UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

VICE RECTORIA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

DIRECCIÓN DE POSTGRADO
MAESTRIA FORMACIÓN DE FORMADORES
MÓDULO DE LA GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN EN VALORES
Sept.-Oct. 2020
Docentes: Dra. Claudia Sánchez y Dra. Elma Barahona

Módulo: Gestión de la Educación en Valores

Actividad de Aprendizaje: Análisis reflexivo
Nombre Actividad de Aprendizaje: Prueba comprensiva 1
Unidad I: Fundamentos teóricos de la formación ética.

Descripción de la actividad:
La actividad pretende generar fortaleza en los procesos de comprensión y
organizar respuestas reflexivas.

Desarrollo
Para ello, se proporcionan las siguientes orientaciones:

1. Responder la prueba, recuerde apoyarse en la presentación enviada sobre

los fundamentos teóricos de la formación ética que realizó para la Unidad 1.

2. Los aspectos formales para la entrega de resumen:

● Escribir en la parte superior su nombre completo y número de lista.

● La prueba comprensiva debe ser desarrollada en tamaño carta.
● Las respuestas deben desarrollarse siguiendo el orden propuesto.
● Ser escrito en word y subirlo a la plataforma en la fecha establecida.
● Escribir sin errores de ortografía y adecuada redacción, que no quede dudas
del dominio conceptual que usted tiene de los temas abordados. 
● Verificar la rúbrica de valoración
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Sept.-Oct. 2020
Docentes: Dra. Claudia Sánchez y Dra. Elma Barahona

PRUEBA COMPRENSIVA 1 (Valor 8%)

 
Nombre____________________________________________________N. de lista._____
Fecha de entrega______________________

Instrucciones: Lea cuidadosamente cada una de las preguntas y responda de manera que no deje
dudas del dominio conceptual que usted posee del tema. Se esperan párrafos completos,
organizados reflexiva y coherentemente. 

1. Mencione cuatro aportes que los conceptos estudiados (ética, moral, comportamiento moral y
valores) ofrecen al docente que forma formadores. Desarrolle su respuesta.

Para comenzar es importante mencionar que los conceptos de ética, moral, comportamiento
moral y valores están íntimamente relacionados y coexisten en la sociedad formando una cadena
que le permite al ser humano ser un mejor individuo a medida se desenvuelve en cualquier aspecto
de su vida. Consecuentemente, como primer aporte que los docentes que forman formadores pueden
encontrar en estas palabras, es sin duda que la ética viene a ser esa reflexión sobre los asuntos
morales que como individuos están llamados a realizar, lo que envuelve intrínsecamente la
aplicación de valores ya que como formadores ya con el simple hecho de enseñar hacer una
reflexión en las propias decisiones se está adquiriendo una responsabilidad muy grande lo cual es
sabido que la responsabilidad es un gran valor que todo docente debe poseer.

Segundo aporte que todo docente formador de formadores debe considerar, es el hecho que
estos conceptos nos permiten reflexionar sobre la importancia que tienen las relaciones humanas
entre los seres humanos y como las normas, principios, y valores impactan en el desenvolvimiento
de nuestras labores profesionales y convivencia con nuestros semejantes. Lo anterior es de vital
importancia para poder conocer la idiosincrasia de las personas a las que los formadores van a
formar ya que esto permite construir una visión general del carácter social que poseen sus
estudiantes y poder potencializar sus virtudes en función de impregnar a toda su comunidad con sus
mismos actos de responsabilidad y de libre elección, considerando que se toman las decisiones más
acertadas de acuerdo con las normas de convivencia, ya sean de carácter histórico o social. Lo que
lleva a evaluar la importancia que tienen los docentes formadores de formadores para generar
relaciones sociales de armonía y convivencia sana y comportamiento moral intachable para poder
ser el efecto multiplicador en sus estudiantes y estos estudiantes al llegar al campo laboral, tendrán
herramientas prácticas para poder transmitir a sus alumnos. Lo anterior provocará una sociedad con
un comportamiento social más homogéneo.

Tercer aporte; es que el docente formador de formadores, a través de estos conceptos llega a
estimar la importancia de los valores en su profesión y como estos marcan las pautas que lo llevaran
a tener el éxito requerido. Todo docente tiene sus antecedentes de familia, de comunidad o de
sociedad en la que se ha desarrollado, y la importancia de conocer los códigos morales, la ética, el
comportamiento moral, los valores concretos del área específica; es lo que le permitirá sobrevivir en
la sociedad puesto que los valores varían de acuerdo con las épocas y las sociedades; sin embargo,
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al reconocer que todos estos conceptos se interrelacionan y hacen un todo se puede hacer un análisis
en la evaluación y selección de conductas de una convivencia cónsona a cualquier situación en la
que se encuentre.

finalmente, los docentes formadores de formadores a través de estos cuatro importantes y

profundos conceptos deben meditar sobre individualidad del ser humano; si bien en los párrafos
anteriores se menciona la importancia de las relaciones sociales, también se debe hacer una pausa y
formar de acuerdo con las conductas individuales de cada estudiante, puesto que cada individuo
actúa con un sistema de normas, principios y valores que son regulados por lo que ha adquirido de
sus relaciones con su entorno familiar, o de la comunidad y no todos proceden de la misma
idiosincrasia. En consecuencia se encontrarán diferentes dominios motivacionales, lo que debe
llevar a la consideración la importancia de generar compatibilidad entre ellos y agrupar los valores,
normas éticas y morales que sirvan de principios de actuación en su entorno.

2. De las tendencias en educación moral discutidas en clase, a) mencione dos que le fueron de
interés y explique el porqué. B) escoja una y presente dos críticas a la misma.

a)Tendencias en educación Moral

Formación de hábitos virtuosos

La formación de hábitos virtuosos como tendencia en educación Moral es la que más ha
llamado mi atención; ya que siempre he considerado que mis estudiantes poseen una idiosincrasia
particular que ha sido adquirida desde su naturaleza misma y posteriormente en sus familias y que
poco a poco ha sido fortalecida de acuerdo con el medio en el que ellos se van desenvolviendo. Lo
anterior me lleva a considerar el conjunto de valores morales que los estudiante ya poseen y que los
hacen virtuosos; en adición, qué valores podría obtener basados en los que ya poseen;
consecuentemente, dentro de un salón de clases se pueden impregnar unos a otros con hábitos
virtuosos lo que hace que la formación en estas rutinas sea más significativa para ellos, puesto que
las virtudes que ellos poseen son potencializadas y de esa mismas habilidades que ya poseen va
construyendo nuevos hábitos virtuosos junto a sus compañeros de acuerdo con sus necesidades
individuales y colectivas, sus expectativas personales, de acuerdo con las diversas circunstancias
que se le presentan en la vida y los problemas que deben solucionar, obteniendo como resultado ver
lo virtuoso como algo verdaderamente moral y como formas adecuadas de comportarse.
De acuerdo con la descripción anterior podemos ver el rol fundamental que ejerce el
docente en todo este proceso; ya que el estudiante cuenta con la materia prima; sin embargo, es
tarea del docente guiar y modelar las conductas que tienen un potencial adecuado para formar
hábitos virtuosos en los educandos. En consecuencia, el carácter moral del docente debe ser
consciente y responsable para poder hacer la mejor selección de esas prácticas que desea modelar y
fortalecer. He allí lo que me ha llamado la atención de la formación de hábitos virtuosos, que no es
una simple imposición de normas o valores; si no, la construcción de hábitos para hacer el bien de
manera consciente.

Desarrollo Moral
Esta es una tendencia que ha despertado mi interés porque permite evidenciar el desarrollo
del individuo en el proceso de educación Moral. Comenzando con la idea que al estudiante se le
debe estimular hacia un pensamiento reflexivo en temas relacionados con la moral. desde ese punto,
cuando potencializamos el pensamiento crítico de los estudiantes a través del análisis basados en la
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moral, esto permite que el individuo vaya tomando más conciencia de la importancia del buen
actuar a medida va evolucionando en diferentes etapas en la vida, permitiendo que puedan
autoevaluarse como agentes de cambio social sin sentir que han sido forzados a seguir normas
establecidas sin ninguna participación de las mismas. Similarmente, los estudiantes van adquiriendo
el conocimiento de acuerdo con sus niveles educativos, lo que permite que a medida avanza en sus
estudios académicos, el individuo adquiere una mayor conciencia de la importancia de la moral.
Sin duda alguna es un proceso paulatino, ya que se realiza bajo una marcha de maduración,
tomando en cuenta alguna capacidad moral que ya cada individuo posee desde su nacimiento, pero
que debe ir mejorando en el proceso de enseñanza aprendizaje. Por otra parte, se requiere de una
labor ardua de parte del docente ya que debe provocar situaciones que propicien la práctica continua
para el desarrollo moral, dilucidando situaciones que le permitan a los estudiantes descubrir sus
estados conductuales actuales; porque se pretende que el estudiante se vuelva diestro en esos
hábitos, teniendo siempre en cuenta las percepciones de sus mismos procesos de desarrollo y así
como docentes actuar de manera objetiva y equilibrada.

b) Críticas a la Tendencia de Educación Moral

Socialización
Sin lugar a dudas la educación moral dentro de la sociedad es un pilar fundamental. Sin
embargo, al referirnos a la Educación Moral como socialización; primero es imprescindible
mencionar que los estudiantes lo consideran como algo autoritario e impuesto, ya que es algo ya
existente, de lo cual ellos no han tenido participación. Lo anterior impide que ellos se sientan
identificados con determinadas normas conductuales; que si bien las respetan, en algún momento
las podrían considerar carentes de sentido. Segundo, al no participar en la elaboración de dichas
normas los estudiantes disminuyen el sentido de responsabilidad en cuanto al arraigo de las normas
impuestas; por lo tanto, solo le queda seguir las instrucciones implementadas por la sociedad; así
que el nivel de conciencia y voluntad para ejecutar dichas reglas se vea reducido y se necesitará de
mucha fuerza de voluntad para que el sujeto realice una indagación de la naturaleza e importancia
de las normas establecidas.

3. Desde una perspectiva ética de la enseñanza (toma de decisiones en el aula de clase)

¿cómo los temas estudiados le a Usted en la compresión ética de su rol como docente? Reflexione
su respuesta.
Uno de los grandes aportes que esta unidad me ha brindado, es la reflexión que como
docente, debo asumir el reto de educar bajo la máxima de la responsabilidad moral. Entendiéndose
como responsabilidad moral todo lo que conlleva la ética, la moral y su comportamiento; así como,
la ejecución de los valores y su impacto en cada individuo. En adición a los aportes que me ha
dejado esta unidad, es importante mencionar que al momento de tomar una decisión en el aula de
clase, debo hacerlo conscientemente, sabiendo que mis elecciones tendrán un impacto en mis
estudiantes; por lo tanto mis escogencias deben basarse en principios, normas y valores de carácter
moral justos y equilibrados para la sana convivencia en mis cátedras.

Por otro lado, esta unidad me ha permitido analizar sobre las pautas específicas de
actuación que como docente debo ejecutar para establecer las mejores decisiones con mis
estudiantes. similarmente es importante que en mi rol como docente obedezca a un orden social, ser
siempre justa en mis valoraciones, tomando las decisiones más acertadas, lo que me permitirá
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alcanzar mis metas como docente y poder buscar el equilibrio con lo que mis estudiantes realmente
necesitan , erradicando cualquier tema de conflicto.

Criterios de evaluación.
Criterios Puntaj Puntaje
e obtenid
máxim o
o

Identifica y explica cuatro aportes de los conceptos estudiados 2  

(ética, moral, comportamiento moral y valores) al docente que
forma formadores.

Explica dos tendencias de la educación mora que le fueron de 2  

interés y presenta dos críticas a una tercera.

Reflexiona cómo desde una perspectiva ética de la enseñanza, 2  

los temas estudiados aportan en la compresión ética del rol como
docente.

Cumple con los aspectos formales solicitados 2  

Total 8  

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Para uso de la Profesora de la clase:
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