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La pandemia aumentó significativamente la inasistencia escolar en Colombia, especialmente en zonas rurales con baja conectividad. La inasistencia pasó de 2.7% en 2019 a 16.4% en 2020 a nivel nacional, y en zonas rurales del 30.1%. Esto se debió a la falta de acceso a tecnología para clases virtuales y al reclutamiento de menores por grupos armados en zonas rurales donde no hubo clases presenciales. Muchos niños recibieron guías pero sin retroalimentación, por lo que
La pandemia aumentó significativamente la inasistencia escolar en Colombia, especialmente en zonas rurales con baja conectividad. La inasistencia pasó de 2.7% en 2019 a 16.4% en 2020 a nivel nacional, y en zonas rurales del 30.1%. Esto se debió a la falta de acceso a tecnología para clases virtuales y al reclutamiento de menores por grupos armados en zonas rurales donde no hubo clases presenciales. Muchos niños recibieron guías pero sin retroalimentación, por lo que
La pandemia aumentó significativamente la inasistencia escolar en Colombia, especialmente en zonas rurales con baja conectividad. La inasistencia pasó de 2.7% en 2019 a 16.4% en 2020 a nivel nacional, y en zonas rurales del 30.1%. Esto se debió a la falta de acceso a tecnología para clases virtuales y al reclutamiento de menores por grupos armados en zonas rurales donde no hubo clases presenciales. Muchos niños recibieron guías pero sin retroalimentación, por lo que
En Colombia, de acuerdo con cifras de 2018 del Mineducación, a nivel
preescolar hay una tasa de cobertura del 57%, la educación primaria en
un 82%, la secundaria con una cobertura del 72 % y la media de un 43%. En todos los casos, el país se encuentra por debajo del promedio de países OCDE, e incluso, no alcanza los niveles de los países latinoamericanos. Según cirfas del Dane, La inasistencia escolar pasó de 2,7 % en 2019 a 16,4 % en 2020. Miles de estudiantes, especialmente en Amazonas y Vaupés, dejaron de ir al colegio. En septiembre, el DANE publicó la Encuesta Nacional de Calidad de Vida de 2020, una radiografía de la situación socioeconómica de 88.310 hogares en dimensiones como vivienda, acceso a servicios públicos, composición del hogar, fuerza de trabajo, acceso a educación y tecnología. una cifra llamó la atención por dramática: la inasistencia escolar. El total nacional pasó de 2,7 % en 2019 a 16,4 % en 2020, lo que parece decir que la pandemia y la falta de conectividad generaron una pérdida importante en la educación de los niños y las niñas del país. El análisis por grupos de edad muestra que la mayoría de estudiantes de primaria (95,4 %) asistieron a clases. Asimismo, los estudiantes entre los 11 y 14 años (con un 95,6 %). Pero en el caso de los adolescentes de 15 y 16 años (edad para el nivel de media), el 88,3 % estaba asistiendo, y para los de 17 y 21, solo el 45,7 % estaba asistiendo de manera presencial o virtual a algún centro de educación formal. En ese contexto, un niño se considera “privado en educación” si estaba en un colegio que ofrecía clases virtuales, pero no tenía computador ni internet, o si un colegio ofrecía clases vía Whatsapp, pero el estudiante no tenía celular en su casa, o si estaba en un colegio con acceso a las guías escritas, pero no tuvo comunicación con sus maestros, ni por teléfono ni Whatsapp, ni visitas de docentes. Esta cifra es mas grave de los que parece: “El concepto de asistencia escolar cambió drásticamente. Aun teniendo cifras de deserción escolar, no necesariamente refleja exactamente el número de niños que están teniendo contacto con su colegio. A los niños, sobre todo los rurales, les mandaban guías, pero no recibían retroalimentación. Ese está mucho más privado de educación que un niño con clases virtuales en vivo”. “El indicador crítico es que muchos niños estuvieron matriculados, pero no tuvieron atención escolar. Tampoco sabemos efectivamente cuántos niños no regresaron al colegio, y si regresaron, cuál es su situación de aprendizaje. Aunque hayan tenido atención esporádica, eso no constituye interacciones escolares con sus pares o sus docentes. ¿Los que no regresaron siguen matriculados o desertaron? ¿Alguien ha ido a ver qué pasó con ellos? De los que volvieron, ¿sabemos qué tan grande es el rezago en el aprendizaje? Según las cifras del DANE, la inasistencia escolar en zonas rurales de Colombia pasó del 4,8 al 30,1 % en 2020, especialmente en Vaupés, Amazonas, Vichada, Chocó y La Guajira. En Bogotá y Valle se registraron los porcentajes más altos de hogares conectados, mientras el que tiene menor conectividad es Vaupés (3,1 %), seguido de Vichada (7,0 %), Chocó (13,2 %), Amazonas (15,6 %) y Guainía (18,9 %). “Definitivamente la falta de acceso a la tecnología fue determinante para zonas rurales y el sector oficial. la inasistencia escolar en zonas rurales también obedece al conflicto armado, En mayo de 2020, la Coalición contra la vinculación de niños, niñas y jóvenes al conflicto armado en Colombia (Coalico) reveló que 128 niños, niñas y adolescentes habían sido reclutados o vinculados a grupos armados. Es decir, que este delito aumentó en un 113 % respecto a 2019, impulsados por la falta de clases presenciales y la poca conectividad en zonas rurales. Según la Fundación Paz y Reconciliación (Pares), el 80 % de los casos reportados se presentaron en zonas rurales y que las víctimas son menores entre los 8 y 18 años Niños deben cruzar río por puente de madera a punto de caer en Santander - Otras Ciudades - Colombia - ELTIEMPO.COM https://www.eltiempo.com/colombia/otras-ciudades/ninos-deben-cruzar-rio-por-puente-de- madera-a-punto-de-caer-en-santander-471052