Universidad Nacional Autónoma de Honduras Experimento No.

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UNAH-VS LF100
Departamento de Fı́sica

ERRORES REGLA, PIE DE REY O VERNIER, TORNILLO

MICROMÉTRICO
OBJETIVOS
1. Estudiar los errores y su propagación a partir de datos tomados de un experimento simple.
2. Determinar el espesor de alambres y placas con el tornillo micrométrico.

3. Determinar la densidad del bloque de madera.

4. Determinar la capacidad y el volumen de un tubo de PVC.

APARATOS Y MATERIALES

Regla, vernier o pie de rey, tornillo micrométrico, tubos, cubos de madera, placas, balanzas de precisión.

INTRODUCCIÓN

En el laboratorio se realizan mediciones de cantidades fı́sicas de las cuales se obtienen ciertas conclu-
siones. Ya que ninguna medición o serie de mediciones es absolutamente precisa, es siempre deseable
verificar como afecta esta imprecisión las conclusiones obtenidas por medio de un estudio de los errores
en el experimento.

Supóngase que se efectúa un experimento acerca de la relación entre la presión y el volumen de un

gas, llegándose a la conclusión que formula la siguiente ley: “El volumen de un gas es inversamente
proporcional a su presión”. El experimento no prueba que la ley es absolutamente precisa sino que
solamente dentro de ciertos lı́mites, determinados por la precisión del experimento, se ha encontrando
que es cierta.

Siempre se presentarán pequeñas desviaciones de la ley y deberı́a ser posible determinar si estas des-
viaciones indican que la ley no es exactamente cierta, o si estas se deben a inevitables errores experi-
mentales.

Aún si en este experimento no se encontraran desviaciones significativas, las mediciones realizadas con
instrumentos más refinados pueda ser que muestran que la ley es sólo una aproximación a la verdad.

TEORÍA

1. CIFRAS SIGNIFICATIVAS

En muchos experimentos es innecesario hacer un estudio detallado de los errores probables. En

estos casos es suficiente indicar aproximadamente que tan preciso es el resultado. En trabajos
elementales se registran todas las cifras de las cuales se tenga certeza y una (pero sólo una) de
las cifras aproximadas; de esta manera con solo escribir el dato, puede estimarse la precisión de
la medida.

En la Tabla I se registran cinco mediciones por cada uno de los lados de un bloque de Madera,
longitud L, ancho A, y espesor T .

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Tabla I
Medidas de las dimensiones de un bloque de Madera
No. de Longitud Ancho Espesor
observaciones L(cm) A(cm) E(cm)
1 10.78 8.21 3.57
2 10.80 8.22 3.52
3 10.75 8.20 3.58
4 10.73 8.21 3.53
5 10.78 8.22 3.55
Promedio 10.77 8.212 3.55

La primera medición del espesor E es 3.57 cm. Las primeras dos cifras son conocidas, pero la
tercera cifra 7 es dudosa. Si bien la cifra 7 es dudosa, no deja de tener significado. Se tiene una
seguridad razonable de que el valor correcto está entre 5 y 9 por ejemplo, ası́ que se tienen tres
cifras significativas. La localización del punto decimal no tiene nada que ver con el número de
cifras significativas. Ya sea que se escriba 3.57 cm, 35.7 mm, 0.0357 m, la expresión tiene tres
cifras significativas.

Cuando el cero sirve sólo para localizar el punto decimal no se toma como cifra significativa. Sin
embargo el cero en la tercera medición del ancho es la primera cifra dudosa y es significativa.
Omitir este cero serı́a incorrecto ya que indicarı́a que el 2 que le precede era dudoso.

Cada valor de E tiene cifras significativas y ya que hay considerable variación en las terceras
cifras, deben usarse tres cifras significativas para expresar el promedio. En otras palabras, el
segundo 5 en el promedio es dudoso y el promedio se expresa con tres cifras significativas. Sin
embargo en las observaciones de A, las variaciones en la tercera cifra son tan pequeñas que la
tercera cifra significativa del promedio (1) difı́cilmente puede decirse que sea dudosa por lo que
se justifica dejar el promedio con cuatro cifras significativas.

El producto LAE es 313.9735020 cm. Sin embargo, esto no representa correctamente el volumen.
Indica que todas las cifras son conocidas excepto el cero final; y por supuesto esto no es cierto.
Si digamos el error de 1 % en cualquiera de los factores causara un 1 % de error en el resultado,
el volumen no puede determinarse a un grado mayor de precisión que el menos preciso de los
factores. Aunque es difı́cil de establecer las reglas de las cifras significativas se puede decir en
general que en multiplicaciones y divisiones el resultado debe tener tantas cifras significativas
como el menos preciso de los factores.

En algunos casos la respuesta debe tener una cifra significativa más que el menos preciso de los
factores. Por ejemplo en la ecuación 9.8 × 1.28 = 12.5, si la respuesta será tan precisa como
el menos preciso de los factores, deberı́a tener tres cifras significativas como aunque el menos
preciso solo tiene dos. Una inspección de la ecuación deberı́a de clarificar el por qué esto es
cierto. Ası́ que la regla debe ser complementada por el criterio del experimentador. El volumen
del bloque de madera deberı́a expresarse como 314 cm.
No hay que acarrear cifras inútiles a través de una serie de cálculos, solo para descartarlos al
final. Para ahorrar tiempo hay que guardar solo una o dos cifras dudosas a través de los cálculos.
Esto no afectará la precisión del resultado.

En la adición y sustracción es completamente diferente. Supóngase que una barra metálica tiene
126.73 cm de longitud a 20o C y el experimento muestra que cuando se calienta a 100o C el
incremento en su longitud es 0.2138 cm. La nueva longitud es (126.73 + 0.2138 ) cm. Ya que los

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números a los que el 3 y el 8 van a ser agregados, son desconocidos (no hay razón para creer que
son ceros) la suma se expresa con dos decimales solamente.

De la ilustración anterior, deberı́a quedar claro que cuando los números se arreglan apropiada-
mente en columnas para un cálculo de adición o sustracción, si un dı́gito en una de columnas de
dı́gitos es no confiable, la respuesta en esa columna es no confiable.

REGLA 1: En adición y sustracción; escribir el resultado solo hasta la primera columna que
contenga una cifra dudosa.

REGLA 2: En multiplicación y división; escribir el resultado como un número que de ser posible
tenga el porcentaje de precisión de la cifra menos precisa que intervino en el resultado.

2. CLASIFICACIÓN DE LOS ERRORES

La incertidumbre de un porción observada de datos se conoce técnicamente como error, (este

término “error” no implica equivocación; significa la incertidumbre entre el valor medido y el
valor estándar).

Un error que tiende a hacer una observación más alta se llama error positivo y uno que la hace
más baja, error negativo. Los errores pueden agruparse en dos clases generales: sistemáticos y
casuales.

Un error sistemático es el que siempre produce un error del mismo signo, por ejemplo un error
que tiende a hacer todas las observaciones de un objeto, más pequeñas.

Un error casual o al azar es uno en el que los errores positivos y negativos son igualmente
probables.

Los errores sistemáticos pueden subdividirse en tres grupos:

a) Instrumentales
b) Personales
c) Externos

El error instrumental es un error causado por la deficiencia o imprecisión de los aparatos.

El error personal depende de la habilidad del experimentador.

Los errores externos son causados por condiciones externas como el viento, la temperatura,
la humedad, etc.

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3. DESVIACIÓN DE LOS VALORES PROMEDIOS

a) Error absoluto o numérico.

Se puede aplicar las leyes de la estadı́stica a los errores que son producto del azar y ası́ llegar
a conclusiones definitivas acerca de su magnitud.

La estadı́stica establece que el valor que tiene la más alta probabilidad de ser correcto, se
obtiene dividiendo la suma de las observaciones individuales por el número total de obser-
vaciones. Este valor es la media aritmética m.a.

La diferencia entre una observación y la media aritmética se conoce como la desviación d.

La desviacióm media d.m. es una medida de la precisión de las observaciones y es la suma de
las desviaciones d (sin tomar en cuenta el signo) dividido por el número n de observaciones,
es decir:
P
d
d.m. =
n
De la teorı́a de la probabilidad se sabe, que una media aritmética calculada a partir de
n
√ observaciones es un promedio más preciso que cualquier observación por un factor de
n. En consecuencia, la desviación media mejorada D.M del promedio de n observaciones
estará dada por:
d.m.
D.M. = √ (1)
n

Este valor representa el error absoluto, y sirve para llegar a la expresión final de la medida
que se escribe:
Media aritmética ± error absoluto
que da el valor probable de la media y su rango de error. Por ejemplo, al medir un bloque
de madera, supóngase que de las diversas pruebas, se obtuvieron los siguientes datos:

Longitud Desviacón
No.
L(cm) d(cm)
1 12.32 −0.03
2 12.35 +0.00
3 12.34 −0.01
4 12.38 +0.03
5 12.32 −0.03
6 12.36 +0.01
7 12.34 −0.01
8 12.38 P+0.03
m.a → 12.35 | | →0.15

0.15 d.m. 0.02

d.m. = = 0.02 cm D.M. = √ = √ = 0.01 cm
8 n 8
El error promedio de este conjunto de observaciones deberı́a escribirse: 12.35 ± 0.01 cm.

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b) Error relativo.

La importancia de un error experimental no es tanto su valor absoluto sino su valor relativo

o porcentual.

Error relativo o porcentual significa el número de partes de cada 100 partes que un número
esta errado. Ası́ se tiene:

error absoluto
Error relativo = × 100
valor promedio

4. PROPAGACIÓN DE LOS ERRORES

Ya que la incertidumbre en las observaciones acarrea errores en el resultado final, es importante

hacer uso de ciertas reglas que permiten controlar este hecho.

REGLA 1: El error absoluto de una suma o diferencia es la suma de los errores absolutos de las
cantidades individuales.

REGLA 2: El error relativo de un producto o cociente es la suma de los errores relativos de los
factores.

5. PIE DE REY O VERNIER.

El pie de rey (nonio) es el instrumento más conocido para la medición rápida y relativamente
exacta. Con él se pueden efectuar mediciones interiores, exteriores y de profundidad. La exactitud
alcanzada es proporcional a las divisiones del nonio. Los elementos más importantes se indican
en la Fig. 1.

Figura 1: Pie de rey o Vernier

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La marca cero del nonio coincide con la marca cero de la división de la regla cuando están ce-
rradas las patillas.

Con el nombre de nonio se designa un complemento de la escala graduada, que permite aumentar
la exactitud de la medición (precisión de la lectura) de la misma de 10 a 50 veces. El nonio lineal
es una pequeña regla que se desliza lo largo de la escala. Esta regla está provista de una escala
pequeña, dividida en m partes iguales. La longitud total de estas m divisiones es igual a m − 1
de la escala. La Fig. 1 y su detalle en la Fig. 2 muestran que entre 28 mm y 67 mm de la escala
hay 39 divisiones, mientras que el nonio posee 40 o 20 divisiones (se ha suprimido una de cada
dos divisiones en el nonio).

Figura 2: La lectura 28 en la escala y 25 en la escala del nonio da 28.25 mm

La pieza a medir se coloca entre las superficies de medida. A continuación se aprieta ligeramente
la patilla móvil contra la pieza. Durante la lectura, se considera la marca cero del nonio como
coma que separa los enteros de los decimales. Se leen los milı́metros enteros en la escala, a la
izquierda de la marca del cero, y se busca en la parte a la derecha de la marca cero, la marca del
nonio que coincide con una marca de la escala. Esta marca del nonio da las décimas de milı́metro.

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6. TORNILLO MICROMÉTRICO

Mediante el tornillo micrométrico se puede aumentar la exactitud de la medición en un orden de

magnitud. La pieza a medir se coloca entre la superficies de medición. Seguidamente se aproxima
el husillo a la pieza, girando el escape. Cuando éste en vacı́o se ha alcanzado la presión necesaria
para la medición pudiéndose proceder a la lectura. Los milı́metros y los medio-milı́metros se leen
en la escala del manguito, y las centésimas de milı́metro en el tambor. Si el tambor no cubre un
medio milı́metro, éste deberá sumarse a las centésimas.

Figura 3: Tornillo micrométrico, lectura 21.13 mm

PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL

1. MEDICIONES CON REGLA: Se procederá a efectuar una serie de 5 mediciones de cada una de
las dimensiones de un bloque de madera con una regla graduada. Deberá evitar colocar la regla
de canto al hacer la medición. Adicionalmente se medirá la masa del bloque en una balanza de
precisión.

Tabla I: Mediciones con Regla

Longitud Ancho Espesor Masa
No.
L(cm) A(cm) E(cm) M (kg)
1
2
3
4
5

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2. MEDICIONES CON PIE DE REY: Para la altura, diámetro externo e interno de cada uno de
los tubos de PVC, se procedrá a efectuar 5 mediciones.

Tabla II: Mediciones con Pie de Rey

No. φi (mm) φe (mm) h(mm)

1
2
3
4
5

3. MEDICIONES CON EL TORNILLO MICROMÉTRICO: Para cada una de las placas y alambres
se procederá a medir el espesor y el diámetro respectivamente.

Tabla III: Mediciones con Micrómetro

No. 1 2 3 4 5
φi (mm)
Alambre
e(mm)
Espesor placa

CÁLCULOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

1. Calcular la media aritmética de cada dimensión de los objetos haciendo uso del número apropiado
de cifras significativas.
2. Calcular los valores más probables del volumen y capacidad utilizando las medias aritméticas
de las diferentes dimensiones para obtener el volumen y la capacidad más probables. Recordar
expresar correctamente el número de cifras significativas.
3. Para cada dimensión, calcular las desviaciones de cada observación con respecto a su media
aritmética. La suma de las desviaciones (sin tomar en cuenta el signo) dividido por el número de
observaciones será la desviación media de cada dimensión.
4. Calcular la desviación media mejorada de cada medida. Esta será el error absoluto EA de cada
medida.
5. Para cada caso, calcular el error relativo de cada medida. Indicar cuál de las medidas es más
precisa.
6. Para calcular el error absoluto proceder de acuerdo a las reglas de propagación de errores.
Por ejemplo para el caso del volumen del bloque de madera, se procede de la siguiente manera
(Regla 2):
ER(volumen) = ER(L) + ER(A) + ER(E)
pero
ER = EA/Valor más probable
Ası́
EA(volumen) = Valor más probable del volumen × [ER(L) + ER(A) + ER(E)]

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7. Calcular el error relativo del volumen.

8. Para los datos de la masa proceder de manera similar, determinando el valor más probable
(media aritmética), las desviaciones, la desviación media y mejorada. Expresar el error absoluto
y relativo de la masa.
9. Calcular la densidad del bloque de madera (masa/volumen) tomando en cuenta las reglas de
propagación de errores.
10. Presentar los resultados en las correspondientes tablas.
11. Calcular el volumen del material y la capacidad del tubo de PVC.
12. Calcular los errores tanto de las mediciones directas como de las mediciones indirectas.

En el análisis de resultados puede enfocar sus conclusiones sobre los siguientes aspectos:

Cifras significativas resultantes y criterio de su presentación.

Tipo de errores que se presentaron en las mediciones
Comparación de precisiones obtenidas con la regla y la balanza.
Medidas menos precisas y por qué.
Cualquier otra conclusión o recomendación que considere pertinente.
NOTA: Elaborar las tablas que sean necesarias.

PREGUNTAS

1. ¿Cómo se compara la precisión de las mediciones de la masa con las dimensiones medidas con la
regla graduada?
2. ¿Cómo se propagaron los errores al operar los factores?

3. ¿Cuál es la importancia de verificar los errores en las mediciones?

4. ¿Cuáles de las mediciones realizadas son directas y cuáles indirectas?
5. Si se hizo una medición 41800,000 unidades con un error de ±10,000 unidades, ¿cuántos ceros
significativos y cuáles?