FACULTAD DE EDUCACIÓN

FORMACIÓN DOCENTE PARA

PROFESIONALES

SISTEMA EDUCATIVO E
INSTITUCIONES
ESCOLARES

TEXTO Nº3
 ENFOQUES EDUCATIVOS

Las diferentes formas de definir el Proyecto Educativo Institucional, así como la

función que se espera que cumpla en la vida institucional, se encuentran íntimamente
vinculadas a lecturas teóricas que se hacen respecto de la realidad social y de la escuela
como organización educativa.
En este sentido, las distintas formas de definir al PEI y concebir el papel de los
miembros de la institución se inscribe dentro de ciertos modelos o perspectivas de la
sociedad, de la educación y de la organización.

Como puede apreciarse, los supuestos de base en cada enfoque sostienen

concepciones diferenciadas respecto de la realidad y la posibilidad de su conocimiento.
Las diferencias conllevan distintos conceptos de ciencia y, consecuentemente, variados
temas de preocupación y temas de investigación.

Ideas básicas sobre la Algunas Consecuencias para la

ENFOQUE organización consecuencias definición de la noción
de proyecto
Técnico- -La organización se piensa -Se construyen -Preocupación por definir
racional como una realidad instrumentos de metas, estructuras, roles y
estructurada en la que monitoreo y control para tecnologías.
pueden reconocerse sus medir el cumplimiento -Interés por conseguir la
partes. de las metas. máxima relación entre
-Persigue el logro de -Las acciones educativas necesidades-interés.
metas específicas que se se reducen a cuestiones -El proyecto cumple el papel
llevan a cabo mediante la instrumentales. de definir los objetivos y
división precisa de tareas. -Evaluación centrada en acciones que deberán
-La planificación es una valoraciones ejecutarse.
actividad técnico- cuantitativas. - >Existe una clara
instrumental. -Reducción de la gestión diferenciación entre los
-El conflicto es vivido a la resolución de momentos de planificación y
como una disfunción de la problemas técnicos. los momentos de
organización. -Toma de decisiones implementación.
-Separación entre centrada en la autoridad - La división de roles y
planificación / diseño y máxima de la institución. funciones permite hacer más
ejecución. - Ausencia de procesos eficiente el proceso de
-Los mecanismos de consultivos. planificación.
control permiten - Planificación
garantizar el logro de los prescriptiva, poco
objetivos flexible.
 -La estructura es
jerárquica y vertical, lo
que demanda rigidez, en la
división del trabajo.
Interpretativo- -La organización es el -El cambio
simbólico resultado de la interacción resultado
entre sus miembros.
-La organización crea
cultura a través de los
símbolos, ritos, valores y
es única para cada
escuela.
-Los actores construyen la
organización y ella
descansa en las mentes de
sus miembros, que las
concretan en reglas y
relaciones.
-La cultura es particular en
cada organización
- Los miembros de la
institución son agentes
ejecutores de lo
planificado por otros, no
contempla la adecuación
al contexto.
es el -El proyecto es la expresión
del de la cultura institucional. De
intercambio, la hecho, se hace necesario
negociación y el generar acuerdos que hagan
consenso entre los posible la vida institucional
miembros de la escuela. frente a la diversidad de
-La construcción de intereses y puntos de vista
acuerdos se basa en el entre los miembros de la
consenso y la institución.
negociación. -La construcción del proyecto
-La planificación debería es fruto de un proceso de
ser flexible y contemplar negociación de significados
la acción de los actores que se produce en el seno de
institucionales la institución entre los
distintos actores.

Socio-crítico -La escuela es una -Se rescatan los valores y -El proyecto es una
organización social que culturas de los grupos herramienta política de
asume diferentes formas que están en la cambio y transformación.
de acuerdo con los institución. -Posee un fuerte contenido
distintos contextos socio- -La innovación y el ideológico y se constituye en
históricos. cambio son las la herramienta que poseen
-En la organización se herramientas de los sujetos para propiciar
producen luchas políticas resistencia frente a las procesos de transformación
de las cuales emergen los propuestas políticas planificada.
objetivos. dominantes.
-el conflicto es el motor de -Se impulsa la
cambio. participación de la
-La organización es el comunidad en los
reflejo de valores socio- procesos de gestión en
políticos que determinan consejos consultivos y
lo académico. colegiados

Cuestionario Guía del Texto nº 3

 1. ¿A qué se encuentra relacionado la forma de definir al PEI y su
función?
2. En su opinión personal, ¿Cree que la evaluación debe estar centrada
sólo en aspectos cuantitativos?
3. ¿Qué entiende por procesos consultivos?
4. En su opinión personal, ¿Qué pasa cuando los miembros de la
institución ejecutan lo planificado por otros?
5. Para usted, ¿La planificación debe ser poco flexible? ¿Por qué?
6. ¿Quién es el protagonista en el enfoque interpretativo simbólico?
7. ¿Piensa usted que es importante el consenso entre los miembros de
una escuela? ¿Por qué?
8. ¿Qué significa que la escuela asume diferentes formas de acuerdo a los
distintos contextos socio-históricos?
9. ¿Cómo surgen los objetivos en el enfoque socio-crítico?

Trabajo Práctico Nº 1
(En base al texto nº3)
Elabore un nuevo enfoque con los aspectos positivos que usted
elegiría de cada uno de los enfoques. Agregar tres aspectos creados
por usted.