UNIDAD DE SERVICIOS EDUCATIVOS DEL ESTADO DE TLAXCALA

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TLAHUICOLE”
CLAVE: 29DES0035K

PLANIFICACION DIDACTICA

ASIGNATURA: GRADO: GRUPO: CICLO ESCOLAR: PERIODO:

Ciencia III énfasis en Química 3° D 2013 – 2014 20/08/2013 – 26/08/2013

BLOQUE I. Las características de los materiales

La ciencia y la tecnología en el mundo actual

CONTENIDOS
➢ Relación de la química y la tecnología con el ser humano, la salud y el ambiente
COMPETENCIAS • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
QUE SE • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
FAVORECEN • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
APRENDIZAJES • Identifica las aportaciones del conocimiento químico y tecnológico en la satisfacción de necesidades básicas, en la salud y el ambiente
ESPERADOS • Analiza la influencia de los medios de comunicación y las actitudes de las personas hacia la química y la tecnología
• Identifica las propiedades físicas de los materiales, así como la composición y pureza de las mezclas, compuestos y elementos
ESTANDARES
CURRICULARES • Identifica los componentes de las mezclas, su clasificación, los cambios de sus propiedades en función de su concentración, así como
los métodos de separación

ACTIVIDADES RECURSOS SESIONES

De forma individual cada uno de los alumnos se encargara de rescatar ideas previas de los
siguientes conceptos: química, tecnología, conocimiento científico, modelo, observación, Libro
medición, representación, interpretación. Tecnológicas
INICIO Posteriormente se iniciara con la actividad, para lo cual se utilizaran hojas de encuesta con estas • PC 1 sesión
mismas palabras, y de forma interactiva investigara a sus compañeros acerca de los resultados • Laptop
de la búsqueda de información, para concluir con una plenaria de estandarización de significados • Internet
la cual se registrara en el cuaderno.
Ya con el material y reunidos en equipo se asignaran roles a cada uno de acuerdo a sorteo
(relator, vigía de tiempo, etc.), posteriormente se pedirá la realización de un collage, en torno a los
satisfactores que en casa se cuentan y que tengan alguna relación con la química ¿Cuáles Revistas
productos usas en tu casa? ¿Qué necesidades satisfacen estos productos? Plumones
DESARROLLO Imagina e ilustra como seria la vida si no se contara con ninguno de estos productos, como los Pegamento 4 sesiones
sustituirías en caso de no tenerlos. En base a lo anterior ¿cual es la importancia de la industria Tijeras
química en la satisfacción de las necesidades básicas de los seres humanos? Hojas
La concentración de las respuestas y después de haberlas socializado al interior del grupo se
presentara en un cartel.
 Se dividirá el grupo en 4 equipos uno que defenderá la postura de aquellas personas que
prefieren y defender lo natural, otro que defenderá lo artificial, un equipo de químicos y un grupo
de defensores del medio ambiente que mostraran lo malo de la química. Libreta
CIERRE 1 sesión
El alumno antes de empezar reflexionara acerca del uso que le da a la energía en su vida Pizarrón
cotidiana, posteriormente realizara la lectura ¿se conserva la energía? y comentaran los tres
puntos que se solicitan.

ELABORO REVISO DIRECTOR

PROFR. VICTOR PADILLA CRUZ MTRO. BERNARDO ACOLTZI MORALES

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PLANIFICACION DIDACTICA

ASIGNATURA: GRADO: GRUPO: CICLO ESCOLAR: PERIODO:

Ciencia III énfasis en Química 3° D 2013 – 2014 27/08/2013 – 02/09/2013

BLOQUE I. Las características de los materiales

Identificación de las propiedades físicas de los materiales:

➢ Cualitativas
CONTENIDOS
➢ Extensivas
➢ Intensivas
COMPETENCIAS • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
QUE SE • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
FAVORECEN • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
• Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e identifica su relación con las condiciones físicas del medio
• Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas (temperatura de fusión y de ebullición, viscosidad, densidad,
APRENDIZAJES
solubilidad) de algunos materiales
ESPERADOS
• Explica la importancia de los instrumentos de medición y observación como herramientas que amplían la capacidad de percepción de
nuestros sentidos
• Identifica las propiedades físicas de los materiales, así como la composición y pureza de las mezclas, compuestos y elementos
ESTANDARES
CURRICULARES • Identifica los componentes de las mezclas, su clasificación, los cambios de sus propiedades en función de su concentración, así como
los métodos de separación
ACTIVIDADES RECURSOS SESIONES
Los alumnos enunciarán por lluvia de ideas las palabras asociadas al tema, en este caso las que
estén relacionadas con las propiedades de las sustancias, cómo se pueden medir, con qué
instrumentos, y qué tipo de propiedades se pueden medir, y las anotarán en tarjetas, que pegarán Tarjetas de trabajo
INICIO 1 sesión
en una hoja de rotafolio; se recomienda que esté visible durante toda la secuencia. Pizarron
Conceptualizar los siguientes puntos:
• forma, color, olor, expansión, estados de agregación
El profesor distribuirá a los alumnos una hoja con preguntas generadoras como se muestra a Libro
continuación: Libreta
DESARROLLO 4 sesiones
Escribe el instrumento de medición y las unidades que utilizarías para determinar lo siguiente: Carteles
1 La masa de un elefante__________________________________________________________ Pizarrón
2 La cantidad de sal que se necesita para cocinar unos chilaquiles_________________________
3 La masa de una persona_________________________________________________________
4 El volumen de agua de una alberca________________________________________________
5 La masa de los huevos y las almendras para cocinar un pastel___________________________
6 La masa de una hormiga_________________________________________________________
7 La masa de un bebé recién nacido_________________________________________________
8 El tiempo que dura una película___________________________________________________
9 El volumen de aire que hay en una habitación________________________________________
10 La temperatura de un niño con fiebre______________________________________________
11 La distancia entre tu pupitre y la puerta del salón_____________________________________

Ahora registra y comenta con los compañeros de tu grupo las siguientes cuestiones:
¿Qué mediciones realizan en sus trabajos las siguientes personas?, ¿con qué instrumentos?,
¿para qué?, ¿por qué es importante para ellos y para nosotros?

¿Con qué ¿Por qué es

Oficio o profesión ¿Qué mide? ¿Para qué?
instrumento? importante?
Comerciante
Enfermera Tecnológicas
• PC
Albañil
• Laptop
Mecánico • Internet
Electricista Pizarrón
Libreta
Vendedor de telas
Entrenador de
atletismo
Médico

1. ¿Qué sucedería si el médico o la enfermera no midieran correctamente la presión y la

temperatura de los pacientes?
2. ¿Y si el mecánico automotriz no calibrara correctamente las tuercas de los birlos de las llantas
de un automóvil?
3. Explica la importancia de emplear instrumentos confiables para el buen desempeño de los
diversos trabajos ejemplificados.

Propiedades extensivas e intensivas de las sustancias:

Los alumnos también deberán realizar algunas mediciones a las diferentes propiedades de la
materia como son las extensivas, es decir aquéllas que sí dependen de la cantidad de materia,
tales como la masa y el volumen.
 El profesor puede plantear estas preguntas a sus alumnos:
¿Sabes qué cantidad de masa tienen la cama donde duermes, el balón con el que juegas,
la comida que ingieres, la ropa que usas, el agua que bebes, o tú mismo?
¿Cómo medirías el volumen de un libro, de una pelota y de una lata de refresco?

En equipo, investigarán las propiedades extensivas e intensivas de la materia, cómo y con qué
instrumentos medirlas, consultando en sus libros de texto, páginas de Internet, enciclopedias o
libros de consulta y se plantearán la solución a las preguntas anteriores
Comparación de las ideas iniciales y las conclusiones obtenidas acerca de las propiedades
intensivas y extensivas, el uso de los instrumentos de medición, como ampliación de nuestros
sentidos y en la construcción del conocimiento científico, a lo largo de esta secuencia mediante
un cuadro comparativo. Una vez que completen el cuadro, se leerán los de varios compañeros en Libro
CIERRE clase y se comentarán las diferencias y similitudes, como una evaluación final de las actividades. Libreta 1 sesión
Lo que sabíamos al iniciar la secuencia... Lo que aprendimos durante esta secuencia... Pizarrón

ELABORO REVISO DIRECTOR

PROFR. VICTOR PADILLA CRUZ MTRO. BERNARDO ACOLTZI MORALES

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PLANIFICACION DIDACTICA

ASIGNATURA: GRADO: GRUPO: CICLO ESCOLAR: PERIODO:

Ciencia III énfasis en Química 3° D 2013 – 2014 03/08/2013 – 10/09/2013

BLOQUE I. Las características de los materiales

Experimentación con mezclas

CONTENIDOS ➢ Homogénea y Heterogéneas
➢ Métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas de sus componentes
COMPETENCIAS • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
QUE SE • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
FAVORECEN • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
• Identifica los componentes de las mezclas y las clasifica en homogéneas y heterogéneas
APRENDIZAJES
• Identifica la relación entre la variación de la concentración de una mezcla (porcentaje en masa y volumen) y sus propiedades
ESPERADOS
• Deduce métodos de separación de mezclas con base en las propiedades físicas de sus componentes
• Identifica las propiedades físicas de los materiales, así como la composición y pureza de las mezclas, compuestos y elementos
ESTANDARES
• Identifica los componentes de las mezclas, su clasificación, los cambios de sus propiedades en función de su concentración, así como
CURRICULARES
los métodos de separación

ACTIVIDADES RECURSOS SESIONES

Se presenta el vídeo de un constructor preparando una mezcla (arena, grava, cemento, agua) y Tecnológicas
se le pide al alumnos que a partir de lo que haya observado y entendido defina el concepto de
• PC
INICIO mezcla, se analizan los conceptos para llegar a una conclusión. 2
• Laptop
Se comenta a los alumnos que casi todos los materiales que nos rodean son mezclas y en
diapositivas se presentan algunos ejemplos. • Internet

En diapositivas se presentan las características de una mezcla (se pueden separar, se

encuentran en proporciones variables, no se combinan químicamente).
Se realiza la siguiente actividad de manera individual, cada alumnos traerá material para preparar
Libro
un rico desayuno (agua fría, leche en polvo, azúcar, un plátano maduro, un plato, una cuchara, el
Libreta
DESARROLLO cereal lo pone el profesor), una vez preparada la leche se prepara un cereal para desayunar. Y se 6
Carteles
plantean las siguiente preguntas: ¿hiciste una mezcla? ¿Por qué? ¿de que tipo? ¿Por qué?
Pizarrón
Con esta actividad se espera que poder explicar de manera clara y sencilla lo que es una mezcla
homogénea y heterogénea.
Se organiza a los alumnos en equipos para que investigan y expongan en que consisten los
 siguientes métodos de separación y para que tipo de mezcla se usan: imantación, decantación,
filtración, cromatografía, destilación, cristalización, entre otros.
Al buen entendedor, una clasificación.
Clasifica los siguientes materiales: agua de jamaica, agua con sal, azufre con limadura de hierro,
agua con alcohol, agua con aceite, una ensalada, un refresco, agua con talco, tinta de pluma.....

MEZCLAS HOMOGENEAS MEZCAS HETEROGENEAS

¿Qué hacer para separar mezclas?. En base a las definiciones que diste en la actividad anterior
elabora en tu cuaderno el siguiente cuadro y completa.

Métodos de separación de Mezclas Homogéneas Libro

CIERRE Aparatos o Libreta 2
Estado de agregación Pizarrón
Método de separación Dibujo o ilustración instrumentos de
de los componentes
laboratorio utilizados

Métodos de separación de Mezclas Heterogéneas

Aparatos o
Estado de agregación
Método de separación Dibujo o ilustración instrumentos de
de los componentes
laboratorio utilizados

ELABORO REVISO DIRECTOR

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ASIGNATURA: GRADO: GRUPO: CICLO ESCOLAR: PERIODO:

Ciencia III énfasis en Química 3° D 2013 – 2014 13/09/2013 – 23/09/2103

BLOQUE I. Las características de los materiales

¿Cómo saber si la muestra de una mezcla está más contaminada que otra?
Toma de decisiones relacionada con:
CONTENIDOS
➢ Contaminación de una mezcla
➢ Concentración y efectos
COMPETENCIAS • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
QUE SE • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
FAVORECEN • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
• Identifica que los componentes de una mezcla pueden ser contaminantes, aunque no sean perceptibles a simple vista
APRENDIZAJES • Identifica la funcionalidad de expresar la concentración de una mezcla en unidades de porcentaje (%) o en partes por millón (ppm)
ESPERADOS • Identifica que las diferentes concentraciones de un contaminante, en una mezcla, tienen distintos efectos en la salud y en el ambiente,
con el fin de tomar decisiones informadas
• Identifica las propiedades físicas de los materiales, así como la composición y pureza de las mezclas, compuestos y elementos
ESTANDARES
• Identifica los componentes de las mezclas, su clasificación, los cambios de sus propiedades en función de su concentración, así como
CURRICULARES
los métodos de separación

ACTIVIDADES RECURSOS SESIONES

Pregunta detonante: ¿Qué es la contaminación?

Para seguir hablando de las causas y los efectos de la contaminación, se les pide a los alumnos
INICIO Investigaron previa 2
que investiguen el concepto de concentración química. Se comentan algunos conceptos y se
explica.
Analiza la siguiente situación y determina cual esta mas contaminado a partir de su Libro
concentración. Libreta
A cada cilindro de agua potable se le añade 1L de hipoclorito de sodio. ¿Cuál de los cilindros Pizarrón
crees que tenga el agua mas segura para bebe? ¿Por qué? Tecnológicas
DESARROLLO 6
Usando la regla de tres determina el porcentaje de soluto que en cada una de las disoluciones.
• PC
Se comenta que la concentración de una disolución se puede determinar por medio del
• Laptop
porcentaje.
• Internet
 Se les pide a los alumnos investigar que significa el concepto “partes por millón”
Calcula la concentración de las siguientes sustancias en ppm y determina cual es la mas
contaminada y menos contaminada, explica porque.
Calcula las ppm de 0.035 gr de SO4 en 3500 gr de H2O
Calcula las ppm de 0.0073 gr de CO2 en 1500 ml de H2O
Calcula las ppm de 0.056 gr de NaCl en 4600 gr de H 2O
Calcula las ppm de 0.0073 gr de CO2 en 1500 ml de H2O
Libro
Se le pide al alumnos escribir en un o dos reglones lo que entienda por toxico, se comentan
CIERRE Libreta 2
algunos escritos y se da una mayor explicación a través de ejemplos
Pizarrón

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Ciencia III énfasis en Química 3° D 2013 – 2014 24/09/2013 – 01/10/2013

BLOQUE I. Las características de los materiales

Primera revolución de la Química

CONTENIDOS
➢ Aportaciones de Lavoisier: la Ley de conservación de la masa
COMPETENCIAS • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
QUE SE • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
FAVORECEN • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
• Argumenta la importancia del trabajo de Lavoisier al mejorar los mecanismos de investigación (medición de masa en un sistema
APRENDIZAJES
cerrado) para la comprensión de los fenómenos naturales
ESPERADOS
• Identifica el carácter tentativo del conocimiento científico y las limitaciones producidas por el contexto cultural en el cual se desarrolla
• Identifica las propiedades físicas de los materiales, así como la composición y pureza de las mezclas, compuestos y elementos
ESTANDARES
• Identifica los componentes de las mezclas, su clasificación, los cambios de sus propiedades en función de su concentración, así como
CURRICULARES
los métodos de separación

ACTIVIDADES RECURSOS SESIONES

Se presenta el siguiente vídeo de internet: http://www.youtube.com/watch?v=OHSmzKD7F3g

para analizar el porque se dio la primera revolución de la química y que cambio trajo para el
INICIO Investigaron previa 1
desarrollo de esta ciencia. Se les pide a los alumnos que expliquen con sus propias palabras el
principio de la conservación de la masa.
Se les pide a los alumnos investigar la biografía de Lavoisier y representar la información mas
importante (contribuciones a la química) en forma de mapa mental, conceptual, cuadro sinóptico,
entre otros.
Se presenta el vídeo “Las aportaciones de Lavoisier a la Química moderna”
Se les pide a los alumnos investigar el concepto de sustancia, se comentan algunas respuestas y Libro
DESARROLLO se generaliza el concepto y se plantea la siguiente preguntas ¿Qué te da ha entender el titulo “la Libreta 4
diversidad de las sustancias”? Pizarrón
Se les pide a los alumnos que investiguen el concepto de elemento y compuesto.
Se presenta una diapositiva con elementos y compuesto y se les pide a los alumnos que los
identifiquen y clasifiquen según sus propiedades.
 • Revisión
• Corrección Libro
CIERRE 1
• Retroalimentación de la actividad anterior Libreta
• Conclusiones

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PLANIFICACION DIDACTICA

ASIGNATURA: GRADO: GRUPO: CICLO ESCOLAR: PERIODO:

Ciencia III énfasis en Química 3° D 2013 – 2014 04/10/2013 – 11/10/2013

BLOQUE I. Las características de los materiales

Proyectos: ahora tú explora, experimenta y actúa. Integración y aplicación

CONTENIDOS ➢ ¿Cómo funciona una salinera y cuál es su impacto en el ambiente?
➢ ¿Qué podemos hacer para recuperar y reutilizar el agua del ambiente?
COMPETENCIAS • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
QUE SE • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
FAVORECEN • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
• A partir de situaciones problemáticas plantea premisas, supuestos y alternativas de solución, considerando las propiedades de los
materiales o la conservación de la masa
APRENDIZAJES
• Identifica, mediante la experimentación, algunos de los fundamentos básicos que se utilizan en la investigación científica escolar
ESPERADOS
• Argumenta y comunica las implicaciones sociales que tienen los resultados de la investigación científica
• Evalúa los aciertos y debilidades de los procesos investigativos al utilizar el conocimiento y la evidencia científicos
• Identifica las propiedades físicas de los materiales, así como la composición y pureza de las mezclas, compuestos y elementos
ESTANDARES
• Identifica los componentes de las mezclas, su clasificación, los cambios de sus propiedades en función de su concentración, así como
CURRICULARES
los métodos de separación

ACTIVIDADES RECURSOS SESIONES

INICIO ¿Qué es el método científico? Investigaron previa 1

Lectura de ¿quién es el delincuente? El análisis en la investigación científica la muerte de
Libro
napoleón, leyenda y realidad.
DESARROLLO Libreta 2
Lectura del agua la vida, indudablemente ligada al agua.
Pizarrón
Cuestionario relacionado al tema anterior.
Libreta
CIERRE Presentación de los diferentes proyecto. Tecnológicas: PC, 4
Laptop, Internet

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