DISEÑO DE UNA PÁGINA WEB INTERACTIVA PARA

EL ESTUDIO DE ALETAS

Vanessa Aguirre, Danaith Rodríguez

Miniproyecto de Ingeniería Química

Dirigido por:
Dosinda González Mendizabal
Departamento de Termodinámica Fenómenos de Transferencia

SUMARIO

En este trabajo se describe la página web desarrollada para el estudio de Aletas y Espinas, la cual fue creada
con la finalidad de facilitar al estudiante de Fenómenos de Transporte II mayor información sobre el tema. La
página está dividida en nueve secciones. La primera es “¿Qué es una aleta?” en la cual se da un breve
concepto de aleta, mencionando sus usos. Las aletas fueron divididas en tres grupos: “Sección constante”,
“Sección variable” y “Otras aletas”, para cada uno se muestran los balances de calor correspondientes, con
diversas ilustraciones. La siguiente sección es “Eficiencia” donde se da el concepto y las ecuaciones para
cada uno de los grupos ya mencionados. A continuación se encuentra “Aplicaciones”, en la que se presentan
ilustraciones y la descripción de diversos equipos que cuentan con aletas. Luego está la sección de
“Problemas Propuestos” donde se tienen tres problemas que el estudiante podrá analizar y modificar,
observando así el efecto sobre los resultados al variar alguno de los datos dados. Por último se encuentran
“Acerca de...” y “Bibliografía”

INTRODUCCIÓN Sección variable, Otras aletas, Eficiencia, Aplicaciones,

Debido al desarrollo y la importancia que tiene el uso de
Internet actualmente, se está aprovechando este medio para
facilitarle a los estudiantes el acceso a mayor información sobre
gran cantidad de temas, mediante páginas didácticas e
interactivas. En este caso se trata de una página relacionada con
el tema de Aletas y Espinas, que abarca los distintos tipos que
existen, sus aplicaciones, eficiencia y otros aspectos relacionados
con ello.
El estudio de aletas corresponde a la asignatura Fenómenos
de Transporte II en Ingeniería Química, al igual que en
Ingeniería Mecánica es visto en Transferencia de Calor. Se trata
de un tema extenso y con muchas aplicaciones, por lo cual es
difícil abarcarlo en su totalidad. En esta página se profundizan
los aspectos más importantes de una forma clara e interactiva,
logrando hacer más ameno el estudio del tema. La finalidad
principal es complementar la información adquirida en clase y
que el estudiante pueda observar, de forma más ilustrativa, el uso
e importancia que tienen las aletas, así como la amplia variedad
que existe.
La página cuenta con una sección de Problemas Propuestos
realizada con Microsoft ExcelÒ, actualmente con tres
problemas, en los cuales el estudiante podrá variar datos, como
el número de aletas, la longitud o posición de las mismas y otros
aspectos, para así observar el efecto en los resultados y analizar
que tipo o arreglo de aletas es mejor de acuerdo a la situación.
DESCRIPCIÓN DE LA PÁGINA
La página está estructurada en nueve secciones, partiendo
de la página Principal (Fig. 1), de la cual puede accederse a cada
una de las siguientes: ¿Qué es una aleta?, Sección constante,
Problemas propuestos, Acerca de... y Bibliografía. El usuario
podrá acceder a cualquiera de las secciones mediante el menú
ubicado a la izquierda de cada página ( Fig: 2, 3, 5, 6 y 7). A
continuación se presenta una descripción detallada de cada una
de estas secciones:
¿Qué es una aleta?: Esta sección contiene una breve
introducción al tema, donde se dan las definiciones de aleta y
espina, mencionando sus aplicaciones más importantes, esto se
ilustra con dos figuras que muestran tubos aletados disipando
grandes cantidades de calor. Una aleta, como se explica en la
página, es una superficie adicional empleada para incrementar la
transferencia de calor entre una estructura y un fluido, cuando
dicha superficie es de sección circular, se trata de una espina.
Las aletas se dividieron en tres grupos: las de sección constante,
de sección variable y otras aletas, a los cuales podrá acceder el
usuario a partir de esta página.
Sección constante: Al entrar en esta sección se encuentra
un dibujo sencillo que muestra con claridad el balance de calor
en un diferencial de volumen de una aleta de sección circular
(Fig. 2). En la parte superior se tiene un link que conduce a una
página hecha con Microsoft WordÒ donde se explica de forma
detallada el balance de calor correspondiente a este tipo de
aletas, llegando a la solución general en función de ciertas
constantes que dependen de las condiciones de borde a evaluar,
por ello se anexa una tabla con los diferentes casos y las
soluciones respectivas.
Sección variable: En esta página se muestran, de una forma
interactiva y animada, diferentes geometrías de aletas y espinas
de sección variable (Fig. 3). Cabe destacar que existe una gran
variedad de geometrías, por lo que se escogieron las más
comunes, que son: Aleta triangular, radial, cóncava parabólica,
convexa parabólica, y las espinas cónica y parabólica;
encontrándose entre ellas las estudiadas en clase. Al igual que
la sección anterior, se tiene un link que permitirá al usuario ver el
balance de calor para las aletas de sección variable en general,
así mismo, podrá acceder al correspondiente a cada geometría
haciendo clic sobre las figuras (Fig. 4). En cada una de las
páginas se presenta, paso por paso, el balance de calor, llegando
a la solución correspondiente. Como en la mayoría de los casos
dicha solución depende de las funciones de Bessel se anexa un
link que lleva a una página de Microsoft WordÒ donde están
tabulados los valores de estas funciones. Igualmente se tiene un
link a la página de Sección constante para obtener las soluciones
dependiendo de la condición de borde a evaluar.

Figura 1. Página Principal

Figura 2. Página principal de Aletas de Sección constante

Figura 3. Página principal de Aletas de Sección variable

 Figura 4. Página de balance de energía para una aleta de Sección variable
Otras aletas: Esta es una sección donde se presentan
arreglos de aletas cuyas geometrías son más complejas que las
vistas en secciones anteriores. A pesar de no ser estudiadas muy
a fondo en Fenómenos de Transporte por lo complicado de su
comportamiento, son de gran importancia, ya que poseen
numerosas aplicaciones principalmente en intercambiadores de
calor compactos. Fueron divididas en dos grupos: planas y
tubulares, de acuerdo a su forma. Al entrar en cada uno de estos
grupos, se encuentran ilustraciones y una breve descripción para
cada tipo (Fig. 5). Esta es una área muy amplia dentro del tema
de aletas, por lo que es difícil cubrirlo en su totalidad, además de
ser bastante complejo, es por ello que no se presenta un estudio
detallado de las mismas, simplemente se quiere mostrar al
estudiante como son, donde se aplican y las múltiples formas que
existen.
Eficiencia: El cociente entre la pérdida de calor real y la
máxima posible constituye una medida del desempeño térmico
de una aleta, lo que se conoce como eficiencia de la aleta. Para el
caso de arreglo de aletas se habla de eficiencia global, que
caracteriza el rendimiento de las aletas y la superficie base a la
que se unen. Estos son los conceptos presentados en esta página,
con sus respectivas ecuaciones. En la parte superior se
encuentran tres ilustraciones, una para cada grupo de aletas
(Sección constante, Sección variable y Otras aletas), haciendo
clic sobre estas se accede a las ecuaciones de eficiencia
específicas para diversas aletas dentro de cada grupo (Fig. 6).
Aplicaciones: Esta sección muestra fotografías de equipos,
donde se señalan y se describen muy brevemente las aletas que
poseen. Se trata de diagramas simples, con la finalidad
específica de dar a conocer al estudiante diversos usos que tienen
las aletas (Fig. 7). Esta es una de las secciones más importante
dentro de la página web, ya que permite visualizar la aplicación
en la vida real de lo que se está estudiando, por ello está abierta a
futuras ampliaciones, buscando anexar más equipos que
muestren con claridad otras aletas.
Problemas propuestos: Constituye una sección de gran
utilidad para el estudiante. Se presentan problemas resueltos con
la finalidad principal de que sean modificados por el estudiante y
así pueda observar como se ven afectados los resultados, por
ejemplo, pueden cambiarse características de las aletas, como
longitud, ubicación, forma, o condiciones del medio, como el
coeficiente convectivo, y ver la variación en el calor transferido.
Esto constituye una herramienta importante de estudio,
actualmente cuenta con tres problemas resueltos con Microsoft
ExcelÒ (ver descripción en el apéndice).
Acerca de...: Se presenta, muy brevemente, el objetivo de
la página web, y se mencionan sus autores.
Bibliografía: Presenta las referencias bibliográficas de los
libros consultados para la elaboración de la página.
Figura 5. Página de Otras aletas correspondiente a las Aletas tubulares

Figura 6. Página principal de Eficiencia

 Figura 7: Página principal de Aplicaciones

el primer problema propuesto en el cual se tiene una pared que

APÉNDICE 1. DESCRIPCIÓN DE LOS PROBLEMAS.
El objetivo principal de estos problemas propuestos es el de
mostrar a los estudiantes una manera de afrontar problemas con
aletas y darles la posibilidad de ver como varía la respuesta de
un problema al modificar algún dato. Como ejemplo tenemos
separa un gas de un líquido, y se quiere saber de qué lado de la
misma, con la ayuda de las aletas, hay una mayor transferencia
de calor. Los datos del problema se tabulan al inicio del mismo,
se dan las dimensiones de las aletas, coeficiente conductivo de la
pared, coeficientes convectivos del líquido y el aire, así como
sus temperaturas (Fig. 8).

Figura 8. Diagrama del primer Problema propuesto

 En el primer caso se trata la pared sin aletas y se resuelve
haciendo un balance de calor en todo el sistema. La ecuación
queda: Af = N × 2 × b × 1 (6)
DT
q=
1 Dx 1
(1) Para el cálculo de la eficiencia, se sustituye en la siguiente
+ + ecuación:
ha k hb
tanh(mL )
Para el segundo caso se colocan las aletas del lado del aire. hf = (7)
Aquí el calor, del lado de las aletas, viene dado por la suma del mL
calor transferido por el área sin aletas (Q1) y el transferido por
las aletas (Q2), donde Q1 y Q2 son: que es la utilizada para aletas de sección constante rectangular,
donde “m” es:
Q1 = A0 × h × DT Q 2 = A f × h f × h × DT (2)
2 × hb
m= (8)
El balance de calor total queda: k ×a

DT En el último caso se colocan las aletas del lado del agua y

q=
1 Dx 1
(3) se procede de la misma manera que en el caso anterior, sólo
+ +
ha k ( )
A0 + h f × Af × hb varía la ecuación del balance global de calor que queda:

DT
Para poder obtener las áreas se necesita conocer el número q=
1 Dx 1
(9)
de aletas (N) en la pared, para ello se supone que tenemos una + +
pared de 1 ft^2, por lo tanto: ( )
A0 + h f × Af × ha k hb

1
N= (4) A continuación se pueden ver dos tablas donde se
Dx muestran los resultados obtenidos al variar alguno de los datos.
Ahora, mediante la Ec. (5) y Ec. (6), se puede hacer el En la tabla 1 se muestran los resultados al variar el coeficiente
cálculo del área sin aletas (A0) y el área total de las aletas (Af): convectivo del aire y en la tabla 2 cuando se varió la longitud
de la aleta.
A0 = 1 - N × a (5)
Tabla 1. Variación del coeficiente convectivo del aire en el primer problema propuesto.

Calor
hb (BTU/h ft^2 ºF) Caso 1 Caso 2 Caso 3
2 1,91DT 7,25DT 1,95DT
20 13,61DT 23,88DT 15,84DT
0,1 0,1DT 0,48DT 0,1DT

Tabla 2. Variación de la longitud de las aletas en el primer problema propuesto.

Calor
b (in) Caso 1 Caso 2 Caso 3
1 1,91DT 7,25DT 1,95DT
2 1,91DT 9,48DT 1,95DT
0,5 1,91DT 4,96DT 1,95DT

Con estos resultados se puede ver el comportamiento de la
transferencia de calor al variar ciertos datos del problema. Por
ejemplo, se puede decir que lo más conveniente es colocar las
aletas del lado del aire (caso 2), así hay una mayor transferencia
de calor, lo que implica una disminución más rápida de la
temperatura, esto es en el caso de querer enfriar el líquido.
También se puede decir que al aumentar el coeficiente
convectivo del aire, aumenta la transferencia de calor y que al
aumentar la longitud de la aleta sólo afecta al caso 2.
 En la página de Problemas Propuestos se pusieron otros
dos ejemplos. En el segundo, se muestra un caso muy ilustrativo
y original ya que se utilizan animales para ver como influyen las
aletas en la transferencia de calor. Cada animal se aproxima a
una esfera con un radio dado (Fig. 9). Los animales son: una
rata (piel prácticamente desnuda), un armadillo (coraza externa
rígida) y un puerco espín (espinas sobre su superficie externa).
Como datos se da el coeficiente convectivo del ambiente, así
como su temperatura, también se da la generación de calor y el
coeficiente conductivo de los animales, por último se dan las
Figura 9. Diagrama del segundo Problema propuesto
En el último problema colocado en la página también se
puede ver la diferencia en la transferencia de calor al tener aletas
una superficie, ya que en la primera parte se calcula el calor de la
tubería sola (Fig. 10) y luego se calcula el calor disipado por las
barras que la sostienen. Estas barras serán tratadas como aletas y
se tendrá como condición de borde que están aisladas en la
punta. Con este problema también se puede ver que hay casos
en que una superficie no tiene aletas, pero que por su geometría
se puede tratar como tal. Como datos se dan todas las
Figura 10. Diagrama del tercer Problema propuesto.
dimensiones de las espinas del puerco espín que se aproximan a
cilindros. Para resolverlo primero se buscó el perfil de
temperaturas para una esfera y de allí se llegó a la fórmula que
da la temperatura máxima, que ocurre en el centro de la misma.
Esta fórmula depende de la temperatura de la superficie de la
esfera. Para hallarla se hizo un balance de calor entre el animal
y el medio ambiente. Como se esperaba el animal que dio una
menor temperatura máxima, es decir, que transfiere más rápido
el calor al ambiente, fue el puerco espín.
dimensiones de la tubería y de las barras. También los
coeficientes convectivos fuera de la tubería, dentro de la tubería
y alrededor de las barras. Para la resolución de la primera parte
de este problema se hizo un balance de calor en la tubería. Para
la segunda parte se igualó este calor con el calor convectivo
alrededor del tubo y de allí se obtuvo la temperatura superficial
de la tubería. Esa temperatura será usada para calcular el calor
que desprende cada aleta.
FUTURAS MEJORAS
Como ya se ha mencionado antes, el diseño de la página
está abierto a futuras modificaciones. Fundamentalmente dichas
modificaciones estarán relacionadas con la búsqueda de
información adicional, entre los puntos más importantes se
encuentran:
· Añadir nuevas aletas e información en la sección
“Otras aletas” ya que en esta sólo se colocaron
algunas a modo de información. También se podría
ahondar más sobre los balances de calor en dichas
aletas y sus múltiples aplicaciones.
· Añadir nuevas aletas en la sección “Sección variable”
ya que se colocaron las más comunes y utilizadas en
los cursos de Transferencia de Calor.
· Si se añaden nuevas aletas a cualquiera de las
secciones anteriores, se debe tratar de actualizar
también las tablas donde se muestran las eficiencias
según cada tipo de aleta.
· Añadir más problemas en la sección “Problemas
propuestos” para darle más herramientas de estudio al
usuario.
· Anexar más ejemplos de equipos que utilicen aletas en
la sección “Aplicaciones” para que el estudiante se
familiarice y vea la utilidad de estas superficies. Estos
ejemplos deben mostrar claramente donde se
encuentran las aletas y en qué sentido ayudan al
equipo.
CONCLUSIONES
Se logró el objetivo de crear una página web que ayuda al
estudiante de Transferencia de Calor en su proceso de
aprendizaje sobre Aletas y Espinas, así como a ver la resolución
de ciertos tipos de problemas para saber como atacarlos.
Una ventaja importante de crear este tipo de medio es que
existe la posibilidad de irle agregando información. Esta puede
ser teórica o ilustrativa. Las áreas de la página con más
posibilidades de crecimiento son: Aplicaciones y Problemas
propuestos.
REFERENCIAS
Chapman, Alan J.; "Transmisión del calor", Ediciones
Interciencia, Madrid.
Ganic, Harnett; "Handbook of heat transfer applications",
segunda edición, Mc Graw Hill, 1985.
Incropera, Frank P., De Witt, David; "Fundamentos de
transferecnia de calor", cuarta edición, Prentice may, 1999.
Kern, Donald Q., Kraus, Allan D.; "Extended Surface Heat
Transfer", Editorial Mc Graw Hill, 1972.
Mills, Anthony F.; "Transferencia de calor", Editorial Mc
Graw Hill/ Irwin., 1999.
Ozisic, M. Necati; "Heat conduction", Editorial John Wiley
and sons, Estados Unidos, 1980.