Maquinas Sencillas

Máquinas sencillas
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Enfoque de la lección
Máquinas sencillas: sus principios y usos.
Sinopsis de la lección
Los estudiantes aprenden los principios básicos de las máquinas sencillas y exploran sus
usos cotidianos.
Las máquinas sencillas reciben ese apelativo porque suelen tener una sola pieza
móvil.
Las máquinas no reducen nuestra cantidad de trabajo, pero pueden facilitarlo.
El "trabajo" sólo existe cuando se mueve algo.
El "trabajo" es el producto de del esfuerzo y la distancia.
Niveles etáreos
8 a 11 años, aunque se puede adaptar para estudiantes de mayor edad.
Objetivos
Aprender sobre diferentes tipos de máquinas sencillas.
Poder identificar máquinas sencillas como parte de la vida cotidiana.
Construir una máquina sencilla.
Resultados de aprendizaje
Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben lograr una comprensión
de:
Las propiedades de los objetos y materiales

Posición y movimiento de los objetos
o La posición y movimiento de los objetos se puede cambiar empujando
o jalando. La cantidad de cambio guarda relación con la potencia del empuje
o tiro.
Máquinas sencillas Página 1 de 20

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Máquinas sencillas: Introducción
Las máquinas sencillas reciben ese apelativo porque suelen tener una sola pieza móvil.
Cuando se juntan máquinas sencillas, se obtiene una máquina compleja, como una
cortadora de pasto, un automóvil o incluso un cortadora eléctrica del vello nasal!
Recuerda, una máquina es cualquier dispositivo que facilite el trabajo. En la ciencia,
"trabajo" se refiere a hacer que algo se mueva. Es importante saber que cuando se usa
una máquina sencilla, en la práctica se realiza la misma cantidad de trabajo, pero con la
diferencia de que parece más fácil. Una máquina sencilla reduce la cantidad de esfuerzo
para mover algo, pero se termina moviéndola una distancia mayor para lograr la misma
cantidad de trabajo. Así que recuerda, cuando se usan máquinas sencillas, se produce un
intercambio de energía.
Máquinas sencillas: Introducción (continuación)
¿Qué significa "trabajo" en jerga científica?

Todas las máquinas sencillas requieren la intervención humana para funcionar. "Trabajo"
tiene un significado especial en ciencias. El "trabajo" sólo existe cuando se mueve algo.
Por ejemplo, cuando se empuja una pared, en realidad no se está haciendo un trabajo,
porque no es posible moverla. El trabajo consta de dos partes. Una es la cantidad de
fuerza (empuje o tiro) necesaria para hacer el trabajo. La otra es la distancia por la cual
se aplica la fuerza. La fórmula del trabajo es:
Trabajo = Fuerza x Distancia
La fuerza es el hecho de jalar o empujar un objeto, lo que se traduce en movimiento. La

distancia es el espacio que se desplaza el objeto. Así, el trabajo realizado es la fuerza
ejercida multiplicada por la distancia desplazada.
Al decir que una máquina nos facilita el trabajo, significa que se requiere menos fuerza
para lograr la misma cantidad de trabajo. Aparte de permitirnos aumentar la distancia por
la cual aplicamos dicha menor fuerza, las máquinas también nos permiten cambiar la
dirección de una fuerza aplicada. Las máquinas no reducen nuestra cantidad de trabajo,
pero pueden facilitarlo.
Tipos de máquinas sencillas

Ver el documento.
Actividades de la lección
Se entregan tres documentos para que los estudiantes los

revisen por anticipado:
Introducción a las máquinas sencillas

¿Qué es el trabajo? (Hoja de trabajo)
Se entregan cuatro actividades para estudiantes:

¿Son éstas máquinas?
Experimento sobre monedas que saltan
Haz tu propio plano inclinado
Tú eres el ingeniero: Resolución de problemas de máquinas sencillas
Información/materiales
Consulte las hojas de trabajo para el estudiante y los documentos informativos para el
maestro adjuntos.
Concordancia con los programas escolares
Consulte la hoja adjunta sobre concordancia con el programa escolar.
Conexiones en Internet
TryEngineering (www.tryengineering.org)
IEEE Virtual Museum
[Museo virtual del IEEE] (www.ieee-virtual-museum.org)
International Technology Education Association Standards for Technological Literacy
(Normas de la Asociación Internacional de Educación Tecnológica para
documentación tecnológica)
(www.iteawww.org/TAA/PDFs/ListingofSTLContentStandards.pdf)
Compendio McREL de normas e hitos
(www.mcrel.org/standards-benchmarks) Un compilado de normas sobre contenido
para programas escolares de K a 12º grado en formatos de búsqueda y navegación.
Normas Nacionales de Educación Científica
(www.nsta.org/standards)
Lectura recomendada
¿Qué son los planos inclinados? (Looking at Simple Machines) [Vistazo a las
Máquinas Sencillas]
de Helen Frost. Editora: Pebble Books; (Enero de 2001) ISBN: 0736808450
Simple Machines (Starting With Science) [Máquinas Sencillas (Introducción a la
Ciencia)] de Adrienne Mason, Deborah Hodge, the Ontario Science Centre (Editora:
Kids Can Press; (Marzo de 2000) ISBN: 1550743996
Science Experiments With Simple Machines (Science Experiments) [Experimentos
Científicos con Máquinas Sencillas (Experimentos Científicos)] de Sally Nankivell-
Aston, Dorothy Jackson (ISBN: Franklin Watts, Incorporated; (Septiembre de 2000)
ISBN: 0531154459
Janice VanCleave's Physics for Every Kid : 101 Easy Experiments in Motion, Heat,
Light, Machines, and Sound (La Física para Niños de Janice VanCleave: 101
Experimentos Sencillos de Movimiento, Calor, Luz, Máquinas y Sonido), de Janice
VanCleave. John Wiley & Sons ISBN: 0471525057

Actividad opcional de redacción
Identifica ejemplos de máquinas sencillas en tu casa. Escribe un ensayo (o párrafo

dependiendo de la edad) sobre cómo las máquinas sencillas facilitan la vida de
alguien en la familia.
Referencias
Mike Ingram y voluntarios de

la sección del IEEE de Chattanooga, TN, EE.UU.
URL: http://ewh.ieee.org/r3/chattanooga

Máquinas sencillas
Para maestros:
Concordancia con los programas escolares
Nota: Todos los planes de lecciones en esta serie concuerdan con las National Science
Education Standards (Normas Nacionales de Educación Científica) (producidas por el
National Research Council [Consejo Nacional de Investigación], y aprobadas por la
National Science Teachers Association (Asociación Nacional de Maestros de Ciencias),
y si corresponde, con las normas de la International Technology Education Association
(Asociación Internacional de Educación Tecnológica) para la documentación tecnológica.
Normas Nacionales de Educación Científica de K a 4º grado

(edades de 4 a 9 años)
NORMA B SOBRE CONTENIDOS: Ciencias físicas
Como resultado de sus actividades, todos los estudiantes deben lograr una comprensión
de:
Las propiedades de los objetos y materiales
Posición y movimiento de los objetos
NORMA E SOBRE CONTENIDOS: Ciencia y tecnología
Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben desarrollar:
Capacidades para distinguir entre objetos naturales y artefactos hechos
por el ser humano
NORMA G SOBRE CONTENIDOS: Historia y naturaleza de la ciencia
Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben lograr la
comprensión de:
La ciencia como desafío del ser humano
Normas Nacionales de Educación Científica de 5º a 8º grado

(edades de 10 a 14 años)
NORMA B SOBRE CONTENIDOS: Ciencias físicas
Como resultado de sus actividades, todos los estudiantes deben lograr una
comprensión de:
Propiedades y cambios de las propiedades en la materia
Movimientos y fuerzas
Transferencia de energía
NORMA G SOBRE CONTENIDOS: Historia y naturaleza de la ciencia
Como resultado de las actividades, todos los estudiantes deben lograr la
comprensión de:
La ciencia como desafío del ser humano
Historia de la ciencia

Normas para la Documentación Tecnológica - Todas las edades
Tecnología y sociedad
Norma 5: Los estudiantes comenzarán a comprender los efectos de la
tecnología en el medio ambiente.
Norma 7: Los estudiantes desarrollarán una comprensión de la influencia de
la tecnología en la historia.
Diseño
Norma 10: Los estudiantes desarrollarán una comprensión del papel del
diagnóstico de problemas, búsqueda y desarrollo, invención, innovación y
experimentación en la solución de problemas.

Máquinas sencillas
Para maestros:
Notas para el maestro:
Un columpio o balancín es un ejemplo de palanca de primera clase. El punto
de equilibrio, o fulcro, está en un lugar entre la fuerza aplicada y la carga.
Este tipo de palanca (clase uno) tiene tres partes: el punto de equilibrio o
fulcro, el brazo de esfuerzo, donde se aplica el trabajo, y el brazo de
resistencia, donde se coloca el objeto que se ha de mover.
El sacaclavos también es una palanca, pero es de segunda clase (si usa el
extremo derecho del sacaclavos que aparece en la imagen). Una palanca de
segunda clase es aquélla en la cual el esfuerzo y la resistencia se hacen en el
mismo lado del fulcro. Para aflojar con el extremo derecho del sacaclavos que
aparece, el fulcro es la punta, la cabeza del clavo aplica una fuerza resistiva, y
el extremo opuesto corresponde al esfuerzo o trabajo. Otro ejemplo de
palanca de segunda clase es una carretilla de mano.
La rampa para silla de ruedas es un plano inclinado. Si bien la distancia
ascendente por la rampa es mayor que la distancia directa del suelo a la parte
más alta, se requiere menos fuerza.

El tornillo es otro tipo de plano inclinado.
Básicamente es un plano inclinado que circunda un cilindro.

Una caña de pescar es un muy buen ejemplo de una palanca de tercera clase.
En esta clase de palancas, el brazo que hace la fuerza reposa entre el fulcro y
el brazo de cargar. Debido a esta disposición, para mover la carga, se
requiere una fuerza relativamente grande. Ésta se compensa por el hecho de
que es posible producir el movimiento de la carga a lo largo de una distancia
larga con un movimiento relativamente pequeño del brazo que hace la fuerza.
¡Piensa en una caña de pescar! Debido a esta relación, normalmente
empleamos este tipo de palanca cuando queremos producir grandes
movimientos de una pequeña carga, o bien para transferir una velocidad
relativamente baja del brazo de fuerza a una alta velocidad del brazo de
carga. Cuando se gira un palo de hockey o un bate de béisbol, se produce un
efecto de palanca de tercera clase. El codo funciona como fulcro en ambos
casos y las manos hacen la fuerza (por lo tanto la parte baja del brazo se
transforma en parte de la palanca). La carga (es decir, el disco o la pelota) se
mueve al extremo del palo o bate. Ejemplos de palancas de tercera clase
son: una caña de pescar, un par de pinzas, un brazo que levante un peso, un
par de calibradores, una persona que use una escoba, un palo de hockey, una
raqueta de tenis, un azadón o una pala.
Máquinas sencillas
Para maestros:
Tabla informativa
MÁQUINAS EN QUÉ CÓMO NOS EJEMPLOS

SENCILLAS CONSISTE AYUDA
A TRABAJAR
PALANCA Una barra rígida que Levanta o mueve Cortaúñas, pala,
reposa sobre un cargas cascanueces,
soporte llamado balancín, espeque,
fulcro codo, pinzas,
destapador de
botellas
PLANO Una superficie Las cosas suben o Resbaladero,

INCLINADO inclinada que bajan por el plano escaleras, rampa,
conecta un nivel escala mecánica,
inferior con otro pendiente
superior
RUEDA CON Una rueda con una Levanta o mueve Perilla de puerta,
EJE varilla, llamada eje, cargas sacapuntas, bicicleta
a través de su
centro: ambas
partes se mueven
juntas
POLEA Una rueda muescada Sube, baja o Viga de cortina,

rodeada por una traslada las cosas camión grúa,
cuerda o cable venecianas, mástil
de bandera, grúa
Comúnmente, las máquinas están hechas para reducir la cantidad de fuerza necesaria
para mover un objeto. Pero en el proceso, la distancia aumenta. Una rampa para silla de
ruedas es un ejemplo claro de esta relación. Si bien la cantidad de esfuerzo y fortaleza se
reduce (fuerza), la distancia real aumenta considerablemente. Por lo tanto, la cantidad
real de trabajo es la misma.
Si bien la función típica de las máquinas es reducir el esfuerzo o fuerza, hay aplicaciones
importantes de máquinas en las que no hay ventaja – es decir, la fuerza no se reduce,
o donde incluso hay una disminución de la ventaja – es decir, la fuerza se aumenta.
El mejor ejemplo de una máquina que no proporciona una ventaja es una polea sencilla o
individual. Una polea sencilla sólo cambia la dirección de la fuerza. Otro ejemplo es el
tirante de una cortina.

Máquinas sencillas
Hoja informativa para maestros
¿Qué es el trabajo? (Soluciones de la Hoja de trabajo

para el estudiante)
El trabajo es el producto de la fuerza aplicada a un objeto y el desplazamiento del mismo

debido a dicha fuerza. La fórmula para describirla es la siguiente:
El trabajo se mide en julios, j (lo cual se debe a James

Prescott Joule).
La fuerza se mide en newtons, N (por Sir Isaac Newton).
La distancia se mide en metros, m.
Sin embargo, en esta ecuación, la fuerza sólo cuenta si es que

va en la misma dirección en la que se mueve el objeto. Por
ejemplo, considere que levantó un caballo pesado y lo cruzó
en andas por un río. Cuando haya cruzado el río, el único trabajo que habrá hecho habrá
sido levantar al caballo. Cruzar el río mientras lleva al caballo no agregó nada a la
cantidad de trabajo que usted hizo. Recuerde que aplicar una fuerza a un objeto no es
igual al trabajo que se ha hecho. Si se sienta en la bicicleta, aplicará una fuerza en el
asiento, pero no realiza trabajo porque la fuerza que hace no está produciendo
desplazamiento. Pero si aplica una fuerza a la silla levantándola del piso, su fuerza
producirá el desplazamiento en la dirección del movimiento, y en ese caso, sí habrá
trabajo.
La distancia que se desplaza un objeto es otro factor que se debe considerar al calcular el
trabajo. Por ejemplo, para que una pelota se desplace una distancia desde su posición
original, se requiere ejercer trabajo en la pelota. Y la distancia es direccional. Esto
significa que si mueve un objeto en una dirección positiva, habrá hecho un trabajo
positivo. Si la mueve en una dirección negativa, habrá hecho un trabajo negativo.
Pregunta A para el estudiante:

Una niña de 45kg se sienta en una banca de 8 kg. ¿Cuánto trabajo se
realiza sobre la banca?
Solución: Nada. La niña aplica una fuerza de (45)(8)Newton sobre

la banca, perno no hace que se mueva. Por lo tanto, la distancia de
desplazamiento debido a su fuerza es cero, y como Trabajo =
Fuerza x Distancia, entonces (45)(8)(0) = 0.

Pregunta B para el estudiante:
Un niño de 40kg levanta un dragón de 30kg a 2 metros del suelo.
¿Cuánto trabajo ejerció el hombre en el dragón?
Solución: El niño aplica una fuerza que hace que el dragón

se desplace una distancia de 2 metros. Por lo tanto, Trabajo
= Fuerza x Distancia implica que el Trabajo = (40)(30)(2) =
2400 Newton metros o julios (1 Newton meter = 1 Joule).

Máquinas sencillas
Hoja de información para el estudiante
¿Qué es el trabajo? - Hoja de trabajo para el estudiante
El trabajo es el producto de la fuerza aplicada a un objeto y el desplazamiento del mismo

debido a dicha fuerza. La fórmula para describirla es la siguiente:
El trabajo se mide en julios, j (lo cual se debe a James

Prescott Joule).
La fuerza se mide en newtons, N (por Sir Isaac Newton).
La distancia se mide en metros, m.
Sin embargo, en esta ecuación, la fuerza sólo cuenta si es que

va en la misma dirección en la que se mueve el objeto. Por
ejemplo, considera que levantaste un caballo pesado y lo
cruzaste en andas por un río. Cuando hayas cruzado el río, el único trabajo que habrás
hecho habrá sido levantar al caballo. Cruzar el río mientras llevas al caballo no agregó
nada a la cantidad de trabajo que hiciste. Recuerda que aplicar una fuerza a un objeto no
es igual al trabajo que se ha hecho. Si te sientas en la bicicleta, aplicarás una fuerza en el
asiento, pero no realizas trabajo porque la fuerza que haces no está produciendo
desplazamiento. Pero si aplicas una fuerza a la silla levantándola del piso, tu fuerza
producirá el desplazamiento en la dirección del movimiento, y en ese caso, sí habrá
trabajo.
La distancia que se desplaza un objeto es otro factor que se debe considerar al calcular el
trabajo. Por ejemplo, para que una pelota se desplace una distancia desde su posición
original, se requiere ejercer trabajo en la pelota. Y la distancia es direccional. Esto
significa que si mueves un objeto en una dirección positiva, habrás hecho un trabajo
positivo. Si la mueves en una dirección negativa, habrás hecho un trabajo negativo.
Pregunta A para el estudiante:

Una niña de 45kg se sienta en una banca de 8 kg. ¿Cuánto trabajo se
realiza sobre la banca?
Recuerda que trabajo = fuerza x distancia. Pista: En este caso la fuerza es
45 x 8. ¿Cuál es la distancia? ¿Cuál es el trabajo?
Pregunta B para el estudiante:

Un niño de 40kg levanta un dragón de 30kg a 2 metros del suelo.
¿Cuánto trabajo ejerció el niño en el dragón?
Recuerda que trabajo = fuerza x distancia. Pista: En este caso la
fuerza es 40 x 30. ¿Cuál es la distancia? ¿Cuál es el trabajo?

Máquinas sencillas
Hoja de información para el estudiante
Introducción a las máquinas sencillas
Las máquinas sencillas reciben ese apelativo porque suelen tener una sola pieza móvil.
Cuando se juntan máquinas sencillas, se obtiene una máquina compleja, como una
cortadora de pasto, un automóvil o incluso un cortadora eléctrica del vello nasal!
Recuerda, una máquina es cualquier dispositivo que facilite el trabajo. En la ciencia,
"trabajo" se refiere a hacer que algo se mueva. Es importante saber que cuando se usa
una máquina sencilla, en la práctica se realiza la misma cantidad de trabajo, pero con la
diferencia de que parece más fácil. Una máquina sencilla reduce la cantidad de esfuerzo
para mover algo, pero se termina moviéndola una distancia mayor para lograr la misma
cantidad de trabajo. Así que recuerda, cuando se usan máquinas sencillas, se produce un
intercambio de energía.
¿Qué significa "trabajo"?

Todas las máquinas sencillas requieren la intervención humana para funcionar. "Trabajo"
tiene un significado especial en ciencias. El "trabajo" sólo existe cuando se mueve algo.
Por ejemplo, cuando se empuja una pared, en realidad no se está haciendo un trabajo,
porque no es posible moverla. El trabajo consta de dos partes. Una es la cantidad de
fuerza (empuje o tiro) necesaria para hacer el trabajo. La otra es la distancia sobre la cual
se aplica la fuerza. La fórmula del trabajo es:
La fuerza es el hecho de jalar o empujar un objeto, lo que se traduce en movimiento. La

distancia es el espacio que se desplaza el objeto. Así, el trabajo realizado es la fuerza
ejercida multiplicada por la distancia desplazada.
Al decir que una máquina nos facilita el trabajo, significa que se requiere menos fuerza
para lograr la misma cantidad de trabajo. Aparte de permitirnos aumentar la distancia por
la cual aplicamos dicha menor fuerza, las máquinas también nos permiten cambiar la
dirección de una fuerza aplicada. Las máquinas no reducen nuestra cantidad de trabajo,
pero pueden facilitarlo.

Máquinas sencillas
Hojas de información para el estudiante
Hay cuatro tipos de máquinas sencillas que constituyen la base de todas las máquinas
mecánicas:
Palanca
Intenta sacar maleza muy dura del suelo. Utilizando sólo las manos,
podría ser muy difícil o incluso doloroso. Sin embargo, con una
herramienta, como una pala manual, debieras ganar la batalla. Toda
herramienta que sirva para hacer cuña sobre otra para aflojarla es
una palanca. Una palanca es un brazo que "pivota" (o gira) contra un
"fulcro" (o punto). Piensa en el extremo de pinza del martillo que usas
para aflojar los clavos. Eso es una palanca. Es un brazo curvado que
reposa sobre un punto en una superficie. A medida que se gira el
brazo curvado, va haciendo cuña en el clavo para aflojarlo de la
superficie. ¡Y eso es un esfuerzo muy grande! Hay tres tipos de palancas:
o Palanca de primera clase - Cuando el fulcro reposa entre el brazo de fuerza
y el brazo de palanca, la palanca se denomina palanca de primera clase. De
hecho, muchos de nosotros conocemos este tipo de palanca. Es el ejemplo
clásico de balanceo y bamboleo.
o Palanca de segunda clase - En la palanca de segunda clase, el brazo de carga
reposa entre el fulcro y el brazo que hace la fuerza. Un buen ejemplo de este
tipo es la carretilla.
o Palanca de tercera clase - En esta clase de palancas, el brazo que hace la
fuerza reposa entre el fulcro y el brazo de cargar. Debido a esta disposición,
para mover la carga, se requiere una fuerza relativamente grande. Ésta se
compensa por el hecho de que es posible producir el movimiento de la carga
a lo largo de una distancia larga con un movimiento relativamente pequeño
del brazo que hace la fuerza. ¡Piensa en una caña de pescar!
Plano inclinado
Un plano es una superficie lisa. Por ejemplo, una tabla pareja es
un plano. Ahora bien, si el plano se encuentra en forma paralela
al piso, no es muy probable que te ayude a realizar el trabajo. Sin
embargo, cuando el plano se incline, puede ayudar a mover los
objetos entre diferentes distancias. Y ¡eso es trabajo! Un plano
común inclinado es una rampa. Levantar una caja pesada en un
muelle de carga es mucho más fácil si se desliza la caja por una
rampa--una máquina sencilla.

Cuña
En vez de usar el lado plano del plano inclinado, también se
pueden usar los bordes puntiagudos para hacer otros tipos de
trabajo. Por ejemplo, puedes usar el borde para separar cosas.
Por lo tanto, el plano inclinado es una cuña. Es decir, una cuña
es en realidad cualquier tipo de plano inclinado. La hoja de un
hacha es una cuña. Piensa en el borde de la hoja. Es el borde
de una superficie pareja oblicua. ¡Eso es una cuña!

Hojas de información para el estudiante
Tipos de máquinas sencillas (continuación)
Tornillo
Ahora tomemos un plano inclinado y envolvámoslo en un cilindro.
Su borde filudo se convierte en otra herramienta sencilla: el
tornillo. Pon un tornillo metálico al lado de una rampa y pareciera
difícil ver las similitudes, pero el tornillo es en realidad otro tipo
de plano inclinado. ¿Cómo ayuda el tornillo a trabajar? Cada giro
de un tornillo metálico ayuda a mover una pieza de metal a
través de un espacio de madera.
Rueda con eje

Una rueda es un disco circular unido a una varilla central,
llamada eje. El volante de un vehículo es una rueda con eje. La
sección donde ponemos las manos y aplicamos la fuerza
(torsión) se denomina rueda, la cual gira un eje más pequeño.
El destornillador es otro ejemplo de una rueda con un eje.
Aflojar un tornillo apretado con las manos puede ser imposible.
El mango grueso es la rueda y el émbolo metálico es el eje.
Mientras más grande es el mango, menor es la fuerza necesaria para girar el
tornillo.
Polea
En vez de un eje, la rueda también podría hacer girar una
cuerda o cable. Esta variación de la rueda con eje es la
polea. En una polea, el cable se envuelve alrededor de una
rueda. A medida que la rueda gira, el cable se mueve en
una u otra dirección. Ahora conecta un gancho al cable y
podrás usar la rotación de la rueda para levantar y bajar
objetos. Por ejemplo, en el mástil de una bandera, la cuerda va unida a una polea.
En la cuerda suele haber dos ganchos. El cable gira alrededor de la polea y baja los
ganchos donde puedes unir la bandera. Luego, gira el cable y la bandera subirá
hasta lo más alto del mástil.

Máquinas sencillas
Hoja de trabajo para el estudiante
Examina los siguientes dibujos e intenta determinar si éstas son máquinas sencillas.
Ve si puedes descifrar de qué tipo de máquina sencilla se trata: palanca de primera,
segunda o tercera clase, o bien plano inclinado.
Notas:
Notas:
Notas:
Notas:
Notas:

Máquinas sencillas
Experimento sobre monedas que saltan
Propósito:
Averiguar dónde presionar la palanca para lograr la máxima elevación.
Materiales:
regla
lápiz
dos monedas grandes
Procedimiento:
Poner el lápiz bajo la regla y la moneda en un extremo.
Dejar caer otra moneda desde una altura de 30 cm de modo que golpee la regla
aproximadamente en la marca de los 8 cm. Observa qué tan alto salta la moneda.
Repite el procedimiento de dejar caer la moneda pero esta vez en el extremo de la
regla desde la misma altura. Observa qué tan alto salta la moneda.
Preguntas:
¿Qué pasaría si pones bajo la regla un objeto cuyo diámetro sea mayor que el del lápiz?
Intenta este experimento: Mueve el lápiz a diversas posiciones bajo la regla, y luego
repite el experimento. ¿En qué se diferenciaron los resultados; o fueron iguales?

Máquinas sencillas
Haz tu propio plano inclinado
Objetivos:
Mostrar que un tornillo es un plano inclinado.
Materiales:
papel
lápiz
cinta
crayón
Procedimiento:
Dele a cada estudiante un papel con forma de
triángulo rectángulo que tenga pintado el lado más largo.
Pegue con cinta al lápiz uno de los lados sin pintar del
triángulo.
Envuelva el triángulo alrededor del lápiz y vuelva a
pegarlo con cinta.
El triángulo se envuelve en espiral
Detalles de la lección:
Explica los planos inclinados y muestra ejemplos de varios de ellos, incluyendo cómo
facilitan la vida o reducen el trabajo.

Máquinas sencillas
Hoja de trabajo para el estudiante: ¡Tú eres el
ingeniero! Resolución de problemas de
máquinas sencillas
Instrucciones
¡Tú eres el ingeniero! Trabaja en equipo y diseña un plan que utilice máquinas sencillas
para ayudar a que un perro grande con problemas en la espalda se suba a la carrocería de
una camioneta o de un vehículo utilitario deportivo. El perro no puede saltar por sus
propios medios, y es demasiado pesado para que el dueño lo pueda levantar.
Paso uno:
Dibuja la máquina o la solución de tu equipo en el cuadro siguiente.
Paso dos:
Haz un modelo que funcione de tu propio diseño usando las piezas que puedes encontrar
en tu sala de clase, o que hayas usado en las hojas de trabajo anteriores en esta lección.
No te preocupes si el modelo no es a escala y no puede efectivamente soportar el peso del
perro real; ¡los ingenieros siempre trabajan en diferentes escalas!
Paso tres:
En equipo, genera ideas y piensa en otras dos situaciones donde la solución que planteas
podría ser de utilidad para personas u otros animales. Enuméralas a continuación:
1.
2.
Paso cuatro:
¡Presenta a la clase tu diseño, modelo, ejemplo de problemas similares y tu solución!


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Máquinas sencillas: Introducción (continuación)

¿Qué significa "trabajo" en jerga científica?

Trabajo = Fuerza x Distancia

La fuerza es el hecho de jalar o empujar un objeto, lo que se traduce en movimiento. La

Tipos de máquinas sencillas

Se entregan tres documentos para que los estudiantes los

 Introducción a las máquinas sencillas

Se entregan cuatro actividades para estudiantes:

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Concordancia con los programas escolares

Consulte la hoja adjunta sobre concordancia con el programa escolar.

Máquinas sencillas Página 3 de 20

 Identifica ejemplos de máquinas sencillas en tu casa. Escribe un ensayo (o párrafo

Mike Ingram y voluntarios de

Máquinas sencillas Página 4 de 20

Normas Nacionales de Educación Científica de K a 4º grado

Normas Nacionales de Educación Científica de 5º a 8º grado

Máquinas sencillas Página 5 de 20

Máquinas sencillas Página 6 de 20

Notas para el maestro:

Notas para el maestro:

MÁQUINAS EN QUÉ CÓMO NOS EJEMPLOS

PLANO Una superficie Las cosas suben o Resbaladero,

POLEA Una rueda muescada Sube, baja o Viga de cortina,

Máquinas sencillas Página 8 de 20

¿Qué es el trabajo? (Soluciones de la Hoja de trabajo

El trabajo es el producto de la fuerza aplicada a un objeto y el desplazamiento del mismo

Trabajo = Fuerza x Distancia

El trabajo se mide en julios, j (lo cual se debe a James

Sin embargo, en esta ecuación, la fuerza sólo cuenta si es que

Pregunta A para el estudiante:

Solución: Nada. La niña aplica una fuerza de (45)(8)Newton sobre

Máquinas sencillas Página 9 de 20

Solución: El niño aplica una fuerza que hace que el dragón

Máquinas sencillas Página 10 de 20

¿Qué es el trabajo? - Hoja de trabajo para el estudiante

El trabajo es el producto de la fuerza aplicada a un objeto y el desplazamiento del mismo

Trabajo = Fuerza x Distancia

El trabajo se mide en julios, j (lo cual se debe a James

Sin embargo, en esta ecuación, la fuerza sólo cuenta si es que

Pregunta A para el estudiante:

Pregunta B para el estudiante:

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Introducción a las máquinas sencillas

¿Qué significa "trabajo"?

Trabajo = Fuerza x Distancia

La fuerza es el hecho de jalar o empujar un objeto, lo que se traduce en movimiento. La

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Tipos de máquinas sencillas

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Tipos de máquinas sencillas (continuación)

 Rueda con eje

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¿Son éstas máquinas?

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Experimento sobre monedas que saltan

Máquinas sencillas Página 18 de 20

Haz tu propio plano inclinado

Las propiedades de los objetos y materiales

Introducción a las máquinas sencillas

Identifica ejemplos de máquinas sencillas en tu casa. Escribe un ensayo (o párrafo

Normas Nacionales de Educación Científica de K a 4º grado

Normas Nacionales de Educación Científica de 5º a 8º grado

Rueda con eje