CECyT No.

6 “MIGUEL OTHÓN DE MENDIZÁBAL”

ACADEMIA DE BIOLOGÍA

CONTINUIDAD BIOLÓGICA 5to. SEMESTRE AGOSTO/DICIEMBRE

2021

REPORTE

PRÁCTICA 6
“SELECCIÓN NATURAL. LA HISTORIA DE LA VIDA
EN LA TIERRA Y LAS ERAS GEOLÓGICAS”

“Nada tiene sentido en biología si no es a la luz de la evolución”

(dogma central de la síntesis evolutiva)

Theodosius Dobzhansky

GRUPO:

EQUIPO:

1. Aguirre Santillan Eduardo

2. López Valdés Mario Francisco
3. Macías Reyes Jonathan Saúl
4. Piña Pérez Michelle
5. Ruiz Reséndiz Julio Cesar
6.

NOMBRE DE LOS PROFESOR@S:

1.
2.

Para el desarrollo metodológico de la práctica, esta se ha dividido en cinco

apartados, los cuales se llevarán a cabo en dos sesiones:

I. PALABRAS CLAVE
II. LA EVOLUCIÓN UN PROCESO NATURAL Y DINÁMICO
III. PRESIÓN DE LA SELECCIÓN NATURAL SOBRE LAS POBLACIONES
IV. SIMULACIÓN DE LA SELECCIÓN NATURAL EN UN ECOSISTEMA
TERRESTRE
V. UN VIAJE A TRAVÉS DEL TIEMPO GEOLÓGICO
 APARTADO I.

ACTIVIDAD 1. Investiga el significado de los siguientes términos sobre la

evolución:

Palabras clave: evolución, población, adaptación, microevolución,

macroevolución, selección natural, mutación, deriva génica, genética de
poblaciones, poza o pool génico, fósil, analogía y homología, biogeografía,
evolución geológica y deriva continental.

ACTIVIDAD 2. Considerando las palabras clave elabora un crucigrama.

D

43E
25R F P
1 I E V O L U C I O N H
6V V S B O
A O I L M B
C2 L L M A C R O E V O L U C I O N
3O U M I C R O E V O L U C I O N
N C I O G
T I O G E
7I O N I O
N N D A G
E G E R
4 N S E L E C C I O N N A T U R A L A
T O I F
5 A N A L O G I A V I
L O A A
G G
I E
C N
6 A D A P T A C I O N E
7 M U T A C I O N
8 I
8 G E N E T I C A D E P O B L A C I O N E S
O A
Z
A
Verticales
1 Deriva continental: Es el
desplazamiento de las masas
continentales debido al movimiento
de las placas tectónicas.
2 Evolución geológica: Estudia los
eventos importantes de la tierra
según la escala temporal geológica, a
partir del estudio de las capas
rocosas de la tierra.
3 Fósil: Son los restos conservados
en rocas de los organismos que
vivieron en el pasado.
4 Población: Grupo de seres vivos
de la misma especie en un área
geográfica determinada.
5 Homología: Estudio comparativo
de dos partes orgánicas de dos
organismos diferentes con
determinantes del mismo origen
genético.
6 Biogeografía: Es el estudio de la
distribución geográfica de los seres
vivos y los factores que ocasionaron
tal distribución.
7 Deriva génica: Es un cambio en la
genética de los individuos que se
produce cada cierto tiempo de
manera aleatoria.
8 Poza o pool génico: Patrimonio
genético de una especie o población,
es el grupo de alelos únicos en la
genética de los individuos.
Horizontal
1 Evolución: Es el proceso por el
cual las especies cambian sus
características genotípicas y
fenotípicas con el pasar del tiempo y
las generaciones.
2 Macro evolución: Son cambios a
gran escala que superan la barrera
de las especies llegando a afectar a
familias o poblaciones enteras.
3 Micro evolución: Son los cambios
a pequeña escala observados en un
corto periodo de tiempo dentro de
una especie.
4Selección natural: La reproducción
de algunas especies da como
resultado, individuos mejor adaptados
a su entorno debido a un genotipo en
específico que lo favorece.
5 Analogía: Es la relación entre
cosas, razones o conceptos distintos,
pero a la vez similares en algunos
puntos.
6 Adaptación: Es el proceso
mediante el cual los organismos
obtienen características para poder
sobrevivir en su entorno con el pasar
del tiempo.
7 Mutación: Cambios en los
genotipos de los individuos por
diversas circunstancias, se transmiten
a la descendencia.
8 Genética de poblaciones: Es el
estudio comparativo de los cambios
en los individuos, distribución,
dinámica de los alelos, etc.
 APARTADO II. LA EVOLUCIÓN UN PROCESO NATURAL Y DINÁMICO

ACTIVIDAD 1

● Selecciona uno de los tres videos, cuyos links son:

https://www.youtube.com/watch?v=uC-dZSZzyMg (Quién fue Darwin 4:59)
https://www.youtube.com/watch?v=zmunzWixHAI (Biografía. Charles
Darwin 4:33)
https://www.youtube.com/watch?v=u7nx7c6dd4I (Biografía de Charles
Darwin 4:03)
● Realiza un resumen (máximo dos cuartillas), sobre lo expuesto en dicho
video

● Revisa los siguientes videos con los links proporcionados a continuación:

https://youtu.be/8Yc114DuPks ( Mecanismos de aislamiento reproductivo
4:50)
https://www.youtube.com/watch?v=PM_MNLnmGfw (Macroevolución 4:56)
● En una plenaria mediada por el profesor analizar el contenido de dichos
videos
● Realiza una revisión bibliográfica sobre la teoría sintética o neodarwinismo
y la teoría de los equilibrios puntuados.

Teoría sintética:
La teoría sintética de la evolución también conocida como síntesis
evolutiva, se construyó en periodo 1930-1950, principalmente por las
aportaciones de tres disciplinas: la Genética, la Sistemática y la
Paleontología.
La síntesis evolutiva confirma plenamente el principio básico de Darwin y
Wallace, según el cual la evolución se debe a la variación y la selección.
La elaboración de la teoría sintética fue marcada por tres grandes libros:
“Genética y el origen de las especies” de Theodosius Dobzhansky,
publicado en 1937; “Especies y especiación” de Ernst Mayr, publicado en
 1942; y “Taxones superiores, macroevolución” de Georges Gaylord
Simpson, que se publicó en 1944.

Teoría del Equilibrio Puntuado

El equilibrio puntuado:

• Sugiere que la teoría de la evolución por selección natural de Darwin

está equivocada.
• Quiere decir que la conclusión fundamental de la la teoría evolutiva,
que la vida es antigua y los organismos comparten un antepasado
común, ya no se sostiene.
• Niega los trabajos anteriores sobre cómo actúa la evolución por
selección natural.
• Implica que la evolución solamente sucede en rápidas explosiones.

1. Estasis: Una población se encuentra en un estado de estasis,

viviendo, muriendo y quedando fosilizados cada pocos cientos de
miles de años.
2. Aislamiento: Un descenso en el nivel del agua hace que se forme un
lago y aísla a unos pocos organismos del resto de la población.
3. Selección Intensa y cambio rápido: La población pequeña y aislada
experimenta una selección intensa y un cambio rápido debido al
ambiente novedoso y al pequeño tamaño poblacional. El ambiente
del lago recién formado ejerce nuevas presiones selectivas sobre los
moluscos aislados, además, su pequeño tamaño poblacional hace
que la deriva genética influya en su evolución. La población aislada
experimenta un cambio evolutivo rápido que se basa en el modelo de
especiación peripátrica.
4. Ausencia de Conservación: No se conserva ningún fósil de las
formas de transición debido a su tamaño poblacional relativamente
pequeño; a la velocidad del cambio y a su situación aislada.
5. Reintroducción: El nivel del mar se eleva, permitiendo que los
organismo aislados se reúnan con su linaje hermano.
6. Expansión y estasis: La población aislada se expande por toda su
área de distribución anterior. El mayor tamaño poblacional y un
ambiente estable hacen que los cambios evolutivos sean menos
probables. La rama que estaba aislada del linaje de los organismos
podría superar en la competencia a la población ancestral, haciendo
que se extinguiera.
7. Conservación: Un mayor tamaño poblacional y un área de
distribución más grande nos llevan de nuevo al paso 1: estasis.

● Presenta tu resumen en clase y coméntalo entre tus compañeros

ACTIVIDAD 2. Reflexiona sobre:

1. ¿Encuentras alguna diferencia entre la evolución química, la evolución

biológica y la evolución cultural? En relación a lo visto en clase, ¿piensas
que el proceso evolutivo tiene algún fin predeterminado?
R= Si claramente hay diferencia en estas aunque en las tres parten de este termino
de evolución son muy diferente en el aspecto de que se centran en diferentes cosas
lo único que se tiene en común es que siempre se trata de algún ser vivo.
El proceso evolutivo no es más que adaptación para los organismos por lo que se
puede decir que si tiene un fin en específico el cual es que las generaciones futuras
puedan estar bien adaptadas al entorno en el cual generaciones pasadas les fue
difícil vivir.
2. ¿En qué coincidieron Charles Robert Darwin y Alfred Russel Wallace sobre
el estudio de la evolución?
R= Charles Darwin y Alfred Wallace coincidieron con la selección natural.
Asi como con la teoría de sintética.
3. ¿Cuáles son los fundamentos de las teorías sintética o neodarwinismo y de
los equilibrios puntuados? y ¿cómo ayudan a comprender el proceso
evolutivo actualmente?
R=Teoría Sintética:
La teoría sintética de la evolución también conocida como síntesis evolutiva, se
construyó en periodo 1930-1950, principalmente por las aportaciones de tres
disciplinas: la Genética, la Sistemática y la Paleontología.
La síntesis evolutiva confirma plenamente el principio básico de Darwin y Wallace,
según el cual la evolución se debe a la variación y la selección

Teoría de los equilibrios puntuados:

• Sugiere que la teoría de la evolución por selección natural de Darwin
está equivocada.
• Quiere decir que la conclusión fundamental de la la teoría evolutiva,
que la vida es antigua y los organismos comparten un antepasado
común, ya no se sostiene.
• Niega los trabajos anteriores sobre cómo actúa la evolución por
selección natural.
 APARTADO III. PRESIÓN DE LA SELECCIÓN NATURAL
SOBRE LAS POBLACIONES

ACTIVIDAD 1

● Observa el video cuyo link es: https://youtu.be/qPtuXDXG-CI (Selección

Natural: Tipos y consecuencias 6:22)
● En forma colaborativa, conjuntamente con tus compañeros de equipo,
analicen la información y contenido del video. Y elaboren un resumen sobre
dicho video.

Selección normalizadora
El resultado de la estabilización es la sobrerrepresentación en un rasgo
específico. Por ejemplo, el pelaje de una especie de ratón en un bosque
será del mejor color para actuar como camuflaje en su entorno.
Otros ejemplos incluyen el peso humano al nacer, la cantidad de huevos
que pone un pájaro y la densidad de las espinas de los cactus.
El número de crías: muchos animales producen múltiples crías a la vez
(conocidas como especies seleccionadas por r ). La selección
estabilizadora da como resultado un número promedio de descendientes,
que es un promedio entre demasiados (cuando hay peligro de desnutrición)
y muy pocos (cuando la probabilidad de que no haya sobrevivientes es más
alta).
Selección direccional
Tiende a favorecer, a lo largo del tiempo, a fenotipos en un extremo de un
rango de variación (es decir escasos). Ejemplos:
La resistencia a los insecticidas es un ejemplo. El DDT fue un insecticida
ampliamente usado. Luego de unos años de uso intensivo, el DDT perdió
su efectividad sobre los insectos. La resistencia al DDT es un carácter
genético que se convierte en un carácter favorable por la presencia de DDT
en el medio ambiente. Solo aquellos insectos resistentes al DDT sobreviven
dando origen a mayores poblaciones resistentes al DDT.

La selección disruptiva
Básicamente, se trata de los individuos del grupo que consiguen aparearse,
que sobreviven mejor. El individuo con características intermedias no tiene
tanto éxito en la supervivencia o reproducción como para transmitir genes
"promedio". La selección disruptiva ocurre en tiempos de cambios de
hábitat o en la disponibilidad de recursos.
Uno de los ejemplos son las polillas de Londres. En las áreas rurales, las
polillas salpicadas eran de un color muy claro. Sin embargo, estas mismas
polillas eran de color muy oscuro en las áreas industriales. Las polillas de
color más oscuro sobrevivieron a los depredadores en las áreas industriales
mezclándose con el entorno contaminado. Las polillas más ligeras fueron
vistas fácilmente por los depredadores en las áreas industriales y se las
comieron.

Selección sexual
Se considera que la selección sexual es la principal causa de dimorfismo
sexual (diferencias morfológicas entre machos y hembras de una misma
especie).
Se da el caso que determinadas características en el marco de una especie
son sexualmente atractivas, aunque carezcan de otro significado, por
ejemplo en algunas especies de aves, los machos pueden hinchar sus
cuellos en una medida extraordinaria lo cual resulta atractivo para las
hembras. Darwin concluyó que si bien la selección natural razonable guía el
curso de la evolución, la selección sexual influye su curso, aunque no
parezca existir ninguna razón evidente.

Consecuencias de la selección
En ambientes físicos influye el clima y ecotipo que es una subpoblación
genéticamente diferenciada que está restringida a un hábitat específico, a
un ambiente particular o a un ecosistema definido, con límites de tolerancia
particulares, a los factores ambientales locales.
 En ambientes biológicos el mimetismo muleriano se da cuando dos o más
especies presentan el mismo patrón de coloración y/o forma además,
ambas poseen mecanismos de defensa contra sus depredadores como un
aguijón, la presencia de veneno o un sabor muy desagradable y batesiano
llamado así en honor a Henry Walter Bates, ocurre cuando una especie
inofensiva se asemeja a otra peligrosa o repugnante; un ejemplo recurrente
de este tipo, corresponde al parecido que hay entre algunas moscas de la
familia Syrphidae (Diptera), con abejas o avispas.

● Identifica, en la gráfica de arriba, cada uno de los tipos de selección natural.

● En forma de seminarios describir la forma en que actúa la presión de
selección natural en cada uno de los casos (A, B y C), particulares de la
gráfica.
A. Selección normalizadora
La selección tiende a mantener un nivel óptimo asegurando logros
conseguidos durante generaciones y eliminando los individuos
divergentes y mantiene constante la norma de adaptación. El rigor
selectivo en contra de la mutación se da, sobre todo, en medios poco
cambiantes. Favorece caracteres que suelen regirse por varios
genes en los que un cambio provocaría la atrofia de todo un órgano.
Normalizadora y Canalizadora.
Relación entre la mortalidad infantil y el peso de los bebés al nacer.

B. Selección disruptiva
Cuando las condiciones ambientales son cambiantes, una
determinada población puede verse sometida a modificaciones en el
ambiente que pueden ser divergentes u oscilatorias y dentro de esta
población existen diferentes genotipos que pueden ser los óptimos
para cada situación.
Favorece a los individuos en ambos extremos de la norma de
adaptación a expensas de los que se encuentran en la media,
formando una curva bimodal.
 Si la selección divergente se mantiene durante largo tiempo y entre
ambas poblaciones se establece una barrera reproductora, puede
darse la formación de dos especies diferentes.

C. Selección direccional
Cuando se produce una alteración en el medio ambiente, los
organismos favorecidos son los que se desvían de la media. La
selección ejerce una presión direccional más o menos fuerte y
desplaza la media hacia una mayor adaptación a las nuevas
circunstancias. Se van eliminando ciertos alelos que habían sido
útiles y fijando otros que son más convenientes.
 APARTADO IV. SIMULACIÓN DE LA SELECCIÓN NATURAL EN UN
ECOSISTEMA TERRESTRE

Esta actividad tiene como propósito poner de manifiesto el papel de la

depredación como agente de selección natural y hace hincapié en que las fuertes
presiones selectivas pueden modificar una población al favorecer la supervivencia
de individuos con determinados rasgos por sobre otros.

ACTIVIDAD 1

1. Se conforman equipos colaborativos de cuatro alumnos.

2. Con ayuda del compás y las tijeras recorta 24 círculos de cartulina (6
blancos, 6 grises, 6 rojos y 6 negros).
3. Introduzcan los círculos al interior de la bolsa negra. Cierren la bolsa y
agítenla con el propósito de revolver su contenido.
4. Extiendan sobre una superficie plana la cartulina de color blanco y vacíen
los círculos, tratando que se distribuyan homogéneamente.
5. Inviten a un familiar que se coloque a un lado de la cartulina y cuando se le
indique comience a recoger círculos, uno por uno, durante cinco segundos;
en tanto que otro compañero tomará el tiempo.
6. Repitan el punto anterior hasta que cuatro integrantes del equipo hayan
pasado por el mismo procedimiento, es decir, tomar círculos con un
intervalo de cinco segundos, entre cada integrante del equipo.
7. Contabilicen el número de círculos con base al color correspondiente y
registren sus resultados en la tabla correspondiente.

ACTIVIDAD 2
 ● Ahora, imagina que el pliego de cartulina blanca representa un ecosistema
terrestre (ejemplo selva lacandona) y entonces asigna a cada grupo de
círculos, según su color, el nombre de los animales seleccionados.
● Elabora una gráfica de barras, donde ubiques sobre el eje “x” el tiempo y en
el eje “y” el número de círculos que se obtuvieron en cada caso.
● Realiza un archivo en Excel que incluya la tabla de resultados de simulación
“selección natural” y su gráfica correspondiente.

RESULTADOS
Por ejemplo:

TABLA DE SIMULACIÓN “SELECCIÓN NATURAL”

Mariano Amanda Fernanda

Color de círculo
Blanca ( Jaguar )
Gris ( Sarahuato )
Negra ( Pecarí )
Roja ( Oso hormiguero )
Número de círculos
Amelia (Tía)
(hermano) (Madre) (Hermana)
5 segundos 5 segundos 5 segundos 5 segundos
2 1 1 2
3 2 0 2
3 2 3 2
1 3 2 2
9 8 6 8
ANALISIS DE RESULTADOS

a) ¿Cuál es el color predominante en los círculos que se recogieron?

R= El color negro es el más predominante
b) ¿Cuál es el color más escaso en los círculos que se recogieron?
R= El color blanco es el más escaso
c) ¿Observaron variaciones en los resultados a medida que se repitió el
ejercicio?
R= No por lo genera todos los participantes depredaron todos colores
principalmente rojas y negras, exceptuando uno que no tomo ningún circulo de
color gris.
CONCLUSIONES

▪ Según el animal asignado a cada color, ¿cuál es más susceptible de

extinguirse?
Todos los animales de la lista en peligro de extinción, pero el que esta mas cerca de
ese destino es el Pecarí y el Jaguar por la pérdida de su hábitat y la caza excesiva e
ilegal del mismo.
▪ ¿Qué relación encuentras entre los resultados de esta actividad y los
conceptos teóricos tratados en clase?
Que los seres vivos evolucionan para poder sobrevivir en su entorno y con ello lleva
cambios tantos físicos como mentales y con los resultados de la practica vimos que
nosotros también sufrimos estos cambios ya que al elegir los círculos en un corto
tiempo nuestro cerebro procesa y toma una decisión a una gran velocidad que hace
millones de años tal vez no teníamos.
 APARTADO V. UN VIAJE A TRAVÉS DEL TIEMPO GEOLÓGICO

ACTIVIDAD 1

● Observa y analiza el video sobre el tiempo geológico cuyo link es:

https://www.youtube.com/watch?v=ptO0m3BjghQ
(Escala de Tiempo Geológico y Evolución de la Tierra, 16:46)

ACTIVIDAD 2

Con base al video anterior, resuelve lo siguiente:

a) ¿Qué métodos de datación se han desarrollado para

conocer la antigüedad de las rocas y de los fósiles?
R= el más conocido método de datación absoluta es el
radiocarbónico (14C), que sirve para datar materia orgánica
como muestras orgánicas fósiles, maderas, tela, huesos etc., para
edades de hasta 60.000 años.

b) Elabora una matriz o tabla donde describas las principales características

de las eras paleozoica, mesozoica y cenozoica, así como de sus períodos.
R=

PALEOZOICO MESOZOICO CENOZOICO

Resultado del rompimiento
del súper continente rodinia
y la posterior consolidación
del súper continente
Pangea. Muchos de los
animales desarrollaron
esqueleto y caparazón.
Cámbrico: : dio la expresión
de formas fósiles lo salado
del agua ayudo a crear
fuertes caparazones
Ordovícico: no había vida en
la tierra firme, pero en los
mares se desarrollaron seres
de todo tipo.
Silúrico: en mares pocos
profundos, formando
arrecifes, a finales de este
periodo los peces
desarrollaron mandíbula y
escamas.
Devónico: los animales y las
plantas comienzan a
expandirse por tierra firme y
aquellos animales marinos
continuaron evolucionando
Carbonífero había mucha
agua y humedad, se da la
evolución de los primeros
reptiles
Pérmico: extensos bosques,
desaparecieron los ríos y
estantes poco profundos,
muchos animales pudieron
vivir en tierra firme
el clima era cálido y muy
húmedo, es conocido
como la era de los
reptiles o de los
dinosaurios
PERIODOS
Triásico: primer periodo en
que vivieron los dinosaurios
después de la gran
extinción que hubo en el
pérmico.
Jurásico: dominaron los
reptiles, las aves fueron
muy significativas
Cretácico: Los herbívoros
llegaron a ser los
dinosaurios más
importantes, los continentes
estaban comenzando a
encontrar su forma y las
estaciones también
comenzaban a tener forma,
el gran cambio fue la
aparición de flores y los
dinosaurios se extinguieron
con gran rapidez
Es la era de los
mamíferos, se
desarrollaron en un
clima cálido y caluroso,
los océanos se enfriaron
alrededor de los polos,
existió una selección
natural haciendo que
solo pudieran vivir los
más adaptados.
Paleógeno y/o
Neógeno:
Se desarrollaron los
mamíferos y las aves,
aparecieron en los
mares nuevas especies
de foraminíferos y los
característicos
nummulites.
Cuaternario:
Se divide en dos periodos,
el pleistoceno y holoceno,
los grupos de plantas y
animales son como los
actuales y algunos simios
de áfrica comienzan a
caminar erguidos,
perdiendo pelo y
mejorando su inteligencia.
 c) ¿En qué era aparecieron los Trilobites y las amonitas? y ¿cuál es su
importancia?
R= En el Paleozoico, periodo cámbrico, son de gran importancia en bioestratigrafía
y en la investigación de la tectónica de placas porque su morfología y rápida
diversificación sirvieron para medir la velocidad a la que se produjo la formación de
especies durante la llamada Explosión del Cámbrico.

d) ¿Por qué razón se dice que los insectos y las plantas con flores han llevado
un proceso evolutivo paralelo llamado coevolución?
R= La coevolución es un proceso estrecho y muy importante en la ecológica, ya
que, gracias a una serie de adaptaciones coordinadas se han desarrollado varios
mecanismos de interacción favorables entre plantas e insectos.

e) ¿Cuántas y cuáles han sido las grandes extinciones masivas en nuestro

planeta?
R=5;
1. Cretácico-Terciario
2. Triásico (finales)
3. Pérmico-Triásico
4. Devónico (tardío)
5. Ordovícico-Silúrico
f) ¿Qué relación existe entre la deriva continental, la tectónica de placas y la
biogeografía?
R= La Tectónica de Placas es una teoría que explica una variedad de características
y acontecimientos geológicos. Esta hipótesis fue la base de la teoría de la
convección en el manto, cuyo principal exponente Griggs, la aplicó a la deriva
continental.

ACTIVIDAD 3

● Busca en YouTube el video de la serie Cosmos, con el link:

https://youtu.be/Nh0_hbIx2nE y selecciona el capítulo titulado “Una Voz en
la fuga cósmica” (del minuto 12:12 al 33:00).

Realiza lo siguiente:

a) Elabora el número de fichas de trabajo que sean necesarias y en ellas

registra los aspectos más sobresalientes sobre el video.
b) Investiga quién fue Carl Sagan y cuál fue su contribución al estudio de la
exobiología.
R= Carl Edward Sagan (Nueva York, 9 de noviembre de 1934 - Seattle, 20 de
diciembre de 1996) fue un astrónomo, astrofísico, cosmólogo, astrobiólogo, escritor
y divulgador científico estadounidense. Inicialmente fue profesor asociado de la
 Universidad de Harvard y posteriormente profesor principal de la Universidad de
Cornell. En esta última, fue el primer científico en ocupar la Cátedra David Duncan
de Astronomía y Ciencias del Espacio, creada en 1976, y además director del
Laboratorio de Estudios Planetarios.
Fue un defensor del pensamiento escéptico científico y del método científico,
pionero de la exobiología, promotor de la búsqueda de inteligencia extraterrestre a
través del proyecto SETI. Impulsó el envío de mensajes a bordo de sondas
espaciales, destinados a informar a posibles civilizaciones extraterrestres acerca de
la cultura humana. Mediante sus observaciones de la atmósfera de Venus, fue de los
primeros científicos en estudiar el efecto invernadero a escala planetaria.
c) Con base al modelo del calendario cósmico, elabora una iconografía y
envíala en un archivo electrónico.
d) ¿Qué relación existe entre el Estado de Yucatán y la extinción de los
dinosaurios?
R= La gran roca celeste de 10 kilómetros de diámetro, que cayó hace 66 millones de
años en la península de Yucatán en México, acabó con el 75% de las especies de
flora y fauna de la época, pero al tiempo abonó la tierra para que con el paso de los
años crecieran nuevos y variados ecosistemas.

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA:
Miguel, J. (2021, April 9). El meteorito que extinguió a los dinosaurios dio origen a
los bosques tropicales modernos. El País. https://elpais.com/ciencia/2021-
04-09/el-meteorito-que-extinguio-a-los-dinosaurios-dio-origen-a-los-bosques-
tropicales-modernos.html#:~:text=La%20gran%20roca%20celeste
%20de,crecieran%20nuevos%20y%20variados%20ecosistemas.