMPAÑAMIENTO
conectividad (Celular, SMS, radio, TV).
AL ESTUDIANTE Y
El docente realiza el seguimiento de las actividades de
FAMILIAS
aprendizaje que desarrollan los estudiantes, a partir de un SI
cronograma establecido.
Comparte el planificador semanal con las sesiones y
SI
competencias a trabajar a los estudiantes

Promueve que los estudiantes compilen y organicen sus

evidencias de aprendizaje en su portafolio virtual/ físico y/o SI
cuaderno.
Ha implementado normas de convivencia con sus estudiantes en
SI
el trabajo remoto realizado.
Identifica la situación emocional de sus estudiantes y las Deriva a los
necesidades que presentan estudiantes al
Ejemplo1: plantea preguntas ¿Cómo están? ¿Cómo se sienten? psicólogo de la
Ejemplo 2: presenta un caso para recoger sus emociones a partir I.E.
SI
de sus puntos de vista y/o opiniones.
Ejemplo3: observación directa sobre las emociones y conductas
de los estudiantes (ausencia de participación, no activación de la
cámara, etc.)
Orienta y realiza ejercicios que contribuyan a la gestión de las Realiza algunos
emociones de sus estudiantes. ejercicios de
relajación y de
2.3. GESTIÓN DE LA Ejemplo1: plantea ejercicios de respiración y relajación (pausas
SI pausas activas
CONVIVENCIA activas)
para manejar el
ESCOLAR Ejemplo2: plantea estrategias que inviten la activación de sus estrés .
sensaciones (motivación, competitividad, auto control, etc.)
Identifica qué estudiantes se encuentra en situación de riesgo y Registra a los
comunica oportunamente a los Directivos estudiantes en
SI Mundo IE.
Ejemplo: Se genera un drive compartido entre los docentes del
aula, para identificar a los estudiantes en situación de riesgo para
comunicar a TOE.
Contribuye en las acciones implementadas por TOE, para atender Participa en la
a los estudiantes en situaciones de riesgo. entrega de los
materiales que se
Ejemplo1: Forma parte de las actividades planteadas por TOE, a
SI les envía para su
través de sus sesiones de aprendizaje, entrevista con los
mejor
estudiantes, con las familias, etc.
aprendizaje y
permanencia