Anexo 1:

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
DEL PERÚ

Avance del Trabajo Final 1

Trabajo que como parte del curso de Investigación Académica presentan los
alumnos

INTEGRANTES:

1. Diaz Mayta, Shiroi Enrique Cod. U22102129

2. Cosme Granados, Ándrica Paola Cod. U21318074

3. Solis Quispe, Marina Rosa Cod. U21227910

Lima, 31 de enero de 2021

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 AVANCE DEL TRABAJO FINAL 1

1. TEMA DELIMITADO

Estrategias de prevención aplicadas por el Ministerio de Educación para reducir

los casos de acoso escolar cibernético en el Perú durante los años 2020 - 2021.

2. PREGUNTA DELIMITADA

¿Cuáles fueron las estrategias de prevención aplicadas por el Ministerio de

Educación para reducir los casos de acoso escolar cibernético en el Perú, durante
los años 2020 - 2021?

3. JUSTIFICACIÓN DEL TEMA

La importancia del desarrollo de la presente investigación es dar a conocer las

estrategias de prevención para reducir los casos de acoso escolar cibernético de
nuestro país, porque durante el tiempo de estado de emergencia por la Covid 19,
en los años 2020-2021, el ámbito virtual ha sido la fuente de aprendizaje de cada
estudiante, por lo tanto, los casos de acoso cibernéticos han tenido un gran realce
perjudicando de esta manera tanto el rendimiento académico como el ámbito
psicológico. Este tema compromete no solo a maestros o familiares, sino también
a todas las personas de nuestro entorno, para que puedan actuar ante cualquier
situación de acoso en la cual sean testigos o víctimas mediante las plataformas de
aprendizaje.

4. LINK DEL VIDEO

https://youtu.be/wuSgQvgyB1I

5. REPORTE DE

FUENTES FUENTE 1

ESTUDIANTE: Solis Quispe, Marina Rosa

Datos para la Referencia Bibliográfica

Autor(s): Quintana Rojas, Lizbeth Marybell Año de la publicación: 2017
Título: Bullying y Ciberbullying modalidades de acoso en Servicios Educativos
Universidad: Pontifica Universidad Católica del Perú Lugar: Lima
Tipo de Fuente: Tesis-Pregrado

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 URL: http://hdl.handle.net/20.500.12404/11801

Quintana Rojas, L. M. (2017). Bullying y Ciberbullying modalidades de acoso en Servicios

Educativos. Pontifica Universidad Catolica del Peru.

Pertinencia de la fuente (criterios utilizados para la búsqueda y selección de

la fuente: autoridad, contenido, extensión y objetividad)

Esta fuente cumple con los criterios para nuestra investigación. El primer criterio
de autoridad es la estudiante Lizbeth Marybell Quintana Rojas y Cesar Augusto
Higa Silva (asesor), ambos en la Pontificia Universidad Católica del Perú. En
segundo lugar, el criterio de contenido, consta de 3 capítulos, fuentes de
información y anexos que cumplen en las citas establecidas. En tercer lugar, el
criterio de objetividad que nos da a conocer la verdad basada en datos
comprobables, como se muestra en el texto estadísticas, cuadros e imágenes.
Por último, tenemos al criterio de extensión, guarda relación entre el número de
páginas del 1 al 34 y el tipo de información como se aprecia en el trabajo de
investigación.

Tema central del que trata la fuente

La violencia escolar es un problema de salud pública en el mundo entero; el

contexto escolar es uno de los más estudiados en relación al bullying. Se trata de
una conducta agresiva que se produce entre iguales, tanto en centros educativos
como en otros centros en los que los menores pasan una parte importante del
tiempo.

Ideas que sustentan la postura del autor

- En el caso del ciberbullying este sería aún más peligroso que el

bullying, debido al alcance e impacto, por ejemplo, un video
publicado en YouTube, una fotografía, un mensaje publicado en
un blog son inmensos.

- Existen diversas herramientas jurídicas que podrían llevar a los

padres de una víctima de bullying y Ciberbullying a actuar en
contra de una institución educativa mediante un procedimiento
ante el INDECOPI.

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 - La responsabilidad del centro educativo en temas de bullying y
Ciberbullying alcanza mientras el alumnado se encuentre en la esfera
de protección que brinda el centro educativo y su personal.

¿Por qué es importante esta fuente para la investigación?

El presente trabajo académico es importante en nuestra investigación académico

porque nos da a conocer los conceptos de las diferentes modalidades de acoso.
bullying y ciberbullying que se dan en los servicios educativos, además presentan
casos de prevención ante una sospecha en el colegio. También muestra las leyes
que promueven la convivencia sin violencia el impacto de dicha normativa en la
realidad nacional. Así mismo la Ley "antibullying", busca prevenir, sancionar y
erradicar la violencia entre los alumnos.

FUENTES FUENTE 2

ESTUDIANTE: Solis Quispe, Marina Rosa

Datos para la Referencia Bibliográfica

Autor(s): Benjamin Alejandro Flores Pizarro, Jennifer Eneanith Macedo Alvarez

Año de la publicación: 2019
Título: Ciberbullying en el Perú, del 2015-2019
Universidad: Universidad Peruana Unión Lugar: Tarapoto
Tipo de Fuente: Tesis- Pregrado
URL:
https://repositorio.upeu.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12840/2409/Benjamin_Tra
bajo_Bachillerato_2019.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Flores Pizarro, B. A., & Macedo Alvarez, J. E. (2019). Ciberbullying en el Perú, del 2015–2019.
Universidad Peruana Unión.

Pertinencia de la fuente (criterios utilizados para la búsqueda y selección de

la fuente: autoridad, contenido, extensión y objetividad)

Esta fuente cumple con los criterios para nuestra investigación. En primer lugar,
tenemos al criterio de autoridad, Benjamin Alejandro Flores Pizarro y Jennifer
Eneanith Macedo Alvarez, ambos estudiantes de la Facultad de Ciencia en la
salud de la universidad Peruana Unión. En segundo lugar, está el criterio de
6
contenido, las citas e información referenciada son bien detalladas. Luego
tenemos como tercer lugar el criterio de objetividad que es la verdad basada en
datos comprobables, ya que el texto muestra estadísticas, cuadros e imágenes
que son reales. Por último, está el criterio de extensión, guarda relación entre el
número de páginas (1-18) y el tipo de información es muy detallada como se
precisa.

Tema central del que trata la fuente

El ciberbullying es el uso de medios digitales con la intención de acosar

psicológicamente a una víctima que no puede defenderse fácilmente y cómo
estos generan consecuencias trascendentales en la vida de quienes lo
vivencian, siendo víctimas de insultos, hostigamientos, mensajes ofensivos, y/o
amenazadores, chantajes entre otros.

Ideas que sustentan la postura del autor

- Según el informe de Impacto DQ 2018 refiere que más de la mitad de la

población escolar en el Perú han sido víctima de acoso cibernético en el
último año

- El ciberbullying en el Perú ha ido en incremento, según nuestra

investigación desde el 2015, la investigación realizado por CEDRO en
colegios nacionales de nivel secundario se encontraron un porcentaje alto
del 70% de los casos de ciberbullying

- Se encontró las consecuencias que afecta a las personas que fueron víctimas
del ciberbullying que dejan secuelas en el aspecto psicológicos, dificultad en
su relacionamiento interpersonal, baja autoestima, aislamiento de sus
compañeros y tener un comportamiento pasivo de tal manera que no puede
tener un desarrollo armonioso en su etapa de la adolescencia.

¿Por qué es importante esta fuente para la investigación?

El presente trabajo académico es importante en nuestro artículo académico

porque nos da conocer el ciberbullying en el perú y su incrementó a través de los
medios digitales, los cuales vienen siendo utilizados para esta modalidad de acoso
7
a víctimas que no puede defenderse fácilmente y cómo estos generan
consecuencias trascendentales en la vida de quienes lo vivencian. Es así como se
pueden tomar medidas de prevención ante estos casos de violencia.

FUENTES FUENTE 3

ESTUDIANTE: Diaz Mayta, Shiroi Enrique

Datos para la Referencia Bibliográfica

Autor(s): Orietta Mireya Neyra Castilla Año de publicación: 2021

Título: Ciberbullying: El acoso escolar en el ciberespacio e implicancias psicológicas
Nombre de la Revista: Hamutay
N° de la revista: N°1 V° de la revista: 8 Páginas: 67- 74
Tipo de Fuente: Articulo
URL: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7971395.pdf

Neyra Castilla, O. M. (2021b). Ciberbullying: El acoso escolar en el ciberespacio e

implicancias psicológicas. HAMUT’AY, 8(1), 67. https://doi.org/10.21503/hamu.v8i1.2238

Pertinencia de la fuente (criterios utilizados para la búsqueda y selección de

la fuente: autoridad, contenido, extensión y objetividad)

Esta fuente es adecuada para nuestra investigación, como primer punto, según
su criterio de autoridad la autora es Licenciada en Psicología con maestría en
Gestión Educativa por la Universidad César Vallejo - Perú. Luego tenemos
como segundo punto el criterio de contenido de la fuente, el cual cumple con el
esquema de un artículo de investigación en donde presenta buenas citas
establecidas y referencias bien detalladas. Seguidamente como tercer criterio a
describir es la objetividad, por el cual este artículo realiza un análisis reflexivo
desde la revisión de la literatura acerca del acoso escolar en el ciberespacio
conocido como ciberbullying a base de datos estadísticos de la UNESCO.
Además, como criterio de extensión presenta un número de páginas que es
apropiado para el desarrollo de un artículo de investigación.

Tema central del que trata la fuente

El tema central se trata del incremento e implicancias psicológicas en

8
violencia o agresiones por medio del uso de las tecnologías en este
último año en el contexto educativo, donde el uso de estas tiene una
prevalencia mayor que en años anteriores, debido a que la educación
se ha virtualizado.

Ideas que sustentan la postura del autor

- Aproximadamente 150 millones de estudiantes han experimentado

violencia dentro y fuera de la escuela, situación que la relacionan
de manera directa con el bullying o acoso escolar cibernético.

- La violencia a través de las tecnologías se hecho más palpable en

los adolescentes y jóvenes por estar más expuestos a estos medios,
los cuales implican discriminación, abuso de poder, acciones de
dominancia e incide en riesgos a nivel psicológico, social hasta
físico.

- La mayoría de los jóvenes que utilizan estos medios virtuales de

manera negativa, y que originan violencia virtual, no tienen una
idea de que tanto afectan la salud mental de la persona que son
víctimas de ello, esto les causa dolor llevándolos hasta la
depresión, pensamientos suicidas, ansiedad, estrés y desesperanza,
aunado a ella la baja autoestima y autoconcepto que tienen de ellos
mismos.

¿Por qué es importante esta fuente para la investigación?

Esta fuente bibliográfica es importante para nuestro artículo académico porque

nos permite reflexionar el impacto del ciberacoso en estos últimos años en los
diversos medios electrónicos y que genera una afectación negativa mayor en las
víctimas en donde merma su salud mental incidiendo en aspectos psicológicos
como baja autoestima, disminución de su autoconcepto, desesperanza, depresión,
ansiedad hasta con la posibilidad de llegar al suicidio; y académicamente un bajo
rendimiento hasta dejar los estudios.

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 FUENTES FUENTE 4

ESTUDIANTE: Diaz Mayta, Shiroi Enrique

Datos para la Referencia Bibliográfica

Autor(s): Julio Cesar Chalco Fernández Año de publicación: 2021

Título: Panorama de la investigación del ciberbullying escolar en la educación básica
peruana, decenio 2010-2020
Nombre de la Revista: Revista Educación 2021
N° de la revista: N°19 V° de la revista: 19 Páginas: 11- 31
Tipo de Fuente: Articulo
URL: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8071922.pdf

Chalco Fernández, J. C. (2021). Panorama de la investigación del cyberbullying escolar en la

educación básica peruana, decenio 2010–2020. Revista Educación, 19(19), 11–31.
https://doi.org/10.51440/unsch.revistaeducacion.2021.19.188

Pertinencia de la fuente (criterios utilizados para la búsqueda y selección de

la fuente: autoridad, contenido, extensión y objetividad)

Esta fuente es adecuada para nuestra investigación, como primer punto, según su
criterio de autoridad la autora es Licenciada en Psicología con maestría en Gestión
Educativa por la Universidad César Vallejo - Perú. Luego como segundo punto
como criterio de contenido de la fuente, cumple con el esquema de un artículo de
investigación en donde presenta buenas citas establecidas y referencias bien
detalladas. Seguidamente como tercer criterio a describir es la objetividad, por el
cual este artículo realiza un análisis reflexivo desde la revisión de la literatura
acerca del acoso escolar en el ciberespacio conocido como ciberbullying a base de
datos estadísticos de la UNESCO. Además, como criterio de extensión presenta un
número de páginas que es apropiado para el desarrollo de un artículo de
investigación.
Tema central del que trata la fuente

El tema central se trata en identificar y analizar de manera sistemática las

investigaciones sobre cyberbullying escolar y educación que se hicieron en
el contexto peruano del último decenio.

Ideas que sustentan la postura del autor

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0
- Los resultados de investigación reflejan que el cyberbullying está
relacionada con el uso masivo de Internet, especialmente en las
redes Sociales.

- Que los datos recopilados nos muestran que a pesar de que ya son
más de cuarenta años dedicados al estudio del bullying y
cyberbullying en el mundo, recién en la última década, estos
estudios han iniciado en Latinoamérica especialmente en países
como Brasil, México, Colombia y Chile.

- La tradición investigadora peruana respecto al cyberbullying aún

es incipiente si la comparamos con países de la región como
Brasil, Colombia, Chile o México.

- Las pocas investigaciones que cuenta el Perú respecto al

cyberbullying no son publicados en revistas indexadas para que su
visibilización sea mayor. La mayor parte de los trabajos se quedan
en los repositorios universitarios. En cuanto a los años de
publicación de los trabajos, tenemos una etapa magra con escasa
publicación (2014, 2015 y 2016) y otra bastante productiva (2018,
2019 y 2020).

¿Por qué es importante esta fuente para la investigación?

Esta fuente bibliográfica es importante para la elaboración del artículo académico

porque explora, recopila y analiza artículos de investigaciones sobre el
ciberbullying escolar y educación que se hicieron en el contexto peruano del
último decenio. utilizando las siguientes bases de datos como Web of Science,
Scielo, Dialnet, Redinet,Scopus y entre otros. Durante sus páginas da a conocer
muchos datos estadísticos donde nos da la opción de reflexionar sobre ellos y de
esta manera interpretarlos para seguidamente aplicarlos en nuestro artículo
académico.

FUENTES FUENTE 5

ESTUDIANTE: Cosme Granados, Ándrica Paola

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1
 Datos para la Referencia Bibliográfica
Autor(s): Carlos F. Cáceres - Ximena Salazar Año de publicación:
Diciembre, 2013
Título: El bullying homofóbico en instituciones públicas de Chile, Guatemala y
Perú.
Nombre de la Editorial:
Punto & Grafía S.A.C.
Ciudad de publicación: Lima
Tipo de fuente: Libro
URL:https://www.undp.org/content/dam/peru/docs/ODMs/pe.PNUD_UNESCO_BULL
YING_Chile_Guatemala_Peru.pdf

Cáceres, C. P., & Salazar, X. (2013). Era como ir, todos los días al matadero. . . Instituto de
Estudios en Salud, Sexualidad y Desarrollo Humano.

Pertinencia de la fuente (criterios utilizados para la búsqueda y selección de

la fuente: autoridad, contenido, extensión y objetividad)

Esta fuente es adecuada para la investigación, en primer lugar, como criterio de

autoridad los autores pertenecen al Instituto de Estudios en Salud, Sexualidad y
Desarrollo Humano. Ximena Salazar y Carlos Cáceres son doctores en
antropología en la Universidad Peruana Cayetano Heredia. Según el criterio de
contenido el índice es adecuado, contiene citas y suficiente información sobre el
tema. Como tercer punto se encuentra el criterio de objetividad, presenta hallazgos
de las políticas públicas en relación al bullying, también nos da información sobre
las acciones que debemos tomar frente al bullying escolar. Por último, tenemos al
criterio de extensión, el tipo de información es extensa ya que presenta 32 páginas.

Tema central del que trata la fuente

El tema central de la fuente es determinar cuáles serían las recomendaciones y

estrategias para poder reducir los casos de acoso escolar cibernético en Perú,
Chile y Guatemala, ya que, en el 2013 (año que fue publicado el libro) los
casos de acoso cibernético aumentaron.

Ideas que sustentan la postura del autor

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 - Lograr una comprensión más profunda de los factores facilitadores
y protectores, y las consecuencias y respuestas institucionales, a
través de los hallazgos del estudio sobre el bullying que tuvo un
componente cualitativo realizado en dos escuelas públicas de las
ciudades capitales de Chile, Guatemala y Perú.

- Se plantea el desarrollo y la evaluación piloto de una respuesta a

nivel institucional escolar. Es necesario dejar en claro, sin
embargo, que el estudio cualitativo no es representativo de la
situación de los países; sino que muestra la realidad de seis
escuelas públicas en las que se realizó el bullying y el acoso
cibernético. Esto permite un determinado nivel de generalización
teórica, mas no estadística.

¿Por qué es importante esta fuente para la investigación?

Esta fuente es importante para la elaboración de nuestro artículo académico ya que

presenta información sobre las estrategias y maneras de sobrellevar o poner fin a
casos de acoso cibernético, el libro presenta modalidades mediante las cuales se
está desarrollando el acoso cibernético en tres países. Cabe mencionar que el acoso
cibernético en nuestro país se incrementó durante la pandemia, ya que muchos
adolescentes incrementaron las horas dedicadas a las redes sociales y al mundo
cibernético.

FUENTES FUENTE 6

ESTUDIANTE: Cosme Granados, Ándrica Paola

Datos para la Referencia Bibliográfica

Autor(s): Daniel Alfaro Paredes - Daniel Anavitarte Santillana - Mariella Zapata

Tipian Año de publicación: 2017
Título: Prevención y atención frente al acoso entre estudiantes
Nombre de la Editorial: Ministerio de Educación del Perú
Ciudad de publicación: Lima - Perú
Tipo de fuente: Libro
URL: https://peru.unfpa.org/sites/default/files/pub-

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 pdf/MINEDU%20guia_prevenci%C3%B3n%20atenci%C3%B3n%20acoso%20estudiantes.p
df

Alfaro Paredes, D., Anavitarte Santillana, D., & Zapata Tipian, M. (2017). Prevención y atención
frente al acoso entre estudiantes (Ministerio de Eduación del Perú ed., Vol. 1). Biblioteca
Nacional del Perú. https://peru.unfpa.org/sites/default/files/pub-
pdf/MINEDU%20guia_prevenci%C3%B3n%20atenci%C3%B3n%20acoso%20estudiantes.pdf

Pertinencia de la fuente (criterios utilizados para la búsqueda y selección de

la fuente: autoridad, contenido, extensión y objetividad)

Esta fuente es adecuada para nuestra investigación. En primer lugar, el criterio de

autoridad, Daniel Alfaro Paredes ex Ministro de educación, Daniel Anavitarte
Santillana y Mariella Zapata Tipian Directores ambos ex directores de Gestión
Escolar. En segundo lugar, el criterio de contenido, el contenido es adecuado a la
investigación ya que presenta prevención al acoso, formas de desarrollo,
consecuencias y formas de cómo orientar a los padres de familias respecto al
acoso. En tercer lugar, el criterio de objetividad, el libro define la prevención
contra el acoso porque nos muestra las formas de cómo prevenir los casos y como
salir o sobrellevar dicho proceso. El criterio de objetividad está basado en datos
comprobables, ya que el texto contiene estadísticas, cuadros e imágenes.
Por último, tenemos el criterio de extensión, el tipo de información es extensa y
detallada ya que presenta información únicamente del tema delimitado, contiene
34 páginas.

Tema central del que trata la fuente

El tema central de la fuente es identificar diversos casos de bullying,

las consecuencias del acoso, estrategias de prevención contra el acoso
cibernético en el Perú, ya que el acoso cibernético aumentó debido a
que los estudiantes pasaban más horas en las redes sociales y pocas
horas en las clases virtuales.

Ideas que sustentan la postura del

autor

- Este libro sirve a los adolescentes para conocer las causas y

consecuencias del acoso, brindando estrategias que involucren a
los autores en este círculo, entre los que se hallan los estudiantes

1
4
 víctimas, los agresores y los observadores o testigos.

- También ofrece pautas dirigidas a los adolescentes y orienta a los

padres de familia para que puedan darse cuenta cuando sus hijos
sean víctimas de acoso cibernético.

¿Por qué es importante esta fuente para la investigación?

Esta fuente es importante para la elaboración de nuestro artículo académico

porque muestra información suficiente para reconocer cuando alguien está
sufriendo de acoso cibernético, también para poder sobrellevar dicho acoso, así
como estrategias para evitar que se presenten más casos de acoso cibernético.

EL MISMO ESQUEMA DE FUENTES SE REPITE POR LA TOTALIDAD DE FUENTES DEL EQUIPO.

IMPORTANTE

❏ Las tres primeras partes de la tarea (tema, pregunta y justificación) se elaboran con
el equipo de investigación.

❏ Las fuentes se presentan de manera grupal, sin embargo, debe indicarse a qué
estudiante pertenecen y se deben presentar DOS fuentes por estudiante que
conforma el grupo.
❏ No deben cometer plagio.

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